1、2012-2013学年浙江台州书生中学七年级下学期月考语文卷（带解析） 其他 抄写下面一段话。（ 3分） 春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，百花齐放，百鸟争鸣。 答案：略 试题分析：在抄写的时候要注意书写规范、准确、工整即可。 考点：本题考查学生书写汉字的能力。 点评：汉字书写是语文素养的一项重要内容，因此，平时要养成良好的书写习惯，做到规规矩矩地写字。对于方框或田字格，要做到妥善布局，结构匀称，笔画到位。要结合写字训练，观看七年级上附录中的硬笔书法与写好硬笔行楷字、七年级下附录中的临摹、欣赏颜体书法、八年级上附录中的欣赏王羲之书法和八年级下附录中的欣赏唐人狂草等资料，提高自己的硬笔行楷
2、书写水平和书法欣赏水平。 阅读下面两则材料，按要求答题（ 3分） 材料一 :近年来清明节祭奠亲友 ,一些地方从烧冥钞、纸人、纸马 ,发展到烧纸电视机、纸数码相机 ,甚至烧纸 汽车、纸别墅 材料二 :今年清明节前 ,某市首个在线祭祀网站开通。清明节时 ,许多市民纷纷登录该网站 ,上传纪念图片 ,发布纪念文章 ,祭奠逝去的亲友 ,表达哀思。 【小题 1】阅读了上面两则材料，你发现了什么问题？ (1分 ) _ 【小题 2】 “清明节 ”是我国的传统节日，有的人认为要取消，有的人认为要保留，同学你怎么看？（说明看法并阐述理由）（ 2分） _ 答案： 【小题 1】人们在清明节时祭奠亲人的方式发生改变 【
3、小题 2】略 【小题 1】试题分析：材料一讲的是人们用烧纸等方法来祭奠先人，表达哀思；材料二讲的是人们在网上祭奠先人，表达哀思。结合材料一与材料二，我们发现了人物祭奠先人的方式在悄然发生变化。 考点：本题考查学生阅读材料的能力。 点评：解答此题，只要逐一的阅读材料，根据每则材料的内容进行概括即可。 【小题 2】试题分析：先表明看法， 理由合理即可。 考点：本题考查学生表述观点的能力。 点评：此题为开放题，无论持哪种观点，只要言之有理、语句通顺即可。 阅读下面语段，按要求答题。（ 3分） 沐浴在春风中，我们还是会有一些挥之不去的烦恼，这烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往 等等。 但是，有烦
4、恼并非不可怕，关键是要正确对待它。 从现在起，让我们一起消除烦恼，清理烦恼，带着多彩的梦漫步在无限春光中。 句 标点符号使用有误，修改意见： 句 由于词语误用，把意思说反了，应将 “ ”改为 “ ”。 句 语序不当，应将 “ ”与 “ ”调换位置。 答案 ：（ 1）删除省略号 （ 2）去掉 “非 ”（） “消除烦恼 ”与 “清理烦恼 ”对调 试题分析：（ 1）省略号和等不能连用。（ 2）不合逻辑，去掉 “非 ”。（ 3）语序颠倒， “消除烦恼 ”与 “清理烦恼 ”对调。 考点：本题考查学生运用标点符号以及修改病句的能力。 点评：修改病句，是辨析病句的最终目的。病句修改题考点要求包含以下几个方面
5、 : 1.辨析并判断句子的正误。 2.从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等方面有侧重地修改病句。 3.用符号修改有语病的句子。 4.在语段中找出病句进行修改。修改病句以通顺、正确为原则，不作修饰，不改变 原意。把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等语病。解答标点符号试题，至关重要的就是要掌握常见标点符号的用法和作用，弄清标点符号的书写位置。标点符号有许多种特殊用法，比如 “法律条文 ”必须要用书名号，倒装疑问句的问号必须放在句末，在并列词语后有语气词用逗号等，需要我们在平时学习时注意积累并加以运用。 阅读下面这段文字，
6、根据拼音写出汉字（ 4分） 不必说碧绿的菜 q（ ），光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻 ji( )的叫天子忽然从草间直cun（ ）向云 xio（ ）里去了。 答案：畦 捷 窜 霄 试题分析：本段文字主要讲的是百草园的春景，其中涉及到 “菜畦、轻捷、直窜、云霄 ”等四个词语，在书写 “云霄 ”时，不能写成 “元宵 ”的 “宵 ”。 考点：本题考查学生根据语境以及拼音书写汉字的能力。 点评：本题不难，有拼音和语境提示，易于作答。平时学习要注意读准汉字，写好汉字。了解汉字字形的特点，弄清一些汉字易混的原因 ，注意分辨，加强记忆。 选择题 结合
7、语境，将下列语句填入横线处，最恰当的一项是（ ）（ 2分） 风吹过草原，无边的草叶根茎相连，轻轻摇曳，丝丝奏鸣，绿波微漾，送来缕缕清香，那是 。风则显得更有耐心，它们一千年又一千年地从草尖儿轻轻掠过，为的只是等待一个机会， ，吹开几片薄薄的云彩。 A 辽阔草原的喧哗与躁动 带走一点细细的泥土 B 生命优雅的沉醉与逍遥 掀起一层松松的泥土 C 辽阔草原的喧哗与躁动 掀起一层松松的泥土 D 生命优雅的沉醉与逍遥 带走一点细细的泥土 答案： D 试题分析：根据 “轻轻摇曳，轻轻摇曳，丝丝奏鸣，绿波微漾，送来缕缕清香 ”这一语境， “生命优雅的沉醉与逍遥 ”符合语境；第 2句的主语为 “风 ”，应该为
