1、2013届广东省广州市番禺区中考一模语文试卷与答案（带解析） 其他 根据课本，解释下面文言句子中加线字的意义。（ 5分） 【小题 1】肉食者 鄙 ，未能远谋（曹刿论战） 【小题 2】之人春和 景 明，波澜不惊（岳阳楼记） 【小题 3】昂首观之，项为之 强 。（童趣） 【小题 4】将军以枉驾 顾 之（隆中对） 【小题 5】胡不 见 我于王（公输） 答案： 【小题 1】目光短浅 【小题 2】日光 【小题 3】通 “僵 ” 【小题 4】拜访 【小题 5】引见 试题分析： “鄙 ”，一词多义，目光短浅； “景 ”，一词多义，日光； “强 ”，通假字，通 “僵 ”，僵硬。 考点：本题考查学生对文言词语意
2、义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 根据下面的调查表，用一句话概括其主要信息。（不超过 45字）（ 4分） 某民意测评机构做了 “你更喜欢过清明节、端午节、中秋节等中国传统节目还是情人节、愚人 节、圣诞节等西方节目 ”的调查。以下是调查的数据统计。 调查对象 调查项目 中 老 年 青 少 年 城镇居民 乡村居民 城镇居民 乡村居民 更喜欢过中国传统节日 73.8% 95.5% 58.3% 70.1
3、% 更喜欢过西方节日 26.2% 4.5% 41.7% 29.9% 由此调查表可以看出， 答案：中老年人比青少年更喜欢过中国传统节日，城镇青少年比乡村青少年更喜欢过西方节日。 试题分析：有图表看，中老年中的城镇居民和乡村居民更喜欢过中国传统节日；青少年中，城镇居民比乡村居民更喜欢过西方节日。总得看来，中老年人比青少年更喜欢过中国传统节日。 考点：本题考查学生读图表信息的能力。 点评：图表题已成为考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种重要的综合性题型。把握图表题的特点，了解其新变化，掌握解答思路和方法，对于增强考生数据、图表意识，提高图表题的解题能力甚为重要。在做题时，最好是先审设问，带着设问
4、看图表，这样做不仅能够增强读题的目的性，而且也能节约时间，特别是在图表和材料较为复杂的情 况下。图表题的设问一般围绕以下三个方面提出具体要求： “是什么 ”，通常要求考生回答所列图表分别反映了什么现象或共同反映了什么现象，侧重考查考生把数字语言转化为文字语言的能力； “为什么 ”，要求考生回答怎样正确认识这些现象，或者回答现象之间的内在联系，或者要求透过现象分析本质、揭示原因，侧重考查考生的分析理解能力； “怎么办 ”，一般要求考生回答怎样解决图表中所揭示的问题，提出解决问题的建议或措施，侧重考查考生迁移和综合运用知识的能力，培养考生主体参与意识和主动探究意识。审图表材料，明确答题方向。要认真
5、审读图表 ，从图表、数据和材料中提取全面、准确的信息，主要包括：阅读标题即看表格的名称、阅读内容、理解表格内容等。 选择题 下列词语中，每对加线字的读音都相同的一项是（ ）（ 3分） A胆 怯 /偷 窃 寒 噤 /忍俊不 禁 B帷 幕 /羡 慕 依 恋 /重 峦 叠嶂 C 诘 问 /竭 力霹 雳 /再接再 厉 D荒 谬 /杀 戮恍 惚 /焕 然一新 答案： C 试题分析： ji l. A.qe jn/jn B.m lin/lun D.mi/l hun/hun 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音。 点评：对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见
6、的错误。字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆；四要注意记少不记多；五要记住一些常考的字音。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的认读练习和理解运用。 根据课本，下列古诗文默写正确的两项是（ ）（ 4分） A而或长烟一空，皓月千里，静影沉璧，浮光跃金，渔歌互答，此乐何极！。 B峨眉山月半轮秋 ，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州 C人有悲欢离合，月有阴晴园缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 D土地平旷，屋舍俨然，有美池良田桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相
