1、2013届江苏省赣榆县罗阳中学九年级 4月质量检测（一）语文试卷与答案（带解析） 其他 中国的楹联起原于古代的桃符 。是古人用来驱邪避鬼、护卫安全的一种图腾。传说中的黄帝制定了一种礼仪，在除夕或元日那天，让人们在门上树立大桃人，上面画两个神 xing（ ），以求避鬼驱邪。后来逐渐形成一种风俗，在每年春节时把桃符悬挂在门上。对联与古典诗歌有着千丝万 l（ ）的联系，它的艺术特点也就跟古典诗歌一样， 要讲求工整、对丈、讲求平仄起伏 。 它所显示的是一种整齐对称的形式美和抑扬顿错的韵律美 ，写景状物还要有意境美，抒怀吟志还要有哲理美。连云港市书法家每年都会举行义务写春联文化惠民活动，书法家们现场泼墨
2、挥毫 ,为市民送出福字和春联， hng（ ）扬传统文化。 【小题 1】请根据拼音写出汉字。（ 3分） 【小题 2】画波浪线的句子中各有一个错别字，请找出并加以改正。（ 3分） 【小题 3】对联是一朵小花，是我国民族民间传统文化中一朵精巧别致的小花。下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用悯农诗的有关词句，将上联补充完整。（ 2分） 上联： ，弃之可惜； 下联：杯 里 酒 口 口 都 香 甜，量力而行。 答案： 【 小题 1】像、缕、弘 【小题 2】原 /源 丈 /仗 错 /措 【小题 3】盘中餐粒粒皆辛苦 【小题 1】试题分析：根据拼音写汉字要注意同音字和形近字。这是一段介绍楹联的起源的一段文字。
3、“神 xing（ ） ”应为 “神像 ”， “像 ”不能误写成 “象 ”；“ 千丝万 l（ ） ”应为 “千丝万缕 ”， “缕 ”不能误写成 “屡、褛、楼 ”； “ hng（ ）扬 ”应为 “弘扬 ”， “弘 ”不能误写成 “泓 ”。 考点：本题考查学生对汉字的认读和书写能力。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读误写积累，阶段总结等，尤其是误读误写字的积累。同时 接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。 【小题 2】试题分析： “中国的楹联起原于古代的桃符 ”中的错别字 “原 ” 字错误很明显，应为 “源 ”； “ 要讲求工整、对丈、讲求平仄起伏 。 它所显示的是一种整
4、齐对称的形式美和抑扬顿错的韵律美 ”中的错别字 “丈 ”字错误很明显，应为 “仗 ”；“抑扬顿错 ”中的 “错 ”不易看出来，应为 “抑扬顿挫 ”。 考点：本题考查学生修改错别字的能力。 点评：这类修改错别字题，关键结合词语的意思和具体的语境。注意同音字和形似字。 【小题 3】试题分析：题干中 “餐馆 ”、 “悯农诗 ”及上联中 “弃之可惜 ”是审题的关键，根据这些信息，结合对联的特点：上下联字数要相等；词性相当；结构相称；节奏相应；平仄相谐， 可以从 “悯农诗 ”中筛选出 “盘中餐粒粒皆辛苦 ”作答。 考点：本题考查学生拟写对联的能力。 点评：拟写对联要注意：上下联字数必须相等，内容上也要求
5、一致，亦即是要上下联能 “联 ”起来 (平仄相对），两句不相关联的句子随便组合在一起不能成为对联。 选择题 下列各句中划线成语，使用有误的一项是（ 3分） A真正的朋友应该是心有灵犀的，伯牙、子期堪称 高山流水 ，是我们交友的典范。 B班长提议星期天去敬老院参加义务劳动，大家 随波逐流 ，表示赞同。 C小李沉溺于网络游戏，已经到了十分危险的地步，他却 不以为然 ，我行我素。 D真实的月球与传说中的美丽月亮 大相径庭 ，它其实是块冰冷的 “大石头 ”。 答案： B 试题分析： A、高山流水：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。 B、随波逐流：比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。含
6、贬义，用于人。 C、不以为然：不认为是对的。表示不同意。有轻视的意思。 D、大相径庭：两者大不相同；相差很远甚至完全相反。多用来形容事物区别明显；意见、看法截然不 同。根据各项划线成语的意思， B项中的 “随波逐流 ”含贬义与语境不相吻合，所以选择 B项。 考点：本题考查学生运用成语的能力。 点评：常用成语以学生所学课文中出现的成语为准，新生成语则以当前流行的一些热词为准，试题材料兼顾课内课外，以时事材料为主。解题时务须看清题目要求，抓住题干中的关键词，冷静答题。这里的关键，是要在积累上下工夫，掌握课后常用成语，同时也要了解当下流行的并经国家语委认可的一些新生成语。 下列各句中，表意明确没有语
