1、2015届江苏省兴化顾庄等三校初三上学期月度联考一语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列标点符号使用 有错误 的一项是（ 2分） A近日中国启动海外追逃国家行动，这和今年 7月启动的 “猎狐 2014”行动一样，属于国家境外追逃整体行动的重要一环。 B不少网友心存疑惑：失踪的马航 MH370航班调查和搜寻难道就这样不了了之？ C第 69届联合国大会 9月 16日下午在纽约联合国总部开幕。本届联大的主题是落实和执行 2015年后发展转型议程。 D为了扩展旅游宽度，兴化将打造 “春看菜花、夏赏荷花、秋看芦花、冬泡温泉 ”的旅游全景图，把 4月的千岛菜花节向四季延伸。 答案： C 试题分析： C项：
2、把 “书名号 ”改为 “引号 ”。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列句子中 没有语病 的一项是（ 2分） A个别学校为了抢生源，竟把老师编成小分队，派到各个小学组织学生考试，考得好的学生就通知家长去登记报名。 B一个一流的人与一个一般的人在一般问题上的表现可能一样，但是在一流问题上的表现则会有天壤之别。 C对于处在成长发育期的青少年来说，城市社会风 气良好与否，社会治安有效与否，很大程度上决定着他们有一个健康发展的未来。 D扶起老人反被讹诈，一个历来以 “助人为乐 ”为传统美德的民族遭遇了严峻考验，我们应该如何防止此类事件不再发生呢？ 答案： B 试题分析：此题考查学生对
3、常见的 语病类型的分析， 常见的 语病类型有 语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。 A：结构混乱，改为 “个别学校为了抢生源，竟把老师编成小分队，派到各个小学组织学生考试，考得好的学生的家长就被通知去登记报名。 ” C：不合逻辑，前后照应不周。把 “与否 ”去掉。 D：不合逻辑，把 “不再 ”改为 “再 ”。要求学生多读课文，养成熟练地语感。识记常见的语病类型。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读最小的星星也闪光一文，完成后面小题。（ 20分） 潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜
4、欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被人遗忘的人。 那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着。突然，原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层 层波浪。我怒火中烧循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她，不好意思地低下了头。 我铁青着脸说： “张晓琴，你笑什么？ ” 张晓琴立马站起来小声说： “老师，他在画你 ” 并用手指着潘小锋课桌上的纸。 一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上，旁边的几个学生猫着身子偷看他的画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他在画我上课
5、的样子，真是气不打一处来！ “潘小锋，你给我站到墙角去！ ”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。 “上课不听开小差 也就算了，竟敢丑化老师，岂有此理！明天叫你家长来。 ”他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子 。那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。 放学后，拿着缴来的画来到办公室，教师应有的品行规范让我平静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。 第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是一个上午都没见人影。后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打，一个人躲进了网吧。知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了家。 到他
