1、2014届浙江省邱隘实验中学九年级 10月月考语文试卷与答案（带解析） 其他 综合性学习 眼下， “微博 ”不但渗透到我们的日常生活，工作中，而且， “微博风 ”悄悄刮进了校园，越来越多的中学生每天忙着 “织围脖 ”，乐此不疲。对我们身边的 “微博 ”，你了解多少呢？下面是记者调查中学生使用微博情况的材料： 来源 :学科网 ZXXK 材料一：记者在新浪某个微博群上看到 ,这个微博群注册有一百余名学生 ,每天都有上百条消息更新。内容大多是学生身边发生的事儿：上课吃零食、在同学背上贴字条、上课传纸条、在课桌上刻字、背地给老师起外号等，另外也有一些对时事的观点和看法。 材料二：一位母亲为了鼓励读初中
2、的女儿好好学习，答应她只要考试 95 分以上，就给她换部新手机，现在愿望是实现了，可是慢慢发现女儿现在机不离手，刚开始还以为女儿在发信息或者做作业，后来才知道女儿是迷上了写微博。吃饭也要拍桌上的菜发到微博上，就连睡觉前还要发条微博告别 “粉丝 ”。如今已经严重影响到她的学习了 材料三：某中学一位班主任老师说，在他的班上有很大 一部分是微博 “发烧友 ”，其中有些 “手机党 ”更新微博内容非常快，还没等放学，当天班上发生的新鲜事就被上传到了网上。上课期间手机上网 “织围脖 ”也成了常有的现象。 【小题 1】中学生使用微博过程中存在的主要问题是什么？请加以概括。（ 3 分） 【小题 2】微博欣欣向
3、荣之余，也乱象纷纷，如传播谣言和虚假信息等。北京市首推微博实名制，即注册微博需要真实身份信息，对北京市的这种做法你怎么看？谈谈你的看法及理由。（不超过 50字）（ 3分） 答案：【小题 1】沉溺于微博发送许多无意义的信息，影响学习。（ 3分） 【小题 2】 支持这种做法 ，采取 “实名制 ”的方式，令言论更具可信性，更具真实性 ; 支持这种做法，微博实行实名制，是责任诚信的良好开端。 不支持这种做法，微博实行实名制，可能会导致一些人不敢说真话。 评分：内容 2 分，语言表达 1分（ 3分） 【小题 1】 试题分析：此类题考查学生语言实际运用能力。即要求考生具备有关的知识，又要求学生具有从材料中
4、提取信息的能力和概括表述能力。概括时，能围绕 “沉溺于微博发送许多无意义的信息，影响学习 ”即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：考查学生 发现问题、分析问题的思维能力的。这里学生根据自己的认识，谈看法合理即可。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 选择题 下列句子中加点的成语使用不正确的一项是：（ ）（ 3分） A 妄自菲薄 ，能使我们认识到自己的不足，有助于我们取得更大的进步。 B就冲着你 三顾茅庐 的这番情意，明天的宴会我是去定了。 C注意成语的实际意义 ,切忌望文生义或 断章取义
5、。 D “为中华之崛起而读书 ”，这是周恩来少年时就立下的 鸿鹄之志 。 答案： A （ 3分） 试题分析： A中 “妄自菲薄 ”是自己看 轻自己。这里不合语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下面的句子 没有语病 的一项是 ( )（ 3分） A邱隘实验中学第十八届运动会开幕前，我萌生了去当志愿者为校运会服务。 B能否落实农村中小学营养餐，是减轻农民负担的一大举措。 C深圳文博会湖南文化产业宣传推介会上，曾国藩故里文化创意园成功签约。 D中考将近，我们要以优异成绩献给母校。 答案： C （ 3分） 试题分析： A中成分残缺，应是 “萌生 愿望 ”； B中前后不一致，
6、应删去 “是否 ”； D中词语运用不当，应是 “报答母校 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）（ 3分） 他放学回家经过校门时，看到了地上有纸团，他很自然地弯腰拾起放进垃圾筒里， ，班会上，他受到了班主任的表扬。 A班主任发现了他 B班主任发现了自己 C白己被班主任发现了 D这被班主任发现了 答案： D（ 3分） 试题分析：对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接；对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。这里是承前省，应选 D。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明
7、、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 薄暮下的刀锋 凸凹 酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑： “磨剪子磨刀不？ ”平时并不弄刀切菜的我竟说： “磨。 ” 我住一楼，很快就又走出门来。见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下，可见他是个成熟的匠人。 我拿出的两把刀虽经年使用，因勤于擦拭，刀面光洁， 夕照之下，能映出人影。心里说，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。他接过刀去，顺刀刃斜睨了一下，笑着说： “您这两把刀