7、闻。 E天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 F必先苦其心志，饿其体肤，劳其筋骨，空乏其身，行拂乱其所为。 答案： BE 试题分析： A “静影沉璧，浮光跃金 ”改为 “浮光跃金，静影沉璧 ”。 C “园 ”改为 “圆 ”。 D “美池良田 ”改为 “良田美池 ”。 F “饿其体肤，劳其筋骨 ”改为 “劳其筋骨，饿其体肤 ”。 考点：本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。 点评：诗文默写是语文试卷上必不可少的一种题型，古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为
8、根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（ 3分） 上海文明的另一种心理品性，是发端于国际交往历史的开放型文化追求。 他们从来在内心没有鄙视过外国人 毫无疑问，这与这座城市的历史密切相关 因此也不会害怕外国人，或表示超乎常态的恭敬 他们在总体上有点崇洋，但在气质上却不大会媚外 相比之下，在全国范围内，上海人面对国际社会的心理状态比较平衡 A B C D 答案： C 试题分析：
9、句紧承上文，讲上海人面对国际社会的心理状态，是个总起， 句主语 “他们 ”承接上文，讲上海人在外国人面前的具体表现， 句紧承 句对上海人的心理品性作进一步的概括。 句揭示上海人之所以有这种心理品性的原因，为文段作结。 考点：本题考查学生乱句重组的能力。 点评：解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。 下列句子中，没有语病的一项是 ( ) (3分 ) A我们认为，能否落实农村中小学营养餐制度，是减轻农民负担的一大
10、举措。 B因地制宜进行资源开发、生 态保护，被认为是建设生态文明的重要方式。 C一网友在微博上发了一段 “警察版江南 style ”视频，引发了网友转发而爆红网络。 D有 800年历史的沙湾古镇保留并形成了以传统历史文化和民间文化为主体的岭南文化。 答案： B 试题分析： A搭配不当。 “能否落实 ”与 “减轻农民负担 ”不能呼应。 C成分残缺。应在 “引发 ”前面加上主语 “该视频 ”。 D语序不当。应把 “形成 ”与 “保留 ”对调。 考点：本题考查学生对病句的修改能力。 点评：做病句修改类题目时，首先要判断句子的正误，如果是病句，则先要判断它的病句类型，然后对症下药，进行修改。要尽量少改
11、动，保留句子愿意，对修改后的句子进行复查核对，看是否通顺，有无新的语病产生。 下面语段中，划线词语运用不恰当的一项是（ ）（ 3分） 中国书法的 衰竭 ，还跟当前逢传统必反的这一股潮流脱不了干系：不少人以为传统的就是糟粕，现代的才是精华，传统与现代是永恒对立的。但事实上并不是所有的 “传统 ”都与 “现代 ”水火不容 的。比如， “现代 ”的西装取代了 “传统 ”的旗袍，但唐装、旗袍不也日益走俏， 风光依旧 吗？摩天大 楼够 “现代 ”够气派了吧，但每逢假期，都市里的白领一族还不是 一窝蜂 地涌向各地的名胜古迹，争相领略 “传统 ”建筑的神奇魅力吗？ A衰竭 B水火不容 C风光依旧 D一窝蜂
12、答案： A 试题分析： “衰竭 ”是指由于疾病严重而生理机能极度减弱，如 “心力衰竭 ”、 “全身衰竭 ”，不能用来形容书法，应改为 “衰落 ”。 考点：本题考查学生对词语含义的理解能力。 点评：解答理解词语含义类题目时，要结合所给的词语含义和具体的语言环境来作答。在平时的学习过程中，要注意积累，特别是容易混淆的词语，不能仅凭字面意思来理解词语含义。 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）（ 3分） A裨益由嘴滑舌脑髓瞬息万变 B遗憾忠心耿耿阴霾历历在目 C煎熬飞扬拔扈牟取诲人不倦 D绸怅以讹传讹娇健十拿九稳 答案： B 试题分析： A.由 油 C.拔 跋 D.绸 惆 娇 矫 考点：本题考查学生
