1、2013届江苏省启东市九年级中考适应性考试语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 阅读下面一篇文章，完成题。（ 16分） 梦的基座是价值观 我的父母那代人在一种 “悲愤 ”的情结中挣扎着，我这代人在他们乡愁的国家想像中成长。但是支撑著这个巨大的国家想像下面，有一个基座，垫着你、支撑着你，那个基座就是价值的基座。 它的核心是什么？台湾所有的小学，你一进校门门当头就是四个大字： “礼义廉耻 ”。进入教室，简朴的教室里面，墙壁上也是四个大字： “礼义廉耻 ”。如果一定要我在成千上万的 “格言 ”里找出那个最基本的价值的基座，大概就是这四个字。 小的时候跟大陆一样，四周都是标语，只是内容跟大陆的标语不一
2、样。最常见到的就是小学里对孩子的解释： 礼，规规矩矩的态度。 义，正正当当的行为。 廉，清清白白的辨别。 耻，切切实实的觉悟。 上了初中，会读文言文了，另一番解释就来了： 礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。 管仲 然而四 者之中， “耻 ”尤为要。 人之不廉而至于悖礼犯义，其原皆生于无耻也。故士大夫之耻，是为国耻。 顾炎武 “士大夫之耻，是为国耻 ”，这些价值在我们小小的心灵有极深的烙印。 二 六年，上百万的 “红衫军 ”包围总统府要求陈水扁下台，台北的夜空飘著大气球，一个一个气球上面分别写着大字： “礼 ”、 “义 ”、 “廉 ”、 “耻 ”。我到广场上去，抬头乍看这四个字，感觉好像是
3、全台湾的人到这广场上来开小学同学会了。看着那四个字，每个人心领神会，心中清晰知道，这个社会在乎的是什么。 除了价值基座，还有一个基本的 “态度 ”。我们年纪非常 小，可是被教导得志气非常大，小小年纪就已经被灌输要把自己看成 “士 ”，十岁的孩子都觉得自己将来就是那个 “士 ”。 “士 ”，是干什么的？ 士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ 论语泰伯篇 我初中一年级的国文老师叫林弘毅，数学老师叫陈弘毅。同时期大陆很多孩子可能叫 “爱国 ”、 “建国 ”，我们有很多孩子叫 “弘毅 ”。我们都是要 “弘毅 ”的。 对自己要期许为 “士 ”，对国家，态度就是 “以国家
4、兴亡为己任，置个人生死于度外 ”。十一二岁的孩子背诵这样的句子，用今天的眼光看，挺可怕的，就是要你为国家 去死。 然而在 “国家 ”之上，还有一句： 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 张载 对那么小的孩子也有这样的期待，气魄大得有点吓人。饶有深意的是，虽然说以国家至上，但是事实上张载所说的是，在 “国家 ”之上还有 “天地 ”，还有 “生民 ”，它其实又修正了国家至上的秩序，因为 “天地 ”跟 “生民 ”比国家还大。 十四岁的时候，我第一次读到国语，国语是两千多年前的经典了，其中一篇让我心里很震动： 厉王虐，国人谤王。召公告曰： “民不堪命矣！ ”王怒，得卫巫，使监谤者。以
5、告，则杀之。国人莫敢言，道路以 目。王喜，告召公曰： “吾能弭谤矣，乃不敢言。 ”召公曰： “是障之也。防民之口，甚于防川，川壅而溃，伤人必多。民亦如之 ” 王不听，于是国人莫敢出言。三年，乃流王于彘。 最后一句，简单几个字，却雷霆万钧，给十四岁的我，深深的震撼。 就是这个价值系统，形成一个强固的基座，撑起一个 “中华大梦 ”。 （节选自龙应台在北京大学的演讲我们的中国梦） 【小题 1】作者这一段演讲的主要观点是什么？（ 4分） 【小题 2】阅读全文，说说作者所认为的 “强固的基座 ”包括哪些内涵？（ 4分） 【小题 3】文章第 段写 “红衫军 ”包围总统府 要求陈水扁下台的事在文中起什么作用