6、家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招呼我： “老师辛苦了！坐一坐，家里太小太乱，不好意思。 ”我笑笑便坐了下来，环视了一下房间。这是一间不到 30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。 “老师别生气，您喝茶！ ”我接过茶杯放到桌子上。 “你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊 ” 他父亲说着就要打他，我连忙制止， “怎么又要打，不是和你说了吗？别总是打孩子。 ” “不是，这野小子自从我 和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照看书摊，难得有时间在家。他要
7、是有空就到我书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。呵呵 老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。 ” 我按他指的方向看去，这才注意到墙上贴着好几张奖状。他的书桌上也散落着一些他画的漫画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看，这时他父亲迅速地收拾起来，说道： “老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。 ” 我笑道： “其实，你儿子挺有天赋的，画的不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮 像。 ” “对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了下来。 ”潘小锋有点委屈地说道。 “潘小锋，既然你有这方面的天赋就应好好
8、培养，如果有兴趣，可以向这方面发展，创作出更好的动漫画。 ”我还是用老师的本职口吻教育他， “以后要是有这样的活动，希望你能发挥出你的特长哦，为班集体争得荣誉！ ” “我会的，没问题。 ”他豪言壮语地答应了。 我欣慰地点点头，说： “好了，天也晚了，我也该走了。 ”说着便走了出来，他父亲忙说道： “那我送送您吧！ ” “不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出 息的。 ” 告别了他父子俩，我走在星光和街灯掩映的路上。 我抬头望着天空，繁星满天，装饰着静谧的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光 。脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情，我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽
9、然小其实也一样会发光。 【小题 1】请你用四字词语，将小说的主要情节补充完整。（ 6分） （ ） 星夜家访 （ ） （ ） 【小题 2】下列对文章的理解和分析， 正确 的一项是（ 2分） A小说以 “我 ”对潘小锋的态度转变为线索贯穿全文，将人物设定在学校和家庭两个特定场景当中加以表现。 B第 段对潘小锋特点的介绍，可以看出他是一个内向、安静、忧郁、自私、不关心班集体的学生。 C第 段到第 段，设置了两个悬念性的小插曲 课堂上的笑声和潘小锋的逃学，目的都是为了表现潘小锋的叛逆和推动情节发展。 D本文语言平易朴素，人物语言符合各自的身份特征。如：潘小锋父亲的语言就勾画出了一个粗心、蛮横而又关心爱
10、护孩子的父亲形象。 【小题 3】按照要求完成下列两小题。（ 6分） “他仍然低头不语，脸一下子 红到了脖子 ”中， “红到脖子 ”表现了潘小峰当时怎样的心理？（ 2分） 文章以 “最小的星星也闪光 ”为题有 哪些妙处？（ 4分） 【小题 4】阅读下面的链接文字并回答问题。（ 6分） 【链接】我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。（鲁迅故乡） 本文第 段中划横线的句子与链接材料中的文字都运用了景物描写，作者这样设计各自有何作用。 本文：_ 故乡：_ 答案：【小题 1】（课堂风波） 星夜家访 （真相大白） （期望发光）（每空 2 分，跟小说情节的四个环节分别
11、对应，意对即可；多字、少字，该空不得分。 6分） 【小题 2】 A 【小题 3】（ 1） 不被理解的委屈 挨训后的后悔 被叫家长的害怕 （ 2） 受到鼓励后的兴奋。 得到肯定后的激动。 (2） 题目运用了比喻的修辞， 形象地说明了每个人都有自己的长处， 告诉我们，我们不仅要看到明亮的星星，更要善于发现那些微光的不起眼的小星星， 题目点明了小说的主旨， 形象新颖，设下了悬念 ，能引起读者的阅读兴趣。 【小题 4】本文：内容上，暗示文章的主旨 ;结构上，照应了题目，与第 段相呼应，引出后文 .(3分 )故乡 :表现出 “我 ”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心，暗含了文章的主旨 .(3分 )