7、病的一项是（ 3分） A学校把这项任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的。 B毕业联欢会过后，小雅那优美的舞姿，动听的歌声，时常萦绕在我的耳畔。 C在 “建设书香校园 ”活动中，校刊开通了 “诗韵玲珑 ” “思想芦苇 ”等小栏目。 D也许，青春本身就是一本成长的流水账，需要我们小心地记录，精心地收藏。 答案： D 试题分析： A、结构混乱，两种不同句式杂糅。去掉 “都有光荣 ”：学校把这项光荣的任务交给我们班，大家的感觉是难以形容的。 B、主谓搭配不当， “舞姿 不能萦绕在 耳畔 ，可改为：毕业联欢会过后，小雅那优美的舞姿时常出现在我的眼前；那动听的歌声时常萦绕在我的耳畔。 C、动宾搭
8、配不 当， “开通了 ”与后面的 “栏目 ”不搭配，应改为 “开设了 小栏目 ”。本题应选 B项。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：修改病句试题侧重考查考生在具体语境中修改病句的能力。修改病句以改正确、改通顺为原则，不作语言修饰，不变句子原意，正确地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。 现代文阅读 泥泞 （迟子建） 北方的初春是肮脏的，这肮脏当然源自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。 在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一 场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一
9、个冰清玉洁的世界中。如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪缄的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。 然而，春风来了。春风使积雪融化，它们在消融的过程中客颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撤手人寰的老妇人。雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的蔓丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈弭 小巷里泥水遍布；排水沟因为融雪后污水的加入而增大流量，哗哗地响；燕子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢；鸡、鸭、鹅、狗将它们游荡小巷的爪印带回农家的小院，使院子里印满
10、无数爪形的泥印章，宛如月下松树庞大的投影；老人在走路时不小心失了手杖，那手杖被拾起时已成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉闹时不慎将嘴里含着的糖掉到泥水中了，他便失神地望着那混水呜呜地哭，而窥视到这一幕的弦子的母亲却快意地笑起采 这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的一个小山村，时间当然是泥泞不堪的早春时光了。 我热爱这种浑然天成的泥泞。 泥泞常常使我联想到饿罗斯这个伟大的民族，罗蒙诺索走、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝我们走来的。俄罗斯的艺术洋溢着一股高贵、博大、不屈不挠的精神气息，不能不说与这种春日的泥泞有关。泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力