8、“带走一点细细的泥土 ”。 考点：本题考查学生根据语境选择恰当语句的能力。 点评：做题时，除了注意语段中句与句之间的关系，加强对于语段内容的整体理解外，还要注意词语间的搭配。这样，注意所选词语与主语、谓语、宾语、修饰语等的搭配要恰当。做题时，还要坚持先易后难的原则，将最有把握的空先确定下来，再将其它空斟酌着落实。 现代文阅读 心田上的百合花 林清玄 在一个偏僻遥远的山 谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头： “我是一株百合，不是一株野草。唯一能
9、证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。 ”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合： “这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，而且还真以为自己是一 株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头上长瘤了。 ”公开场合，它们则讥讽百合： “你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？ ” 百合说： “我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣
10、赏，不管你们怎么看我，我都要开花！ ” 在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵地 盛开着，花朵上天天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了 “百年好合 ”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落
11、泪，触动内心那纯净温柔的一角。 不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导： “我们要全心全意默默地开花，以花 来证明自己的存在。 ” 【小题 1】文章以 “心田上的百合花 ”为题，有什么含义？（ 2分） _ 【小题 2】本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？（ 2分） _ 【小题 3】谈谈你对加线词语的理解（ 4分） （ 1） 不管 有没有 人欣赏， 不管 你们怎么看我，我 都要 开花！ ”（ 2分） _ （ 2）我们要 全心全意默默 地开花，以花来证明自己的存在。（ 2分） _ 【小题 4】百合已长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是 “百合 ”或 “野草 ”，该怎样做？
12、（ 2分） _ _ 答案： 【小题 1】百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或 “百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。 ”（意思相近即可给分）。 【小题 2】线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在 的过程。（ 1 分） 写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（ 1分）。 【小题 3】（ 1）体现出了百合的决心。尽管他知道想要开花面临着很多困难，但他的信心从未动摇，坚信自己能够做到 （ 2） “全心全意 ”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。 “默默 ”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。 【小题 4】略 【小题 1】试题分析：从 “百合花 ”的
13、努力绽放， “心田上的百合花 ”的含义可以从人的精神追求这个角度来理解。 考点：本题考查学生理解题目含义的能力。 点评：解答这类题目，要联系具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语或句子的特殊含义、言外之义、深层含义。 【小题 2】试题分析： 本文以 “百合花 ”贯穿全文，使文章形成一个整体，作者用百合花的努力绽放来象征我们在人生的道路上也要学会坚持自我、开出属于自己的百合花。 考点：本题考查学生分析文章线索的能力。 点评：寻找线索的几种技巧： 1、注意题目； 2、注意文中多次出现的字眼、反复出现的事物； 3、注意议论抒情的句子。划分层次的技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不