8、，虽光亮唬人，却都还没有开刃呢。 ”我说： “这怎么可能？ ”他说： “您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印，不信您试一试。 ”一试，果然没有锋利感觉。 A 他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。 其实，窄凳的一端就安着一盘砂轮，但他居然舍轻就重，用手。如此做来，这将是一个相当长 的过程，我便表现出不耐烦，说： “干吗不用砂轮？ ”他憨然一笑，说： “您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口。 ”我还是不能信服，便问： “你们磨刀的是论件数，还是论工时？ ”他说：
9、 “论件数，一把 4 块。 ”说完，他好像明白了我问话背后的含义，脸不禁红了。我看到了朴实的模样，便心生一丝惭愧，说： “就依你。 ” 刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来。磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨下去。我觉得那刀口已足够锋利了，但他还是觉得不到火候，一系列的动作 不断反复。其间，因为离得近，更看出他皱纹绵密皮糙骨瘦，我便真切地说了一句： “差不多就行了。 ”他说： “我自己知道行与不行，您尽管去忙，不必等。 ” 这把刀终于磨好了，夕照之下，刀锋闪闪生光。看了一眼另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。拿过刀来，他也笑着摇了摇头，说
10、： “还是一把合金做的。 ”他把刀固定在窄凳之上，还是重复既有的程序和动作。我真的有些不耐烦，转身走了，把刀和人遗弃在那里。 人在家里，却总是时时地到临街的后窗旁看一眼那人。 B那个人专注地工作着，夕阳的余晖洒在他的脸上，慢慢收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还 在，一如剪纸。 知道他快完成工作了，我便出门。掏出 10元纸币给他付工钱， “不用找了。 ”我说。他坚决把 2元毛票塞进我兜里，说： “8 块钱是我的手艺， 10块钱就是人的贪心了，我一辈子最恨的就是贪。 ” 他表情严正，我内心欢悦，情不自禁地学起了红灯记里的一句喊： “磨剪子来 戗菜刀 ” 邻人被惊动，纷纷拿刀出户，匠人有了新的商机。
11、没想到他满脸惊慌，推车欲走。我说： “到手的生意都不做，您这是为什么呢？ ”他说： “天都黑了，看不清物件了。 ”我说： “不是有路灯吗？ ”他说： “我眼神不济，灯光下看东西是模糊的，会磨不 好。 ”便仓皇骑远，一如逃。 最先来到的是县中张老师。我便把磨刀的经历与他言说。听完叙述，他感叹道：“这就是小人物的可爱了 小人物不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫轻贱者往往品重，位卑者往往德高。 ” 我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步。我发现，夜色越深灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。 （摘自读者 2013年第 8 期，有删改） 【小题 1】以 “磨刀人
12、”为中心梳理文章情节，根据所给的短语形式填空。（ 2 分） 试刀锋 磨刀锋 拒商机 【小题 2】文中的磨 刀人具有怎样的品性？（ 3分） 【小题 3】文中有两句画线的句子，请选择其中的一句进行赏析。（ 2分） 选 句， 【小题 4】说说文章末 “我发现，夜色越深灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。 ”句的作用（ 3分） 【小题 5】联系课文，结合你的知识积累或生活体验，谈谈你对句子 “轻贱者往往品重，位卑者往往德高 ”的理解。（ 6分） 答案：【小题 1】开（锉）刀刃 收工钱（格式相同动宾短语，意对即可）（ 2分） 【小题 2】诚实不贪、吃苦耐劳、工作认真（耐心细致、品德高尚
13、）。（或写“不趋时、不趋利，不怕辛劳 ”亦可，但写此句时若是 “他们不怕辛劳 ”则要扣掉 1分，一点 1分）（ 3分） 【小题 3】（ 3分） A句运用动作描写（或者找出相关动词）生动形象地刻画了磨刀人磨刀的动作娴熟、认真，体现出磨刀人磨刀技艺的高超，工作认真。 B句运用环境描写，交代时间的推移，烘托磨刀人工作认真辛劳的形象。 【小题 4】 点明题意； 升华主题；磨刀人等小人物的朴质善良，像刀锋一样闪亮，并在我内心产生了深刻的影响。（答到 “点明题意 ”或 “升华主题 ”得 1分，意 思理解得 1分） （ 3分） 【小题 5】示例： “轻贱卑微 ”的小人物，坚持做人的原则，不趋时、不趋利、不违