11、量，给苦难者以和平和勇气。一个伟大的民族需要泥泞的唐砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义：当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱了一种精神。 如今在北方的城市所感受到的泥泞已经 不像童年时那么深重了。但是在融雪的时节，我走在农贸市场的土路上，仍然能遭遇那种丸违的泥泞。泥泞中的废纸、草屑、烂菜叶、鱼的内脏等等杂物若隐若现着，一股腐烂的气味扑八鼻息。这感觉当然比不得在永远有绿地环绕的西子湖畔，撑一把伞在烟雨淳淳中耽于幻想采得惬意，但它仍然能使我陷入另一种怀想。想起木轮车沉重地辗过它时所溅起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中艰难的背
12、影，想起我们曾有过的苦难和屈辱，我为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰。 当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了，当我们面对着无边的落叶茫然不知所措时，当我们的笔面对 白纸不再有激情而苍白无力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢 为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、单纯、一览无余的美，也诞生了肮脏、使人警醒、给人力量的泥泞。因此，它是举世无双的。 (选自知识窗 )2012年第 3期，选文有改动 ) 【小题 1】文章重在写泥泞，但第 段却从北方漫长冬季里的雪着笔，为什么 （ 3分） 【小题 2】阅读文章 两段，说说雪的 “美丽 ”和 “丑陋 ”的含义是什么 （ 4分） 【小题 3】对文章第 段划线句
13、子，你是如何理解的 （ 4分） 【小题 4】文章第 段说作者在融雪的季节，走在农贸市场久违的泥 泞路上为什么会陷人另一种怀想 （ 3分） 【小题 5】有人说，春日雪后的泥泞脏乱不堪，我讨厌它；有人说，春日雪后的泥泞浑然天成，我喜欢它。你赞成哪一个观点，谈谈你的看法。（ 4分） 答案： 【小题 1】 (3分 )从雪着笔是为了写初春雪后的泥泞，为后文写泥泞作铺垫。 紧扣 “铺垫 ”或 “引出下文 ”方可得分。 【小题 2】 (4 分 )美丽：冰清玉洁或 “无与伦比的壮丽或者是苍凉 ”(2 分 )；丑陋：雪融化后呈现出来的乡村自然景象 (2分 )。 【小题 3】 (4分 ) 泥泞带来了质朴自然的乡村
14、信息； 泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气； 一个民族经过泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，懂得祖国之于人的真正含义 (答对二点得 3分，答对三点得 4分。 )。 【小题 4】 (3分 ) 在作者看来，远离了泥泞，就如无根的浮萍，虽然惬意，却倍感失落 (1分 )； 泥泞虽然 “肮脏 ”，即使跋涉艰难，却显得厚重 (1分 )； 泥泞让我们记住了历史和曾有过的苦难和屈辱 (1分 )。 【小题 5】 (4分 )开放题，有自己的观点，只要言之成理，能自圆其说，即可得分。 【小题 1】试 题分析：作品的标题是 “泥泞 ”，表明其抒写的主体是 “泥泞 ”。在抒写主体
15、出现之前先写次要的东西（雪），往往就有 “铺垫 ”、 “渲染 ”、 “引起下文 ”等作用。可见，在写 “泥泞 ”之前，先写 “雪 ”，是要为 “泥泞 ”作好铺垫。然而，仅仅说 “先写 雪 ，是要为 泥泞 作好铺垫 ”是不全面的，因为文章第一段写 “雪 ”之美，第二段又写了 “雪 ”之丑。文章作者认为，既然爱雪，就不仅要爱雪之美，也应同时爱雪之丑，并由此引出了本文的主旨：热爱这种浑然天成的泥泞。因此可见，文章开头描写雪，是为了突出雪那美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫。 考点：本题考查分析作品结构、把握行文思路和概括作品内容的能力，其实还涉及对作品表现手法的分析。 点评：文中的每一句每一
16、段都是有其用途和作用的，我们在理解文章内容时，要整体把握文章，注意文中的铺垫、伏笔、照应、对比等语句，多思考，这样不仅理解了其内容，写作手法和写作意图，甚至是构思上的精妙之处，也可以领会到了。 【小题 2】试题分析：文章第 段写雪 “自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。 ”“你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。 ”可以分析出 “雪 ”的美丽指冰清玉洁或 “无与伦比的壮丽或者是苍凉 ”；第 段雪融化后呈现出来的乡村自然景象可以看出雪的 “丑陋 ”。 考点：本题考查学生对词语的理解能力。 点评：词语的理解要与句子相结合，有时还要根
