1、2015届江苏海安县曲塘镇九年级上学期第一次练习语文试卷与答案（带解析） 其他 下面语段中有两个病句，请把它们找出来并加以改正。 (4分 ) 今年 2月份，由 4000辆 “途安 ”和 “君越 ”等高级车组成的出租汽车世博车队将正式亮相出现于申城街头，并与普通出租车错位运营，主要满足世博园区及世博管控区的交通需求。 根据市交通港口局的要求，每辆世博出租车将配备 2名优秀驾驶员。 同时，行业管理部门还制定了世博车队培训教材，专项对驾驶员开展培训。 第 句，修改意见： 第 句，修改意见： 答案：（共 4分）第 句，修改意见：去掉 “亮相 ”或 “出现于 ”；第 句，修改意见：将 “专项 ”调至 “
2、开展 ”后 试题分析：要准确地识别病句，了解常见的成分残缺 、语序不当 、搭配不当 、表意不明 、不合逻辑 、语意重复 、句式杂糅 、前后矛盾 、否定不当 、成分赘余等病句类型，并能准确找出病句，要学会使用修改符号来进行语段中病句的修改。具体表现在：第 句，修改意见：去掉 “亮相 ”或 “出现于 ”；第 句，修改意见：将 “专项 ”调至 “开展 ”后。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面文章，完成后面问题。（ 16分） 欢迎乘坐 “地沟油 ”航班 葛 妍 据英国每日邮报 7日报道，英国汤普森航空公司推出的 “地沟油航班 ”波音757客机 7日从伯明翰机场起飞，
3、首航成功。 这架飞机的与众不同之处在于，其中一个引擎的燃料除了常规的飞机燃油外，还有 50%的 “氢酯和脂肪酸 ”，这是以从酒店和饭店的厨房中收集来的废弃食用油为原料加工制成的生物燃料。这些废弃食用油与我们在中国俗称的 “地沟油 ”类似。据专家介绍，这种 “地沟油 ”生物燃料能避免生产燃料农作物过程中的碳排放，加之大都本地取油，所以交通方面产生的碳排放也很少， 相对传统的化石燃料可 以减排 60%-80%。 在世界范围内，各国每年都不可避免地产生大量废弃食用油。在对其处理和回收再利用上，各有奇招。 2004年以前英国的废弃食用油大量用于制作动物饲料。但目前废弃食用油主要有两个去向：一是通过特殊
4、的化学程序制成具有无毒、清洁、可再生、可降解等优点的生物柴油，做车辆燃料之用；二是被发电厂用作发电燃料。 美国除了将废弃食用油用作生产生物燃料外，一种可将其直接转化为可再生能源的 “自动化热电联产系统 ”已在马萨诸塞州等地的餐馆广泛使用。这种设备直接安装在餐馆的后院，就地处理废弃的食用油，将其转化 为热能和电能供餐馆使用。这样，不但解决了餐馆处理废弃食用油的困难，更使餐馆节约了大量的电力、煤气或天然气的费用。 日本也是产生废弃食用油的大国，据日本全国油脂事业协同组合联合会统计，2008年日本产生了约 45万吨的废弃食用油，其中约有 20万吨被加工成饲料； 4万吨被作为肥皂、涂料、油漆等工业用原
5、料； 2万吨被用于制造生物燃料。 这些处理方式使废弃食用油华丽变身，变成一种低碳排放的清洁能源。科学利用废弃食用油，变废为宝，不仅减轻了排污处理对环境的污染，又能重新为人类所用，无疑是一个缓解能源紧张和环境问题的良方 。 （选自人民日报 海外版 2011年 10月 13日） 【小题 1】文章以 “欢迎乘坐 地沟油 航班 ”为标题好在哪里？（ 4分） 【小题 2】文中画线语句使用了哪些说明方法？有什么作用？（ 4分） 【小题 3】 第 段采用了什么结构形式？主要说明了什么内容？（ 4分） 【小题 4】科学利用废弃食用油有什么重要意义？（ 4分） 答案：【小题 1】（本题 4分）新鲜奇特，激发读者
6、的阅读兴趣（ 2分）；点出本文的说明对象（ 2分）。 【小题 2】（本题 4分）作比较、列数字（ 2分） 突出说明这种 “地沟油 ”生物燃料在 “减排 ”方面的优势（ 2分 ）。 【小题 3】（本题 4分）总 分（或：先总后分）（ 2分） 世界各国在对废弃食用油的处理和回收再利用上各有奇招。（ 2分） 【小题 4】（本题 4分）不仅可以减轻排污处理对环境的污染（ 2分），又能变废为宝，使废弃食用油重新为人类所用，缓解能源紧张（ 2分）。 【小题 1】 试题分析：这里理解说明文的标题作用，一般标题有引起下文（引出说明对象），吸引读者（引起读者的兴趣）的作用，这里学生应具体问题具体分析。 考点：理
