1、2012届广东省广州市番禺区中考一模语文试卷与答案（带解析） 其他 根据课文，解释下面文言句子中划线字的意义。 (5分 ) 【小题 1】潭西南而望， 斗 折蛇行。 (小石潭记 ) 【小题 2】自是指物作诗立 就 。 (伤仲永 ) 【小题 3】同舍生皆 被 绮绣。 (送东阳马生序 ) 【小题 4】等死， 死 国可乎 (陈涉世家 ) 【小题 5】 域 民不以封疆之界，固国不以山溪之险。 ( 二章 ) 答案： 【小题 1】斗：像北斗星一样 【小题 1】就：完成 【小题 1】被：通 “披 ”，穿着 【小题 1】死：为 而死 【小题 1】域：限制 选择题 下列词语中，划线字的注音全都正确的一项是 ( )
2、 （ 3分） A 猝 然 (c)嫌 恶 ()稽 首 (q)忍俊不 禁 (jn) B 炽 痛 (ch)侏 儒 (y)栖 息 (q)锐不可 当 (dng) C 诘 问 (ji)镂 空 (1u)通 缉 (j)戛 然而止 (ji) D 狩 猎 (shu)胆 怯 (qu)蓬 蒿 (ho)风雪 载 途 (zi) 答案： C 下列四幅对联中，最适合张贴在学校门前的一联是 ( )(3分 ) A白衣红心称妙手，高术精艺治难疾 B架集古今书万卷，柜藏中外帖千函 C喜看杏坛添秀色，乐闻木铎振新声 D夏鼎商彝历史远，残碑遗墨价值高 答案： C 下列句子中，没有语病的一项是 ( )(3分 ) A在这个被称为 “现代私塾
3、 ”的四合院中，人们除了品茶、弹古琴，还可以学习论语等传统文化经典。 B随着教育改革的不断深化，广州高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。 C去年我国有 86个城市参加了由世界自然基金会发起的 “地球一小时 ”活动，今年则约有 120个左右的城市参加。 D六方会谈在危机和转机的反复中曲折前进，其根本原因是朝美两国在战略上存在巨大差异并相互较量的结果。 答案： A 在下 列横线上依次填入的词语，正确的一项是 ( )(3分 ) 事实证明，苦难可以激发生机，也可以扼杀生机；可以 意志，也可以 意志；可以 智慧，也可以 智慧；可以 人格，也可以 人格，一一这全看受苦者的素质如何。
4、A启迪蒙蔽磨练摧垮高扬贬抑 B磨练摧垮高扬贬抑启迪蒙蔽 C启迪蒙蔽高扬贬抑磨练摧垮 D磨练摧垮启迪蒙蔽高扬贬抑 答案： D 下列词语中，没有错别字的一项是 ( ) (3分 ) A清冽烦躁咀咒穷愁潦倒 B禁锢慰藉惘然恪尽职守 C告罄晒笑惊骇众目睽睽 D点缀取谛恻隐物竟天择 答案： B 现代文阅读 阅读下面文段，完成文后题目。 (共 24分 ) 王 玉先生 季羡林 王 玉老师是国文教员，是山东莱阳人。父亲是当地有名的文士，也写古文，所以王先生有家学渊源，从小受过良好的教育，特别是古文写作方面更为突出。他为文遵桐城派义法，结构谨严，惜墨如金，逻辑性强。我不研究中国文学史，但有一些胡思乱想的看法。我认
5、为，桐城派古文同八股文有紧密的联系。其区别在于，八股文必须代圣人立言， “四书 ”以朱子注为标准，不容改变。桐城派古文，虽然也是 “文以载道 ”，但允许抒发个人感情。两者的差别，实在是微乎其微。王老师有自己 的文集，都是自己手抄的，从来没有出版过，也根本没有出 版的可能。他曾把文集拿给我看过。几十年的写作，只有薄薄一小本。现在这文集不知到哪里去了。惜哉 ! 王老师上课，课本就使用现成的古文观止，不是每篇都讲，而是由他自己挑选出来若干篇，加以讲解。文中的典故，当然在必讲之列，而重点在文章义法。他讲的义法，正如我在上面讲的那样，基本是桐城派，虽然他自己从来没有这样说过。古文观止里的文章是按年代顺序
