1、2012-2013学年广东汕头金荷中学初三上学期第一次阶段检测语文试卷与答案（带解析） 其他 根据拼音写出相应的词语。（ 6分） （ 1）一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便 xi d ( ) 职业之神圣 （ 2）多少过分的 yc ( ) 与夸奖，都没有使你丧失自知之明。 （ 3）跟着我去踩田圃的泥土将 rn r yu go ( )。 （ 4）做一个公民，我们要 k jn zhshu （ ）。 答案：（ 6分）（ 1）亵渎 （ 2）谀词（ 3）润如油膏 （ 4）恪尽职守 选择题 下列句子中语病修改错误的一项是（ ） (4分 ) A不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员仍然克服了困难，
2、胜利攀上了顶峰。 (把 “不管 ”改为 “尽管 ”) B安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。（ “关键 ”一词太绝对，要把 “关键 ”改为 “重要因素之一 ”） C大会期间，广大代表认真阅读并领会公民道德规范的精神实质，提出了许多具有建设性的意见和建议。 (句中 “阅读 ”一词与 “精神实质 ”不搭配，应改成 “阅读公民道德规范并领会其精神实质。 ) D因特网的诱惑无法令现代人拒绝，但贵昂的网上消 费又使人们难以接受。（事实上，不是 “诱惑 ”“无法 ”，而是 “现代人 ”“无法 ”，将 “无法 ”一词移至 “现代人 ”之后。） 答案： (4分 ) B 现代文阅读 烧炭工和绅
3、士 亚米契斯 (1)诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子 烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说： “你父亲是个乞丐 !”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出。回到家 里。便把事情一五一十地告诉了父亲。 (2)午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室。问是怎
4、么回事。 (3)“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说： 你父亲是个乞丐 !， ”老师回答。 (4)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子： “你说那句话了吗 ”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面 前说： “快道声对不起。 ” (5)烧炭工以和事老的口吻连声说： “算了吧，算了吧。 ” (6)可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说： “照我的话这样说： 我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手那将是非常荣幸的 ! (7)烧炭工做了个果断的手势，好像在说： “我不愿意。 ”绅士不听他的话
5、，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说： “我说了 愚昧无知的话，侮辱了 你的 父亲，请 你原谅。如果我父亲 能紧握你 父亲的手，那 那将是非常 荣幸的 !” (8)绅士 向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。 (9)“老师，请您帮个忙。让他俩坐在一起好吗 ”绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。 (10)烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后来到课桌前。带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸
6、手想慈爱地跟他亲热一下似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室 门口，回头瞥了诺比斯一眼。才迈着慢慢的步子走开了。 (11)“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。 ”老师语重心长地说， “这是本学年最精彩的一课了 !” (选自爱的教育，略有改动 ) 【小题 1】选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加线词或短语的含义，指出其表达效果。 (4分 ) (1)诺比斯的父亲听后， 皱皱眉头 ，羞愧得有点儿脸红。 (2)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工 用力 紧握着。 【小题 2】烧炭工来到学校时作者刻意描述了他的外貌 “全身黑乎乎、个子矮小 ”，这样写有什么用意？（
