1、2014年初中毕业升学考试（四川南充卷）语文（带解析） 其他 某校拟开展 “阅读名著，走近经典 ”的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。 【小题 1】请你为本次读书活动设计一则宣传语，至少使用一种修辞手法。 (30字以内 )(3分 ) 【小题 2】请你在本次活动中，为同学们推荐你最喜爱的一本书并写出你的推荐理由。 (30字以内 )(3分 ) 答案： 【小题 1】示例： 与经典为伴，为人生奠基。 书香浸润校园，智慧点亮人生。 理想的书籍是智慧的钥匙。 【小题 2】伊索寓言：简洁的故事蕴含着深刻的道理，给人以思想的启迪。 格列佛游记：清新的文字，奇异的想象，辛辣的讽刺，将读者带人一个奇异的幻境
2、。 【小题 1】 试题分析：语文课程标准指出， “学生能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题制订简单的研究计划，从报刊、书籍中考或其他媒体中获取有关节的资料，讨论分析问题，写出简单的报告。 ”“能就共同关注的热点问题搜集资料，能展示学习成果。 ”“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如： 各种标语广告 ”因而无论是从阅读中获取信息的角度说，还是从课程资源的开发与利用来说，重视对广告的学习与考查是充分体现语文课 程标准精神与理念的。这些要求在近年来的中考试题中均有较好体现。写宣传语要注意： 1、扣住宣传的主题； 2、语言要简洁、流畅； 3、避免虚假的套话； 4、注意题干
3、的要求。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：这是一道考查名著阅读的题型。解题方略：名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要 “博闻强记 ”，还要有自己的独到见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、 内容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。此题解答时对阅读的要求比较高，否则推荐理由就没法解答。推荐理由一般可可简要概括书籍内容或艺术特色，也可谈自己的读后收获或体会，可个性表达。 考点：识记文学常识。能力层级
4、为识记 A。 用斜线 ( )给下面的语段断句 (限划 4处 )。 (2分 ) 文人相轻自古而然傅毅之于班固伯仲之间耳而固小之。 答案：文人相轻自古而然傅毅之于班固伯仲之间耳而固小之 试题分析：这是一道考查文言文断句子的题型。断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。对文言文断 句，最基本的在于对通篇文章的领会。所以，断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。切忌一边看一边点，这很可能产生误读、曲解。此外，断句时，还应注意文章体裁、语言风格等。如需加标点，则标点的使用、书写要
5、规范。在平时学习时，应该加强诵读训练，增强语感。这虽然是课外的一句文言文，但句意很简单，断句不难。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 选择题 下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是 ( ) A牟取 (mu)叱咤 (zh)匀称（ chn)忍俊不禁 (jn) B禁锢 (g)瓦砾 (1i)追溯 (shu)义愤填膺 (yng) C恻隐 (c)狼藉 (j)蓦然 (m)惟妙惟肖 (xio) D阔绰 (chu)琐肩 (xi)殷红 (yn)鳞次栉比 (zh) 答案： C 试题分析：这是一道考查字音的试题。字音主要考查多音字、形似字、习惯性错读、生僻字等的读音，因此在学习中对经常错读的音要多记
6、忆，甚至归结到小本子上，不断强化。本题主要考查的是多音字和习惯性错读。 A项中的 “禁 ”应读 “jn”； B项中的 “溯 ”应为 “s”； D项中的 “殷 ”应为 “yn”。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列诃语中，没有错别字的一项是 ( ) A沉湎幅射出风头语无伦次 B震撼荫庇座右铭厉行节约 C馈赠文彩文绉绉物竞天择 D踌躇娴熟养植业月明风清 答案： B 试题分析：用比较排除法。在理解句意的基础上，可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A“幅 ”应为 “辐 ”；C“彩 ”应为 “采 ”； D“植 ”应为 “殖