12、【小题 1】 试题分析：根据小说的故事情开端，发展，高潮，结局分析即可，注意把握关键词语和关键句子。 考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：阅读全文，了解内容，抓住各项表述的要点，与文章中的内容一一比照判断正误，用反选排除法。 B项错误，第一段中说 “潘小峰很少参与班集体活动，与班上其他同学也极少来往，似乎成了被人遗忘的人 ”，只能说明期内向，并不能表明他自私，不关心集体。 C项错误，第二段写 “潘小峰的同桌张晓琴在笑 ”，并不能表现潘小峰的叛逆性格。 D项错误，父亲对老师说的话是很有道理的，并不能说明父亲蛮横。故 A项正确。 考点：筛选文章中的信息。能力层
13、级为 C。 【小题 3】 试题分析： 读完全文，找到两个句子在文中的位置，根据上下文情节的内容，了解 “他 ”与其他人的行为关系，体会 “他 ”的心理活动，然后阐述即可。 要求学生仔细阅读文章，概括文章中 记叙的事即可。关于题目的好处，需从 1.新颖的角度。 2.象征意义。 3.是否是全文线索。 4.文章主题等方面分析。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题考查学生的对景物描写作用的掌握，其作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景，二、渲染气氛，烘托人物心情 三、展示人物性格 四、推动情
14、节的发展 五、借景抒情，情景交融。结合具体语境分析：本文：内容上，暗示文章的主旨 ;结构上，照应了题目，与第 段相呼应，引出后文 .故 乡 :表现出 “我 ”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心，暗含了文章的主旨 . 考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。 阅读刘国贤的大时代需要大担当一文，完成后面小题。（ 10分） 后汉书 虞诩传记载，东汉名将虞诩将赴任的朝歌一地，当时正发生叛乱，朋友闻讯后都为他的安危担心，纷纷劝他别去。虞诩却坦然笑答： “志不求易，事不避难，臣之职也。不遇盘根错节，何以别利器乎？ ”“明知山有虎，偏向虎山行 ”，危难时刻显身手，虞诩这种 “志不求易，事不避难
15、 ”的担当精神着实令人敬佩。 担当需要勇气。上世纪 60年 代石油大会战，铁人王进喜率领的钻井队， “有条件要上，没有条件创造条件也要上 ”“宁可少活 20年，也要拿下大油田 ”，终于打出了大庆第一口喷油井。这种时代担当，首先靠的就是克服重重困难的勇气。 担当需要正气。当年，林则徐被任命为钦差大臣，前往广州禁烟。身边跟差提醒说，鸦片由来已久，且官商勾结，不可深查，与其得罪权贵和洋人，不如明哲保身，给自己留条退路。林则徐说： “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 ”现实生活中，有人遇到棘手问题绕道走，碰到困难往后躲，遇事不敢担风险，守摊度日不作为。怕承担责任，怕影响个人名节，怕丢 乌纱帽。表面上一
16、个 “怕 ”字，实际上是 “私 ”字作怪，缺少勇于担当的正气。 担当需要能力。水浒传里的洪教头，连喊几个 “来！来！来！ ”结果被人家轻松打倒；三国演义中的马谡，敢立军令状守街亭，却因纸上谈兵、刚愎自用失了街亭，丢了性命。没有能力的担当，样子做得再足，终究只是花架子。 大时代需要大担当，大担当方有大作为。今天，民族复兴的历史使命，给我们赋予了更多的责任和担当。但是，敢于担当绝不是停留在嘴边，而是落到踏踏实实的行动上。 只有这样 ，个人的担当才会真正推动集体事业的进步，个人的梦想才能融入更多人的梦 想！ （选自解放军报 2014年 4月 8日） 【小题 1】选文的中心论点是什么？（ 2分） 【小
17、题 2】按照要求完成下面两小题。（ 5分） 选文第 段主要运用了什么论证方法？有何作用 （ 2分） 选文第 段加点词语 “只有这样 ”中的 “只有 ”能否删去？为什么？（ 3分） 【小题 3】请简述选文第 段的论证过程。（ 3分） 答案：【小题 1】大时代需要大担当 .(2分，答 “大时代需要大担当，大担当方有大作为 ”也可 ) 【小题 2】 (1),对比论证 (正反对比论证 )(1分 ).通过对比，突出强调了 “担当需要正气 ”的观点 (1分 )，从而证明了中心论点 . (2)不能删 .(1分 )“只有 ”突出强调了敢于担当要落到踏踏实实的行动上 (1分 )的重要性和必要性 (1分 ).(只
