1、2015学年江苏启东南苑中学八年级上学期单元考试一语文试卷与答案（带解析） 其他 语文实践语文综合性学习与探究。 今年是新中国诞辰 64周年，郧县实验中学德育处要求各班组织开展以 “祖国颂 ”为主题的爱国主义教育活动，并做到内容丰富，形式多样，班级活动有特色，力争让活动取得最大成效。假若你班组织开展 “爱国歌曲大联唱 ”，作为主持人，请你： 【小题 1】编排出一个小小节目单（要求：至少有二个节目）（ 2分） 【小题 2】根据上面的节目单，任选相邻两个节目写下你的串联词。（ 2分） 答案：【小题 1】略 【小题 2】略 【小题 1】 试题分析：学生就研究话题，进行活动设计，属开放性较强的一类试题
2、，不设统一标准和答案：，学生只要紧扣活动主题，设计合理都能得分。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：这种题要求学生读题要细，明确要求，参透材料，创意要新，能展开美妙的想象，在表述上要明确，表达准确，得体并富有层次感。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 选择题 下列句子中加点成语或俗语使用有误的一项是 （ ）（ 3分） A以前的科幻电影中的许多 设想，当时看起来是 不可思议 的，现在却不断变为现实。 B与他人交往时，要站在对方的立场上， 身临其境 地为对方着想，不能只顾自己。 C常言道， 独木
3、不成林 ， 一花难成春 。一个人再能干，离开了集体也做不成大事。 D村民依靠当地的水库资源发展养殖业，走上致富路，真是 “一方水土养一方人 ”。 答案： B 试题分析： B项中 “身临其境 ”指亲身到了那个境地，这里与语境不符，应该用“设身处地 ”这个成语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，表意明确没有语病的一项是 （ ）（ 3分） A 2012年 4月 2日，连云港市民航开通了直飞西安的航班。这一航线的开辟，意味着从我市到西安的航行时间比原来缩短了一倍。 B母亲节，她瞒着妈妈和爸爸买了一大束康乃馨，准备以此作为礼物，给母亲一份惊喜。 C 4月 22日，中
4、国矿业联合会在连云港市东海县组织召开了 “全国地热（温泉）尾水回灌与弃水处理应用技术研讨会 ”，以期解决当前我国地热水位快速下降的问题。 D伴随 3D版泰坦尼克号在全国公映，让国民在享受视觉盛宴、重温美好剧情的同时，也深深地纠结于国产影视作品的质量问题。 答案： C 试题分析： A中说法不 合事理， “缩短 ”不能用倍数； B中有歧义； D中成分残缺，缺少主语，应删去 “让 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读心灾一文，回答问题。（ 13分） 中国人多数都有一个乳名，又叫小名。这是大人给孩子作的一个永久性记号。它记载着人们各式各样的思想和情感。大人们的这个寄托
5、和念想对孩子来说伴随终生。 我的乳名就是这样，大人们叫我 “xn zi”，是什么意思呢？已上学的我求不出这个解。父母说是爷爷奶奶起的。一天放了学，心软的奶奶在我的追问下打开了话匣子。 “你的名字叫 心灾 ， ”她说着用手指着自己的胸口说， “你是心里有灾，心灾！ ”“怎么能是这两个字呢？ ”我心里想着，没有说出口。奶奶把表情愕然的我拉到身边，轻轻抚摸着我的脑袋， 眼里忽然射出一种少见的悲愤的光，牙齿像是咬着似的说 ： “这得从你的出生说起。鬼子进村时你出生的。 ” “那天（ 1943年 1月 8日）天刚亮，外头就有人喊 鬼子来了，鬼子快进村了 ！真是晴天霹雳啊！无恶不作的日本鬼子从据点出来就是
6、扫荡啊！小鬼子是野兽，没有人性啊！到哪儿都是 三光 （抢光、杀光、烧光）啊！该千刀杀的鬼子怎么这时候来了啊！正是你要出 生的时候。家里只有我和你娘。我怕你的小命要葬送到小鬼子的手里，我更怕你娘月子里有了好歹。听说鬼子已经从村东头进来了，你娘紧张、害怕，我更紧张。就因为紧张，还没准备好，你哇哇地落地了。这怎么办呢？日本鬼子是什么都能干得出来的啊！得跑啊！再怎么也得到野坟地躲一躲。可十冬腊月，你娘俩受了风寒怎么办啊？真是左也怕右也怕。但思来想去，走一步说一步，先躲过鬼子的刺刀再说。也是急中生智，也是没有办法的办法，我急急忙忙烙了两个又厚又大的油饼，用蒸馍的笼布包起来，让你娘前胸贴一个，后背贴一个，
