1、2014届浙江省衢州市溪口初中中考模拟语文试卷与答案（带解析） 其他 解释下列句子中加点的文言词语（ 3分） （ 1） 策 之不以其道（ ） （ 2）一鼓作气， 再 而衰（ ） （ 3）选贤 与 能，讲信修睦（ ） 答案：（ 3分）（ 1）用鞭子打（ 2）第二次（ 3）通 “举 ” 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中 “策 ”作动词， “与 ”为通假字，根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 综合性学习。（ 4分） 为了让中学生更好地了解家乡、热爱家乡，我校
2、开展了以 “最美是我家 ”为主题的一系列语文综合实践活动。下面是一部分活动情况，请根据要求完成以下活动任务。 （ 1）下面是衢州市宣传歌曲最美是我家的歌词，请你根据本歌的内容为家乡衢州写一句宣传语。（ 2分） “若我生双翼，飞来醉晚霞，折月桂，枕莲花，听千年神话；若我生双翼，归来南孔家，坐庭院，寻圣迹，看三衢如画。仙下，仙霞，梅子黄笼桔纱，赢太阳，赢月亮，烂柯山弈天下。回家，回家，生有尽，爱无涯，事如棋，人未老，问最美是我家。 ” （ 2）为了促进同学们寻找家乡美、展 示家乡美、歌颂家乡美，我校文学社将组织一次 “最美是我家 ”征稿活动，他们拟写的这则征稿启事漏洞百出，你觉得四项修改意见中表述
3、 有误的 一项是（ ）（ 2分） 征稿启事 同学们： 为了促进同学们寻找家乡美、展示家乡美、歌颂家乡美，我校文学社将组织一次 “最美是我家 ”征稿活动。来稿要求观点鲜明，文字简洁生动，字迹清晰，篇幅以不超过千字为宜。请写明真实姓名和所在班级。 祝大家学习进步！ 校文学社 2014年 4月 13日 A征稿启事不需要称呼，应删去 “同学们 ”。 B在正文最后应补上投稿方式和截稿日期。 C正文最后 祝愿的话应该删去。 D落款处的单位名称和日期应分两行写在右下方，日期应写在上行，单位名称应写在下行。 答案：（ 4分）（ 1）示例： 1、景美人美，古韵衢城。 2、历史积淀，人文美景。 3、两子文化，最美
4、我家。 (2) (2分 )D 试题分析：第一题拟写宣传语，要用简洁的语言赞美家乡，突出家乡的特点，最好用对偶的形式，第二题首先要了解 “征稿启事 ”的写作要求，再对比各选项。D表述错误，单位应写上一行，日期应写下一行。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 现代文阅读 长满怀想的瓦 王剑冰 （ 1）瓦 是屋子上面的田地，一垄一垄，长满了我的怀想。离开好久了，怀想还在上面摇曳着。 （ 2）我不能进入瓦的内部，不知道瓦为什么是那种颜色。在中原，最黄最黄的土烧成的瓦，也还是瓦的颜色。 （ 3）瓦完成了我们的先人对于土与火的最本质的认知。 （ 4）当你对瓦有了依赖的时候，你便对它
5、有了敬畏。在高处看，瓦是一本打开的书。我拆过瓦，屋顶搭下来的长板上，瓦像流水一样滑落，手不敢怠慢，一块块像码字样将它们码在一起。 （ 5）屋子一直在漏。雨从瓦的缝上淌下来，娘要上到屋子上面去。娘说，我上去看看，肯定是瓦的事。雨下了一个星期了，城外已成泽国，人们涌到城里，挤满了街道的屋檐和学校走廊，后来学校也停课了，水漫进了院子。我说娘你要小心。娘哗哗地踏着积水走到房基角，从一个墙头上到房上去。我站在屋子里，看到一片瓦在移动，又一片瓦动过之后，屋子里的 “雨 ”停止了，那一刻我感到了瓦的力量。 （ 6）鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦，娘是我们家的瓦。 （ 7）风撞在瓦上，跌跌撞撞地发出怪怪的声音。那是风
6、与瓦语言上的障碍。风改变不了瓦的方向，风只能改变自己。瓦 的翅膀在晚间巨大的空间飞翔。 （ 8）屋不嫌瓦丑，屋子实在支撑不住了，将瓦卸下，做好下面的东西再将卸下的瓦盖上去。瓦是最慢的事物，从第一片瓦盖上屋顶起，瓦就一直保持了它的形态，到机器瓦的出现，已经过去了两千年时光。 （ 9）我一直不知道由土而成为瓦，是物理变化还是化学变化，叫做瓦的物质，竟然那么坚硬，能够抵挡上百年岁月。瓦最终从颓朽的屋顶上滑落，在地上落成一 g土，那土便又回到田地去，重新培养一株小苗。瓦的意义合并着物理和化学双重的意义。 （ 10）在人们走入钢筋水泥的生活前，瓦坚持了很久，瓦最终受到了史无前例的 伤害。 （ 11）一个