6、？（ 4分） 【小题 4】 “礼义廉耻 ”是中华民族传统的道德标准和行为规范。 “礼 ”是懂礼貌，谦虚谨慎； “义 ”是有义气，有见义勇为、助人为乐的精神； “廉 ”是廉洁，要养成大公无私的精神； “耻 ”是知道羞耻，自尊自重，不做违背良心的事情。读了本文以后，你能联想到哪些值得你学习的礼义廉耻某一方面的楷模呢？（请结合楷模谈自己的阅读感悟）（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 4分）实现中华大梦的基座是 “礼义廉耻 ”的价值观。（ “梦的基座是价值观 ”也可） 【小题 2】 “礼义廉耻 ”的基座 志气宏大的人生态度 （或以国家兴亡为己任） 重视 “天地 ”“生民 ”。 【小题 3】用举例论证的
7、方法，具体证明了我们每个人心中都有一个最基本的价值基座， “士大夫之耻，是为国耻 ”，使论证更有说服力。 【小题 4】略 【小题 1】试题分析：本文的题目就表明了作者演讲的观点：梦的基座是价值观。 考点：本题考查学生对作者情感态度的理解。 点评：怎样才能切准情感把握的脉搏，深入地领会作者的情感态度？（ 1）联系作品主旨，把握情感态度。在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。（ 2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。（ 3）根据人物语言，分析情感态度
8、。在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识，巧妙地将溶入其中的情感态度捕捉到。（ 4）抓住景物特征，体会情感态度。景物描写，往往为了表现与之相同相似、相关或相对、相反的情感。在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其 外表，知其内涵。 【小题 2】试题分析：作者先写了礼义廉耻的价值基座； “士不可以不弘毅 ”的人生态度； “在 “国家 ”之上还有 “天地 ”，还有 “生民 ”，它其实又修正了国家至上的秩序，因为 “天地 ”跟 “生民 ”比国家还大 ”。 考点：本题考查学生对文章内涵的理解分析能力。
9、点评：解答本题时，要联系文章中的具体内容和语句，再结合作者的写作意图和自己的生活经历来分析。 【小题 3】试题分析：作者先提出了 “士大夫之耻，是为国耻 ”，这些价值在我们小小的心灵有极深的烙印 ”，接着举了 “红衫军 ”包围总统府要求陈水扁下台的事，具体证明了我们 每个人心中都有一个最基本的价值基座， “士大夫之耻，是为国耻 ”，使论证更有说服力。 考点：本题考查学生对作者写作意图的分析能力。 点评：推测写作意图就要知道写文章（段落、情节）是为了什么，达到什么目的。它不仅要求了解内容，还要了解作者的口气，分析作者的叙述方法，这样才能推断出写作目的。除此外，还要注意文章的主题大意。虽然写作目的
10、和文章大意是两回事，但把握文章的中心思想对于推测写作目的大有帮助。判断写作目的，还要注意作者材料的详略安排。 【小题 4】试题分析：本题时一道开放性试题，要写出楷模姓名，必须具有知名度， 古今中外均可；简要叙述所写楷模的事迹；再结合楷模的事迹谈一谈自己的学习感悟。 考点：本题考查学生的阅读体验和感悟。 点评：做这类题目时，联系文中的人物和事件，再结合自己的生活经历，领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。 阅读下面一篇文章，完成题。（ 21分） 清净之莲 林清玄 偶尔在人行道上散步，忽然看到从街道延伸出去，在极远极远的地方，一轮夕阳正挂在街的尽头，这时我会想：如此美丽的夕阳实在是预示了一天即
11、将落幕。 偶尔在某一条路上，见到木棉花叶落尽的枯枝，深褐色的孤独地站在街旁，有一种萧索的姿势，这时 我会想：木棉又落了，人生看美丽木棉花的开放能有几回呢？ 偶尔在路旁的咖啡座，看绿灯亮起，一位衣着素朴的老妇，牵着衣饰绚如春花的小孙女，匆匆地横过马路，这时我会想：那年老的老妇曾经是花一般美丽的少女，而那少女则有一天会成为牵着孙女的老妇。 偶尔回到家里，打开水龙头要洗手，看到喷涌而出的清水，急促地流淌，突然使我站在那里，有了深深的颤动，这时我想着：水龙头流出来的好像不是水，而是时间、心情，或者是一种思绪。 偶尔 偶尔在山中的小池塘里，见到一朵红色的睡莲，从泥沼的浅池上昂然抽出，开出了一句美丽的音符
12、 ，仿佛无视于外围的染着，这时我会想：呀！呀！究竟要怎么样的历练，我们才能像这一朵清静之莲呢？ 偶尔我们也是和别人相同地生活着，可是我们让自己的心平静如无波之湖，我们就能以明朗清澈的心情来照见这个无边的复杂的世界，在一切的优美、败坏、清明、污浊之中都找到智慧。我们如果是有智慧的人，一切烦恼都会带来觉悟，而一切小事都能使我们感知它的意义与价值。 在人间寻求智慧也不是那样难的，最要紧的是，使我们自己有柔软的心，柔软到我们看到一朵花中的一片花瓣落下，都使我们动容颤抖，知悉它的意义。 唯其柔软，我们才能敏感；唯 其柔软，我们才能包容；唯其柔软，我们才能精致；也唯其柔软，我们才能超拔自我，在受伤的时候甚
13、至能包容我们的伤口。 柔软心是大悲心的芽苗，柔软心也是菩提心的种子，柔软心是我们在俗世中生活，还能时时感知自我清明的泉源。 那最美的花瓣是柔软的，那最绿的草原是柔软的，那最广大的海是柔软的，那无边的天空是柔软的，那在天空自在飞翔的云，最是柔软的！ 我们的心柔软，可以比花瓣更美，比草原更绿，比海洋更广，比天空更无边，比云还要自在。柔软是最有力量的，也是最恒常的。 且让我们在卑湿污泥的人间，开出柔软清净的智慧之莲吧 ！（有删选） 【小题 1】作者以 “清净之莲 ”为题有何好处？（ 4分） 【小题 2】第 段 “偶尔 ”后面，省略了一段话，你能根据上下文把这段话补上去吗？（ 5分） 【小题 3】 “
14、且让我们在卑湿污泥的人间，开出柔软清净的智慧之莲吧 ”，结合全文，说说你对这句话的理解。（ 6分） 【小题 4】 “最要紧的是，使我们自己有柔软的心，柔软到我们看到一朵花中的一片花瓣落下，都使我们动容颤抖，知悉它的意义。 ”真正的大师，总是怀着一颗悲悯的心，以大智大慧的胸怀来怜悯同情苦海中的世人、甚至一花一木。结合下面的链接材料，说说你对这种悲悯情怀的理解 。（ 6分） 我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物，小花草惹起万斛闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人。我还有点自知之明，我注定是一个渺小的人，也甘于如此，我甘于为
15、一些小猫小狗小花小草流泪叹气。这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。 季羡林幽静悲剧 答案： 【小题 1】（ 4分）作者由清净之莲引起了对于人生的思考，同时清净之莲也比喻人的内心的纯净、柔软，以此为题，既点明了题旨，又引发读者的想象。 【小题 2】示例： 偶尔在高架桥上站住，俯视着桥下川流不息，往四面八方奔窜的车流，却感觉那样的奔驰仿佛是一个静止的画面，这时我会想：到底哪里是起点？而何处才是终点呢？ 【小题 3】示例：在这个复杂的世界里，我们不能随波逐流，而应有一颗明朗清澈的心，去照见智慧（ 3分）；要有一颗柔软的心，包容万物，超拔自我，感受纯真、美好，这样，我们才能像那莲花
16、一样，做到真正的 “清净 ”。（ 3分） 【小题 4】悲悯情怀绝不是 “没出息 ”，而是对生命尊重的一种表现，不管这生命是动物，还是植物，它们与人类都是一样的，是平等的，人没有理由凌驾于一切生物之上。悲 悯情怀就是怀着一颗敬畏的心看待一切生物，对他们遭遇的一切都感同身受地来体验。 【小题 1】试题分析： “清净之莲 ”既写出了作者多看到的清净的莲花，又指的是内心的纯净柔软，以此为题，既点明了本文的主旨，又引发了读者的思考。 考点：本题考查学生对文章题目的理解能力。 点评：标题通常有以下作用：（ 1）全文的线索，推动情节发展；（ 2）总结文章内容，点明文章主旨（通常突出主题）；（ 3）形式新颖，
17、吸引读者；（ 4）反映人物情感的变化。（需要注意的是回答时不能全部照抄照搬，需要根据文章实际灵活运用） 【小题 2】试题分析：本题是 一道开放性试题，补写的内容必须与题旨 “纯净、柔软 ”的心境相关；补写的句式结构：前半句必须叙写生活中的平凡见闻，后半句描写由此引发出的清纯情趣。 考点：本题考查学生补写文章内容的能力。 点评：在文中填补句子，是阅读命题的常见方法。其形式是：给你一段文字，将其中有重要作用的句子抠掉，要求你根据文意填补出来，或者是让你联系上下文，自行补出文中所让命题者去掉的部分。怎样填补？方法有三：首先，概括文段内容的中心意思，看看所缺的是提领全文的中心句还是承前启后的转换句，再
18、具体问题具体分析。其次，备选答案：加以比较。到底填 写哪一句，如果一时还不能确定，可先列出几个选项，加以比较，然后选取最确切的一句填写上去。最后，要注意保持语言的连贯，注意上下句之间衔接自然、顺畅，合乎整体要求。 【小题 3】试题分析： “且让我们在卑湿污泥的人间，开出柔软清净的智慧之莲吧 ”这句话的意思是面对这个复杂的世界，我们要保持一颗平静的心，明朗而清澈，包容、大度、纯真、善良，这样，才会像莲一样做到真正的 “清净 ”。 考点：本题考查学生对文中重要句子含义的分析能力。 点评：怎样才能使思维直切要点，快速准确地分析其含义和作用呢？对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手
19、法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 【小题 4】试题分析：解答本题时，围绕文章和材料，答出要点：尊重生命、众生平等，语句表述通顺流畅即可。 考点：本题考查学生对文中重要句子含义的分析能力。 点评：怎样才能使思维 直切要点，快速准确地分析其含义和作用呢？对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直
20、，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成题。（ 16分） 梅花书屋 陔萼楼后老屋倾圮，余筑基四尺，乃造书屋一大间。旁广耳室如纱 校 栉蚤健昂罂盏兀 笄教称渲海 鞴先看竽档 辏 銮缴希 曷 儆喽 洹城拔鞲鳎 被 呦阊 八谋谏愿撸 悦嫫鍪 逄 濉飨 饭枪啪 岵枋 钠渑浴渑悦犯 治鞣 迫缬 纭巴庵衽铮 鼙 甯侵 u阶下翠草深三尺，秋海棠疏疏杂入。前后明窗，宝襄西府，渐作绿暗。余坐卧其中，非高流佳客，不得辄入。慕倪迂 “清 ”，又以 “云林秘阁 ”名之。 【注释】 选自张岱陶庵梦忆。 ch)
21、: 古代一种似橱形的帐子。 ：同 “闭 ”。 【小题 1】用斜线（）标出下面句子的朗读停顿。每句标一处。（ 2分） （ 1）花 时 积 三 尺 香 雪 （ 2）西 溪 梅 骨 古 劲 【小题 2】解释下列加线字（ 4分） 余 筑基四尺 岁 满三百余朵 密宝襄 盖 之 又以 “云林秘阁 ”名 之 【小题 3】请用现代汉语写出文中画线句的意思。（ 3分） 阶下翠草深三尺，秋海棠疏疏杂入。 【小题 4】张岱是小品名家，他善于运用修辞，熔才情、气节、学识于一炉，灵笔点化，简练中见丰富、平实中显新妙、单纯中透雅致，营构了独具个性的艺术妙境，具有很高的艺术价值。你能结合本文相关语句，进行精当的赏析吗？（
22、4分） 【小题 5】张岱说： “余坐卧其中，非高流佳客，不得辄入。 ”陋室铭中，刘禹锡言： “谈笑有鸿儒，往来 无白丁。 ”你如何看待他们的交友观？说说你的想法。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 1）花 时 积 三 尺 香 雪（ 2）西 溪 梅 骨 古劲（西 溪 梅 骨 古 劲） 【小题 2】 我 每年 覆盖 它（代词） 【小题 3】台阶下长着厚厚的青草，草间疏疏地点缀一些秋海棠。 【小题 4】示例：张岱的修辞手法用得很妙，如 “坛前西府二树，花时积三尺香雪 ”，把繁茂的花朵比作积聚了几尺高的香雪，写出了花的清丽可人，语言简洁，却给人以无尽的想象。 【小题 5】示例：我觉得他们的交友观值得借
23、鉴， “近朱者赤，近墨者黑 ”，选择高 雅的人交朋友可以提高自己的修养，完善自己的品行，可以让自己的学识得到提升。 【小题 1】试题分析： “花时积三尺香雪 ”的含义是 “开花时，繁茂的花朵仿佛是积聚了几尺高的香雪 ”，根据句子含义，可以把这句话分解为 “开花时、繁茂的花朵仿佛是积聚了几尺高的香雪 ”，即 “花 时 积 三 尺 香 雪 ”； “西溪梅骨古劲 ”的含义是 “旁边种着枝干苍劲古拙的西溪梅花 ”，根据句子含义，为其断句，即“西 溪 梅 骨 古劲（西 溪 梅 骨 古 劲） ”。 考点：本题考查学生给文言句子断句的能力。 点评：给文言句子划分节奏是一种比较常见的 题型，正确地进行句中停顿
24、，是以把握句子中的词意和语法结构为前提的。因此解答这类题时一是理解文意。可以先将句子翻译出来，正确理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个 “意义单位 ”， “单位 ”与 “单位 ”之间往往需要一定的停顿；二是分析语法结构。在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语或补语，再考虑其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。 【小题 2】试题分析： “余 ”，一词多义， “我 ”。 “岁 ”，一词多义， “每年 ”； “盖 ”，动词，覆盖； “之 ”，代 词，代指 “它 ”。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实
25、词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 3】试题分析：翻译（ 1）时，要注意把 “阶下 ”（台阶下）、 “三尺 ”（形容草深）、 “杂 ”（夹杂）这些字词翻译准确。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小题 4】试题分析：本题是一道开放性试题
26、，再文中选择认为有特色的句子，从修辞、词语等角度赏析均可。 考点：本题考查学生对句子的赏析理解能力。 点评：对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 【小题 5】试题分析：对张岱 “余坐卧其中，非高流佳客，不得辄入 ”和刘禹锡“谈笑有鸿儒，往来无白丁 ”的交友观，无论是赞同还是反对，都要表明自己的观点，并说明具体的理由。 考点：本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。 点评：此题是
27、一道开放题，针对张岱和刘禹锡的交友观，仁者见仁智者见智，有赞同的，也有反对的，但是无论哪种见解，都要围绕文章和材料的内容说出具体的理由。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成题。（ 7分） 苏幕遮 宋 周邦彦 燎沈香，消溽暑。鸟雀 呼晴，侵晓窥檐语。 叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。 五月渔郎相忆否？小辑轻舟，梦入芙蓉浦。 【小题 1】这首词语言自然明丽，淡雅素洁，词境清新而爽朗。尤其 “叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举 ”一句更见风致，王国维人间词话赞其语“真能得荷花之神理者 ”。你能用生动的语言描绘这两句所展现的画面吗？（ 3分） 【小题 2】辛
28、弃疾在破阵子中有 “梦回吹角连营 ”之叹，周邦彦则有 “小辑轻舟，梦入芙蓉浦 ”之慨，同样是 “梦 ”，这两位词人所表达的情感有何不同？（ 4分） 答案： 【小题 1】示例：宿雨初收，晓风吹过水面，在红艳的初日照耀下，圆润的荷叶，绿净如拭，亭亭玉立的荷花，随风一一颤动起来。（主要看对雨后晓荷的描绘） 【小题 2】辛弃疾的 “梦 ”所表达的是为国杀敌的愿望，是深沉而高昂的爱国之情的体现；周邦彦的 “梦 ”表达的是对故乡的思念之情。 【小题 1】试题分析：。 “叶上 ”句，清新而又美丽。 “水面清圆，一一风荷举 ”，则动态可掬。这三句，实是交互句法，配合得极为巧妙，而又音响动人。大意是：清圆的荷叶
29、，叶面上还留存昨夜的雨珠，在朝阳下逐渐地干了，一阵风来，荷叶儿一团团地舞动起来。这像是电影 的镜头一样，有时间性的景致。词句炼一 “举 ”字，全词站立了起来，动景如生。 考点：本题考查学生对诗句内容的理解。 点评：分析诗句所描写的内容时，要先理解原句的含义，在结合诗人的思想感情和写作背景，同时，要联系诗中的景、物、意象来理解。 【小题 2】试题分析： “梦回吹角连营 ” 所表达的是为国杀敌的愿望，是作者爱国之情的表现。 “小楫轻舟，梦入芙蓉浦 ”，即梦中划小舟入莲花塘中了。实以虚构的梦景作结，虽虚而实，变幻莫测。词人用一个白日梦结尾，给人留下无限的情思和遐想。表达了对故乡的思念之情。 考点：本
30、题考查学生对诗人思 想感情把握的能力。 点评：把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。结合作者的生活背景，窥测诗词的情感。分析诗眼，透视诗词的情感，例如天净沙秋思中的断肠二字，可以表达出诗人的情感，那便是词人思念家乡寂寞悲苦的情感！解读意象，挖掘诗词的情感，例如 “不畏浮云遮望眼 ”一句，为什么不用白云、孤云，而用浮云呢？因为浮云可以暗指困难 、挫折、障碍等。可以通过理解这个意象，知晓诗人艰难险阻的精神。借助
31、典故，探寻诗词的情感。 语言表达 阅读下面一段文字，完成题。 习近平主席指出： “实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。空谈误国，实干兴邦。 ”习主席的号召，引发了中华儿女走向伟大复兴的自觉行动，受到了全国人民的热切关注。 因为中国梦，党和国家领导人夙兴夜 mi， dn精竭虑；因为中国梦，科技工作者们夜以继日，神舟飞天；因为中国梦，我们努力学习，立志报 xio祖国，为实现中华民族的伟大复兴而无所不为！ 【小题 1】根据拼音在下方用正楷体依次写出相应的汉字。（ 3分） 【小题 2】文中画线的句子有语病，请在下面横线上写出修改意见。（ 2分） 修改意见： 【
32、小题 3】文中加点的成语使用不当，应改为 。（ 2分） 答案： 【小题 1】寐 殚 效 【小题 2】将 “引发了中华儿女走向伟大复兴的自觉行动 ”和 “受到了中华民族的热切关注 ”位置对调。 【小题 3】示例：竭尽全力、发愤图强等褒语词。 【小题 1】试题分析： “殚 ”容易误写为 “惮 ”。 考点：本题考查学生对汉字的书写能力，主要是字形。 点评：对汉字的书写，最常见的错误是形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。字形的识记，一要通过读准字音，发现词语中汉字的书写错误；二要通过形声字的形旁来领悟词义，辨析字形；三要过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确，在理
33、解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错，等等。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的书写练习和理解运用。 【小题 2】试题分析：语序不当，应调整为 “受到了全国人民的热切关注，引发了中华儿女走向伟大复 兴的自觉行动 ”。 考点：本题考查学生对病句的修改能力，考查的病句类型有语义矛盾、成分残缺、关联词使用不当等。 点评：做病句修改类题目时，首先要判断句子的正误，如果是病句，则先要判断它的病句类型，然后对症下药，进行修改。要尽量少改动，保留句子愿意，对修改后的句子进行复查核对，看是否通顺，有无新的语病产生。 【小题 3】试题分析：贬褒不
34、当， “无所不为 ”的意思是没有不干的事情，指什么坏事都干或干尽了坏事。换为竭尽全力、发愤图强等褒义词。 考点：本题考查学生对词语含义的理解能力。 点评：解答理解词语含义类题目时，要结 合所给的词语含义和具体的语言环境来作答。在平时的学习过程中，要注意积累，特别是容易混淆的词语，不能仅凭字面意思来理解词语含义。 最近，由团中央倡导的 “中国梦 ”主题教育活动在各地陆续展开，启东中学将举行 “放飞梦想 ”系列活动，请你参加下列四项子活动。 （ 1）活动一：该校团委拟举办 “放飞梦想 ”演讲比赛，由提出书面申请的学生参赛，假如你是要求参赛的九（ 1）班学生陈明同学，请你写一份申请书。（ 3 分）
35、（ 2）活动二：请你至少运用一种修辞手法为主题活动或拟一句格言、或拟一个警句、或写一条标语。（ 2分） （ 3）活动三：人民生活幸福是 “中国梦 ”的主要内涵之一，请你浏览某省财政支出报表后回答问题。 时间 全省财政民生支出 占公共财政支出的比重 “十项重点民生工程 ”财政投入 20071126.4亿元 60.2% 200亿元 年 2012年 3611亿元 72.1% 993亿元 从上述财政支出报表中，你获取了哪些有价值的信息？请用简洁的语言概括。（ 2分） (4) 活动四： “一心中国梦，万古下泉诗 ”，鲁迅是近代史上为实现中华复兴奔走驱驰的代表人物。他深沉冷峻， “横眉冷对千夫指 ”，但他
36、也不乏温情，集中体现在他的散文集 朝花夕拾中。请选择该书中如下一个主要人物作简要评价。（ 3分） 长妈妈 范爱农 父亲 藤野先生 答案：【小题 1】示例： 申请书 启东中学团委： 实现中华民族伟大的复兴梦，必须放飞每个人的梦想。我有放飞梦想的激情，也有演讲水平，因此我积极要求参加学校团委组织的主题演讲比赛。 请批准。 申请人 九（ 1）班学生陈明 2013年 4月 26日 【小题 2】（共 2分，不设统一答案：。内容适切 1分；运用修辞 1分）例：梦想照亮生活 希望成就未来（ 2）例：梦想是光 ,照亮黑暗的街。 【小题 3】示例：国家越来越重视民生问题，对民生方面的投入不断加大，重视人民，才能
37、真正实现 “中国梦 ”。 【小题 4】示例 1：长妈妈 有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。（质朴善良、愚昧麻木、勤劳）示例 2：范爱农 一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像 N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。（ 妥协、懦弱） 示例 3：父亲 父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己
38、没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。由此我们可以感到鲁迅先生对父亲强烈的爱。（严厉、慈爱） 示例 4：藤野先生：一位日本医学教授，他平等待人，没有民族歧视，关心弱国子民的学业。他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。（严谨认真、平等待人、和蔼可亲） 【小题 1】试题分析：写申请书时，要注意格式正确，标题（申请书）、称呼（启东中学团委）、正文（事由）、结尾（ 特此申请或礼貌用语）、署名、日期。 考点：本题考查学生写申请书的能力。 点评：申请书是个人或集体向组织、机关、企事业单位或社会团体表述愿望、提出请求时使用的一种文书。申请书的使用范围广泛，申请书也是一种专用书信，它同一般书信一样，也
39、是表情达意的工具。申请书要求一事一议，内容要单纯。申请的事项要写清楚、具体，涉及到的数据要准确无误。理由要充分、合理，实事求是，不能虚夸和杜撰，否则难以得到上级领导的批准。语言要准确、简洁，态度要诚恳、朴实。 【小题 2】试题分析：本次活动的主题是 “放飞梦想 ”，题干要求至少运用一种修辞手法为主题活动或拟一句格言、或拟一个警句、或写一条标语。拟写的时候要注意抓住主题来写。 考点：本题考查学生对标语的拟写能力。 点评：标语的拟写要求语言简练，主题明确，符合题目要求，富有一定的文采。 【小题 3】试题分析：从图表来看，从 2007年到 2012年 5年间，国家越来越重视民生问题，对民生方面的投入
40、不断加大。 考点：本题考查学生读图表信息的能力。 点评：图表题已成为考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种重要的综合性题型。把握图表题的特点，了解其新变化，掌握解答思路和方法，对于增强考生数据、图表意识， 提高图表题的解题能力甚为重要。在做题时，最好是先审设问，带着设问看图表，这样做不仅能够增强读题的目的性，而且也能节约时间，特别是在图表和材料较为复杂的情况下。图表题的设问一般围绕以下三个方面提出具体要求： “是什么 ”，通常要求考生回答所列图表分别反映了什么现象或共同反映了什么现象，侧重考查考生把数字语言转化为文字语言的能力； “为什么 ”，要求考生回答怎样正确认识这些现象，或者回答现象之
41、间的内在联系，或者要求透过现象分析本质、揭示原因，侧重考查考生的分析理解能力； “怎么办 ”，一般要求考生回答怎样解决图表中所 揭示的问题，提出解决问题的建议或措施，侧重考查考生迁移和综合运用知识的能力，培养考生主体参与意识和主动探究意识。审图表材料，明确答题方向。要认真审读图表，从图表、数据和材料中提取全面、准确的信息，主要包括：阅读标题即看表格的名称、阅读内容、理解表格内容等。 【小题 4】试题分析：长妈妈是从百草园到三味书屋中的人物，她是鲁迅家的仆人，善良而又迷信，范爱农是范爱农中的人物，是一个既妥协又懦弱的知识分子；鲁迅的父亲既是严父又是慈父。藤野先生是鲁迅在日本仙台留学是的老师，他教
42、学严谨，没有民族偏见。 考点：本题 考查学生对文中人物形象的评价能力。 点评：做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行来分析其精神品质。平时在阅读文章时，要善于分析人物的性格特点和精神品质。 默写 请用课文原句填空。（ 8分） 悠悠中国梦，千古华夏情。古往今来，多少仁人志士，怀抱着一腔热梦，行走在五千年的烟沙风尘中。 在孔子那里，中国梦是论语中 “有朋自远方来， ”的热情平和； 在曹操那里，中国梦是观沧海中 “老骥伏枥， ”的凌云壮志； 在李白那里，中国梦是宣州谢 I楼饯别校书叔云中 “ ，欲上青天揽明月 ”的慷慨激越； 在刘禹锡那里， 中国梦是酬乐天杨州初逢席上见赠中 “沉舟侧畔千帆过，
43、 ”的豁然开朗； 在文天祥那里，中国梦是过零丁洋中 “ ， ”的生死无畏； 在毛泽东那里，中国梦则是 “俱往矣， ， ” 的自信豪迈！ 答案： 【小题 1】不亦乐乎 【小题 2】志在千里 【小题 3】俱怀逸兴壮思飞 【小题 4】病树前头万木春 【小题 5】人生自古谁无死，留取丹心照汗青 【小题 6】数风流人物 还看今朝 试题分析：这道题属于直接性默写和理解性默写，（ 1）默写此句时要注意 “亦 ”的写法；（ 3）默写此句时要注意 “逸 ”的写法；（ 4）默写此句时要注意 “万木春 ”的写法；（ 5）默写此句时要注意 “万木春 ”的写法；（ 6）默写此句时要注意 “风流人物 ”的写法。 考点：本
44、题考查学生对诗文和经典现代文的背诵、理解、默写能力。 点评：诗文默写是语文试卷上必不可少的一种题型，古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外 要对古诗文中的名句要注意分类积累。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。（ 60分） 青春，因为梦想而变得热烈飞扬；人生，因为梦想而变得无比厚重。在青春的途中，我们怀揣着梦想，扬帆起航。
45、 请以 “乘着梦想起航 ”为题，写一篇文章。 要求： 除诗歌外，文体不限，不少于 600 个字； 文中不得出现真实的地名、校名和人名。 答案：略 试题分析：本次作文的题目是 “乘着梦想起航 ”，每个人都有梦想，或大或小，或远或近。有梦想，人生便有了奋斗的目标和动力。那么你的梦想是什么？你是怎样去实现自己的梦想的？ 写作时，先要审清题意，看清题目和具体要求，然后再开始构思。在写的过程中，选材一定要典型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。另外，书写一定要整洁美观。 考点：本题考查学生的书面表达能力。 点评：这是一道命题作文题目，没有审题障碍，可写的内容也很多，只要是来源于生活的自己的体味与思索 都可以写下来。平时要注意多观察生活，把自己的感悟和体验写下来，以作为自己的写作素材。
