1、2012-2013学年浙江省洞头县六校七年级上学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列划线词语运用得当的一项是（ ） (3分 ) A一个喜欢写作的人应该多留意生活。一草一木、一山一水、一颦一笑，都应该作为观察思考的对象。同时，还应 多愁善感 ，做一个感情丰富的人。 B小林正在网吧 专心致志 地打网络游戏，爸爸突如其来，吓得他连忙跑了出去。 C我们的体育老师身材高大，简直是个 庞然大物 。 D歌咏比赛时，李强一系列滑稽的表演让评委们 忍俊不禁 。 答案： D 试题分析：多愁善感形容人感情脆弱，容易发愁或伤感。与 A语意不符专心致志形容仔细思考，集中精神，一心一意，丝毫不马虎，把心思全放
2、在一件事上。形容非常认真地去做某件事。与 B中小林所做的事打网络游戏不符庞然大物指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。是贬义词，用来形容体育老师不恰当 D忍俊不禁指忍不住要发笑。指李强的表演很滑稽 考点：本题考查学生运用成语的能力。 点评：所学课文中出现的词语、成语，包括文言文中出现的成语，是考查的重点。对于这些词语要做到知其意，善运用。平时要在积累上下 工夫，对于易于混淆的词语成语要进行比较积累。 现代文阅读 现代文阅读（ 22分） （一）大雪飘飘（ 12分） 他没有想到，在这个大雪天会与那只熊相遇。 今天早晨，他从梦中疼醒了。睁开眼睛的一瞬，他发现窗户的缝隙里透进
3、来一丝光，照在自己的眼睛上。他爬起来，那束光便落在了羊毛毡上。他感到左眼眶很疼，用手揉揉，感到像刚才在梦中被那把剑刺了一样疼。他的左眼是空的，只有一只右眼。 穿好衣服，他慢腾腾地走出屋子。雪已经停了，阴了一两个月的天终于晴了。在雪中走走吧。他这么想着，就返回屋，背上猎枪，向牧场后面的山坡走去。然而， 当他跑进树林时却被惊呆了。一头身躯庞大的熊居高临下地站在一块石头上，正怒睁双目盯着自己。 平静了一会儿，他开始与熊对视。忽然，他的呼吸变得粗重起来，右眼像是要喷出火似的，愤怒地睁圆了。他认出挖了自己左眼的熊就是眼前的这个家伙。他对它的模样早已熟烂于心，这是他今生痛恨至极的仇敌，多少个日日夜夜他发誓
4、要把它打死。而为了实现这一目的，他苦练枪法，现在已达到弹无虚发的地步。他紧盯着熊，握枪的手指头已经在 “叭叭 ”作响。今天冤家相遇，不是我打死它，就是它咬死我。他已经看见熊前胸的那个小白圈，那是它的心脏部位，他只需一抬 手就可以一枪击中。 这时，熊忽然叫了一声。叫声很奇怪，一改往日嘶哑的声音，而且声音里已完全没有了因饥饿而引起的烦躁，也没有愤怒和进攻前的兴奋。它此时的声音显得很温柔，像是在对他传递着某种友善，又像是对他手中的枪表示不屑。 他犹豫了一下，没有把枪举起。 熊很专注地在看着他。树枝上的一团雪落下，刚好落在它的头上，因而它黑糊糊的脑袋变得像一个圣诞老人，显得有些可爱。 熊又温柔地叫了一
5、声。 他犹豫着，但食指却悄悄地勾住了枪的扳机。他想，如果熊忽然袭击，自己在举起枪的一瞬就可以开枪。这时，林子里传来一声马的嘶鸣。熊像 是听到召唤似的从石头上慢慢走下，向马发出声音的地方走去。 他转过身，看见一匹小马正在用嘴啃树皮。大雪已淹没了所有的野草，这匹小马饿得实在不行了，只好啃树皮。但它显然还没有把树皮啃下的能力，尽管使了很大的劲，但仍然无济于事。一急之下，它便像孩子似的又叫了起来。熊走到它跟前，仍用注视过他的复杂表情注视着小马。熊走到树跟前，小马为它让开了位置。熊举起一只前掌一下一下地把树皮扒拉下来，小马把嘴凑上去开始咀嚼那些树皮。熊不时地看一眼小马，表情仍然很复杂。 他远远地看着这一
6、幕，抓枪的手慢慢松开了。 他这时才想起，这场雪灾 几乎淹没了所有的草场，牧民们尽管为牲畜们准备了大量的冬草，但还是有那么多的牛和羊被饿死了。眼前的这匹小马肯定是忍受不了饥饿才跑出来找吃的，但这白茫茫的雪地里哪里还有野草啊，就连这些树也已经被埋到半腰。小马实在饿得不行了，才啃起了树皮，但要是没有这只熊帮忙，它又怎么能把树皮啃下来呢 熊仍在用力为小马撕扯着树皮。不一会儿，它便喘起了粗气，每抓一下都显得很吃力。终于，熊不行了，像一座大山一样轰然倒塌在地。小马嘶鸣一声用嘴去碰熊的嘴，想让它爬起来。他惊叫一声扑过去，见熊口吐白沫，浑身发抖，眼睛慢慢地闭上了。熊在这场 大雪中可能从没有吃上东西，刚才又为小