7、孤寡老人走了，仅有的财产是茅屋旁的一堆瓦，那是他多年的积蓄，每捡回一片较为完整的瓦，他都要摆放在那里，他对瓦有着什么情结或是寄望？他走了，那堆瓦还在那里等着他，瓦知道老人的心思。 （ 12）邻家在瓦上焙鸡胗，瓦的温度在上升，鸡胗的香味浮上来，钻进我的嗅觉，我的胃里发出阵阵声响，鸡胗越发黄了起来，而瓦却没有改变颜色。瓦的忍耐力很强。 （ 13）下雨了，我顶着一片瓦跑回家去，雨在地上冒起了泡泡，那片瓦给了我巨大的信心，我快速地跑着，我的头上起了白烟，闪电闪在身后。 （ 14）瓦藏在草中。一坡萎顿又 复生的草，一片不再完整的瓦，不知道谁将它遗失，它一定承受过很长的岁月，没有可去处，不在这里又会去哪里
8、呢？草里埋着各种形态的瓦。这是一个废墟。 我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦。 （ 15）一片瓦在湖上飞。水上起了波澜，波澜变成花朵，瓦沉在花朵下面，等待重新开花。 （ 16）一条狗衔着一片瓦跑过来。不知道狗对这片瓦有什么情愫，难道它认得这瓦或这瓦的主人？ （ 17）我不知道瓦的发音是如何出现的。瓦 ，我感到那般亲切。好久听不到这种亲切了，或以后愈加听不到这种亲切了。 （摘编自人民日报） 【小题 1】联系文章内容 说说 “长满我的怀想 ”的 “瓦 ”有哪些特质？（ 3分） 【小题 2】回答下列句子括号中的问题。（ 4分） 离开好久了，怀想还在上面 摇曳 着。（这里为什么用 “摇曳 ”描述 “怀
9、想 ”？）瓦知道老人的 心思 。（瓦知道老人什么心思？） 【小题 3】第五段中描写 “娘 ”在雨中修复屋顶这一细节的目的是什么？（ 4分） 【小题 4】请根据文本，探析 “我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦 ”这句话的涵义。（ 5分） 答案：【小题 1】（ 3分）力量；有坚定不移的品性；历史悠久；忍耐力很强；在人们生活中作用很大。（答到 3点给满分） 【小题 2】 （ 4分）（ 1）因为 “摇曳 ”可以生动形象地写出这种怀想是时不时地浮现的，牵动着我的思念和向往。（ 2）希望能盖一栋盖着瓦片、遮风挡雨的坚固的房子，希望有个温暖的家。（每小题 2分，意对即可） 【小题 3】（ 4分） 小小的瓦片
10、挡住了屋顶的雨，突出了瓦的力量，表达了我对瓦的敬畏之情（感激之情、赞美之情）。 赞扬 “娘 ”是我们家的瓦，是我们全家的依靠。 【小题 4】（ 5分）分层赋分，意对即可。示例： 1-2分：瓦的庇护给人们生活带来舒适、便利、快乐（ 1分）；为瓦即将被取代而伤感难舍（ 2分）。（答出一点 1分，答出两点 2分） 3-4分：在漫 长的岁月中，瓦与人类生活息息相关，历史悠久；瓦的庇护给人们生活带来舒适、便利、快乐；为瓦即将被取代而伤感难舍。 5分：答出以上要点基础之上能够挖掘出瓦的象征意义（如现代文明中湮失的生活、坚强隐忍的生活方式） 【小题 1】 试题分析：本题有难度，要仔细体会文中作者对 “瓦 ”
11、的描写和感悟，可从虚实两方面概括， “实 ”指 “瓦 ”与人们生活的关系； “虚 ”指作者赋予 “瓦 ”怎样的人格精神特点，这要求抓住文中关键句子来理解，比如 “瓦坚持了很久，瓦最终受到了史无前例的伤害 ”表现了 “瓦 ”人格化的 “坚强 ”品质。 考点：归纳内容要点，概 括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：在文中找到句子的位置，联系所在文段的内容，理解作者在文章中表现的情感。第一个词要根据词语本身的表现力，从表修饰对象 “怀想 ”的特点。第二个词要结合与 “老人 ”有关的情节内容理解其内心活动，从拟人法的角度来解答。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B
12、。 【小题 3】 试题分析：理解此细节的作用，要从三个方面考虑，一是突出 “瓦 ”遮风挡雨的特点，二是 “娘 ”与 “瓦 ”的联系， “娘 ”就是家里遮风当雨的瓦，三是作者表达的情感，对 “瓦 ”的感谢。 考点：归纳内容要 点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：根据全文作者对 “瓦 ”的描写和表达的情感来考虑，从 “瓦 ”与人们生活的关系、其表现象征的精神品质，以及现代文明下环境下所丧失一些美好的东西等方面来理解概括。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 关于 “方言 ”的主题阅读 【民间声音】 关于 “方言还能存活多久 ”的讨论帖： 1楼：昨天跟