14、心、不怕辛苦，他们才是品德高尚的人；（ 2分）如台阶文中，身为一位普通农民的父亲朴实忠厚，用自己的艰辛劳动，终于建起了有高高台阶的新屋，他的执着、坚韧，对理想的不懈追求正是 “品重 ”的体现，（ 2分）文中这位乡下的 “老人 ”为了将主顾的刀磨好，不贪图眼前利益，却为自己赢得了更多的机会，他对工作的热忱与敬业又何尝不是 “德高 ”呢！（ 6分） 【小题 1】 试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题 ，学生应围绕 “磨刀人 ”这一主题人物来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：
15、中考小说阅读的考查，人物形象分析是必考题，本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。这里磨刀人是一位诚实不贪、吃苦耐劳、工作认真的人。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描 写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。动作描写：形象生动地表现出人物的 心理（心情），并反映了人物的 性格特征或 精神品质。有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C
16、。 【小题 4】 试题分析：中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。此处点明题意，升华主题；磨刀人等小人物的朴质善良，像刀锋一样闪亮，并在我内心产生了深刻 的影响。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：这是一种半开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的观点结合文本进行阐释，主要考查学生把握文体和文章内容和结合生活实际的能力。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 关于 “方
17、言和普通话 ”的主题阅读 一、民间的声音 关于 “宁波方言还能存活多久 ”的讨论帖： 1楼：昨天跟 5岁侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲宁波本地话。再看看 16岁的儿子，也是在宁波土生 土长的，比堂弟好点，还会说几句宁波本地话，但那种老宁波的俚语是一点不懂了。儿子还说，他的同学和他也差不多。记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？ 2楼：我女儿在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多宁波话她连听都听不懂了。 3楼：方
18、言还能活多久？那要看我们还能活多久！ 4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。但也没什么可惜的，语言失去交流 沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。 5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，宁波话太土，他们听不懂，还是说普通话好。 6楼： “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 ”用方言交流，听着多亲切啊。 7楼：方言里有文化，我们老师说宁波话里保留着好多古音呢，我想有文化的东西是不会消亡的。 8楼：文物也有文化价值，但是现在不是只能欣赏吗？甲骨文更有文化价值，难道现在还用甲骨文写字吗？ （摘自宁波某论坛，有删改） 二、学者的言论 “方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的
19、细微区分、事物的性状描绘等方 面都更具体。这是方言比普通话往往要生动幽默、有趣传神、在文艺表达里更受欢迎的原因。 ” 钱乃荣（著名语言专家） “在中国任何一个城市，以普通话沟通不成问题，但你若选择这个城市，却不会讲这里的方言，犹如你爱上一个人，却读不懂他 (她 )的内心世界，要融入其中，谈何容易！ ” 程乃珊（著名作家） “没有方言的城市是可耻的。 ” 封新城（新周刊执行总编） “新时代的曙光照进了方言。方言不是时代的对手。其实，谁又不在时代面前被揍得鼻青脸肿呢？ ”“方言的产生、发展和消亡，是语言和语言之间较量的结果。全球化的 年代，必须要有一种公共语言交流。 ” 敬文东（文学博士） “我们
