1、2011-2012学年浙江乐成学区部分学校七年级下学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 其他 读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（ 4分） 假如我是一（ cng） 荆棘，我愿意长成一道绿色的（ zh） 栏，把房子守护；假如我是一（ wn） 月亮，我愿意在凄寒的夜里伴你而行，让你不再寂寞；假如我是一（ l ） 阳光，我愿意穿越时空的距离，将万物温暖。 答案：丛、栅、弯、缕 试题分析：表面上考查字形，实则要会读才能会写。同时，也要在平时的学习练习中注意规律，如栅栏就是木字旁，湾与弯的区别等。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音和字形。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读
2、积累，阶段总结等，尤其是误读误写字的积累。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。 选择题 下列句子没有语病的一项是：（ ）（ 2分） A通过 “学习雷锋，奉献爱心 ”的主题班会活动，使同学们有了很大的触动。 B中国足球能否走向世界，关键在于我们的足球队伍要具有崇高的足球精神。 C语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 D中学生经常上网吧的问题，已经引起 了广大班主任老师和教育工作者的高度重视。 答案： C 试题分析： A、成分残缺，本句最大的问题是没有主语， “通过 ”和 “使 ”删掉其一即可。 B、前句是两面，后句是一面，前后不一致。去掉 “能否
3、”或是 “具有 ”前加“否 ”D、 “广大班主任老师 ”和 “教育工作者 ”两者有从属关系，改为 “引起了教育工作者尤其是广大班主任老师的高度重视。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生 ；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案：的。 现代文阅读 勇气（ 11分） 19
4、世纪，在英国的名门公立学校 哈罗学校，常常会出现以强凌弱，以大欺小的事情。 有一天，一个强悍的高个子男生，拦在一个新生的面前，颐指气使地命令他替自己做事，新生初来乍到，不明白其中 “原委 ”，断然拒绝。高个子恼羞成怒，一把揪住新生的领子，劈头盖脸地打起来，嘴里还骂骂咧咧： “你这小子，为了让你聪明点，我得好好开导你！ ”新生痛得呲牙咧嘴，却并不肯乞怜求饶。 旁观的学生或（用冷淡的神色来对待或看待） ，或者起哄嘻笑，或者胆战心惊地一走了之，除了一个外表文弱的男生。他看到这欺凌的一幕，眼里渐渐涌出了泪水，终于忍不住嚷起来： “你到底还要打他几下才肯罢休！ ” 高个子朝着那个又尖又细的抗议的声 音望
5、去，一看也是个瘦弱的新生，就恶狠狠的骂道： “你这个不知天高地厚的家伙，问这个干吗？ ” 那个新生用含泪的眼睛盯着他，毫不畏惧地回答： “不管你还要打几下，让我替他承受一半的拳头吧。 ” 高个子看着他的眼泪，听到这出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。 从这以后，学校里反抗恶行暴力的声音开始响亮，帮助弱者的善举也逐渐增多。那两个新生也成了（指非常要好或情投意合的朋友。） 。那位被殴打的少年，深感爱与善的可贵，后来成为英国颇负盛名的大政治家罗伯特 比尔；挺身而出，愿为陌生弱者分担痛苦的少年，则是扬名全世界的大 诗人拜伦。 【小题 1】从文中找出下列词语的反义词： 柔弱 恶行 （ 2分） 【小题 2
6、】第 段中带括号的内容，如果用成语取代，应该用哪两个成语？（ 2分） 答： 【小题 3】作者的描述使罗伯特 比尔与拜伦的性格跃然纸上，你能说说他们的性格吗？（ 2分） 【小题 4】拜伦对罗伯特 比尔给予帮助的方法是 “替他忍受一半的拳头 ”，你赞成这种方式吗？如 果是你，你会怎么做？（ 2分） 【小题 5】仔细阅读文中画线的句子，写出你对这句话的理解。（ 3分） 答案： 【小题 1】 强悍 善举 【小题 1】 冷眼相看 莫逆之交 【小题 1】即使身陷困境，也不能随便低下高贵的头颅，这就是罗伯特 比尔的勇气与精神；不能替别人抵抗就替别人分担，无论多么痛苦，这就是拜伦的勇气与正义感。 【小题 1】
