1、2014届陕西省铜川市中考模拟语文试卷与答案 3（带解析） 选择题 下列加点字注音完全正确的一项（ ）（ 2分） A 玷 污 ( zhn )肃 穆 ( m )哺 （ f）育巧妙绝 伦 (1n ) B无 垠 ( yn )畸 形 ( q )啜 （ chu）泣相形见 绌 ( ch ) C 缄 （ xin）默 迸 （ bng）发苗 圃 （ p） 津 津（ jng）有味 D 凋 零 ( dio )酝 酿 ( ning )溃 ( ku )退 参 差不齐 ( cn ) 答案： D 试题分析： A中应是 “玷 污 ( din )”“ 哺 （ b）育 ”； B中应是 “畸 形 ( j )”； C中应是 “缄 （
2、 jin）默 ”“ 津 津（ jn）有味 ” 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语字形完全正确的一项（ ）（ 2分） A称职气慨销声匿迹首屈一指 B仰慕温馨心旷神怡励精图治 C辐射荒缪略胜一筹络绎不绝 D真缔阔绰妙手回春渡过难关 答案： B 试题分析： A中应是 “气概 ”； C中应是 “荒谬 ”； D中应是 “真谛 ” 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下面语段中横线处的词语，恰当的一组是 ( )（ 2分） 咬文嚼字有时是一个坏习惯， 这个成语的含义通常不很好。但是在文学，无论阅读或写作，我们 有一字不肯放松的谨严。
3、文学借文字 思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有 ，情感还没有凝练。 A所以 必须 表现 透彻 B虽然 必需 表示 精确 C虽然 必须 表现 精确 D所以 必需 表示 透彻 答案： A 试题分析：了解词义、词性、词义的轻重、词义范围的大小、词语的感情色彩和语体色彩等词语知识，准确判断和使用词语。这里 “必须 ”用在 “有 ”是 “副词 ”；“思想 ”用 “精确 ”不搭配，应用 “透彻 ”。故选 A。 考点 ：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下文，完成后面问题。 (18分 ) 五个饽饽 （有删节） 莫言 除夕日傍黑天时，下了两天的雪终于停了。爷爷嘱咐我把
4、两个陈年的爆竹放了，那正是自然灾害时期，煤油要凭票供应，蜡烛有钱也难买到，通宵挂灯的事只好免了。 母亲把家里的两盏油灯全点亮了，灯芯剔得很大，屋子里十分明亮。母亲在灶下烧火，干豆秸烧得噼噼啪啪响。火苗映着母亲清癯的脸，映着供桌上的祖先牌位，映着被炊烟熏得黝黑发亮的墙壁，一种酸楚的庄严神圣感攫住了我的心 奶奶把一个包袱郑重地递给爷爷，轻轻地说： “供出去吧。 ”爷爷把包袱接过来，双手捧着，像捧着圣物。我跟着爷爷到了院子里，院子当中已放了一条方凳，爷爷蹲下去，小心翼翼地把饽饽摆好。 “来吧，孩子，给天地磕头吧！ ”爷爷跪下去，向着东南西北四个方向磕了头。我这个自称不信鬼神的中学生也跪下，将我的头颅
5、低垂下去，一直触到冰凉的雪。天神地鬼，各路大仙，请你们来享用这五个饽饽吧！ 这蒸饽饽的白面是从包饺子的白面里抠出来的，这一年，我们家的钱只够买八斤白面，它寄托着我们一家对来年的美好愿望。不知怎的，我的嗓子发哽、鼻子发酸， 要不是过年图吉利，我真想放声大哭。就在这时候，柴门外边的胡同里，响起了响亮的歌声：财神爷，站门前 / 看着你家过新年 / 大门口，好亮堂 / 石头狮子蹲两旁/大门上，镶金砖 /状元旗杆竖两边 / 进了大门朝里望 / 迎面是堵影壁墙 我从地上爬起来，愣愣地站在院子里，听着 “财神 ” 的祝福。他都快要把我家说成刘文彩家的大庄院了。 “财神 ”的嗓门宽宽的，与其说是唱，还不如说他
6、念。他就这样温柔而悒郁地半念半唱着，仿佛使天地万物都变了模样。 多好的精神会餐！我被 “财神爷 ”描绘的美景陶醉了。我端着碗走到胡同里， “财神 ”急步迎上来，抓起饺子就往嘴里塞。 “财神，你别嫌少 ” 我很惭愧地说。他为我们家进行了这样美好的祝福，只换来六个饺子，我感到很对不起他。 “不少，不少。大侄子，快快回家过年，明年考中状元。 ” “财神 ”一路唱着向前走了，我端着空碗回家过年。 “娘。咱家要是真像财神爷说的有一麻袋钱就好了。那样，你不用去喂牛，奶奶不用摸黑纺线，爷爷也不用去割草了。 ” “哪里还用一麻袋。 ”母亲苦笑着说。 “会有的，会有的，今年的年过得好，天地里供了饽饽。 ” 奶奶
