1、2013-2014年浙江省宁波市五校九年级第一学期 10月联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语 没有错别字 的一项是（ ）（ 3分） A田圃污蔑一愁莫展强聒不舍 B骈进恣睢重蹈覆辙黎民百姓 C睿智庸禄恪尽职守浩瀚无际 D禁锢静谧舐犊之情阔然无累 答案： B 试题分析：根据词意和汉字形声的特点判断字义，注意形似音同的易错字，使用反选排除法。 A 项错， “愁 ”为 “筹 ”； C 项错， “禄 ”为 “碌； D 项错， “阔为 “廓 ”，排除此三项， B项为对。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 关于 “中国汉字听写大会 ”的主题阅读 【大会概况】
2、 中国汉字听写大会是中央电视台针对电脑普及导致中国人汉字书写能力下降这一 “危机 ”，于 2013年隆重推出的大型国家级汉字听写推广活动，旨在让人感悟汉字的深厚智慧，弘扬中华传统文明，向全社会倡导书写汉字、保护汉字的意识，倡导爱汉字、爱汉语、爱中国文化的价值观。这是全国第一档原创形态的汉字听写竞赛电视节目，全国共 32支代表队参赛。 据主办方中央电视台科教频道总监金越说： “这不是一个浮躁、奢华的秀场，呈现出来的状态可能非常单纯、简朴，但却可以吸引最广大 的观众在电视机前同步参与，在充满紧张感的游戏中学习知识、领略汉字之美。 中国汉字听写大会掀起了舆论波澜。节目让电视机前的大人们出了一身汗 生
3、活中如影随形的汉字，正逐渐变成 “陌生人 ”。伴随中国汉字听写大会首播引发出的 “全民自检 ”，微博话题迅速登顶热门榜、点击率高达 18万余次；有数据显示，节目播出 6小时内微博话题电视节目排名第一位，甚至超越了中国好声音等多档节目。 孩子的秀场，全民的课堂，虽然首届中国汉字听写大会的选手都是初二学生，但节目组在现场观众席前特设了成人体验团，他们与选手同时参与听写 测试，结果令人汗颜。听写 “癞蛤蟆 ”，成人体验团正确率只有 30%； “间歇 ”，这个常用词，很容易辨识，但是，成人组居然有 40%的人书写错误；而当稍生僻词出现时，听写错误就更显惊人。 【活动标语】 书写的文明传递，民族的未雨绸
4、缪 【媒体评论】 这档节目汇聚了一批热衷汉字文化的青少年，但对于这些小孩而言，那些紧贴生活的词语，似乎要比生僻字还难。在首期中国汉字听写大会中，让一个个选手 “落马 ”的，不是 “沟壑 ”、 “分道扬镳 ”、 “荦荦大端 ”这样的难词儿，而是“髋关节 ”、 “三聚氰胺 ”、 “郫县豆瓣 ”这样来自于生活的词汇。节 目唤起我们对汉字书写的焦虑。 全媒体中心记者段祯 汉字的魅力不仅在其意，还在其形。通过看节目我发现，小选手写出的字绝大多数都难称 “美观 ”，遑论书法。我想，如果比赛的主办方能在注重书写正确性的前提下，也注意书写的规范和美观，那一定能使汉字书写的真谛和魅力得到充分展示。 中华读书报
5、王雪峰 【专家观点】 高科技文明带来便利的同时，也产生了负面效果。像中国汉字听写大会、汉字英雄这类节目应该多办，类似这样的电视节目和竞赛，会促进大家注意书写的准确性，注意原始用笔书写方式的效果，有一定的推动作用。 ” 湖北大学文学院教授刘川鄂 汉语文字目前面临的形式很严峻。 “键盘打字取代了手写，拼音输入法让字形模糊化，不需记忆字形就能打字交流，导致手生。另外，人们对母语、汉字不够重视，学校很少开设写字课，汉字普遍写得不如以前美观。 ”他还表示，目前高校 “失写症 ”现象很严重，大学生们用电子笔记、拷贝课件、手机拍照等方式取代了传统的手写笔记，考试时的潦草字迹和错字连篇，常令老师们叫苦不迭。
