1、2015学年广东云浮市三七年级上学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 其他 综合性学习（ 5分） 【小题 1】我给文字消消毒：请用你的火眼金睛，将正确的成语写在后面的括号里。 (3分） 我型我塑（ ） 坐以待币（ ） 天尝地酒（ ） 【小题 2】网络流行风：从下列网络语言中选取两个解释意思。 (2分） 女汉子、逆袭、躺枪、土豪 答案：【小题 1】我行我素 坐以待毙 天长地久 【小题 2】 女汉子：行为性格向男性靠拢的一类女性或女强人。 逆袭：多用在形容本应该是失败的行为，却最终获得了成功的结果。 土豪：指网络上无脑消费的人，用于讽刺那些有钱又很喜欢炫耀的人。 躺枪：无缘无故受到牵连。 【小题
2、1】 试题分析：此题考查学生的辨析能力，根据原来的成语找出错别字并改正。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：根据现代网络的上的意思，解释即可。女汉子又名 “女汉纸 ”。 考点：理解常见词语的含义。能力层级为理解 B。 选择题 选出下列各项中加点字 注音完全正确 的一项。（ ）（ 2分） A一 霎 时 ch徘徊 pi hu B 匿 笑 n憔悴 qio chu C 屏 息 png搓捻 ch nin D 攥 zun尴尬 gn g 答案： D 试题分析：此类型的题目考查学生对字词的理解识记能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注
3、意读准拼音，多读课下注释，多查字典等工具书。 A、 一 霎 时 sh 徘 徊 hui B、 匿 笑 n 憔 悴 cu C 屏 息 bng 搓 捻 cu 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 选出下列句子中 没有错别 字的一项。（ ）（ 2分） A看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的决别。 B这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 C校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具惠眼，能判断我全面的能力。 D后来发生了分岐：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 答案： B 试题分析：此题考查学生的词语辨析能力，考查等级为 A。需
4、要学生在平时多读课文，多积累词语，多查工具书，注意易错字。 A： 诀 别 C：独具 慧 眼 D ：分 歧 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下面句子中的空缺处填上最恰当的一组词语是（ ）（ 2分） （ 1）我想拆散一家人，分成 两路， ，终不愿意。 （ 2） “找蔡老师 ” 我 地回答。 （ 3）回想此前和此后 的生活，我不能不感叹万分。 A各行其道迷迷糊糊截然不同 B各得其所迷迷糊糊 判若两人 C各得其所模模糊糊截然不同 D各行其道模模糊糊判若两人 答案： C 试题分析：此题考查学生的对课文内容的把握，多读文章，养成熟练地语感，揣摩词语之间肆意的细微差别。 考点：正
5、确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中， 没有语病 的一项是（ ）（ 2分） A临近段考，同学们的学习态度和学习成绩都有所提高。 B战士们冒着因余震和房屋随时垮塌，再次进入废墟，搜寻幸存者。 C各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。 D生活有多广阔，语文就有多广阔，不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。 答案： D 试题分析：考查学生对常见的语病类型的分析，方法：识记常见的语病类型，有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。 A搭配不当， “态度 ”“转变 ”。 B成分残缺，缺少宾语中心语， “垮塌 ”后加 “的危险 ”。 C语序不
6、当， “建立 ”与 “完善 ”调换位置。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 让他说完吧（ 17分） 男孩穿一身校服，胸前抱着一只硕大的书包，车下一位老人隔着车窗絮絮叨叨地交代着一些诸如 “一个人在外边，要吃饱，要睡好，冷了要加衣，热了要洗澡 ”之类的 “出门须知 ”。 有的乘客开始催促司机了，那男孩也露出了不耐烦的神色： “回去吧，爸，知道了，总说这些没用的做啥？ ”又抱歉地对乘客说： “不好意思，每次我爸总是没完没了地说这些没用的话，耽误大家的时间了。 ” 但是，汽车仍稳稳地趴在那里，司机仍极其耐心地扶着方向盘，扭过头对大家说： “让他说完吧，不让他说完，他会不放心
7、的。 ”他笑 了笑， “我每天都在制造着别离，把车上的人和车下的人分开，就是大人也都有说不完的嘱咐，别说他对一个孩子啊。 ” 你不让他说完，他会不放心的！我不禁一惊，这句话竟是一个和说者没关系的人说出来的！ 我们总是相信自己的判断，在生活中过滤并选择着有用和无用，甚至对亲人的几句嘱咐也要用这样的原则加以区分，从而因为没有实际用处而失去让他说完的耐心，却完全没有想到老人的内心。我们试图屏蔽那些没用的语句，却不小心把那一腔爱意忽略了，挡在了我们心灵之外。对老人的关心漠不关心，像这个孩子。 如果，那位老人有可能的话，肯定会毫 不犹豫的陪着孩子，那样，他就可以用自己的双手而不是几句嘱咐来表示他的惦念，
8、他实在是想让自己的那几句话来替代他伴着儿子啊， 于是，用喋喋不休为儿子做一顶密不透风的保护伞 。 遗憾的是，很少有人懂得这其中的谜底，因为这种爱意是一些让人厌烦的 “废话 ”，从而令人拒绝。 连朱自清不也是在父亲送别时，从心里嘲笑过父亲的迂腐吗？ 对于老人无数次重复的唠叨，我们何曾耐心着让他们放心的说完呢？如此沉甸甸的爱，我们却因为包装简陋视而不见，充耳不闻。 刚才出门时，母亲颠着小脚追出来，说： “过马路要小心啊！ ”让女儿好一阵大笑， 她对我说： “你四十多岁了，奶奶还当你是小孩呢。 ”那时我所表示的孝顺也只是轻描淡写的 “谁让你又出来了啊？ ”丝毫没有让她说完的意思。 在车上车下的分别之
9、际，我实在想不出来还有什么东西能代替这样的废话。“吃饱，睡好，冷了加衣，热了洗澡 ”， 这些人人皆知的生活常识的确不须多言，但谁又能否认这不是老人内心的最深沉的表达呢？ 正在胡思乱想，从后视镜里看到老人慌慌张张地跑过来，一边招手一边喊着。司机 “吱 ”地刹了车，探出头去： “你还忘了什么事？ ”“咋了？ ”男孩也问。 “没事。慢点啊，师傅注意安全！ ”老人气喘吁吁着。 “哗 ” 车上的人全笑了，我却分明眼里有一丝温暖的湿润，对着他大声喊了一声 “谢谢了！ ” 【小题 1】请概括本文写的三件 “没让他说完 ”之类的事。（ 3分） 【小题 2】根据自己对文章的理解提炼词语填空。（ 5分） 文中最后
10、一段写到了 “我 ”和 “车上其他的人 ”对老人的态度，这态度是不一样的：“我 ”对老人的态度是 和 的，因为他让 “我 ”明白了父母的爱是 和 的； “车上其他的人 ”对老人的态度是 的，因为他们不懂得这是至爱的表达，所以认为老人的行为幼稚，废话连篇。 【小题 3】思考文章第 段划线句子，结合全文，说说老人内心深处要表 达的是什么？（最少要用文中的两个词语来回答） （ 3分） 【小题 4】赏析句子：于是，用喋喋不休为儿子做一顶密不透风的保护伞。（ 3分） 【小题 5】生活中你有这样的经历吗？或者也曾目睹过这样的事？请结合实际生活谈谈你的感觉。（ 3分） 答案：【小题 1】（ 1）男孩不耐烦地
11、打断他父亲的话。 朱自清从心里嘲笑过父亲的迂腐。（ 3） “我 ”轻描淡写地打断母亲的话。 【小题 2】感动；感激；无私；伟大；嘲笑。 【小题 3】老人内心深处要表达的是对儿子的关心、爱意、惦念。（写到一个词语 1分，两个词语就 3分） 【小题 4】运用比喻，（ 1分 ）形象表现父母对儿女各个方面的无私关爱。（ 2分） 【小题 5】结合实际生活，围绕文章主题谈就行。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的概括能力，仔细阅读，概括出作者描述的 “没让他说完 ”之类的事。其中有，男孩打断父亲的话，朱自清暗笑父亲的迂，我打断母亲的话。这三件事都是未能让他们说完的。 考点：筛选文章中的信息。能力层级为
12、 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对文段的理解和把握，根据文中对众生相的描写，写出各自的感受即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：联系语境，分析句子的含义，千言万语总包含着父母对孩子的：关爱，惦念等。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：赏析句子需要从表达方式和修辞方法的角度分析，本句采用了比喻的修辞，生动形象的写出了父母对孩子的关爱。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：答案：不唯一，围绕主题，结合自己的生活实际阐释即可。 考点：对