20、的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。 ”陈章太（教育部语言文字应用研究所研究员）（引自互联网） 【小题 1】第一则材料中 “宁波方言还能存活多久 ”的讨论由什么现象引发？（ 2分） 【小题 2】下列造成这个现象的原因中，哪一项不符合材料原意（ ）（ 5分） 孩子缺少讲宁波话的环境 B全球化时代需要公共语言交流 C学校教育不重视方言教学 D宁波话比较土外地人不容易懂 【小题 3】统观材料，方言具有哪些价值？请用简洁的语言分条概括。（ 3分） 【小题 4】如何走出 “方言困境 ”，正确处理推广普通话和保护方言的关系，有人提出先学方言，再学普通话；有人提出让方言作为教学内容进入课
21、堂；有人提出工作普通话，生活宁波话。说说你的想法，并运用以上阅读材料的有关内容作适当阐述。（ 5分） 答案：【小题 1】现象：现在很多孩子不会讲甚至听不懂宁波本地话。（ 2分） 【小题 2】 C（ 5分） 【小题 3】（ 1）方言里有亲切的乡土情。（ 2）方言里蕴含着文化。（ 3）方言的艺术表现力更强。（ 4）方言体现了一座城市的特点。（ 答出三点即可）（ 3分） 【小题 4】示例： 我同意 “先学方言，再学普通话 ”的观点，第一，现代社会讲方言的环境越来越少，如果小的时候不学，长大后方言交流的环境就更少了，学习方言的困难也就越大。第二，实践证明过去漫长的时间里，从小讲方言的人在经过学校教育后
22、都学会了普通话，因而 “先学方言，再学普通话 ”不失为一个学习方言、普通话两不误的好方法。 我同意 “让方言作为教学内容进入课堂 ”的观点。第一，既然方言交流的环境越来越少，那么在课堂上营造这样的环境就显得非常必要。英语学习的环境对大多数人来说也主要是课堂。第二，让 方言作为教学内容进入课堂还可以学习方言背后的文化，增强我们作为宁波人的自豪感，是具有特色的地方性课程。 我同意 “工作普通话，生活宁波话 ”的观点。第一，工作需要与更多的人，包括本地人和外地人，中国人和外国人进行交流沟通，普通话作为公共语言会使交流更便捷更准确。第二，生活中运用宁波话交流，大部分人也都听得懂，而且更加亲切，可以准确
23、表达很多普通话难以表达清楚的意思。 我认为方言和普通话应该顺其自然地发展，人们不应该过多干涉，一种语言在没有使用价值的情况下消亡是自然规律，如果一种方言特别具有文化价值，我们也可以 做些保护，但是对于大部分方言来说， “优胜劣汰 ”的自然规律是人力所无法也无需阻挡的。对方言和普通话就应该一视同仁，让语言和语言对话，决定谁更适合生活在未来世界里。 （ 5分） 【小题 1】 试题分析：学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。此处学生概括出 “现在很多孩子不会讲甚至听不懂宁波本地话 ”即可。 考点：筛选原文
24、的信息。能力层级为 C。 【小题 2】 试题分析： C 中 “学校教育不重视方言教学 ”没有出现在造成这个现象的原因中 。 考点：筛选原文的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：主要内容在整体感知的基础上概括，从具体文中具体语句中选用词语或组织句子。学生了解文本内容，明确本文说明对象及其特征，依次说明本文说明对象特征即可。 考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：在说明文阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生能结合材料的一些
25、信息，合理阐述即可。 考点：对作品进行个 性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 疑人窃履 昔楚人有宿于其友之家者，其仆窃友人之履以归，楚人不知也。适使其仆市履于肆，仆私其直而以窃履进，楚人不知也。他日，友人来过， 见其履在楚人之足，大骇曰： “吾固疑之，果然窃吾履。 ”遂与之绝。逾年而事暴，友人踵 楚人之门，而悔谢曰： “吾不能知子，而缪 以疑子，吾之罪也。请为以如初。 ” （选自历代寓言大观，作者王守仁） 【注释】 踵：到，走到。 缪： “谬 ”，错误，荒谬。 【小题 1】据古汉语常用字字典提供的义项，为下列的加点词选择恰当的解释。（ 2分） 友人来 过 （ ） A走过，
26、经过 B胜过，超越 C错误，过失 D访，探望 逾年而事 暴 （ ） A暴露，显露 B凶恶残酷的 C突然 D欺凌，损害 【小题 2】下面句子中与例句句式相同的一项是（ ）。（ 3分） 例句：适使其仆市履于肆。 A甚意，汝之不惠。 B此诚危急存亡之秋也。 C微斯人，吾谁与归？ D行者休于树 【小题 3】用现代汉语翻译文中画线的句子。（ 3分） 吾固疑之，果然窃吾履。 【小题 4】联系全文，你认为友人是一个怎样的人？并请结合你的生活体验加以评价。（ 3分） 来源 :学 |科 |网 答案：【小题 1】 D D（ 2分） 【小题 2】 D（ 3分） 【小题 3】我本来（就）怀疑你，果然（是你）偷了我的鞋