7、忽然想起来了，问： “金斗他娘，饽饽收回来了吗？ ” “没有，光听 财神 穷唱，忘了。 ”母亲对我说， “去把饽饽收回来吧。 ” 我来到院子里，伸手往凳子上一摸，心一下子紧缩起来。再一看，凳子上还是空空的。 “饽饽没了！ ”我叫起来。爷爷和母亲跑出来，跟我一起满院里乱摸。“找到了吗？ ”奶奶下不了炕，脸贴在窗户上焦急地问。 爷爷找出纸灯笼，把油灯放进去。我擎着灯笼满院里找，灯笼照着积雪，凌乱的脚印，沉默的老杏树，堡垒似的小草垛 我们一家四口围着灯坐着。奶奶开始唠叨起来，一会儿嫌母亲办事不牢靠，一会儿骂自己老糊涂，她面色灰白，两行泪水流了下来。已是后半夜了，村里静极了。 一阵凄凉的声音在村西头响
8、起来， “财神 ”在进行着最后的工作，他在这一夜里，要把他的祝福送至全村。就在这祝福声中，我家丢失了五个饽饽。 “弄不好是被 财神 这个杂种偷去了。 ”爷爷把烟袋锅子在炕沿上磕了磕，沉着脸站起来。 “爹，您歇着吧，让我和斗子去 ” 母亲拉住了爷爷。 “这个杂种，也是可怜 你们去看看吧，有就有，没有就拉倒，到底是乡亲，抬头不见低头见。 ”爷爷说。 我和母亲踩着雪向村西头跑去。积雪在脚下吱吱地响。 “财神 ”还在唱着，他的嗓子已经哑了，听来更加凄凉：快点拿，快点拿 /金子银子往家爬 /快点抢，快点抢 /金子银子往家淌 我身体冷得发抖，心中却充满怒火。 “财神 ”，你真毒辣，你真贪婪，你真可恶 我像
9、只小狼一样扑到他身边，伸手夺过了他拎着的瓦罐。 “谁？谁？土匪！动了抢了，我咧着嗓子嚎了一夜，才要了这么几个饺子，手冻木了，脚冻烂了 ”“ 财神 ”叫着来抢瓦罐。 “大田，你别吵吵，是我。 ”母亲平静地说。 “是大嫂子，你们这是干啥？给我几个饺子后悔了？大侄子，你从罐里拿吧，给了我几个拿回几个吧。 ” 瓦罐里只有几十个冻得梆梆硬的饺子，没有饽饽。 饽饽上不了天，饽饽入不了地，村里人都在过年，就你 “财神 ”到我家门口去过 。我坚信爷爷的判断是准确的。我把瓦罐放在雪地上，又扑到 “财神 ”身上，搜遍了他的全身。 “财神 ”一动也不动，任我搜查。 “我没偷，我没偷 ”“ 财神 ”喃喃地说着。 “大
10、田，对不住你，俺孤儿寡妇的，弄点东西也不容易，才 金斗，跪下，给你大叔磕头。 ” “不！ ”我说。 “跪下！ ”母亲严厉地说。 我跪在 “财神 ”面前，热泪夺眶而出。 “起来，大侄子，快起来，你折死我了 ”“ 财神 ”伸手拉起我。 屈辱之心使我扭头跑回家去，在老人们的叹息声中久久不能入睡。天亮的时候我做了一个梦，梦见那五个饽饽没有丢，三个在下，两个在上，呈 宝塔状摆在方凳上 我起身跑到院里，惊得目瞪口呆，我使劲地揉着眼睛，又扯了一下耳朵，很 痛，不是在做梦！五个饽饽两个在上三个在下，摆在方凳上呈宝塔状 【注解】 本文是以 1961年春节为背景写的一短篇小说。有删节。 财神：除夕夜里，有乞丐站在
11、门外高声唱些吉利话，人们把煮好的饺子倒在乞丐的瓦罐里；乞丐把一个草纸叠成的小元宝放到空碗里。纸元宝端回家去，供在祖先牌位下。这叫 “接财神 ”。文中 “财神 ”是村里一个四十多岁的光棍。 【小题 1】请用简洁的语言概括本文的主要内容。（ 3分） 【小题 2】本文第一段有何作用？（ 3分） 【小题 3】试简要分析 “财神 ”这一人物形象，请联系文中相关情节作分析。（ 4分） 【小题 4】请从描写手法的角度对划线的段落进行赏析。（ 4分） 【小题 5】小说的结尾，丢失的五个饽饽又神秘的出现了，你认为这个情节是否多余？请结合你对整篇小说的理解谈谈你的看法。（ 4分） 答案： 【小题 1】写的是作者家
12、在困难时期春节，丢了放在院子里供神的五个白面馍馍后的故事。（ 3分） 【小题 2】（ 1）交代故事发生的时间与背景。（ 2）渲染一种沉重、悲凉的氛围，为全文定下感情基调。（ 3）突出了时代的贫困，为下文故事情节的发展做铺垫 。（每点 1分，答对大意即可。）（ 3分） 【小题 3】（ 1）生活贫困，迫于生计扮 “财神 ”。（ 2）纯朴善良。被冤枉之后，任由一中学生搜查；洗清冤屈后，谦卑地原谅对方。（ 3）有 “才华 ”，很会编写吉祥话。（答对两点即可。 4分） 【小题 4】（ 1）这一段话用了细节描写的手法，用 “递 ”“接过来 ”“捧着 ”“到 ”“蹲下去 ”“摆好 ”一系列的动词简洁而又详细
