1、2013届江苏省南通海安县城南中学初三上学期月考语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面一段文字，完成题目 我从小就有一种感觉，希望穿越地平线走向远方，我把它叫做 “穿越地平线的渴望 ”。也正是因为这种强烈的 k wng，使我有 yng q不断地超越，超越别人也超越自己。 ，我要说： “同学们，只要你心中有理想，有志向，你终将走向成功。 你所要做到的就是在这个过程要有艰苦奋斗、忍受挫折和失败，要不断地把自己的 xn xong扩大，才能够把事情做得更好。 ” （摘自俞敏洪在北京大学的演讲） 【小题 1】根据拼音，在横线上用正楷写出相应的汉字。（ 3分） k wng yng q xn xong 【
2、小题 2】在文中方框内填写恰当的关联词语，应为： （ 2分） 【小题 3】文中划线的句子有语病，请写出你的修改意见。（ 3分） 答案： 【小题 1】略 【小题 1】略 【小题 1】略 【小题 1】试题分析：本段文字讲的是 “有理想，就能成功 ”，涉及到这样 “渴望、勇气、心胸 ”三个词语，在书写的时候，除了结合具体的语境，还要注意根据词语的意思。 考点：本题考查学生根据具体语境写汉字的能力。 点评：根据具体语境写汉字，关键在 于理解词语的意思，根据词语的意思以及具体的语境正确书写汉字即可。 【小题 1】试题分析：因为从小就感觉到只要有希望就能超越自我。所以，我认为 “同学们心中有理想，就能走向
3、成功 ”。方框里填的关联词为 “所以 ”。 考点：本题考查学生使用关联词语的能力。 点评：关联词语前后关系有：因果关系，并列关系，递进关系，转折关系等，具体类型还要结合具体语境来分析。 【小题 1】试题分析：缺少成分，在 “忍受挫折与失败 ”后加上 “的精神 ”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：修改病句试题侧重考查考生在具体语境中修改病句的能力。修 改病句以改正确、改通顺为原则，不作语言修饰，不变句子原意，正确地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。 现代文阅读 阅读下面的文字，回答题目。（ 18
4、分） 从许衡 “我心有主 ”说开去 近读史记 许衡传一书，有一些关于人生理想的感悟。该书载，许衡与众人外出，天热口渴，见道旁有梨树，大家竞相摘吃，只有许衡强忍口渴，不为所动。有人说，兵荒马乱之时，这梨树是没有主人的，摘吃无妨。许衡却不为所动，正色答道：梨无主，我心有主。于是， 他始终没有吃梨。 好一个 “我心有主 ”！许衡秉持洁身自爱、决不盲从妄动之操守，实在可敬。 从个人修身养性的角度而言， “我心有主 ”之 “主 ”，不仅是一种应当固守的理念、一种情操、一种精神境界，而且更是一种自觉遵循的原则、法度、戒律，是一种赋予独特秉性的世界观、人生观和价值观。品许衡之言，思许衡之行，仰其高尚，汗颜不
5、已。在当今社会思潮复杂多样的背景下，我辈亦应犹如先贤许衡那样确保 “我心有主 ”，从而因有气节、坚贞、坦荡、无邪这样方正的人格而引为自豪，且安身立命。 色彩斑斓的动感世界对人们有着极大的诱惑，使得有些 人过分地投入，以至于经常忘掉了自己。纷繁多变的尘世，常有恶俗的侵蚀、浊流的冲击，惟 “我心有主 ”方能拒绝一切野心邪念，使心境空明澄澈，保持一种难得的心态平衡，以纯真的品性走入尘世的生活，不茫然、不困惑、不彷徨，好自为之，既能够抗得住假恶丑，且懂得弘扬真善美。 于是，我进而从另一面又想到，倘若我心无 “主 ”，在现实生活中恐难远离迷途陷阱，往往会昏昏然不能自拔；为赶那形形色色的时髦而疲于奔命，甚