13、对汉字的书写能力，主要是字形。 点评：对汉字的书写，最常见的错误是形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。字形的识记，一要通过读准字音，发现词语中汉字的书写错误；二要通过形声字的形旁来领悟词义，辨析字形；三要过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确，在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错，等等。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的书写练习和理解运用。 现代文阅读 百合献谁 刘心武 看芭蕾舞剧天鹅湖，用望远镜细观台上，不是紧盯着王子和白天 鹅，而是逐个地扫描那些配舞的天鹅，除了 “三大天鹅 ”、
14、“四小天鹅 ”外，还有若干毫不能令观众特别瞩目的 “众天鹅 ”，而在她们当中，当舞姿 “凝固 ”时，也还有排在前列与隐在后面的区别，于是从望远镜中注意到，在最后面，一位天鹅双腿优雅地分立，头颈微偏，双手兰花般交错于翘起的裙裾上，身影与其他天鹅同样的美丽，在耐心地作为暗景中的 “绿叶 ”，以衬托主角王子与白天鹅在追光中的“红花 ”怒绽。随着舞曲的流动，众天鹅也开始缓缓变换姿势，于是我从望远镜中，清晰地看到排列在最后的天鹅的细部，她的眉目，精心化妆后依然掩饰不了岁月的风霜，转 动时，显露出锐瘦的锁骨，以及背后同样 “锋利 ”的肩胛；可是，她虽隐于最后，却也满脸凄恻，浑身是戏。乐音陡变，众天鹅如风中
15、白莲般翕合旋舞，转瞬间，我已不能再找到那位资深 的舞娘 我的思绪，飘出了天鹅湖，飘出了王子与白天鹅悲欢离合的故事。我在猜想，那位资深的舞娘，她有着怎样的个人命运 当年她献身芭蕾这一 “残酷的艺术 ”，不惜脚趾流血，苦练虚脱，一定怀着充当舞台追光下的白天鹅的美梦，她曾圆过这个梦吗 也许，若干年前，她确曾是众星所捧的那个 “月 ”，可是，时光无情，后生可畏，她渐渐地，先是让出白天鹅这个主角，再让 出 “三大天鹅 ”之一的位置，在演出的说明书上，从 “挂头牌 ”，到名字列于后面，到隐入于 “本院演员 ”的模糊概念中 也许，更残酷的是，她竟从未跳过主角，终其一生，也只是充当 “绿叶 ”，并且总在 “亮
16、相 ”时，隐于最后一列，双手兰花般交错予翘起的裙裾上 每当那个时刻，她都能化入剧情之中，而不 “走神 ”于自身命运的吟唱么 给整台演出所献的花篮，虽然也含有她的一份，但那整把的鲜花，是只献给主角的。我心中有个冲动，演出结束后，单给她，这资深的舞娘，献上一大束丰满的百合花。我把望远镜递给旁座的朋友，请他注意那位宛转于舞台暗区的资深舞娘， 他先是莫名惊诧： “看她作甚？ ”及至看清了，咂舌道： “天哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳个什么劲儿么 !”我接过他递回的望远镜，觉得透心地凉，不是朋友错了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真实的直觉与非功利的直率，恰恰道破了人生、人性、人际的某些底蕴。可是我想哭
17、，不独为那资深舞娘，也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然，也包括我自己 出了剧场，花亭还在营业，我买下了一大束昂贵的百合花，紧紧地拥在自己胸前 注： 资深：资历深，资格老。 【小题 1】联系上下文，回到下面问题。（ 7分） （ 1）第一段中，资深 舞娘的舞技如何？她在舞台上的作用是什么？（ 4分） （ 2）第二段中，对资深舞娘，作者 “猜想 ”了她有怎样的命运和追求？（ 3分） 【小题 2】第三段末 “也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然，也包括我自己 ” 一句蕴含了作者什么的愿望？（ 4分） 【小题 3】上文画线的句子在写法上主要有什么特点？请作简要分析。（ 4分） 【小题 4】本文的标