6、排列的。不知什么原因，王老师选讲的第一篇文章是比较晚的明代袁中郎的徐文长传。讲完后出了一个作文题目一一读徐文长传书后。我从小学起作文都用文言，到了高中仍然未变。我仿佛驾轻就熟般地写了一篇 “书后 ”，自觉并没有什么了不起，不想竞获得 了王老师的青睐，定为全班的 压卷之作，评语是 “亦简劲，亦畅达 ”。我当时很高兴。我不是没有虚荣心的人，老师这一捧，我就来劲了，于是就拿来盐： 韩、柳、欧、苏 的文集，认真地读过一阵儿。 。 实际上全班国文最好的是一个叫韩云鹄的同学，可惜他别的课程成绩不好，考试总居下游。王老师有一个习惯，每次把学生的作文簿批改完后，总在课堂上占用一些时间，亲手发给每一个同学。排列
7、是有顺序的，把不好的排在最上面，依次而下，把最好的放在最后。作文后面都有批语，但有时候他还会当面说上几句。我的作文和韩云鹄的作文总是排在最后一二名，最后一名当然就算是状元，韩云鹄当状 元的时候比我多。但是一二名总是被我们垄断，几乎从来没有过例外。 北园高中 (即山东大学附设高中 )的风光是非常美丽的。每到春秋佳节，风光更为旖旎。最难忘的是夏末初秋时分，炎夏初过，金秋降临，和风微凉，冷暖宜人。每天晚上，夜课以后，同学们大都走出校门，到门前荷塘边上去散步，消除一整天学习的疲乏。其时月明星稀，柳影在地，草色凄迷，荷香四溢，如果我是一个诗人的话，定会好诗百篇。可惜我从来就不是什么诗人，只空怀满腹诗意而
8、已。王 玉老师大概也是常在这样的时候出来散步的。他抓住这个机会，出了一个作文题目一一夜课后闲步校 前溪观捕蟹记。我生平最讨厌写说理的文章，对哲学家们那一套自认为是极为机智的分析，我十分头疼。除非有文采，像庄子、孟子等，其它我都看不下去。我喜欢写的是抒情或写景的散文，有时候还能情景交融，颇有点沾沾自喜。王老师这个作文题正合吾意，因此写起来很顺畅，很惬意。我的作文又一次成为全班压卷之作。 自从 1928年日寇占领了济南，北园高中解散以后，我再没有见到过王 玉老师。后来听说，他到山东大学 (当时还在青岛 )中文系教书，只给了一个讲师的头衔。我心中愤愤不平。像王老师那样的学问和人品，比起某一些教授要高
9、得多，现在有 什么人真懂而且又能欣赏桐城派的古文呢 如果在今天的话，他早已成为了什么特级教师，并会有许多论文发表，还结成了多少集子。他的大名会出现在什么剑桥名人录上，还有花钱买来的名人录上，堂而皇之地印在名片上，成为 “名人 ”。然而这种事情他绝对不干。王老师郁郁不得志， 也在情理之中 。但是，在我的心中，王老师的形象却始终是高大的，学问是非常好的，是一个真 正的读书人。王老师将永远活在我的心中。 (节选自刊于文史哲 2002年第 5期的季羡林我的高中一文。有删改 ) 【小题 1】在北园高中任教时，王老师做了哪几件对 “我 ”影响巨大的事 请分点概括。 (5分 ) 【小题 2】王岜玉老先生是怎
10、样一个人 试结合材料分析。 (6分 ) 【小题 3】作者写道： “他的大名会出现在什么剑桥名人录上，还有花钱买来的名人录上，堂而皇之地印在名片上，成为 名人 。 ”这句话在文中有何作用 (5分 ) 【小题 4】作者说： “王老师郁郁不得志，也在情理之中。 ”接着又说： “王老师的形象却始终是高大的。对此，你是如何理解的 (6分 ) 【小题 5】 “韩、柳、欧、苏 ”是 “唐宋八大家 ”中的 “四家 ”。对此 “四家 ”的人名对应判断错误的一项是 (2分 ) A韩愈 B柳公权 C欧阳修 D苏轼 答案： 【小题 1】 王老师把他的手抄文集拿给我看。 高度评价我写的读后感，激发了我的古文学习兴趣。
11、常亲手发放作文，把我的文章定为前两名。 把我写的命题作文定为全班的压卷之作，给了以极大的鼓励。 共 5分。答对一点得2分，答对 2点得 4分，答对其中的 3点得 5分。 【小题 1】 教学得法 (教有良方 )。他给学生看自己的文集，重视发挥教师的示范和引领作用为学生面批作文；他采用压卷的办法来激发学生的写作兴趣。他还善于抓住时机和灵感指导学生写作。 学问高，对桐城派文法有深刻的研究。他在教学中重点读古文观止中的桐城派代表人物的作品可以看出。 人品端正，不愿意做沽名钓誉的事。他不会为求名利而滥写和滥发表论文终身只有一本薄薄的小文集。 满腹学问却郁郁不得志，在山东大学任教时资历很深，却只有一个讲师