6、武汉大学文学院教授王统尚 这档节目唤起了国人对中华文化的热爱，张扬了汉字文化的博大精深，使深埋在内心的炎黄情感沸腾，它以热烈活泼的形式释 放着威力强大的正能量 首师大教授魏润身 【网友评议】 春暖花会开：看 中国汉字听写大会 。喜欢看这样的节目 ,看得津津有味。身为中国人就应会写汉字。有些字 ,平时见过说过 ,就是不会写。 中国汉字听写大会 ,传播汉字文化 ,书写汉字正能量。 倪玉平：第一次看 汉字听写大赛 ,感觉这种东西与我们从小学的英语类似 ,片面追求难度 ,其实都是生活中使用不到的东西。学了十多年英语 ,考题连外国人都看不懂 ,但见了外国人却口都不敢开。 维亚姐姐： “中国汉字听写大会
7、”就是语文界的奥数 ,毫无意义。那么多的生僻字 ,绝大部分的字选手们离开比赛后这辈子都不会去写、去用。写错一个字都关系到团队的荣辱 ,我们还要误导下一代的价值观到什么时候 【小题 1】请结合语段内容阐述标语 “书写的文明传递，民族的未雨绸缪 ”的含义。（ 3分） _ 【小题 2】中国汉字听写大会收视率和网络点击率很高的原因有哪些？（ 3分） _ 【小题 3】媒体、专家和网友对中国汉字听写大会这一节目的有哪些正面评价？又提出哪些建议？（ 4分） 【小题 4】生活中如影随形的汉字，正逐渐变成 “陌生人 ”。面对目前汉字的书写状况，作为一名初中生，你有哪些好的建议（ 3分）？（至少两点） _ 答案：
8、 【小题 1】针对电脑普及导致中国人汉字书写能力下降这一 “危机 ”，于 2013年隆重推出的大型国家级汉字听写推广活动，旨在让人感悟汉字的深厚智慧，弘扬中华传统文明，向全社会倡导书写汉字、保护汉字的意识，倡导爱汉字、爱汉语、爱中国文化的价值观。（ 3分） 【小题 2】 1）全民的课堂，可以吸引最广大的观众在电视机前同步参与， 2）在充满紧张感的游戏、比赛中学习知识、领略汉字之美。 3）这档节目唤起了国人对中华文化的热爱，张扬了汉字文化的博大精深，使深埋在内心的炎黄情感沸腾，（ 3分） 【小题 3】正面评价： 1）节目唤起我们对汉字书写的焦虑。会促进大家注意书写的准确性，注意原始用笔书写方式的
9、效果 ，有一定的推动作用。 2）中国汉字听写大会 ,传播汉字文化 ,书写汉字正能量。（ 4分） 提出的建议： 1）注重书写的规范和美观。 2）生僻字太多，难度太大。 【小题 4】略（ 3分） 【小题 1】 试题分析：理解 “汉字 ”与汉文化的关系，加强汉字的书写与继承传统文化发扬传统文明的关系，理解 “未雨绸缪 ”的意思中有百事待兴的期盼，从这个角度分析标语的含义。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：找到关键句子，比如 “吸引最广大的观众在电视机前同步参与，在充满紧张感的游戏中学习知识、领略汉字之 美 ”，从观众的参与、节目的寓教与乐的形式、传播汉字文
10、化等几个方面分点概括。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：从第三则材料中用简短的语言根据双方的观点即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：根据自己所了解的现状，比如做为学生好写错字，写字不端正，写作词不达意等，从学习汉字、使用汉字、大力宣传、制定措施、检测评级等方面提出切实可行的建议。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 故乡的芦花 李笙清 （ 1）在 滩涂上看芦花，是一件很惬意的事情。那种骑着牛背走在湖堤上看一望无垠的芦花的感觉，至今仍然令人回味无穷。柳笛声中，那大片大片茂密