7、 A、我不赞成这种方式，因为这样显得太窝囊了。如果是我，我会先义正词严 地劝架，要是他依然执迷不悟的话，我就去告诉老师。 B、我赞同这种方式。我知道，和这种人是无法讲道理的，但如果让我眼睁睁的看别人被无缘无故的打，我宁愿帮他挨一半的拳头。 【小题 1】因为不熟悉的人挨打而流泪，自己很瘦弱却毫不畏惧地替人分担拳头，这种勇 气与美德让最无赖的人 也深感羞愧。 【小题 1】试题分析：理解词语的意思，在文中从前向后认真阅读，可以找到正确的答案： 考点：本题考查学生词语的理解能力。 点评：平时学习中，要理解词语的意思并学会运用积累词语的办法很多，可以查字典，可以用同义词替代，用反义词解释，也可以用语句描
8、述，还可以用它造句，在句子中加以理解 【小题 1】试题分析：平时有积累，考时搜库存。另外，用冷淡的神色对待或看待也可以得出为冷眼相待，即根据解释的意思去拆分推断也是不错的方法 考点：本题考查学生对词语的理解运用能力。 点评：平时学习中，要 理解词语成语的意思并学会运用积累词语的办法很多，可以查字典，可以用同义词替代，用反义词解释，也可以用语句描述，还可以用它造句，在句子中加以理解 【小题 1】试题分析：根据文章中人物的言行去推断找到相关语句，如从罗伯特 比尔痛得呲牙咧嘴，却并不肯乞怜求饶中，可以看出他的不肯低头的性格特点；从拜伦眼里渐渐涌出了泪水，终于忍不住嚷起来你到底还要打他几下才肯罢休！
9、”用含泪的眼睛盯着他，毫不畏惧地回答不管你还要打几下，让我替他承受一半的拳头吧 ”以及旁观的学生或（用冷淡的神色来对待或看待） ，或者 起哄嘻笑，或者胆战心惊地一走了之中，可以看出他的正义感和有勇气 考点：本题考查学生对人物形象的根据能力。 点评：概括人物形象，一定要根据文章内容、人物的言行的正面描写及相应的侧面描写，来整体感知的。整体感知的时候，理解文章主题，找到正确的用词方向也是很重要的。 【小题 1】试题分析： “你赞成这种方式吗 ”要求我们表达个人看法，可赞成也可反对，能自圆其说即可具体 “你会怎么做 ”要与第一问自己的看法相辅相成，不要出现前后不一致的现象。 考点：本题考查学生的语言
10、表达能力。 点评：此题为开放题，没有唯一答案：，只要 能自圆其说即可但表达前，一定要先确定一个角度和立场，做到观点明确，立场鲜明，表达的语句要简洁通顺，意思要明白晓畅 【小题 1】试题分析：这句话写出了文弱的男孩子拜伦行为的影响力即文弱的男孩子拜伦虽然很瘦弱却敢于毫不畏惧地替人分担拳头的行为使得以强凌弱的 “高个子男孩子 ”感到自己行为的可耻。 考点：本题考查学生语句的理解能力。 点评：对语句的理解，一般要先看看语句写了什么内容，然后结合全文尤其是附近的文章做深入的思考回答时，一般先回答语句的内容，然后写出其深层的意思或在文中的作用 父亲的秘密（ 14分） 假期里，父亲和他八岁的儿子去森林里游
11、玩。他们往密林深处不停地走，不知不觉迷了路。 (A)四周的古树遮天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。父亲背起疲惫的儿子，试图走出去。可是他无奈地发现，自己能够做的，只是每隔一段时间，重新回到原地。 那里有一个废弃的木屋。木屋里也许住过守林员，也许住过伐木工人，现在它空着，破烂不堪，仿佛随时可能倒塌。可它毕竟是一间屋子，这给他们父子俩带来了一些安全感。晚上他们挤在里面，生起一堆火。外面传来野兽的叫声，似乎距他们很遥远，又似乎近在咫尺。儿子呜呜地哭起来，他说我们 会不会死在这里 父亲用力拍拍他的肩膀，说儿子别怕，我们会走出去的。可是第二天，他们仍然围着木屋不停地划着圈子。让父亲稍感欣慰的是，木
12、屋外面有一口水井，水井里面有干净的水。他小心地踩着井内壁的缝隙下去，用随身携带的军用水壶，打上一壶水。可是他们已经没有任何可吃的东西了，恐惧的乌云笼罩着他们。 第三天，父亲放弃了那种徒劳的尝试。他对儿子说，这里有木屋，有水井，这很可能是一些过路人的临时驿站。我们只要等在这里，就肯定会遇到人 你留在这里等我回来，我到附近找些吃的。儿子问附近有什么吃的 父亲就笑了，说森林里还能 饿死人吗 你难道忘了野生蘑菇很有营养吗 他为儿子打上一壶水，然后一个人离开了木屋。他一边走一边回头对儿子说，守着屋子，千万不要乱走 等我回来，我们一起吃晚饭。 父亲并没有马上去寻找蘑菇。他把衣服撕成布条，系在木屋周围的树干
13、上。系完，仔细检查一番，调整了几个布条的位置。他想如果有人经过，就会发现这些布条，再发现小屋，再发现小屋里的他们，并将他们带出森林。他想这可能是他们惟一的机会了，他不敢有丝毫马虎。 那天父亲很晚才回来，他拣回了一小把蘑菇。虽然仍然走不出去，仍然没人发现他们，可是有了蘑菇，他们就有了活下去的希望。儿子问这蘑菇不会有毒吧 父亲说不会 在走出去之前，我们天天喝鲜蘑菇汤。儿子问这附近蘑菇多吗 父亲说不多，也不少。儿子说明天我也去捡。父亲说不行，你得守在这里，万一有人经过怎么办 我们的目的是走出森林，不是在这里吃蘑菇宴。父亲朝儿子做了一个鬼脸，儿子发现父亲的脸，有些浮肿。 父亲出去的时间一天比一天长，拣
14、回的蘑菇却一天比一天少。 (B)每一次回来，他都是筋疲力尽，脸色蜡黄，像大病初愈的样子。 儿 子问怎么了 父亲说没事，有些累。儿子害怕地哭起来，他说爸爸，我们是不是真的走不出去了 父亲说不会的，只要我们坚持住，就会有人发现我们 终于有人经过。是一位猎人。是父亲的布条把他引到了小屋。猎人把他们带出森林，他们再一次回到了城市。那以后，每次谈起这次经历，父子俩都心有余悸。 家里的饭桌上，从此没有蘑菇。甚至，儿子说，哪怕在菜市场见到了蘑菇，他都想吐。 可是时间会改变一切。十几年过去了，有一天，儿子回家时，竟提回一小袋蘑菇。他告诉父亲，这是真正的野生蘑菇，是近郊的农民在大山里采的，刚才在街边叫卖，他 看
15、着不错，就买来一袋。十多年没吃蘑菇了吧 儿子对父亲说，我想您可能都忘记蘑菇是什么味了。 父亲笑笑，没说话。他似乎对蘑菇并不反感。 父亲把蘑菇倒在水池里仔细清洗。突然，他低下头，从那些蘑菇里挑出两个，扔进旁边的垃圾桶里。儿予问，爸您干什么 父亲说，这两个蘑菇，有毒。 有毒 儿子怔了一下，您怎么知道 父亲得意地笑了。他说，还记得十五年前我们的那次历险吗 那几天，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇 (选自天下阅读 感恩美文，文周海亮 ) 【小题 1】阅读全文，填写下面空格： (4分 ) 父子俩因 而身困密林， 第二天，又面临一个新的困难： 。第三天起，父亲为解决这两个困难采取了两个办法： (1) ； (2
16、) 。 【小题 2】阅读全文后，我们终于发现 “父亲的秘密 ”原来是： 。 (3分 ) 【小题 3】请从下面两个句子中任选一句，作简要点评。 (3分 ) A四周的古树遮天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。 B每一次回来，他都是筋疲力尽，脸色蜡黄，像大病初愈的样子。 我选（ ）句点评： 。 【小题 4】父爱如山 !大爱无声 !读完这篇文章，文中 “父亲 ”的形象一定会触动你的心灵。请写一则 100字左右的读书笔记，把你的感悟联想表述出来。 (4分 ) 答案： 【小题 1】迷失方向（迷路） 没有任何可吃的东西 撕破衣服系在树干上作求援标志寻求蘑菇充饥 (4分 ) 【小题 1】当年森林历险时，父
17、亲几乎尝遍了森林中所有的蘑菇（能答出 “尝毒蘑菇 ”这个意思即可。） (3分 ) 【小题 1】示例 A1：这里的环境描写，写出了树林密集、阴森的特点，点染出一种令人焦虑的气氛，暗示父子俩走出密林的艰难，也为下文故事情节的发展做了铺垫。 示例 A2：巨大的笼子这个比喻贴切生动，与前文； “四周的古树遮天蔽日 ”的情景极为吻合，表现了迷路的父子俩困于密林之中欲出而不可得的那种焦急、无奈 的心境。 示例 B1：运用肖像描写，既写出了父亲终日寻找食物的疲惫与辛苦，又写出了父亲尝遍毒蘑菇后身体的虚弱。 示例 B2：每一次的： “筋疲力尽 ”“脸色蜡黄 ”，都是遍尝蘑菇时遭受毒蘑菇之害的生理反应，这一切都
18、是为了避免儿子中毒。什么叫做 “父爱如山 ”？什么叫做“大爱无声 ”？这位父亲给了我们一个具体的答案：。 【小题 1】示例：父亲把生的希望留给了儿子，把死的威胁留给了自己，如山的父爱感天动地！这不由得使我想起汶川大地震中的那些父母 有的用血肉之躯为身下的孩子撑起一方生命的天空，有的用血肉模糊的双手刨挖废墟里的孩子 示例：父亲的秘密，展现的是无声的父爱。这份爱，如清晨的阳光温馨宜人，如二月 的春雨润物无声。它让我想起了朱自清背影中的那位父亲，让我更深切的地体会到什么叫 “大爱无声 ”。 “谁言寸草心，报得三春晖 ”，朋友，珍惜这份爱，感谢这份情吧！ 【小题 1】试题分析：先找到题目的答题范围，本
19、题为一至四段，精读这部分文章不难发现相关语句， “可是他无奈地发现，自己能够做的，只是每隔一段时间，重新回到原地 ” “可是他们已经没有任何可吃的东西了，恐惧的乌云笼罩着他们 ” “父亲并没有马上去寻找蘑菇。他把衣服撕成布条，系在木屋 周围的树干上 ”从这些语句中即可知道答案：了。 考点：本题考查学生提取信息的能力。 点评：分析这类题目，首先要确定答题范围，然后精读此部分，提取出与题目要求一致的答案：。 【小题 1】试题分析：首先要找到文章中相关的语句，父亲的秘密在文章的结尾处，即 “他说，还记得十五年前我们的那次历险吗 那几天，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇 ” 揭示了父亲的秘密的内涵 考点：
20、本题考查学生提取信息的能力。 点评：分析这类题目，首先要确定答题范围，在文中找到相应信息，借助它们来确定和提取出正确答案：。 【小题 1】试题分析：本句很明显运用了比喻的修辞手法，这是首先的赏析角度，同时要结合语境答出效果即可。而且在做这一类修辞题的时候要注意比喻句的构成，不管是明喻、借喻还是暗喻都可以还原成本体、喻词、喻体三部分。 考点：本题考查学生对语句的赏析能力。 点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、句式、手法、内容、情感 理解体验等，其中有修辞的句子要首先选择修辞。做到内容充实准确，语言通顺即可。 【小题 1】试题分析：结合文章内容，结合文章中的
21、父亲的形象，写出自己对于父爱的理解，并联系实际，表 达对生活中父爱的感悟和感激之情 考点：本题考查学生语言表述的能力。 点评：此题为开放题，没有唯一答案：，但要语句通顺，有理解有感悟，但一定要结合文章内容，并联系生活实际要求感悟真切 ,联想合理 ,中心明确 ,语言通顺。 文言文阅读 伤仲永（ 12分） 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也 久。明道中，从先人还家，于舅家
22、见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰： “泯然众人矣。 ” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶 【小题 1】解释下列句子中的词语：（ 6分） 父 异 焉 ( ) 自是指物作诗立 就 ( ) 贤 于材人远矣 ( ) 赏赐百千 强 ( ) 对镜 帖 花黄 ( ) 卿言多务， 孰 若孤？ ( ) 【小题 2】写出文中属 于侧面描写的句子两句：（ 2分） 【小题 3】翻译下列句子：（ 4分） 父利其然也，日扳仲永环谒于
23、邑人，不使学。 士别三日，即更刮目相待。 答案： 【小题 1】 对 感到诧异 完成 胜过，超过 有余 通 “贴 ” 谁 【小题 1】侧面描写： “父异焉 ”“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 ”“余闻之也久 ” 【小题 1】 父亲认为这样做有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（仲永）学习。 士人分别三天，就要重新另眼看待。 【小题 1】试题分析：这几个文言词语大多是文下注解里面的内容其中异为文言文中 的重点字，此处考查其常规用法之一，即对 感到诧异。 “帖为文言文为的一类特殊字，即通假字 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：平时要有一定的文言知识积累，一些文言词语
24、的常规用法是必须知道的。另外还要注意一些通假字 多义词等的理解和辨析，并把易错易混的词语做笔记，多看多记，自然就能正确理解和运用了 【小题 1】试题分析：首先要明白什么是侧面描写，然后再到文中去寻找相关句子寻找的范围是前两段，因为第三段是文章议论抒情的部分 考点：本题考查学生对描写方法的理解能力。 点评：所谓侧面描写 ，即不是直接描写人物的语言 动作 肖像 心理，而是通过别人的反应或是评价来写这个人物这是描写人物的方法之一 【小题 1】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有 “利 ”“扳 ”谒 更等。 “利 ”是认为有利的意思 “扳 ”是动词，拉，拉着的意思 谒 是
25、拜访的意思。更是重新的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 卖油翁（ 11分） 陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰： “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ”翁曰： “无他，但手熟尔。 ”康肃忿
26、然曰： “尔安敢轻吾射！ ”翁曰： “以我酌油知之。 ”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰： “我亦无他，惟手熟尔。 ”康肃笑而遣之。 【小题 1】解释下列句中划线的词语：（ 4分） 尝 射于家圃 （ ） 有卖油翁 释 担而立 （ ） 尔 安 敢轻吾射！ （ ） 乃 取一葫芦置于地 （ ） 【小题 2】翻译下面句子：（ 3分） 见其发矢十中八九，但微颔之。 【小题 3】给下面的文字断句，用 “/”在应停顿处划开。（四处，每处 0.5分， 2分） 乃 取 一 葫 芦 置 于 地 以 钱 覆 其 口 徐 以 杓 酌 油 沥 之 自 钱 孔 入 而 钱 不 湿。
27、【小题 4】从这则短文中，你获得了什么启发？（ 2分） 答案： 【小题 1】 曾经 放下 怎么，哪里 于是，就 （ 4分） 【小题 1】（老翁）在一旁看见陈尧咨射出的箭十中八九，只不过微微地点点头表示赞许他的箭术。（ 3分） 【小题 1】乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 【小题 1】业精于勤；熟能生巧；只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。（意思对即可得分） 【小题 1】试题分析：考查的这几个词语各自的常规意思。 考点：本 题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：平时要有一定的文言知识积累，一些文言词语的常规用法是必
28、须知道的。尤其是文下注解里面的词语一定要理解并记于心中如果是做课外文言文的词语解释题，一定要牢记课外考查看课内的原则。用心想一想，都能在课内找到这此词的影子，这样词语就不难解释了。 【小题 1】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有 “发矢 ”“中 ”但 微颔等。 “发矢 ”是射箭的意思， “中 ”是射中的意思，但 是只，只是，只不过的意思。微颔是微微点头的意思，把词语连缀起来，语意通 顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语
29、的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 1】试题分析：读句子，理解其句意思，然后在语意完整处画上断句符号本句的意思是 “于是拿出了一个葫芦放在地上，用一枚铜钱挡住了葫芦口，慢慢的将杓酌油灌进去，油从铜钱的方空进入葫芦，铜钱却 没有一点打湿 ”，根据语意，句子的停顿自然就出来了。 考点：本题考查学生文言语句的理解和阅读能力。 点评：这样的断句不同于画停顿，类似于给句子加标点符号因此，一定要整体感知语句的意思，根据句意把句子画分开来 平时，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养文言
30、文学习的语感。而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难 的原则。 文言文的固定结构也可以帮助我们断句。比如： “ 者 也 ”是典型的判断句式（有些省略 “者 ”或 “也 ”的判断句，或表示判断关系的词，如 “为、乃、即、则 ”等，都可以为我们断句提供帮助）； “不亦 乎 ”“孰与 乎 ”“其 乎 ”“安 哉 ”“何 为 ”等反问句式； “为 所 ”“ 受 于 ”“ 见 于 ” 等被动句式；还有 “如 何 ”
31、“况 乎 ”“何（以） 为 ”等固定句式。这些都是我们断句时很好的 “帮手 ”。 【小题 1】试题分析：主要的启示为熟能生巧的道理，其次延伸开来，我们还可以得出业精于勤；只要功 夫深，铁杵磨成针的道理等等 考点：本题考查学生对文言文章的整体感知能力和概括表达能力。 点评：谈启示要根据文章内容、主题，文中人物的言行、人物在文中的地位作用等来整体感知。整体感知的时候，理解文章的内容，抓住关键的语句也是很重要的。 名著导读 童年的作者高尔基，在小说发表后写了有这么一段话：（ 4分） “在她没有来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方 是她那对世界无私的爱丰富了我，