6、至放浪形骸，沉溺于声色犬马之中而乱了乾坤，或为纸醉金迷而心志颓废，或为物欲横流而魂不守舍。每每因心中无 “主 ”而贪欲无度， 因贪欲无度而常虑贪之不足，因纵欲而常疯癫痴狂，因贪欲得逞又常恐东窗事发而忧虑惧怕 正义的斩腐之剑凌厉出鞘，谁个腐败分子不惊慌失措，落个可悲下场？然而，悔已晚矣。眼前见过，耳际闻过，已有许多前车，难道这不能为之鉴吗？ 惟 “我心有主 ”才能拥住人生的自在，常能淡泊名利、宠辱不惊，不必去谋求虚名或去追逐蝇头微利，即便是富贵亨达之前景可观，也能做到 “不以物喜，不以己悲 ”，牢牢稳住方寸，始终把握好自己。置身于喧嚣尘世，即使无力横扫之，也能惜持身心、保全气节，不肯同流合污、蝇
7、营狗苟，不被丝竹乱耳、浮躁搅心，而是知耻知 足，视无义之财为赘疣，看无德 “乌纱 ”如敝屣，甘于平淡中孤芳自赏、怡然自得，诚为其乐融融也。如是， “我心有主 ”即是幸福。 （有删改） 【小题 1】结合全文，理解文章最后一句中 “我心有主 ”的深刻含义。（ 4分） 【小题 2】第 段引述史记 许衡的故事有何作用？（ 4分） 【小题 3】纵观 两节，作者为使论证更有力，采用了什么论证方法，有何具体作用？（ 4分） 【小题 4】 “义利之辨 ”一直是中国人考量个人道德价值的重要标准之一。不同的人取舍不同，结局迥异，请举例阐述。（ 6分） 答案： 【小题 1】面对诱惑能够把握好自己，保持灵魂的高尚，从
8、而弘扬真善美。意近即可。 【小题 1】开头引述史记 许衡的故事吸引读者，激发了读者的阅读兴趣，引出下文作者的观点，同时作为论据也证明了论点，增强了文章的说服力。 【小题 1】运用正反对比的论证方法，把我心无主和我心有主这两种人的生活状态和结果作对比，突出地论证了我们要做到我心有主才能获得幸福。 【小题 1】略 【小题 1】试题分析：本文开头运用 “许衡 ”的事例，引出话题 -我心有主，那怎样做才会达到 “我心有主 ”的境界。围绕第 3段与第 6段的内容概括出 “面对诱惑能够把握 好自己，保持灵魂的高尚，从而弘扬真善美 ”，即达到了 “我心有主 ”的境界。 考点：本题考查学生理解文章语句含义的能
9、力。 点评：理解文章语句的含义，结合文章的话题以及文章的论证思路来理解。如本文围绕 “我心有主 ”这个话题 “3-6”具体阐释了 “我心有主 ”的含义。 【小题 1】试题分析：文章开票美女引用 “许衡 ”的事例，作用有三：（ 1）引出本文的话题，（ 2）作为论据证明中心论点，（ 3）激发读者的阅读兴趣。 考点：本题考查学生分析议论文开头引用的作用的能力。 点评：议论文开头运用引用的作用一般有三：（ 1）引出本文的话题，（ 2）作为论据证明中心论点，（ 3）激发读者的阅读兴趣。 【小题 1】试题分析： 5、 6 两小节为了论证 “我们要做到我心有主才能获得幸福 ”这个观点，第 5段从反面进行论证
10、，第 6段从正面进行论证，二者形成对比，从而有力的证明了作者的观点。 考点：本题考查议论文的论证方法以及作用。 点评：议论文的论证方法以及作用是议论文常考的题型。解答此类题型，必须要结合文段的内容的来分析论证方法，然后根据文章的中心论点或者文段的分论点来分析作用即可。 【小题 1】试题分析： “义利之辨 ”，这个伦理学中道德评价标准的问题，在中国是由孔夫子最先 揭举的。他在论语 里仁中提出： “君子喻于义，小人喻于利 ”。孔夫子这个命题中的 “君子 ”，并非即指后来所谓 “道德高尚的人 ”，而是指 “劳心者 ”，即当时的统治阶级成员，包括来他这里学习统治道术的 “士 ”； “小人 ”，也并非如
11、后来专指 “卑鄙无耻之人 ”，而是指 “劳力者 ”，即被统治的生产创造物质财富的劳动人民，包括平民和奴隶。秦始皇以韩非的 “法治 ”思想为指导，“奋六世之余烈，挥长策 而驭宇内，吞二周而亡诸侯 ”，完成了统一中国的大业，建立起统一的封建君主专制的王朝。一时，韩非的 “法治 ”学说成为秦王朝的统治思想。但是，以法代 德， “唯法为治 ”的结果，积累的民怨的惩罚， 秦王朝只经过十五年的短暂统治，就在农民大起义的风暴中覆灭了，继之而起的是西汉王朝。秦王朝运用法家 思想，在统一中国，夺取政权中获得成功，但在统治人民，巩固政权中却失败了。这对汉朝统治者从中吸取教训，重新认识德与法的关系，进而肯定道德教育