7、”。此类题型考查的难度都不大，主要是一 些日常学习中不注意常出错的字形，因此日常学习中要注意记忆，注意多查字典。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 ( ) (1)家庭的 使他从小对美就有敏锐的感悟，乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。 (2)花一样的生命，一瓣一瓣地绽放她的美丽，使这个原本死寂荒凉的世界 充满快乐。 (3)中国是法治国家，不论是谁， 是触犯了党纪国法， 要依法依纪严肃查处、惩治。 A熏染姿态万千只要 就 B熏陶姿态万千 只有 才 C熏染五彩缤纷 只有 才 D熏陶五彩缤纷 只要 就 答案： D 试题分析：
8、此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。 “熏陶 ”表示好的影响， “熏染 ”表示不好的影响，因此（ 1）应填 “熏陶 ”； “五彩缤纷 ”： 指颜色繁多，非常好看。 “姿态万千 ”： 原指女子的美媚，形容树木等美丽的景物形容容貌。现指姿态多种多样。 “五彩缤纷 ”才能与上文的 “死寂荒凉 ”形成对照，因此（ 2）句填 “五彩缤纷 ”； “只有 才 ”表示必要条件， “只要 就 ”表示充要条件。根据两对关联词语的使用条件及语感，判断（ 3）句应填 “只要 就 ”，因此选 D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子，没有语病的一句是 (
9、 ) A南充的金秋时节是旅游休闲的好去处。 B马航 MH370失踪后，许多中国大陆的游客纷纷取消去马来西亚旅游的预约。 C根治 “中国式过马路 ”的陋习，完善道路设施，增强法律意识才是根本途径。 D在学校开设的选修课中，同学们尤其更喜欢 “生活中的法律 ”“电脑制作 ”等课程。 答案： C 试题分析： A搭配不当 “时节 ”和 “好去处 ”不能搭配； B语序不当，应为 “中国大陆的许多游客 ”； D成分赘 余， “尤其 ”“更 ”语意重复。病句题型的做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分 推敲词语运用，是否搭配 心里默读，看是否有不同的句式混用 综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种
10、情况： 介词 “关于 ”“对于 ”“对 ”等开头的句子，注意主语的残缺。 类似于 “A”是 “B”的句子，注意 “A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。 动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。 用 “和 ”“或 ”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。 前半句使用了 “能否 ”“可否 ”等双面词语 ，注意后半句是否与前半句协调。 反问句及疑问句注意是否表意相反。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列表述有误的一项是 ( ) A论语是记录孔子和他的弟子言行的一部书。孟子是孟子及其门人所作，论语孟子均为儒家经典，与大学中庸合称 “四书 ”。孔子
11、曾说： “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩 ”。后来人们用 “而立 ”“不惑 ”“知天命 ”“耳顺 ”等表示特定的年龄。 B繁星春水是冰心在印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的 。它们大致包括三方面内容：母爱、童真、自然。它们在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。极具艺术魅力。 C名人传叙述贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。罗曼 罗兰用 “像枪弹穿透了伪装的甲胄 ”“像金刚刀切开了玻璃 ”来描绘列夫 托尔斯泰的眼神。 D骆驼祥子是老舍最钟爱的作品，讲述的是一个普通人力车夫祥子的