13、的写出了爷爷供奉神灵的过程。（ 2 分）（ 2）同时又用 “郑重 ”“双手 ”“像捧着圣物 ”“小心翼翼 ”等词语来体现爷爷对五个饽饽的珍惜和祈求神灵庇佑的虔诚这段供奉神灵的描写表现了全家渴 望摆脱苦难，过上美好生活的强烈愿望。（ 2分） 【小题 5】【参考示例】情节不多余：（ 1）五个饽饽被偷，给这个本来就贫困无比的家庭带了巨大的伤痛，以至于 “母亲 ”让 “我 ”给 “财神 ”下跪，这给小偷内心带来了极大地震动，所以将五个饽饽偷偷送了回来。这是符合生活逻辑的。（ 2）通过这个情节，表现了尽管在极度苦难中，人们的良知并未泯灭的主题。（ 3）这一情节使小说在过于沉重抑郁的氛围中透出一丝亮色，符
14、合中国人传统的阅读心理。 情节多余：（ 1）小说以 “我 ”梦中见到了五个饽饽没有丢结尾，以虚写的形式，给读者留下更多的余味和思考。 （ 2）也更能突出下跪的屈辱给 “我 ”造成的内心的创伤。（ 3）五个饽饽又神秘的出现，冲淡了小说沉重抑郁的氛围，也减弱了对那一段苦难生活的深入反思的主题。 这是一道开放性的探究题，学生言之成理即可。（ 4分） 【小题 1】 试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕 “五个饽饽 ”这一主题事物来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。如：在困难时期春节，丢了放在院子里供神的五个白面馍馍后的故事。 考点：归纳内容要点，概括
15、中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：某一段 落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里内容上突出当时生活的贫困；结构上为下文做铺垫。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。这
16、里从故事情节中可看出 “财神 ”是一个贫困、善良、富有才华的人。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。动作细节描写：形象生动地表现出人 物的 心理（心情），并反映了人物的 性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：开放性试题，只要观点明确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读
17、。能力层级为探究 F。 阅读下文，完成后面问题。 (12分 ) 安全的节能 “大衣 ”：发泡水泥 1为了能够阻挡夏天的炎热和冬天的寒冷，国家规定在建造楼房时必须给建筑物穿一件用保温材料做成的节能 “大衣 ”，以减少夏天室内冷气和冬 天室内暖气的外流。然而近年来，由于墙体保温材料被点燃而引起的高楼火灾却频频发生。目前国家已禁用易燃的有机外墙保温材料，取而代之的是无机保温材料，发泡水泥就是其中的一种。近日，复合发泡水泥板在耀州区金马新型环保建材有限公司成功生产并通过检验，填补了铜川市建筑材料节能环保防火领域的空白。 2 发泡水泥，顾名思义，是一种有 “泡泡 ”的水泥。 “泡泡 ”是如何生产的呢？首
18、先，将发泡剂用机械搅拌方式或者高压空气雾化气动方式进行充分发泡，形成大量大小均一、直径适宜的稳定的泡沫。然后将泡沫与水泥浆均匀混合，经过发泡机的泵送系统进 行现浇施工或模具成型，经自然养护，就形成了一种内部含有大量封闭气泡的轻质混凝土。 2最早的保温办法，是增加墙体厚度，但不能达到节能和环保的要求。后来有了新型复合墙体。 但这些复合墙体大多采用聚苯乙烯材料，这种材料属于易燃，且在冬季供暖时会随着温度的升高而释放有害气体。 而通过发泡水泥技术制作的节能 “大衣 ”，除了阻燃，还有很多优势。发泡水泥属于气泡状隔热材料，水泥内部的那些封闭气泡，可以使混凝土轻质化和隔热化，保温、隔音的效果特别好。它还