12、的重要作用产生了深刻影响。在伦理思想方面，这一过程即是汉朝统治者从认同儒学伦理价值观到确立儒学伦理为正统的转变过程。 考点：本题考查学生根据中心论点举例的能力。 点评：解答此题，首要明确文章的中心论点，然后根据题意要求列举示例即可。如本题，本文的话题为 “我心有主 ”，根据文章内容明确 “我心有主 ”的具体内容。然后围绕 “义利之辨 ”来列举事例即可。 阅读下面的文字，回答问题。（ 22分） 水边的文字屋 小时候在田野上和在河边玩耍，常常会在一棵大树下，用泥巴、树枝和野草做一座小屋。有时，几个孩子一起做，忙忙碌碌的，就像一个人家真的盖房子，有泥瓦工，木工，还有听使唤的小工。一边盖，一边想象着这
13、个屋子的用场。屋子盖起来了，大家嘴里发出噼里啪啦一阵响，表示这是在放爆竹。然后，就坐在或跪在小屋前，静静地看着它。终于要离去了，孩子们会走几步就回头看一眼， 很依依不舍的样子。回到家，还会不时地惦记着它，有时就有一个孩子在过了一阵子时间后，又跑回来看看，放佛一个人离开了他的家，到外面的世界去流浪了一些时候，现在又回来了，回到他的屋子，他的家的面前。 再后来就有了一种玩具 积木。 我用这些大大小小、不同形状、不同颜色的积木，建了一座又一座屋子，与田野上用泥巴、树枝和野草盖屋子不同的是，我可以不停的盖，不停地推到再盖 盖一座不一样的屋子。我很惊讶，就是那么多的木块，却居然能盖出那么多不一样的屋子来
14、。除了按图纸上的样式盖，我还会别出心裁地利用这些木块的灵活性， 盖出一座又一座图纸上并没有的屋子来。总有罢手的时候，那时，必定有一座我心中理想的屋子矗立在床边的桌子上。那座屋子，是谁也不能动的，只可以欣赏。直到一只母鸡或是一只猫跳上桌子毁掉了它。 屋子就是家。 屋子是人类最古老的记忆。 屋子的出现，是跟人类对家的认识联系在一起的。家就是庇护，就是温暖，就是灵魂的安置之地，就是生命延续的根本理由。其实，世界上发生的许许多多事情，都是和家有关。幸福、苦难、拒绝、祈求、拼搏、隐退、牺牲、逃逸、战争与和平，所有这一切，都与家有关。成千上万的人呼啸而过，杀声震天，血沃沙场， 只是为了保卫家园，家是神圣不
15、可侵犯的。这就像高高的槐树顶上一个鸟窝不可侵犯一样。我至今还记得小时候看到的一个情景：一只喜鹊窝被人捅掉在了地上，无数喜鹊飞来，不住地俯冲，不住地叫唤，一只只都显出不顾一切的样子，对靠近鸟窝的人居然敢突然劈杀下来，让在场的人不能不感到震惊。 家的意义是不可穷尽的。 当我长大之后，儿时的建屋欲望却并没有消退 不仅没有消退，随着年龄的增长，对人生感悟的不断加深，而变本加厉。只不过材料变了，不再是泥巴、树枝和野草，也不再是积木，而是文字。 文字构建的屋子，是我的庇护所 精神上 的庇护所 。 无论是幸福还是痛苦，我都需要文字。无论是抒发，还是安抚，文字永远是我无法离开的。特别是当我在这个世界里碰得头破
16、血流时，我就需要它 由它建成的屋，我的家，虽有时简直就是铩羽而归，但毕竟我有可归的地方 文字屋。而此时，我会发现， 那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题。 多少年过去了 ,写了不少文字 ,出了不少书，其实都是在建屋，这屋既是给我自己建的，也是 如果别人不介意，不嫌弃的话，也尽可以当成你自己的屋子。 我想，其他作家之所以亲近文字，和我对文字的理解大 概是一样的。不一样的是，我是一个在水边长大的人，我的屋子是建在水边上的。 【小题 1】联系全文看，本文标题 “水边的文字屋 ”有什么含义？（ 2分） 【小题 2】选文共写了哪几种屋子？分别表达了作者怎样的感情 （
17、6分） 【小题 3】请结合上下文理解文中画横线句子的含义。（ 4分） 文字构建的屋子，是我的庇护所 精神上的庇护所。 那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题。 【小题 4】第 段中，作者说 “这屋既是给我自己建的 ”，又说 “也是 如果别人不介意、不嫌弃的话，也尽可 以当成你自己的屋子 ”，如何理解作者的这种说法？（ 4分） 【小题 5】文章结尾说 “其他作家之所以亲近文字，和我对文字的理解大概是一样的 ”，不一样的是作者把文字屋建在了水边上。即将毕业的你，读过许多作品，也了解了许多作家，请就你熟悉的一位作家具体说说他（她）建造了一间怎样的文字屋。（ 6分）