12、故事，作品通过祥子的人生遭遇，批判了不让好人有出路的社会。祥子最大的梦想是拥有自己的车。第一次买的车很快被大兵抢走了；第二次车还没买上钱就被孙侦探敲诈去了；第三次是他和虎妞结婚后用虎妞的钱买的，不久为安葬虎妞只好卖掉。 答案： C 试题分析：这是一道考查名著阅读的题型。解题方略：名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要 “博闻强记 ”，还要有自己的独到见解。课标推荐的中外文学名著， 对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。 C项中 “像枪弹穿透了伪装的甲胄
13、 ”“像金刚刀切开了玻璃 ”来描绘列夫 托尔斯泰的眼神的非 “罗曼 罗兰 ”而是 “茨威格 ”。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面文段完成后面题目 (每小题 2分，共 4分 ) 霾 什么是霾 中国气象局地面气象观测规范中对 “霾 ”的定义是 “大量极细微的干尘粒等均匀地浮游在空中，使水平能见度小于 10千米的空气出现普遍混浊现象，使远处光亮物体微带黄、红色，使黑 暗物体微带蓝色。 ” 霾会造成 “雾蒙蒙 ”之感，是因为它降低了空气能见度，这主要在于空气中颗粒物的散射、吸收带来的消光作用，而其中 “贡献 ”最大的当属颗粒物的散射。颗粒物的全体家族被称为总悬浮颗粒物
14、(TSP)，其组成部分 PM2 5在 2011年迅速蹿红。 PM2 5 是指环境空气中空气动力学当量直径 2 5 微米的颗粒物，也称细粒子。按照大小个来排列，颗粒物的家族中还有 PMl0和 PMI，即当量直径小于等于10微米和 l微米的粒子。 PM2 5如此受到重视不仅仅因为它是霾的元凶，更重要的原因在于它对人体健康的危害极大。在人 体中， PM10集中于喉部和鼻内，通过打喷嚏、咳嗽和流鼻涕得以清除； 2 5 10微米的颗粒物停留于气管； PM2 5则会深入到肺部。北京大学公共卫生学院潘小川教授曾做过一个调研。 PM2 5的增加，与医院急诊相关疾病的病人人数成正相关。 MP2 5的浓度每增加
15、10微克立方米，循环系统疾病和呼吸系统疾病的患者急诊数量分别会增长 5和 l，死亡率也有所上升。 【小题 1】下列表述不符合文意的一项是 ( ) A霾是大量极细微的干尘粒等均匀地浮游在空中形成的。 B霾使光亮物体微带黄、红色，使黑暗物体微带蓝色。 C PM2 5是霾的元凶，同时对人体危害极大，会深入到人体肺部。 D PM2 5浓度的增加，循环系统疾病和呼吸系统疾病的患者人数会相应增加。 【小题 2】下列对文本的理解和分析不正确的一项是 ( ) A本文主要运用了下定义，列数据的说明方法。 B去掉 “大量极细微的干尘粒等均匀地浮游在空中 ”句中的 “均匀 ”一词句意会改变。 C本文主要介绍了霾的成
16、因及危害。 D本文是一篇事物说明文，采用了逻辑顺序来说明。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 1】 试题分析：这样的题型是考查对所读材料进行筛选整合能力的，只要将每个句子与原文的内容一一对应，就会找到正确的答案：。 B 项 “霾使光亮物体微带黄、红色，使黑暗物体微带蓝色 ”在原文的表述为： “使远处光亮物体微带黄、红色，使黑暗物体微带蓝色 ”，因此 B项不符合文意。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是考查对文章内容整体把握的综合题型，要针对每一个选项，然后对照材料一一分析。 C选项 “本文主要介绍了霾的成因及危害 ”，在原文中可
17、以分析出 “霾的成因 ”没涉及到，只涉及到了 “霾的危害 ”。 考点：分析说明顺序和思路。能力层级为分析综合 C。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 给我的孩子们 (节选 ) 丰子恺 我的孩子们 !我憧憬于你们的生活，每天不止一次 !可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了 ! 瞻瞻 !你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去普陀烧香买回来 给你的泥人