7、马抓树皮耗尽了最后的力气。熊累死了。他和小马站在熊的尸体旁，久久不知所措。 下午，大雪又下了起来。林子里传出一声枪响，然后就听见枪支被抛入雪地的声音。过了一会儿，他牵着那匹小马从林子里出来，向牧场走去。 【小题 1】通读全文，说说这篇文章主要讲述一个怎样的故事？请用简洁的语言加以概括（字数不得超过 30字）。（ 3分） 【小题 2】 “他远远地看着这一幕，抓枪的手慢慢松开了。 ”“这一幕 ”是指哪一幕？（ 3分） 【小题 3】 “熊累死了。他和小马站在熊的尸体旁，久久不知所措。 ”此时无声胜有 声，其实人物的内心却是汹涌澎湃。请你联系上下文，发挥想象，想象 “他 ”此时此刻的心理活动。（字数不
8、少于 50字）（ 3分） 【小题 4】读了这篇文章，你一定会深受感动，请联系文章内容写出你最深的感受。（ 3分） 答案： 【小题 1】漫漫大雪天，一只饥饿的熊帮助一匹小马扒树皮，最后死亡。 【小题 2】黑熊竟然帮助小马扒树皮。 【小题 3】示例：在这个寒冷的冬天里，一只黑熊用自己的行动证明动物之间也有温情。每一只动物值得人类去尊敬，哪怕是一只曾经伤害人类的黑熊。 （斟酌给分，满分 3分） 【小题 4】本题可以从人类应该与动物和谐相处的角度作答。（结合文本内涵，言之有理，语言流畅即可。）（ 3分） 示例：动物与人类都是地球上的生灵。人类应该与动物和平相处。每一只动物都有一个高贵的灵魂。就像那只黑
9、熊，宁可牺牲自己也要帮助小马，这是震撼人心的一幕。 【小题 1】试题分析：读了文章可以整体感知一下，本文是以他的见闻来讲途一只熊的故事因此，主语是熊，事件是帮助小马扒树皮，结果中因饥饿最后死亡 考点：本题考查学生对文章内容的概括能力。 点评：分析这类题目，首先要确对文章内容有整体感知，并在此基础上，明白是 有关谁，什么事，事件的结果如何即一般要体现记叙文的六要素，尤其是背景 人物 事件 结果几个要素 【小题 2】 试题分析： “这一幕 ”是代词，代词一般指代上文中的内容读上段中的熊举起一只前掌一下一下地把树皮扒拉下来，小马把嘴凑上去开始咀嚼那些树皮。熊不时地看一眼小马，表情仍然很复杂可知，指代
10、的是黑熊帮助小马扒树皮。 考点：本题考查学生提取信息的能力。 点评：分析这类题目，首先要确定答题范围，一定要注意读代词附近的语句或语段，尤其是前面的内容，从中提取出正确答案：。 【小题 3】 试题分析：此时的他已经 被熊的举动感动了，冰释了对熊的恨，而是对熊充满了尊敬因此拟答时，要写出对熊的谅解及对熊的行为的震惊与尊敬 考点：本题考查学生对人物心理的揣摩能力。 点评：揣摩人物心理活要根据文章内容、主题、语境等来整体感知。整体感知的时候，理解文章的内容，抓住关键的语句也是很重要的。尾段下午，大雪又下了起来。林子里传出一声枪响，然后就听见枪支被抛入雪地的声音。过了一会儿，他牵着那匹小马从林子里出来
11、，向牧场走去就是本题在答题时要抓住的关键语段 【小题 4】 试题分析：在谈感受的时候可以从不同角度，如从熊的角度，谈动物 之间也有温情从小马的角度，谈动物也懂得感恩从人的角度，可以谈人与动物应如何相处等拟答时，要注意联系文章内容的要求 考点：此题考查学生的语言表达能力 点评：感悟要根据文章内容、主题、人物的言行、人物在文中的地位作用来整体感知的。整体感知的时候，理解文章的内容，抓住关键的语句也是很重要的。另外还要注意联系文章内容字眼，即一定要联系文章的某些情节或语句来回答 阅读下面文字，完成小题 古藤（ 10分） A.翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放
12、自己的身体。又 似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。 这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫 “白花鱼藤 ”，属稀有的物种。 好美的名字，有色有形，诗意盎然。 我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。 它一定受过无尽的苦痛。风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它，它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。 藤，身子一半已朽，一 些枝条乱于风中。 藤，要么死亡，要么活着。 无有依托就不再存有想法，就像