12、的头衔。 6分。每点 2分，人物性格 1分，结合原文分析 1分。以上 4点任答其中的 3点即可得满分。 【小题 1】以某些教师浮躁庸俗的做法 (1分 )和王老师做学问的踏实和真诚 (1分 )作对比 (1分 )， 突出了王老师高尚的品格 (1分 )，表达了作者对教育界沽名钓誉、追 名逐利不良风气的嘲讽。 (1分 ) 共 5分。两种行为特点各 1分， “对比 ”(衬托 )1分，突出品格 1分，表达的情感1分。 【小题 1】这两句话表达了作者对王老师 尊敬和感激 之情。 (1分 )王老师品学兼优，但在山东中教书只给一个低级的讲师头衔，故前一句表达了对王老师的得志的理解和同情。 (2分 )后一句写作者
13、认为王老师的学问和人品都超过了当时的沽名钓誉，表达了对王老师的敬重。（ 3分） 【小题 1】 B 【小题 1】主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容。 【小题 1】学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主 题以及和人物的思想性格特征。能结合具体事例进行具体分析。 【小题 1】了解语句所使用的写作手法，即对比手法的运用，体会对比手法在文章表达中的作用，结合具体语境做具体分析。 【小题 1】学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。 【小题 1】 “柳 ”应是柳宗元。 阅读下面文段，完成文后题目。 (10分 )
14、“凡三往，乃见 ”质疑 王猛 刘备 “三顾茅庐 ”的故事家喻户晓，据三国演义 37、 38回，刘备接受徐庶、司马徽推荐，共访问诸葛亮三次，前两次均未谋面，第三次才见诸葛亮的庐山真面。这一情节无疑是依据晋陈寿三国志 诸葛亮传 “凡三往乃见 ”等数句，而且一般标点为 “凡三往，乃见。 ”习惯译为： “总共去了三次，才见到。 ”笔者认为，这种标点方法有值得商榷之处。 三国志 )记载的根据是诸葛亮前出师表 “三顾臣于草庐之中 ”一句，其中并未有第三次才见到之意，而且陈寿本人在上诸葛亮集表中也说 “乃三顾亮于草庐之中 ”，与前出师表完全一致，也没说三顾一见。我们知道，陈寿著史很重视文献依据，由于他本为蜀
15、人， 在撰著三国志之前，曾奉命编成诸葛亮集二十四篇，所以前出师表的可靠性是不容置疑的。那么，三顾一见的说法是出于陈寿的臆测和杜撰 似乎也可能性不大。众所周知，三国志是以选材审慎、笔法谨严为特色，赵翼廿二史箭记卷六就评价他 “剪裁斟酌处，亦自有下笔不苟者，参订他书，而后知其矜慎。 ”这一点受到清代许多研治三国志学者的认同。比如陈寿尽管非常欣赏诸葛亮，对他的评价极高，说他 “可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。 ”但对其多次北伐的失败，则摆脱传统天命论，说“盖应变将略，非其所长欤 ”委婉探究其不足。这与后人尤其 晋书的修撰者对诸葛亮的一味吹捧甚至神化殊不同，而且又以商榷、推测的语气出之，可见其 “下笔
16、不苟 ”的特点。 显然，以陈寿之严谨， “凡三往乃见 ”不应该是他的臆测、杜撰，其语义内涵也应当不会超出 “三顾臣于草庐之中 ”。而且以诸葛亮的隐士身份及谨慎、自视清高的个性，决不可能一次面谈即应邀出山，他需要对刘备的人品、个性、抱负、发展等有全面的评估；尤其，出师表明确地说 “三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事 ”，推其语气，两人应该有过多次 “草庐之中 ”的交谈。这样看来， “凡三往乃见 ”句应当别译。尹韵公先生、易中天先生等认为 “乃 ”是 “于是、就 ”的意思，翻译成 “总共去了三次，就见面了。 ”细加品味，似乎并不符合汉语的表达习惯。 其买，这里存在一个标点的问题， “凡三往 ”与 “