18、，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、心碎、丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌 堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫 “汪 ”“ 咕咕咕 ” ，来代替汽笛。宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看 ”的时候，你何等激昂地同她争，说 “瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看 ”!甚至哭到漫姑面前去求审判。 你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你 已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情 !大人间
19、的所谓 “沉默 ”“含蓄 ”“深刻 ”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的 ! 你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻 !你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里。要皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。在这等小小的事件中，明明表示着你们的弱小的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败。然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的 创造者，所以你的遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到。同不许你们弄自鸣钟同例，所以愤愤地哭了
20、，你们的世界何等广大 ! 阿宝 !有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，划 袜立在地上，得意地叫 “阿宝两只脚，凳子四只脚 ”的时候，你母亲喊着 “龌龊了袜子 !”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到 “母亲这种人，何等煞风景而野蛮 ”吧 ! 瞻瞻 !有一天开明书店送了几册新出版的 毛边的音乐入门来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印 的中国装的楚辞，把它裁破了十几页，得意地对我说： “爸爸 !瞻瞻也会裁了 !”瞻瞻 !这在你原是何等成
21、功的欢喜，何等得意的作品 !却被我一个惊骇的 “哼 !”字喊得你哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明 ”吧 ! 孩子们！你们果真抱怨我，我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了 ！ 我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯 洁。 但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步，我自己也是如此。 “后之视今，亦犹今之视昔。 ”你们不久也要走这条路呢 ! 这是何等可悲哀的事啊 ! 注： 麻雀牌：麻将 划 c
22、han袜：脱掉鞋只穿袜 连史纸：江西出产的一种纸。 【小题 1】 “吾爱童子身，莲花不染尘。骂骂唯解笑打亦不生嗔。对境心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。 ”是丰子恺刻在烟斗上的一首诗。请结合这首诗 ，概括上文主旨。 (3分 ) 【小题 2】揣摩第 段画线句子在文中的含义。 (2分 ) 【小题 3】写孩子们的时候，作者采用第二人称的写法有什么好处 (2分 ) 【小题 4】简要分析作者在第 段描写阿宝时运用的描写方法及其效果。 (3分 ) 【小题 5】作者在第 段写道： “你们的黄金时代有限 ”， “你们不久也要走这条路。 ”为什么会是这样，请谈谈你的看法。 (4分 ) 答案： 【小题
23、1】通过对自然、纯真的童真世界的赞美，批判 “不自然的、病的、伪的 ”(虚假的，做作的 )成人世界。表达对童真世界的赞美向往之情。 【小题 2】 “抱怨我 ”，表明你们 的世界是率真的、自然的，成人的世界是虚假的、做作的，我更向往的是你们的世界，因此我更欢喜。 “感谢我 ”，表明你们已经被成人世界同化，再也不复曾经的童真，因此是一件悲哀的事情。 【小题 4】拉近距离，亲切自然。便于直接抒情。 【小题 5】本段运用了动作、语言、心理描写，生动形象地写出了阿宝的淘气、率真 (天真、顽皮 )。 【小题 6】言之成理即可。可从如下方面作答： 受社会风气影响，纯真的少年会逐渐被同化，由率真、自然、热情而