13、 5岁的侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲衢州本地话。再看看 16岁的儿子，也是在衢州土生土长的，比堂弟好点，还会说几句衢州本地话，但那种老衢州的俚语是一点不懂了。儿子还说，他的同学和他也差不多。记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？ 2楼：我女儿在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多衢州话她连听都听不懂了。 3楼：方言还能活多久？那要看我们这代人还能活多久！ 4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。 但也没什
14、么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。 5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，衢州话太土，他们听不懂，还是说普通话好。 6楼： “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 ”用方言交流，听着多亲切啊。 7楼：方言里有文化，我们老师说衢州话里保留着好多古音呢，我想有文化的东西是不会消亡的。 8楼：文物也有文化价值，但是现在不是只能欣赏吗？甲骨文更有文化价值，难道现在还用甲骨文写字吗？（摘自 “三衢论坛 ”，有删改） 【学者言论】 1 “方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作 的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。这是方言比普通话往往要生动幽默、有趣传神、在
15、文艺表达里更受欢迎的原因。 ” 钱乃荣（著名语言专家） 2 “在中国任何一个城市，以普通话沟通不成问题，但你若选择这个城市，却不会讲这里的方言，犹如你爱上一个人，却读不懂他 (她 )的内心世界，要融入其中，谈何容易！ ” 程乃珊（著名作家） 3 “没有方言的城市是可耻的。 ” 封新城（新周刊执行总编） 4 “新时代的曙光照进了方言。方言不是时代的对手。其实，谁又不在时代面前被揍得鼻青脸肿呢？ ”“方言的产生、发展和消亡 ，是语言和语言之间较量的结果。全球化的年代，必须要有一种公共语言交流。 ” 敬文东（文学博士） 5 “我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。 ” 陈章太（
16、教育部语言文字应用研究所研究员） 【小题 1】阅读以上材料，你认为造成 “孩子们不会说方言 ”的原因有哪些？（ 3分） 【小题 2】阅读上述材料，下列说法 不正确 的一项是（ ）（ 2分） A对于方言的存在价值，可以说是众说纷纭，意见并不完全相同。 B【民间声音】中 4楼和 8楼所表达的观点是类似的。 C【民间声音】 3楼想表达的意思是方言长 存于我们心中，它是永远不会消失的。 D学者钱乃荣、程乃珊、封新城都是倾向于要保护方言的。 【小题 3】统观上述材料，我们可以看到方言具有哪些价值？请用简洁的语言分条概括。（ 4分） 【小题 4】如何走出 “方言困境 ”，正确处理推广普通话和保护方言的关系
17、，有人提出先学方言，再学普通话；有人提出让方言作为教学内容进入课堂；有人提出工作普通话，生活衢州话。你赞同哪种方式，请运用阅读材料的有关内容作适当阐述。（ 3分） 答案：【小题 1】（ 3分）（ 1）孩子缺少讲方言的环境（ 2）方言比较土，外地人不容易懂（ 3）全球化时代， 需要公共语言交流，而方言的沟通交流价值不断减少，使用方言的机会就不断减少，因而年轻一代对方言了解的也就越来越少。 （答出 1点得 1分，意对即可） 【小题 2】 （ 2分） C 【小题 3】 （ 4分） 方言里有亲切的乡土情； 方言里蕴含着文化； 方言的艺术表现力更强； 方言体现了一座城市的特点。 （答出 1点得 1分，共