17、乃见 ”之间，一般用逗号，而联系上下句，实际应标点为句号，即 “由是先主遂诣亮，凡三往。乃见，因屏人曰： ” 此处 “乃 ”的意思为 “始、刚刚 ”，表示很短的时间。如大戴礼记 保傅： “古之王者，太子乃生，固举之礼，使士负之。 ”王聘珍解诂： “乃，始也。 ”再如札记 月今： “是月也，日夜分，雷乃发生。 ”而 “乃 ”与 “因 ”连用，可表示一种时间上的承接关系。如晋书 卫璀传 )： “罐欲言而止者三，因以手抚床曰： 此座可惜 !帝意乃悟，因谬曰： 公真大醉耶 因此，三国志的上面几句可以翻译成： “于是先主就去拜访了诸葛亮，总共去了三次。刚刚见面， (刘备 )就屏退了身边的人说： ” 这种
18、译法，既与诸葛亮 “三顾臣于草庐之中 ”符合，同时也很好地体现了刘备求贤若渴的心情。 (选自2011年 9月 21日国学网 ) 【小题 1】下列的说法，符合文意的一项是 ( )(3分 ) A成语 “三顾茅庐 ”起源于三国演义 37、 38回刘备拜见诸葛亮的情节。 B据前出师表，作者认为 “三顾一见 ”的说法是出于 陈寿的臆测与杜撰。 C第二段列举赵翼廿二史箭记卷六的语句证明陈寿 “下笔不苟 ”的特点。 D作者认同尹韵公先生、易中天先生等认为 “乃 ”是 “于是、就 ”的意思。 【小题 2】结合全文，回答以下问题。 (7分 ) (1)从本文的写作中，你在做学问的态度方面受到怎样的启发 (2分 )
19、 (2)请问刘备从拜访到诸葛亮应邀出山的过程中，总共见到了诸葛亮多少次 (要求：从本文中找出理据进行分析，并阐明你的观点。 )(5分 ) 答案： 【小题 1】 C 【小题 1】 (1)要大胆质疑，小心求证。 (意合即可 )(2分 ) (2)3次。回答一 定要能从文中找出论据支撑，并言之成理。 (可参看以下分析 ) 【小题 1】 C选项是正确选项，考了两个层面，内容与论证方法。 (A选项，学生粗心会发现不了第一段后面叙述的三国志，甚至也看不到第二段说的前出师表才是三顾茅庐的出处。 B选项之识 参见第二段 “三顾一见的说法是出于陈寿的臆测和杜撰 似乎也可能性不大。 ”第三段也直白说出 “显然，以陈
20、寿之严谨， “凡三往乃见 ”不应该是他的臆测、杜撰 ”。 D选项只需细心阅读第三段即能判断） 【小题 1】作者认为刘备 “凡三往 ”，就明确说刘备总共三次拜访了诸葛亮，故凡答 “1次 ”“两次 ”或 “超过三次 ”等都是错误的。但作者不认为刘备拜访了三次是直到第三次才和诸葛亮见面交谈的，因为诸葛亮 绝不可能一次面谈即应邀出山 ”， “两人应该有过多次 草庐之中 的交谈 ”。可见，三国志所记载的 “隆中对 只是这三次见面中的摹中 _珞 (可能是第一次见面因为 tt乃见，是 “刚刚见面，之义；但更有可能是第三次，因为经过了前两次的见面，这葛亮声刘备才有了较深入的了解，故这一次见面才会向刘备全盘托出
21、自己的统一天下战略 )详细记录而已，至于其它的两次 (第一次、第二次或第二、第三次 )见面过程史书则没有记录而已 (古书干 文求简，很可能是没有必要记录 )。需要注意的是，两人见面不可筚旱 “西 7欠 ”，原因是如上如舅仅有 “两次 ”，也还是不能成为 “多次 ”的。因此，文中所说的 “多次 ”就是 “三次 ”，这是确定无疑的。 补充说明：本小题共 5分，由 “多少次 ”(2分 )和 “从文中找出理据进行分析 ”(3分 )两部分构成。故 “多少次 ”只能答 “三次 ”：从文中找出理据进行分析 ”是指要引用原文的相关文字，如用自己的话来转述原文的意思亦可，答案：为以下任意一个： “以诸葛亮的隐士