24、世故圆滑。 面对强大的社会压力。弱小的个体会妥协、屈服，由率真、自然、热情而沉默、含蓄、世故、圆 滑起来。 有些人为了追求个人利益会屈意迎合不良风尚，丢掉纯真，刻意世故、圆滑、虚伪。 【小题 1】 试题分析：归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。归纳文章主旨的方法有四种： 1中心句提炼法 中心句是指一段话或一篇文章中凝练而又能体现中心的一两处语句。抓住中心句就抓住了文章的筋。中心句一般在文章开头，有的甚至就在第一自然段；当然也有在文章尾段，卒章显志的。我们在阅读时，就要注意抓住那些表明作者立
25、场、观点、情感、态度的句子，如果它能统领全文内容，毫无疑问，那就是文章的主旨了。 2归纳综合法 大多数文章，并不一定有明显的中心句。这就需要归纳综合了。一篇文章，我们把各段落的段意综合起来，然后理清其关系：详与略、铺垫与关键、正与反、映衬与主体等。不论哪种关系，它们都只有一个与写作意图密切相关的中心意思 ，那就是文章的主旨。 3背景分析法 文章一般都有明显的时代性，它反映着特定时代的社会生活，同时还反映出特定时代的作者的个性特征。因此，分析组织文章主旨，还要关注作品的时代背景甚至作者的思想背景。 4形象分析法 以写人为主的文章，往往通过人物形象的刻画来表现主题，分析归纳这类文章的主旨，就应从分
26、析人物形象人手。我们在阅读小说时运用这种方法十分有效。如孔乙己，从环境、相关人物、情节及细节等方面综合起来看，可知孔乙己是一个深受封建教育、封建科举制度毒害，抱残守缺、不知变通、迂腐、麻本、受尽人间凉薄、嘲笑， 甚至遭迫害的旧读书人的形象。从他的经历与遭遇中不难领会到作者的写作意图：在于批判封建科举制度，在于讽刺孔乙己这类人的迂腐麻木，在于批判世态炎凉、人情冷暖，批判那些冷漠、无聊、麻木的看客。 当然，以上几种分析归纳文章主旨的方法，并不是单独运用的。我们具体操作时要综合各方面因素加以考虑，才能更为准确地把握文章的主旨。 另外，在具体的操作中，还有一些小技巧可以作为补充：（ l）紧扣文题。有许
27、多文章，文题就是文章的主旨。（ 2）注意文中议论、抒情的表达方式。文中的议论有的是揭示人物品质，有的揭示事件意义，有的直接揭示文 章的主旨。文中抒情句其实已包含了作者的情感态度，显示了作者的倾向性，这些都有助于对主旨的理解。（ 3）注意文中一些特殊句子。如矛盾句、反问句、警句等，往往与主旨密切相关。 归纳文章的主旨（中心），在语言表述上一般来说有一些格式，不同的文体归纳中心的格式不同。了解一些这方面的情况，对归纳中心有帮助，但不应拘泥于此格式。文学作品文本主旨归纳格式如下 :写人为主：记叙了 赞扬了 表达了 ；记事为主：记叙了 批评（歌颂）了 表现了 ；写景状物：采用 手法，借助 描写，赞扬
28、这道题就按照以上格式解答出来 。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：理解文中重要句子的含义，是中考现代文阅读中常见的一种题型，重现率几乎为 100%。理解文中重要句子的含义，是准确把握文意的前提，该考点在中考中常以简答题的形式出现。对于这类试题的解答，可以用下面四种方法解决： 1、从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。 2、从分析句子的结构入手。如果是单句，哪是主干，哪是枝叶 如果是复句，有几个层次，相互之间的关系是什么 通过确认句子的结构，可以帮助我们掌握句子的含义。 3、从分析句子在 文中的位置入手。理解重要句子的含义，常需要查
29、看它在文中的位置。句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。如果是总领句，理解它必须从它的下文去搜索相关信息 ;如果是总结句，此时就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案：要点 ;如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。 4、从分析句子的表达特点入手。有些句子在表达上具有显著的特点，比如，有些句子打破常规，采用超常的组合方式 ;有些句子运用了一定的表现手法 ;有些句子运用了一定的修辞方法 ; 对以上这样的句子，要从分析它们的表达特点入手，明确它们运用了怎 样的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果，这样，会对句子有较深刻的理解。此题需要从方法 1入手考虑，从词语入手来