11、的芦苇迎风招展，雪一样的芦花便如旗帜般潮涌浪卷；宁静中，仿佛有涛声隐约，忍不住牧牛进入那片芦苇花海，任由苇絮芦花轻拂脸颊，然后折一根长长的芦苇顶在头上，自己就俨然成了芦苇王子。 （ 2）如今滩涂上的苇林稀了，那种飘雪的壮观景象我是难以找到了，但是一蓬一蓬的芦苇依然顽强地生长在那些肥沃的滩涂上、河床边，它们惊人的生命力，来自于那深深下扎的芦根；当芦花谢了，芦苇枯萎，那些吮吸着水乡乳汁的芦根，却已在孕育着新的生命。 （ 3）我常常将芦花看作是水乡的女人，她们是我的祖母和母亲，还有更多系着围裙下河下湖的女人。水乡的湖从来不曾干涸。每到涨潮时节，纵横交错的河床满了，水会漫过岸边的芦苇。一路流淌，直到扎
12、进湖里。而到了枯水季节，湖水会经过一孔孔涵闸，给这些河道注入生命之水，也滋润着河道两边丛生的芦苇。 （ 4）芦苇拔节的季节，正是麦地出苗的时候，这时候的水乡是清闲的，河边往往是最热闹的地方。男人们会光着膀子修理渔具，将那些终年漂在水上的船抬到岸上，晒干后，顶着日头，一遍遍地给船体上桐油。织网是女人的活计，树阴下，那些穿花似的巧手忽上忽下，令人眼花缭乱。一级一级的石板台阶，一个一个的水埠头，女人的嬉闹声里，常常掺杂着汉子粗粗的嗓门。泥土一样朴实。间或有水鸟扑棱棱地从岸边的芦苇丛中飞出，引起一串更响亮的笑声。当此起彼伏的棒槌声渐渐停息下来，女人们会就着河水洗发，会将清清的水面当作妆镜，欣赏一番自己
13、的容颜，一朵红云会 腾上脸来。 （ 5）当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子，芦花开始出穗，男人们开始下湖忙活。A这时候的女人也忙碌起来，她们像莲花一样开放在近湖和堰塘里， 一个个小小的木桶，一根根细长的竹篙，让女人们融入到一片诗意之中。草帽下，那些淌着汗水的脸，总是笑意嫣然，挥手间，沾满菱角叶。在我的水乡，采菱一般是女人的专利，说笑之间，她们的纤纤十指飞快地摘着水面上的菱角，熟练得就像在做纳鞋底一样的针线活，不一会儿，木桶就满了，女人们将木桶划到岸边，麻利地用筐篓装好，然后舀干木桶里的水，又轻盈地划进菱花丛中。一趟趟下来，岸边的菱角成 了小山，女人的衣服开始湿透，会显出好看的曲线。偶尔有汉子心疼婆
14、娘，也划着木桶采菱，他们笨拙的姿势往往引来女人的笑声，有时木桶翻了，男人和菱角一起滑落到水里，这时候，女人的笑声会更加恣意。 （ 6）芦苇长得更高的时候，芦花开始在风中怒放，秋风中，那银白如絮的芦花飘逸柔情。男人们开始频繁地出湖， B而女人们的扁舟会像蜜蜂一样轻灵地穿行在荷叶林中 。那些莲花凋谢的荷杆上，已挂满熟透的莲蓬。每当扁舟划过，女人唇边的渔歌，夹杂着莲蓬与荷梗断裂的脆响，这时候的女人，就像迎风飘拂的芦花一样美丽动人。 （ 7）和家乡众多的女人一样 ，母亲的那双勤劳的手，除了摘菱采莲和忙她那永远也做不完的针线活外，还会用芦苇编织很多东西。夕阳下，母亲坐在院子里，用锋利的篾刀将芦苇去皮，劈
15、成蔑条，编织成苇帘、苇席、苇篮和苇篓等用品，连圈养鸭子的篱笆和菜地的栅栏都是用一根根的芦苇夹成。有时候坐在小凳上，看着母亲那双灵巧的手上下翻飞，每每出神。 （ 8）等到我上中学时，一个外地商人在当地办起苇编厂，那些取之不尽的芦苇被水乡的女人编成果篮、笔筒等精美的工艺品，竟成了一项创收的渠道。再后来，镇上办起了造纸厂。芦苇被大量收购，水乡的芦苇面积开始减少，那种芦花如海的景 象不多见了。如今，祖母早已过世。母亲也已不再是当年的采莲女，但家乡的芦花仍然一年又一年地花开花谢， 牵动着我的一抹乡愁，一抹遥远的记忆 。让我再一次徜徉在芦苇花海，走进那种难得的宁静淡泊之中。 【小题 1】作者突出描写了水乡
16、女子哪些动人的生活场景 请用 简洁的语言加以概括 。（ 4分） _ 【小题 2】结合语境，品味文中画线下列句子（ A、 B任选一句），分析其表达效果。（ 3分） A）这时候的女人也忙碌起来，她们像莲花一样开放在近湖和堰塘里， _ B）而女人们的扁舟会像蜜蜂一样轻灵地穿行在荷叶林中 _ 【小题 3】请分析 “芦苇 ”在本文中的作用。（ 4分） _ 【小题 4】 文章结尾说故乡的芦花 “牵动着我的一抹乡愁，一抹遥远的记忆 ”，这句话包含了作者哪些情感？请结合全文内容分条概括。（ 6分） _ 答案： 【小题 1】生活场景：织网，洗濯，摘菱，采莲，编织。（ 4分，答对一点给 1分） 【小题 2】 A）
