2012-2013学年江苏扬州江都区麾村中学八年级上第一次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年江苏扬州江都区麾村中学八年级上第一次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下面文字中划线字的注音，完全正确的一项是（ 2 分） A 猝 然（ c） 愠 怒（ wn） 蓬 勃（ png）白雪 皑 皑（ i） B玛 瑙 （ no） 祈 祷（ q） 蒙 骗 (mng)踉 踉跄跄 (ling) C字 帖 （ ti） 抽 噎 （ y） 惩 罚 （ chng） 故弄 玄 虚（ xun） D焦 灼 （ zhu） 倔 强（ ju）造 诣 （ zh） 酣 然入梦（ hn） 答案： B 试题分析： A、猝然（ c），不能读为（ z）；愠怒（ yn），不能读为（ wn）。 B、 “蒙 ”为多音

2、字，读音有： mngmngmngMng，此处应读为 “mng”。 C、 “帖 ”为多音字，字音有： tititi，此处应读为 “ti”。 D、造诣（ y），不能出现读半边的现象。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我们的一项语言技能。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 下面语段中，表述没有错误的一句 是（ 2分） “亲 ”“有木有 ”“hold住 ”，扑面而来。 / A有人说 ,通过这类新新语言，使祖国语言的纯洁性受到了玷污。 / B也有人说 ,网络语言

3、既然能参与交际，那么就具有存在的价值。 / C我想，校园至少应避免成为网络语言蔓延、滋生、泛滥的土壤。 / D毕竟，有没有使用网络新词，并不能说明你的时尚与新潮。 答案： B 试题分析： A、缺少成分，去掉 “使 ”； C、语序不当，应该为 “滋生、蔓延 ”； D、前后矛盾，去掉 “有 ”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：修改病句，是辨析病句的最终目的。病句修改题考点要求包含以下几个方面 : 1.辨析并判断句子的正误。 2.从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等方面有侧重地修改病句。 3.用符号修改有语病的句子。 4.在语段中找出病句进行修改。修改病句以通顺、正确为原则，不作修

4、饰，不改变原意。把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等语病。 下列句中划线的成语使用错误的一项 (2分 ) A自日本政府上演购岛闹剧以来，中国政府进行了强力反制，这让许多日本企业家和 民众 忧心忡忡 ，他们担心会失去中国市场，日本经济会遭受重创。 B似乎人类在自然科学上一遇到 “起源 ”的问题就 一筹莫展 ，宇宙起源、生命起源、思维起源都是人类碰到的几个最大的难题。 C面对西方国家的不断施压，伊朗政府 据理力争 ，强调其拥有和平使用核能的权力。 D一年一度的瘦西湖金秋赏花游园会今天又拉开了帏幕， 姹紫嫣 红的黄色菊花把瘦西湖

5、景区装扮一新，游人流连忘返，赞不绝口。 答案： D 试题分析： A、忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。 B、一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。 C、据理力争：依据道 理，竭力维护自己方面的权益、观点等。 D、姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。经分析， D项用法错误。 考点：本题考查学生运用成语的能力。 点评：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而

6、误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。 将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列最恰当的一项是（ ）（ 3 分） 过分草率的决定，可能会给今后的生活和工作带来不必要的麻烦，也会产生悔不当初的愧疚。 所以选择既要把握好时机，又要仔细慎重。 人生在世有很多的时候需要选择，但是选择是一个艰难的过程，何去何从常常会让我们犹豫不决。 除此之外，就是在决策的时候，不要一味地依赖别人的意见，他人并不知道你真实的处境，无法设身处地从你的角度出发来选择。 过分地彷徨，可能会坐失良机，让机会从面前溜走，造成 “机不可失，时不再来 ”的感叹。 A B C D 答案： B 试题分析：本段文字主要讲的是 “

7、人生有很多选择，就在于你如何来把握 ”，根据这一中心以及句中的一些关键字来排序即可。犹豫不决 -草率的决定 -让机会溜走 -慎重选择的重要性 -选择时要有自己的主张。 考点：本题考查学生排列句序的能力。 点评：句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接；对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。 下列有关文学 常识及课文内容的表述，有错误的一项是 (3分 ) A草以 “草 ”为题，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发了思想的火花。 B法国作家都德写的小说最后一课是一篇爱国主义