30、把握句子的含义。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：人称指叙述人称，一般有三种：第一人称，第二人称，第三人称。这三种人称在组织材料和表情达意上各有优势，有时人称的交互使用有着更丰富的意义。第一人称：亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：（ 1）用于读者，能拉近与读者的距离，有呼告效果，便于对话，利于抒情，富有感染力，容易引起共鸣；（ 2）用于物，有拟人效果，便于直接对话，真切自然，利于直接表达对物的感情。第三人称：能直接展现生活，不受时空限制，反映现实更自由。人称的交互使用，可以使叙述手段丰富变化，更有利于表情达意。这道题其实难
31、度很小，只要记住第二人称的作用即可答圆满。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】试题分析：记叙类文章中人物描写一般为：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写。人物描写的作用： (1)表现人物的性格、品质。（ 2）反映人物的思想、情感。 (3)反映人物的身份、地位。 文中对阿宝描写有 “你拿软软的新鞋子 ”“给凳子的脚穿了，划袜立在地上 ”属于动作描写；得意的叫 “阿宝两只脚，凳子四只脚 ”属于语言描写； “你的小心里一定感到 “母亲这种人，何等煞风景而野蛮 ”吧 !“属于心理描写。此处生动形象的写出了阿宝的淘气、率真（天真、顽皮）。此
32、题难度不大。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 6】 试题分析：这是一道开放性试题。谈看法时 ,要先表明观点 ,再陈述理由。陈述理由时须紧扣文中透露的信息 ,切忌随意。评说要做到观点独特 ,内容积极向上 ,语言不偏激而且有文采 ,达到内容和形式的完 美统一。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成后面题目 (每小题 2分。共 6分 ) 邹忌讽齐王纳谏 邹忌修八尺有余，而形貌 i丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰： 我孰与城北徐公美？ 其妻曰： 君美甚，徐公何能及君也！ 城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：
33、 吾孰与徐公美？ 妾曰： 徐公何能及君也？ 旦日，客从外来，与坐谈，问之： 吾与徐公孰美？ 客曰： 徐公不若君之美也！ 明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰： “吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 ” 于是入朝见威王，曰： 臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。 王曰：善。 乃下令： 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 令初下，群
34、臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于 朝廷。 【小题 1】对下面语句中加点词的解释不正确的一项是 ( ) A徐公来，孰视之孰：仔细 B徐公何能及君也及：赶得上 C群臣吏民能面刺寡人之过者刺：指责 D能谤讥于市朝谤：诽谤 【小题 2】下列句子中加点词语意义和用法相同的一项是 ( ) A虽欲言，无可进者 虽人有百手，手有百指 B忌不自信，而复问其妾 呜呼 !其真无马邪 C燕、赵、韩、魏闻之 孔子云：何陋之有。 D欲有求于我也 所欲有甚于生者 【小题 3】下列各项中，对文意理解分析不恰当的一项是 ( ) A邹忌从与徐公比美受蒙