18、题是百合献谁， “我 ”打算把百合献给资深舞娘，那你认为百合还应献给谁，为什么？（ 5分） 答案： 【小题 1】（ 1）资深舞娘的 舞技精湛 ，舞姿优雅美丽；（ 2分）她在舞台上 作为暗景中的 “绿叶 ”，作为王子和白天鹅的 陪衬 ，为主角配舞。（ 2分） （ 2） 勇于为残酷的艺术 ”而献身； 曾经担任主角，后来舞台的地位越来越低； 在舞台的一生，只能充当 “绿叶 ”，不过就算隐于舞台最后一列，她仍然全力表现好自己。 【小题 2】作者希望像资深舞娘那样为理想而不懈努力又没有成功的人，能得到他人的善待与尊重；同时也希望他们不懈耕耘之后能有一个好的收获。 【小题 3】这句话运用语言描写（神态描写
19、）。 “莫名惊诧 ” 这个词语写出朋友知道我要他注意资深舞娘时的 惊讶 ； “咂舌道 ”写出他看清资深舞娘的老态之后对她的极度 挖苦和讽刺。（描写方法 1分，结合词句作简析 3分。） 【小题 4】示例：我认为百合献还应献给为理想而不懈努力的人。因为这些人有理想，并且能为实现理想承受常人难以想象的困难。虽然他们可能终生都不能实现理想，成不了 “主角 ”，但他们为此而不懈努力的精神值得人们敬重！ 【小题 1】试题分析：（ 1） “在最后面，一位天鹅双腿优雅地分立，头颈微偏，双手兰花般交错于翘起的裙裾上，身影与其他天鹅同样的美丽，在耐心地作为暗景中的 “绿叶 ”，以衬托主角王子与白天鹅在追光中的 红
20、花 怒绽 ”。（ 2） “当年她献身芭蕾这一 “残酷的艺术 ”，不惜脚 趾流血，苦练虚脱 ”； “她渐渐地，先是让出白天鹅这个主角，再让出 “三大天鹅 ”之一的位置，在演出的说明书上，从 “挂头牌 ”，到名字列于后面，到隐入于 “本院演员 ”的模糊概念中 ”； “她竟从未跳过主角，终其一生，也只是充当 “绿叶 ”，并且总在 “亮相 ”时，隐于最后一列，双手兰花般交错予翘起的裙裾上 ” 。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键
21、语句；二是抓 住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 【小题 2】试题分析： “也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然，也包括我自己 ” 一句中诸如此类的人指的就是像资深舞娘那样为理想而不懈努力又没有成功的人，作者希望他们能得到应有的尊重和敬畏，同时也希望，在辛勤的耕耘之后，能有一个好的收获。 考点：本题考查学生对作者情感态度的理解。 点评：怎样才能切准情感把握的脉 搏，深入地领会作者的情感态度？（ 1）联系作品主旨，把握情感态度。在
22、把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。（ 2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。（ 3）根据人物语言，分析情感态度。在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识，巧妙地将溶入其中的情感态度捕捉到。（ 4）抓住景物特征，体会情感态度。景物描写，往往为了表现与之相同相 似、相关或相对、相反的情感。在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。 【小题
23、 3】试题分析： “他先是莫名惊诧： 看她作甚？ 及至看清了，咂舌道：天哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳个什么劲儿么 !”，这句话运用了神态描写和语言描写， “莫名惊诧 ”写出朋友知道我要他注意资深舞娘时的惊讶和不解； “咂舌道 ”及朋友所说的话，写出他看清资深舞娘的老态之后对她的极度挖苦和讽刺。 考点：本题考查学生对描写方法的辨析及其作用的分析能力。 点评：描写方法是用 生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。常用的描写方法有外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。每种描写方法各有其作用。比如心理描写，是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，