14、同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。 【小题 3】试题分析： (1)起强调作用，表现出百合花的药努力开花 的决心。（ 2）加点词语从百合花的品质来分析即可。 考点：本题考查学生鉴赏语句、词语的能力。 点评：赏析句中加点词表达效果：（ 1）评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密 （ 2）再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育 【小题 4】试题分析：第一问：答到 “嫉妒、诋毁、心胸狭窄 ”意思即可。第二问：言之成理即可给分，否则酌情扣分。 考点：本题考查学生理解文章内容的能力。 点评：此题为开放题，只要结合文章的内
15、容来解答此题、言之有理即可。 温暖的小刀 马德 那年春末，我到一所中学去监考。 发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。 考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。 只有这个女生，一边答题，一边有意紧藏着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。 然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，她露出
16、了自己的左手 天哪，这个女生的左手居然没有手指头。 原来，她竟是一个有残疾的学生 ! 这多少有些出乎我们的意料。愧怍之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着： “怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。 ” 考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。 这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点
17、地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。 “这位女同学，我可以帮你吗 ”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。 女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳 闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？ 不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片， “哧 哧 ” ，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。说实话， 那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注
18、的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。 随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说： “赶紧答题吧， ”便走开了。 然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可 以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢 考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说： “这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。 ” 一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会
19、裁剪出人性的温暖来。 【小题 1】本文叙述了一个怎样感人的故事？请用一句话概括。（ 2分） _ 【小题 2】本文的主人公是谁？她是一个怎样的人 （ 3分） _ 【小题 3】第 3段中画横线的句子采用了什么描写方法？在文中起什么作用？（ 3分） _ 【小题 4】第 11 段中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（ 3分） _ 【小题 5】第 15段在文中起了哪些作用？（ 2分） _ 答案： 【小题 1】本文叙述了一个监考女教师帮助一个残疾的女生裁齐纸片、巧妙呵护女生自尊心的故事。 【小题 2】主人公是女教师。她是一个仁慈善良、懂得保护学生自尊心的老师。 【小题 3】动作、神态描写