7、5分） 【小题 3】结合你对本文的理解，选 出不恰当的一项（ ）（ 4分） A本文主要讲了烧炭工的儿子被绅士的儿子 (诺比斯 )羞辱了，烧炭工向绅士讨回公道的事。 B本文中的绅士是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。 C本文用朴素的语言讲述了日常生活矛盾的化解，无论是烧炭工、绅士还是老师都富有爱心，他们共同营造了浓浓的爱的氛围，体现了作品 “爱的教育 ”的主题。 D本文细致的语言、动作、神态等描写，使得叙事过程生动细腻，有一股感人的力量。 【小题 4】绅士对儿子的教育也给我们上了一节精彩的课，你有何收获？就其中一点结合生活实际谈谈。 (5分 ) 答案： 【小题 1】（ 4分）
8、 (1)“皱皱眉头 ”包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感 到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。 （ 4分，写出两层含义即可满分） (2)“用力 ”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之情。（ 4分） 【小题 1】外貌描写表现了烧炭工的贫穷和弱小，下文绅士并未因此鄙视他，而与之握手让孩子道歉，衬 托了绅士平等待人、尊重弱势群体的可贵品质，有助于塑造人物形象。（ 5分） 【小题 1】（ 4分） A 【小题 1】（ 5分）参考示例：我懂得了人人都是平等的，我们要尊重别人。在班级里，我们不应该
9、瞧不起甚至欺负成绩差或个子矮小的同学，要用尊重实现平等。生活中总有强者弱者，富人穷人，我们不能区别对待。 【小题 1】这里考查在语言环境中推断和理解词语含义的能力。学生应培养理解词语在语境中的具体含义的能力，能紧扣文章中心主题，联系上下文进行理解概括。意思表述正确即可。 【小题 1】了解常用的外貌肖像等人物描写手段，明确此种人物描写 手段对刻画人物性格的作用。能结合具体语言环境来进行分析，表述正确合理即可。这里用一种外貌描写表现了烧炭工的贫穷和弱小，同时从正面来衬托绅士平等待人、尊重弱势群体的可贵品质。 【小题 1】本文主要讲了烧炭工和绅士共同营造了一个 “爱 ”的故事。 A表述不够合理和全面
10、。 【小题 1】开放性试题，只要观点正确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。 阅读下面议论文，完成文后题目。 失败不是成功之母 阿元 “失败是成功之母 ”可能是中国最著名的一句格言，它在我们生活中出现的频率是相当的高。原因之一是几乎所有人都经历过失败，原因之二 是在失败之后人们需要用这句话来安慰自己破碎的心灵。 但阿元认为， “失败是成功之母 ”这句话用来自我安慰当然不错，但用它来指导我们的生活就未必有效。 其实，失败和成功之间，绝对没有无法割裂的联系。关于这一点，历史上有无数的例子可以证明。比如说项羽，从江东起来，从来没有打过一次败仗，但垓下之败让他永无翻身之地，因为他自杀了。还有李自成，现
11、在的历史学家研究表明，李自成占领北京之后，至少有五次机会可以战胜满清，过足当皇帝的瘾，但最终他被杀掉了。可能有人会说，这些人的失败之所以没有成为成功之母是因为，他们失败之后就死了 ，根本没有机会。那么咱们就举一个失败之后没死的，世界上最著名的军事统帅 拿破仑。在拿破仑的一生中有两次致命的失败，一次在莫斯科，一次在滑铁卢。两次失败的主要原因也差不多，因为拿破仑的扩张让他成为了欧洲的公敌。就像俗话说的，双拳难敌四手，好虎难顶群狼，拿破仑的两次失败都是败在了欧洲其它国家的联合上，一代天骄拿破仑最终是死在了圣赫勒拿岛上。 以上的例子充分地证明，失败并不必然就是成功之母。失败要成为成功之母是需要一些条件
12、的，比如说失败的当事人要能正确认识失败，合理评估自己。 美国一个非常著名的推销员在谈到他为 什么会成功的时候，讲过这样一个故事，一次他在推销幼儿百科全书时对一家人说，他的这套书能解答孩子们提出的任何问题。然后他又对那家的孩子说： “小朋友，你随便问我一个问题，看我怎么从书上找到你想知道的答案：。 ”这个小朋友的问题是： “上帝坐的是什么牌子的车子 ”这个推销员说，当时他是面红耳赤，只能收拾起他的书，灰溜溜地走了。 从这次经历，这个推销员总结出一个经验，话不能说得太满，牛皮不能吹得太爆，从而他走上了成功之路。 这个故事说明了，如果你对于失败能够有个理性的分析，那么失败为成功之母。而在生活中，如果
13、不能正 确认识失败，不能合理评估自己，失败只能带来更大的失败。 要想让失败成为成功之母，除了要对错误有合理的分析之外，还要有从头再来的勇气和永不放弃的毅力。 项羽的对手刘邦，和项羽交手，从来没有打胜过。最惨的时候，他的老爸老妈老婆孩子全都被项羽抓起来了，项羽还威胁说，如果你不投降，我就把你老爸煮了，当饭吃。对此，刘邦的反应是，我们是兄弟，我爸就是你爸，如果你要煮你爸，你就送一碗给我吃。 虽然刘邦的话有点耍无赖的意思，但正是他永不放弃的勇气才让他在一次次大败之后又站了起来，并最终成为一代强汉的开国皇帝。 所以说失败不 是成功之母，并不是让否定这句名句，而是想告诉大家，如果对于这句话没有一个正确的