24、以刻画人物形象内在性格特征。 【小题 4】试题分析：此题是开放性试题，如果从文中的 “我 ”的角度来分析，指出百合应该献给那些像 “我 ”一样等的宽容和理解那些为理想而付出艰辛努力却只能担当配角的人，因为他们懂得欣赏别人并且能够尊重他人。这也是可以的。 考点：本题考查学生对文章内涵的理解分析能力。 点评：解答本题时，要联系文章中的具体内容和语句，再结合作者的写作意图和自己的生活经历来分析。本题是一道开放性试题，只要理解了作者写作本文的意图， “百合献谁 ”就不难理解了。 且说文人书法 孙 鹤 文人书法的价值不在于书法本身，而在于书法之外的文人气象与寄托。 纵观中国历史中书法的生成及发展，有一条
25、明确的主线，这就是它生长于传统文人之中，依靠传统学问来滋养。所谓国学或者说传统学问，造就了中国传统文人独特的精神气象及人格魅力，传统的经、史、子、集四大类别的学术成果和学术思想，是探知中国人文精神的通衢，书法恰恰 是在这些学问的蕴含之中，才滋长出那份隽永蕴藉的内涵，拥有了那份独特的被陈师曾称为 “高尚意趣 ”的 “文人气 ”。而这 “文人气 ”，在单纯的书法领域之内无论如何勤苦用功都无法获得。即便是在 20 世纪初的民国时期，因西学东渐，中国学术开始了学科分化，书法也始终被包括在人文学科之中，与文史哲等传统学科为一体，从而使民国书法不失那份笔墨之外的寄托；尽管有了治一种专门之学足可名家的现代学
26、术理念，但晚清时期的一流学人严复、康有为、梁启超、章太炎、王国维等仍然走传统治学理念的通人通才之路，尤其是康、梁对于书法的实践和理论导向，更是 一时间成为了引领时代风尚的标杆。 如今学科细化，书法成为艺术学之下的一门独立学科，但却更多地讲究技巧与造型，与传统学术的训练与养成关涉不深，且渐行渐远。孰不知书法的支撑点有两个：一为技术，二为境界。前者很重要，它保证了法度的确立；而后者则是决定书法艺术精神高度的因素，它展示人的灵魂和真实的内心世界，因此它超越于技术之上，是决定书法品质中那一层形而上意义的更加重要的因素。王羲之兰亭序书于逸气满怀、兴味酣浓之时，其胸中快意与淡淡的伤感倾泻淋漓；颜真卿祭侄文
27、稿书于 、 之时，其胸中失去亲人之 痛与对叛匪逆贼之恨交织奔涌；苏轼黄州寒食诗帖书于人生失意凄苦、生死难测之时，其胸中孤寂绝望的悲观与难卜未来的抑郁，从深沉低吟到放声倾诉，恸彻心扉。这些墨迹的完成均没有形式设计之反复推敲与深思熟虑， 一篇即兴手稿 ， 一篇亡者悼文 ， 一篇自书诗文 ，却成了书法史上的盖世华章，原因何在？只有一个答案：情动难耐之刻，书于必书之时。因此，我们理解了陈师曾的话： “盖艺术之为物，以人感人，以精神相应者也。有此感想，有此精神，然后能感人而能自感也。 ” 学科细化，不唯书法在失去旧学的基础后大伤其神，也使绝大多数从事传统学术研 究的学问家远离了书法，更谈不上如康、梁般做
28、到学人引领书法。他们凭借专业研究的著述完全能够满足职业和业绩的考核需要，何劳染指书法而费多余之功呢？ 当代书法更多的是 “为人 ”，而文人书法则是 “为己 ”。 “为人 ”必不自由，无自由便无自在； “为人 ”必定入世，入世便无清雅； “为人 ”无需真情，无真情便无蕴藉。 文人书法是国学素养的体现，其要素在于学人的人格理想、学识积淀、才华禀赋、精神境界的综合与升华。而这些不可或缺的要素的生成是一个漫长的过程，又绝无捷径，只有举毕生心力沉潜为学，韬光养晦，方能养就书法 “之中 ”那一重 “文人之性质 ”、 “文人之趣味 ”，以及书法 “之外 ”那一重 “文人之感想 ”的可贵品质。 （选自 201
29、2年 11月 23日光明日报，有删改） 【小题 1】下列的分析 ,符合作者观点的一项是（ ） (3分 ) A中国传统文人独特的精神气象及人格魅力需要传统学问来滋养。 B因为近代中国学术开始了学科分化，晚清的一流学人远离书法。 C书法的支撑点技术与境界的关系是：技术很重要，境界是辅助。 D出于职业和切身利益的考虑，从事传统学术研究的学问家已不学书法。 【小题 2】根据要求，完成后面的题目。 (7分 ) （ 1）根据上下文语境，请在第 段中的两处空格填上恰当的四字词语或成语。（ 2分） 、 （ 2）第 段中所说的 “一篇即兴手稿，一篇亡者悼文，一篇自书诗文 ”，都是在怎样相同的情境下创作而成的？（
30、 2分） （ 3）导致当前书法创作缺乏 “文人气 ”作品状况的主观原因有哪些？（ 3分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】（ 1）满腔悲愤、声泪俱下 （ 2）情动难耐之刻，书于必书之时。 （ 3） 当代书法创作更多的是 “为人 ”和为利，作品更趋功利。 创作者没能刻苦学习传统学问，没有打下扎实的旧学基础。 【小题 1】试题分析： A项见 原文 “纵观中国历史中书法的生成及发展，有一条明确的主线，这就是它生长于传统文人之中，依靠传统学问来滋养。所谓国学或者说传统学问，造就了中国传统文人独特的精神气象及人格魅力 ” 。 考点：本题考查学生对作者观点态度的理解。 点评：怎样才能切准情感把握的脉