32、使我充满坚强的力量以应付困苦的生活。 ” 【小题 1】段中的 “她 ”是小说主人公 的外祖母，从这段话中，我们可以看出，“她 ”是一个 的人物形象。（ 2分） 【小题 2】请你用简明的语言概括童年中一个关于外祖母形象的情节。（ 2分） 答案： 【小题 1】阿廖沙 慈爱善良，热爱生活，有着圣徒一般的宽大胸怀 【小题 1】符合要求即可。内容须源于童年。 试题分析：根据 “她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应付困苦的生活 ”语句可知， “她 ”指的是高尔基童年中的外祖母。这样，知道出自哪部名著，一系列问题就都解决了。 考点：本题考查学生对名著积累能力。 点评： 对于名著的学习积累，不能
33、停留 在表面，表面的东西掌握的基础上，要对内容 情节做深入地阅读，还要做一些笔记，并经常拿出来读一读，温习一下，这样才能深入到名著内部，真正领会其内容和真谛 在 1-3单元中，我们接触到了安徒生笔下的丑小鸭、王安石笔下的方仲永、司马光笔下的吕蒙等人物形象，请选择一个对他用一句话做简要评析。（ 2 分） 答案：略 试题分析：哪一个人物印象深刻，评析起来有话可写，则写哪一个。 考点：本题考查学生表达个人见解的能力。 点评：现代文中的内容、情节和人物一定要高度重视，尤其是名人名篇中的情节、人物形象，一定要了然于心。平时要敢 于发表个人见解，大胆对人物和事件做出评价，主动锻炼自己的语言表达能力和发表独
34、到见解的能力。 默写 课文填空：（每空 1分，共 10分） 【小题 1】扫开一块雪，露出地面，用一支短棒 起一面大的竹筛来， 将绳子一拉，便 住了。（鲁迅从百草园到三味书屋） 【小题 2】假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！ 。 【小题 3】 ，寒光照铁衣。（木兰诗） 【小题 4】马上相逢无纸笔， 。（逢入京使） 【小题 5】春潮带雨晚来急， 。（滁州西涧） 【小题 6】李白峨嵋山月歌意境清朗秀美，风致自然天成： “峨眉山月半轮秋， 。 ” 【小题 7】春夜洛城闻笛中表达思家思亲深情的名句是： “此夜曲中闻折柳， 。 ” 【小题 8】最后一课的作者是法国小说家 ，孙权劝学选自宋代著名史学家司
35、马光的名作 。 答案： 【小题 1】支 罩 【小题 1】忧郁的日子里需要镇静 【小题 1】朔气传金柝 【小题 1】凭君传语报平安 【小题 1】野渡无人舟自横 【小题 1】影入平羌江水流 【小题 1】何人不起故园情 【小题 1】都德 资治通鉴 试题分析：做此题时，除了要注意（ 1）罩（ 3）柝（ 5）渡（ 6）羌 流（ 7）园等现代文、诗歌中的易错字外；还要注意一些文学常识的积累以及字的书写，如（ 8）小题中的 “德 ”“ 鉴 ”。 考点：本体考察学生古诗文名句的背诵默写的能力及文学常识积累的准确性。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现
36、错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。 对于现代文常识及古诗文常识，既要识记，还要练习其中的字，不要因错字造成无谓的失分。 作文 写作。（ 30分） 普希金说： “而那过去了的，就会成为亲切的 怀恋。 ”你的那些 “过去了的 ”日子，留下 了哪些 “亲切的怀恋 ”？请结合你的生活经历，以 “亲切的怀恋 ”为题，写一篇 600字 以上的文章。文体不限（诗歌除外）。 答案：略 试题分析：这则作文由提示语和题目两部分组成。提示语是启迪思维，打开思路的重要部分。我们在分析提示语时不难发现，文章要写过去了的留下亲切怀恋的日子 分析提示语之后，再看题目，就更加肯定了个人的判断。 这样审题之后，文章的内容就不难完成了。可以在文章中写发生在家庭里的 学校里的 社会生活里的，所有给你留下亲切怀恋的印象深刻的日子。 考点： 本题考查学生的写作能力。 点评：这类提示语加题目的作文，一定要注意把两部分都要分析透彻，之后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。构思时，要做到从众多的材料中选取感动自己的材料来写，因为只要能感动自己的东西，一定是有真情实感的，写出来一定能打听他人写作时，要注意书写一定要整洁，标点符号要使用正确，关注作文的词语运用与描写，尽量让笔下的文字灵动起来。当然平时的练笔也是至关重要的，写作其实就是一种习惯而已。