18、答案： 【小题 1】 “水边的文字屋 ”既点明作者生活在水乡，又说明作品描写的是自己熟悉的故乡生活，有独特的内容和鲜明的特色。 【小题 1】写了三种屋子，依次是：儿时在田野上用泥巴、树枝和野草盖的屋子；后来用积木搭建的屋子；成人后用文字创作的屋子，即作品。借泥草屋抒发了对充满童真童趣的童年生活的怀念；借积木屋表达了内心的惊奇、珍惜和欢乐；借文字屋（即作品）表达了对写作的钟情与厚爱。 【小题 1】 “我 ”精心创作的作品，是 “我 ”的精神家园，在这里， “我 ”可以尽情抒发 “我 ”的幸福与痛苦，让受伤的心灵得到安慰。 现实的 “家 ”可以为 “我 ”安身，解决温饱，使 “我 ”疲惫的身体得到
19、休息，但它不能安抚 “我 ”心灵遭受的创伤，而作为精神家园的文字屋去可以让 “我 ”的 精神得到寄托，心灵得到慰藉。 【小题 1】 “我 ”精心创作的作品是 “我 ”的精神庇护所， “我 ”用它承载喜怒哀乐，抚慰心灵创伤，喜欢 “我 ”作品的读者也可以从中获得情感的共鸣和精神上寄托。 【小题 1】略 【小题 1】试题分析： “水边 ”点明作者生活环境在 “水乡 ”，作者特别熟悉自己的故乡生活； “文字屋 ”指的是作者创作的作品； “水边的文字屋 ”表明在作者的作品中描写的是有关家乡的内容，有着鲜明的地方特色。这对我们初学写作的人是有启示的，要去写我们身边熟悉的事，这样有助于真实情感的抒发。 考
20、点：本题考查学生理解文章标题含义的能力 。 点评：理解文章的标题的含义，要结合文章的具体内容以及作者的情感表达。如本篇文章的标题的含义，可以从 “作者的精神追求 ”这个角度来理解。 【小题 1】试题分析：第 1小节描写了 “泥巴、树枝、野草 ”搭建的屋子，内心流露出对屋子的留念之情。第 3小节描写了 “积木堆积而成 ”的屋子，对之特别的珍惜。第 9小节描写了 “用文字 ”搭建起来的屋子，流露出独特的精神追求。作者以时间为顺序，写了三种不同意义上的屋子，表达了作者对童年生活的怀念之情以及用文字记录生活的精神追求。 考点：本题考查学生概括文章内容以及感悟作者情感的能力。 点 评：概括文章的内容，先
21、浏览全文，了解大意，然后根据题意，锁定相关段落进行概括。作者的情感则是由表象到深层次的一个转变，即作者写这些内容想要表达什么样的情感。 【小题 1】试题分析：（ 1） “屋子 ”指的是 “创作的文学作品 ”， “庇护所 ”指的是“我情感的栖息地 ”，所以此句的含义为 “在我的作品中，我可以尽情的流露我的情感 ”。（ 2） “钢筋水泥筑成的家 ”只能解决 “我的衣、食、住 ”等现实问题，却不能给我带来 “精神的安慰与寄托 ”，所以，此句的含义为 “现实的家不能解决我的精神方面的需求 ”。 考点：本题考查学生理解文章语句含义的能 力。 点评：根据原本原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断语句的不
22、同含义。就要结合具体语境，句子形式、修辞手法等，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。 【小题 1】试题分析：为了抒写自己的心情，我把创作当成我的精神庇护所，在这个 ”屋子 “里，承载了 “我的喜怒哀乐 ”，给了我心灵上的慰藉。我的作品有可能会被其他读者接受，在思想上与他们产生共鸣，也和我一样获得情感上的寄托。其实这也是作者的一个希望，希望所有的人在创作时都能取材于 身边，抒发自己的真情。 考点：本题考查学生分析作者写作主旨的能力。 点评：理解作者的写作主旨，首先要了解文章中的大概内容，然后根据内容去揣摩作者
