1、2014届浙江省永嘉县岩头镇中学年九年级下学期回校考语文试卷与答案（带解析） 其他 综合性学习 （ 8分） 近段时间，学校开展 “学习雷锋精神 ”的活动，请你参加并完成以下任务。 活动一：阅读下面一段话，用一句话概括此段话内容。（ 2分） 1962年，雷锋由于一次意外，光荣牺牲。 1963年 3月 5日，毛主席亲笔题词“向雷锋同志学习 ”，中央还把 3月 5日定为 “学雷锋纪念日 ”。今天，我们依然需要艰苦创业、积极进取、自强不息、奋力拼搏的奉献精神，依然需要顾全大局、忠于职守、克己奉公、以国家和集体利益为重的主人翁态度，依然需要相互尊重、助人为乐、诚实守信、和谐融洽的良好社会风尚。而这一切，
2、何尝不是 “雷锋精神 ”所蕴含的丰富内涵呢？那么学雷锋应该怎么学？当然是学习雷锋的精神。学雷锋的核心并不是一些好人好事，而是人在社会中生存的一种普世价值观的体现。其实，一声真诚的问候、一句体贴的关心、一个善意的提醒、一次举手之劳，都是道德自觉的生动体现。 【小题 1】（概括内容） （不超过 20字） 【小题 2】活动二：下列两则材料之间有何联系与区别？（ 4分） 材料一： 4月 3日下午，北京师范大学教授、艺术与传媒学院副院长于丹，做客新华网博鳌高端访谈，畅谈当代社会如何传承与发扬雷锋精神。她说 “我记得在去年年底，大家所熟悉的救了小悦悦的那个拾荒陈阿婆获奖了；还有一位 70多岁的老人成了现代
3、愚公，他从自己的村子里面一点一点给孩子们修路；还有一位小女孩，在火灾中救了 15户人家，她获奖了。我看到这些人的时候很感慨，因为按照传统的理解，拾荒婆婆、 70多岁的爷爷、 10来岁的孩子，他们都是传统意义上真正 的社会弱势群体，但是他们为这个社会守住了良心，这些平凡的良心代表这个社会的一种态度 ”。（摘自 “新华网 ”，有删改） 材料二：新华网发展论坛 “我们该如何学习和贯彻雷锋精神呢？ ” 学习雷锋，就要像雷锋那样，保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的作风，做一颗永不生锈的螺丝钉，努力学习，并在日常生活中勤俭朴素、厉行节约，坚决反对贪图享受、铺张浪费的不良风气，用自己的诚实劳动创造将来美好的
4、生活。 学习雷锋，就要像雷锋那样，大力弘扬文明新风，用实际行动促进团结友爱、诚实守信、助人为乐、见义勇为的良好社会风气的形成，自觉做中华 民族传统美德的传承者、社会主义道德的实践者、新型人际关系的倡导者。 两者联系 两者区别 【小题 3】活动三：本次活动需要一则宣传语，现有两副对联，上联分别为 “学雷锋助人为乐 ”“春风春意温暖在 ”，而下联词序已被打乱，请你运用对联知识，任选一则 加以组合（ 2分） 下联的有关词语： 聚 传 爱心 好人 滴水 好事 成涓 精神 第一联上联：学雷锋助人为乐 组合后的下联 第二联上联：春风春意温暖在 组合后的下联 答案：【小题 1】雷锋精神的内涵及如何学习雷锋。
5、（ 2分） 【小题 2】联系：两则材料都是讲如何学习（传承）和发扬（ 贯彻）雷锋精神。区别：第一则材料用具体事例来展开，第二则材料用理论来分析。（联系区别各两分） 【小题 3】上联：学雷锋助人为乐 下联：聚爱心滴水成涓 上联：春风春意温暖在 下联：好人好事精神传 （完成一则即可得 2分） 【小题 1】 试题分析：阅读材料，了解材料的话题即 “学雷锋 ”，抓住 “何尝不是 “雷锋精神 ”所蕴含的丰富内涵呢？那么学雷锋应该怎么学？ ”这两个问题理解概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：根据提示 “联系与区别 ”， “联系 ”，根据第一题的解答即
6、可知都是讲“学雷锋 ”为内容的，从表现的形式即 “举事例 ”和 “讲道理 ”来判断两则材料的区别。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：按照对联字数相等，结构相同，意义相承的特点选词拟写即可。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 选择题 下列词语中没有别字的一项是（ ）（ 3分） A她的温声细语在耳边流淌，仿佛阳光穿透浓荫，撒下一地的色彩斑澜。 B让我们以志向为矛、以坚韧为弓，持之以恒地捶打命运这堵厚实冰冷的墙。 C读书可不求甚解，但不可潦草应付；可咬文嚼字，但不可吹毛求次。 D一阵暖风熏过，花儿们抖落一冬的沉闷，相互拥抱嘻闹。