17、把在苇荡中忙碌的女人们比作莲花一样开放，生动形象的写出了女人的美丽、勤劳，表达了我的赞美之情。 B）把女人们的扁舟比作蜜蜂，生动形象地写出女人们驾船技术的高超，勤劳之美，表达了我的赞赏之情。（ 3分） 【小题 3】 以芦苇作人物活动的背景； 以芦苇的生长过程为叙述的线索； 以芦苇刻画（映衬、象征）水乡女子； 芦苇也是作者抒情的载体。（ 4 分，答对 3点满分）。 【小题 4】 对故乡自然纯朴、宁静淡泊生活的怀念； 对母亲及水乡女子勤劳品格的赞美； 对水乡人们之间那种纯朴、自由、恣意的感情的欣赏； 也有对芦苇减少流露 出的淡淡忧虑。（答对一点给 2分，总分 6分） 【小题 1】 试题分析：文中已
18、有两个划线的句子写女人们的活动，再从其它写女人们活动的文字里找到相关信息，抓住动词，用短语概括。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 【小题 2】 试题分析：品味语言，要注意说明语句使用的写作方法、关键词（动词、形容词）的妙用以及描写的景物特点和蕴含的情感。本题两句中要抓往 “像莲花 ”“像蜜蜂 ”这样的比喻方法进行分析，品味其情境的美感，以及以景衬托人物的美这种方法。要用评价语，如 “形象地描绘 ”“生动地突出 ”“创造 ”“优美的画面 ”等。 考 点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：此文中 “芦苇 ”是重要描写对象，作用很多，可从
19、环境设置、线索使用、衬托人物、情感表达等方面来理解分析。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：此题要从三个方面来考虑，一是根据全文的描写体会作者对家乡及往日生活的情感，二是文中不少文字写到 “女人们 ”，体会作者的 “母亲情结 ”，三是最后一段中写到 “芦苇被大量收购，水乡的芦苇面积开始减少，那种芦花如海的景象不多见了 ”，仔细体会作者心 中隐隐的忧虑和遗憾。这些都是 “ 牵动 ”作者心灵的东西。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 隆中对节选（ 10分） 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人日：
20、 “汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？ ” 亮答曰： “自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室
21、之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若 跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。 ” 【小题 1】解释下列加点词（ 4分） （ 1）遂用 猖獗 （ ） （ 2） 利 尽南海（ ） （ 3）凡三往， 乃 见 （ ） （ 4）孤不 度 德量力（ ） 【小题 2】下列加点词意思相同的一项是（ 3分）（ ） A然志犹未 已 自董卓 已 来 B欲 信 大义于天下谓为 信 然 C此殆天 所以 资将军此先汉 所以 兴隆也 D 此 诚 不可与争锋 此