35、蔽的遭遇中敏锐地感觉到齐王受蒙蔽的程度比自己更深。 B齐王接受了邹忌的劝谏。下令鼓励群臣吏民进谏，数月之后，前来进谏的人让朝庭门庭若市。 C邹忌向他的妻、妾、客询问他与城北徐公谁更美，三人都认为他比徐公美，但措辞上有细微的差别，由此体现三人与他有亲疏远近之别。 D邹忌将治国安邦的道理寓于日常生活琐事中，有着高超的进谏艺术；同时，齐王也有勇于纳谏的胆识和气度。二人共同促成了齐国内政修明，不用兵就战胜敌国的局面。 【小题 4】把第 1卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (4分 ) (1)忌不自信，而复问其妾 (2分 ) (2)吾妻之美我者，私我也 (2分 ) 答案： 【小题 1】 D 【小题
36、2】 A 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 B 【小题 4】 (1)邹忌不相信自己 (比徐公美 )，又再次问他的妾。 (2)我的妻子认为我比徐公美的原因是偏爱我。 【小题 1】 试题分析：文言词语解释一般立意于考查重点实词词义、一词多义现象、古今异义、通假字、词类活用五种文言知识。特别是重点实词词义和一词多义现象是此类题型考察的重点。近几年也出现了对虚词的解释。中考文言文往往从课内出题，所以，题目前面的选文，实际上是良好的提示，学生不仅可以根据上下文语境对词语的语境义进行筛选，而且，还可以通过熟悉的文章直接回忆起词语的意义，这样问题的难度实际上已经降低了。
37、 D项中 “谤：公开批评别人的过错 ”，不是 “诽谤 ”的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题 分析：这是一道考查文言文中一词多义的题型。一词多义词需要在日常学习中归类记忆。 A项中 “虽 ”均为连词，表假设，相当于 “即使 ”； B项中 “其 ”前者是代词，他的，后者表反问语气； C项中 “之 ”前者是代词，后者是结构助词。宾语前置标志； D项中 “于 ”前者是介词，介进对象，后者是介词，表比较。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：这是一道对文言文内容、文言文语言、人物形象综合考虑的题型，需要对每
38、一个选项进行一一分析，不能急躁，要细致。选项 B“齐王接受了邹忌的劝谏。下令鼓励群臣吏民进 谏，数月之后，前来进谏的人让朝庭门庭若市 ”，在文章中的表述是 “令初下，群臣进谏，门庭若市 ”，应将 “数月之后 ”改为 “令初下 ”。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道考查文言文翻译的题型。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，
39、将翻译过来的内容进行适当调整，达到词 达句顺。再有考生要特别留意。平时多读一些文言文短文，可以积累语感。（ 1）句翻译时要注意宾语前置，（ 2）句注意 “私 ”译为 “偏爱 ”。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面宋词，回答问题。 (6分 ) 浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 【小题 1】这首词表达了作者怎样的感情，结合全词简要概括。 (3分 ) 【小题 2】 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 ”一向为词评家赞赏，请简要赏析。 (3分 ) 答案： 【小题 1】含蓄地表 达了词人对时
40、光流逝、春色飘零的怅惘、物是人非之感和孤独寂寞之情。 【小题 2】任选一个角度。言之成理即可。可以从 “意象 ”角度赏析，如 “落花 ”这个意象写出了暮春之景表达了惜春之意， “归燕 ”这个意象表达旧燕归来时光已逝，物是人非之感可以修辞角度赏析，如对仗的工稳，音调谐婉，具有音乐美。 【小题 1】 试题分析：这是一道考查诗词体现的作者的思想感情的题型。这类题型如何答好呢？一是强化分析概括思想感情的方法训练。二是抓住两个重点： 会分析概括景中情、物中情、典中情； 能把握住古诗中丰富、复杂、变化的思想感情。这首词 属于课内诗词赏析的内容，平日练习的比较多，难度不大。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的
41、情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：名句赏析是热点考题，名句常是诗词的主旨或情感核心，因此，对名句赏析的考查是很重要的。答题步骤： 1、找准赏析的切入点，或修辞、或写景、或含有表现力的词语等； 2、结合具体的语境，回答该句表达的意思； 3、最后指出其蕴涵的哲理（意境），或表达的情感。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分 (每空 1分，共 8分 ) (1)己所不欲， 。 (论语 卫灵公 ) (2) ，各领风骚数百年。 (赵翼论诗 ) (3)烽火连三月， 。 (杜甫春望 ) (4) ，病树前头万木春。 (刘禹锡酬乐天扬州初逢