22、身份及谨慎、自视清高的个性，决不可能一次面谈即邀出山，他需要对刘备的人品、个性、抱 负、发展等有全面的评估 ”； “出师表明确地说 三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事 ，推其语气，两人应该有过多次 “草庐之中 ”的交谈 ”； “以诸葛亮的隐士身份及谨慎、自视清高的个性，决不可能一次面谈即邀出山，他需要对刘备的人品、个性、抱负、发展等有全面的评估；尤其，出师表明确地说 三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事 ，推其语气，两人应该有过多次 “草庐之中 ”的交谈 ”； “于是先主就去拜访了诸葛亮，总共去了三次。刚刚见面， (刘备 )就屏退了身边的人说： ” 。 答对 “多少次 ”，但遗直丛塞虫拢堡握盆蚯重堡
23、握盆 垄丘垡迟的 L盘 2盆。 答错 “多少次 ”但堡堡盆盘蕴丛土压握到数理堡正确的：堡 !型盆一刚 5分参考示例 1： “3次 ”。根据第三段所说 “而且以诸葛亮的隐士身份及谨慎、自视清高的个性，决不可能一次面谈即应邀出山，他需要对刘备的人品、个性、抱负、发展等有全面的评估；尤其，出师表明确地说 “三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事 ”，推其语气，两人应该有过多次草庐之中 ”的交谈。又因为三国志说刘备 “凡三往 ”，就明确说刘备总共三次拜访了诸葛亮。因此，此处的 “多次 ”，就是 3次的意思。 4分参考示例 2： 3次 ”。最后一段所说 “因 此，三国志的上面几句可以翻译成： 于是先主就去拜访
24、了诸葛亮，总共去了三次。刚刚见面， (刘备 )就屏退了身边的人说： ” ，可见刘备总共去了 3次。无论这里的 “刚刚见面 ”仅指这三次见面中的最后一次或其中的一次而已，但总共去了三次却是无疑的。 阅读下面文段，完成下面题目。 (6分 ) 杀死金鱼的凶手 湘湘 金鱼是非常漂亮的观赏鱼，许多养过金鱼的小朋友都有过给金鱼喂食的美妙经历，也有一些小朋友发现，金鱼似乎永远不知道饱，以至于吃到后来一一被撑死了。 金鱼真的会被撑死吗 我们先来了解一下金鱼消化系统的构造，看看它有没有先天不足的地方吧。 不同种类的鱼，消化系统差异比较大，分为有胃鱼和无胃鱼。金鱼和常见的鲫鱼、鲤鱼、草鱼等都属于无胃鱼。无胃鱼在食
25、道后部和肠道最前部之间有一个膨大部分，但却不能算是胃，这个膨大部分只有贮存食物的功能，而不能分泌胃蛋白酶参与消化，因此消化能力较差，饱食感往往比较迟钝，一般有胃鱼能量摄取足够时便不再就食，而无胃鱼在饲料充足的情况下则容易吃得比需求量略多，饲喂时往往采取 “多次少喂 ”的方式。 金鱼是根据外形选育出来的品种，其身体调节能力和抵抗力比野生 鱼差，这就形成了 “金鱼容易被鱼食撑死 ”的现象。但你有没有细细观察过，在投入过多食物时，金鱼也是吃一阵就不吃了，并没有 “吃到死 ”。那么，鱼食过多到底与金鱼的死亡有没有关系呢 在鱼食充分的条件下，金鱼会吃得有点撑，这对它脆弱的消化系统造成了一定的压力。同时饱
26、食后的金鱼为了消化食物，需氧量会增加。过量的食物在水中被微生物分解后腐坏变质，不仅会产生各种有毒害的代谢产物，污染水质，还会消耗水中溶解的氧。如果投喂的是活食鱼虫，鱼虫本身也会争夺水中的氧。 当水中的氧不足，金鱼就会由于缺氧导致各器官机能出现障碍，而消 化道此时已承受了比平时更大的压力，在这样的情况下，金鱼就很可能死亡。因此，金鱼被撑死的问题关键不在于金鱼不知饱，而在于 “剩饭 ”。 (选自少年科学画报 2012年第 2期 ) 【小题 1】下列说法中，不属于造成金鱼 “被撑死 ”的原因是 ( )(3分 ) A金鱼是人们选育出来的一个品种，身体调节能力和抵抗能力比较差。 B金鱼属于无胃鱼，消化能
27、力差，并且不知饱，不断吃，吃到死为止。 C当金鱼吃得有点撑后，其脆弱的消化系统就会承受比平时更大的压力。 D当水中的氧气不足时，金鱼会由于缺氧而导致体内各器官机能出现障碍。 【小题 2】下面对本文的理解和分析，正确的一项是 ( )(3分 ) A本文以小朋友喂食金鱼的经历开头，是为了说明人们应掌握正确的金鱼喂养方法。 B本文将有胃鱼与无胃鱼作比较，为了说明有胃鱼饱食感迟钝，吃得比需求量多。 C本文是从金鱼生长的先天条件和后天因素这两个方面来分析金鱼被撑死的原因的。 D本文指出水中氧不足的原因有二：一是金鱼消化食物需氧增加，二是活食鱼虫耗氧。 答案： 【小题 1】 B 【小题 1】 C 【小题 1
28、】金鱼属于无胃鱼 ，消化能力差，并且不知饱，不断吃，吃到死为止。说法不正确，因为在投入过多食物时，金鱼也是吃一阵就不吃了，并没有 “吃到死 ”。 【小题 1】了解文本内容，明确本文说明对象及其特征，本文是从金鱼生长的先天条件和后天因素这两个方面来分析金鱼被撑死的原因的。 C项正确。 文言文阅读 阅读下面两则文言文，完成文后题目 (10分 )。 【甲】 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不避风日，短褐穿结，箪瓢
29、屡空，晏如也，常著文章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言： “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 ”其言之若人之俦乎 衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤 葛天氏之民欤 (节选自五柳先生传 ) 【乙】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅 琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁 山之僧智仙也。名之者谁 太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰 “醉翁 ”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 (节选自醉翁亭记 ) 【小题 1】下列句子中划线字意义和用法
30、都不同的一项是 ( )(3分 ) A造饮 辄 尽饮少 辄 醉 B便欣 然 忘食望之蔚 然 而深秀者 C既醉 而 退得之心 而 寓之酒也 D衔觞赋诗，以 乐 其志山水之 乐 ，得之心而寓之酒也 【小题 2】下列 对甲乙两文理解与分析有误的一项是 ( )(3分 ) A五柳先生和醉翁同是饮酒，他们的用意是一样的，都是通过隐居喝酒，表达了对黑暗现实的不满。 B甲文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。乙文的醉翁就是作者滁州太守欧阳修本人。 C甲文从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位安贫乐道的隐士形象；乙文表现作者不是醉于酒，而是醉于优美的景色中。 D甲文多次使用带 “不 ”的句式，突出了五柳先
31、生与世俗的格格不入及其高洁志趣。乙文由远到近，写出醉翁亭四周的环境及亭名的由来。 【小题 3】用现代汉语翻译下面的句 子。 ( )(4分 ) (1)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 (2)名之者谁 太守自谓也。 答案： 【小题 1】 D 【小题 1】 A 【小题 1】 (1)不为生活贫困而忧愁，不热衷于发财做官。 (2)为它命名的人是谁 这是太守的自称啊。 【 4分，每小题 2分。 “戚戚 汲汲 ”各 1分； “名 ”1分，大意 1分。】 【小题 1】 D意动用法。以 乐 /快乐 【小题 1】醉翁表达的是与民同乐。 【小题 1】文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。 诗歌鉴赏 阅读下面的一首唐
32、诗，然后回答问题。 (6分 ) 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花照驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 【小题 1】全诗哪一个句子直接抒发了诗人思想情感 (2分 ) 【小题 2】这首诗善于通过特征性景物，表现出 “早行 ”之 “早 ”的特点。请结合“鸡声茅店月，人迹板桥霜 ”一联，试作简要分析。 (4分 ) 答案： 【小题 1】客行悲故乡 (2分 ) 【小题 1】 “鸡声茅店月 ”，写旅人在茅店中闻鸡鸣而起身看月色，看见天上有月光就收拾行装出门赶路；（ 2分） “人迹板桥霜 ”，原以为自己 “早行 ”，谁知板桥上所积之霜上已有人的足迹一一原来更
33、有 早行人。 (1分 )对早行的情景可谓绘声绘色，如在目前。 (1分 ) 语言表达 以 “肯德基的汉堡 为开头，重组下列句子，可适当删、增、改词语，但不能改变原意。 (4分 ) 没有麦当劳，肯德基的汉堡就不会这么好吃；没有可口可乐，百事也不会这么壮大；没有狮子，羚羊永远也跑不快。 肯德基的汉堡 。 答案：参考答案： “肯德基的汉堡之所以这么好吃，是因为有麦当劳；百事之所以这么壮大，是因为有可口可乐；羚羊之所以跑得快，是因为有狮子。 ”或 “肯德基的汉堡不会这么好吃，如果没有麦当劳的话；百事也不会这么壮大，如果没有可口可乐的 话；羚羊永远的也跑不快，如果没有狮子的话。 ” 【 4分】 默写 古诗
34、文默写 (10分 ) 【小题 1】根据初中课本，下列古诗文默写正确的两项是 ( )(4分 ) A奉命于危难之际，受任于败军之间。 B万里赴戎机，关山度若飞。将军百战死，壮士十年归。朔气传金柝，寒光照铁衣。 C散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 D予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 E东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛耸峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 F马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得身前生后名。可怜白发生 ! 【小题 2】根据课本，给下列古诗文补写出上句或下旬。 (选做 4小题即可， 4分
35、) 鸢飞戾天者， ；经纶世务者，窥谷忘返。 (吴均与朱元思书 ) 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔 。 (陶渊明饮酒 ) 关关雎鸠，在河之洲。 ，君子好逑。 (诗经 ) 浮光跃金， 。 (范仲淹岳阳楼记 ) 无言独上西楼，月如钩。 。 (李煜相见欢 ) ，霜重鼓寒声不起。 (李贺雁门太守行 ) 【小题 3】根据语境，在横线上填入初中课本中的古诗词名句。 【说明：本题答对其中两条横线的诗句可必定得 2分，其余 4分为附加分。加分后第 7题分数累加不超过 10分。】 思念之情，恒古不变，千百年来为人们所传唱。萧萧夜雨中，李商隐客居寂寞，倚窗伫立，将相思之情转化为了重逢的希冀： “ ， 。 ”明月清辉夜，苏东坡把酒临风，缓歌徐吟，唱出了对亲人的思念，也唱出了对天下人的祝福： “ ， 。 ”王勃用他广阔的胸襟，与友人共勉： “ ， 。 ” 答案： 【小题 1】 C、 D 【小题 1】 望峰息心 心远地白偏 窈窕淑女 静影沉璧 寂寞梧桐深院锁清 秋 半卷红旗临易水 【小题 1】何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时；但愿人长久，千里共婵娟；海内存知己，天涯若比邻。 作文 写作 (1小题，共 60分 ) 请以 “学会欣赏 ”为标题，写一篇不少于 600字的文章。 要求： 自定立意； 自选文体； 不少于 600字； 不得抄袭、套作 不得出现真实的人名、校名和地名。 答案：按中考评分标准给分