13、作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文字，完成后面小题。 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰： “吾今死矣，子可去。 ”巨伯曰： “远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ ”贼既至，谓巨伯曰： “大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？ “巨伯曰： “友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。 ”贼相谓曰： “我辈无义之人，而入有义之国。 ”遂班师而还，一郡并获全。 荀巨伯：东汉颍州（今属河南）人，生平不详 ，汉桓帝的义士。 【小题 1】解释下列加点的词。（ 2分） 值 胡贼攻郡 汝何男子，而敢独 止 ？ 【小题 2】翻译句子（ 2分）。
14、败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ 【小题 3】胡 军 “班师而还 ”的原因是什么？（ 2分） 【小题 4】读了这篇短文，你有何感想，请用简要的语言加以回答。（ 2分） 答案：【小题 1】 值 ：恰逢，正赶上 止 ：留下 【小题 2】败坏道义来求取生存的行径，难道是我荀巨伯的行为吗？ 【小题 3】胡军觉得他们 “入有义之国 ”（或被荀巨伯舍身救友的义举所感动）。 【小题 4】荀巨伯不忍丢下有病的朋友独自避难，而是愿用自己性命来换取朋友的性命，这种把情义看得比生命还重要的精神实在难能可贵。 译文：荀巨伯从远方来探望重病的朋友，正好赶上匈奴攻打城池。荀巨伯的朋友对荀巨伯说： “我如今就要 死去了，你赶紧
15、离开！ ”荀巨伯说： “我从远方来探望你，你却让我离开，败坏道义来求取生存的行径，难道是我荀巨伯的行为吗？ ”胡贼已经到了，对荀巨伯说： “大军到了，整个城都空了，你是什么样的男子，竟敢独自留在城中？ ”荀巨伯说： “我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我宁愿用我的性命来换取朋友的性命。 ”胡贼听了说： “我们这些不懂道义的人，却侵入了这么有仁义的国家！ ”于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意 “值 ”含义。 考点：理解常见文言实词在文中的
16、含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：出题思想：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意句中 “以、岂 ”的意思。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：荀巨伯坚持 “义 ”而留下陪伴病中的朋友，而匈奴以 “不义 ”而攻打友之郡城，这种 “小义者 ”足使匈奴之 “大不义者 ”感动，故此匈奴 “班军而还 ”。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：谈感受或启示时，一定要根据文章内容、人物的言行举止来整体感知的。抓住文中的关键信息和关键情节提取生发感受或启示，不要本末倒
17、置，不顾枝干只管细枝末节的做法是不可取的。荀巨伯在危难之时不肯弃友人而去，可以使我们感受到友情的可贵。还可以感受到古人对义的坚守。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读（ 10分） 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰： “白雪 纷纷何所似？ ”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。 ”兄女曰： “未若柳絮因风起。 ”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去 ,去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？ ”答曰： “待君久不至，已去。 ”友人便怒： “非人哉！与人期