18、 4分） 【小题 4】 （ 3分，观点鲜明，言之成理即可）示例： 我同意 “先学方言，再学普通话 ”的观点，第一，现代社会讲方言的环境越来越少，如果小的时候不学，长大后方言交流的环境就更少了，学习方言的困难也就越大 。第二，实践证明过去漫长的时间里，从小讲方言的人在经过学校教育后都学会了普通话，因而 “先学方言，再学普通话 ”不失为一个学习方言、普通话两不误的好方法。 我同意 “让方言作为教学内容进入课堂 ”的观点。第一，既然方言交流的环境越来越少，那么在课堂上营造这样的环境就显得非常必要。英语学习的环境对大多数人来说也主要是课堂。第二，让方言作为教学内容进入课堂还可以学习方言背后的文化，增强
19、我们作为衢州人的自豪感，是具有特色的地方性课程。 我同意 “工作普通话，生活衢州话 ”的观点。第一，工作需要与更多的人，包括本地人和外地 人，中国人和外国人进行交流沟通，普通话作为公共语言会使交流更便捷更准确。第二，生活中运用衢州话交流，大部分人也都听得懂，而且更加亲切，可以准确表达很多普通话难以表达清楚的意思。 我认为方言和普通话应该顺其自然地发展，人们不应该过多干涉，一种语言在没有使用价值的情况下消亡是自然规律，如果一种方言特别具有文化价值，我们也可以做些保护，但是对于大部分方言来说， “优胜劣汰 ”的自然规律是人力所无法也无需阻挡的。对方言和普通话就应该一视同仁，让语言和语言对话，决定谁
20、更适合生活在未来世界里。 【小题 1】 试题分析：阅读 短文，抓住其中网友对说方言的反对意见即 “五楼 ”和 “八楼 ”的内容，从文化的交流、语言环境的改变和人们对方言实用性的认识来概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：理解各选项内容含义，抓住其表述的要点，与短文有关内容一一比较。 C表述错误， 3楼网友的意思是方言只能存在于我们这一代人中，我们这一代人消失，方言更消失。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：抓住学者言论中 “方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语 ”“抓不住他们的内心世界
21、”两句理解，从方言蕴含深厚的地方历史文化、融合了亲情和有一定的艺术表现力等方面概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：要一分为二的分析方言与普通话的关系，指出方言的优缺，说明在什么环境下用方言在什么环境下用普通话。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 【甲】 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之 垄上，怅恨久之，曰： “苟富贵，无相忘。 ”佣者笑而应曰： “若为佣耕，何富贵也？ ”陈涉太息曰： “嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！ ” 二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，
22、屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰： “今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ ”陈胜曰： “天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称 公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 ”吴广以为然。 【乙】 班超 字仲升，扶风平陵人。有口辩，而涉猎书传。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰： “大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张謇立功西域，以取封侯，安能久事 笔研间乎？ ”
23、左右皆笑之。超曰： “小子安知壮士志哉！ ” 十六年， 与从事郭恂俱使西域超到鄯善王广奉超礼敬甚备 ，后忽更疏懈。超谓其官属曰： “宁觉广礼意薄乎？此必有北虏使来，狐疑未知所从故也。明者睹未萌，况已著耶？ ”悉会其吏士三十六人，与共饮，酒酣，曰： “卿曹 与我俱在绝域，欲立大功以求富贵。今虏使 到裁数日，而王广礼敬即废，如今鄯善收吾属送匈奴，骸骨长为豺狼食矣。为之奈何！ ”官属皆曰： “今在危亡之地，死生从司马。 ”超曰： “不入虎穴，不得虎子。当今之计，独有因夜以火攻虏使，彼不知我多少，必大震怖，可殄尽也。灭此虏则鄯善破胆，功成事立矣。 ”众曰：“当与从事 议之。 ”超怒曰： “吉凶决于今日