22、诚 危急存亡之秋也 【小题 3】仔细阅读上文， 小心审题 ，在下列横线上补充完整有关内容。（ 3 分） 诸葛亮在 “隆中对 ”中为刘备设计了 “ ”的政治蓝图，并为他能达到这个目标提出了 “ ”的战略方针，充分彰显了他 。 答案： 【小题 1】（ 4分）失败 物资 才 衡量、估计 【小题 2】（ 3分） D 【小题 3】（ 3分 )霸业可成，汉室可兴 西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理 【小题 1】 试题分析： “猖獗 ”“利 ”是古今异义字词，不要望文生义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。 考点：理解常见文言实词在文中的含义
23、。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：准确理解各句话的意思，把加点字词理解清楚，再比较。再不太明白的情况下，用排除法，先排除明显不符合要求的项，减少判断的范围。 A项中 “已 ”一为 “消除 ”一通假 “以 ”， B项中 “信 ”一为 “伸张 ”一为 “确实 ”， C 项中 “所以 ”一为 “用来 ”一为 “的原因 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【 小题 3】 试题分析：前两空要用原文句子填写，读懂全文，从诸葛亮分析形势的语句中找到 “规划前景 ”，从诸葛亮提出建议的语句中找到 “战略方针 ”。然后以此分析诸葛亮的远见卓识。 考点：筛选并整合文中的信
24、息。能力层级为分析综合 C。 （ 14分）鹿亦有智 博山 李氏者，以伐薪 为生。一日，于山坳得一鹿仔 ，携家喂养。鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。其家户外皆山，鹿出，至暮必归。时值秋祭 ，例用鹿。官府督猎者急，限期送，然旬日间无所获，乃向李氏求之。李氏不与。猎者固 请。李氏迟疑曰： “待吾虑之。 ”是夜鹿去，遂不归。李氏深悔之。 注 博山：古地名。 伐薪：砍柴。 仔：同 “崽 ”。 秋祭：官府在秋季举行的祭天地的仪式。 固：坚持。 【小题 1】解释下面句中加点的词。（ 4分） 其家 户 外皆山（ ） 时 值 秋祭（ ） 李氏不 与 （ ） 鹿 稍 长（ ） 【小题 2】把下面句子翻译成现代汉语。（
25、 3分） 是夜鹿去，遂不归 【小题 3】题目 “鹿亦有智 ”中的 “智 ”具体体现在哪里？请用文中原句回答。（写两点）（ 4分） 【小题 4】这则小故事带给你怎样的思考？（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 3分） 门 适逢，遇到 给 渐渐地 【小题 2】（ 3分）这天夜里鹿离开了李家，于是再也没有回家 【小题 3】（ 4分） 鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。 鹿出，至暮必归。 李氏迟疑曰： “待吾虑之。 ”是夜鹿去，遂不归。 【小题 4】（ 3分） 从李氏角度看，人还需多善良，善始善终，不要优柔寡断，更不能被小利益诱惑。 从鹿的角度看，信任也要有底限，注意防范潜在危机，多一分智慧。 【小题 1】
26、试题分析：课外古文，首先要读通读懂全文，根据文意判断句子和字词的意思。遇到古今异义的字词，不要望文生义直接用现代义，比如本题中的 “与 ”。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：读懂全文，联系前后句，弄清关键字词，尤其是古今导义字事，比如 “是 ”，古义是 “这 ”，翻译后疏通句子。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：抓住文中写 “鹿 ”动态行为的句子，从中其它鹿的 “智 ”，此出原句即可，不用翻 译和陈述。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 【小