27、。 （ 3分） 【小题 4】友人是一个知错就改的人，在我们的生活中，往往也会有误解别人的事情发生，但我们如果能在了解事情的真相后勇于承认并改正错误，这也是难能可贵的。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：本题考查学生理解文言词语意思的能力。理解文言词语意思的时候，除了根据具体的语境之外，还要注意一些字的特殊用法，比如 “过 ”这个词，在不同的语境中意思是不同的，这里是 “拜访 ”。 考点：理解常见文言实词在 文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： D与例句都是 “介词结构后置 ”； A为谓语前置； B为判断句； C为宾语前置。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。
28、 【小题 3】 试题分析：翻译文言文要遵循 “信 ”“达 ”“雅 ”三个原则。翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。这里注意 “固 ”“疑 ”等关键词的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人 物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循 “找原文 细分析 得结论 ”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 二世元年七月
29、，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ ”陈胜曰： “天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之 。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾从诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 ”吴广以为然。 【小题 1】解释下列句中加点的词。（ 4分） （ 1）会天大雨 （ 2）度已失期 （ 3）为天下 唱 （ 4）宜多应者 【小题 2】用现代汉语翻译文中画横线的句子
30、。（ 3分） 广故数言欲亡，愤恚尉，令辱之，以激怒其众。 【小题 3】陈胜吴广的起义有偶然性，也有必然性。根据选文作简要分析。（ 2分） 偶然性： 必然性： 答案：【小题 1】（ 1）会天大雨 恰逢，恰巧遇到 （ 2）度已失 期 猜测、估计 （ 3）为天下 唱 通 “倡 ”首发 （ 4）宜多应者 应当，应该 来源 :Z,xx,k Com 【小题 2】吴广故意多次说要逃跑，使军官恼怒，让他们责辱他，（借此）来激怒士卒。 【小题 3】偶然性：因暴雨断道而误期限（ 2 分） 必然性：秦朝统治法峻刑严，“天下苦秦久矣 ”。陈胜等误了期限按秦法都要斩首，这迫使他们为求生，不得不转戈反秦。（ 2分）（意思
31、对即可）（ 2分） 【小题 1】 试题分析：要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如： “唱 ”为通假字，通 “倡 ”，首发。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：要想理解文中的句子，就要留心句中的关键性词语，弄明白句中有关词语的指代义，把握句子间的关系，看是否有活用现象，明确使用的文言句式等。所谓 “翻译句子：就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。这里注意 “愤恚 ”等关键词的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级
32、为理解 B。 【小题 3】 试题分析：回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案：基本都能在原文中找到，但找答案：不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 小池杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 【小题 1】一、二两 句中 、 两字，运用了 的修辞方法，把读者引入一个精致、温柔的境界，饶有情趣。（ 3分） 【小题 2】三、四两句是脍炙
33、人口的名句，现多用来比喻什么？（ 2分） 答案：【小题 1】惜 爱；拟人（ 3分） 【小题 2】比喻某人是我才华刚刚表露出来，就受到赏识。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。这里 “惜爱 ”两字，运用拟人手法，写出池水的可爱。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： 鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一。学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。此处运用比喻，表达了才华刚刚表露出来，就受到赏识。 考点：评价诗歌的思想内容或
34、作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读（ 3分） A 钻将出来，见天色黑了，寻思： “又没打火处，怎生安排？ ”想起： “这半里路上有个古庙，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明却做理会。 ” 把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。傍边正有一块大石头，拨将过来靠了门。 （ 1）这段 文字中 A的姓名是 。（ 1分） （ 2）从这段文字来看， A的主要性格特点是（ ）（ 2分） A疾恶如仇 B胆小怯懦 C谨慎细心 D武艺高强 答案：（ 1）林冲（ 1分）（ 2） C（ 2分） 试题分析：这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对
35、教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。这里学生应了解水浒传相关的人物和故事情节。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 请将下面的诗文名句补充完整， 任选其一。（ 8分 ) ，斜晖脉脉水悠悠。（温庭筠望江南） ，西北望，射天狼。（苏轼江城子） ，载不动许多愁。（李清照武陵春） 塞下秋来风景异， 。（范仲淹渔家傲） 陆游卜算子 咏梅）写出 “梅 ”高洁坚贞品质的词句： ， 。 白居易观刈麦一诗中通过环境描写来突出劳动艰辛的句子是： ， 。 沁园春 雪中表达诗人豪情壮志的主旨的句子是： ， 。 答案： 过尽千帆皆不是 会挽雕弓如满月
36、只恐双溪舴艋舟 衡阳雁去无留意 零落成泥碾作尘 只有香如故 略 略 试题分析：名句名篇默写是近几年中考的 常考题，考查方式多为填空。从内容上看，这些名句名篇，或是揭示了人生哲理，或是反映了生活的真谛，或是描绘了人物的情貌，或是表现了事物的真相，具有思想性、哲理性、艺术性。这里注意重点词 “舴艋 ”“碾 ”的书写。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（ 4分） 可惜，时间不是老人。它精明，敏 ru ，睿智，洞察秋 ho ，秉公无私，神力无边。任何企图 y 越、凌驾时间之上的行为，都注定要被时间击溃。在时间面前的任何投机取巧，都不 kn 一击。
37、 答案：锐 毫 逾 堪 试题 分析：本题考查学生根据拼音写汉字的能力。解答这道题，要根据拼音提示写出相应汉字。书写汉字时，除了根据具体的语境，还要注意到一些形近字的写法，比如 “逾越 ”中 “逾 ”不能写成 “俞 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 以 “成长，也需要 _”为题，写一篇不少于 500字的文章。 要求： 将填充好的题目写在答题卡上； 除诗歌外，文体不限； 文中不能出现与考生相关的区域名、学校名和人名。 答案：参考例文 成长，也需要竞争 “物竞天择，适者生存。 ”在成长的道路上最能让人获得进步的，相信就是竞争了。 在我还是个小学生的时候，在北京动
38、物园里看到了至今难忘的一幕。动物园里有一个虎场，里面有七八只老虎。我们过去时，恰巧赶上给老虎喂食的时间。老虎的食物是一头小牛，我原本以为会有幸看到一个 “群虎争食 ”的场景，不料却看到了 “小牛逗虎 ”的奇观。 俗话说得好： “初生牛犊不怕虎。 ”我想，我今天终于更深一层地了解这句话的含义了。 当时只见从草丛后面走出七八只老虎，它们缓缓地向小牛走去。一只老虎首先对自己的食物发起攻击，只见它腾空一跃，将小牛扑倒在地 。本想小牛就要一命呜呼了，谁知小牛突然用头一顶，老虎却松开了利爪，反而退后了两步，其余的几只也仅仅是傻乎乎地在一旁观战。小牛却继续向那只老虎进攻且越战越勇。 不一会儿，那只被小牛追逐
39、的森林之王怯懦地哼叫着向同伙求救。一只不行，一起上 !老虎们围着小牛不停地转，但一次次的攻击都以失败告终。它们不得不灰溜溜地躲到草丛后面。 此时很多人哄堂大笑。我想这笑声中有两种意思：一是 “初生牛犊不怕虎 ”，敢于跟兽中之王决斗，为小牛喝彩，它的精神值得我们学习 ;二是说动物园每天都按时给老虎送食物，老虎慢慢地变懒了，失去了自己本应有 的野性，丧失了觅食的能力，不再适应竞争激烈的现实了。 在 21世纪的今天，如果想比别人优秀，比别人的贡献更突出，就必须努力。因为竞争是残酷的，如果你不努力，那你将成为那动物园中的老虎，慢慢地丧失自己的锐利及搏杀能力。 所以我想说： “成长需要竞争，只有竞争，我们才会取得更大的进步 !” 试题分析： “成长，也需要 ”是一篇半命题作文训练。写作内容很广泛，既能反映学生的审题能力和思想深度，也反映了各校作文教学的改革成果，充分体现了作文教学中的人文思想和精神。当然，也要注意思想健康，立意深刻，选材得当，结构完整。 考点 ：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