23、的创作意图。如本文，作者通过对 “搭建屋子 ”的描写，来表明 “屋子 ”是人 “心灵的栖息地 ”，在文章中提出了 “怎样搭建这个屋子 ”这个问题，引发我们读者的思考。 【小题 1】试题分析：作者把文字建在了水边上，记录他熟悉的生活，抒写了他真实的心情。在我们熟悉的作家中，也有很多。比如：大诗人杜甫被认为成为史诗，就是因为他记录了他身边许多真实的内容，也唯有真实，作品的生命力才会鲜明、 长久，情感才会真挚、感人。 考点：本题考查学生根据文章内容列举事例的能力。 点评：解答此类题目，首先要明白作者的创作风格，然后从我们熟知的事例中加以举例即可。如本文中 “作者的创作风格是具有鲜明的地方特色 ”，根
24、据这一特点，来举事例，如我们熟知的 “冰心、沈从文、赵树理 ”等。 文言文阅读 阅读下面的文言文，回答题目。（ 19分） 久之，文承间 问其父婴曰： “子之子为何？ ”曰： “为孙。 ”“孙之孙为何？ ”曰：“为玄孙。 ”“玄孙之孙为何？ ”曰： “不能知也。 ”文曰： “君用事相齐，至今三王 矣，齐不加广而君私家富累万金，门下 不见一贤者。文闻将门必有将，相门必有相。今君后宫蹈绮 而士不得 褐 ，仆妾 余粱 肉而士不厌 糟糠。今君又尚厚积余藏，欲以遗所不知何人，而忘公家之事日损，文窃怪之。 ”于是婴乃礼文，使主家待宾客。 宾客日进，名声闻于诸侯 。 诸侯皆使人请薛公田婴以文为太子 ，婴许之。
25、婴卒，谥为靖郭君。而文果代立于薛，是为孟尝君。 （选自史记 孟尝君列传） 【注】 承间：趁着空隙。 三王：指齐国威王、宣王、 跞 酢劭e(h)：绉纹纱。 (sh，竖 )褐：即短而窄的粗布衣服。 仆妾：男仆女奴。 粱：指饭食。 厌：同 “餍 ”。吃饱。 【小题 1】用斜线（ /）给下面文言句子标出朗读停顿（每句标一处）。（ 4 分） 门 下 不 见 一 贤 者 于 是 婴 乃 礼 文 【小题 2】写出下列句子中加点词的意思。（ 4分） 欲以遗所不知何人： 而忘公家之事日损： 文窃怪之： 婴许之： 【小题 3】与例句中划线词的意义和用法相同的一项是（ 3分） 例句：子 之 子为何 A吾妻 之 美我
26、者，私我也（邹忌讽齐王纳谏） B人皆有 之 ，贤者能勿丧耳（鱼我所欲也） C恢弘志士 之 气（出师表） D怅恨久 之 （陈涉世家） 【小题 4】用现代汉语写出文中画线句子的意思。（ 4分） 宾客日进，名声闻于诸侯。 诸侯皆使人请薛公田婴以文为太子。 【小题 5】结合上文，简要谈谈田文是一个怎样的人 (4分 ) 答案： 【小题 1】 门下 /不见一贤者 于是 /婴乃礼文 【小题 1】 给予 一天天 感到奇怪 答应 【小题 1】 C 【小题 1】 宾客来往不断，日益增多，田文的名声随之传播到各诸侯国中。 各诸侯国都派人来请求田婴立田文为太子。 【小题 1】要点机智善言，见识过人，精明能干等。 【小
27、题 1】试题分析：（ 1）句的意思为 “门下也看不到一位贤能之士 ”， 根据结构原则与意思原则，句子的节奏为 “门下 /不见一贤者 ”。（ 2）句的意思为 “从此以后，田婴改变了对田文的态度 ”，根据结构原则与意思原则，句子的节奏为“于是 /婴乃礼文 ”。 考点：本题考查学生划分文言句子的节奏。 点评：正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个 “意义单位 ”， “单位 ”与 “单位 ”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语
28、，往后宾语， 再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。 【小题 1】试题分析：（ 1） “遗 ”根据语境，意思为 “给予 ”，不能理解为 “遗留 ”等意思。（ 2） “日 ”在此句中做状语，意思为 “一天天的 ”.(3)“怪 ”为 “形容词的意动用法 ”，意思为 “对 -感到奇怪 ”。（ 4） “许 ”在此处意思为 “答应 ”，不能理解为 “名词 ”。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往 是命题的重点，当然也应该成
29、为同学们备考的重点。 【小题 1】试题分析： A、主谓间，无意义。 B、代词。 C、结构助词，的。 D、音节助词，无意义。例句中 “之 ”为 “结构助词，的 ”。根据题意，应该选 C项。 考点：本题考查学生对文言虚词的理解能力。 点评： “之 ”“于 ”“而 ”“以 ”“其 ”“为 ”“乃 ”“焉 ”等，我们要根据这些文言虚词的不同用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词题。同学们不妨通过卡片的形式，识记常见文言虚词的意义和用法。 【小题 1】试题分析：翻译（ 1）句时，注意 “日是一天天的意思，进是增加的意思，闻是扬名的意思，于是在的意思 ”，还要补出省略的成分 “田文 ”
30、。翻译（ 2）时，注意 “皆是都的意思，使是派的意思，以 -为 -是把 -当做的意思 ”，还要使整个句子翻译时保持完整性、流畅性。 考点：本题考查学生翻译语句的能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 【小题 1】试题分析：文章中田文 为了批评他的父亲田婴，并没有直接说出自己的意见，而是通过日常事理来启发父亲，可见他是一个 “机智、善言 ”的人。当他主持家事之后，田文使家里的
31、宾客不断的增加，名声也大振，可见他是一个 “能干 ”的人。 考点：本题考查学生根据文章内容分析人物性格特点的能力。 点评：根据文章内容分析人物性格特点，可以采用正面与侧面相结合的方法来分析人物的性格特点。正面描写，主要表现为人物的生平介绍、个人经历以及“语言、动作、神态 ”等描写；侧面描写主要表现为用旁观者的眼光、旁观者的描述、旁观者的看法等来塑造这个人物。 诗歌鉴赏 阅读下面 一首诗，回答问题。（ 6分） 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 【小题 1】 “春风又绿江南岸 ”是王安石讲究修辞、字斟句酌的有名例子。据说他由最初的 “到 ”、 “
32、过 ”、 “满 ”等字到最后的 “绿 ”字，在草稿上改了十几次。诗人为什么用 “绿 ”字？请你作简要分析。（ 3分） 【小题 2】这首诗表现了诗人什么样的情感？（ 3分） 答案： 【小题 1】这个 “绿 ”字本身是形容词，用在这里变成了动词，有画龙点睛之妙，在人们面前仿佛展现出一幅春风吹过江南，使江南一下子变成油绿的画面。 【小题 1】表现了诗人对江南的热爱和对家乡的思念及赞美之情。 【小题 1】试题分析：第三句为千古名句，再次写景，点出了时令已经是春天，描绘了长江南岸的景色。 “绿 ”是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从 “到 ”“过 ”“入 ”“满 ”
33、等十多个动词中最后选定了 “绿 ”字。因为其它文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。 考点：本题考查学生分析诗歌写法的能力。 点评：分析诗歌的表现手法，是诗歌鉴赏题中常考的题型，那么怎样来分析呢，一般可以这样来分析：（ 1）准确指出用了何 种手法；（ 2）结合诗句阐释为什么要用这种手法；（ 3）分析该手法传达出诗人怎样的情感。 【小题 1】试题分析：结句 “明月何时照我还 ”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅 “明月照我还 ”的画面，进一步表现诗人思念家乡的心情，表达了诗人的思乡之情 ! 考点：本题考查学生体会诗人情感的能力。 点评：体会诗
34、人的情感，可以从以下几个角度入手：（ 1）诗歌的内容，（ 2）诗人的处境，（ 3）诗歌的写作背景等，从这些角度来分析诗人的情感，可以说是较为全面的。 名著导读 在阅读名著朝花夕拾活动中，班级准备编辑一 份 “朝花夕拾专辑 ”手抄报。阅读下面的材料，根据要求答题。（ 6分） 【小题 1】如果以 “我爱文学 ”为主题编辑手抄报。你想给小报起一个怎样的带有文学色彩的名字？（ 2分） 【小题 2】在 “朝花夕拾专辑 ”手抄报上，准备拟一副对联。请你根据上联，结合名著朝花夕拾的阅读补全下联。（ 2分） 上联：吴敬梓冷眼观世，儒林外史讽丑恶 下联：周树人深情怀旧， 。 【小题 3】 “朝花夕拾专辑 ”手抄
35、报，有个 “阅读心语 ”栏目，请你结合朝花夕拾的阅读感悟，撰写一段阅读心语。（ 60字左右）（ 2分） 答案： 【小题 1】如 “火花 ”“萌芽 ”“文学之星 ”“新视窗 ”等。 【小题 1】言之成理皆可。 【小题 1】语言优美，言之成理皆可。 试题分析：（ 1）给小报拟写个带有文学色彩的名称，一要体现 ”我爱文学 “这一主题，二为了能够使名称有文学色彩，可以适当的运用一些表现手法。（ 2）对联讲究对偶，在根据上联对下联，一要注意词性的对称，二要结合鲁迅的作品来对下联空缺的内容。（ 3）朝花夕拾这本名著记录了鲁迅童年以及求学过程中的一些经历，结合作品的具体内容谈阅读感受。比如：五猖会围绕 “封
36、建家长教育制度 ”来谈阅读感受；从百草园到三味书屋 围绕 “封建教育内容 ”来谈阅读感受。 考点：本题考查学生综合实践的能力。 点评：给小报起名称，一要突显活动的主题，二要考虑名称生动形象的表现手法。对联，注意词性的对称之外，还要注意上联的提示。阅读名著的感受，结合具体的作品来谈即可。 默写 用课文原句填空。（ 6分） 【小题 1】朔气传金柝， 。（木兰诗） 【小题 2】 ，禅房花木深。 (常建题破山寺后禅院 ) 【小题 3】天街小雨润如酥， 。 (韩愈早春呈水部张十八员外 ) 【小题 4】几处早莺争暖树， 。 (白居易钱塘湖春行 ) 【小题 5】刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中，表现积极进
37、取的人生态度，揭示新陈代谢自然规律的诗句是： “ ， 。 ” 【小题 6】面对困难，我们应该像李白在行路难中所写的那样 “ ， 。 ”永不放弃对理想的执着追求。 答案：略 试题分析：默写（ 1）时，注意 “寒 ”的写法。默写（ 2）时，注意 “曲、幽 ”的写法。默写（ 3）时，注意 “遥 ”字的写法。默写（ 4）时，注意 “啄 ”的写法。默写（ 5）时，注意 “畔 ”，还要注意 “表现积极进取的人生态度，揭示新陈代谢自然规律的诗句 ”这一提示语。默写（ 6）时，注意 “”的写法，还要注意 “永不放弃对理想的执着追求 ”这一提示语。 考点：本题考查学生背诵默写的能力。 点评：古诗文名句默写试题的
38、题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 蓦然回首，从来不曾忘记父母的关爱，师长的教诲，同伴的友情；从来不曾忘记拼搏的汗水，成功的欢悦，自信的笑颜；从来不曾忘记懊悔的泪光，成长的烦恼，青春的思索 请以 “从来不曾忘记 ”为题，写一篇文章。 要求： 内容具体，有真情实感； 除诗歌外，文体不限； 不少于 600个字； 文中不得出现真实的地名、校名和人名。 答案：略 试题分析：这是一道提示语加标题的作文。做这类作文题，首先要读懂提示语的内涵，然后进行立意。就本题来说，就是要注意阐明 “不曾忘记的是什么 ”以及 “为什么没有忘记 ”等，此题可以由提示语本身的价值取向切入进行立意 生活中，我们要不能忘记宽以待人、别人对你的帮助、失败的教训等，这些都可以写入作文中去。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评： “提示 语 +命题 ”是命题作文的走向，提示语帮助考生理解题意，打开思路，降低审题难度。题目的涵义是丰富、复杂的，一定要多角度、全方位、深入理解而不是肤浅理解。不加思索就能想到的，肯定是一般化的大路货的理解，稍加思索就能想到的，也是一般化的；一定要换一个角度，深层次的理解，才会有独到的发现。