19、有强度高、不变形的特点，其抗压抗裂性是普通混凝土的 8倍。用在楼层间地板辐射采 暖工程中，既可以支撑地暖管材和地面承重，又可以隔热、隔音。 4在制作发泡水泥的过程中，发泡剂必不可少。这种发泡剂的原料为植物性或动物性的脂肪酸，合成体为水溶性，不含苯、甲醛等有害物质，绝对安全环保。 5发泡水泥的耐久性强，使用年限大于 50年，可与建筑物同寿命，一次施工可使建筑物终身保温。从使用成本、应用范围上看，发泡水泥也极具吸引力。目前，发泡水泥在楼层间地板施工中已得到广泛的应用，但作为外墙保温 “大衣 ”，还亟待推广。相信这种新型环保材料会带给我们更加安全节能的居住环境。 【小题 1】给 “发泡水泥 ”下定义
20、。（ 3分） 【小题 2】发泡水泥作为基本的建筑材料，具有哪些优势？（ 3分） 【小题 3】本文主要采用了什么说明顺序，请简要说明。（ 3分） 【小题 4】第 2段 “但这些复合墙体 大多 采用聚苯乙烯材料 ”中的 “大多 ”能否去掉？为什么？（ 3分） 答案： 【小题 1】发泡水泥是内部含有大量直径适宜且均一的封闭气泡的混凝土。（ 3分） 【小题 2】发泡水泥作为基本的建筑材料，具有阻燃、质轻且强度高、隔热、隔音、安全环保、耐久性强等多种优势，可在建筑中广泛使用。（答出三点即可得 3分） 【小题 3】本文主要采用逻辑顺序，依次说明了发泡水泥的基本 特点、研发应用历史及其多种优势，条理清晰，层
21、次分明。（ 3分） 【小题 4】不能去掉。 “大多 ”是 “大多数 ”、的意思，指 “通常情况下 ”，说明多数“采用聚苯乙烯材料 ”，但也有不用的，如果去掉就太绝对了，与事实不相符合，体现了说明文语言的准确性（ 3分）。 【小题 1】 试题分析：学生应了解常见的说明方法，并理解每一种说明方法的作用。下定义：用简明科学的语言对说明的对象 /科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征 /事理。作答时要结合语境具体回答。此处总结发泡水泥是内部含有大量直径适宜且均一的封闭气泡的混 凝土。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：主要内容在整
22、体感知的基础上概括，从具体文中具体语句中选用词语或组织句子。事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。学生了解文本内容，明确本文说明对象及其特征，依次说明本文说明对象 “阻燃、质轻且强度高、隔热、隔音、安全环保、耐久性强等 ”特征即可。 考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：文章的条理性是客观事物、事例本身特点、规律在文章结构上的反映。说明文解说事物要言 之有序，说明顺序的考查是说明文阅读的一个重要考点。此考点主要考查学生对说明文的内在逻辑的把握能力，学生答题时，一般这样表述：本文用了 说明顺序，使说明更有条理性，便于学生理解。
23、考点：分析说明顺序和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：限制性词语能否删去？答题方法：（ 1）表态（删还是不删）。（ 2）定性。如： “比较 ”“几乎 ”“相当 ”等词表程度修辞； “大约 ”“可能 ”“左右 ”等表估计，“多 ”“有余 ”等表数量。（ 3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（ 4） xx词体 现了语言准确性和严密性。 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下文，完成后面问题。（ 12分） 【甲】当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不
24、能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则 袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 【乙】天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾，屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨 ，由水道至成都。成都，川蜀之要地，扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射赋咏歌呼之所，庭学无不历览。 既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工 。越三年，以例自免归 ，会予于京师；其气愈充，其语愈壮，其志意愈高；盖得于山水之助者侈矣 。（
25、节选自古文观止，有删节。） 注释： 擢：提升，提拔。 工 :精巧，精致。 以例：依照惯例。明制，官员任满（一般为三年）之后，需经考察，然后按照考察情况， 决定去留升降。自免，自请免官。 侈：多，大。 【小题 1】解释下列句中加点字：（ 2分） （ 1）四 支 僵劲不能动（ ）（ 2） 腰 白玉之环 （ ） （ 3）能 为 诗（ ） （ 4）庭学无不 历 览（ ） 【小题 2】下列加点字的用法，其中一项不同于其他三项的是（ ）。（ 2分） A当余 之 从师也； B扬子云、司马相如、诸葛武侯 之 所居； C不知口体 之 奉不若人也； D盖得于山水 之 助者侈矣 【小题 3】用现代汉语翻译文中画横线
26、的句子。（ 4分） （ 1）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 （ 2）既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工。 【小题 4】从甲乙文段中，你看出古人的学习与日常生活有怎样的关系？你能从我们学习过的古代作家中再找出一位吗？结合他的作品分析一下。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 1）支同肢，肢体。（ 2）名词作动词，腰里挂着（ 3）做，写。（ 4）游历。（ 2分） 【小题 2】 A（ 2分） 【小题 3】（ 1）我寄住在旅舍 ,旅店老板每天提供两顿伙食，没有新鲜肥美的东西来享用。 （ 2）他既经游览，就一定写诗抒发感受，记写景物时世的变迁。因此他的诗歌在入川以后愈加工妙。（ 4分）
27、【小题 4】古人十分重视学习和日常生活的关系，许多人不是只读死书，强 调读书的同时要进行游历，扩大自己的视野，所谓读万卷书，行万里路。许多大作家都是在游历中增长见识，提高对生活的理解和感悟能力，从生活中汲取营养，像李白、杜甫、柳宗元等都是在游历中有感而发，写出许多好作品。能举出例子，结合作者的生活经历谈也可。（ 4分） 【小题 1】 试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如： “支“这里是通假字， “支同肢，肢体。 ”； “腰 ”词类 活
28、用，名词用作动词，腰里挂着。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A为助词，无实义； B、 C、 D都是结构助词，的。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。此处注意 “再 ”“工 ”等关键词的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题
29、4】 试题分析：要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌，完成后面问题。（ 4分） 野望 【宋】翁卷 一天秋色冷晴湾 ,无数峰峦远近间。 闲上山来看野水 ,忽于水底见青山。 【注释】 湾：水流湾曲的地方。 【小 题 1】第一、二句描绘了怎样的画面？（ 2分） 【小题 2】这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（ 2分） 答案： 【小题 1】描绘了一幅满天
30、秋色 (江天寥阔、山清水秀，水波清冷 )、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。（ 2分，符全诗意即可） 【小题 2】抒发了作者悠闲（闲适）惊喜（喜悦、喜爱大自然）之情。（ 2分，意思基本对也给分） 【小题 1】 试题分析：把握诗歌内容，就是要把握诗歌的意象和意境，是要求学生把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣 “情 ”或 “景 ”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌 所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。这里描绘了一幅满天秋色 (江天寥阔、山清水秀，水波清冷 )、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力
31、层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一。学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。这里通过描绘了一幅满天秋色(江天寥阔、山清水秀，水波清冷 )、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画，抒发了作者悠闲喜悦之情。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 4 月 15 日，铜川市公安交警系统开展 “劝导不文明交通陋习 ”主题宣传活动，共计 50余人参加了此次宣传活动。活动中，铜川市驾校 20余名学员分别佩戴文明交通志愿者绶带积极参与，在各个路口主动向过往群众宣传交通安全知识，倡导大家自觉抵制不遵守交通信号、横
32、穿马路等交通陋习。 【小题 1】请为以上新闻拟写标题（不超过 20字）。（ 2分） 【小题 2】志愿者们呼吁全社会都参与 “文明出行 ”的活动。某初中积极响应，准备召开一个动员大会。请你为学校动员大会会场拟写一条悬挂标语。（ 2 分） 【小题 3】以会议主持人的身份，拟写一 段开场白，至少 50字。（ 3分） 答案： 【小题 1】铜川开展 “劝导不文明交通陋习 ”宣传活动（ 2分） 【小题 2】示例： 高高兴兴上学，平平安安回家。 安全关系你我他，时时刻刻别忘它 珍爱生命，文明出行（ 2分） 【小题 3】同学们，随着经济的飞速发展，人们的出行速度日益加快，随之而来的各种交通事故也令人触目惊心。
33、遵守交通规则，为创造平安的社会生活环境是我们义不容辞的怎人，为让大家进一步珍惜美好的生命，今天，我们在这里举行 “珍爱生命，文明出行 ”的动员大会。 【小题 1】 试题分析：消息各要素中，标题、导语、主体都能概括 消息的主要内容，学生学会从消息的导语和主体中提炼消息的标题。也要求学生能用简明的语言概括内容要点。这则新闻主要报道了 “铜川开展 “劝导不文明交通陋习 ”宣传活动 ”，所以学生组织答案：能说出即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：拟写宣传标语，只要能围绕以下三点：一紧扣主题、二用语简明、三有号召性即可。 考点：语言表
34、达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：学生就活动主题，进行活动设计，属开放性较强的一类试题，不设统一标准和答案：，学生只要紧扣活动主题，设计合理都能得分。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 仿写。（ 2分） 读书是一种妙不可言的精神之旅，尺幅之中，畅游三山五岳；片刻之间，淘尽千年沧桑。善于读书者，不仅可以领略大千世界的无限风光，而且能够用书籍为生命导行，成就人生的精彩篇章，有书的日子，犹如置身于五彩斑斓的世界，芳香沁人，心潮激荡；而无书的生活，则仿佛 ， ， 。 答案：走进了精神的荒漠 枯燥乏味 了无情趣（
35、意思相近即可）（ 2分） 试题分析：开放性语言运用，没有统一答案：。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下面语段中有两处语病 ,请找出并修改。（ 4分） 环境保护是由于工业发展导致环境污染问题过于严重，首先引起工业化国家的重视而产生的，利用国家法律法规和舆论宣传而使全社会重视和处理污染问题。 政府的环境保护部门主要职责是执行各级议会（人民代表大会）制定的控制污染物排放，鼓励开发污染物排放控制技术以控制污染，保护和改善环境。 在我们的生活中极为重要，我们要尽