7、然后用带子勒上。用它抵御腊月里野 地的风寒，也能用它来挡饥。就是这样，我们抱着你，在野地坟间冻了一天一夜。直等到看见日本鬼子驮着粮食，赶着牲口，狼烟动地地出了村，知道那是扫荡完了，然后才回到家里。幸好你的命大，活了下来。可你娘从此落下了毛病。 ” 奶奶说到这里，已是 气喘得厉害 ，她用质问的口吻说： “我啥时候想起来啥时候心里打颤，嗓子眼儿里冒火 ：咱在自己的家过日子，日本人有日本人的地儿，他们凭什么来到咱们家门口横行霸道啊？世上咋兴这样的强盗恶魔啊？咋没人治治这些禽兽不如的东西呢？ ” 奶奶缓过一口气以后对我说： “孩子，你真是有大灾啊！来到这个世界上 开头就遇到强盗、恶魔！差一点要了你的小
8、命。你这是胎里带来的灾啊！我不知道怎样才能消掉这个灾。我听人说要消心里的灾就要把它说出来撂到明处。大家经常喊来喊去，灾就消了。我就给你起了个小名叫 心灾 ！我孙子的这个灾，也是咱全家的灾，我这一辈子不会忘记，我也叫你永远不忘记。 ” 我在襁褓时发生的惨烈故事，不可能清晰的存留在我的记忆中。但是，奶奶对我乳名来历的诉说，已经并将永远成为我人生最深刻的记忆。 【小题 1】奶奶为 “我 ”取 “心灾 ”这个乳名的用意是什么？（ 2分） 【小题 2】第 4段的情节可分五个阶段，下面已概括了首尾两 个阶段。请根据文章内容，用短语补写出中间三个阶段的情节。（ 3分） 听说鬼子进村 （ ） （ ） （ ）
9、见鬼子出村而回 【小题 3】联系全文，就文中加线的词句按要求回答下面问题。（ 4分） （ 1） “眼里忽然射出一种少见的悲愤的光，牙齿像是咬着似的说 ” 一句，表达了 奶奶怎样的思想感情？ （ 2） “奶奶说到这里，已是气喘得厉害 ” 一句中划线的词有什么表达作用？ 【小题 4】认真研读下面的材料，结合上文主旨，说说我们今天应怎样正确对待 “侵略所造成的伤害 ”这个历史问题。（ 4分） （ 1）作者孙荪在写作此文时说 “我所以来 告诉世人自己的一点近乎隐私的东西，一个重要的原因是那些企图淡化甚至涂改日本作为侵略者的历史罪责的人给我的刺激 ”，又说 “一个民族受侵略被蹂躏的历史，和一个负有侵略罪
10、责的民族的历史，都是人类的惨痛悲剧和经验 ”。 （ 2）在南京东南大学工作了 12 年的日本老人植松信晴常常告诉他的中国学生，日本人有很多事情要弥补，破裂的感情需要精心的呵护才会康复。他在 1997年获得了 “江苏友谊奖 ”。东史郎等多名日本老兵，为求得自己余生的宁静，多次来中国向中国人民忏悔，在南京大屠杀纪念馆前，他们还用下跪的方式谢罪，赢得了中国人民的理解与 尊重。 答案：【小题 1】（ 1）为了消掉心里的灾，（ 2）叫 “我 ”永远不要忘记这个灾。（意思对即可。） 【小题 2】依次为：孙子忽然降生 急烙（贴、勒）油饼 躲进野坟地。（意对即可。） 【小题 3】（ 1）写出了奶奶对侵略者的刻
11、骨仇恨。（意对即可）（ 2）既写出了话语的多和讲话的快速，又写出了奶奶说话时的气愤之情。（ 4分，每题 2分） 【小题 4】不设统一答案：。答案：要点：（ 1）被侵害的一方，世世代代都不能忘记侵略者带来的伤害和灾难；（ 2）对负有侵略罪责的一方，只要能真诚忏悔、谢罪，也应给予理解与尊重。（ 4分） 【小题 1】 试题分析：解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：这是考查学生对事件叙述与概括能力。主要考查学生
12、的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容（时间、地点、人物、事件）。学生学会用记叙的要素来概括文本内容。一般概括事件的方法： (1)摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。 (2)概括法：记叙了+人（组织或单位） +时 地 +何种情况下 +做 +结果。（注意原文强调的是什么） (3)叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。 考点：理解文
13、中重要语句的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：这是一种开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读 ，然后将自己的理解表述出来，主要考查学生把握文体和文章内容的能力。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面一篇文章，完成后面问题。（共 17分） 红豆树下 陈歆耕 在绵密的江南细雨中，我伫立在古里红豆山庄的红豆树旁。当年钱谦益柳如是共同生活的红豆山庄，已了无踪迹只余一片废墟， “硕果 ”仅存的只有这一棵见证了当年钱柳缠绵情史的红豆树。 废墟反衬出了红豆树的古老、沧桑、孤傲、孤独 我撑着雨伞，夹在数十位观者之中，听不清
14、大家围着红豆树在窃窃私语些什么。有着近五百年历史的红豆树，躯干之粗须数人伸臂合抱；虽已经是初春时节，可是它仍然面容枯槁，似有满腹忧愁；它的枝丫挺立，如利刃般直刺蓝天苍穹 唐代王维的咏红豆诗最有名： “红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。 ”可是，江南春雨，却催不出这古老红豆树的新枝，它已经有 80年未开花结果，到哪里去采撷红豆？远近的老百姓把它视作 “神树 ”，逢年过节，有很多善男信女来树下烧香跪拜。这些善男信女在心中祈祷些什么呢？ 我收起了雨伞，索性让细雨 浙浙沥沥地滴落在自己的面颊上。流连在红豆古树下，我想得最多的还是写出传世史著杰作柳如是别传的国学大儒陈寅恪先生。在史海跋涉
15、20年，用文言文写就、 80余万字、厚厚三大卷的柳如是别传，让很多人不理解：一位史学大儒为何要耗费如许光阴，为柳如是这位曾经沦落风尘的女子作传？其实，只要熟悉柳如是全部人生经历的人就会明白，寅恪先生为柳如是作传，其意旨不在为钱柳姻缘留下翔实的历史记载，或传播一段轰动一时又为世俗所诟病的爱情佳话。他是要为一位生于国破家亡的乱世，却表现出超凡民族气节和风骨的奇女子作传，是为一种伟大的 人格和魂魄作传。而柳氏这样一种 “风骨 ”，与寅恪先生倡导的 “独立之精神，自由之思想 ”，在血脉、心灵上则是相通的。寅恪先生以此大著 “痛哭古人，留赠来者 ”。我们这些后来者，在面对先生的精神遗产时，是否存有几分愧
16、疚呢？ 据记载，在钱牧斋 80岁大寿时，柳如是为他做寿恰逢红豆树二三十年后又一次花开满树，她从阁前的红豆树上觅得仅有的一颗红豆，作为寿礼呈上，使钱谦益大喜过望。红豆有情，可显然不是为钱某人开花结果的 钱氏在明灭后降清失节不说，又不愿过隐居生活，遂不听柳氏的反复劝说，非要到清廷去谋一官半职。柳氏则坚决不肯 随同前往，做降臣命妇。没有想到，钱氏到京后不被重用，半年后只好托病回老家。他的仕途失意，成全了柳氏在田园山水间安享夫妻生活的愿望。我坚信，有生命的美丽的红豆之花肯定是为从内而外皆美洁如玉的柳如是而开的。 世间空余 “钱牧斋 ”， “如是 ”风骨何处寻？ 从柳如是到陈寅恪，昂然挺立、傲视红尘的红
17、豆古树，可以看作是他们人格的象征吗？ 我觉得需要到红豆古树下跪拜的倒是那些缺钙、惠软骨病的人 可惜 的是，此刻，在红豆树的废墟周围，推土机正在发出轰鸣，施工车辆穿梭往来，一厘再造的红豆山压将在这里重现。令我忧虑 的是：人工再现的雕梁画栋、小桥流水的红豆山庄，加上熙来攘往的红男绿女，反倒会把孑然孤傲的红豆古树给淹没了 我更欣赏它现在的模样，一副卓尔不群的身姿！ (11)不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结果。它那古老沧桑的面容，给我带来的是无限惘怅和忧思 （选自 2011年 5月 16日光明日报，有删节） 【小题 1】作者笔下的红豆树有什么特点？请联系全文分点归纳。（ 3分） 【小题
18、2】文中多次写到春雨，有什么作用？（ 3分） 【小题 3】作者为什么要花较多的笔墨叙写陈寅恪撰写柳如是别传这件事？（ 3分） 【 小题 4】第 段写到，已成废墟的红豆山庄将要再造重现，作者为什么反而觉得可惜？（ 4分） 【小题 5】文章最后一段在结构和内容上有什么作用？请联系全文简要分析。（ 4分） 答案：【小题 1】 历史：古老、沧桑 外形：躯干粗壮、面容枯黄、枝丫挺立 神韵：孑然孤傲、卓尔不群 【小题 2】交代作者前往红豆山庄的时令季节，烘托、渲染了作者内心的惆怅和忧思。 【小题 3】突出了柳如是超凡的民族气节和风骨，表达了作者对柳如是、陈寅格这些人不媚时俗的独立精神和伟大人格的赞颂和敬仰
19、，也表达出作者对世人渐渐遗失了前人精神遗产的痛心与遗 憾。 【小题 4】作者担心人工再现的建筑，会淹没了红豆古树；作者更为人们热衷于俗世的追求，而忽视了品格、风骨的继承感到可惜。 【小题 5】结构上，呼应前文，前面写 “江南春雨，却催不出这古老红豆树的新枝，它已经有 80年未开花结果，到哪里去采撷红豆？ ”结尾写 “不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结果。 ”内容上，抒发了作者的忧思之情，写出了作者期盼红豆古树能再发新枝、开花结果，表达了作者对民族气节与傲岸风骨的呼唤与追寻。 【小题 1】 试题分析：学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能 力。此处能总结概
20、括出 “外形 ”“历史 ”“神韵 ”几方面即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：环境描写其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。这里的 “春雨 ”交代作者前往红豆山庄的时令季节，烘托、渲染了作者内心的惆怅和忧思。 考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。此处突出了柳如是超 凡的民族气节和风骨，表达了作者对柳如是、陈寅格这些人不媚时俗的独立精神和伟大人格的
21、赞颂和敬仰，也表达出作者对世人渐渐遗失了前人精神遗产的痛心与遗憾。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。这里作者担心人工再现的建筑，会淹没了红豆古树；作者更为人们热衷于俗世的追求，而忽视了品格、风骨的继承感到可惜。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综 合 C。 【小题 5】 试题分析：中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上
22、启下、照应前文等作用。这里结构上，呼应前文，前面写 “江南春雨，却催不出这古老红豆树的新枝，它已经有 80年未开花结果，到哪里去采撷红豆？ ”结尾写 “不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结果。 ”内容上，抒发了作者的忧思之情，写出了作者期盼红豆古树能再发新枝、开花结果，表达了作者对民族气节与傲岸风骨的呼唤与追寻。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层 级为理解 B。 文言文阅读 根据晏子使楚和下面文言文，完成题目（ 11分） 师旷 撞晋平公 晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰： “莫乐为人君，惟其言而莫之违。 ”师旷侍坐于前，援 琴撞之。公被衽 而避，琴坏于壁。公曰： “太师谁撞？ ”
23、师旷曰： “今者有小人言侧者，故撞之。 ”公曰： “寡人也。 ”师旷曰： “哑 ！是非君人者之言也。 ”左右请除 之。公曰： “释之，以为寡人戒。 ” 注释： 师旷：字子野，是春秋后期晋国宫廷中的盲人乐师。 援：执持，拿。 衽（ rn）：衣襟。 哑：表示不以为然的惊叹声。 除：清除，去掉。 【小题 1】解释下列加点的词语。（ 4分） （ 1）齐之 习 辞者也 （ ） （ 2）王曰，何 坐 （ ） （ 3）晋平公与群臣饮，饮 酣 （ ） （ 4） 是 非君人者之言也 （ ） 【小题 2】选出下列划线词意思、用法相同的一项。（ 2分） （ ） A晏子将 使 楚 /得无楚之水土 使 民善盗耶 B吾欲
24、辱 之 /送杜少府 之 任蜀川 C今民生长 于 齐不盗 /师旷侍坐 于 前 D 故 撞之 /而两狼之并驱如 故 【小题 3】用现代汉语翻译下列句子。（ 2分） （ 1）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 （ 2）莫乐为人君 。 【小题 4】【甲】【乙】两文中，晏子和师旷都长 于辞令，你更欣赏哪一个的说话艺术？请说说你的理由。（ 3分） 答案：【小题 1】习：熟练 坐：犯罪 酣 :酒喝得很高兴 是 : 这 【小题 2】 C 【小题 3】（ 1）圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。（ 2）没有谁比做国君更快乐的了 ! 【小题 4】示例一：我欣赏晏子的说话艺术，他在无法澄清 “齐人坐盗 ”这一事实
25、的情况下。巧用类比进行反驳，片言只语间化被动为主动，既捍卫了国家的尊严，又不失礼节。示例二：我欣赏师旷的说话艺术，他先直话曲说，巧妙地将将晋平公说成是 “小人 ”，引起晋平公的重视，再因势利导，让晋平公认识到自己的 错误，达到了劝谏的目的。 【小题 1】 试题分析：本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。比如 “坐 ”这个词，在这里是 “犯罪 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：
26、 C二者都为 “在 ”； A：出使 /让； B：代词 /动词； D：所以 /原来 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：翻译文句是中考文言文阅读必考题型之一。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。这里注意 “熙 ”等关键词的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并
27、能联系生活实际，扣原文主题进行小结。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。 能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面一首诗，回答问题。 (5分 ) 晚春 韩愈 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【注】 杨花，诗中指柳絮。 【小题 1】请说出 “百般红紫斗芳菲 ”中的 “斗 ”的修辞手法，并简析其妙处。 (1+2分 ) 【小题 2】请发挥想像，用自己的话描绘 “杨花 ”“漫天作雪飞 ”的情景。 (2分 ) 答案：【小题 1】 (1)(3分 )拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。 (拟人 1分，写出效果 2分。 ) 【小题 2】（
28、 2分 )柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白 ，漫天飞舞，随风飘荡。(写出 “漫天 ”“作雪 ”基本意思得 2分， ) 【小题 1】 试题分析：最好从诗歌的艺术构思入手。做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。总结为：这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：解答时就要紧扣 “情 ”或 “景 ”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。此处学生能根据理解，发挥想象 ，合理表述即可。 考
29、点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 古诗文默写。（ 7分） （ 1） _，乌蒙磅礴走泥丸。 （ 2）商女不知亡国恨， _。 （ 3）人生自古谁无死， _。 （ 4）杜甫春望中， “_ ， _”表达了战乱中诗人思念离散亲人、盼望得亲人音讯的情绪。 （ 5）陆游十一月四日风雨大作中把现实与梦境自然地联系起来以抒发强烈爱国之情的句 子是： _ ， _ 答案：（ 1）五岭逶迤腾细浪（ 2）隔江犹唱后庭花（ 3）留取丹心照汗青（ 4）烽火连三月，家书抵万金（ 5）夜阑卧听风吹雨 ,铁马冰河入梦来 试题分析：此类题主要考查学生对诗词文名句的背诵与填写能力。直接填写考查了突破书写障碍字的
30、能力，理解填写还考查了学生的理解诵读能力。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破 “逶迤 ”等这些重点字词的书写。还要注意 “陆游十一月四日风雨大作中把现实与梦境自然地联系起来以抒发强烈爱国之情 ”等命题理解点。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 根据拼音写汉字：（ 4分） j ju ling qing png pi gun （ ） （ ） （ ） （ ）输 答案：咀嚼 踉跄 澎湃 灌 输 试题分析：新课标要求： “能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。若在复习期间进行系统性的复习往往事半功倍。教师必须在平时多强调，并注意收集学生容易读错、写错的字。同
31、时注意一些形似字、多音字、变声的形声字的认知。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 题目： “我在 中得到快乐 ”（ 33分，含书写分 3分） 要求： 先从 “阅读 ”“倾听 ”“活动 ”“做实验 ”“帮助别人 ”“战胜困难 ”“学习 ”“劳动 ”几个词语中 任选一个 ，填在横线处，将题目补充完整，然后作文。 写你自己的经历、感悟、认识。 600字左右的记叙文。 答案：参考例文 我在劳动中得到了快乐 劳动，一个每个人都不陌生的词语。自打我记事以来，我劳动过许多事。我每次在劳动中都会很开心，因为我相信：劳动有快乐相伴。 周五放学，我与妈妈一同回了奶奶家，因为奶奶不知
32、道我们要回去，就没准备饭菜，所以晚上我们不得已在田里采了些豆角回来剥。 正巧那天碰上妈妈手疼，所以我和奶奶两人剥豆子。由于我经验不足，不会剥豆子。我便先看奶奶拨了几个，然后也效仿着去剥了一个，可是豆角是剥开来，豆 子却不翼而飞，我和奶奶两个忍不住大笑起来。 妈妈实在看不下去了，片不耐烦地说了声： “人家鹦鹉学舌都学会了，你怎么连剥个豆子都不会。 ”妈妈说的话是有些不中听，但我刚刚也看到她笑了的，她是恨铁不成钢吧。 最后，心软的妈妈还是一步步地教了我剥豆子的一些小技巧。她让我先用两只手半握拳抓着豆角的 3： 4的地方，轻轻一拧，照着豆角开裂的地方，将豆子取出，就完成了。 我照着妈妈说的，开始了。
33、第一步拿法妈妈说很好。可到了第二步时，我的面前出现了 “拦路虎 ”，第一次，我用的力很小，脸豆瓣都没拧开来，第二次，吸取了第一次的教训，力 气大了，可是这次用的力又太大了，所以导致豆子又蹦了出去，我自己忍不住笑出了一声。后来经过七八次反复地练习，终于得到妈妈的肯定，在练习中，竟然还有一粒调皮的豆子溜到了正在打哈欠的奶奶嘴里，严肃的妈妈终于忍不住地笑出声来了。 今天晚上剥豆子，既锻炼了我的动手能力，又让我从劳动中得到了快乐。劳动有快乐相伴。 试题分析： “我在 中得到快乐 ”是一篇半命题作文训练。写作内容很广泛，既能反映学生的审题能力和思想深度，也反映了各校作文教学的改革成果，充分体现了作文教学中的人文思想和精神。当然，也要注意思想健康，立意深刻，选材得当，结构完整。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