27、题 4】 试题分析：从两个方面来说，从文中 “人 ”的角度说明对待利益诱惑的态度，从“鹿 ”的角度来说明 “信任 ”的方法与尺度。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 桃 花 溪 （ 4分） 张旭（唐） 隐隐飞桥隔野烟， 石矶 西畔问渔船。 桃花尽日随流水， 洞在清溪何处边？ 注 桃花溪：水名，在今湖南桃源县桃源山下。 矶：水面的大石 【小题 1】诗中 “ ”一词把静止的桥和浮动的野烟写得相映成趣：野烟使桥化静为动，虚无飘渺，临空 而飞；桥使野烟化动为静，宛如垂挂一道轻纱帏幔。（ 2分） 【小题 2】这首诗表现了诗人什么情感？（ 2分） 答案： 【小题 1】
28、（ 2分）隔 【小题 2】（ 2分）对美景的憧憬；对田园的美好生活的向往；对理想境界的追求；追求不到的怅惘、无奈。（答出一点即可） 【小题 1】 试题分析：注意题干中提示信息 “静止的桥 ”“浮动的野烟 ”“化静为动 ”，据此阅读诗歌，联系信息点，找到诗句。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：理解诗歌中诗人的情感要注意两点，一是仔细观察诗人选取什么景物来写，写出了景物的什么特点， “景中含有情 ”，二是认真阅读诗歌，关注诗人暗藏心绪的词句，比如本诗中 “桃花尽日随流水 ”，这个 “尽 ”字 “随 ”字，与 “流水 ”相配，可让人体会到诗人写美景之外的另
29、一番心绪。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 综合性学习。（ 8分） 为纪念孔子诞辰，我校举行 “孔子与我们的生活 ”的活动，请同学们积极参与。 【小题 1】孔子学院是中外合作建立的非营利性教育机构，不仅成为外国人学习汉语的场所 ,而且成为世界了解中国、增进友谊的平台。孔子学院的标志（见右图）是由高飞的白鸽、地球和变体的 “汉 ”字构成，请说说它的含义。 (2分 ) _ 【小题 2】 9月 28日是孔子的诞辰，如果明年起把教师节定在这一天，请你为明年的教师节活动写一则标语，并预设两个活动 (4分 ) 标语： _ 活动： _ _ 【小题 3】 论语语言
30、精练，含义丰富，其中不乏为人处事和学习的经典语录，至今还指导着我们的生活，请你分别写出一句。 (2分 ) 为人处事： _ 学习： _ 答案： 【小题 1】整个图案包含了 “全球、汉语、和平、崛起 ”四层寓意，充分体现了孔子学院的办学理念（ 2分，意思相近即可） 【小题 2】如： “感师恩，弘儒学 ” 活动略（ 4分 ) 【小题 3】为人处事： “己所不欲，勿施于人 ”等。学习： “温故而知新，可以为师矣。 ”等（ 2分） 【小题 1】 试题分析：抓住文段中关键信息点 “高飞的白鸽、地球和变体的 汉 字 ”，理解这个词代表的含义是 “和平 ”“世界 ”“文化 ”，以这三个概念为核心理解标志的含义
31、。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 2】 试题分 析：标语与活动的设计要与 “教育 ”“教师 ”和 “儒学文化 ”两方面的信息有关。语言要简洁，活动要适合学校和学生生活的实际。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析：注意题干中的提示， “分别 ”“ 人处事和学习 ”，两则内容内容是不同的，要出于论语。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 名著导读 名著阅读（ 6分） 【小题 1】郑屠当不过，讨饶。 A 喝道： “咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家 倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！