7、解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：学生应了解常见的说明方法，并理解每一种说明方法的作用。列数字：具体而准确地说明该事物的 特点。使说明更有说服力。作比较：突出强调了被说明对象的 特点（地位、影响等）。作答时要结合语境具体回答。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：文章的条理性是客观事物、事例本身特点、规律在文章结构上的反映。说明文解说事物要言之有序，说明顺序的考查是说明文阅读的一个重要考点。此考点主要考查学生对说明文的内在逻辑的把握能力，学生答题时，一般这样表述：本文用了 说明顺序 ，使说明更有条理性，便于学生理
8、解。 考点：分析说明顺序和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：学生了解文本内容，明确本文说明对象及其特征，依次说明本文说明对象特征即可。此处总结出 “减轻污染 ”“缓解能源紧张 ”两方面。 考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。 阅读下面文章，完成后面问题。（ 24分） 父爱不矮小 马迎辉 第一次发现自己个子矮，是在她 12岁那年。 “六一 ”前夕，学校照例要举办一台联欢会。选节目那天，她哭着回了家。老师把她在几个女孩子之间换来换去之后，无奈又失望地摇摇头。 比同班的女孩子矮了半头的她站在舞蹈队伍里显得极不协调，伙伴们已长成婷婷的天鹅，而她依然是只瘦弱的小鸟。
9、 她哭着问妈妈，为什么别人都长高了，就她不长。妈妈没意识到落选的事对女儿的伤害，笑着摸了摸她的头说： “你要是随了妈就好了，谁让你随了你爸呢。 ”一旁的父亲局促地搓搓手，没有说话，转身走了。从那天起，她才注意到父亲竟是如此矮小。也是从那天起，她在心里怨上了父亲。 那个不愉快的儿童节过后不久，她的小学时代结束了。曾经向往的中学生活并没有想象中的愉快。在这所小镇唯一的中学里，她和父亲经常被别人一同提起，因为父亲 是这所学校的语文老师。有时，她正在操场上和同学快乐地打球，身边走过的老师或同学会说，她长得真像她父亲。这时，快乐会瞬间飞远。语文课上，她的作文被老师夸奖，同学们的羡慕和赞许会让她充满欢喜。
10、下课后，老师夸她： “这丫头好文采，随你父亲。 ”最后这一句，让她心里的欢喜打了折扣。她挺挺娇小的身体，委屈着，为什么我要像父亲。 她忍不住去问母亲： “父亲那么矮，你为什么要嫁给他？ ”母亲生气地说： “怎么可以这样说你父亲！你父亲就是个子矮了点，可他是咱镇上有名的文化人，随和、善良，大伙儿都敬重他。 ”父亲听了这话并不恼，笑着说 ： “我又买肉了，咱多给丫头吃肉，她就能长高。 ”她已学习了一些生理健康知识，知道遗传的作用，对父亲的怨还结在心里。 蔷薇花开了落，落了开 ，她也花一样长得清纯，个子更显得玲珑娇小。她考进城里的大学后，除却离家的新鲜，还有个小小的快乐，那就是耳边不会再有人说她像父
11、亲了。一日，她被同学从操场上叫回宿舍，是父亲来了。他似乎并未察觉她的不快，笑着递给她两大包饼干，还有两本她喜爱的文学书。临走时，父亲又回头说： “丫头，记着吃饼干啊，每天都要吃。 ”她望着父亲矮小的背影怨着： “哪里没有卖饼干的？不要再给我送了。 ” 假期回 家。一进门父亲就问： “丫头，饼干吃完了吗？ ”说着又抱出几袋一样的饼干。 “您就不知道换个牌子呀？干吗让我天天吃这个？ ”母亲望望父亲说：“丫头，你爸听朋友说有种赖氨酸饼干，孩子吃了能长高个，他就跑到城里四处找。这不，好容易才买到，立刻就给你送去了。 ”她的心里倏地疼了一下。以后的日子里，她吃着父亲送来的饼干，打着球，似乎真的长高了一些
12、，婷婷的，像一株春日里的翠竹。 又是蔷薇花满院飘香的季节 ，她带回一个高大俊朗的男孩。忙忙碌碌的父亲在男孩的身边显得更加矮小， 可父亲脸上的欢喜就像阳光下的蔷薇花，笑盈盈地开满了小小的 院子 。 黄昏，她送男孩出门。男孩很认真地对她说： “你爸真好。他对我说，我把女儿交给你，以后你们如果吵架了，你可以怨她懒，可以说她娇气，但是，你永远都不许嫌她矮。 ” 瞬间，她的泪扑簌簌地挂满了脸颊。 莹莹的泪光中回望，缤纷绚烂的蔷薇花旁，父亲的身影被一抹夕阳拉得修长 （选自微型小说选刊 2011年第 24期，有删改） 【小题 1】文中，她对父亲的态度经历了一个怎样的过程？请找出相关语句，完成对这一过程的归纳
13、。（ 4分） _ _ _ _ 【小题 2】第 段中 “一旁的父亲局促地搓搓手，没有说话，转身走了 ”这一细节描写表现了父亲怎样的性格特征？（ 4分） 【小题 3】文中画线语句多次出现 “蔷薇花 ”这一形象，有什么作用？（ 4分） 【小题 4】结合语境理解下面语句中两个 “似乎 ”的特定含义。（ 6分） （ 1）他 似乎 并未察觉她的不快，笑着递给她两大包饼干，还有两本她喜爱的文学书。 （ 2）她吃着父亲送来的饼干， 打着球， 似乎 真的长高了一些，婷婷的，像一株春日里的翠竹。 【小题 5】读了上文，你对父爱的内涵一定有了新的认识吧？请围绕 “父爱 ”这一话题谈谈你的阅读感悟。（ 6分） 答案：