20、。写出了女生举止怪异，为下面揭示她害怕别人看到自己的残疾的左手埋下伏笔。 【小题 4】比喻。形象生动的表现出女老师的慈祥、专注，说明她对残疾女生非常同情，极其用心的呵护残疾女生的自尊心，不让她的心受到一丝一毫的伤害。 【小题 5】（ 1）照应文题，点题。（ 2）揭示出文章的主旨。（一把刀彰显出温暖的人性） 【小题 1】试题分析：概括 故事情节，关键要围绕人物，情节的起因、经过、结果来概括。人物：监考老师和小女孩，起因：怀疑小女孩作弊，经过：发现小女孩是一个残疾人，结果：用自己的爱心巧妙的维护了小女孩的自尊心。 考点：本题考查学生概括文章故事情节的能力。 点评： “概括文章故事情节 (复述故事情
21、节 )”的方法： 理清故事情节和行文思路； 抓住表明情感变化的词句； 注意文章的情感线索。注意：情节 =主要人物 +事件 (故事的意义 )。或者：情节 =主要人物 +起因 +经过 +结果。 【小题 2】试题分析：本文叙述了一个监考女教师帮助一个残疾的女生裁齐纸片、巧妙呵护 女生自尊心的故事。文章的主题是通过这个监考老师来揭示的，所以这个监考老师是本篇文章的主要人物。从她对小女孩的自尊的维护，她是一位善良、懂得维护学生自尊心的好老师。 考点：本题考查学生判断文章主人公是谁的能力。 点评：判断谁是文章的主人公，关键在于文章的主旨通过谁能够表达出来的，根据这一点来判断即可。 【小题 3】试题分析：
22、“藏、环顾 ”等表动作的词以及 “神色紧张怪异 ”等表神态的词，形象的写出了小女孩的紧张，为下文引起老师的注意以及老师发现她是一位残疾人这一情节做铺垫。 考点：本题考查学生人物描写的方法以及作用的 能力。 点评： 分析记叙类文章 (包括小说 )中的人物形象的特点，要抓住人物的语言、动作、外貌、心理描写等细节之处，还要注意侧面描写或者环境描写对于人物形象特点的映衬和烘托。 【小题 4】试题分析：为了表现监考老师的善心，作者把其比作佛，形象的表现了监考老师的形象。 考点：本题考查学生鉴赏语句的能力。 点评：赏析句中加点词表达效果：（ 1）评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生
23、动或优美或讲求对称或准确严密 （ 2）再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育 【小题 5】试题分析：结构上：与文章的标题相呼应；内容上：点明主旨，深化主题。 考点：本题考查学生分析文章最后一段作用的能力。 点评：（ 1）总结全文；（ 2）解释文章的主旨；（ 3）照应前文；（ 4）照应文章的标题；（ 5）引人深思。（注意，并不是每个人答案：全写在上面，而是根据具体情况套用适当的答案：） 文言文阅读 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观
24、者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞 之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰： “泯然众人矣。 ” （王安石伤仲永） 【小题 1】解释加线的字。 (2分 ) （ 1） 指物作诗立 就 （ ） （ 2）日 扳 仲永环谒于邑人（ ） 【小题 2】对下面句中加线 “之 ”的理解，错误的一项是（ ） （分） A忽啼求 之 (指书具 ) B不能称前时 之 闻（的） C借旁近与 之 （他，指仲永） D余闻 之 也久（他，指仲永） 【小题 3】翻译下列句子。 (3分 ) 邑人奇之，稍稍宾
25、客其父，或以钱币乞之 。 _ 【小题 4】方仲永由天资过人变得 “泯然众人 ”，原因是什么？请用原文回答 (2分 ) _ 答案： 【小题 1】（ 1）完成 （ 2）通 “攀 ”，牵引完成 【小题 2】 B 【小题 3】同县的 人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲做客，有的人还花钱求仲永的诗。 . 【小题 4】 “不使学 ”（没选最后一段，道理上的原因学生可以不答） 【小题 1】试题分析：（ 1） “就 ”在此句中的意思为 “完成 ”，不能理解为 “靠近、就是 ”等意思；（ 2） “扳 ”为 “通假字 ”，同 “攀 ”。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言词语，包括实词和虚词两
26、类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、 易混词要加以积累。 【小题 2】试题分析： B. 不能称前时 之 闻（助词，无意思）。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 【小题 3】试题分析： “奇 ”为 “以 -为奇 ”的意思，