18、行，相委而去。 ”元方曰： “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【小题 1】解释加点词语的意思。 (4分） 撒盐空中差可 拟 未若柳絮 因 风起 相 委 而去 元方入门不 顾 【小题 2】翻译句子：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 (2分） 【小题 3】从陈太丘与友期中分别找出敬词（对别人的尊称）和谦词（对己称呼）各一个。 (2分） 敬词： 谦词 【小题 4】你觉得谢太傅更赞赏谁的才气？请说明理由。 (2分） 答案：【小题 1】 拟 ：相比 因 ：凭借 委 ：丢下、舍弃 顾 ：回头看 【小题 2】您和我父亲约
19、定在正午时分，到了正午您没有到，就是不讲信用；对着他的儿子骂父亲，就是没有礼貌。 【小题 3】敬词：君或尊君； 谦词：家君 【小题 4】谢太傅更赞赏谢道韫的才气，（ 1分）文章虽没有明确交代谢太傅的评价 ,但从文末补充谢道韫的身份可以看出。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意 “顾 ”的含义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：出题思想：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意句
20、中 “无信 ”“则 ”的意思。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分 析：此题考查学生对文段的理解和把握，掌握敬词（对别人的尊称）和谦词（对己称呼）。从文章找出，回答即可。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：主观性的问题，要明确自己的观点，然后根据文章内容把理由说清楚，观点要有针对性，理由要有依据。语言要简洁，不要过多地分析解释。兄妹两对雪的比拟都是可以的，一个看到静态，一个看到动态，都突出了雪的某一特点。把观点说清楚，理由说明白。从文末介绍谢道韫的身份可知，谢太傅更欣赏谢道韫。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解
21、B。 语言表达 根据语 境，仿照前后句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。（ 2分） 人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海； ， ；如果一棵树代表一缕思念，我送你一座森林。 答案：示例：如果一颗星代表一份 快乐 ，我送你一条银河 试题：仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式为主的仿写，必须围绕“快乐 ”仿写。应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 名著导读 名著阅读（ 10分） A母亲呵 ! 天上的风雨来了 鸟儿躲到他的巢里
22、 心中的风雨来了 我只躲到你的怀里。 B聪明人！在这漠漠的世上只能提着 “自信 ”的灯儿进行在黑暗里。 C一般的碧绿，只多些温柔，西湖呵，你是海的小妹妹么？ 【小题 1】上面三首小诗选自 笔下的诗集 。这是受印度诗人 的 影响下写成的。（ 4分） 【小题 2】请概括这几首小诗所体现的诗集的主题内容。（ 3分） 【小题 3】在上面的诗中选择一首从方法和内容上进行赏析。（ 3分） 答案：【小题 1】冰心 ；繁星春水 ； 泰戈尔 ；飞鸟集 。 【小题 2】对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜和赞颂；对人生的思考和感悟。 【小题 3】赏析方法 1分，内容 2分。 示例： A 诗人以比喻，把母爱之情传达出
23、来，写得情真意切，感人肺腑。 B 把 “自信 ”这一虚物比作实物 “灯 ”，变得真实可感，将 “自信才能行走于世间 ”表达为 “提着灯才能在黑夜里行走 ”，比喻贴切，突出了 “自信 ”对于人的生活的重要。 C 运用比喻，将西湖比作海的妹妹，表达作者对西湖的喜爱赞美之情。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的对冰心的作品等相关文学常识的掌握。要求学生牢记。 考点：识记文学常识。能力层级为识 记 A。 【小题 2】 试题分析：分别概括三句话的主旨， A对母爱的赞美， B对大自然的赞美， C对童真的赞美。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：