18、答 “不能删 ”不计分 ) 【小题 3】先提出观点 (1分 )，再列举事例阐明 (论证 )观点 (1分 )，最后强调能力在担当中的重要性 (1分 ). 【小题 1】 试题分析：议论文的中心论点，一般是题目，或者蕴含在第一段中。本文标题即是论点。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： 此题考查学生对论证方法的掌握，常见的论证方法有：举例论证 运用具体事例， 真实可信，增强文章说服力。 道理论证 引用名言，具有权威性，论证有力。 对比论证 正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。 比喻论证 道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。结合语境具体分
19、析即可。 根据必要条件分析，强调的是担当要落在踏踏实实的行动上，非它不可。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。分析议论性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：议论文的论证过程，提出问题，分析问题，解决问题、提出希望。结合具体文章分析即可。 考点：分析议论文的结构和思路。 能力层级为分析综合 C。 阅读笑可以提高记忆力一文，完成后面小题。（ 10分） 国外媒体报道，研究人员发现，笑能改善人的健康，同时令大脑进入一种深度冥想状态，这对提高人的记忆力大有裨益。 最新研究显示，压力激素皮质醇伤害大脑内某些神经细 ， 可能 给人的记忆力和健康造成负面影
20、响。 参与这项研究的李 伯克博士说： “道理很简单，人承受的压力越少，人的记忆力就越好。幽默减少皮质醇等有害的压力激素，降低血压，增加血流量，使人心情好。皮质醇减少有助于提高记忆力。笑增加大脑中内啡肽和多巴胺的释放，这些激素使人产生高兴 的感觉。这些积极和有益的神经化学变化使免疫系统变得更好。欢乐的笑声立即产生的脑波频率和人在真正冥想状态中产生的脑波频率相同。 ” 这项研究的负责人向一组健康的人和一组患有高血压病的人播放一段使人发笑的 20 分钟视频。然后 ,让这两组调查对象完成一个衡量学习、回忆和视觉识别能力的记忆力评估。他们的成绩与另一组没有观看有趣视频的人相比，发现现看有趣视频的两个组的
21、皮质醇浓度明显降低，记忆力评估的所有方面都有很大改善。与此同时，高血压病一组在皮质醇水平变化上得到最引人注目的好处，而健康组在记忆力测试成绩上得到最明显变 化。 研究人员表示：将来，如能把这项有益的幽默疗法研究成果提供给临床，它将会对提高人的记忆力和健康保健等方面起到非常重要的作用 (选自新浪博文 2014年 05月 04日，有删改 ) 【小题 1】第 段中加点词语 “可能 ”能否去掉？说明理由。（ 4分） 【小题 2】第 段主要运用了什么说明方法？有何作用？（ 3分） 【小题 3】根据文章内容，说说笑是怎样提高记忆力的（ 3分） 答案：【小题 1】不能，（ 1分） “可能 ”表示不确定，表明
22、压力激素皮质醇造成负面影响还没有最终定论（ 2分），如去掉就不符合客观实际， “可能 ”体现了说明文语言的准确性（ 1分）。 【小题 2】作比较 (1分 )，观看有趣视频的 (健康的人和患有高血压病的人 )与未看有趣视频的比较 (1分 )，充分说明有益的幽默疗法有利于降低血压和提高人的记忆力 (1分 ) 【小题 3】减少皮质醇等有害的压力激素 (1分 )，增加大脑中卿非肤和多巴胺的释放 (1分 )，令大脑进入一种深度冥想状态 (1分 ). 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的辨析能力。此类型的题目答案：一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。从说明文语言特点方面考虑。说明文语言特
23、点准确性、平实性、周密性和科学性。然后结合具体语境进行分析。 “可能 ”表示不确定，表明压力激素皮质醇造成负面影响还没有最终定论，如去掉就不符合客观实际， “可能 ”体现了说明文语言的准确性 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：说明文中常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方（ 1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切， 以便读者理解， 使内容具体、加强说服力，具体介绍知识的作用。（ 2）分类别：将被说明的对象，按照一定 的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，将复杂的事物说清楚，条理清