27、 “宾客 ”是 “请做客 ”的意思，“或 ”是 “有人 ”的意思， “以 ”是 “用 ”的意思；在翻译时还要使整个句子保持完整 性与准确性。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 4】试题分析：方仲永虽然聪明，但是后天却没有好好的学习，最终沦为普通人。所以，先天的天赋固然重要，后天的努力也是不可或缺的。 考点：本题考
28、查学生对信息的提取和对文章的理解能力。 点 评：审题后要在理解全文大意的基础上，找到相关的语句，进一步精读之，确定哪些语句与题干要求相符，提取出来即可。题干中要求用原文语句回答的，必须用原文语句回答；能借用原文语句回答的可借用原文语句。 牧竖 拾金 刘元卿 有牧竖，敝衣蓬首赤足，日驱牛羊牧冈间，讴而乐，意惬甚，牧亦善。一日，拾遗金一饼 ，内衣领中。自是歌声渐歇，牛羊亦时逸，心患失金，斯乃为金所累也。 注释： 牧竖：牧童。 一饼：一块。 【小题 1】解释加线的字。 (分 ) 敝 衣蓬首赤足（ ） 讴 而乐（ ） 心 患 失金（ ） 自 是 歌声渐歇 ( ) 【小题 2】牧竖 “歌声渐歇，牛羊亦时
29、逸 ”的原因是什么？（请用自己的话加以概括回答）这篇文章给我们什么启示？（ 3分） _ 答案： 【小题 1】（ 1）破 （ 2）唱歌 （ 3）担心（ 4）这 【小题 2】担心金子的安全，害怕金子丢失。启示：只有自己创造的东西才真正属于自己。 【小题 1】试题分析：（ 1） “敝 ”的意思古义都一样，理解为 “破旧的 ”；（ 2）“讴 ”在此句中意思为 “歌唱 ”， 不能理解为 “讴歌 ”；（ 3） “患 ”在此用为 “动词 ”，意思为 “担心 ”；（ 4） “是 ”在此为指示代词，不能理解为 “判断动词 ”。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文
30、言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 【小题 2】试题分析：一个贫穷的少年本来很快乐，就是因为拾到了一块金子，而变得郁郁寡欢，因为他怕丢了金子。从这个故事中也 告诉我们不能过于看重金钱，否则你的心将为其所累。 考点：本题考查学生对信息的提取和对文章的理解能力。 点评：审题后要在理解全文大意的基础上，找到相关的语句，进一步精读之，确定哪些语句与题干要求相符，提取出来即可。题干中要求用原文语句回答的，必须用原文语句回答；能借用原文语句回答的可借用原
31、文语句。 诗歌鉴赏 春 雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌草色晚，故穿庭树作飞花。 【小题 1】该诗的第二句中， “初惊 ”字表现了作者怎样的心情？（ 2分） _ 【小题 2】诗的最后两句生动传神，试从修辞的角度进行赏析。（ 2分） _ 答案： 【小题 1】（ 1）惊字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的感受， 初 ”字含春来过晚、花开太迟的遗憾、惋惜和不满的情绪。 【小题 2】运用拟人的修辞手法，写到 “”白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 ”，讲 白雪似乎耐不住这春天的姗姗来迟，竟纷纷扬扬，在庭前的树木间洒下一片飞花。 “却嫌 ”、 “故穿 ”，把春雪刻画得美好而有灵性，实则更是
32、显出作者看到如此美景后感慨、高兴、 欣喜之情。 【小题 1】试题分析：。第二句 “二月初惊见草芽 ”，说二月亦无花，但话是从侧面来说的，感情就不是单纯的叹惜、遗憾。 “惊 ”字最宜玩味。它似乎不是表明，诗人为二月刚见草芽而吃惊、失望，而是在焦急的期待中终于见到 “春色 ”的萌芽而惊喜。内心的感情是：虽然春色姗姗来迟，但毕竟就要来了。 “初惊 ”写出 “见草芽 ”时的情态，极其传神。 “惊 ”字状出摆脱冬 寒后新奇、惊讶、欣喜的感受； “初 ”字含春来过晚、花开太迟的遗憾、惋惜和不满的情绪。然而这种淡淡的情绪藏在诗句背后，显得十分含蕴。 考点：本题考查学生理解作者情感的能力。 点评：诗歌的感情基
33、调与所写的内容及诗歌的意象有关。诗歌常见的感情基调有：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念。 【小题 2】试题分析：三、四两句表面上是说有雪而无花，实际感情却是：人倒还能等待来迟的春色，从二月的草芽中看到春天的身影，但白雪却等不住了，竟然纷纷扬扬，穿树飞花，自己装点出了一派春色。真正的春色（百花盛开）未来 ，固然不免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的春雪不也照样给人以春的气息吗！诗人对春雪飞花主要不是怅惘、遗憾，而是欣喜。一个盼望着春天的诗人，如果自然界还没有春色，他就可以幻化出一片春色来。这就是三、四两句的妙处，它富有浓烈的浪漫主义色彩，可称神来之笔。 “却嫌 ”、 “故穿