14、【小题 1】（本题 4分，每格各 1分）她在心里怨上了父亲 对父亲的怨还结在心里 她的心里倏地疼了一下 她的泪扑簌簌地挂满了脸颊 【小题 2】（本题 4分）随和（或：内向等，意近即可）（ 2分），善良（或：质朴等，意近即可）（ 2分），最好结合语境分析。 【小题 3】（本题 4 分）暗示时间的推移（ 2 分），衬托父亲的形象（ 2 分 0）。 【小题 4】（本题 6分，每小题 各 3分）（ 1）（ 3分）父亲已然察觉到她的不快（ 1分），但是他并不跟女儿计较这些（ 2分）。（ 2）（ 3分）她并未真的长高（ 1分），而是沐浴父爱后的一种特别感觉（ 2分）。 【小题 5】（本题 6分。点出父爱的
15、一般特点 2分，表达对父爱的理解与感恩 4分）示例：父爱如山，于无声处显出巍峨与庄严。我们应读懂父亲，铭记父亲为我们所做的一切，用感恩和回报来慰藉父亲沧桑的心田。 【小题 1】 试题分析：学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生表述合理即可。 这里学生总结出 “埋怨到感动 ”的过程。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到
16、一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。这里的细节表现了父亲随和而又善良。 考 点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。在这里推动情节发展，衬托父亲的形象。 考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。 1）父亲已然察觉到她的不快，但是他并不跟女儿计较这些。 2）她并未真的
17、长高，而是沐浴父爱后的一 种特别感觉。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：这是一种半开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的观点结合文本进行阐释，主要考查学生把握文体和文章内容的能力。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面古文，回答问题（ 20分） 梅花岭记（节选） （清）全祖望 顺治二年乙酉四月，江都 围急。督相史忠烈公 知势不可为，集诸将而语之曰： “吾誓与城为殉 ，然仓皇中不可落于敌人之手以死，谁为我 临期成此大节 者？ ”副将军史德威慨然任之。忠烈喜曰
18、： “吾尚未有子，汝当以同姓为吾后。吾上书太夫人，谱汝诸孙中。 ” 二十五日，城陷，忠烈拔刀自裁。诸将果争前抱持之。忠烈大呼德威，德威流涕，不能执刃，遂为诸将所拥而行。至小东门，大兵 如林而至，马副使鸣 、任太守民育及诸将刘都督肇基等皆死。 忠烈乃瞠目曰： “我史阁部 也。 ”被执至南门，和硕豫亲王以先生呼之，劝之降。忠烈大骂而死。初，忠烈遗言： “我死，当葬梅花岭上。 ”至是，德威求公之骨不可得，乃以衣冠葬之。 【注】 今江苏扬州。 即史可法，明末政治家、军事家。 临 期成此大节 指到城破时将史可法杀死，以成全他与城共存亡的节义。 即清兵。 史可法时任内阁大学士，故自称 “阁部 ”。 【小题
19、 1】用斜线（ / ）给下面文言句子标出朗读停顿（ 每句标一处 ）。（ 4分） 吾 尚 未 有 子 乃 以 衣 冠 葬 之 【小题 2】写出下列句子中加点词的意思。（ 4分） 集诸将而 语 之曰（ ） 吾上 书 太夫人（ ） 德威流 涕 （ ） 被 执 至南门（ ） 【小题 3】用现代汉语写出文中画线句子的意思。（ 6分） 吾誓与城为殉。 忠烈乃瞠目曰： “我史阁部也。 ” 【小题 4】请结合原文概括史可法的性格特征。（ 6分） 答案：【小题 1】 吾 /尚 未 有 子 乃 /以 衣 冠 葬 之（每处 2分，共 4分） 【小题 2】 对 说（或：嘱咐，叮嘱，吩咐，告诉等） 信 眼泪 押送（或：
20、捉拿，捆绑，俘押等）（每个词 1分，共 4分） 【小题 3】 我发誓与城共存亡。（ “吾 ”、 “誓 ”、 “殉 ”， 1分，共 3分。语句不通顺酌情扣分） 忠烈（史可法）于是瞪大眼睛说： “我是史可法。 ”（ “乃 ”、“瞠 ”、判断句， 1分，共 3分。语句不通顺酌情扣分） 【小题 4】忠君，爱国，刚烈。（答对一点给 1分，每点结合原文得 2分，共 6分） 【小题 1】 试题分析：学生的断句能力，一定按内容和结构来进行划分。有时可以注意一些起断句作用的虚词，如： “盖 ”“夫 ”等一般用在句首， “而 ”“则 ”“于 ”等一般用在句中， “矣 ”“耳 ”等一般用在句末。如：乃 /以 衣 冠
21、 葬 之 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如这里 “语 ”名词用作动词， “对 说 ”。 考点：理解常见 文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：翻译文言文要遵循 “信 ”“达 ”“雅 ”三个原则。翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。此处注意关键词“殉 ”“瞠目 ”等的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题
22、分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循 “找原文 细分析 得结论 ”思维的过程。学生学会结合文本内容 来进行具体分析能从原文中找出依据。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面一首诗，然后回答问题。（ 4分） 越中览古 李白 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 【小题 1】本诗的一、二两句描绘了一幅怎样的画面？表达了怎样的情感？（ 2分） 【小题 2】这是唐代大诗人李白的一首最有代表性的怀古诗之
23、一。请从表现手法的角度对本诗作简单赏析。（ 2分） 答案：【小题 1】一、二两句描绘了越王及其战士胜利归来的画面（ 1 分），充满了胜利者的喜悦和骄傲（ 1分）。【 小题 2】诗人选取了越王班师回国的两个镜头，将昔时的繁盛和今日的凄凉作了鲜明的对比（ 1分），深刻地揭示了人事变迁、盛衰无常的主旨（ 1分）。 【小题 1】 试题分析：把握诗歌内容，就是要把握诗歌的意象和意境，是要求学生把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣 “情 ”或 “景 ”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感
24、。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。总结为：这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。这里将昔时的繁盛和今日的凄凉作了鲜明的对比，深刻地揭示了人事变迁、盛衰无常的主旨。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面的材料，回答问题。（ 6分） （一） “播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 ”（威廉詹姆士） （二）美国科学家、政治家、外交家富兰克林二十岁时从节俭、勤奋等十三个方面制定了
25、十三条自律，每周努力实现一项，到十三周后重来一遍，以此形成习惯。 （三）山西省晋城市从 2005年起，很抓习惯养成教育，近年来，高考成绩一路攀升。 【小题 1】上面几则材料给你什么启发？（ 1分） 【小题 2】下面是江洲中学校长室关于召开初三年级习惯养成动员会的一个通知，请你修改。（ 2分） 通知 兹定于 1月 18日上午 8时 30分召开初三年级习惯养成动员会，请所有初三年级师生准时参加。 修改意见： 【小题 3】孟君同学天资聪颖，但是学习习惯 较差，成绩一直上不去，如果让你去劝劝他，你准备怎么说？（ 3分） 答案：【小题 1】（共 6分） 好习惯能让人走向成功。（意思对即可， 1分） 【小
26、题 2】一是缺少开会地点，二是没有落款。（ 2分） 【小题 3】示例：孟君同学：你的很聪明，如果学习习惯更好一点，你的成绩一定会好。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等的指导和落实。这里意思对即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：应 用文体的写作和修改，一般包括两方面内容，一要注意应用文体的格式；二要注意应用文体的内容，格式应是相对固定的；而内容应符合应用文体的的实用性特点。学生学会修改语段中的不当之处。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用
27、E。 【小题 3】 试题分析：根据新课标 7-9年级段口语交际要求可以概括以下几点：（ 1）根据场合、对象，文明得体地交流；（ 2）表达清楚、连贯、集中。（ 3）不同内容的口语交际有不同的要求：议论、演讲、讨论类，要有理有据，观点鲜明集中，演讲还需要有一定的感染力和说服力；叙述、描写要内容具体、语言生动，复述、转述要完整准确。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 用课文原句填空。（ 8分） （ 1）蒌蒿满地芦芽短， 。（苏轼惠崇 ） （ 2）与 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ”含有同类物候现象的诗句： “ ， ”。 （ 3）陈涉世家一文中运用比喻
28、表现陈胜年少时就有远大抱负的句子是：“ ”。 （ 4）与朱元思书一文中表现作者厌恶世俗，热爱大自然的句子是： “ ， ”。 （ 5）桃花源记一文中表现桃花源社会生活平静安宁的句子是： “ ， ”。 答案：（ 1）正是河豚欲上时（ 2） （ 5）略 试题分析：复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 根据拼音，在括号内写出相应的汉字。（ 3分） 新的一年踏着 qng yng（ ）的脚步向我们翩翩走来，这新的里程荡漾着我们
29、火热的情怀， rng hu（ ）了严冬的寒意，燃起我们心中新的希望与期盼。冬日的寒冷虽然刺透 gsu（ ），但窗外阳光依然 明媚。 答案：（共 3分）轻盈 融化 骨髓 试题分析：解答这道题，要根据拼音提示写出相应汉字。书写汉字时，除了根据具体的语境，还要注意到一些形近字的写法，比如 “融化 ”中 “融 ”不能写成“溶 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 我们的身边处处有风景：自然界，悦目的山水是风景；社会中，温馨的人事是风景；书香里，动人的小品是风景 再回首，总有那么一处 “风景 ”在我们心灵深处打下深深的烙印。请以 “烙在心底的风景 ”为题目写一篇文章。
30、要求：（ 1）除诗歌外，文体不限。（ 2）不少于 600字。（ 3）书写工整。 答案：参考例文 烙在心底的风景 日子总像从指间渡过细沙，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁与悲伤在似水流年的荡涤下随波轻轻逝去，而留下的欢乐和笑靥就在心底深处历久弥新，成为了一道亮丽的风景。 人生如歌，生命的旋律定会编织出一方友谊的天空。那瞬间出现的人或发生的事就如同夜空中那璀璨的繁星一样绚烂夺目，无法忘怀。而在我不长不短的人生旅途中，却遇见了她。 那是我刚刚上初中的时候，由于现实与梦想的差距我变得有些无助与彷徨，整天活在过去，没有目标，没有希望。生活的前方渺茫，生命的天空一片阴霾。但幸运的 是，上帝安排了我们的相
31、遇。 可能是因为我们的心灵都很寂寞吧，于是我们第一次相遇的时候，便不知觉的相互吸引。就这样，我们便将对方融入了自己的生活。 那是一个阴雨连绵的季节，我们共打着一把伞，漫步似的走在雨中。即使左右两臂早已被打湿，却也不曾在意。不时用脚故意踩向饱满的水洼，溅得对方一身水，便捂着嘴偷笑。耳边传来路人的感叹： “这对姐妹感情真好，我要是能有这样一对女儿就好了。 ”这时，我们便相视一望，但笑而不答。只有那阵阵银铃般的笑声久久地在小巷中回荡。 夏天的风轻轻拂过我们的脸庞，我们夸张的深呼吸，感受着夏日的气 息。茂盛的大树下，我们平躺在草地上，诉说着彼此的心声。望着那阳光透过厚密的树叶投在地上，那 的树影，心中一片明媚。那青翠的草色折射进我们的眼中，一切尽在不言中。就这样，一个清新而芬芳的夏日过去了。 时光逝去，一切的一切早已物是人非。可我们心中的那颗友谊之树还在疯狂的生长着。我怎么也忘不了，那个芬芳的雨季，那片明媚的草地 它们早在不知不觉中深入我的灵魂，成为了我心底最美的风景。 试题分析： “烙在心底的风景 ”是一篇命题作文，审题时，要审出一种积极向上健康的心态，写出来，才能给人以借鉴与启迪。这里的 “风景 ”是 一种比喻的修辞，作文时，应理解其 “喻意 ”，一件事、一个人、一处景、一个物，这都或许给我们的生活带来无尽的收获。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