24、。从事文俗吏 ，闻此必恐而谋泄，死无所名，非壮士也。 ”众曰： “善。 ” 【注释】 班超：东汉时期著名军事家、外交家。 卿曹：你们。 从事：幕僚一类的文职官员。 文俗吏：平庸的文官。 【小题 1】 解释下列句子中加点的词。（ 4分 ） 尝 辍业投笔叹曰（ ） 后忽 更 疏懈（ ） 悉 会其吏士三十六人（ ） （ 4）今虏使到 裁 数日（ ） 【小题 2】 下列选项中加点词意思相同的一项是（ ）（ 2分） A佣者笑 而 应曰 而 涉猎书传 B 以 吾众诈自称 以 取封侯 C扶苏以数谏 故 狐疑未知所从 故 D辍耕 之 垄上当与从事议 之 【小题 3】 用现代汉语写出下面句子的意思。（ 2分）
25、灭此虏则鄯善破胆，功成事立矣。 【小题 4】给文中画波浪线的部分断句，停顿处用 “/”划开。（限断两处）（ 2分） 与从事郭恂俱使西域超到鄯善王广奉超礼敬甚备 【小题 5】分别简述陈胜和班超遭遇的境地和采取的对策。（ 4分） 【小题 6】【甲】【乙】两文中陈胜、班超身上有哪些共同品质值得后人学习？（ 2分） 答案：【小题 1】（ 4分）（ 1）曾经（ 2）改变（ 3）全、都、共（ 4）通“才 ” 【小题 2】（ 2分） C 【小题 3】（ 2分）消灭了虏人那么鄯善国就会吓破了胆，功业可成，事情也就好办了。 【小题 4】（ 2分）与从事郭恂俱使西域 /超到鄯善 /王广奉超礼敬甚备 【小题 5】（
26、 4分）陈胜误了期限要被朝廷处死，便以扶苏、项燕的名义发动起义。班超出使被大王冷落处于危险境地，他果断行动先发制人虏杀匈奴使 者。 【小题 6】（ 2分）胸有大志，志向坚定，有勇有谋。 【小题 1】 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中 “裁 ”为通假字，根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：梳理文字，读懂原文，根据文章内容了解句子的大致意思，根据自己积累的文言知识结合语意理解加点词含义，进行比较。 C项中 “故 ”皆 “缘故 ”的意
27、思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“虏 ”“鄯 ”“立 ”“死 ”，最后疏通句子。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如 “主谓 ”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：疏通文字，了解两文的内容，根据题干中所提问题 “境地和采取的对策 ”搜寻相关语句，理解
28、作 答。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 6】 试题分析：结合上一题的解答，抓住两文中人物言行表现，从性格特点和精神品质方面概括其形象特点。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 诗歌鉴赏 古诗文阅读 （ 20分） 送柴侍卿 （唐）王昌龄 黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白 流水通波接武冈 ，送君不觉有离伤。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 青山一道同风雨，明月何曾是两乡。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 【注释】 侍御：官职名。 武冈：县名，在湖南省西部。 【小题 1】对以上两首诗理解 不正确 的一项是（ ）（ 2分） A送柴
29、侍卿中 “明月何曾是两乡 ”所表达的情感和苏轼的 “千里共婵娟 ”有异曲同工之妙。 B朋友离别在即，可王昌龄却说 “送君不觉有离伤 ”，未免让人觉得有些薄情寡义。 C黄鹤楼送孟浩然之广陵前两句旨在点题，引出了相互惜别的人物、地点、时令和友人要前往的目的地。 D黄鹤楼送孟浩然之广陵后两句让我们仿佛看到了：李白在楼前久久伫立，目送孟浩然乘船顺流而下，渐行渐远，船上的白帆逐渐消逝在遥远 的水天相接处。 【小题 2】虽然两首都是离别诗，但所抒发的思想感情却不相同，请分别指出。（ 2分） 答案：【小题 1】（ 2分） B 【小题 2】（ 2分）送诗在劝慰友人中表达出诗人洒脱、乐观、豪爽的感情。黄诗表达出