34、 ”，把春雪描绘得多么美好而有灵性，饶富情趣。诗的构思甚奇。初春时节，雪花飞舞，本来是造成 “新年都未有芳华，二月初惊见草芽 ”的原因，可是，诗人偏说白雪是因为嫌春色来得太迟，才 “故穿庭树 ”纷飞而来。这种翻因为果的写法，却增加了诗的意趣。 “作飞花 ”三字 ，翻静态为动态，把初春的冷落翻成仲春的热闹，一翻再翻，使读者如入山阴道上，有应接不暇之感。 考点：本题考查学生赏析诗句的能力。 点评：理解诗句的大致内容，找到体现情感的关键语句，借助这些语句，在理解的基础上，揣摩出诗人的情感。有直接抒情的句子，一定要善于利用，如果没有直抒胸臆的句子，则要根据所写景物的特点、所叙事件的性质，体会诗人的情感
35、。 名著导读 文学常识与名著阅读（ 4分） 【小题 1】童年是原 苏联 作家 以自身经历为原型的 小说三部曲中的第一部。 【小题 2】法国有一个人耗尽了一生的精力来研究昆虫，并专为昆虫写出了十卷大部头的书，这个人是 ；这本书是 答案： 【小题 1】高尔基 自传体 【小题 2】法布尔 昆虫记 试题分析：高尔基是举世闻名的作家，他写了自传体三部曲童年在人间我的大学深受同学们的喜爱。法布尔是法国著名的昆虫学家，他写的昆虫记，给同学们普及了有关昆虫方面的知识。 考点：本题考查学生阅读名著的能力。 点评：名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上
36、，不仅要 “博闻强记 ”，还要有自己的独到见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。 默写 古诗文名句默写（ 8分） 【小题 1】 ，寒光照铁衣。（木兰诗） 【小题 2】峨眉山月半轮秋， _。（李白峨眉山月歌） 【小题 3】春夜洛城闻笛中写诗人听到折杨柳曲调，不觉思念 自己的家乡和亲人的一句是： , 【小题 4】描写 “黄河 ”的诗句： ， 。 【小题 5】描写 “春天 ”的诗句： ， 。 答案： 【小题 1】将军百战死。 【小题 2】影入平羌江水流。 【小题 3】此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
37、。 【小题 4】写有关 “黄河 ”的诗句。 【小题 5】写有关 “春天 ”的诗句。 试题分析：默写时，注意 “羌、折柳、故园 ”等易错字，还要注意提示语。 考点：本题考查学生背诵默写的能力。 点评：古诗文名句默写是考试常考的题型。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名 句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 作文题目：这个春天，因 _而美丽 要求： 先将题目补充完整，然后作文； 文章要有真情实感； 文中不得出现真实的地名、校名、人名； 不少于 600字。 答案：略 试题分析：本篇作文是一篇半命题作文，
38、要想写好本篇作文，首先要补一个好题，可以补题为 “这个春天，因懂得父爱而美丽 ”； “这个春天 ”是一个时间上的限制，在审题上没有什么障碍，主要是围绕所补写的内容进行审题、立意； “懂得父爱 ”必须要写出 “不理解 -理解 ”这一过程，在对 “父爱 ”的认识中表现主题。为了使作文具有感染力，在习作中要进行细致的心理描写，这样有利于小作者情感的抒发。 考点：本题考查学生写半命题作文的能力。 点评：怎样写好一篇半命题作文呢？谨慎补题，扮靓标题。题目中的两个短语之间是 “因果关系 ”。后面横线上的词语或短语是前面横线上的词语或短语的原因。关联正确是其一，还要尽量做到命题新颖别致，成为作文的亮点。例如
39、下面几个命题，就个性鲜明：我歌唱，因为我幸福；我流泪，因为我感动；我的心中下着雨，因为我错过了；我痛，因为我在乎；我选择，因为我热爱。巧选角 度，以小见大。首先还是如何补题的问题，题目补得好，角度就显得巧。要善于通过一件小事，一段平常经历，一个感人故事反映我的个性、志趣、追求、精神风貌。如补题为 “我痛，因为我在乎 ”，这就是一个小巧而别致的命题写作角度，写一种心痛的感觉，写我对某个人、某件事、某种情感的在意与重视。如补题为 “我流泪，因为我感动 ”，写生活中总有某些人、某些事、某种情感让我泪流满面，只因为我常常被感动。手法多样，内容丰富。写自我的文章不易写，一写就容易显得俗套和一般。我们可以换一种角度，置换一种身分或形象写，多选择一些反映自我的细节片断 作好铺垫，层层蓄势，层层推进，铺展出丰富的内容，让自我的形象显得丰满。叙议结合，结笔点睛。这是写作的常规思路，本文的写作用好了它更能让文章显得有深度，有意蕴。不妨尝试一下结笔的点睛技法吧，会有意想不到的收获。