14、分析和运用，很可能会让这句话成为逃避失败的借口，成为一块不敢正视失败的挡箭牌。 【小题 1】失败要成为成功之母需要哪些条件？（ 4分） 【小题 2】结合全文理解，下列说法正确的一项是：（ ）（ 3分） A论据 “李自成占领北京后被杀 ”、 “刘邦打败项羽成为开国之君 ”的作用是一样的，都是为了证明 “失败和成功之间绝对没有无法割裂的联系 ”这一分论点的。 B第三自然段中拿破仑的例子显得多余，应该删去。 C作者通过否定名句 “失败是成功之母 ”,告诉我们要独立思考，要用批判的眼光来对待名言的道理。 D “失败是成功之母 ”作为格言被人们广泛认同，有两个原因：一个是几乎所有人都经历过失败，另一个是
15、在失败之后需要用它来安慰自己破碎的心灵。 【小题 3】若让你与作者辩论，你坚决捍卫 “失败是成功之母 ”的观点，请简要阐述你的理由。（ 5分） 答案： 【小题 1】需要的条件是：（ 1）要对错误有合理的分析，（ 2）要有重头再来的勇气和永不放弃的毅力。 【小题 1】 D 【小题 1】言之有据（有论据支撑），表述准确。 【小题 1】在议论文中，学生应培养寻找中心句，总结概括文章的小分论点的能力。此题从要对错误有合理的分析；要有重头再来的勇气和永不放弃的毅力两方面来进行阐述和论证。 【小题 1】 A中证明了失败并不必然就是成功之母； B中拿破仑的例子不多余，因为它从另一角度补充 “失败之后没死的
16、”的事例； C中作者通过否定名句 “失败是成功之母 ”,告诉我们不要让这句话成为逃避失败的借口。 【小题 1】这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。 文言文阅读 附加题（ 10分） 阅读下面的文言文，完成题目。 孔子穷乎陈蔡之间藜羹不斟七日不尝粒昼寝。颜回索米，得而爨之。几熟，孔子望见颜回攫其甑中而食之，孔子佯为不见之。少顷，食熟，谒孔子而进食，孔子起曰： “今者梦见先君，食洁而后馈。 ” 颜回对曰： “不可！向者煤怠入甑中，弃食不祥，回攫而饭之。 ” 孔子叹曰： “所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易也！ ” （
17、选自吕氏春秋） 【小题 1】解释下加线词的含义。（ 2分） 而目 犹 不可信（ ） 知人 固 不易也（ ） 【小题 2】给文章画线句加标点的地方用 “/”标出来，全都恰当 的是（ ）（ 2 分） A孔子穷乎 / 陈蔡之间藜羹不斟 / 七日不尝粒 / 昼寝 B孔子穷乎陈蔡之间 / 藜羹不斟 / 七日不尝粒 / 昼寝 C孔子穷乎 / 陈蔡之间藜羹不斟七日 / 不尝粒昼寝 D孔子穷乎陈蔡之间 / 藜羹不斟七日 / 不尝粒昼寝 【小题 3】从文中看，颜回是一个怎样的人？（ 3分） 【小题 4】读完本文之后，请联系自身实际谈谈你所得到的启示。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 2分） 尚且 本来 【小题
18、 1】（ 2分） B 【小题 1】（ 3分） 从文中看，颜回是一个勤劳、节俭、诚实而 又虔诚的人。 【小题 1】（ 3分） 改卷提示：能围绕 “眼前未必为真实，要想了解一个人，必须作深入的了解 ”回答，言之成理即可，未能联系自身实际扣 1分。 【小题 1】这是对文言实虚词考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用的目的。 【小题 1】学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。 “乎 ”相当于 “在 ”“乎陈蔡之间 ”之间不可读断。 【小题 1】这考查的是对人物的评价。学生通
19、过感知文本内容，继而理解 文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。 【小题 1】这是考查对文言文中心主题理解和表达。学生能分析和概括作者在文中的观点态度，要求考生在分析归纳原文有关内容的基础上，以推理的方式，分析和概括在某一叙述事件或说明某一道理时作者的主张和看法。学生能根据文本观点来联系生活实际，表述合理即 阅读下文，完成文后题目 二世元年七月，发闾左 戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰： “今亡亦死，举大 计亦死，等死，死国可乎？ ”陈胜曰： “天下苦秦久矣。吾
20、闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 ”吴广以为然。乃行卜，卜者知其指意，曰： “足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！ ”陈胜、吴广喜，念鬼，曰： “此教我先威众耳。 ”乃丹书帛曰 “陈胜王 ”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼 曰： “大楚兴，陈胜王 ”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 【小题 1】下面词义相同的一项是（ ）（ 4分） A