13、失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。 1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。 B.藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述。像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。 因而也就想到，一位 90高龄书家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然 6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该 是多么迷人的意境啊！ 人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。 见过
14、一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。如果不是住进了产房，你几乎忽略了她是一个女人。可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总 是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。 我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案：了，它不再靠
15、根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。 很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但 藤承受住了，为了我们的某种满足。 我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。 【小题 1】 “我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。 ”结合课文，说说古藤具有怎样的品质让 “我 ”敬慕？ (2分 ) 【小题 2】联系上下文，说说第 段，在全文中的作用。（ 2分）
16、 【小题 3】本文有很多精彩的句子，请在画线的 A、 B两处选择一句作点评。 (3分 ) 【小题 4】本文主要采用了托物言志的写法。你能说说作者通过古藤的形象表现怎样的思想感情？ (3分 ) 答案： 【小题 1】它遭受种种风雨与苦痛，但依然坚强勇毅。孤独倔强，给人思考。紧扣 “古藤的坚毅、痛苦、挣扎 ”（ 2分） 【小题 2】结构上具有承上启下的作用，引出下文对具有古藤这样精神品质的人的思考。 【小题 3】 A用 “翻 ”“腾挪 ”“再翻 ”“再腾挪 ”“摆放 ”等词语生动形象，运用比喻，形象地写出了古藤坚强勇敢，富有生机的形象，表达作者喜爱与敬慕之情。 B运用比喻，排比的手法，生动形象地写出
17、了古藤给人带来强烈的生命感受，热情讴歌了古藤历经风雨而倔强不屈的风骨，表达了作者的敬慕之情。（评分标准同上） 【小题 4】借用古藤的描写 表达了作者对生活在底层的具有古藤这样具有历经苦难、风雨仍然倔强不屈的人们的赞美和敬重之情。（ 3分，能写出普通人、老人的赞美得 2分。若再能点出精神得满分。） 【小题 1】试题分析： “无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。 1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。 ” “我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人
18、凝注，被人思索，被人景仰。 ”根据文中的这些直接抒情的语句，可知 ，是藤的坚毅、痛苦、挣扎的倔强的形象使我敬慕 考点：本题考查学生理解文章并概括的能力。 点评：我们在理解文章内容，提取文中信息时，一定注意文中的关键语句或语段散文中常有一些直抒胸臆的句子，就是帮助我们理解作者情感的关键语句另外，写景写物的散文，一定要理解景或物的象征意义 【小题 2】 试题分析：文章的结构很明显，以十段为分界，之前写藤，十一段则写像藤一样的人第十段起到了过渡的作用 考点：本题考查记叙文语段的作用。 点评： 记叙文中语段的作用一般会考查首段，尾段，中间段，其具体作用也是不同的 ，但一般不会脱离两方面，即内容和结构。
19、本语段是文章中间的一段，结构上一般为过渡作用，内容上，要根据语段内容及上下文内容加以分析。 【小题 3】 试题分析：两个句子都运用了修辞，这是首选的赏析角度，结合语境答出效果即可答案：一般由三部分构成，即：修辞手法 +内容阐释 +作者情感。 考点：本题考查学生对语句的赏析能力。 点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻 拟人 夸张 反问 设问 排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、句式、手法、内容、情感等，其中有修辞的句子要首先选择修辞。 【小题 4】 试题分析 ：在文中，藤是遭受种种风雨与苦痛，但依然坚强勇毅倔强的形象，对藤的赞美，其实是对像藤一样的人们的赞美 考点：本题考查学生
20、对文章主题及思想感情的分析概括能力。 点评：揣摩思想感情一定要根据文章内容、人物的言行、人物在文中的地位作用等来整体感知。对于写景写物的散文，则要注意事物的特征，抓住文中关键的语段或语句加以深入理解写景写物的散文一般会运用托物言志或象征的手法，要注意挖掘景或物背后深层的内涵 文言文阅读 文言文阅读 （三）（ 7分） 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽 契其舟，曰： “是吾剑之所从坠。 ”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！ 【注解】 遽：立刻，马上。 【小题 1】解释划线的字（ 2分） （ 1）遽 契 其舟（ ） （ 2）求剑若 此 （ ） 【小题 2】把句子翻译
21、成现代文（ 2分） 是吾剑之所从坠 【小题 3】本文的题目是一个成语，请写出这个成语，并说说你从中获得的启示。（ 3分） 答案： 【小题 1】 做标记 做记号 这样（每个小题 1分，共 2分） 【小题 2】 这是 我剑掉落的 地方 。 【小题 3】刻舟求剑（ 1分）：人要学会变通，不能愚昧地恪守一个死的规矩。或，事物是发展变化的，要用发展的眼光看待事物，以免贻笑大方。（ 2分） 【小题 1】试题分析：根据上下文内容，我们可知 “契 ”动词，成语故事我们很熟悉，是刻舟求剑，所以这个字应译为 “刻，雕刻 ”，通顺的译为 “做记号 ”。 “此 ”在文言文当中就是代词。 考点：本题考查学生理解文言字词
22、的意思的能力。 点评：做课外文言文的词语解释题，一定要牢记课外考查看课内的原则。用心想一想，都能在课内找到这此词的影子，这样词语就不难解释了。但是平时要有一定的文言知识积累，一些文言词语的常规用 法是必须知道的。 【小题 2】 试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有“是 ”“所 ”。 “是 ”应译为这的意思， “所 ”是地方的意思。连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先
23、要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 3】 试题 分析：这则成语故事同学们较为熟悉，启示可以从不同角度来获得，如要学会变通：要用发展的眼光考虑问题。要具体情况具体对待等。 考点：本题考查学生对课外文言文的理解能力。 点评：对于课外文言文，我们平时要适当的读一些，尤其是古代的成语故事。借助自己对成语故事的了解，可以增强对小文言文的理解能力。谈启示时，要根据文章内容、主题、人物的言行、人物在文中的地位作用来整体感知。整体感知的时候，理解文章的内容，抓住关键的语句、抓住重点内容、多角度考虑是很重要的。 阅读下面文字，完成小题 （二
24、）（ 10分）论语 (节选 ) 子曰： “学而时习之，不亦说乎 有朋自远方来，不亦说乎 人不知而不愠，不亦君子乎 ” 子曰： “温故而知新，可以为师矣。 ” 子曰： “由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。 ” 子曰： “三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 ” 子贡问曰： “有一言而可以终身行之者乎？ ” 子曰： “其恕乎 !己所不欲，勿施于人。 ” 【小题 1】解释划线字意思。 (4分 ) 不亦 说 乎 ( ) 温 故 而知新 ( ) 三 人行，必有我师（ ） 学而 时 习之（ ） 【小题 2】下列划线词中 “而 ”字用法不同的一项是 ( ) (2分 ) A学 而
25、 时习之 B人不知 而 不愠 C温故 而 知新 D择其善者 而 从之 【小题 3】把下面句子翻译成现代汉语。 (2分 ) 知之为知之，不知为不知，是知也。 【小题 4】请从上述四则中任选一则谈体会。 (2分 ) 我选第 则，我的体会是： 。 答案： 【小题 1】通 “悦 ”高兴，喜悦 旧知识 指代多，泛指多。 经常，时常 【小题 2】 B 【小题 3】知道就是知道，不知道就是不知道， 这 是 智慧 （的表现）。（智慧0.5分，这 0.5分，表达流畅 1分，满分） 【小题 4】须有对句子的简单翻译（ 1分），结合自己的体会（ 1分），表达流畅 【小题 1】试题分析：说是通假字，先解释通哪个字，然
26、后释义故根据语境可知，它与新相对三在文言文中一般是虚指时根据语境，可以知道是经常的意思 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 【小题 2】 试题分析： B中的而表转折其它三个 表顺承。 考点：本题考查学生对文言文虚词的理解能力。 点评：考查文言文的虚词，一般有 “之 ”“于 ”“而 ”“以 ”“其 ”“为 ”“乃 ”“焉 ”等，平时我们要结合例句进行归类积累，熟
27、知常见文言虚词的意义和用法。词不离句，理解文言虚词也是这样，把它放到句子里翻译翻译就感知出来了。这样才不至于死记硬背。 【小题 3】 试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有“是 ”“知 ”其中 “是 ”在文言文中大多数情况下为代词，即这的意思 “知 ”，本句中出现了五个知字，前四个是知道的意思，最后一个为通假字， 即通智，智慧的意思。连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首
28、先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 4】 试题分析：对哪一则理解较为准确和深刻就选择哪一则，一般要答出该则的句子大致内容，然后再谈自己的感受和体会如第三则，让我们体会到做要要诚实 第五则，让我们体会到要设身处地为别人着想 考点：本题考查学生对语句的深入理解能力。 点评：启示（感受 体会等）要根据文章内容、语句的语意来整体感知的。不仅要知道其表面的意思，更要深入理解其思想内涵，这样才能真正学有所感，学有所悟 诗歌鉴赏 古诗文阅读 （ 20分） (一 ) (3分 ) 咏 柳 唐 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细
29、叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 【注释】绦的本义：用丝编织的带子或绳子 【小题 1】前两句中，诗人借 来比喻风中摇曳的柳枝，形象描绘出柳树的婀娜多姿。 (1分 ) 【小题 2】 清人王国维有语： “一切景语皆情语 ”，这首小诗抒发了作者怎样的感情？（ 2分 ) 答案： 【小题 1】绿丝绦。 （ 1分其余不给分） 【小题 2】表达了作者喜爱春天或热爱大自然的感情。（点到热爱，给 1分，表达完整 2分。） 【小题 1】试题分析：根据 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ”两句，可知诗人把柳枝比喻成 “绿丝绦 ”即此句运用了比喻的修辞，此空要求填写出喻体 考点：本题考查学生对修辞的灵活运用能力。 点评
30、：本句很明显运用了比喻的修辞手法，做题时要注意比喻句的构成，不管是明喻、借喻还是暗喻都有本体和喻体，明喻还有比喻词我们平时遇到比喻句就可以自己练习着还原其本体、喻体。 【小题 2】 试题分析：本诗是一首咏物诗，写了春天的柳树诗中运用比喻的修辞，对柳和春风作了生动的描绘根据诗中对柳树及春风的生动描绘，可知，诗人心中的喜悦之情 考点：本题考查学生分析诗人思想感情的能力。 点评：一切景语皆情语，有什么样的景色就有什么样的情感景与情的关系，一般是由景色的特点尤其是人物的心境、处境两方面的因素决定的。做题 时要注意抓住关键语句，理解景色特点及人物的处境。 语言表达 根据拼音写出汉字。（ 4分） 我只是
31、zh( )立 nng( )望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死 m( )、手足情的。我沉 jn( )在这繁密的花朵的光辉中。 答案：伫、凝、谜、浸。（ 4分） 试题分析：这四个字都是常见的词语的汉字其中 “伫 ”和 “谜 ”易写错，易写错偏旁或少写偏旁凝是笔画较多的字，可多加练习 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字形。 点 评：学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等，尤其是误读误写字的积累。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。 语文实践活动。（ 7分） 在 “这
32、就是我 ”的综合性学习实践活动中，你一定在班上展示了你的风采吧。现在，请你再次走进 “我 ”的世界，参与以下活动。 【小题 1】【倾诉 “我 ”的心声】在学校，在家里，与父母、老师和同学朝夕相处，你一定有很多话想对他们说吧，请你选择其中的一个对象，仿照例句，表达自己的心声。（ 2分） 例：妈妈，我想对您说： “您就像春日里的细雨，滋润着我，使我成长。 ” ，我想对您说： “ 。 ” 【小题 2】【畅谈 “我 ”的感悟】读下面几则材料，写下你的感想。（ 2分） 材料一：据报载，某校几名学生因无钱上网，抢劫了同校的一名男生小伟，并将极力反抗的小伟杀死。 材料二：一学生因沉迷于网络，在网吧连续上网几
33、天几夜，以致于死在网吧里。 材料三：上网并不一定都是坏事，一专家就说： “其实，上网并不可怕，只要搞清楚网络是拿来用的还是拿来玩的就行了。 ” 我的感想： 【小题 3】【展示 “我 ”的书柜】从识字开始，你一定看了不少的书吧，请你写出给你影响最大的一本书，并说说你从中受到了哪些教益。（ 3分 ） 对我影响最大的一本书： 我从中受到的教益： _ 答案： 【小题 1】【倾诉 “我 ”的心声】略。（运用比喻，表述恰当即可） （ 2分） 【小题 2】【畅谈 “我 ”的感悟】青少年沉迷于网络已经成了十分严重的社会问题，老师和家长要正确引导他们。 （ 2分） 【小题 3】【展示 “我 ”的书柜】收益方面语
34、句表达通顺，言之有理即可。 （书名 1分，教益 2分） 试题分析：第一小题注意运用比喻的修辞，基本句式一致即可如母亲，您就像冬日里的暖阳，照耀着我，让我成长 第二小题要整体理解三则材料，认识到网络的两面性，上网不一定是坏事，但要看上网人的态度和目的，对于未成年人来说，增强自制力，对网络有正确的认识，借网络来充实自己是可以的，但沉迷于网络或只玩游戏就大错特错了对于家长和社会来说，要有正确的引导和监督第三个小题只要平时有积累和阅读经历，就可以信手拈来，如钢铁是怎样炼成的童年伊索寓言等 考点：本题考查学生语文综合能力。 点评：仿写题要注意例句的句式和结构，有的还要注意字数材料分析题要综合起来，整体理
35、解，感想要根据材料内容而发，不可脱离材料空洞的去谈阅读是语文学习的有机组成部分，平时要多读书，读好书并及时的批注做笔记，这样理解和表达能力均会得到提高 根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（ 3分） 只要拥有一颗纯真的心，就可以（ 1） 烦恼的枷锁，在欢乐的草坪上自由漫步；就可以（ 2） 失败的阴影，在胜利的阳光下大步前行；就可以（ 3） 冷漠的坚冰，在热情的海洋里扬帆远航。 A、驱散 B、融化 C、摆脱 答案： C、 A、 B 试题分析：三个空都是选择正确的动词，需注意与后面的宾语搭配要恰当一一对应下来， C、摆脱与第一个空后面的枷锁搭配， A、驱散与第二个空后面的阴影
36、搭配， B、融化与第三个空后面的坚冰搭配 考点：本题考查学生对词语搭配的把握能力。 点评：整体把握句子，注意标志性词语，做好正确的搭配注意搭配时先找容易的、明显的、把握大的选择出来填上，然后再做其它搭配 默写 古诗文填空。（ 8分） 【小题 1】潮平两岸阔， 。（王湾次北固山下） 【小题 2】 ，浅草才能没马蹄。（白居易 钱塘湖春行） 【小题 3】 ，随风直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【小题 4】何当共剪西窗烛， 。（李商隐夜雨寄北 【小题 5】老骥伏枥， 。 ，壮心不已。（曹操龟虽寿） 【小题 6】请你写出两句描写夏天的古诗句 ， 。 答案： 【小题 1】风正一帆悬 【小题 2
37、】乱花渐欲迷人眼 【小题 3】我寄愁心与明月 【小题 4】却话巴山夜雨时 【小题 5】志在千里 烈士暮年 【小题 6】接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 试题分析：默写时，除了要注意 悬 渐 烈 暮 莲 碧几个易错的字形；第六个是归类型默写，只要 是写夏天的古诗句即可关键是平时有积累 考点：本体考察学生古诗文名句的诵默写的能力。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容；第四平时注意归类总结这样才能应对各类题目（上下句对接 理解型默写 归类型默写）的考查。 作文 作 文 (
38、30分 ) 成长过程中，有许多令人感动的人和事、情和景。仰望星空，谛听鸟鸣，大自然的一草一木让我们感动；父母呵护，老师关怀，真挚的感情让我们感动；危难时伸 向你的一双手，受挫时一个鼓励的眼神，阅读时一句怦然心动的话语，甚至是生活中的不幸和磨难，也让我们感动 感动是真情的流露，是心灵的震颤，是灵魂的净化。 请以 “_让我感动 ”为题，先把题目补充完整，比如可以填写 “这份友情让我感动 ”、 “你的眼神让我感动 ”、 “一抹新绿让我感动 ”等。写一篇不少于600字的文章。 要求：（ 1）诗歌除外，其它文体自选； （ 2）有真情实感； （ 3）文中不得出现真实的校名、班名、人名。 答案： 注意扣题而
39、作！体现感动！言之有物！真情实感！ 说明：符合以下情况中的任何一条，可酌情加 1 3分，加至满分为止。 （ 1）构思新颖，有创意。 （ 2）具有浓郁的个性色彩。（ 3）具有较强的思维能力，对生活有独到的见解。 （ 4）语言优美而不空泛，富有表现力。 说明：缺少题目扣 2分；错别字每三个扣 1分（重现者不计），不足 3个字不扣，扣完 2 分为止。若字数不足，因已在分类评分中有所体现，不作单独扣分。 试题分析：这则作文由提半命题作文。题目前有提示语。提示语是启迪思维，打开思路的重要部分。我们在分析提示语时不难发现，写的内容可以是人、事、情、景。可以写自然万物，可以写 社会生活中的亲情、友情；可以写
40、顺境，也可以写逆境。还可以写一句话、一个动作、一个眼神等。只要是震颤心灵，净化灵魂的真情流露就可以。 分析提示语之后，看题目，题目是半命题，需要还将题目补充完整。因此我们要调动自己的库存，想一想成长中有什么样的经历，哪些或哪个经历让你感动，那是一次什么样的经历，为什么让你感动。这样思考之后，文章的题目、内容和主题就不难确定了 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：这类提示语加作文题目的写作，一定要注意把两部分都要分析透彻，之后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。半命 题作文的补题很关键，补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及语言能力，同时也决定作文成败。 补全题目常用方法： .避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写；化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口 .从一个具体的角度切人题目 .从而将一个相对比较 “大 ”的题目缩小为一个比较 “小 ”的题目；运用修辞手法。补题时能运用修辞的可运用上修辞，使文章灵动，有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭 能力。