31、搏，深入地领会作者的情感态度？（ 1）联系作品主旨，把握情感态度。在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。（ 2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨 ，从而也显示出了作者的情感态度。（ 3）根据人物语言，分析情感态度。在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识，巧妙地将溶入其中的情感态度捕捉到。（ 4）抓住景物特征，体会情感态度。景物描写，往往为了表现与之相同相似、相关或相对、相反的情感。在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，
32、由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。 【小题 2】试题分析：（ 1） “颜真卿祭侄文稿书于 、 之时，其胸中失去亲人之痛与对叛匪逆贼之恨交织奔涌 ”， 根据语境，这里应该填表示伤心、悲痛的词语。（ 2） “一篇即兴手稿，一篇亡者悼文，一篇自书诗文，却成了书法史上的盖世华章，原因何在？只有一个答案：情动难耐之刻，书于必书之时 ”。（ 3）文章第 5、 6两段主要写的是导致当前书法创作缺乏 “文人气 ”作品状况的主观原因。 考点：本题考查学生根据语境写词语的能力、对关键信息的筛选、提取、概括能力。 点评：根据意思写成语，要联系原句语境和语义，注意所写的成语不但要跟所原文的意
33、思相同，而且感情色彩要相同，同时还要注意所写成语的适用范围和适用场合。解答（ 2）（ 3）题时，要认真阅读 文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 脑袋大更聪明？ 大脑越大，脑细胞就越多，人不就越聪明吗？一些科学家以此解释为何人类比近亲黑猩猩要更聪明；然而持反对意见的科学家却不在少数，他们的理由 倘若
34、大脑越大动物就越 聪明，为何大象没有展现出高于人类的智慧？ 众所周知，神经细胞是实现大脑功能的主要部分，大脑尺寸影响智商这个观点的核心就在于此。当神经细胞发生病变后，人的大脑功能就会受损，甚至会引发帕金森症、阿尔兹海默症等疾病。 然而神经细胞虽然重要，却只占大脑约 10%，剩余的大多由胶质细胞组成。以往人们以为这些细胞只是起填充的作用，但最近许多研究都表明它们在传递信息的能力上虽不及神经细胞，却有自己的一份贡献。加州大学的戴蒙德教授在 1985年对爱因斯坦大脑的分析指出其大脑中胶质细胞的数量就多于常人。 来自英格兰的科学家 埃姆斯与格兰特分离出小鼠突触（即不同神经细胞相连的节点）可能起传递信息
35、作用的 651条基因，并在另外 18种生物中寻找这些基因。他们发现随生物的复杂程度提升，这些基因的数量也有所提高。与人相比，小鼠、猩猩等哺乳动物这些基因数量大约只减少了 5%；斑马鱼、爪蟾等非哺乳类的脊椎动物其基因数量则只有人的大约 90%；而果蝇，蜜蜂等非脊椎动物的这些基因更只有人的一半左右。 这意味着高等生物单个突触传递信息的能力更强。如果再考虑不同大脑尺寸带来的突触绝对数量的差别，就能解释为什么有时脑袋大的生物聪明，有时脑袋大的生物并不一 定聪明了。打个形象的比方，大脑中的突触就好像电脑中的处理器，尺寸决定了处理器的数量。大脑越大，处理器就越多。但这些处理器的性能却天差地别，如果说人类的
36、处理器是当下最新产品的级别，那么那些鱼类、昆虫的处理器或许只有 10年或者 20年前处理器的性能了。 用这个理论，我们能很好地解释本文开头提到的两个现象 人类与黑猩猩的处理器性能差不多，但 ；大象的大脑虽然比人更大，但 ，因此总体上看仍然无法比拟人类。（ 768字） （选自科学松鼠会博文，有删改） 【小题 1】根据文意，以下说法正确的一项是（ ）（ 3分） A很多 科学家认为人类比黑猩猩更聪明的原因是人类的大脑比黑猩猩大，脑细胞更多。 B当神经细胞发生病变后，人脑功能就会受损，就会患帕金森症、阿尔兹海默症等疾病。 C人脑中胶质细胞只是起填充大脑的作用，并不能像神经细胞那样具有传递信息的能力。