30、友人去后诗人惆怅、难舍、牵挂的感情。 【小题 1】 试题分析：读懂两首诗的内容，抓住选项表述的要点，一一比较。 B 理解不妥，根据诗中 “青山一道同风雨，明月何曾是两乡。 ”一句可以体会到诗人是在劝导友人，所以 “送君不觉有离伤 ”表达的是劝慰之情，劝朋友不要伤感，这与 “无为在歧路，儿女共沾巾 ”表达的意思相同。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：联系上一题的解答内容，理解第一首诗表达的思想情感，是比较积极乐观的。第二首诗，从 “孤帆 ”这一形象来看，从 “唯见 ”这一慨叹来理解，诗人有怅然若失之情。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为
31、鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读（ 选做五处 ）。（ 5分） （ 1）话说林冲打一看时，只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一托红缨；穿一领白缎子征衫，系一条纵线绦；下面青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜，带毛牛膀靴；垮口腰刀，提条朴刀；生得七尺五六身材 ；面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须。 此段中描写的 “汉子 ”是指 ，原著中林冲和他相斗的原因是 （ 2） “秦大奶奶 ”是草房子最感人的人物之一，她的死是因为 （ 3）选出对名著内容表述正确的一项（ ） A孙悟空大闹天宫后被如来佛压在五指山下，后经南海观音点化随唐僧西天取经，唐僧给他取名悟空。 B骆驼祥子中祥子的梦想是拥有一辆自己的车，凭
32、自己的健壮和诚实成为一流的人力车夫，可最终他还是将自己的洋车卖了，原因是为了给难产而死的虎妞办丧事。 C “粗犷的脸，又是长又是笨重，短发覆在前额，小小的眼睛深藏在阴 沉的眼眶里，瞩视时非常严峻，宽大的鼻子，往前突出的大唇，宽阔的耳朵。 ”这是名人传中对贝多芬的描写。 D简 爱中，罗切斯特家的佣人放火烧了庄园，他为了救出他原来的妻子，一只眼睛发炎，另一只眼睛被砸伤。 （ 4） “知识就是力量 ”这句名言出自名著 A.泰戈尔诗选 B.假如给我三天光明 C.名人传 D.培根随笔 （ 5）请补充完成下列对话。 小林：小红，你有没有发现，从余光中到莫言，从莫泊桑到马尔克斯，优秀作家大多是男性。 小红：
33、 小林：我同意，她们的确也很优秀。 答案：（ 5分）（ 1）杨志，林 冲上梁山，当时的大头领王伦几日内要杀个人才能上梁山，结果遇见了杨志。（意思对即可）（ 2）为了捞起油麻地小学的一只南瓜（ 3） B（ 4） D （每空 1分）（ 5）（ 5）你说的有道理，但是优秀的女性作家也很多啊！从张爱玲到冰心，从海伦 凯勒到夏绿蒂 勃朗特等等，好多好多！ 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。第一第二小题，根据所读所记，回顾小说有关情节判断解答；第三小题，抓住各项知识点，根据知识积累判断解答
34、；第四题根据知识积累直接判断；第五题，注意小林的回答中 “她们 ”一词，所以要按照第一句的内容选出四位女性作家拟写句子。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗文名句默写。（ 7分） ，大庇天下寒士俱欢颜。 （杜甫茅屋为秋风所破歌） 浮光跃金， （范仲淹岳阳楼记） 吾日三省吾身： ？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ”（论语） “ ， ”，为响应祖国的号召，许多当代大学生也像当年的杨炯一样纷纷选择投笔从戎，从校园奔赴军营。 “月 ”是古诗词中常见的意象。李煜用 “ ， ”表达了寂寞的情怀，苏轼在水调歌头中用 “ 但愿人长久，千里共婵娟 ”传递出对亲友的美好祝愿。 答案：（ 7分）（