24、晰。（ 3）列数字：使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准确，更具体。（ 4）作比较：把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉 的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来，说明对象的特点突出。（ 5）下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，能准确揭示事物 的本质，使说明更科学、更准确、更精练、更严密。（ 6）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比 较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，增强文章的趣味性。结合语境具体分析即可。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合
25、C。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的概括能力，要求学生仔细阅读，把握 “笑 ”的积极影响的关键句子即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下列文言文，完成后面小题。（ 14分） 孟子谓齐宣王曰： “王之臣有托其妻子于其友，而之楚游者。比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？ ”王曰： “弃之。 ”曰： “士师 不能治士 ，则如之何？ ”王曰：“已之。 ”曰： “四境之内 不治，则如之何？ ”王顾左右而言他。 （选自孟子） 【注】 士师：古代的司法官。 治士：管理下属。 四境之内：指全国。 【小题 1】根据要求，完成下列两小题。（ 6分） 解释下
26、列句中加点词的意思。（ 4分） 孟子 谓 齐宣王曰（ ） 冻馁其 妻子 （ ） 比 其 反 也 （比： 反： ） 与例句中的 “之 ”意思和用法相同的一项是（ 2分） 例句：而之楚游者 A固以怪之矣（陈涉世家 B忘路之远近（桃花源记） C处处志之（桃花源记） D辍耕之垄上（陈涉世家） 【小题 2】用 “/”标出下面句子的两处朗读停顿。（ 2分） 王 之 臣 有 托 其 妻 子 于 其 友 【小题 3】翻译下列句子。（ 4分） 王顾左右而言他。 便要还家，设酒杀鸡作食。（桃花源记） 【小题 4】从选文内容看，孟子对齐宣王有怎样的期望？（ 2分） 答案：【小题 1】 对 说 妻子儿女 比：等到。反
27、：同 “返 ”，返回。（ 4分） D 【小题 2】王 之 臣 / 有 / 托 其 妻 子 于 其 友（ 2分） 【小题 3】 宣王扭头去看左右的人，把话题扯到别的事情上去了。（ 2分） 略（ 2分） 【小题 4】希望 君王尽职尽责，治理好国家。（意思对即可。 2分） 【小题 1】 试题分析：出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。先读懂全文，再思考所学过的这几个字语有哪些含义，根据句意推断。注意 “妻子 ”的古今异义 “反 ”的通假。（ 2） “而之楚游者 ”中 “之 ”解释为：去 ,到。ABC三项的
28、“之 ”分别解释为：指示代词，它； 的；没有实际意义。 D：项的 “以 ”解释为：到。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析 ：此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断句。翻译为：大王有个托付他的妻子儿女给他的朋友。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意关键词的含义的解释。注意 1 句中的 “顾、左右 ”的含义， 2句中的 “要、设 ”的含义。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】
29、试题分析：要求学生能够大致读懂文意，然后根据表达的主要意思写出道理即可。 考点：分析概括作者在文中的观点 态度。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读卢纶的送李端一诗，完成后面小题。（ 6分） 故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。 少孤 为客早，多难识君迟。掩泪空相向 ，风尘 何处期？ 【注】 少孤：从小就成了孤儿。 相向：相对。 风尘：纷乱的世境。 【小题 1】诗的前四句描绘了送别时怎样的景象？试加以描述。（ 2分） 【小题 2】从 “少孤为客早，多难识君迟 ”两句中，可以看出作者怎样的人生遭遇？（ 2分） 【小题 3】结合全诗，写出尾联中 “空相向 ”“何所期 ”所表达的情感