7、 答案： B 试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。用反选排除法，有错就排除， A“澜 ”为 “斓 ”，C“次 ”为 “疵 ”， D“嘻 ”为 “嬉 ”，答案：为 B。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 名著阅读。（ 6分） （ 1）水浒中与林冲上梁山有关的情节是（ ）（ 2分） A、鲁智深火烧瓦罐寺 B、陆虞侯火烧草料场 C、拼命三 郎火烧祝家庄 (2)下列说法错误的一项是（ ）（ 2分） A、培根随笔因为具有感性的说理和隽永的警句而闻名。 B、读培根的随笔，我们几乎可以一眼看出他的毫不隐瞒的贵族立场、男权视
8、角和某些近乎市侩哲学的功利思想，这使我们在阅读他的作品时要注意 “取其精华，去其糟粕 ”。 C、傅雷家书中傅雷像良师益友一般给孩子提出意见和建议，拳拳爱子之心，溢于言表。 D、水浒中的英雄性格各不相同，但在 “义 ”这一点上却是共同的。晁盖劫取生辰纲是 “义 ”，宋江私放晁盖是 “义 ”，鲁提辖拳打镇关西也是 “义 ”。 (3)阅读下面两则材 料，按要求回答问题。（ 2分） 【甲】他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，便喘不过气来，而且嘴唇发焦，明知心里不渴，也见水就想喝。不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。 【乙】我越往前走，海峡也就越浅。
9、不多一会我已经走近岸边，到了可以听见喊声的地方。我用手举着拖来舰队的绳索的一端，高声呼喊： “最强大的利里浦特皇帝万岁 !” 【甲】段文字出自小说 。 【乙】段文字中的 “我 ”是 （写出人名）。 答案：（ 1） B （ 2分） （ 2） A （ 2分） （ 3）【甲】骆驼祥子 【乙】格列佛 （ 2分） 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 夏日原野上的追赶 季栋梁 我常常在想，生命里最有意
10、义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。它将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。 那是一年夏 天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。酷烈的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那棵把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱着一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！ 我终于鼓足
11、了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带 给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？ 夏日的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那追赶我的老人。他 一瘸一拐 地追着。我跑一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适
12、。我的奔跑将深藏于 绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来了，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。 我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然 一瘸一拐 地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。 在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在 一瘸一拐 地追赶。看得出来，他没有放弃的意思，仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的 田野上做一个追赶者。 我开始困惑了，他要追到什么时候才算个尽头
