1、2015学年江苏盐城苏东双语学校初二第一次质检二语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面一段文字，完成后面小题 （ 6分） 学习首先要有兴趣，兴趣是在平时的学习中潜移墨化培养出来的。但光有兴趣还不够，还要勤奋。天道酬勤，勤奋的人总能开辟出一片天地，只要你勤奋学习，你的大脑就会从贫 j（ ）走向丰富，从懵（ ） 懂走向清晰， 。在人的一生中，勤奋的作用是无与轮比的，勤奋能塑造伟人，也能创造一个最好的自己。 【小题 1】根据拼音写汉字或给加点字注音。（ 2分） 贫 j 懵 懂 【小题 2】找出文中的两个错别字填入表中并订正。（ 2分） 错别字 正确字 【小题 3】在横线上填上一句话，使前后句式一致
2、，文意连贯。（ 2分） 答案：【小题 1】瘠 mng 【小题 2】墨 默 轮 伦 【小题 3】从幼稚走向成熟、从愚昧走向文明等 【小题 1】 试题分析：此题要注意与语段内容联系起来判断字的写法与读音，特别是要注意懵懂这个词。要做好此类题型，平时要注意积累，读准字音，记准字形。拿不准的字要查字典。做字形题，要积累词语，注意书写。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音和字形。能力层级为识记A。 【小题 2】 试题分析：做此题时要与文段内容结合进行修改，同时也要注意平常在学习过程中的积累。此题明显考查了 “潜移默化 ”和 “无与伦比 ”两个成语，仔细分析，不难修改正确。 考点：识记并正确书
3、写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析：此题为仿写题，考查了对句子的仿写能力，做此题时首先要仔细分析例句，确定仿写的格式，然后结合语段内容进行仿写即可。分析横线前两个句子，可以确定 “从 走向 ” 的格式，结合整段话不难写出仿句。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 语文实践活动（ 7分） 【小题 1】网络学习（ 2分） 李亮同学利用网络预习长城专题时搜索到一幅对联 “秦皇安在哉，万里长城筑怨；姜女未亡也，千秋片石铭贞。 ” 李亮想知道这幅对联提到的两个有关长城的故事，我的答案：是： 和 【小题 2】放飞梦想（ 5分） 随着 “中国梦 ”宣传教育不断
4、引向深入，八年级（ 2）班决定开展一次 “放飞梦想 ”的主题班会。请你参与并完成下列任务。 假如你是这次班会的主持人，请你为这次活动设计一段开场白或结束语。（ 3分） 假如你们小组的任务是收集 有关梦想的资料，请帮小组拟定活动步骤。（ 2分） 答案：【小题 1】秦始皇修万里长城和孟姜女哭倒长城 【小题 2】称呼 问候语 点题 语句连贯（点题 祝愿 说再见 ） 步骤：明确收集范围 -上网、图书馆查找 -整理分类 -编辑成册 （答到三点就给分） 【小题 1】 试题分析：此题主要考查了对文化常识的积累，由对联中提到的 “秦皇 ”“万里长城 ”“姜女 ”等提示，很容易可以判断出 “秦始皇修万里长城 ”
5、“孟姜女哭长城 ”的故事。组织答案：是要注意语言的简洁明了，不要过于 隆 br考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：此题主要考查了主题班会的开场白、结束语及活动步骤。不论是开场白还是结束语，都要注意称呼、问候语以及班会目的和意义的介绍。而拟定活动步骤时要注意抓住活动主题设计步骤，步骤要有连续性，要合理。同时要注意答案：语言的简洁明了，不要 隆 br考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 选择题 下列句子中加点成语的使用，不正确的一项是（ ）（ 2分） A经过一天的紧张学习，同学们回到宿舍一会儿就 酣然入梦 了。 B班长提议星期天去
6、敬老院参加义务劳动，同学们 民怨沸腾 ，表示赞同。 C教语文的王老师讲课幽默风趣，同学们常常 忍俊不禁 ，学习语文的兴趣越来越高。 D真实的月球与传说中的美丽月亮 大相径庭 ，它其实是块冰冷的 “大石头 ”。 答案： B 试题分析：做此题时，首先要清楚每项中成语的意思与用法，然后结合句子具体内容进行分析判断即可。 A项中 “酣然入梦 ”的意思是 “甜美 ,畅快地入睡。 ”C项中 “忍俊不禁 ”的意思是 “忍不住笑了出来。 ”D项中 “大相径庭 ”的意思是 “表示彼此相差很远或矛盾很大。指事物区别明显，意见、看法截然不同。 ”这三个词语在句中使用得均非常合适。而 B项中 “民怨沸腾 ”的意思是
7、“形容人民对腐败黑暗的政府统治怨恨到了极点。 ”用在句中明显与句意不符，所以选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 结合语境修改画线病句，最恰当的一项是（ ）（ 2分） 在现代工业社会，煤炭、石油和天然气的过多燃烧，导致大气中二氧化碳含量急剧增加，二氧化碳具有吸热和隔热功能，它在大气中增多的结果是形成了一个无形的 “玻璃罩 ”， 太阳辐射到地球的热量向外层空间无法发散 ，造成地球表面温度升高，这就是我们常说的 “温室效应 ”。 A修改： 外层空间无法接受到太阳辐射到地球的热量 B修改：使外层空间无法接受到太阳辐射到地球的热量 C修改：无法向外层空间发散太阳辐射到地球
8、的热量 D修改：使太阳辐射到地球的热量无法向外层空间发散 答案： D 试题分析：画线句的病句类型属于成分残缺，画线句的主语是 “热量 ”，是一个独立句，和前面的句子无法衔接。因为此句中已有主语 “玻璃罩 ”，所以需要加衔接性的动词，答案： D项符合。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下文，完成后面小题（ 13分） 那些卑微的母亲 晚上，和朋友一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着一个竹篮挤过来。她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。她弓着身，表情谦卑地问： “五香花生要吗？ ”彼时，朋友正讲一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。她
9、于是将身体弓得更低，脸上的谦卑又多了几分：“五香花生要吗？ ” 她一连问了几遍，却都被朋友的说笑声遮住。她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。我问： “是新花生吗？怎么卖呀？ ”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说 “新花生，三块钱一包，五块钱两包 ” 我掏了五块钱，她迅速把两 包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。 每一次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的脸膛上布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。她弯着腰用力檫着地，超市里人来人往，她刚檫过的地，马上就被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂。她马上回过头
10、来，重新檫一遍。 有一次，我上卫生间，正好碰到她。她的头垂得很低，看不到脸上的表情，只看见她的两只骨骼粗大的手，捏着衣角局促不安地绞来绞去。那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子 ，透着血丝。她的对面站着一个年轻的男人，看样子是超市的主管，那人语气凛凛地训斥： “你就不能小心点？把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千块呢，你赔得起吗？这个月的工资先扣下 ” 她就急了，伸手拉住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间涌得满脸都是。她语无伦次地说： “我儿子读高三，就等着我的工资呢，我下次一定小心 我慢慢还，行吗？可不能全扣了呀 ” 她几乎是在低声哀求了。 逛街回来，遇上红灯。我们被交通协管员挡在
11、警戒线外，等待车辆通过。这时，马路中间正在行驶的车上忽然有人扔出一只绿茶瓶子。瓶子里还有半瓶茶，在马路上 骨碌碌转了几个圈，眼看就要被后面的车辗上。忽然，就在我身旁一个女人猛地冲过去，几步跳到马路中间，探手捡起那个瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。她的身后，响起一大片汽车尖厉的刹车声，司机气急败坏地冲她嚷：“抢什么抢，不要命了！ ” 她一边陪笑着往后退，一边扬起手中的瓶子冲着我们这边微笑。我回头，这才看到，我身后还有一个衣着破烂的男孩儿，也竖着两根手指在冲她笑。 母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人 。我明白了，她是一个贫穷的母亲。那个瓶子，不过一两毛钱，可对她而言，可能是一包供
12、孩子下饭的咸菜。 生 活中，常常能看到这样的女人。天不亮就满城跑的送报工，满面尘土的垃圾工，摇着拨浪鼓收破烂的师傅，被城管撵得到处跑的水果小贩 她们身份卑微，为了一份微薄的收入兢兢业业。她们又无比高尚，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。 她们有一个共同的名字 母亲！ 【小题 1】文章 两段描绘了社会中一类卑微的母亲，她们是一群怎样的人？请概括。 【小题 2】文章第 段 “她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净 ”这句话运用什么描写方法？刻画了一位怎样的母亲形象？（ 3分） 【小题 3】通读全文，文章标题 “那些卑微的母亲 ”中的 “卑微 ”有哪几层含义？（ 3分） 【小题 4】从修
13、辞角度品析文中划线的句子 “母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。 ”（ 2分） 【小题 5】通读全文，作者为什么写这些 “卑微的母亲 ”？（ 3分） 答案：【小题 1】为了子女，谦卑而勤奋地工作，遭到不公正待遇却要忍气吞声、委屈求全。 【小题 2】外貌描写，既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自尊与自爱。 【小题 3】身份低微，收入微薄，地位低下。 【小题 4】运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良 的笑容带给大家的感动。 【小题 5】生活中有很多这样平凡而卑微的母亲，她们生活在社会底层，靠辛勤劳动维持生计、抚育儿女，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力
14、量。她们的母爱一样的崇高、伟大。 【小题 1】 试题分析：概括事件主要内容，可以从叙述的要素入手：时间、地点、人物、事件以及结果，抓住最主要的情节即故事核心，就可以很好的做出概括了。平时训练的时候注意概括的语言。根据内容，可以这样的思路概括：讲的是谁？ 母亲，为什么不是主管？因为文章讲的是哪些卑微的母亲；母亲做什么？ 被训斥。有了这个主干，内容概括就简单了。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：一般的方法是：描写了人物哪些内容，这些内容写出了这个人物什么？表现出人物什么心里特点或者性格特点。通过具体的语句和描写的内容来揣摩人物，多进行这个
15、方面的体会和分析，总结出经验来，做题就简单了。描写人物的头发、身材、面容、衣着属于外貌描写，而对通过描写的语句进行分析，可以得出母亲生活贫穷、地位地位，但是爱干净，不自弃，这样答案：就出来了。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：对文题的理解 ，必须在通读全文、理解主旨的基础之上进行提炼，题目往往是 “文章的眼睛 ”，透过文题，有事可以直达文章的中心。平时阅读多注意文题与文章内容的关系。卑微字面上的意思是：卑贱微小，地位低下，结合文中的叙述，三位母亲都具有生活在艰苦之中、社会的底层，被人瞧不起等特点，这样就可以做出理解。 考点：理解题目的含意。能力层级为理
16、解 B。 【小题 4】 试题分析：对句子形式的评价主要是从：炼词、修辞、句式等方面进行，可以逐一进行分析，形式和内容之间的关系，这种形式的具体作用，多做专题训练并善于总结要求从修辞角度，首先找出是什么修 辞，很明显是比喻，把什么比喻成什么？融在一起的笑容比作一个磁场，加上比喻的表达作用是：使句意表达生动形象，这样，答案：就出来了。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：推测写作意图就要知道写文章（段落、情节）是为了什么，达到什么目的。它不仅要求了解内容，还要了解作者的口气，分析作者的叙述方法，这样才能推断出写作目的。除此外，还要注意文章的
17、主题大意。虽然写作目的和文章大意是两回事，但把握文章的中心思想对于推测写作目的大有帮助。判断写作目的，还要注意作者材料的 详略安排文中写了生活中的几个场景，都是和母亲有关的，通过这些，实际上表现了母爱的伟大。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读小说，完成后面小题。 (13分） 点燃一个冬天 游 睿 山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。只有几根玉米杆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。 “瘟天，又是下雨。 ”女人没好气地骂着， “一连倒了这么多天，天上的水也该倒得
18、差不多了。 ” 孙老师笑了笑。大块大块的煤早 就堆在了操场的角落。孙老师说： “生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。 ” 女人望天，叹气。 “瘟天！ ”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。 ”女人说。 孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚路着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的 鼻涕 孙老师说： “但愿这是最
19、后一个雨天。 ” 这时孩子们来了。整整齐齐的叫了一声老师好。孙老师应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。 女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。 下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说 ：“天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。 ”孩子们点头。 看孩子们走远，女人放下背篓。背篓里是满满的一
20、背姜干柴。 “哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？ ” 女人给了孙老师一个白眼。女人说： “你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩？ ” “谁说的？他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。 ”孙老师说。 “你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心。 ”女人愤愤地说。 女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步 把寒气撞得哗啦哗啦响。 傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一大捆干柴。 “看到啥了？ ”女人问。 孙老师放下柴火，说： “看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他
21、们几句，放学是得早点回家。 ” 女人说： “你看你。唉。 ”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。 这天晚上，寒风又把村庄哗哗破破摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说： “听见没有，下雪了。 ”孙老师说： “听见了，下就下呗。 ” “可我们没有煤了，准备着冻死？ ” “我们不是有干柴吗？怕什么呢。 ” “那点干柴能维持多久？ ” 孙老师翻了翻身： “能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。 ” “你 ” 女人已经听见孙老师的呼噜声了。 第二天一大早，大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。 孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑
22、哧扑哧的声音。接着有人走进学校。 孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？ 女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。 “咋了，咋了？ ”女人赶紧跑过去。 门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老 师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。 “老师。 ”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。 “这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。 ” 原来 这时学生们又说： “老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我们能烧。 ” 孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。 女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说
23、： “够了够了。都可以燃一个冬天了。 ” 【小题 1】请按时间顺序将小说的主要内容补充完整。 (4分） 早上： _ 下午放学后：孙老师夫妇以为学生贪玩，放学不及时回家。 晚上： _ 第二天清早：学生送来自己烧的木炭，孙老师夫妇深受感动。 【小题 2】从全文看，孙老师是一个 _而较少考虑自家生活的人；他的妻子嘴上爱抱怨，实际上却是一个心地善良、 _的好女人。 (2分） 【小题 3】文中划线句环境描写有何作用？请简要回答。 (3分） 【小题 4】请写出题目 “点燃一 个冬天 ”的两层含义。 (4分） 答案：【小题 1】孙老师夫妇为学生生火，学生烤火取暖。 孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬，孙老师
24、却不在意。 (4分，每处 2分，概括合理均可 ) 【小题 2】对学生关怀备至 勤劳顾家 理解丈夫 (或：支持丈夫 )(答出一点即可 )(2分，每空 l分，言之有理均可 ) 【小题 3】突出山村冬天天气严寒，为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，也衬托了学生这种行为的感人。 (3分，言之有理即可 ) 【小题 4】学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要。 爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。 (或： 孙老师用爱温暖着学生，而学生也用真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意。 )(4分，言之有理均可 ) 【小题 1】 试题分析：本题考查学生梳理文章情节的能力。围绕 “煤炭 ”这一条线索
25、以及 “早上、晚上发生的事 ”来梳理文章的情节即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查学生分析人物形象的能力。孙老师的人物形象根据他对学生们的态度来分析，女人的人物形象根据她做的一切来分析其人物形象即可。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试 题分析：本题考查学生分析环境描写的作用的能力。一方面表现出天气的寒冷，另一方面也为下文孩子们送木炭这一情节做铺垫。 考点：分析环境描写的作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题主要考查了对题目的理解，分析题目的含义时要结合文章中
26、心，多层次多角度进行思考分析；分析题目的作用时也要全面分析，不要局限于一点。表层和深层的意思都比较明确，表层的文末就有，深层的结合主题一看也能明白。关键是要用准确的、简洁的语句表达清楚。表层就是指学生送的炭火能够让孙老师一家温暖一个冬天，深层就是指学生们的行为让孙老师一家人内心感到温暖。 考点：理解文章题目的含义与作用。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读文言文，回答后面小题。（ 11分） （甲）晏子将使楚，楚王闻之，谓左右曰： “晏婴，齐之习辞 者也。今方来，吾欲辱之，何以也？ ”左右对曰： “为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰： 何为者也？ 对曰： 齐人也。 王曰： 何坐？ 曰： 坐盗
27、。 ”晏子至。楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰： “缚者曷为者也？ ”对曰： “齐人也，坐盗。 ”王视晏子曰： “齐人固善盗乎？ ”晏子避席对曰： “婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，得无楚之水土使民善盗耶？ ”王笑曰： “圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 ” （乙）齐景公为高台 ,劳民。台成 ,又欲为钟。晏子谏曰 :“君者 ,不以民之哀为乐 。君不胜欲，既筑台矣，今复为钟，是重敛于民也，民必哀矣。夫敛民而以为乐，不祥，非治国之道也。 ”景公乃止。 【注】为：筑 复：又 敛：征收 【小题 1】解释下列加点的词语。 2分
28、齐之习辞者也 叶徒相似，其实味不同 君不胜欲 既筑台矣 【小题 2】用现代汉语写出下列句子的意思 4分 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 君者 ,不以民之哀为乐 【小题 3】甲文中晏子运用 的故事反击楚王，乙文则反映晏子具有 的思想。（ 2分） 【小题 4】读完甲乙两文你认为晏子是个怎样的人。（ 3分） 答案：【小题 1】熟练、善于 只、仅仅 经得住 已经 【小题 2】圣人是不可同他开玩笑的 ,我这是在自讨没趣。做君主的是不能把老百姓的悲哀当做快乐的。 【小题 3】橘化为枳 关心民生或爱国忧民 【小题 4】机智勇敢 能言善辩，以国事为重，以民为本的人 意对即可 【小题 1】 试题分析：课内重点字
29、词的解释要严格按照注释来答，而课外字词的解释一是要以课内相关词语为基础，二是要结合所在句子的整体意思来理解。做此类题，关键是平常的积累，在学习课内文言文时，对重点常用字词的解释和用法要掌握牢固，并能灵活运用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为 理解 B。 【小题 2】 试题分析：翻译句子 1时，要注意 “非 ”不要漏译，以及 “焉 ”的用法；翻译句子 2时要明确这是一个判断句，同时要注意 “以 为 ” 这一句式的翻译方法。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻
30、译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。翻译文言句子时要关注每一个词的意思，同时还要注意特殊句式。 考点：理解或翻译文中的 句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题主要考查了对文章内容的概括和对人物形象的分析，细读甲文不难概括出故事内容，由文中人物表现也可以推断出人物的特点。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题主要考查了对人物的评价。两文均讲了晏子的故事，所以在评价人物时要结合两篇文章的内容进行分析，结合人物的言行举止，很容易分析出人物机智、善辩、以国事为重等特
31、点。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 诗歌鉴赏 阅读诗歌，完成后面小题（ 6分） 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 【注】 劳歌：送别歌。 【小题 1】用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点。（ 2分） 【小题 2】从内容上看，这首诗和送杜少府之任蜀川都属送别诗，但表达的情感不同。请结合诗句作简要分析。（ 4分） 答案：【小题 1】凄黯（凄凉）、冷清的特点（ 2分） 【小题 2】谢表达了诗人伤感、惆怅的情感（ 2分）。送则豁达、乐观（ 2分）意对即可 【小题 1】 试题分析：此题考查了对诗句内容的理解与概括
32、，由最后两句中的 “日暮 ”“远 ”“满天风雨 ”等词语，同时结合诗题谢亭送别明确这是一首送别诗，很容易可以判断出景色的特点。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：做此题时首先要明确考查的是 “表达的情感不同 ”，分析时一定要注意从情感的角度进行分析。送杜少府之任蜀川的感情在以前的学习中应该非常清楚，表达的是一种豁达、乐观；而本诗则更多的表达了伤感、惆怅之情。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名 著阅读 （ 5分） 他二十来岁的人，个子很大很高。圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖
33、子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤 小时侯在树下睡觉，被驴啃了一口。他以拉洋车为生 【小题 1】这段文字，出自 所著的 。文中主人公的最大愿望是什么？（ 3分） 【小题 2】名著红岩塑造了许多英雄人物，请你写出印象最深的两位。（ 2分） 答案：【小题 1】老舍 骆驼祥子 就是能够挣钱买到属于自己的车 【小题 2】江雪琴（江姐）、许云峰等 【小题 1】 试题分析：此题考查了名著骆驼祥子，只要对这本书有深入的了解和阅读，此题不难做对。此类名著题要求我们平常在阅读名著时，不能仅仅局限于对名著内容简单的了解，还需要深入其中，分析其主人公的事迹及性格特点，只有
34、全面把握名著各种内容，才能保证做好此类题。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题非常简单，只要写出红岩中的两个人物名字即可，但要注意写出的必须是英雄人物。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 名句默写。（ 10分） 五 岭逶迤腾细浪， 。（毛泽东七律 长征） 杜甫的春望中感时伤怀，借 “花 ”、 “鸟 ”抒忧国思家痛苦心情的语句是： ， 。 ，铁马冰河入梦来。（陆游十一月四日风雨大作） ，风烟望五津。（王勃送杜少府之任蜀州） 纸上得来终觉浅， 。 龚自珍的己亥杂诗中移情于物，表达诗人对理想和信念执着追求的
35、诗句是： ， 。 古人作诗常 “化用 ”前人成句。请把下列诗句所化用的前人成句默写出来。 至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 前人成句： ， 。 答案： 乌蒙磅礴走泥丸 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 夜阑卧听风吹雨 城阙辅三秦 绝知此事要躬行 落红不是无情物，化作春泥更护花。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 试题分析：此题中除 2、 6、 7三句外其它均为上下文填空，只要注意不出现错别即可。小题 1要注意 “磅礴 ”的写法，小题 3要注意 “阑 ”的写法，特别是 “门 ”里面的字的写法，小题 4要注意 “阙 ”和 “辅 ”的写法，小题 5要注意 “绝 ”“躬 ”的写法。小题 2根据 “感时伤怀，借
36、花 、 鸟 抒忧国思家痛苦心情 ”的提示，小题 6根据“移情于物，表达诗人对理想和信念执着追求 ”的提示 ，小题 7根据 “至今商女，时时犹唱，后庭遗曲 ”的提示，均不难得出答案：。古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文： 45分 要求：（ 1）两题任选一题（ 2）除诗歌外，文体不限；（ 3）不少于 600个字；（ 4）文中不得出现真实的地名、校名和人名；（ 5）书写要正确、规范、美观。 可选文题： 初二，我成长着 那一刻，梦想花开 答案：【参考例文】 那一刻，梦想花开 在梦
37、想的王国中，我迷惘，我迷失在无尽的黑夜中 。我不知道我梦想的种子要撒在哪里，也不知道我的梦想之花会不会绽放。我不知道我是否应该播撒梦想的种子，并且悉心照料，等待它开花。 但是后来我终于走出夜的迷宫，找到了我播撒梦想种子的广阔天地。 那是个雨后初晴的早晨，气候宜人，露珠点点，晶莹的大露珠在花叶上颤动，闪烁着动人的光芒。花儿像害羞的小姑娘，悄然躲在绿叶低下，似乎正在期待什么。 露水渐渐消失了。 “嘻，嘻 ”，一阵欢笑声传入我的耳中。是谁在笑？我不禁好奇地循着笑声来到院子里。没人啊，奇怪 !转身正想离去，突然又听到 嘻嘻 的声音，一抬头，看见鸟儿在树上唧唧喳喳 地闹成一片，大树的枝枝叶叶都在颤动着，
38、唱着喜悦的歌儿。啊，原来是鸟儿！鸟儿到底在为谁歌唱，为谁喝彩？我思索着，偶尔一瞥，啊，花开了！庭院一角，那一簇簇、一层层的花儿，如云似锦般铺天盖地而来。看那花儿多么可爱。那夹杂在红花丛中的白色的小花在微风中舞动，多像扑扇着翅膀、翩翩起舞的蝴蝶。啊，鸟鸣花开，花香四溢，沁人心脾。我观色闻香，听鸟唱歌，赏心悦目，好不惬意！ 过了一些日子，我偶然兴起，又来到庭院。只见花儿全都耷拉着脑袋，收殓了扑鼻的香气，只剩下一丝若有若无的香气。花要谢了吗？可惜阿 !我蹲下来，轻轻触摸着花瓣儿 ，顿时，飘飘然地，花瓣一片片落下了，旋转着，如蝴蝶翻飞，在下落的一瞬间，演出了凄美绝伦的舞蹈，那一刻，似乎一切都回到了花开
39、时节 !心中莫名一颤，我忽然明白了：美在瞬间，花开必有花落，但绽放瞬间的美丽是花儿终身为之奋斗的目标，永不停息地追求的梦想 !虽然这些花儿终究要消失在这片天地间，但她们姣美的笑容，清新的芳香，却会永远地留在人们的脑海中。虽然花儿只是为了梦想的实现，就用尽了力量，终日在黝黑的土地中努力吸取养料，直至死亡。但是，她们从不后悔，因为她们尽心尽力了，她们实现了自己的梦想。 花儿啊，你们给我上了多么不 平凡的一课啊 !你们使我当一名出色白领的朦胧梦想更加清晰。或许在追寻梦想的过程中。我会彷徨在浓雾中，但我坚信，我一定能够像你们一样，坚持不懈，最终走出浓雾的包围，实现我的梦想。 哦 !我梦想的种子啊，已在
40、此刻播下；我的梦想之花啊，定在明天绽放 ! 试题分析：这个世界上有多种梦想，即使许多个人的梦想与追求是非常渺小的，我们也应该承认，因为那是每个人生存的基础。人生因为有梦想而精彩。梦想给我们追求的动力，有了梦想，你就有了飞翔的翅膀。梦想不是空想，不是海市蜃楼，实现梦想需要实实在在的行动。实现梦想的过程是一个艰苦卓绝 的奋斗过程。 梦想是美好的，但实现梦想是需要过程的，古往今来，多少仁人志士为了心中的梦想而去开创，去努力，去发明，去创造，因而开出了绚丽的花朵，结出了丰硕的果实。风雨过后才能见到美丽的彩虹，梦想的背后有的是艰辛和泪水，天上不会掉下馅饼来，要想获得成功就必须付出拼搏和努力。 追求梦想应该是伟大的，但把眼前的一 “穗 ”拿在手中，这才是实实在在的。人不光要有梦想，但更应该注重现实，要脚踏实地做好眼前的每一件事。这样一“穗 ”一 “穗 ”积累起来，就会得到一堆闪光的金子，就获得了最大的成功。 要写好这个文题，在这篇 600字 左右的文章里，你必须要进行精妙的构思。你可以诠释文题，具体讲述一个 “梦想 ”，写它产生的源起，它的具体内容，表达自己美好的愿望；可把文题作为前提，推想结果：写梦想实现时的情景，或激动，或兴奋，或高兴；可以评价文题， “梦想 ”是我们奋斗的目标和动力，拥有梦想是一件好事；等等。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