24、从表现手法和修辞方法方面分析即可。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 按要求默写。（每横线 1分，共 10分） 绿树村边合， 。 (孟浩然过故人庄 ) 杨花落尽子规啼， 。 (李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ) ，却话巴山夜雨时 (李商隐夜雨寄北 ) ，潭影空人心。 (常建题破山寺后禅院 ) 子在川上曰： “ ，不舍昼夜。 ” 学而不思则罔， 。 ，志在千里。 烈士暮年， 。 (曹操龟虽寿 ) 俗话说兴趣是最好的老师，孔子也有同感，他认为： ， 。 答案： 青山郭外斜 闻道龙标过五溪 何当共剪西窗烛 山光悦鸟性 逝者如斯夫 思而不学则殆 老骥伏枥 壮心不已 知之者不如好之
25、者，好之者不如乐之者。 试题分析： 17 小题，都属于根据提示对出上句或下句即可，小题 8属于理解性默写，要求学生背诵全诗，选择最佳答案：。小题 1注意 “郭 ”的写法。小题 2注意 “溪 ”的写法，小题 3注意 “窗烛 ”的写法，小题 4注意 “悦 ”的写法。小题 5注意 “逝者 ”的写法，小题 6注意 “殆 ”的写法，小题 7注意 “骥 ”的写法，古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，按要求作文。 有人说眼泪是一个人心灵品格的珍珠，也是生活中真善美扣人心弦感人
26、肺腑的音符；有人说眼泪是与人交流时无声的 “话语 ”，也是自我反刍时有声的 “独白 ”；有人说眼泪是情感汇集的港湾，也是扬帆起航的誓言 那么，让我们的眼泪尽情地 抛洒流淌吧 要求： 1以 “_ 的眼泪 ”为题。 2把题目补充完整再作文，文体不限，不少于 500字。 答案：参考例文 有味道的眼泪 眼泪是什么味道的，曾经我经常这样问自己，可是现在，我想，我已经找到了答案：。 苦苦的 总有那么些眼泪是苦的，苦得难以下咽，就好像那些曾经沉沦的日子。 那些沉沦的日子，是我不愿意回忆的却又总也忘不掉的时光。那是在小学六年级，本应该快乐而又幸福的后儿童时光，却因为她而变的苦涩。那个曾经我想要交一辈子朋友的人
27、，因为那些可笑的原因，让我幸福的感受着友谊的温暖的同时，却又狠狠地 把我推进了冰天雪地，好冷 眼泪就像被融化的雪水 (血水 )，不住地往出冒，冒啊，冒啊，冒 可是，我从不会在大家面前哭泣，或者说，说不敢。一旦眼泪落下，如果还有人在乎我，我如何向他 (她 )道明我心中的痛，我怎么舍得让他 (她 )为我担心；可是，如果，如果没有人在乎我，那我的眼泪又算些什么，是软弱的表现还是别人的笑果，被遗忘的孩子，那我，该多痛。 于是，我忍，我让本来已经模糊的视线再次清晰，可是，真的好难。 我可怜的眼泪总有憋不住的时候，一旦感冒，它们就像那止不住的泉水疯狂的往外喷，好爽。不过，对于我的父母，真的抱 歉，你们总是
28、那么关心我，感冒的时候总是那么无微不至的照顾我，我却总要骗你们我哭是因为头疼。当一碗冒着白气的药端来的时候，我的眼泪更猛了。 眼泪和着药一起吞下，那，才是真正的苦。 无味的 可是某些时候，我的眼泪变得毫无价值。就好象在看青春小说的时候，总有那么些煽情的文字，千篇一律，却有总能刺激到我心的那部分，会痛，还有泪腺，会流泪，且不止。我是真的不想浪费上帝给我的礼物，可又没有学会收放自如。 无意义的眼泪即使再咸，也是无味的。无味的眼泪，我不需要。 甜甜的 我一直以为，甜甜的眼泪是最美滋味的眼泪。那些感动和 快乐的点滴，甜甜的泪里都装着。 我喜欢回忆，因为不想把那些过去遗忘，回忆的时候即使有苦有痛，也成了
29、甜的。我喜欢看着照片回忆，那些熟悉的身影，那些熟悉的曾经，都令人心暖和心安。我也喜欢翻开那个早已破烂不堪的日记本，记载着多少年少时心底最最真实的声音，重温以前做过的梦，唱过的歌，看着 “从今以后，我决定恨他 ”这样的字眼哈哈大笑，却不知早已泪流满面。那些可笑、可恨、可喜、可贺的往事早已在两年前被装进了像册和日记本，不再重现。突然有了一种 “物事人非事事休，欲语泪先流 ”感觉。 用舌头添一添，才发觉原来眼泪也可以是甜的。 眼泪的滋味便是青春的滋味，没有眼泪的青春是不完整的青春，就好象天空中没有云彩那样单调。 试题分析：本题属于半命题作文。审题参考：题眼是眼泪，关键在于眼泪的主人，为什么流泪，流下的是不是具有独特意义的 “泪 ”，把 “泪 ”的内涵写出来。从众多的生活素材中，把最易于驾驭、最具有真情实感的材料选择出来，完成写作。注意修辞方法和表达方式合理运用。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