35、1）安得广厦千万间 （ 2）静影沉璧 （ 3）为人谋而不忠乎（ 4）宁为百夫长，胜作一书生（ 5）无言独上西楼，月如钩（每空 1 分，漏字，加字，有错字、别字，该空均不给分） 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：厦、璧，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考 点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 阅读下面这段文字，根据拼音写词语。（ 3分） 大气之人，语气不惊不惧，性格 b jiob zo( ) ，气势不张不扬，举止不猥不琐，静得
36、优雅，动得从容，行得 s tu( )。大气之人，能安安心心做好本分的角色，认认真真干好手头的事情，不为名利而争斗，不为钱财而 ji ji( )。 答案：（ 3分） (1) 不骄不躁 (2)洒脱（ 3）纠结 试题分析：首先要读准拼音，注意易错的声韵母，比如 b 与 p， j、 q、 x的区别，n、 l的区别，平舌音和翘舌音的区别。写汉字时 注意不要写错别字，区别同音字形似字的偏旁部首的易错点。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，按要求作文。（ 50分） “如果你把所有的错误都关在门外时，
37、真理也就被关在门外。 ”-泰戈尔 “不要给我忠告，让我自己去犯错误。 ”-（意大利）朗根尼西 “人们若想有所追求，就不能不犯错误。 ”-（德国）普朗克 理解材料，可以从一个方面一个角度构思作文。 要求： 所写文章主旨必须从所给材料中提炼。 立意 自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外） 不少于 600字。 文中不得出现真实的人名、校名。 答案：例文： 错误 对于错误，我认为只有可原谅与不可原谅两种，可无论是哪一种，都必须去面对它，从而受益，绝妙的错误这本书却 恰恰从某一方面证实了我的想法！ 它告诉了我所有的一切，包括动物、微生物、人类的出现只不过 dna复制时出现了错误，所有生物都是因错误而
38、产生的。 “因错误而产生 ”这句话犹如平静的湖中蓦地投入一快石头，激出数十丈高的水花，而我却觉得只是平平凡凡一片片静静落地的黄叶，不相信吗？可当你们看到水花 中一幅幅自己犯错时的画面以及犯错后的情景，当你们发现犯错后自己的成长时，谁又不会心平气静？错误缔造人类，人类又因错误而成长，呵！错误，它才是最神奇的 “造物主 ”。或许，读到这儿，已经有人开始庆幸了，犯了错误也可以理直气壮地说： “我们本来就是因错误而产生的，犯错是天性 ” 不，如果是这样，我们就没必要是人，就可以像小动物一样，与我们以同样方式出现的小动物一样，没思想没智力，淡淡过一生。人能不断进步，就因为错误的积累，吃一堑、长一智。科学
39、家爱迪生面对无数次错误，创造了一个又一个发明；爱因斯坦走了一次又一次的死路 ，却有了本本令人敬叹的 “发现 ”；你我在面对考试一道道错误时，终于有一回没有犯错；你我在过马路时为走快点闯红灯而被吓得不轻，下次只有在绿灯亮时才会过 这些事犹如一大片永远望不到边的汪洋大海，俯身即得，如果划一叶小舟随风而飘，静静抚过这些记忆水珠，那心里得得到的将是前所未有的快意，将是若有所思的迷雾渐开，将是欣悦无比的如释重负 我会永远记得错误它来自一个古老的词根，那词根意为四处游荡，寻寻觅觅。但我更应该把它理解为：人们的行动四处移动，不停地在犯错，更寻觅着犯错后应该做什么 我更会永远记得错误要勇于面对，从而于此思索受
40、益 试题分析：首先要理解三句名言表达思想的相通点。三句名言都说到 “错误 ”，是在说明应该怎么对待 “错误 ”，不要害怕，不要拒绝，追求的过程就是在犯错误而改正错误的过程。由此，应该想到一句俗语 “吃一堑长一智 ”，即可从这个方面来拟题写作，比如 “错误是成功的基 ”。可以叙述自己亲身经历，说明自己在学习生活中曾犯过一些错误，而自己采取了正确的态度，在改正错误中有所收获，有所成就，由此感慨与 “失败是成功之母 ”一样， “错误是成功之基 ”。也可以运用名人之例作论据写议论文，用一些成 功之士在追求成功的道路上不断犯错误而采取正确的态度最终获得成功的典型材料，说理论证，说明 “错误 ”并不可怕，它是成功者必由之路。根据自己的写作习惯与能力选择相应的写法即可。在文中可将引用名言作论据。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