13、呢？但有一点我很明白，只要他不放弃，就会追上我的，一定会追上我的！ 西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影笼罩着我，我跑不出去。【 A】 这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。 我害怕起来了，人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步一步逼近，最终到达西瓜跟前。他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身 一瘸一拐 地归 去了。 【 B】 他归去的样子颇有凯旋的意味。 这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西忙，我会时不时想起那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人
14、那 一瘸一拐 的身影。 （选自散文有删改） 【小题 1】文中 “我 ”在被追赶的过程中心理发生了哪些 主要变化 ？请在 原文 中选择合适的词语填写。（ 3分） （ ） 喜欢奔跑 支持不住 （ ） （ ） 【小题 2】本文语言富有意蕴、令人回味。文中有两处划线句子，请 任选一句 ，根据自己的阅读体验完成批注。（ 3分） 我选【 】处，批注： _ _ 【小题 3】作家写作一般都尽量避免用词重复，可本文作者在写这个看瓜老人时，竟多次用到 “一瘸一拐 ”这个词语，你觉得这是为什么？请说说你的理解。（ 4分） 【小题 4】有人认为文章开头第一段与这场 “夏日原野上的追赶 ”没有什么关系，可以删掉，你赞成
15、吗？请简述理由。（ 4分） 答案：【小题 1】（ 3分）充满自信 开始困惑 害怕起来（不得不放弃） 【小题 2】（ 3分）示例 1：选择 A句，用 “马永远跑不出风的世界 ”来比喻 “我 ”始终摆脱不了看瓜老人的追赶，生动形象 地写出了我此时的气馁和害怕，更表现了老人坚持不放弃的精神。示例 2：选择 B句， “凯旋 ” 一词颇有大词小用的意味，形象幽默地表现了老人在逼我放弃、赢回自尊之后的胜利姿态和愉悦心情，同时也呼应第 8小节说老人像一个 “将军 ”。 【小题 3】（ 4分） “一瘸一拐 ”指的是老人腿脚不利索，多次重复使用，运用反复修辞强调老人追赶时的艰难和坚持不懈的精神，使人物形象更丰满
16、；更是突出了作者对老人深深的敬意，认为这个身影是他生命中的灯塔，影响到人生的航线和生命的质量。 【小题 4】 （ 4分）示例 1：不能删掉。因为它揭示了夏日原野上的那场 追赶在“我 ”生命中的重大意义。看瓜老人为自己的尊严执着追赶的身影成为 “我 ”一生中一直闪亮的灯塔，影响到 “我 ”人生的航线和生命的质量。示例 2： 可以删掉。因为删掉之后文章更完整，开头第一段放进去反而给人一种缺乏首尾呼应的感觉。而且文章的内在哲理并非一定要指明出来，去掉反而更含蓄，给人更多思考的空间。 【小题 1】 试题分析：阅读全文，抓住题干中 “心理变化 ”这个提示，根据所示两个心理描写的词语的例子在文中搜有关表现
17、作者心理变化的语句，加以概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：批注，可以分析句子的含义，可以点评句子的语言，可以表达自己的感想，选一句，根据语句的内容，从某一点上来批注。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：在文中找到 “一瘸一拐 ”的描写，根据其有关情节，从表现老人精神品质的特点和表达作者对老人的情感两方面来概括。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：阅读第一段内容，了解叙事文章以议论开头的特点，从作者表达的感悟与文中描写的老人的形象联系上分析此段画龙点睛、突出
18、文章主旨的作用。 考点：理解 文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 教养的证据 毕淑敏 教养是个高频词。时下，如果说某人没教养，就是大批评大贬义了。 什么叫教养呢？辞典上说是 “文化和品德的修养 ”，但我更愿意理解为 “因教育而养成的优良品质和习惯 ”。 教养和财富一样，是需要证据的。你说你有钱不成，得拿出一个资产证明。教养的证据不是你读过多少书，家庭背景如何显赫，也不是你通晓多少礼节规范，能够熟练使用刀叉会穿晚礼服 这些仅仅是一些表面的气泡，最关键的证据可能有以下若干。 热爱大自然。把它列为有教养的证据之首，是因为一个不懂得敬畏大 自然，不知道人类渺小的人，必是井底之蛙，与教养谬之千里。
19、之所以从小就教育孩子要爱护花草，也正是这种 伟大感悟 的最基本的训练。若是看到一个成人野蛮地攀折林木，通常人们就会毫不迟疑地评判道 这个人太没有教养了。可见教养和绿色是紧密地联系在一起。懂得与自然协调地相处，懂得爱护无言的植物的人，推而广之，他多半也可能会爱惜更多的动物，爱护自己的同类。 一个有教养的人，应该能够自如地运用公共语言，就是从普通民众到知识分子都能理解的清洁和明亮的语言，表达自己的内心和同他人交流，并能妥帖地付诸文字。一个没有受过教育的人， 他所掌握的词汇是有限和贫乏的，除了描绘自己的生理感受，比如饿了、渴了、睡觉等原始的欲望之外，他们对于自己的内心感知甚为模糊，因为那些描述内心感
20、受的词汇，通常是抽象和长于比兴的。不通过学习，难以明确恰当地将它表达出来。那些虽然拥有一技之长，只会说他那个行业的内部语言，只会说机器仪器能听懂的语言，却无法精彩地运用 公共语言 这种神圣的媒介，来沟通和解读自我心灵的人，难以算是一个有教养的人。技术是用来谋生的，而仅仅具有谋生的本领是不够的。【 A】 就像豺狼也会自发地猎取食物一样，那是近乎无需教育也可掌握的本能。 而人，毫无疑问地应比豺狼更高一筹。 一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈 充满敬重敬畏敬仰之心。不一定每一个人都能够身体力行，但他们懂得爱戴和歌颂。人不是不
21、可以怯懦和懒惰，但他不能把这些陋习伪装成高风亮节，不能由于自己做不到高尚，就诋毁所有做到了这些的人是伪善。【 B】 你可以跪在泥里，但你不可以把污泥抹上整个世界的胸膛，并因此煞有介事地说到处都是污垢。 有教养的人知道害怕，知道害怕是件有意义有价值的事情。它表示明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限。知道世界上有阳光，阳光下有正义的惩罚。由于害怕正义的惩罚，因而约束自我，是意志力坚强的一种体现。 教养是不可一蹴而就的。教养是细水长流的。教养是可以遗失也可以捡拾起来的。教养是一些习惯的总和，在某种程度上，教养不是活在我们的皮肤上，而是繁衍在我们的骨髓里。教养是衡量一个民族整体素质的一张 X片
22、子。脸面上可以依靠化妆繁花似锦，但只有内在的健硕，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。 （选自心灵的处方有删 改） 【小题 1】阅读全文，说说 “教养的证据 ”有哪些？请概括回答。（ 4分） 【小题 2】阅读第 、 两段， 结合语境 说说句中加点词语的 含义 。（ 4分） （ 1）之所以从小就教育孩子要爱护花草，正是这种 伟大感悟 的最基本的训练。（ 2分） （ 2）那些虽然拥有一技之长，只会说他那个行业的内部语言，只会说机器仪器能听懂的语言，却无法精彩地运用 公共语言 这种神圣的媒介，来沟通和解读自我心灵的人，难以算是一个有教养的人。（ 2分） 【小题 3】文中两处划线句子都运用了比喻论证，
23、请你 选择一处 ，说说它的 作用 。（ 3分） 我选【 】处，作用： _ 【小题 4】文末说 “教养是衡量一个民族整体素质的一张 X片子。脸面上可以依靠化妆繁花似锦，但只有内在的健硕，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。 ”请你 结合 文章 内容 和链接 材料 ,谈谈你对这句话的理解。（ 5分） 【材料链接】一项国际旅行网站的调查显示，爱花钱的中国游客在 “不受欢迎游客榜 ”中排名第二。这种有钱但不受欢迎的矛盾局面，也在一定程度上造成了中国在今年 “出入境自由度 ”指数中，排在了第 92位（共 103位）。 理财周刊 12年第 39期 答案：【小题 1】（ 4分）热爱大自然；能够自如的运用公共
24、语言；对人类种种优 秀的品质充满敬仰之心；知道害怕。 【小题 2】（ 4分）（ 1）（ 2分）一个不懂得敬畏大自然，不知道人类渺小的人，必是井底之蛙，与教养谬之千里。（ 2）（ 2分）从普通民众到知识分子都能理解的清洁和明亮的语言。 【小题 3】（ 3分）示例 1：选 A处，用自发猎取食物的豺狼比喻那种仅仅具有谋生本领的人，更生动形象地论证了那些虽然拥有一技之长，却无法精彩的运用公共语言来沟通和解读自我心灵的人，难以算是一个有教养的人；从而有力地证明了 “一个有教养的人，应该能够自如地运用公共语言 ”。 示例 2：选 B处，用污泥比喻陋习，生动形象的论证 了一个人不是不可以有陋习，但不能由于自
25、己做不到高尚，就诋毁所有做到了这些的人是伪善；从而有力地证明了 “一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，充满敬重敬畏敬仰之心 ”。 【小题 4】（ 5分）不设统一答案：，要点如下： 教养重要性：它是一个民族整体素质的标志。 教养是一种内在的素质：是一种优良品质和习惯的总和，不能靠金钱等外表的伪装。 结合材料：中国游客虽有钱，但因为缺乏教养成为世界 “不受欢迎游客 ”，使 “出入境自由度 ”在全世界排名靠后，可见一个民族的强大是不能单靠金钱等外在的东西，只有提升全民的素质，使每一个人都成为有教养的人，才能真正赢得世界的尊重。 【小题 1】 试题分析：阅读全文，了解文章总分的结构特点，抓住相关文段
26、即四、五、六、七段段首中心句一一概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：第一句根据 “这种 ”的指代，在前面找到相关句子，即可了解 “伟大的感悟 ”是什么。第二句根据 “就是 ”一词的判断指向，找到后面的句子，即可了解“公共语言 ”指什么语言。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：从 “论证方法 ”的角度来分析，先说明用什么比喻什么 ，再联系本段段首所提出的分论点说明其证明的道理，要使用评价语 “生动 ”“形象 ”等。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分
27、析：从教养对于一个民族素质的重要性以及教养靠什么来培养和表现等方面来谈认识。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 送东阳马生序（节选） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也
28、，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人 持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则 袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 【小题 1】解释下面句中加点的词。（ 4分） （ 1）每 假 借于藏书之家 （ 2） 走 送之 （ 3）同舍生皆 被 绮绣 （ 4） 腰 白玉之环 【小题 2】找出与下面例句中加点词 用法相同 的一项（ ）（ 3分） 例句：从乡 之 先达执经叩问 A公与 之 乘，战于长勺 B此则岳
29、阳楼 之 大观也 C当余 之 从师也 D何陋 之 有 【小题 3】用现代汉语翻译下面的句子。（ 3分） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 【小题 4】从作者的读书经历中，你收获了哪些学习的秘诀？（ 3分） 答案：【小题 1】（ 4分）（ 1）借 （ 2）跑 （ 3）通 “披 ”，穿着 （ 4）腰佩 【小题 2】 (3分 ) B 【小题 3】 (3分 )因为内心有值得快乐的事，（所以）不知道吃的、穿的比不上别人。 【小题 4】 (3分 )学习要勤奋；求师要诚心；求学需不断克服并战胜困难。 【小题 1】 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
30、解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中 “走 ”为古今异义， “被 ”通 “披 ”， “腰 ”为名词动用，根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：文言字词的 “用法 ”一指其含义的表达，一是指词性的改变即活用，本题是指第一种。先了解例句中 “之 ”的意思，再比较各项中的 “之 ”。 B项与例句中的 “之 ”都是助词 “的 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“以 ”“中 ”“足乐 ”“口体 ”“奉 ”“若 ”，最后疏通