36、我们自己的所能，保护环境！ 第 句修改意见： 第 句修改意见： 答案：第 句，在 “排放 ”后加上 “政策 ”； 第 句， “在我们的生活中极为重要 ”前加上 “环保 ”或 “环境保护 ” （ 4分） 试题分析：学生了解常见 的成分残缺 、语序不当 、搭配不当 、表意不明 、不合逻辑 、语意重复 、句式杂糅 、前后矛盾 、否定不当 、成分赘余等病句的类型、学会使用修改符号对病句加以规范修改，并学会修改语段中的病句。具体表现为：第 句，在 “排放 ”后加上 “政策 ”； 第 句， “在我们的生活中极为重要 ”前加上 “环保 ”或 “环境保护 ” 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 默
37、写 经典诗文默写 (6分 ) (1)山舞银蛇 , _。 (毛泽东沁园春 雪 ) (2)_，但惜夏 日长。（白居易观刈麦） (3)海内存知己， _。 (王勃送杜少府之任蜀州 ) (4)_，江春入旧年。 (王湾次北固山下 ) (5)而或长烟一空， _，浮光跃金， _，渔歌互答，此乐何极！（范仲淹岳阳楼记） 答案：（ 1）原驰蜡象 （ 2）力尽不知热 （ 3）天涯若比邻 （ 4）海日生残夜 （ 5）皓月千里，静影沉璧 试题分析：名句名篇默写是近几年中考的常考题，考查方式多为填空。从内容上看，这些名句名篇，或是揭 示了人生哲理，或是反映了生活的真谛，或是描绘了人物的情貌，或是表现了事物的真相，具有思想
38、性、哲理性、艺术性。这里注意重点字 “驰 ”“璧 ”的书写。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 生命如歌，有人爱在夜阑人静时浅吟低唱，有人愿在暴风骤雨中激情呐喊，有人为别人悲歌，有人为自己欢诵，其实不论忧喜悲欢，都是对存在的礼赞，对经历的感怀，对美好的向往，仔细倾听 你心中的的那首歌也是这样悠扬婉转！ 请以 “唱一首歌给 ”为题，写一篇文章。 要求 : 除诗歌外，文体自选； 文中不得出现真实的校名、地名和人名名； 不得抄袭； 字数控在 600字左右； 卷面整洁，书写工整。 答案： 唱一首歌给自己 高兴的时候。我会唱一首歌给自己，往往是连自己也不知道哪里来的旋律，就这么随口哼
39、了出来。于是快乐的心情便会肆意的蔓延了。 一直觉得，人生在世，大抵是不能没有歌声的。因为歌唱，所以才更接近生活的本质，感情的内心其实早在远古，诗经里记的，便是人们心底最纯朴的歌。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。虽然平朴，却有一种说不出的缠绵之意，有一种永不会枯竭的渴盼。 有时候 想想，我们的生活自然也是有歌声的。也许还很多，纷杂的曲调，令人眼花。可是你是否曾听过这样一种歌声。它也许埋藏在人们的心里很多年了，它就象山涧的溪水一样明净动人，又如同深山的古柏一样苍翠厚实，或者又如同乡间的炊烟一样自然恬淡。有时候它也会隐约在你的耳际，但是在俗世奔走的你我却常常轻易地将它忽略掉。 其实音乐原本就
40、不是属于有限的几个人的，高兴了，随口哼一段曲子，顾不得什么音节旋律，也不去想会不会流芳百世，哪怕哼过之后立即在记忆里面消失，也多少为自己营造了一种愉悦的心情。 我喜欢在生活中还懂得用心去轻声歌唱的人。 我总觉得，一个人若还懂得歌唱，那么他至少对生活还有热情，至少在心灵的某个角落还保有童稚的情怀，至少不会轻易对生活绝望。我还喜欢聆听，聆听这生命中曲曲或远或近或长或短的歌谣，我喜欢在歌声里把握一次爱情，一次真心，把握一幕幕人生的悲喜。 生活如歌，虽然旋律上有忧郁低婉或者热情昂扬只分，但一个懂的歌唱的人，总不会对于将来失去希望。因为在那质朴的旋律里面，有真挚的爱情，有如火的热情，也有着生命的希望。 所以，静下来的时候，我会唱一首歌给自己！ 试题分析： “唱一首歌给 ”是一道半命题作文训练。学生根据自己的实际情况来进行补题，文题的前半部分 “唱一首歌 ”告诉学生，写作以 “一首歌 ”为中心，写出我的真情实感， “空白 ”部分提醒学生选材时要注意材料的深刻性、典型性。从文体看，较为适宜写成记叙文，不过在写作时，可以以记叙为主的同时，结合运用抒情、议论等方式，一增强文章的感染力。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