32、”又只一拳，太阳上正着，却似做了一 个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。 A看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。 上面这段动作描写出自水浒 “A三拳打死镇关西 ”， A是 _（人物） 结合小说情节中说说他具有怎样的性格 _。（ 2分） 【小题 2】在我国古典小说四大名著中有很多和 “三 ”有关的经典情节，请写出下面两幅图所描绘的与三有关名著情节。（ 2分） _ _ 【小题 3】德行犹如宝 石，朴素最美；其于人也，则有德者但须形体悦目，不必面貌俊秀，与其貌美不若气度恢宏。人不尽知：绝色无大德也；一如自然劳碌终日，但求无过，而无力制成上品。 德行因美而益彰，恶行因美
33、而愈愧。 以上这段说理透彻，语言优美的文字出自 阐明了 “_”的道理。（ 2分） 答案： 【小题 1】鲁达（鲁提辖 鲁智深 花和尚） 刚强勇猛、疾恶如仇、粗中有细 【小题 2】 桃园三结义 （孙悟空）三借芭蕉扇 【小题 3】谈美德 “德行之美 ”。 【小题 1】 试题分析：本段选自所学课文鲁提辖拳打镇关西，注意要写 “鲁提辖 ”，不要写 “鲁智深 ”，书中写到此情节时，鲁达身担 “提辖 ”之职，还没有出家做和尚。其性格从 “思想 ”和 “行为 ”，从 “勇 ”和 “智 ”两方面总结。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：看清图中的形象，尤其是人物的动态，比如一图中
34、三人 “抱拳 ”结交，根据自己所读联想相关信息作答。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析：仔细阅读文段，抓往其中关键词语 “德行 ”， 根据自己所读联想相关信息作答。 考点：识记文学常识 。能力层级为识记 A。 默写 古诗文名句默写（ 10分， 至 题选做 6题， 第 题必做） 【小题 1】 ，背灼炎天光。（白居易观刈麦） 【小题 2】浊酒一杯家万里， _。（范仲淹渔家傲 秋思） 【小题 3】 ，载不动许多愁。（李清照武陵春） 【小题 4】过尽千帆皆不是 _。（温庭筠望江南） 【小题 5】今夜偏知春气暖， 。（刘芳平月夜） 【小题 6】 _, 奉命于危难之间。（诸
35、葛亮出师表） 【小题 7】子在川上曰 :“_！不舍昼夜。 ”（论语） 【小题 8】诗词中运用典故，使得诗词语言既含蓄又能表明作者的用意，从而起到一箭双雕的作用。如苏轼在江城子 密州出猎就运用“_,_ ？ ”这一典故含蓄地表达自己渴望被重用的心情。又如辛弃疾在 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之一词中运用 “ _ ,_。 ”这一典故描写战争激烈的场面，来表明诗人报效祖国的情感。 答案： 【小题 1】足蒸暑土气 【小题 2】燕然未勒归无计 【小题 3】只恐双溪舴艋舟 【小题 4】斜晖脉脉水悠悠 【小题 5】虫声新透绿窗纱 【小题 6】受任于败军之际 【小题 7】逝者如斯夫 【小题 8】持节云中，何日遣冯
36、唐。 马作的卢飞快，弓如霹雳 弦惊。 试题分析：注意形似同音易错字的写法，不要写错字。 “暑 ”不为 “署 ”， “燕 ”不为 “雁 ”， “勒 ”不为 “勤 ”， “未 ”不为 “末 ”， “ 舴艋 ”都是 “舟 ”字旁，不是狂犬旁，“晖 ”不为 “辉 ”， “悠 ”不为 “游 ”， “纱 ”不为 “沙 ”， “际 ”不为 “及 ”， “逝 ”不为 “失 ”，“持 ”不为 “执 ”， “遣 ”不为 “遗 ”， “的 ”不为 “笛 ”， “ 霹雳 ”皆是 “雨 ”字头， “弦 ”不为“弘 ”。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文 (60分 ) 鲁迅先生在社戏结尾写道：真