31、句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：本文为所学课文，根据所学所记，从学习的态度和精神方面来谈感想。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 仲淹掌学（ 10分） 晏丞相殊留守南京，范公遭母忧，寓居城下。晏殊请掌府学。范公常宿学中，训督学者皆有法度，勤劳恭谨，以身先之。夜课诸生，读 书寝食，皆立时刻。往往潜至斋舍 之，见有先寝者，诘之，其人绐云 ： “适疲倦，暂就枕耳。 ”问未寝之时观何书，其人亦妄对，则取书问之，其人不能对，乃罚之。出题使诸生作赋，必先自为之，欲知其难易，及所
32、当用意，亦使学者以为法。由是四方从者辐凑 ，其后宋人以文学有声名于场屋朝廷者，多其所教也。 【注释】 (xin)：看。 绐 (di)：欺骗。 辐凑：人或物聚集像车辐集中于轮轴一样。 【小题 1】解释加点的词语。（ 4分） (1) 读书 寝 食 (2) 诘 之 (3)适 疲倦 (4) 其人亦妄 对 【小题 2】用现代汉 语翻译下面的句子。（ 3分） 出题使诸生作赋，必先自为之，欲知其难易。 【小题 3】 从上文来看，范仲淹在教育学生时体现出了哪些好品质？ （ 3分） 答案：【小题 1】（ 4分） (1) 睡 (2) 责问 (3) 适逢，恰好 ，正赶上 (4) 回答 【小题 2】（ 3分）范仲淹出
33、题目让学生作赋，一定自己先作一篇，想了解题目的难易。 【小题 3】（ 3分）（勤劳恭谨，严格要求，以身作则，讲究方法）答到一点得2分，答到两点即得满分。 【小题 1】 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字 词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中 “对 ”为古今异义，根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“使 ”“诸 ”“作 ”“为 ”“欲 ”“难 ”，最后疏通句子。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。
34、 【小题 3】 试题分析：疏通文字，读懂内容，抓住人物的言行表现，如 “出题使诸生作赋，必先自为之，欲知其难易。 ”理解概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 夏日田园杂兴十二绝（其一） (5分 ) 南宋 范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 【小题 1】诗中第一、二两句选用了 等夏季南方农村景物，描绘了一幅夏日田园风景图。（ 2分） 【小题 2】诗歌的第三、四句从侧面写了什么，试加以分析。（ 3分） 答案：【小题 1】 (2分）梅子、杏子、麦花、菜花（各 0 5分） 【小题 2】（ 3分）诗歌的第三句从侧面写出了初夏
35、农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。第四句以 “惟有蜻蜓蛱蝶飞 ”来衬托村中的寂静。写出1点得两分。 【小题 1】 试题分析：直接从诗句中找到表现夏日农村景物的词语即可。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：抓住 “侧面 ”这个提示，理解诗句是景物描写所表现的农村生活。 “日长篱落无人过 ”即指白天村中无人，农人都在田间， “惟有蜻蜓蛱蝶飞 ”也是写无人而静，农人忙于田间。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 古诗文名句默写。 (10分 ) 几处早莺争暖树， 。（白居易钱塘湖春行） ，一览众山小。 （杜甫春望） 但愿人长久，
36、。 （苏轼水调歌头） ，思而不学则殆 。 （ 论语） 山水之乐， 。 （欧阳修醉翁亭记） ，草色入帘青。（刘禹锡陋室铭 “帆 ”是古典诗歌中一个常见的意象： “沉舟侧畔千帆过， ”，帆是一种希望；“过尽千帆皆不是， ”，帆是一种思念。 请写出古诗文中能表现人在逆境中自我勉励的名句。（写出连续两句） ， 。 答案： 谁家新燕啄春泥 会当凌绝顶 千里共婵娟 学而不思则罔 得之心而寓之酒也 苔痕上阶绿 病树前头万木春 斜晖脉脉水悠悠 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。或 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春等 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不
37、仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：啄、晖、脉、婵娟、罔、苔、凌、济、沧、柳、畔，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 根据要求作文。 声音，也许来自天籁：风声、雨声、鸟啼声 声声入耳；声音，也许来自生活：掌声、笑声、叮咛声 声声温馨；声音，也许来自情境：书声、歌声、抚琴声 声声醉人。 在我们记忆深处，很多生活影像也许已经泛黄模糊，然而，那些曾经叩击我们心灵的声音，会时常穿越时空，在我们耳畔深情地响起，潮湿我们的眼眸，温暖我们的人生。 请 根据自己的生活
38、经历和切身体验 ，以 “有一种声音，在记忆深处 ”为题，写一篇文章。 要求： 除诗歌外，文体不限； 不少于 600 字； 文中不得出现真实的地名、校名和人名。 答案：例文： 有一种声音，在记忆深处 我独坐窗前，深黑色的天空，被窗棱划成了几块。颗颗繁星散落在那皎洁的上弦月的周围，仿佛夕阳爱抚下的湖面上泛起粼粼金辉。 夜，很美，很静 我面向天空，哼着那熟悉的旋律， “月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊 ” 这首歌不仅是我喜欢，也是我妈妈所爱的。这首歌曾陪伴了我度过许多梦乡，也包含了母爱的声音在记忆深处 那年，那天，那晚，是那个冬天最冷的一晚，屋外，大雪纷飞，狂风呼啸，大地也盖上了一层厚厚的白棉被。屋内
39、，我裹着被子静静地望着灯光下母亲忙碌的背影。她在为我织围巾，她说过，外面卖的围巾戴着不暖和，自个儿织得戴着才舒服。 我缩在被窝里，只露出个头，静静地注视着母亲。虽然屋内已经烧了个火炉，但依旧抵挡不住外面的寒冷，我躲在被窝里颤抖着身子，睡不着 。我不断搓着手掌，可一点温暖都没有。 母亲听见我的动静，放下手中的活儿，过来看看我，说： “怎么睡不着啊？ ”我颤抖着身体，说： “冷，睡 睡不着。 ”母亲又将火炉往床边靠了靠，脱下棉袄，盖在我身边，又坐在床边，将我抱在怀中，为我取暖。 我颤动着声音说： “妈妈，你不穿棉袄，会冷。 ”母亲怜爱着摸了摸我的头，慈爱地说： “妈妈不怕冷，快睡吧！妈妈给你唱个摇
40、篮曲。 ”我点点头，看看妈妈，不作声。 母亲轻轻拍着我，轻声唱着优美的曲子。我静静地聆听着，呆呆地望着窗外飞扬的雪花。身体渐渐暖起来，母亲的发香萦绕在我身边。我抬头 望了望母亲，母亲的秀发乌黑亮丽，很有光泽，可脸却被冻的通红。 我低下头，闭上眼，一颗泪珠从眼角滑入嘴里，有点咸，有点甜 耳畔，是母亲动听的乐曲，而我眼睛里朦朦胧胧，窗外的景色，若隐若现，我伴着母亲的声音，陷入梦境。 耳边，依稀听见： “夜深人儿静，小宝宝快长大，为祖国立大功啊，月儿那个明，风儿那个静，摇篮轻轻摆动啊，她的宝宝睡在梦中，微微地露出笑容 ” 此时，我渐渐缓过神。时间一点点划过指尖，月光穿过云层，抚在我身上。 我朝母亲的
41、方向望了望，她，老了，真的老了 我回过头，流下泪，泪水与歌声，回绕在如 梦如幻的月光下。 母亲的歌声，永远是我心中最美的声音，任何物质，都取代不了。 “月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊 ” 有一种声音，在记忆深处。 试题分析： “记忆深处 ”，即印象深刻、感受深刻，根据其意可写过往的生活，把人物某种语言某种情感比喻成 “声音 ”，家人、老师、朋友对自己的关怀的话语都是 “好声音 ”。比如，以前总嫌妈妈的叨唠，可经过一些事情后，深深感受到妈妈的叨唠蕴含量着母爱，感受到这是世上的 “好声音 ”。也可以从社会事件中选材，社会上一种倡导，一个新闻人物公众人物所说的在社会上产生影响的一句话，可理解为 “声音 ”，说出了更多人的心声，表达了更多人的期望，或给人以启迪，引起更多人的深思，或产生了一定的社会效益，推动了一项事业。“在记忆深处 ”，文章的结尾要谈到对这种 “声音 ”（语言、情感）的感受，赞美这种 “声音 ”。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