42、席上见赠 ) (5)不畏浮云遮望眼， 。 (王安石登飞来峰 ) (6)过尽千帆皆不是， 。 (温庭筠望江南 ) (7)黑云压城城欲摧， 。 (李贺雁门太守行 ) (8)予独爱莲之出淤泥而不染， 。 (周敦颐爱莲说 ) 答案： (1)勿施于人 (2)江山代有才人出 (3)家书抵万金 (4)沉舟侧畔千帆过 (5)自缘身在最高层 (6)斜晖脉脉水悠悠 (7)甲光向日金鳞开 (8)濯清涟而不妖 试题分析：语文课程标准在目标中强调 “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养 ”，“提高文化品位和审美情趣。 ”古诗文的背诵默写题成为承载这种理念的题型
43、。小题（ 1） （ 8），都属于直接型默写题，这是一种传统型的默写题，又称“机械型默写题 ”，它要求考生写出指定的名篇佳作中的文句，或是出上句对下句，出下句对上句，或是出两头写中间。这是难度最低的一类题。但要注意背诵时将字记忆清楚。如 “施 ”“抵 ”“畔 ”“自 ”不要写成 “只 ”“晖 ”“脉脉 ”“鳞 ”“濯 ”“清涟 ”的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面文字，按要求作文。 每个人心中都有着对远方的憧憬。陶渊明为此构筑了桃花源，哥伦布为此勇渡大西 洋；农民工为此离乡背井到了繁华的都市，挥汗如雨；志愿者为此远赴穷乡僻壤，送教送医 你的心中是否也有一个远
44、方在召唤 那也许是个神秘的国度，也许是一种向往的生 存方式。也许是一个人生目标。 请以 “远方 ”为题写一篇不少于 600字的文章。 要求： 文体不限； 文章不得出现真实的地名、校名、人名； 不得抄袭，不得套作； 用规范汉字书写。 答案：参考例文： 远方 我喜欢在床头翻着地图，它让我感到世界的宽广，然而却尽在我的手中。展开地图，心中是对远方的憧憬。试想，地图上每一个不轻易的小点，放大后也许就是我最向往的地方。 曾经很想去澳大利亚，母亲说是高中之后，从那刻起，我便努力学习英语，期待着那遥远的地方若干年之后就会有我的存在了罢，却又听说现在的签证很难，西方人大多讨厌中国留学生，除非很优秀，我的心凉了
45、半截。 我对远方的向往，不禁让我想到在那许多我不曾到达过的地方，非洲，人们的温饱仍是尚未解决的问题，阿富汗，却在被侵略之后经 济得不到发展，以色列和巴基斯坦的民族冲突，人民的生活因为战争而遭到沉重的打击 若再想想美国，一个全世界的 “班长 ”，一个超级大国，享受着生活安逸的幸福。和平已经成为当今世界的主题。多么希望那五彩的世界地图成为青一色的地球村。 理想中的澳大利亚，那远方的土地；那讲英语的土地；那被草原覆盖的土地。 再想，现在的美国和加拿大，地图中，它们的国境是笔直的直线，但美国的汽车可以到加拿大加油，加拿大人可以到美国郊区去买菜，他们的关系如此亲密，正如一双和睦的邻里。我多渴望这样的世界
46、，让国界只出现在地图中，地图的远方是不再 遥远的地方。 翻开地图，远方的惊喜，远方的神秘，给予我无限的遐想，我依旧能看到远方之大，顿时心胸开阔，让地球成为一个统一的地球村吧！让远方的那一点不再如此有距离。 试题分析：这是一个寓意型、独词式命题作文。寓意型命题往往运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如门路。这类命题一定不要流于词语的表面意思，要充分挖掘题目的比喻意和象征色彩。 “门 ”即 “阻碍 ”， “路 ”为 “途径 ”。 “远方 ”的字典意 “遥远的地方 ”，表面上指代遥远之地，实际为心灵之所向。它是一种梦幻，一种精神的归宿。因此， “远方 ”可以 理解为“理想、目标和某种心仪境界 ”。 文章的立意很重要，不过 “远方 ”的立意相对比较容易，不过也不容易出彩。 1、写远方的人，远方的事借此表现亲情，友情，爱国激情或人间大爱等；（对文字功底要求高） 2、把 “远方 ”定位为梦想，为此努力拼搏。 3、远方是自己或人类向往的某种心仪的境界。（教育、环境、人生图景等） 4、远方不成为远方，地球将成为温暖的村庄； 5、 “近在咫尺却似远在天涯 ” 或者 “虽在远方，心的距离咫尺之间 ”； 4和 5能反映出较强思辨能力，立意上更胜一筹。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