37、的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆， 也不再看到那夜似的好戏了。作家琦君在异乡面对自己酿就的春酒，也发出感慨：究竟不是地道家乡味啊，可是叫我到哪儿去找正真的家醅呢 时光流逝，事实变迁，让我们的生活里有太多的 “再也没有 ”。 “再也没有 ”也许是一份不再拥有的遗憾，也许更是一种成长中的美好。 “再也没有 ”里，有对往事的追念，有对现实的感怀，有对未来的期盼 请以 “再也没有 ”为题，写一篇文章。 要求： (1)要有真情实感； (2)自定立意，自选文体 (诗歌除外 )； (3)不少于 600 字；(4)不得抄袭、套题； (5)不得出现真实的人名、校名和地名。 答案：例文： 再也没有 成
38、长路上，我们得到过太多，也失去过太多。有的东西再也不会出现，曾经的时光不会复返，我们也再有没有重来的机会。 我喜欢 看天，看着天空，心情舒畅，也会有很多遐想。绯红的夕阳渲染了天边的云彩，云朵勾勒着金边，远处的建筑顶变得如梦如幻。湛蓝的天空万里无云，似一个大大的盖子笼罩大地，质朴无华。纯白的云朵是顽皮的孩子，不断变换着形态，任由风将它们吹散又聚拢。 我总是格外想记住每一天的天空，相机里总是蓝蓝的一片。 “每天都照，不还是那片天吗？ ”总有人这样问我。可是他们仔细看过吗？今天那片天上羽翼般的云彩，也许明天就消失了。再也没有和那天一样的天空了。今天我看的，过了就再没有了。 我总是写日记，甚至可以花上
39、几十分钟，只是为了记下一次微不足 道的心情，又或是一件让我抱怨不停的考试。拿出来看看，自己都会呵欠连连，只不过是些毫无文采的随记罢了。可是啊，几年后当这一切都淡忘了，再回首看看当年自己的所思所想，却又有不一般的感觉，因为你再也没有当时的感觉。 假若在一周内连续两次发生同一件事，而第一次我会惊讶，第二次却会坦然，曾经的想法再也不会出现。今天我想的，不记下来，再也不会有了。 我有一块好看的电子表，每时每刻都变化着时间。一觉醒来，发现六月十三日已经显示成了六月十四日。哪怕我去调整它修改它，依旧无法改正事实。也许昨天和今天我和平常一样去上学，但今天 比昨天又长大了一天，所谓的人不能连词踏进同一条河流。
40、日日月月，累下的是我无法回去的光阴。 再也没有天真幼稚，再也没有年少轻狂，再也没有为考试而烦恼，再也没有为生活而奔波，再也没有 我就这样长大然后老去？ 我想，老婆婆再也没有少女的面容和心灵，再也没有冒险和拼搏的精神，但她们有了知足乐观的心。我更愿意珍惜每一个瞬间，在 “再也没有 ”以前好好地珍惜，只有在失去的时候才懂得拥有的可贵。 再也没有的童年，再也没有的幼稚，再也没有的昨天，再也没有的别样天空 以往的美好，我都深深地记在心里了 试题分析：仔细阅读引 导文，体会 “再也没有 ”的双重含义，一是美好总会成为过去，要懂得 “珍惜 ”，二是也包含着 “未来还会有 ”，心怀 “期盼 ”，这样理解，文章的立意就清楚了。可以以这样的结构来写，先总地感叹时光流逝之快，本来具有的美好的事物皆成过眼烟云。然后引起下文，回忆美好的往事，写一件，或用详略结合的方法写几件，尽量写出这些事情留给自己美好的感受。最后再表达情感，要么是在这些美好的往事中，自己认真地品尝过生活的甘甜，自己珍惜地过，没有遗憾，只有期盼；要么是自己没有很好的珍惜往日美好的东西，让它随时光流去，心中充满惋惜，提醒自己 “再也 没有 ”，今后要好好珍惜。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