37、D随生物复杂程度提升，可能起传递信息作用的基因越多，单个突触传递信息能力越强。 【小题 2】下列对文段的理解与分析，不正确的一项是（ ）（ 3分） A本文标题 “脑袋大更聪明？ ”起提出疑问、引发读者兴趣的作用，并非本文的结论。 B用 “对爱因斯坦大脑分析 ”的例子说明占 人脑 90的胶质细胞也有传递信息的能力。 C把斑马鱼与果蝇传递信息的基因数量作比较，说明果蝇的大脑比斑马鱼的脑更聪明。 D “大脑中的突触就好像是电脑中的处理器 ”，用打比方说明突触在大脑中的重要作用。 【小题 3】根据本文理论，请在第 段的横线处填入恰当的语句，完成对第 段提到的两个现象的解释。（ 4分） 用这个理论，我们
38、能很好地解释本文开头提到的两个现象 人类与黑猩猩的处理器性能差不多，但 ；大象的大脑虽然比人更大，但 ，因此总体上看仍然无法比拟人类。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】第一空格：但人类更大的大脑确保了我们有更多的智慧。第二空格：但由于其中的处理器性能比较低。 【小题 1】试题分析： A.原文的说法是 “大脑越大，脑细胞就越多，人不就越聪明吗？一些科学家以此解释为何人类比近亲黑猩猩要更聪明；然而持反对意见的科学家却不在少数 ”。 B.原文的说法是 “神经细胞是实现大脑功能的主要部分，大脑尺寸影响智商这个观点的核心就在于此。当神经细胞发生病变后，人的大脑功能就会受损，甚至会
39、引发帕金森症、阿尔兹海默症等疾病 ”。 C.原文的说法是 “然而神经细胞虽然重要，却只占大脑约 10%，剩余的大多由胶质细 胞组成。以往人们以为这些细胞只是起填充的作用，但最近许多研究都表明它们在传递信息的能力上虽不及神经细胞，却有自己的一份贡献 ”。 考点：本题考查考生整体感知文章的主要内容、中心思想，理清文章的脉络、把握文章的结构及线索，筛选文章信息等多方面的能力。 点评：记叙文（这里指广义记叙文，包括散文和小说等）、说明文、议论文都会有这一考查方法，要求考生对文章内容探究的结果进行审查、鉴别，并作出选择或判断正误。题型有：题干中列出对文章主题、中心、主要信息等内容的探究，要求考生判断其探
40、究是否正确、合理、准确、全面。这类题一 般都是以选择题或判断题的形式出现。选择题灵活多变，有的要求考生选出正确的项，有的要求考生选出不正确的项；有的是单项选择，有的是多项选择。 【小题 2】试题分析：原文是： “他们发现随着生物的复杂程度提升，这些基因的数量也有所提高 斑马鱼、爪蟾等非哺乳类的脊椎动物其基因数量则只有人的大约 90%；而果蝇，蜜蜂等非脊椎动物的这些基因更只有人的一半左右。 ”可见作者并非是把斑马鱼和果蝇作比较，而是把它们和人进行比较。 考点：本题考查考生整体感知文章的主要内容、中心思想，理清文章的脉络、把握文章的结构及线索，筛选文章信息 等多方面的能力。 点评：记叙文（这里指广
41、义记叙文，包括散文和小说等）、说明文、议论文都会有这一考查方法，要求考生对文章内容探究的结果进行审查、鉴别，并作出选择或判断正误。题型有：题干中列出对文章主题、中心、主要信息等内容的探究，要求考生判断其探究是否正确、合理、准确、全面。这类题一般都是以选择题或判断题的形式出现。选择题灵活多变，有的要求考生选出正确的项，有的要求考生选出不正确的项；有的是单项选择，有的是多项选择。 【小题 3】试题分析：第一空格关键词是 “人脑更大 ”；第二空格关键词是 “处理器性能低 ”。原文 “用 这个理论，我们能很好地解释本文开头提到的两个现象 人类与黑猩猩的处理器性能差不多，但人类更大的大脑确保了我们有更多
42、的智慧；大象的大脑虽然比人更大，但由于其中的处理器性能比较低，因此总体上看仍然无法比拟人类。 ”引发议论，使说理更加生动。 考点：本题考查学生补全文章内容的能力。 点评：在文中填补句子，是阅读命题的常见方法。其形式是：给你一段文字，将其中有重要作用的句子抠掉，要求你根据文意填补出来，或者是让你联系上下文，自行补出文中所让命题者去掉的部分。怎样填补？方法有三：首先，概括文段内容的中心意思，看看所缺 的是提领全文的中心句还是承前启后的转换句，再具体问题具体分析。其次，备选答案：加以比较。到底填写哪一句，如果一时还不能确定，可先列出几个选项，加以比较，然后选取最确切的一句填写上去。最后，要注意保持语