8、的好教材，文章主要通过最后一课和平时上课不同情景的对比来表现主题的。 C七律 长征和长征组歌都是诗，都写到了长征中的一些重要史实，都歌颂了红军战士和毛泽东。 D萧乾的枣核、陆定一的老山界的体裁都是属于散文的范畴。 答案： C 试题分析：七律 长征和长征组歌都是诗，都写到了长征中的一些重要史实，都歌颂了具有大无畏精神的红军战士。 考点：本题考查学生对文学常识以及课文内容的表述能力。 点评：选择题所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘

9、或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。 现代文阅读 阅读下文，完成小题。（ 19分） 我说，你听 木铃 她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。 有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。 有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说： “譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。 ” 大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课

10、堂上。 她若无其事地继续 说： “你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。 ”大家听了都笑。 那个新同学先获得了发言的机会。 她鼓励说： “我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。 ”同学们又笑。 气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说： “老师，你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。 ” 她大声说 “好 ”。 那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。 那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教书的艺术。 有一年，学校考虑顾她快退休了，没有给她排课，

11、只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说： “不上课，有什么教可以研的？ ”学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。最后，她是从讲台上退休的。 可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑 80%混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。 也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下 。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤 “老师 ”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。 她家的茶几

12、上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。 我打开一本书，轻轻对她说： “老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。 ”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。 “她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。 ” “你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。 ” 她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇颤抖着用微弱的声音 说： “好！ ” （选自小小说选刊 2011年第 17期 有改动） 【小题 1】围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。（ 4分） 学校让她负责教研，她却坚持上课直到退休 。 【小

13、题 2】阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。（ 4分） 她若无其事地接着说： “你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。 ”大家听了都笑。（老师为什么是 “若无其事 ”的？） 我的眼泪喷涌而出。（ “喷涌而出 ”体现了 “我 ”怎样的情感？） 【小题 3】下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句， 任选一个角度赏析。（ 3分） “她的头发天生的黑，可以说黑得像猴子，也可以说顺滑得似瀑布。 ” “你你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。 ” 选择第 句。赏析： 【小题 4】 “好！ ”在文中出现了两次，从这两个 “好！ ”上，你可以看出这是一个

14、怎样得老师？试分别做简要概括。（ 3分） 【小题 5】结合自身的经历，写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。（ 5分） 答案： 【小题 1】 “我 ”上课走神，老师引导 “我 ”集中注意力并积极发言。 老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。 【小题 2】 因为老师已 经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。 看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了 “我 ”对老师深深的爱怜、痛惜。 【小题 3】示例一：第 句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了

15、老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。 示例二：第 句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。等等 【小题 4】第一个 “好 ”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个 “好 ”表现的是一个热爱本职工作的老师。 【小题 5】略 【小题 1】试题分析：本文的主要人物是 “老师 ”，围绕 “老师 ”一共写了三件事。根据 1-10小节 “我作为一个插班生，在上课时走神，被老师发现，但老师不露神色，用艺术化的教学手法引导我集中精力并积极发言 ”来概括文章的第一件事；根据 11-12小节 “我成了老师的同事后见到老师不愿负

16、责教研，却坚持上课一直坚持到最后 ”来概括文章的第二件事；根据 13-20小节 “老师得了脑梗之后，一直没什么反映，但是在我的努 力下，却依然记得当年教学的情景 ”来概括文章的第三件事。 考点：本题考查学生概括文章内容的能力。 点评：概括文章的内容，首先要通读文章，了解文章的大意；然后围绕主要人物根据情节的开端、发展、高潮、结局等来概括文章写了哪几件事即可。 【小题 2】 试题分析：（ 1）、老师是我们最喜欢的语文老师，老师之所以成为我们最喜欢的老师，因为她有着独特的教学方式。所以，在我走神的时候，她不会像其他老师一样，采用简单粗暴的方法提醒我，而用艺术的手法委婉的提醒了我，不留任何的痕迹，没

17、有惊动任何的学生，因为，老师看上去 “若无其事 ”。 （ 2)、老师是我最敬佩的老师，看到老师生了重病之后，特别是不能讲话，让我感到特别的伤心、心痛，这种感情实在难以控制，所以用 “喷薄而出 ”来形容我的心情。 考点：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：分析作者用 “若无其事 ”来写老师，用 “喷涌而出 ”来修饰我的情感。抓住“老师的人格魅力以及独特的教学艺术 ”以及 “我对老师的敬佩之情 ”来分析用词的妙处。 【小题 3】 试题分析：（ 1）句中，把黑黑的头发比作缎子、柔滑的头发比作瀑布，生动形象的表现了老师头发的美，表达了我对老师的热爱之情。（ 2）句中，把眉心的红痣比作红豆镶 ，形象

18、的表现出了红痣的形状，一方面表现了老师的美，另一方面也表现了我对老师的热爱。 考点：本题考查学生鉴赏语句的能力。 点评：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般情况下都要分析出作者写此句运用的方法，然后分析出作者用这种表现手法的目的即效果，最后还要结合作者在文章中的情感倾向来分析此句的表达效果。 【小题 4】 试题分析：第一个 “好 ”，生病前，她是一个有着较高艺术的老师，是一个善于鼓励学生的老师，所以，在课堂上，针对学生的表现，她都会报以一个 “好 ”字的，这正表现出老师的教学艺术。第二个 “好 ”，在生病之后说的，老师 生病之后，一直对教学念念不忘，在我的一再的引导下，说了一个 “好 ”，体现出她

19、对教学工作的热爱。 考点：本题考查学生根据文章内容分析人物形象的能力。 点评：分析人物形象，抓住文章中有关老师的具体描写来分析即可。如老师是一个什么样的人，结合老师生病前、生病后的有关描写来分析其人物形象即可。 【小题 5】 试题分析：文中的老师形象很感人，定会引发自己的情思，因为学生一直都在与老师接触着， ”上，学生开小差是正常现象，就在于老师怎样来对待这一正常，用什么方法来把学生引导到精彩的课堂中来。 考点：本题考查学生根据文章并联系 实际谈感受的能力。 点评：结合文章的内容并联系实际谈感受，一定要抓住作品中 “课堂上，老师授课的精彩瞬间 ”，结合自己平时在课堂上，老师是怎样来引导我们的即

20、可。 阅读枣核选段和祖国，回答小题。（共 15分） （甲）枣核（节选） 萧乾 她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我： “觉不觉得这花园有点家乡味道？ ”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说： “栽垂杨柳的时候，我那 个小子才 5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想

21、旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。 ” 接着，她又指着花园一角堆起的一座假山说： “你相信吗 那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的北海。 ” 说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺 成的小径，穿过草坪，走到 “北海 ”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。 她告诉我， 时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。 改了国籍，不等于就改了民族感情

22、；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。 （乙）祖 国 陈惠英 我在赤道上渡过童年。儿时，常常听长辈惦念 “唐山 ”。 “妈妈， 唐山 是什么地方？ ”有一回，我问母亲。 母亲郑重其事地找来华语课本 从一片 枫叶式的中国地图，我第一次认识了祖国的容颜。母亲说： “在异国，风是热的，心却凄凉！ ” 为了寻找那叶脉似的故土山川，我和母亲，告别了美丽的南洋。 我带给祖国的，仅仅是海外孤儿的一瓣心香；祖国给我的，却是作为主人应有的一切，包括尊严。 回到祖国，我一下子变得富有。我拥有九百六十万平方公里土地上每一片云霞 .每一颗小草 .每一朵浪花 还有无价的自由！ 虽然，和许多祖国的同胞一样，我心的原野，

23、也受过刀伤火创。我曾悲哀，但从没绝望；我历尽坎坷，但从未彷徨；我熟悉异邦的繁华，但并不向往 因为，生活在中国的土地上，我的 脊梁，便有着可靠的依傍；因为，伟大中华的民族之魂，像巨星，永远在我心头闪亮。 什么是海外赤子最大的依恋？ 那就是 “祖国 ”这个光辉的字眼！ 为了这缕永恒的痴情，春往秋来，月月年年 我像一尾春蚕，默默地倾吐柔丝，去描绣祖国五彩缤纷的河山。 我像一片绿叶，用我的青春，虔诚地布置祖国的春天。 我像一只杜鹃，为讴歌祖国美好的未来，甘心啼血而亡 什么是我心中最大的骄傲？ 那便是 “祖国 ”这个神圣的字眼！ 【小题 1】仔细阅读枣核选文，用简洁的语言概括作者所踏访的 “后花园 ”的

24、特点。（ 3分） 【小题 2】如何理解祖国第三段母亲说的话： “在异国，风是热的，心却凄凉！ ”（ 4分） 【小题 3】赏析祖国中划线句子。（ 4分） 我像一尾春蚕，默默地倾吐柔丝，去描绣祖国五彩缤纷的河山。 我像一片绿叶，用我的青春，虔诚地布置祖国的春天。 我像一只杜鹃，为讴歌祖国美好的未来，甘心啼血而亡 是什么？这有都说明了什么？（ 4分） 答案： 【小题 1】后花园布置精致匀称，所种植物垂杨、睡莲等具有家乡味，景点（假山堆叠和布置）体现 “北海 ”特点。 【小题 2】生活在不属于自己的国家里，虽然风景美丽气候炎热，但内心却为远离祖国远离亲 人甚至遭受歧视、冷落而时常感到悲伤，所以说 “心

25、却很凉 ”。 【小题 3】运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了作者愿为建设祖国奉献一切。 【小题 1】试题分析：在朋友的指引下，我看到了后花园 “地方不大，布置得却精致匀称，台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池，花园一角堆起的一座假山，嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔 ”，根据我所看到的， “后花园 ”的特点是 “地方不大，很精致，有家乡的味道，有北海的特点 ”。 考点：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：分析 “后花园 ”的特点，根据我的所见到 的一景一物以及布局来分析，进而感受以 “朋友 ”为代表的那些海外华侨对祖国的眷念之情。 【小题 2】 试题分析：

26、我和母亲生活在南洋，南洋风景很美，再加上生活的地方属于赤道地带，所以，风是热的，这是客观描写；身处异国，物质上虽然很富有，但在精神上却很贫瘠，没有尊严，没有自由，更没有有力的肩膀依靠，所以 “心 ”是凄凉的，这是主观描写。 考点：本题考查学生理解文章语句含义的能力。 点评：理解文章语句的含义，必须结合文章的内容，做到有据可循。如本文讲他生活在异国，但内心依然深深眷念祖国，根据这一特殊原因，来分析 “在异国，风 是热的，心却凄凉！ ”这句话的含义就会水到渠成了。 【小题 3】 试题分析：把我比作 “春蚕、绿叶、杜鹃 ”并且连用三个 “我像 -”，不仅加强了语气，同时更生动形象的表现出我想为祖国建

27、设奉献一切，表达了对祖国的深情。 考点：本题考查学生鉴赏语句的能力。 点评：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般情况下都要分析出作者写此句运用的方法，然后分析出作者用这种表现手法的目的即效果，最后还要结合作者在文章中的情感倾向来分析此句的表达效果。 文言文阅读 阅读下面两段文言文，完成小题。（ 16分） 【甲】晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣， 吏二人缚一人诣王。王曰： “缚者曷为者也？ ”对曰： “齐人也，坐盗。 ”王视晏子曰： “齐人固善盗乎？ ”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？

28、” （晏子春秋） 【乙】景公游于寿宫，睹长年负薪者，而有饥色。公悲之，喟然叹曰： “令吏养之！ ”晏子曰： “臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也 。 君爱老而恩无所不逮 治国之本也 。 ”公笑，有喜色。晏子曰： “圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖。今请求老弱之不养，鳏寡 之无室者 ，论而共秩焉。 ”公曰： “诺。 ”于是老弱有养，鳏寡有室。 （晏子春秋） 注释： 逮：到。 鳏寡：老而无偶的男女。 【小题 1】解释下列划线词语的意思。（ 4分） （ 1）齐人也， 坐 盗 （ ） （ 2）齐人固 善 盗乎 （ ） （ 3）水土 异 也 （ ） （ 4）公 悲 之，喟然叹曰 （ ） 【小题 2】用斜线（

29、 /）为文中画波浪线的句子断句，只限两处。（ 2分） 君 爱 老 而 恩 无 所 不 逮 治 国 之 本 也 【小题 3】用现代汉语翻译文中画横线的句子。（ 6分） （ 1）叶徒相似，其实味不同。 （ 2）臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也。 【小题 4】根据甲乙两文，你认为晏子是一个怎样的人？（ 4分） 答案： 【小题 1】犯罪 善于 不同 同情 【小题 2】君爱老 / 而恩无所不逮 / 治国之本也 【小题 3】（ 1）只是叶子的形状相像，它们果实的味道不同。（关键点： “徒 ”、其实 ”）（ 2）我听说，喜好贤能的人，怜悯不幸的人，这是执掌国家的根本啊。（关键点： “乐 ”、哀 ”、判断句

30、【小题 4】晏子是一个机智善辩、能维护国家尊严和关爱百姓、关注民生的人。 【小题 1】试题分析：（ 1） “坐 ”为 “偷窃 ”的意思，要与 “动词，坐下 ”以 及 “通假字，座位 ”区别开；（ 2） “善 ”根据具体的语境来理解即可；（ 3） “异 ”为 “不同 ”，不能理解为 “怪异 ”的意思；（ 4） “悲 ”为 “同情 ”的意思，不能简单的理解为 “悲伤 ”等意思。 考点：本题考查对文言字词的理解的理解能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学

31、们备考的重点。在理解时，除了根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。 【小题 2】 试题分析： “君 爱 老 而 恩 无 所 不 逮 治 国 之 本 也 ”这句话的意思为 “你爱惜老人，但是恩德不能惠及每个老人，这是治国的根本啊 ”，根据意思，本句的节奏划分为 “君爱老 / 而恩无所不逮 / 治国之本也 ”。 考点：本题考查学生划分文言句子的节奏。 点评：正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个 “意义单位 ”， “单位 ”与 “单位 ”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把

32、跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前 找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。 【小题 3】 试题分析：翻译（ 1）时，注意 “徒是只的意思，其实是他们的果实的意思 ”；翻译（ 2）时，注意 “闻是听说的意思，乐是以 -为乐的意思，肖是幸运的意思 ”，还要注意此句为判断句；更重要的是要使两个句子翻译的准确性以及完整性。 考点：本题考查学生翻译文言语句的能力。 点评：文言翻译是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于初中生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因 为中考要求文言翻

33、译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 【小题 4】 试题分析：甲文中晏子面对楚王的责难，他用类比的方法委婉的驳斥了楚王，让楚王自取其辱，这反映了晏子 “机智、善辩 ”的性格特点。乙文中晏子面对齐景公悲悯穷人，委婉的希望齐景公能够怜悯那些不幸的人，让百姓老有所养，这反映出晏子 “关注民生 ”。 考点：本题考查学生根据文章内容分析人物形象的能力。 点评：根据文章的内容分析人物形象，关键在于抓住文中有关人物的典型事例，根据事例来分析人物形象即可。如晏子的形象，根据他驳斥楚 王以及劝谏齐景公这两件事来分析。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成后面两小题。（ 6分） 晚春

34、 韩愈 苹树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花 榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【注】 杨花，诗中指柳絮。 【小题 1】请说出 “百般红紫斗芳菲 ”中的 “斗 ”的修辞手法，并简析其妙处。 (3分 ) 【小题 2】请发挥想像，用自己的话描绘 “扬花 ”“漫天作雪飞 ”的情景。 (3分 ) 答案： 【小题 1】拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。 【小题 2】柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。 【小题 1】试题分析：诗句中一个 ”斗 “字，使百花具有了人的色彩，立刻使整个画面生动起来，把晚春时节百花竞相开放、争妍斗艳的美丽景象完美的表达了出来，表达

35、了作者对晚春之景的喜爱之情。 考点：本题考查学生鉴赏诗句的能力。 点评：诗人采用拟人化的表现手法，创造了这一优美的意境。诗中的一切，无不具有生命，带有情感。这是因为作者对晚春之景是如此深情，以致在他眼里百花争春，互相比着向人们展示自己的魅力，就连那无才思的杨花、榆荚也不甘落后，也化作漫天雪花，随风飘舞。从而使诗趣这般盎然。 【小题 2】 试题分析：扣住 “杨花 ”的特点以 及 “漫天飞舞 ”的情景来描绘画面即可。 考点：本题考查学生用自己的语言描绘诗句画面的能力。 点评：描绘诗句的画面，其实就是意境的把握。诗歌的意境，是作品中通过对寄托情感的自然景物、生活画面等形象的描写，体现出来的境界和情调

36、。意境把握可以通过找景（描写了哪些景物）、绘景（描绘诗词中展现出来的情景画面）、品景（说说画面美在哪里，有何感受）来完成。描述时要力求忠实于原诗，语言力求生动形象，有诗意。 语言表达 综合性学习。（ 9分） 【小题 1】请阅读下面几则材料，概括一下什么是 “长征精神 ”。（ 4分） 【材料一】过草地时，一位在战斗中刚刚入党的警卫员，为了抢救陷入泥沼的文件箱，献出了年仅 18岁的生命。当他渐渐沉下去的时候，手里紧紧攥着一块银圆，这是他第一次也是最后一次交党费。长征中，这样的事情几乎天天都有，然而队伍每天都在顽强地向前，向前 【材料二】当一位红军将领的母亲看到战士们吃的是清水煮的树皮、草根，外加一

37、段牛皮带时，她落泪了。她把自己要饭讨来的生芋头全部倒进了锅里。这竟成了将士们难得的一顿美餐。 “牛皮腰带三尺长，草原荒地好干粮，熬汤煮菜别有味，端给妈妈来品尝。 ”老妈妈听着战士们自编自唱的牛皮腰 带歌，挂满泪花的脸上露出了欣慰的笑容。 【小题 2】为弘扬长征精神，班级准备开展以 “爱我中华 ”为主题的晚会，由你担任主持人根据所给的节目，在节目一和节目二之间设计一段生动的串连词。（ 5分） 节目一：诗朗诵把牢底坐穿 节目二：歌曲 走进新时代 串连词： 答案： 【小题 1】 “长征精神 ”的主要内涵：（ 1）乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义；（ 2）勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义；（ 3）重于

38、求实，独立自主的创新胆略；（ 4）善于团结，顾全大局的集体主义精神。其主题是一不怕苦，二不怕死；其最显著的特点就是革命英雄 主义精神。（ 5）长征精神，是对党、对革命事业的无限忠诚。 【小题 2】 略 【小题 1】试题分析：材料一中 “年仅 18岁的警卫员，为了文件箱，献出了自己年轻的生命 ”反映出他具有 “奉献革命 ”的精神， “最后一次交党费 ”反映出他一心向党的崇高精神。材料二中 “在饥饿的情况下，依然先让老妈妈先吃饭 ”反映出红军战士具有先人后己的伟大情怀。综合一二材料， “长征精神 ”是特别的丰富。 考点：本题考查学生阅读材料并概括材料的能力。 点评：阅读材料并概括材料的内容，必须要

39、读懂每则材料的内容，在这基础上，对材料的内容加以概括即可。如本道 题目，先读懂二则材料的内容，然后概括出 “长征精神的内涵 ”即可。 【小题 2】 试题分析：串联词，虽然是晚会的一个点缀，但是作用也是不能轻视的。比如：同学们用激昂的朗诵把革命者的豪情淋漓尽致的表现了出来，的确，革命需要这种豪情，也正是革命者抛头颅、洒热血的豪情造就了我们今天的美好生活，下面请听歌曲走进新时代。 考点：本题考查学生写串联词的能力。 点评：为了使两个节目过渡自然，要运用一定的串联词，串联词其实就是起到一个承上启下的作用。串联词要富有文采，同时还要能体现两个节目的内容，这样才能锦上添花，博得观众喝 彩。 根据拼音用正

40、楷在田字格内写汉字。（ 4分） 苏教版语文（八年级上册）为我们打开了一片丰富多 ci( )的新天地。 “长征之歌 ”专题再现了红军长征的动人情景，讴歌了红军战士的钢铁意志和伟大的民族精神；在 “爱国情怀 ”专题里，我们似乎 qng( )听到海外游子思念故土的心声，体会到被剥夺使用母语权利的亡国者的痛楚，也品味了著名科学家始终jun( )恋祖国的深情，领悟了志士仁人面对山河破碎而壮志难 chu( )的忧愤，爱国之情油然而生。 答案：彩 倾 眷 酬 试题分析：本段文字讲的主要是语文课本内容的多样性，涉及到这样几个词语：丰富多彩，倾听，眷念，壮志未酬。在书写这些词语的时候，除了根据具体的语境，还要注

41、意一些同音字的写法。比如：丰富多彩， “彩 ”是 “内容多样 ”的意义，就不能写成 “采 ”。 考点：本题考查学生根据具体语境以及拼音写汉字的能力。 点评：解答这道题，首先要读懂这段文字，体会文段中的情感，然后根据拼音以及语境提示写出相应汉字，在书写汉字时，注意一些形近字的写法即可。 默写 默写（每空 1 分。错字、漏字、添字不得分） (9 分 ) 【小题 1】 ，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东七律 长征） 【小题 2】金沙水拍云崖暖， 。（毛泽东七律 长征） 【小题 3】乡书何处达， _ _ 。（王湾次北固山下） 【小题 4】送别朋友远行，若用王维的 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 ”则略显感伤

42、，而用王勃的诗 “ ， ”方能表达一种豪迈的情怀。 【小题 5】写出两句表达爱国之情的诗句： ， 。 【小题 6】耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的， ，像野马在平原上奔驰， ，像波涛在澎湃。（陆定一老山界） 答案： 【小题 1】五岭逶 迤腾细浪 【小题 2】大渡桥横铁索寒 【小题 3】归雁洛阳边 【小题 4】海内存知己 天涯若比邻 【小题 5】人生自古谁无死 留取丹心照汗青 【小题 6】像春蚕在咀嚼桑叶像山泉在呜咽 试题分析：默写（ 1）时注意 “逶迤、腾 ”的写法。默写（ 2）句时，注意 “渡 ”的写法。默写（ 3）句时，注意 “雁、洛 ”这个字的写法。默写（

43、4）句时，注意 “涯 ”这个字，还要注意 “方能表达一种豪迈的情怀 ”这一提示语。默写（ 5）句时，注意 “写出两句表达爱国之情的诗句 ”的提示语。默写（ 6）句时，注意 “咀嚼、呜咽 ”的写法。 考点：本题考查学生背诵默写的能 力。 点评：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 请以 “难忘的瞬间 ”为题目写一篇文章。 要求：（ 1）除诗歌外，文体不限。（ 2）不少于 600字。（ 3）书写工整。 答案：略 试题分析：这是一篇命题作文，没有审题的障碍，可写的内容很多。只要是 “瞬间 ”发生的事情，能够使人难以忘怀的，都可以写。既可以歌颂瞬间显现的真善美，也可以揭露瞬间散发出的假丑恶，还可以二者兼具，给了写作者以巨大的写作空间。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：本文只要围绕 “瞬间事 ”或叙述、描写或议论、阐述，但以选择记叙文体为佳。可先确定主旨（或讴歌真善美，或贬抑假丑恶 ）以回顾自己经历的难以忘怀的事情，也可追叙在他人身上发生的令人难以忘怀的事情，抓住最能表现人物性格、精神风貌的动作、神态、语言、心理等描写， 尤其应写好具有典型意义的若干细节。