1、2014届江苏省海安县海陵中学中考二模语文试卷与答案（带解析） 其他 从括号内选择恰当的成语填入在 A处横线上。（ 1分） A处应填 。 答案：独树一帜 试题分析： “独树一帜 ”指单独树起一面旗帜。比喻独特新奇，自成一家。本题各句所用虽然都是一些常用词语，但判断起来还是有难度，学生只是了解词语大概的意思，对而一些词语的适用对象和词义的轻重不甚了解。识记词语，一定要具体了解词语的意义，尤其是它使用的语言环境，这样才能正确使用词语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 语段中有一句有语病，请找出来并加以修改。（ 1分） 第 句，修改意见： 答案：把 “文明之邦 ”与 “鱼米
2、之乡 ”位置对调 试题分析：语段中有语病的句子是 “南通既是文明之邦，又是鱼米之乡 ”，它的语病是语序不当，应该把 “文明之邦 ”与 “鱼米之乡 ”位置对调。病句类型主要有 :语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析 法。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 光明中学学生会拟举办 “荷色香韵 ”系列活动，请你参加并完成以下任务。（ 8分） （ 1）【活动一：探究发现】根据
3、下列资料，写出人们寄寓了 “荷 ”哪些象征意义。（ 3分） 资料一： 1916年 8月 16日，孙中山被邀请在杭州西湖欣赏景色，看见湖中盛放贞洁的荷花，不禁感叹： “中国当如此花。 ”这表明孙中山先生希望中国人都能像荷花那样高尚挺立，磊落光明，也寄望新兴的中国能像荷花那样灿烂芬芳，香飘四海。随后又至秋瑾墓前，凭吊为民族革命壮烈牺牲的秋瑾烈士。 “中国当如此花 ”一语，正是 孙中山先生自身品格的表露，也是秋瑾烈士精神的写照。 资料二：荷花是印度的国花。古印度是佛教发源地，佛家认为荷花出淤泥而不染，为圣洁之物。佛教创始人释迦牟尼佛像的座基，就是由荷花瓣组成的。荷花的柔软、清香、洁净、吉祥及其不同流
4、合污的品格为世人称颂。 资料三：在中国的传统蓝印花布中，有许多是由动植物和花鸟组合成的吉祥纹样，如右图的图案就是将莲花与鲤鱼组合在一起，表达人们对美好生活的期望与祝愿。又如莲有一蒂二花者称并蒂莲，以示夫妻恩爱；再如莲谐音 “连 ”（生），民俗有 “连生贵子 ”的取意！ （ 2）【活动二：花中悟 理】仿照第一句，写出从第二句中悟出的内容（ 2分） 有一位花贩告诉我： “几乎是所有的白花都很香，愈是颜色艳丽的花愈是缺乏芬芳。 ” 他的结论是： 人也一样，愈朴素单纯的人，愈有内在的芳香。 有一位花贩告诉我： “清晨买莲花一定要挑那些盛开的。早上是莲花开放最好的时间，如果一朵莲花早上不开，可能中午和晚
5、上都不开了。 ” 他的结论是： （ 3）【活动三：咏荷吟诗】学校决定于 2014年 6月 3日下午 2:00在校礼堂举行 “荷色香韵 ” 咏荷诗朗诵比赛活动，学生会拟邀请文化宫陆成老师来校做评委，请你以学生会的名义给陆老 师写一份 请柬。（ 3分） 答案：（ 1）荷花象征着高尚挺立 ,磊落光明的人格和甘于奉献的精神； 荷花成为印度国花正是因为它象征着清香、洁净、吉祥； 在中国的传统文化中，荷花象征着老百姓对美好生活的期望与祝愿；（ 1点 1分，共 3分） (2)人也一样，一个人在年轻的时候没有志气，中年或晚年就更难有志气了。（ 2 分）（ 3）略。（被邀请者、署名及日期等格式正确各分，内容 1
6、分，共 3分） 试题分析：仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。这种题型，看似容易，觉得都能做出，其实很难，得分率极低，所以，在 备考前，考生只有把握住仿写的要领，才能仿写成功。一般说来，做仿写题的方法是：根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。所以此题可以从结构、修辞等方面去仿写。这类题型的出题思想，注重知识的视野和积累，及考生的学以致用。在平时的学习过程当中，考生应注意方法，不仅要学习，还要积累，更重要的是学以致用。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面
7、的文章，完成后面的题目（ 20分） 月 光 翻开唐诗宋词，翻开元曲，几乎满篇月光，中国古代文人，鲜有不写月光的。月光历世照着我们，总是那样如期的圆，如期的缺，那样的清辉，那样的如水。 只是近些年来，我见得它少了，模糊了。它缓缓隐退于我的生活，数月，经年，没有看到它在窗前升起。它曾是那样皓皓满天，现在它怎么了，我已很难见到它。然而，我知道它仍在，仍存在于天空，存在于我内心的某一角落，却已是锈迹斑斑。 是夜， 我好像听 到了它在微弱 地喊我，我的身体感觉到了它，我的心感觉到了它，它用无声的嗓音喊我，用盈盈泪光喊我，用不存在的小手触摸我 。我缓步登上楼阁晾台 ，向天空望去，可它在哪呀？前面一栋黑糊糊
8、的大楼，遮住了半个天空，我看不到它。 我脱下便衣，换上西装，蹬上皮鞋，妻问我何去，我无法对她说。下得楼来，直奔市区的紫荆山公园，因那里地势相对开阔，建筑物又少，接近自然。我穿过车流如水的金水大道，那些没有烧透的汽油味与尘土味，混合在一起，在空气中飘浮迷漫。霓虹灯在辨认着各色人脸，彩色探照灯，把商业大楼照得通体辉煌。在一人造小山上，我看到了它，它在东边群楼的缝隙中，左冲右突，艰难地上升。它怎么了？竟有些黯淡，也小了许多，全然不像旧时月。我看到它的脸，有不易察觉的愁容和 倦意，它病了吗？那么无力、微弱、无奈，像老人被无边喑哑所围绕。它淡淡地照着我，照着我身边的假山，沉睡的石头，无语的松柏，用它的残
9、缺唤醒着我体内的残缺。多年了，月光渐去渐远，我一直生活在没有月光的生活中，那无边的琐碎、烦恼、不安，遮蔽了它。谁能说没有月光的生活不是一种残缺。 我童年的月光，可不是这个样子。 彼时，月光是明亮、洁净的，一尘不染，尚带有原野上植物那丝丝的甜味。在南阳盆地腹地，一个小村庄中，木格子窗内，煤油灯结着浅浅灯花，我和李白、杜甫、陆游等我所敬仰的诗人先贤，频频相会在一本本发黄的书里。他们的诗句让我迷醉、颤抖。每每抬头，向窗外望去，满院皆是月光，那月光像水，似银，从高空流淌下来，在地上铺厚厚的一层，把方方正正的小院子撑满。枣树叶子一明一暗，像无数闪动着的小眼睛。蛐蛐在墙角处鸣叫，青蛙在村边此起彼伏。它们在
10、疯长着，使这些月光更亮，更有力。村西就是终年流淌着的涧河，水草浮动，鱼虾成群，清澈见底。此时正无声地把大片大片的月光，运向不知道的远方。我的母亲和邻居家的三婶，坐在院中纳鞋底，她们很长时间不说一句话，月光带着高天的凉意和香气，游走在她们中间，她们便成了月光的雕像。此时，月光已融入了我的身体， 融入了我的生命，它照在土地上，因此也就变成土地；它照在村舍上，因此也就成了村舍。后来，无论我到何处，在有月亮的晚上，我总要留意向天上看去，月亮就成了我的一个情结。只是我很纳闷，为何再也看不到故乡那样明亮、干净的月光了。我所看到的月光，总像是掺了某种不洁的杂质，某种病态。这是为什么呢，莫非若古人所说：月是故
11、乡明。有一次回乡，我故意选择了有月光的日子，目的是看月，寻找往昔失去的月光。奇怪的是，故乡的月光也同样含有杂质和病态。一次，我把这种对于月亮的感觉说给一位朋友听，他说他也有同样的感觉，说罢，二人相对无言，心 中都有着深深的失落。 一个人，要深入月光，首先要成为月光，才能感受月光，月光需要人的配合与栽种，才能够长出更为繁茂的月光。只是现代人已没有这种心境，无法深入到月光的内部。 何处才能找到我幼时的月光？ （选自大地无语，有删改） 【小题 1】文章主要写生活中的 “月光 ”，开头为什么要从唐诗宋词元曲中的 “月光 ”写起？（ 4分） 【小题 2】作者深情地描写 “我童年的月光 ”，有何用意？ （
12、 6分） 【小题 3】文章第 段画线句子在表达上有什么特色？请简要赏析。（ 4分） 我好像听到了它在微弱地喊我，我的身体感觉 到了它，我的心感觉到了它，它用无声的嗓音喊我，用盈盈泪光喊我，用不存在的小手触摸我。 【小题 4】结合全文进行探究，作者为什么说 “只是我很纳闷，为何再也看不到故乡那样明亮、干净的月光了 ”？ （ 6分） 答案： 【小题 1】营造一种诗意氛围（答 “增加文化内涵 ”也给分）；为下文回忆童年时明亮、洁净、充满诗意的月光做铺垫。（每点 2分，共 4分，意对即给分） 【小题 2】表现童年纯洁、朴实、充满生机和活力的生活；（ 2分）与写病态的月光作对比，反衬现代人生活的残缺；（
13、 2分）照应结尾对幼时月光的怀想与追寻，表现对充盈精神生活的追 求。（ 2分）（每点 2分，共 6分，意对即给分） 【小题 3】运用拟人、排比的修辞手法，（ 2 分）生动形象地表现了月光的温柔、亲切；（ 1分）表达了我对明净、纯洁的月光的向往。（ 1分）（共 4分，意对即给分） 【小题 4】大气的污染（或环境污染）；生活中无边的琐屑、烦恼、不安；内心缺少了如水般的清辉（锈迹斑斑）；现代人已没有深入到月光内部的心境。（共 6分，答对一点给 2分，答对三点即给 6分） 【小题 1】 试题分析：此题主要考查考生的分析作品的铺垫手法， 铺垫 是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪
14、衬衬托的 一种表现手法。文章主要写生活中的 “月光 ”，开头却从唐诗宋词元曲中的 “月光 ”写起，是为了营造一种诗意氛围；为下文回忆童年时明亮、洁净、充满诗意的月光做铺垫。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：一般来说，作者着重写某一方面，一定是为了表现某种思想感情，或者为了突出另一方面，来表现对另种事物的某种感情。本题中，作者深情地描写 “我童年的月光 ” 表现童年纯洁、朴实、充满生机和活力的生活；与写病态的月光作对比，反衬现代人生活的残缺；照应结尾对幼时月光的怀想与追寻，表现对充盈精神生活的 追求。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级
15、为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：赏析句子，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。文章第 段画线句子在表达上运用拟人、排比的修辞手法，生动形象地表现了月光的温柔、亲切；表达了我对明净、纯洁的月光的向往。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：做这类题型，我们首先要找出句子在文中的具体位置，然后再根据该句的上下文、 文章的主旨等去分析句子的深层含义。结合全文进行探究，作者说 “只是我很纳闷，为何再也看不到故乡那样明亮、干净的月光了 ”，是因为大气的污染
16、（或环境污染）；生活中无边的琐屑、烦恼、不安；内心缺少了如水般的清辉（锈迹斑斑）；现代人已没有深入到月光内部的心境。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文章，完成后面的题目。（ 19分） 戏说 “对手 ” 郭军平 人皆以有对手为忧，而我以有对手为喜；人皆以无对手为喜，而我以无对手为忧。人没有对手，就如鹿群里没有了狼，鹿的数量不仅没有增加，反而大大减少。 狼的存在增加了鹿群的危机意识，鹿群反而健步如飞，奔跑速度不减，生命活力不衰；而没有了狼，鹿群悠游自在，放松了警惕，减缓了奔跑的速度，体重肥胖，活力衰退，于是数量大大减少。对于鹿群来说，有对手应该是福，无对手应
17、该是祸。 对于人而言，其实道理一样，没有狼一样的对手，人也会像鹿群一样，生命活力大大衰减，危机渐渐迫近。李白有一首诗讽咏到 “越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，如今只有鹧鸪飞。 ”这首诗就尖锐地指出了越王勾践打败对手以后，逐渐丧失警惕，最后也同样落得和吴王一样下场的悲剧。想那勾践卧薪尝胆之时，强敌林立，虎视眈眈，他哪里敢放松警惕！为了发愤图强，他只好和过着比普通百姓还艰苦的生活，卧柴薪，尝苦胆。正是强大的对手，使得勾践励精图治，发奋图强，在二十年后一举消灭吴国。孟子讲 “生于忧患，死于安乐。 ”“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 ”其实就是对于历史经验的高度概括。 道
18、家讲，相反者相成也，阳盛者阴以抑之，阴盛者阳以提之。阴和阳，本身就是一组矛盾， 然而正是因为矛盾对立的双方才有了矛盾双方的互生，倘若无阴，也就不会有阳；同样，倘若无阳，阴也就不会存在了。阴和阳的存在，恰如两个狭路相逢的对手一样，任何一方的消失都会导致另一方的灭亡。因此，有对手是福，无对手是祸。 既然如此，那么在生活中，为了激励自己不断奋斗，不妨找来几个对手，磨练磨练自己，以防止自己也像那些失去了狼的鹿群一样，渐渐地衰落了下去。这样看来，对于对手，我们也要学会欣赏，欣赏对手的才华，欣赏对手的能力，假如我们的对手才华越好，能力越强，岂不是正是一步步提高历练自己的机会。 记得三国中周瑜曾 经意气风发
19、，才华横溢，可是，在遇上诸葛亮这样高明的对手时，他何尝不是心中佩服，绞尽脑汁使用计谋，即使在遇到挫败时，他也会感慨的说： “既生瑜，何生亮？ ”国共内战时，蒋介石何尝不是对对手毛泽东的才华欣赏有加，毛泽东的论持久战，蒋介石更是给部队将官人手一册，作为学习的教材。欣赏对手是不断的学习和历练，也是自己不断超越的必要激励。 拥有对手的人生应该是精彩的，而没有对手的人生 也许 就是灰暗的。庞涓和孙膑，刘邦和项羽，鲁迅和他的敌手们，设若去掉了任何一方，也许他们的生命的光彩就要打折。 没有对手，人生是多么暗淡 ；而有了对手，人生就有了精彩的可能。拥有对手，不是祸而是福。无论怎样的风雨也不会让你的 宝剑 生
20、锈、腐烂，因为，在它的身边，时时有一块磨砺它的 磨刀石 。 （有删改） 【小题 1】阅读全文，请简要概括作者的主要观点。（ 2分） 【小题 2】文章第第 段列举越王勾践的例子有什么作用？（ 5分） 【小题 3】文章第 段加点的 “也许 ”能否删掉？为什么？（ 3分） 【小题 4】联系全文来看，第 段加点的 “宝剑 ”和 “磨刀石 ”各指什么？（ 4分） 【小题 5】联系生活实际，结合对本文的阅读感悟，请谈谈我们应该如何对待对手，并说出理由。（ 5分） 答案： 【小题 1】有对手是福，无对手是祸。 【小题 2】用举例论证和对比论证（论证方法各 1 分），举勾践因有对手而兴，无对手而衰的例子，并将
21、两者进行对比（ 1分），具体鲜明有力地论证了对手对于人的重要意义，进而证明了中心论点（ 2分）。 【小题 3】不能。 “也许 ”是 “大概 ”、 “可能 ”之意，表示推测，（ 1分）表明没有对手人生会变得灰暗只是一种可能的情况，并非绝对如此，（ 1分）使论证更加严密，避免了绝对化。（ 1分） 【小题 4】 “宝剑 ”指自己的能力、才华、抱负等， “磨刀石 ”指对手。（各 2分） 【小题 5】应该欣赏对手（ 2分） ；理由：为欣赏对手既可以学习对手的长处以历练自己，也能激励自己不断地进步和超越。（ 2分）联系生活实际进行分析 2分。 【小题 1】 试题分析：找文章的中心论点，我们可以从以下 5个
22、方面考虑： 文章标题点明中心论点； 文章开头提出中心论点； 文章结尾归纳出中心论点； 文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。 文章没有直接提出中心论点，但始终围绕某事展开论述。由此，可以根据文章的开头和结尾可以概括出主要观点是：有对手是福，无对手是祸。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题 分析：常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。分析论证方法的作用。语言表述为： 举例论证：举出 的事例，具体有力地论证了 的观点。 道理论证：引用 的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了 的观点，增强文章的说服力。 对比论证：从正反两方面进行
23、论述，突出地论证了 的观点。 比喻论证：以事喻理，形象生动地论证了 的观点，使论证浅显易懂，易被接受。有时一段文字中不止一种论证方法，答题时要找全。文章第第 段列举越王勾践的例子，运用举例论证和对比论证，举勾践因有对手而兴，无对手而衰的 例子，并将两者进行对比，具体鲜明有力地论证了对手对于人的重要意义，进而证明了中心论点 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：面对这种题目，要先把加点词语的本义与文中的意思先解释一下，然后再结合具体语境，分析其在文中的作用，如果删去又会如何，才能确保不丢分。文章第 段加点的 “也许 ”不能去掉 “也许 ”是 “大概
24、”、 “可能 ”之意，表示推测，表明没有对手人生会变得灰暗只是一种可能的情况，并非绝对如此，使论证更加严密，避免了绝对化。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：面对这种题目，要先把加点词语的本义与文中的意思先解释一下，然后再结合具体语境，分析其在文中的作用，如果删去又会如何，才能确保不丢分。联系全文来看，第 段加点的 “宝剑 ”指自己的能力、才华、抱负等， “磨刀石 ”指对手。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：首先要回答，然后再从文章内容入手，谈自己的一些看法，最好是积极健康向上的。联系生活实际，结合对本文的阅
25、读感悟，我们应该这样对待对手：欣赏对手，理由是为欣赏对手既可以学习对手的长处以历练自己，也能激励自 己不断地进步和超越。考生也要联系生活实际进行分析，只有这样才能有充足的理由来证明自己的观点。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面的题目。（ 17分） 君子言为士则，行为世范。 荀巨伯远看友人疾， 值 胡贼 攻郡。友人语巨伯曰： “吾今死矣，子可去！ ”巨伯曰： “远来 相 视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ ”贼既至，谓巨伯曰： “大军至，一郡尽空，汝何男子而敢独止？ ”巨伯曰： “友人有疾，不忍 委之，宁以吾身代友人命
26、。 ”贼相谓曰： “吾辈无义之人，而入有义之国。 ”遂班军而还，一郡并获全。 华峤谱叙曰 :“歆为下郢令 ,汉室方乱 ,乃与同志士郑太等六七人避世。自武关出，道遇一丈夫独行，愿得与俱。皆哀 许 之，歆独曰： “不可。今在危险中，祸福患害，义犹一也。今无故收之，不知其义。若有进退，可中弃乎？ ”众不忍，卒与俱行。 此丈夫中道堕井，皆欲弃之 。歆乃曰： “已与俱矣，弃之不义。 ”卒共还，出之而后别。 天祥临刑殊从容，谓吏卒曰： “吾事毕矣。 ”南乡 拜而死。其衣带中有赞 曰：“孔曰成仁，孟曰取义。惟其义尽，所以仁至 。而今而后，庶几无愧。 ” 世以此定人之优劣。 【注】 胡贼：古代对北方匈奴人的蔑
27、称。 乡：通 “向 ”。 赞：古代文体名称。 【小题 1】请用斜线 ( )标出下面句子的朗读停顿。（ 共两处 ）。（ 2分） 岂 荀 巨 伯 所 行 邪 【小题 2】请写出下列句中加点词的意思。（ 4分） （ 1） 值 胡贼攻郡（ ） （ 2） 远来 相 视 （ ） （ 3）友人有疾，不忍 委 之（ ） （ 4）皆哀 许 之（ ） 【小题 3】用现代汉语写出下列句子的意思。（ 4分） 此丈夫中道堕井，皆欲弃之。 【小题 4】阅读第 段，用自己的话说说胡贼 “班军而还 ”的原因。 （ 3分） 【小题 5】阅读全文，简要概述世人 “定人之优劣 ”的标准，并结合文中某一个人物作简要分析。（ 4分）
28、答案： 【小题 1】岂 荀 巨 伯 所 行 邪 【小题 2】（ 1）遇到 （ 2）表示动作偏指一方，这里指 “你 ”或 “友人 ” （ 3）丢下 （ 4）同意，赞同 【小题 3】这个男子中途掉（坠落）到井中，众人都想要扔下（抛弃）他。 【小题 4】胡贼被荀巨伯舍身救友的义举所感动。（ 3分，意思对即给分） 【小题 5】标准：人的言和行是否合乎道义。（ 2分，只答 “人的言和行 ”或 “尽到道义 ”只给 1分） 事例分析：胡贼攻郡，生死之 时，荀巨伯不丢弃朋友；乱世逃难中，华歆不放弃同伴；文天祥从容临刑，自谓尽义无愧。三人都尽到道义，言与行能成为世人的模范。（ 4分，指出标准 2分，事例分析 2
29、分，只分析一人即可，只答人名不给分，意思符合即可，有欠缺酌扣） 【小题 1】 试题分析：读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿； “古二今一 ”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： “值 胡贼攻郡 ”中 “值 ”是遇到的意思， “远来 相 视 ”中 “相 ”表示动作偏指一方，这里指 “你 ”或 “友人 ”“ 友人有疾，不忍 委 之
30、 ”中 “委 ”是舍弃、丢下的意思，“皆哀 许 之 ”中 “许 ”是同意、赞同的意思。此题考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案：。平时考生也须特别注意一词多义、通假字和古今异义的词语，以便考试时能够灵活运用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题的翻译，句中的 “中道 ”“堕 ”， “弃 ”等，都是重要的采分点，做翻译题，要注意几点： 1、字字落实，直译为主； 2、注意词类活用、特殊句式；3、注意句子整体连贯。在翻译句子的时候，我们也要注意对译。翻译一般以直译为主，意译为辅，根据
31、语境，做到文通字顺。因此，此题可以翻译为：这个男子中途掉（坠落）到井中，众人都想要扔下（抛弃）他。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：这题考生主要要看懂文言文的意思，然后归纳，用文中的话来说也可以，用自己的话来说也可以。考生应该学会灵活运用。阅读第 段，胡贼 “班军而还 ”的原因是：胡贼被荀巨伯舍身救友的义举所感动。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：解答此类题，首先要分析题干的要求，确定筛选信息的标准和方向，然后根据原 文，归纳分析出自己的观点，最后确定答案：。所以标准是人的言和行是否合乎道义。事例分析：胡贼攻郡，
32、生死之时，荀巨伯不丢弃朋友；乱世逃难中，华歆不放弃同伴；文天祥从容临刑，自谓尽义无愧。三人都尽到道义，言与行能成为世人的模范。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。（ 6分） 鹧鸪天 （宋 辛弃疾） 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【小题 1】 “陌上柔 桑 破 嫩芽 ”句中加点的 “破 ”字，用得非常传神，请做简要分析。（ 3分） 【小题 2】说说词中下片划线句子在写法上有何主要特点？表达了作者怎样的思想感情？（ 3分）
33、答案： 【小题 1】一个 “破 ”字，用拟人手法，传神地写出了桑叶在春风的催动下，逐渐萌发、膨胀，终于撑破了原来包在桑芽上的透明薄膜。 “破 ”字不仅有动态，而且似乎能让人感到桑芽萌发的力量和速度。（答到 “拟人 ”或 “动态 ”可得 2 分，分析得 1分，共 3分） 【小题 2】运用对比（或 “反衬 ”）（ 1分），作者将城中愁风畏雨的桃李与乡间溪头迎春开放的荠菜花对比（ 1分），（借景 抒情）表达了他解官归去后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。 【小题 1】 试题分析：考查炼字题型要从结构、内容、主旨三点回答。因为这个字一定是有特殊意义或者语言方面具有特殊处，能够反映诗歌内容，主旨，或者是
34、能够表达作者思想感情的一个字。所以面对这种题型，我们一定要从结构、内容、主旨、情感方面，联系诗歌背景进行分析。本题中的一个 “破 ”字，用拟人手法，传神地写出了桑叶在春风的催动下，逐渐萌发、膨胀，终于撑破了原来包在桑芽上的透明薄膜。 “破 ”字不仅有动态，而且似乎能让人感到桑芽萌发的力量和速度。 考点：鉴赏诗歌的语 言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：对于诗歌鉴赏，首先是要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志等等，然后才能准确把握鉴赏。词中下片划线句子在写法上，运用对比（或 “反衬 ”），作者将城中愁风畏雨的桃李与乡间溪头迎春开放的荠菜花对
35、比，（借景抒情）表达了他解官归去后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读。（ 2分） 西游记和格列佛游记这两部小说均用虚构幻想的离奇情节，塑造出完美的艺术形象，表达了作者的思想观念。西游记中，孙悟空在 （情节）中表现出的不屈不挠的斗争精神，体现了作者对现实的不满。格列佛游记中，格列佛积极帮助 （国家名）排忧解难，但断然拒绝为该国的侵略扩张效劳，他的这种行为寄寓了江奈生 斯威夫特崇尚和平的价值取向。 （ 1） 处应填 （ 2） 处应填 答案：（ 1）大闹天宫 （ 2） 利立浦特 （ 2分） 试题分析：这题既考查了
36、考生文学常识的积累及运用，特别是对名著的识记和理解能力。如果考生阅读 了这一些名著，想必是可以把这道题做出来的。这就提醒考生在平时的学习过程当中，不仅要把课内书本的知识记牢，也要注重对名著的阅读和积累，既可以学到科学文化知识，也可以扩大考生的视野，让自己的修养提高到更高的层次。这些题目也考查了考生的语言表达能力，所以考生在平时的学习过程当中，一定要积累好各种词语，多朗读，让自己的表达能力能够流畅、得体、准确、生动。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 用课文原句填空。（ 8分） （ 1）曲径通幽处， 。（常建题破山寺后禅院） （ 2） ，却话巴山夜雨
37、时。（李商隐夜雨寄北） （ 3）晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡秋词） （ 4） ,在星辉斑斓里放歌。（徐志摩再别康桥） （ 5）岑参的白雪歌送武判官归京中运用比喻生动形象地描绘壮丽雪景的句子是 “ ， 。 ” （ 6）同写岳阳楼，孟浩然 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城 ”气势磅礴，而杜甫的 “ ， ”两句境界开阔，气象宏大，可与孟浩然的诗句媲美。 答案： （ 1）禅房花木深 （ 2）何当共剪西窗烛 （ 3）便引诗情到碧霄 （ 4）满载一船星辉 （ 5）忽如一夜春风来，千树万树梨花开 （ 6）吴楚东南坼，乾坤日夜浮 试题分析：本题考查学生的诗文背诵与默写水平，前四题为上下句对接，背过会写字即可得分，但要
38、特别注意 “满载一船星辉 ”出自于再别康桥，容易写错。第五、六个题目为理解型默写，提示考生要注意平时的积累与归类，诗词各种考查题型不可偏颇。总体上看，这道题的难度不大。古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。（ 3分） 答案：荟萃 孕育 底蕴 试题分析：注意 “荟萃 ”“孕育 ”“底蕴 ”的写法。特别是 “荟萃 ”，很多考生容易写错，“底蕴 ”经常会用来考试，考生须在平时的学习过程当中，要特别注意。因此提醒考生平时要注意积累，读准字音，标准调
39、号。拿不准的字要查字典。做字形题，要积累词语，注意书写。特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。（ 60分） 沉醉是一种难得的情怀，那种沉迷与陶醉，那些场景和故事，往往铭刻在记忆里：沉醉于音乐，沉醉于书法，沉醉于阅读，沉醉于风景 沉醉于各种艺术或文艺活动带给人的真、善、美中，心灵就会优雅而充实。 请 根据自己的生活经历和切身体验 ，以 “沉醉 ”为题，写一篇文章。 要求： 除诗歌外，文体不限； 不少于 600 字； 文中不得出现真实的地名、校名和人名； 书写要正确、规范
40、、美观。 答案：参考例文 沉醉 弱水三千，我只取你那一瓢饮，独醉在那一方古典的天地里。 题记 昔有李清照，常记溪亭日暮，沉醉不知归路。今有我为这古典艺术 如痴如狂，沉醉在其中， “醉 ”爱古典。 沉醉在其中，醉在清新之美中 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 ”缠绵的雨丝，撩拨人的心弦。 “绿蚁新酪酒，红泥小火炉，晚来天欲雪，能饮一杯无。 ”红彤彤的火炉映着自色的大地，好客的主人以及被炉火熏染的丝丝情意飘荡。“小楼一夜听风雨，明朝深巷卖杏花。 ”被雨水亲吻的杏花和清丽的卖花女相比，不知哪个更美 沉醉在其中，沉醉在婉约之美中。李清照 “和羞走，倚门回首，却把青梅嗅 ”勾勒出一个青涩的女子躲着不敢
41、见路人；李煜在 “寂寞梧桐深院锁清秋 ”中细数流年中繁华一梦；纳兰性德则竞自感叹 “人生 若只如初见，何事秋风悲画扇。 ” 沉醉在其中，沉醉在豪放之美中。 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 ”只有英雄才立足于历史之上，永载史册 ;“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 ”鹅毛扇摇出悠悠东吴。摇出一份说不出的明智淡雅，自信从容。 沉醉在其中。沉醉在旷达之美中。 “一蓑烟雨任平生。 ”脚踩芒鞋，手持竹杖，在一蓑烟雨中泛舟湖上， “日啖荔枝三百颗 ”，岂不快哉。 “但愿人长久，千里共蝉娟。 ”月色如水倾泻，也有着蝉娟为我们互传心里的祝福。不是很美好吗 沉醉在其中，沉醉在绵绵情意中。 “纤云弄巧，飞星传恨
42、，银汉迢迢暗度。 ”云朵、星 子、银河无一不在传送着爱意。所以 “两情若是久长时，又岂在朝朝幕幕 ”。 “何当共剪西窗烛。却话巴山夜雨时。 ”烛影散乱，剪出两人唯美的身影。 沉醉在这古典的美中。我含英咀华，品茗那丝丝淡雅之美 试题分析：这是一个有材料的命题作文，必须以 “沉醉 ”为题目作文。拿到作文题目，要解决三方面问题： 1、确定文章体裁； 2、划定取材范围； 3、掌握写作重点。那么，根据材料 “沉醉是一种难得的情怀，那种沉迷与陶醉，那些场景和故事，往往铭刻在记忆里：沉醉于音乐，沉醉于书法，沉醉于阅读，沉醉于风景 沉醉于各种艺术或文艺活动带给人的真、善、美中，心灵就会优雅而充实 ”。我们可以确定写作内容为：沉醉于音乐、书法、阅读、风景等。如内容写关于沉醉古人诗词，那么，我们可以运用叙述、议论、抒情等表达方式相结合，将古人的经典事例和自己的真实感悟结合在一起，抒发沉醉于其中的感受，在行文过程当中，也可以适当地运用一些表现手法，比如首尾呼应、对比、伏笔等。最后，行文之前也 要注意：要做到全面、认真。对题目下面的附带说明、要求，甚至连题目的标点符号都要认真地领会和研究，否则，也会出偏差 ”。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