43、言的连贯，注意上下句之间衔接自然、顺畅，合乎整体要求。 文言文阅读 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥
44、覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则 袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （选自宋濂 送东阳马生序） 【小题 1】下列句子中，加线词意义相同的一组是（ ）（ 3分） 【小题 2】用现代汉语翻译下面的句子。（ 5分） （ 1）以是人多以书假余。 （ 2）俟其欣悦，则又请焉。 【小题 3】下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（ 3分） A作者年幼时虽然家贫却勤奋好学，冬天砚墨冰冷坚硬，手指冻僵，但也没有放松抄书。 B成年后，因担心没有大师名人与自己交往，作
45、者不惜到百里外向道德声望高的前辈请教。 C作者外出拜师求学，不仅路途艰辛，环境恶劣，而且生活艰苦，粗茶淡饭一日也只有两顿。 D作者 虽生活贫寒却丝毫不羡慕同学的衣着比自己华美，因为他总能从书中读到有趣的内容。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】（ 1）因此人家多（愿意）把书借给我。（ “借 ”1 分，大意 1分。） （ 2）我等到他高兴的时候，就又向他请教。（ “佚 ”、 “请 ”各 1 分，大意 1 分。） 【小题 3】 D 【小题 1】试题分析： A得到 /招致 B因此 /顺着，就着 C脸色、神情。 D并且 /将近 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培
46、养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 2】试题分析：翻译（ 1）时，要注意把 “以是 ”（因此）、 “假 ”（借）这些字词翻译准确。翻译（ 2）时，要注意把 “俟 ”（等到）、 “欣悦 ”（高兴）、“请 ”（向他请教）这些字词翻译准确 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意 抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，
47、表意清晰。 【小题 3】试题分析：文中有 “以中有足乐者 ”一语，此句的意思是 “心中有足以快乐的事（指读书） ”，而非从书中读到有趣的内容。 考点：本题考查考生整体感知文章的主要内容、中心思想，理清文章的脉络、把握文章的结构及线索，筛选文章信息等多方面的能力。 点评：记叙文（这里指广义记叙文，包括散文和小说等）、说明文、议论文都会有这一考查方法，要求考生对文章内容探究的结果进行审查、鉴别，并作出选择或判断正误。题型有：题干中 列出对文章主题、中心、主要信息等内容的探究，要求考生判断其探究是否正确、合理、准确、全面。这类题一般都是以选择题或判断题的形式出现。选择题灵活多变，有的要求考生选出正确
48、的项，有的要求考生选出不正确的项；有的是单项选择，有的是多项选择。 诗歌鉴赏 秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 （ 1）从第一、二句诗可以看出，此诗在立意方面有何显著的特点？ （ 2）诗歌最后两句描绘了一幅怎样的画面？它们蕴含了作者怎样的人生观？ 答案：（ 1）诗人开篇以议论起笔， 另辟蹊径，一反常调 ， 断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情 。（或 “以其最大的热情讴歌了秋天的美好 ”）（ 2分） （ 2）描绘了一只孤鹤在万里晴空中 凌云飞越 、 遨游云霄 的 开阔别致景象 。（ 2分）表达了诗人为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操。（ 1分） 【小题 1】试题分析： “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝
