1、2012-2013学年湖南省长沙市周南实验中学八年级上学期段考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列字形和加线注音全部正确的一组是（ ）（ 2分） A 蹒 跚（ pn）愧 怍 （ zu ）烦躁锐不可挡 B吊 唁 （ yn）阻 遏（ y）鞠躬张皇失措 C荒 谬 （ mi） 仄 歪（ z）取谛大庭广众 D 诘 问（ ji） 尴 尬（ n）狼藉穷愁潦倒 答案： D 试题分析： D项 “挡 ”应为 “当 ”； B项 “遏 ”应读 ； C项 “谛 ”应为 “缔 ”。 考点：汉字读音字形辨识。 点评：本题有难度， “怍 ”“挡 ”“皇 ”“谛 ”“诘 ”“藉 ”都是不太好判断的汉字。掌握汉字 下列有关表述
2、，有误的一项是 （ ）（ 2分） A杜甫的诗 “三吏 ”“三别 ”，真实地反映了唐朝安史之乱时期，战乱给人民带来的巨大痛苦，以及对社会造成的极大破坏，石壕吏便是其中一首。 B阿长与山海经的作者是我国现代文学的奠基人鲁迅，本文选自小说集呐喊。 C爱莲说与陋室铭在写作方法上都是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为借物喻人。 D石壕吏中 “吏呼一何怒！妇啼一何哭！ ”两句运用对比手法，形成强烈的反差，极其形象地写出了 “吏 ”与 “妇 ”的矛盾。 答案： B 试题分析：阿长与山海经选自鲁迅的散文集朝花夕拾，故 B错。 考点：文学常识。 点评：本题不难，属记忆类问题。学习文学作品，对一些常识性的问
3、题要注意记忆，尤其是课文注释中提到的，丰富自己的文学知识。 李纲是宋代著名的一代抗金名将，人们为了纪念这位民族英雄，在福州西湖建立了李纲祠。祠堂中有幅对联，其上联是：进退一身关社稷。下面最适合作为下联的一句是（ ）（ 2分） A爱国忠君 真气节 B英灵千古镇湖山 C千年豪气印湖光 D一代功名高宋室 答案： B 试题分析：注意对联所示的处所， “在福州西湖建立了李纲祠 ”，所以可选 DC，该 “祠 ”是纪念李纲的，所以 “英灵千古 ”一词表达了纪念之意。 考点：对联知识 点评：本题有难度，学生虽然了解对联的特点，但往往忽略题中的 “要求 ”，好随意选句。对于对联，不仅要了解对联本身的特点，还要清
4、楚对联内容与所处环境的相关性。 下面语段的空白处，应依次填入的一组句子是 （ ）（ 2分） 不是所有的笑容都表达喜悦， _；不是所有的喝彩都表达赞颂， _；不是所有的顺从都表达虔敬， _；不是所有的顺利都表达成功， _。 就像不是所有的反对都表达憎恶 就像不是所有的眼泪都表达悲痛 就像不是所有的沉默都表达否定 就像不是所有的挫折都表达不幸 A B C D 答案： A 试题分析：注意例句与选句中关键词的同类关联性，比如 “笑容 ”与 “眼泪 ”都与表情有关， “喜悦 ”与 “悲痛 ”是正反关系表达心情的。 考点：语句连贯。 点评：此类考题，都学生来说都比较难，学生掌握不好判断的方法。解答此类题，
5、首先要准确判断例句的表达的主要意思以及前后句的关系，并利用句式特点，从选句里选择，采用排除法。 下列句子没有语病的一项是（ ）（ 2分） A通过收看专题片，使我们认识到人类要与动物和谐相处。 B 2003年 10月 16日，我们靠自己的力量完成了我国首次载人航天飞行，这是中国人永远值得纪念和骄傲的日子。 C我们要确保安全生产，防止万无一失。 D近段时期以来，小王电脑水平有了明显的增强。 答案： B 试题分析： A句 “通过 使 ”缺主语， C句 “防止万无一失 ”矛盾， D句 “水平 增强 ”主谓搭配不当。 考点：病句判断。 点评：本题不难，几个病句很容易辨别。学习时要掌握病句的类型，了解病句
6、的原因，增强对句子的感知能力，解题时用压缩句子主干的办法判断。 下列句子中划线的成语运用正确的是（ ）（ 2分） A同学们经常向老师请教，这种 不耻下问 的精神值得提倡。 B王小明同学心直口快，对有缺点的同学总是 一针见血 地指出来。 C运动会上，他借的一身衣服很不合身，简直是 天衣无缝 。 D他这样做自以为很稳妥，其实是 巧妙绝伦 ，稍不注 意就会出现错误。 答案： B 试题分析： A句 “不耻下问 ”是指地位、水平高的人向地位、水平低的人请教， C句 “天衣无缝 ”是指事物非常完美自然，不露任何痕迹，没有一点破绽， D“巧妙绝伦 ”是指方法或技术灵巧高明，超乎寻常，无与伦比，皆不符合句意。
7、 D句“一针见血 ”意为比喻说话直截了当，切中要害，故 D对。 考点：成语辨识。 点评：本题不难，常用成语，易于判断。成语是汉语言的精华，使用成语时要注意成语的含义和情感色彩，根据句意判断成语的正误。 现代文阅读 阅读永不贬值的财富（ 13分） 那是十多年前的事了。当时我以优 异的成绩考入大学，这在偏远的山村里可是件新鲜事，村里为此专门请乡电影队来放了场电影，以示祝贺。左邻右舍，张王李赵的婶子、大娘们知道我们家穷，也都你家 10元，他家 8元地往我家里送钱，帮我筹学费。望着桌上那一堆零碎的人民币，我被这淳朴的乡情、善良的父老乡亲深深地感动着。 但令我终身难忘的却是入学前发生的一件事。那天上午，
8、我正在家里收拾行李，准备启程。忽然，听到门外有个苍老的声音喊： “山子他娘在家吗？ ”母亲听见了，赶忙去开门。门外站着村里那个瞎眼的老婆婆， 。老人家一生没有儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场，两眼便失明了。平常只好握着竹竿，摸索着向左邻右舍要地瓜皮子度日。瞎眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话，把我喊到她身边，用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱皱巴巴的 1元钱，对我说： “山子呀，我这个瞎眼老婆子也没钱，这2元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的，两毛钱一斤，我共卖了十斤，你别嫌少，添着买本书吧。 ” 怎么， 2元钱？瞎婆婆手里分明拿着 1元钱呀！望着这 1元钱，我和母
9、亲瞬间都明白了。多么奸诈的小商人，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶 仃的老婆子！要知道，这十斤地瓜皮子，瞎婆婆要风里来，雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少户哇 “ 怎么，你嫌少？ ”瞎婆婆的话打断了我的沉思，母亲含泪示意我接下，我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的 “2元钱 ”，眼泪已经夺眶而出。 许多年了，如今瞎婆婆早已到另外一个世界去了，但老人家留给我的那 1元钱，我却一直珍藏着。因为在我眼里，它已不再是普通的 1元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富，它让我在人际关系日益商品化的今天，懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。 【小题 1】本文名为永不 贬值的财富，
10、表面上看这笔财富是指 _ _ ，而实际是指 _ 。（ 2分） 【小题 2】根据你的理解和想像，在第 段的横线处补写几句描写瞎婆婆外貌的句子。（ 20字以上）。（ 3分） 【小题 3】揣摩句中加线词语的含义，说说表现了人物怎样的心理状态。（ 4分） （瞎婆婆）用她那枯柴似的手 颤颤抖抖 地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱皱巴巴的 1元钱。 我 颤抖着 手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的 “2元钱 ”，眼泪已经夺眶而出。 【小题 4】在第 段中， “我和母亲瞬间都明白了 ”，明白了什么呢？（ 2分） 【 小题 5】谈谈你对文中这笔 “永不贬值的财富 ”的看法。（ 2分） 答案： 【小题 1】瞎婆婆给的
11、“两元钱 ”或一元钱 取之不尽，用之不竭，永不贬值的精神财富（或让我懂得了如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人） （ 2 分） 【小题 2】只要符合瞎婆婆身份的描写句子，即可得分。（ 3分） 【小题 3】 是瞎婆婆对这来之不易的 “两元钱 ”作出重大决策的心理活动的表现。 我被瞎婆婆的举动感动了，深知瞎婆婆送这 “两元钱 ”的深情厚意，所以这是不能自已的表现。（ 4分） 【小题 4】都明白了瞎婆婆说的 “两元钱 ”为什么会变成手中一元钱的缘由 ；或者明白了小商贩欺骗瞎婆婆，说好是两元钱，而实际只给了一元钱的事情。（ 2分） 【小题 5】略。以 “爱 ”为中心来谈即可。（ 2分） 【小题 1
12、】 试题分析：抓住最后一句 “懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人 ”在关键词 “真诚的爱心 ”即可理解作答。 考点：句子含义理解。 点评：本题不难，文章的结尾句基本明示了答案：。理解文章的题旨，可以抓住故事的意义或人物的形象去理解，也可能就文章中某个关键句子或词语作一分析，加以理解。 【小题 2】 试题分析：根据 “老人家一生没有儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场，两眼便失 明了 ”这一句交代，想像老人的贫寒，衰老病弱之相，从面貌和衣着上加以描写。 考点：人物形象拟写。 点评：本题不难，学生善于描写人物的外貌，且本题的要求不高，人物形象突出，易于拟写。人物外貌描写是写人物最常见的方
13、法，通过外貌描写可以表达人物的身份、处境甚至性格爱好等诸多信息。 【小题 3】 试题分析：比较两个 “颤抖 ”，不同的人物，不同的心态，前者从生理上分析，后者从心理上分析。 考点：人物细节描写 点评：本题不难，人物所表现的状态易于分析理解。分析人物，动作行为是一个重要的分析点，人物的动作行为往往是人物生理心理 状态的外在表现。 【小题 4】 试题分析： “多么奸诈的小商人，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的老婆子！ ”此句作了很好的说明：老婆婆被骗。 考点：情节分析 点评：本题不难，文章有关键句有助于理解。理解此类问题，要从情节入手，了解与问题相关的情节，结合人物的表现，体会理解，得出答案：。
14、 【小题 5】 试题分析：抓住最后画龙点睛一句 “懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人 ”解答：爱永不贬值。 考点：文章主旨理解。 点评：本题不难，最后一句提示明确。不少的文章采用卒章显义的写作，最后通过抒情议论点明文章的主旨，要学习这种写法。 阅读背影选段（ 14分） 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已是说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他
15、不必去；他只是说： “不要紧，他们去不好！ ” 我 们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李，行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 我说道： “爸爸，你走吧。 ”他望车外看了看说： “我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。 ”我看那
16、边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 _过铁道，要 _上那边月台，就不容易了。他用两手 _着上面，两脚再向上 _；他肥胖的身子向左微顷，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外望时， 他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一
17、股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说： “我走了，到那边来信！ ”我望着他走出去，他走了几步，回头看见我，说： “进去吧，里边没人。 ”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 【小题 1】选文出自朱自清的背影，可是第 段并未写到父亲背影，作者为什么还要写呢？（ 2分） 【小题 2】 “他再三嘱咐茶房，甚是仔细。 ”中 “再 三 ”一词写出了父亲 “嘱托茶房 ”次数之多，表明了 。（ 2分） 【小题 3】在文中的横线上填上恰当的动词，正确的一项是 （ ）（ 2分） A走爬撑缩 B穿爬攀缩 C穿走攀挪 D走攀撑挪 【小题 4】文中写
18、到 “我 ”两次 “流泪 ”，分别是什么原因？（ 2分） （ 1）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （ 2）等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 【小题 5】文中父亲说的话不多，请你任选其中的一句作简单的分析。（ 2分） 【小题 6】阅读下面一段话，再结合文段，请你说说你对 “可怜天下父母心 ”的理解。（ 4分） 据报载：有这样一位母亲，平时对儿子百依百顺，一天晚上儿子向她要几千元钱，母亲一时拿不出那么多钱，儿子恼羞成怒向她连砍六刀后逃离现场。这位母亲忍着巨痛，追看她儿子逃离的背影喊：赶快穿上毛衣，小心着凉。 答案： 【小题 1】引子，为后文刻画父
19、亲的背影做铺垫。（ 2分） 【小题 2】父亲对儿子的关切（关爱）之深。（ 2分） 【小题 3】 B （ 2分） 【小题 4】感激动情（感动）的泪。离别忧伤（感伤）的泪。（ 2分） 【小题 5】示例：他只是说： “不要紧 ，他们去不好！ ” 分析： “不要紧 ”是对父亲而言，尽管 “事忙 ”但无关紧要； “他们去不好 ”是对儿子而言，就怕别人照顾不妥帖。简短朴实的话语蕴含深切的爱子之情。（ 2 分） 【小题 6】示例：母爱是伟大的，但伟大的母爱不等于溺爱，过分的爱会失去孩子，会 与文中的父爱是有本质区别的。 （ 4分） 【小题 1】 试题分析：父亲 “背影 ”的出现，是在特定场合特定的环境中，写
20、 “背影 ”前对相关的情节作一交代。应从写作的方法上考虑这个问题。 考点：写作方法理解 点评：本题不难，所学课文，学习中教师会讲授此问题，学生可凭记忆回答。叙述 性的作品，情节的安排是一个过程，作者往往不会直达中心，而先要作一些交代，慢慢地写到文章中心点，阅读此类文章要了解这一写法。 【小题 2】 试题分析：理解 “再三 ”一词，要思考父子当时所在的事件环境和父亲的心理活动，即父送子远行，父亲的牵挂。 考点：细节描写。 点评：本题不难，题意甚明，易于理解。写人的文章，细节很重要，通过细节分析，能够了解人物的思想情感，多多体会，对描写人物很有帮助。 【小题 3】 试题分析：如果熟悉课文，可以直接
21、选填，否则，就根据相关句子的内容来判断哪个动词用得贴切，采用排除法选择。 考点：细 节描写。 点评：本题不难，这个问题是教师教学中着重讲授的，学生很熟悉，印象深刻。在描写人物时，细节描写表现于多个方面，如上题对人物的语言描写，如此题对人物的行为描写，细节越丰富，人物形象越丰满。 【小题 4】 试题分析：文段中第一处写 “泪 ”，是在父亲艰难地前行为 “我 ”卖橘子时，所以“我 ”感激于心，第二次写 “泪 ”是父亲离 “我 ”渐行渐远，所以是离别的伤感，从具体环境（故事情节）分析体会 “我 ”的情感。 考点：人物情感理解。 点评：本题不难，这也是学习本课时教师重点讲授的问题。作者在写人物，表达人
22、物的情感是离不开故事情节的，在不同的情节中人物有不同的情感表现，阅读时要细加体会。 【小题 5】 试题分析：要先写出父亲的某一句话，然后想想与其相关的情节，再从父亲当时的心理活动来分析二点：话语的意思，父亲的感情。 考点：人物语言分析 点评：本题不难，父亲的情感和形象易于分析。本题是提醒学生学习时关注人物语言的描写，人物语言描写是塑造人物形象的方法之一，理解好人物的语言，也就能了解人物形象的意义。 【小题 6】 试题分析：此题的分析，分析重 点应该是两种 “爱 ”的不同，一种是 “真爱 ”，一种是 “愚爱 ”，两方面都要分析到，要表达自己的看法。 考点：文意理解，观点表达。 点评：本题有难度，
23、学生一般只能说出两文都是表达父母对孩子的爱，难于分析于两种爱的不同。理解此类问题，不能只看人物行为的表象，在善于细致分析人物行为本质的差别。 文言文阅读 阅读下列文言文（ 10分） 陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔 子云： “何陋之有？ ” 【小题 1】解释下面的加线字。（ 4分） （ 1）有仙则 名 （ ） （ 2） 斯 （ ） （ 3）惟吾德 馨 （ ） （ 4）白丁（ ） 【小题 2】翻译下列句子。（ 2分） 无丝竹之乱耳，无案牍之
24、劳形。 【小题 3】用原文语句回答。（ 2分） “陋室 ”所以不陋的原因是：_ 描写 “陋室 ”环境的句子是： _， _ 。 【小题 4】有人认为本文反映出作者消极避世的心 态。你同意这种看法吗？为什么？（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）出名（ 2）这（ 3）品德高尚（ 4）没有学问的人 （ 4分） 【小题 2】没有嘈杂的音乐扰乱耳朵，也没有官府的公文来使身体劳累。（ 2分） 【小题 3】 惟吾德馨 苔痕上阶绿，草色入帘青。 （ 2分） 【小题 4】不同意。作者采用托物言志的写法，通过描写自己的陋室表明自己保持高尚情操的愿望和安贫乐道的生活情趣。（ 2分） 【小题 1】 试题分析： “名
25、 ”是名词动用； “馨 ”是由 “香气 ”引申为 “品德高尚 ”， “白丁 ”与文中的 “鸿儒 ”相对。 考点：文言字词解释。 点评：本题 不难，所学名篇，学生熟悉。解释古文中字词，不能只盯字词的本义，必须依照句子的语言环境来理解，比如本题中的 “馨 ”，就是如此。 【小题 2】 试题分析：句中 “之 ”是虚词，起取消句子独立性的作用，不用解释。注意 “丝竹、案牍 ”的指代义，而非本义，注意 “形 ”的解释。 考点：文言句子翻译。 点评：本题不难，搞清了 “之 ”的作用，句子很容易就翻译出来。翻译文言句子，是理解句意的前提。翻译句子，必须首先搞清句中的词义或作用，最后还要疏通一下句子，力求通顺
26、。 【小题 3】 试题分析：要求用原文回答，就是填写句子，不可多字不可少字， “原因 ”与作者的思想认识有关， “环境 ”指的是 “陋室 ”周围的自然环境，而非作者生活 “交际环境 ”（与人交往），要注意区别。 考点：古文内容理解。 点评：本题有点难度，解答此题，不仅要求学生对古文背得很熟悉，还要求学生理解内容，每句写什么，所以平时背诵古文，一定要在理解的基础上背诵。 【小题 4】 试题分析：想想古代 “隐士 ”生活的原因，理解 “消极避世 ”含义，再分析作者写“陋室 ”的真正目的，然后作一解答。 考点：作者情感理解。 点评：本题有难度，学生易被题目误 导。理解古文中作者的思想情感，不仅要读懂
27、文章，还要结合作者的生活环境及写作背景，作一全面的了解。 诗歌鉴赏 阅读下列古诗。（ 5分） 春 望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 【小题 1】诗的前四句都统领在一个 “ _”字中。诗人的视野由远及近，由大到小，由草木到 _。（ 2分） 【小题 2】请展开想像，描述 “白头搔更短，浑欲不胜簪 ”所展现的画面，并揭示诗句的含义。 (3分 ) 答案： 【小题 1】望 花鸟 （ 2分） 【小题 2】面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的
28、这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：本诗是作者所见所感，开始写所见，题中 “望 ”为领字，山河、城是远写，草木花鸟是近写。 考点：古诗写作方法。 点评：本题不难，内容浅显，易于掌握。学习古诗，了解一点写作方法是必要的，一方面是有助于理解古诗的内容，一方面是有助于借鉴，提高写作能力。 【小题 2】 试题分析：本题有本项要求，描述画面，揭示句子含 义，注意不要遗漏。可从诗人忧国忧民的形象上去想像诗人的行为，然后说明诗句表达诗人的思想情感。 考点：诗句含义理解。 点评：本题难点在于 “描述画面 ”，此题带有写作的意味，学生难以描述得形象而生动。此题拟题
29、很好，不仅考查学生对诗句的理解，而考查了学生的想像力和写作能力。 语言表达 阅读下面两段文字，回答相关问题。（共 6分） 根据中国长城学会所作明长城保护情况的调查，人为破坏比自然破坏对长城更具威胁力。中国长城学会会长董耀会说，目前来看，对长城的人为破坏，主要是取材性破坏、建设性破坏、旅游性破坏和修复性破坏。 保护长城这一不可再生的文化遗产绝不能只寄希望于人们的自觉。据了解，在专家和全社会多年关注下，继北京市制定长城沿线第一部地方性保护法规后，一部全国性的长城保护专门法律目前也在论证之中。中国长城学会得到国家文物部门的支持，也将设 “明万里长城保护标志碑 ”以分段明确保护责任，利用遥感技术全面普
30、查长城等也列入了工作日程。 【小题 1】【活动一：开展调查】以下是甘肃省文物考古研究所的一张测量统计表，请根据你所读到的内容，回答问题（ 2分） 时代 原长度（公里） 现存长度（公里） 战国 600 300 汉代 2200 1000 明代 1400 800 表格反映的情况可以概括为一句话：_ 【小题 2】【活动二：口语交际】如果你在攀登长城，还看到有人随意在长城上取土、掏洞、修窑、建库房等等，你将怎样阻止他们？ (2分，注意简明、连贯、得体 ) 【小题 3】【活动三：广告宣传】为了让更多人了解并自觉保护长城，请你为这次宣传活动拟写一条公益广告。 (2分 ) (要求：紧扣主题，新颖独特，生动形象
31、，语言简洁，不超过 l5 个字 ) 答案： 【小题 1】长城正在我们的眼皮底下一天天残破、湮灭。（ 2分） 【小题 2】略。符合题目要求即可。（ 2分） 【小题 3】略。符合题目要求即可。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：表格中 “现存 ”比 “原长度 ”的数值都小，说明长城仅存不多。 “情况 ”，直接陈述现象，不必分析原因。 考点：信息含义提炼 点评：本题不难，表格内容与答题要求简单。此题拟题新颖，实用性强。此类题，关键在看清信息所表达的内容，注意比较，找出变化，读出其含义。 【小题 2】 试题分析：劝阻的话语用语要讲分寸，即要指出对方的错误，也要尊重对方的人格，语言简明扼要。 考 点：口
32、语交际 点评：本题看似不难，但写好不容易，学生易生硬地表述，达不到 “劝阻 ”的效果。口语交际是很重要的，它是语言能力的实际表现，平时学习要多加训练。 【小题 3】 试题分析：注意要求，从 “责任 ”，保护长城重要性方面去拟写句子。公益，指广告针对所有人，广而告之。 考点：语言实际运用。 点评：本题不难，题目要求简单，易拟写。语文学习，掌握语言，关键在于实际运用，学生应该在语言的实际运用中提高语言的能力。 名著导读 走近名著（ 4分） 【小题 1】钢铁是怎样炼成的这部名著家喻户晓，该书作者是 ，这部长篇小说最大 的成功之处就在于塑造了 这一无产阶级英雄形象。（ 2分） 【小题 2】请概括出这部
33、小说主人公身上凝聚的美好精神品质。（ 2分） 答案： 【小题 1】尼古拉 奥斯特洛夫斯基（奥斯特洛夫斯基） 保尔 柯察金（保尔） （ 2分） 【小题 2】他身上凝聚着那个时代最美好的精神品质 为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的品质。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：奥斯特洛夫斯基（ 1904 1936），苏联无产阶级作家。除了钢铁是怎样炼成的， 1934年他创作了暴风雨所诞生的。 1935年底，苏联政府授予他列宁勋章。 考点： 文学常识 点评：本题不难，学生比较熟悉。阅读名著是必要，阅读名著，可以陶冶情操，了解各种文化，丰富知识，还可以借鉴学习，提高写作水平。 【小题 2】 试题分
34、析：可以从不怕困难坚强不屈，热爱事业忠于国家，为追求真理而献身等品质、精神、思想方面概括。 考点：人物形象点评。 点评：本题不难，保尔的形象突出，小说的故事学生比较了解，易于分析人物形象。阅读名著，不只是看故事情节，也应当对人物形象作了分析，从中汲取精神思想的养料，这才算真正地阅读名著。 默写 古诗文默写填空。（共 6分，每空 1分） 【小题 1】望岳中表现诗人远大抱负的两句诗是： _，_。 【小题 2】人们常用长歌行中 “_， _” 来勉励年轻人积极进取，有所作为。 【小题 3】气蒸云梦泽， _。 【小题 4】 _，芳草萋萋鹦鹉洲。 答案： 【小题 1】会当凌绝顶，一览众山小。 【小题 2】
35、少壮不努力，老大徒伤悲。 【小题 3】波撼岳阳城 【小题 4】晴川历历汉阳树 试题分析：注意不要写 错字，凌不为 “零 ”， “徒 ”不为 “陡 ”， “撼 ”不为 “憾 ”， “晴 ”不为 “清 ”。 考点：古诗识记。 点评：本题不难，皆是名篇名句，便于记忆。学习古诗，不仅要背诵，还要理解诗及诗句的含义，才算读懂古诗。 作文 片断作文（ 10分） 将下面一段文字扩展为一个内容具体的片段， 150字左右。 “周一早晨，太阳升起来了，同学们站在操场上准备升旗。听着国歌，看着国旗升起，大家都很激动。 ” 答案：略。 试题分析：描写太阳的状态，突出早晨的气息；描写同学们的站姿和表情，表现其精神面貌；
36、描写国歌的声响和国旗舞动的样子，同学们激动的情 状：表情，烘托气氛。注意句子的连贯。 考点：场面拟写。 点评：本题不难，所要求写作的内容是学生熟悉的生活。拟写片段，是写作很好的训练，针对性强，学生写作障碍小，不需要考虑过多，易写作，易考查学生描写的能力。 大作文（ 40分） （两题任选其一写作） 【小题 1】请以我的课余生活为题，写一篇不少于 600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 【小题 2】世上谁没有追求？谁没有向往？谁没有渴望得到的事物？也许有人渴望得到理解、爱护、肯定、温暖 也许有人渴望得到一本好书、一台电脑、一张邮票、一个足球 也许渴望得到 把 它写出来吧。请以渴望得到_为题写一篇文
37、章。 要求：除诗歌外文体不限，不少于 600字。文中不得出现班级、老师和本人的真实名字。 答案： 【小题 1】略 【小题 2】略 【小题 1】 试题分析： “我 ”，明确是写自己，当然我的 “生活 ”中会有他人，但我是 “中心人物 ”，不可以写着写着就偏到其他人身上去了。有一个问题要稍作思考，文题为什么不是 “我的生活 ”，而是 “我的课余生活 ”，这就暗示学生两点，一是取材的范围有 “时间段 ”的要求，是现在学习阶段，而不是什么时候（如童年）的都能写，二是虽然是要写学 习之外的生活，但最好与学习也要 “相影随行 ”，能写出“课余生活 ”与 “学习 ”的关系更好。 “课余生活 ”，写什么呢？可
38、写在学校里课间同学之间的交往，可写在家里自己兴趣爱好的活动，写作时要顺便提一提这些“课余生活 ”对自己 “学习 ”有益的影响，比如课余阅读名著帮助自己提高写作水平，爱好上网帮助自己解决了学习上的难题等。所要注意的是 “课余生活 ”，应当是比较 “常见的 ”“一贯性的 ”“常态化的 ”，比如写自己参加学校某一大型的活动（像艺术节），就不足以说明自己的 “课余生活 ”，因为 “生活 ”指的是方方面面，是一个个点组成的面，而不是某 一个点。如果要写几件事，可以详略结合来写，详写一两件事，略写其它，点面结合。这是指写记叙文，语言功底比较好擅长写散文学生，就利用自己所长， “描述 ”自己课余生活的丰采多
39、彩，不具体写某件事，面采取取镜头的方式， “遍文开花 ”：游戏、阅读、弹琴、绘画、书法 最后抒发自己生活的快乐幸福感。能不能换个角度，真实地写写自己“课余生活 ”很累， “无余 ”没有一点自由呢？当然可以，这是一种很好的思路，易写得真实，现在学生的生活也确实如此。大胆的构思，选择巧妙的角度，立意新颖，是值得提倡的。 考点：写作 点评：此文题题意甚至明， 没有审题的难度。不管文题多么简单，要知道题中的每个词都有意义，都要仔细捉摸，力求紧扣文题。 【小题 2】 试题分析：从引导语中可看出，本题所填空内容的取向有两个方面，一是抽象的情感，二是具体的物品。如何选择，要根据自己的写作兴趣和能力决定。选择
40、 “抽象的情感 ”，可可以从个人的角度，写 “自己 ”在生活中缺少什么而希望获得什么，也可以站在更高的角度写社会生活中一些人一类人， “他们 ”缺少什么而应该给予他们什么（注意，文题中没有 “我 ”字），后者立意要高些。体裁上可以是写人叙事的记叙文，可以是还有抒情色彩的议论文。如果是后者，可以打破常规思路（只填一词），从引导语多选填入，如渴望得到理解、爱护 ，在写作中，用排比段的形 式，写哪一类人（比如残疾人，未成年人，老人）或哪几类人的生活处境（略述），而他们 “渴望得到理解、爱护 ” ，社会应该给予他们 “理解、爱护 ” （详议）。这样写反而有内容可写，有感可发，有情要抒，易得阅卷教师的好
41、感。选具体的物品，写成记叙文，记自己一个愿意的实现或未实现的过程，表达自己的感受。这样写，怎么才不流于平铺直叙呢？那就要把情节写生动，把细节写丰富，把情感写真切，写出 “渴望 ”的迫切， “渴望 ”实现的艰难，以事托情，以情动人。 考点：写作 点评：此类作文的引导语是不可忽视的，不要匆忙填题，先摘出 “追求 ”“向往 ”“渴望 ”和 “理解 ”“爱护 ”“肯定 ”“温暖 ”这样关键的提示词，选择自己熟悉的可驾驭的有材料可写的 “选项 ”，或在其提示下，选其同类的材料。抓住文题所示所填的关键词，挖掘其含义，突出其意义。比如本题，不管怎么写， “渴望 ”的含义要表现突出，要表达丰富，要叙说到位。 “渴望 ”是一种心情，一种情感，一种意愿，要把这种心情绘声绘色地描述出来，把这种情感真切生动地抒发出来，把这种意愿深刻强烈地表现出来。