21、将：上使外将兵王侯将相宁有种乎 B次：皆次当行 之次所旁丛祠中 C书：乃丹书帛日得鱼腹中书 D宜：宜多应者功宜为王 【小题 2】翻译下面语句。（ 4分） 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 【小题 3】引发这次起义的导火索是什么？其根本原因是什么？（用原文回答） （ 4分） 【小题 4】陈胜、吴广为起义做准备时用了哪两种方法来 “威众 ”？ 。（用四字短语回答）（ 4分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 1】如今如果把我们的人冒充成公子扶苏、项燕的队伍，向全国发出号召，应当有很多人来响应。 【小题 1】 “会天大雨 法皆斩 ” “天下苦秦久矣 ” 【小题 1】鱼腹藏书 篝火
22、狐鸣 【小题 1】 D中二者都是 “应该 ”的意思。 【小题 1】这是考查对文言文句子的理解和翻译。文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。如： “诚、诈、唱、宜 ”等重点词语要理解精准。 【小题 1】这是文言文中内容理解考点。学生筛选并提取文言文阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到读懂读通的目的，能够用原文的材料来解决问题。 【小题 1】这是文言文中内容理解考点。学生能了解文本内容并学会用自己的语言来概括内容要点，提高对文本内容的理解能力。 语言表达 阅读下面材料，回答问题。（ 6分） 某学者就 “初中生语文
23、学习方式与学习效率之关系 ”对三个平行班 (每班 50人 )进行了调查以下是调查的数据统计。 学习效率 掌握 80%以上 掌握 掌握 50%以下 学习方式 50%80% 一班：听老师分析讲解 12人 28人 10人 二班：自己看书做题 11人 30人 9人 三班：以上两种方式结合 40人 9人 1人 【小题 1】根据上表，请你分析探究，用简洁的语句概括出你的探究结论。（ 3分） 【小题 2】结合自己学习语文的体会，简要分析产生这一结论的原因。（ 3分） 答案：【小题 1】参考示例：采取单一的学习方式，学习效率低；采取两种学习方式相结合的形式，学习效率高。（言之成理即可） 【小题 1】参考示例：
24、要点：被动接受，缺乏自主实践，缺乏指导，易走弯路。要学好语文，既要有正确指导，又要有自主 实践。例如：（结合自己学习体会简要说理） 从 A组中至少选用两个词语，并且从 B组中至少选用一组关联词语，写一段描述某人性格的话。（ 80字以内）（ 6分） A 恻隐 凌驾 饶恕 虔信 涕泗横流 怒不可遏 B 因为 所以 既 也 答案： (6分 ) 参考示例：邻居老太太是一位虔信基督教的教徒，她既善良又勤劳。前几天她看到一只瘦弱的流浪狗在街头吃垃圾，动了恻隐之心，把她收养了。 名著导读 名著阅读（ 10分） 保尔低声说下去： “这件事不能完全怪我， 牛虻 和他的革命浪漫主义也有责任。有一些书塑造了革命者的
25、鲜明形象，他们英勇无畏，刚毅坚强，彻底献身于革命事业，给我留下了不可磨灭的印象，我产生了做这样的人的愿望。对你的感情，我就是照 牛虻 的方式处理的。这样做，我现在感到很可笑，不过更多的是遗憾。 ” “这么说，现在你对 牛虻 的评价改变了？ ” “不，丽达，基本上没有改变！我否定的只是毫无必要地以苦行考验意志的悲剧成分。至于 牛虻 的主要方面，那我是肯定的，我赞成他的勇敢，他的非凡的毅力，赞成他这种类型的人，能够忍受巨 大的痛苦而不在任何人面前流露。我赞成这种革命者的典型，对他来说，个人的一切同集体事业相比较，是微不足道的。 ” “保尔，这番话三年以前就应该说，可是直到现在才说，只有使人感到遗憾
26、了。 ”丽达面带笑容，若有所思地说。 【小题 1】请用简洁的话概括出文段的内容。（ 5分） 【小题 2】保尔将自己比作牛虻，借此向丽达说明心意，有什么好处？保尔能够这样做，给我们什么启发？（ 5分） 答案： 【小题 1】保尔向丽达委婉地表白了自己的心意与当年不辞而别的原因，希望得到丽达的谅解与认同。（ 5分） 【小题 1】保尔将自己比作牛虻，委婉而有感染力，既把意思说清楚了又不至于过于尴尬。（ 3分）读书有助于提高表达能力，并且有助于人们在处理复杂问题时保持清醒、理智。我们应该像保尔那样，多读书，善思考。（ 3分） 默写 根据课文默写古诗文。 (12分 ) 【小题 1】沁园春 雪中写景与议论之间过渡的句子：_ ， 。 【小题 2】闻说双溪春尚好， 。 ，载不动许多愁。（武陵春） 【小题 3】 ， 。羌管悠悠霜满地 渔家傲 秋思 【小题 4】表现作者希望朝廷委以重任，到边疆抗敌的句子是 ， 。（江 城子 密州出猎） 【小题 5】补全破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之（下阕） ， 。 ， 。 可怜白发生。 答案： 【小题 1】江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 【小题 1】也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟 【小题 1】略 【小题 1】持节云中 ，何日遣冯唐！ 【小题 1】略 作文 答案：按中考评分标准给分