30、。（ 2分） 答案：【小题 1】故乡遍地都是衰败的枯草，一片凄凉！天空飘忽着朵朵寒云，归来的路上正遇上暮雪纷飞。（意近即可， 2分） 【小题 2】少时丧父，多年漂泊，历经磨难，晚逢知友。（ “孤 ”答为孤儿亦可。2分） 【小题 3】诗人为朋友远去而徒然伤悲，为相见无期而惆怅，表达了难舍难分之情。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：能够大致翻译诗歌内容，根据诗中所描绘意象，合理的想象和联想描述出即可。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：根据注释分析。 少孤：从小就成了孤儿。 “多难 ”。分析出，从小就是孤儿，多经磨难识得一 位挚友。 考点：鉴赏诗歌的语言。能
31、力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生对是个感情的赏析， “空相向 ”“何所期 ”表达了诗人与友人何时才能相见的无限惆怅。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读。（ 6分） 【小题 1】仔细观察下面三幅插图，回答问题。（ 3分） 上面三幅插图所反映的内容与 _（作者）所著格列佛游记有关。(1分 ) 请简述与乙图有关的故事。 (2分 ) 【小题 2】下列表述与原著意思 不相符 的一项是（ 3分）（ ） A格 列佛游记讲述了格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国等地的经历，通过丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻地剖析了当
32、时的英国社会现实。 B在小人国里，万物的长、宽、高只有正常尺寸的 1/12，人的身高不过 12厘米，格列佛在那里有如一座大山。 C格列佛在 “风暴中偏航 ”又于 “麦田里获救 ”， “孤身救舰队 ”后又 “奇招灭火灾 ”，他是一个喜欢冒险、渴望自由、刚毅勇敢的航海家。 D格列佛见识了各国风情：在小人国他曾一口气吃了二十车的肉，喝了十车的酒；大人国吃的面包都是几何形状的；在慧 国他却差点在一大碗乳酪 中淹死。 答案：【小题 1】 (1)斯威夫特 (1分 ) 在飞岛国，如果臣民们不服从或进行叛乱，国王便驾着飞岛飞临肇事地点的上空，轻则剥夺他们享受阳光与雨水的权利，重则用飞岛，直接落到他们的头上，压
33、碎一切房屋建筑和人畜 .(大意对即可， 2分 ) 【小题 2】 D 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对名著格列佛游记的文学常识，要求学生识记其作者。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对名著格列佛游记中的重要人物的了解，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事 情节。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 根据提示补写名句或填写课文原句。（ 8分） 其身正，不令而行； _。 _，福兮祸之所伏。 竹外桃花三两枝， _。 绿杨阴外晓寒轻， _。 这正如地上的路； _， _，也便成了路。 陶渊明的桃花源记中 “_， _”体现
34、了大道之行也中的 “老有所终，壮有所用，幼有所长。 ” 答案： 其身不正，虽令不从 祸兮福之所倚 春江水暖鸭先知 红杏技头春意闹 其实地上本没有路，走的人多了 黄发垂髫，并怡然自乐 (8分 )、 试题分析： 15 小题，都属于根据提示对出上句或下句即可， 6小题属于理解性默写，要求学生能够背诵全诗，然后根据提示，写出最佳答案：。小题 2注意 “倚 ”的写法，小题 3注意 “暖 ”的写法，小题 4注意 “春意闹 ”的写法。小题 6注意 “垂髫、怡然 ”的写法，古诗文名句和现代文名句的默写，要想不失分，关 键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇
35、。能力层级为识记 A。 书写 根据拼音在田字格内写上相应的汉字。（ 4分） 春，有着冰消雪融的滋润，有着草长 yng飞的生机。无论是破土而出的，还是含 bo待放的，都将千姿百态的生命 yny而出。 答案：莺、苞、孕育 (4分 ) 试题分析：本题要求从读音两个点上判断。拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，平时多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。草长 莺 飞的 “莺 ”字要与 “鹰 ”字区别开。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 专题与语文实践活动。（ 8分） 在学习 “气象
36、物候 ”专题时，班级开展了以下两项活动，参与进来，相信你一定会有收获。 【小题 1】晓明搜集到两句描写 “八月 ”的诗句，请你结合诗中 “气象物候 ”现象，解释其中的原因。 （ 4分） 八月湖水平，涵虚混太清（孟浩然临洞庭湖赠张丞相） 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（岑参白雪歌送武判官归京）【注：“胡 ”指北方】 【小题 2】小明发现，在古诗文中有许多关于 “雁 ”和 “燕 ”的诗句，并且摘录了下来。请你帮小明解读出 “雁 ”和 “燕 ”在古诗文中各自的文化内涵。（ 4分） 乡书何处达，归雁洛阳边。（王湾次北固山下） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易钱塘湖春行） 答案：【小题 1】由
37、于纬度因素的影响，北方的 “胡天 ”八月即飞雪，南方的“洞庭湖 ”水势浩荡 .(3分 )从而说明纬 度越高，天气越寒冷 .(1分 )、 【小题 2】 “雁 ”，秋天来临，北雁南飞，寄托诗人对故乡的思念 :(2分 )“燕 ”是春的使者，寄扦诗人对春的喜爱之情 .(2分 ) 【小题 1】 试题分析：根据物候学的常识，影响物候的一般是纬度高低的差异。说明纬度越高，天气越寒冷 . 考点：筛选材料中的信息。能力层级为 C。 【小题 2】 试题分析：从文学中的象征意义回答， “雁 ”一般是秋天来临，北雁南飞，寄托诗人对故乡的思念。而 “燕 ”是春天的使者，寄托一种喜爱的情感。 考点： 有位作家曾这样说过：
38、 “消极地等风雨过去，不如积极地冲过风雨。 ” 请以 “冲过风雨 ”为题写一篇文章。 要求： 文体自选（诗歌除外）。 不少于 600字，不出现真实校名、人名。 书写工整规范（ 4分）。 答案：参考例文 冲过风雨 人生总有不平，它像一场突如其来的暴风雨；它像惊涛骇浪的茫茫大海；它像铺满荆棘的森林。但是每当我怀着坚持不懈的精神，顽强的走过风风雨雨后，我总会看见久违的彩虹。 大意失荆州，初淋朦朦苦雨 我在班级里的数学成绩一向是名列前茅，但是那次期中考试却让我愧恨难言。静心反思，考试前我麻痹轻视。可我万万没有想到，考卷上看似简单的题目处处有陷阱。公布成绩后，面对 67分的成绩，我脸面全无！再看看别人手
39、舞足蹈的得意样，我真是又气又恨。我输得好惨啊！回家的路上淋着朦朦的苦雨心里也有一片挥之不去的阴霾。我把自己独自关在房间里，背着人流下了悔恨的泪水 “ 你说风雨中着点痛算什么，擦干泪不要问为什么！ ”这时一阵铿锵有力的歌声在我耳畔响起 是的，这点风雨算什么？我一定要走过风雨，用我的努力获得胜利！ 卧薪尝胆，努力重新崛起 为了我数学的崛起，从此，爱不释手的游戏机被我束之高阁；每日必看的漫画书被我打入 “冷宫 ”；而我先前置之脑后的数学卷子却成了一日不见如隔三秋的良友。为了改掉心气浮 躁的毛病，我要求自己反复读题三遍；为了避免计算出错的失误，我逼迫自己做了大量的基础题；为了改掉随意涂改的毛病，我强制
40、自己先在草稿纸上算清过程。几个月来，我没有一天敢放松自己。满脑子都是数学。有一次我和同学们打篮球，可 “人在操场，心在数 ”出正想得入神，头猛地被撞了一下，原来篮球砸到脑袋。这一砸倒好，脑子好像开窍了，顿时灵感大现。于是，我顾不上疼痛，连忙把这突如其来的灵感给记了下来。努力的过程是艰苦的，可收获是甜蜜的。 走过风雨，重整雄风摘桂冠 有志者事竟成！经过不懈努力，我的数学成绩在几次测验中又再次回到领先 位置。终于，我迎来了期终大考。我信心百倍地走进考场。拿到试卷，我仔细审题，认真计算。填空题、选择题得心应手，解答题，综合题一帆风顺。等到公布分数的那一天，我怀着激动的心情拿到了 97分的考卷。 “阳光总在风雨后，请相信有彩虹 ” ，没错，月有阴晴圆缺，天有不测风云，人有坎坷挫折，但是正如歌词中唱到的只有勇敢地面对风雨，才能迎来灿烂的阳光、美丽的彩虹和无限光明的未来。 试题分析：本题属于命题作文。审题参考： “风雨 ”可以是自然界的风雨，也可以是生活中的坎坎坷坷，走过之后，人才能走向成熟。从众多的生活素材中，把最易 于驾驭、最具有真情实感的材料选择出来，完成写作。注意修辞方法和表达方式合理运用。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