17、据上下文内容进行揣摩。我们常说 “词不离句，句不离段，段不离篇 ”就是这个道理，只有放到语境中揣摩出来的意思才会是正确的全面的。 【小题 3】试题分析：文章围绕着 “我热爱泥泞 ”这一思想情感来铺写行文的。因此 “我热爱这种浑然天成的泥泞 ”一句显然是本文的主旨句。从篇章结构上看，文章的第二段末作者抒写了 “（我）更热爱它们消融时给这大地 制造的空前的泥泞 ”的思想情感，接着第三段描写了早春时光泥泞不堪的山村生活场景，然后，再展开联想（ “泥泞常常使我联想到 ” 。综观以上分析，我们不难看出， “我热爱这种浑然天成的泥泞 ”一句在篇章结构上又是一个承上启下的过渡句。如果说 “山村的泥泞 ”是实
18、写的话，那么接下来的 “联想 ”则是虚写， “泥泞 ”则是抽象的，具有象征意义的物象，为什么 “我热爱这种浑然天成的泥泞 ”呢？第五段开头一句就作了回答： “泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族 ”，联想到罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金等踏着 “泥泞 ”前进的跋涉者。这一段的最基本内容就是，泥泞使我联想到了跋涉者。 考点：本题考查品味重要句子和赏析作品丰富内涵的能力。 点评：作者情感的表达，往往要借助于一些精彩的语句，这些语句又要借助于一些表现手法来流淌作者的感情。理解文中重要词句的含义时，要联系文章内容来分析，有时候可以用文中原句来解释，有时候则需要归纳概括
19、。 【小题 4】试题分析：从文章第 段中 “想起木轮车沉重地辗过它时所溅起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱，我为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰 ”可以看出历史带给人的深重 感受，而不忘历史，就能使人警醒。因为从文章内容上看 “泥泞 ”可以象征着 “困难 ”、 “挫折 ”、“逆境 ”等方面的意思。泥泞虽然 “肮脏 ”，即使跋涉艰难，却显得厚重；泥泞让我们记住了历史和曾有过的苦难和屈辱。 考点：本题考查学生提取并概括的能力。 点评：看到题目首先在要审题后确定答案：范围，提取答案：时要精读相应语段，将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。 【小题 5】试题分析：这道
20、开放性的题目，无论学生赞成哪种观点，只要观点明确，言之成理，能自圆其说即可。如赞成 “春日雪后的泥泞脏乱不堪，我讨厌它 ”可从雪融化后呈现出来 的乡村自然景象等角度去组织答案：；如赞成 “春日雪后的泥泞浑然天成，我喜欢它 ”可以从 “泥泞 ”的象征意思，结合文章中心句“我热爱这种浑然天成的泥泞 ”去思考。 考点：本题考查学生理解文意，表达自己观点的能力。 点评：这类开放性的语言表达题，文章中没有直接解读的句子，全靠学生个人思考能力。解答此类感想题，要根据文章内容、主题等来整体感知的。整体感知的时候，理解文章的内容，抓住关键的语段和语句是很重要的，这些地方往往是文章情感的触发点，是画龙点睛之笔，
21、也是我们阐述理由的出发点。 天外飞来准晶体 巴雅尔 2011年诺贝 尔化学奖授予了准晶体的发现者 以色列科学家谢西曼 ,他于 1982年首次在实验室中合成出了准晶体。正常的晶体中 ,原子或分子的排列形式是立方体、六边形或其他规则的、可无缝拼合的模式。而准晶体的结构很特殊，小范围内看不出规则模式，但大范围可以体现出规则的，可拼合的模式。由金属原子组成的准晶体有固定的熔点，但导电导热能力却很差，容易像非晶体的玻璃那样破裂。 自然界中形成的准晶体是在 2008年发现的，在一块来自俄罗斯东部的奇怪岩石内，意大利科学家发现了一种已知的准晶体类型 AL 63CU24FE13。更惊人的事情还在后 面，最近意
22、大利和美国科学家对这块岩石进行了同位素测定，发现岩石里的氧同位素的特征与某些碳质陨石类似，换句话说，这块岩石可能来自地球之外！ 该陨石很可能是 45亿年前太阳系早期动荡环境的产物。 含有准晶体的陨石是如何形成的？这依然是个谜，太阳系中绝大部分陨石都是小行星带中没有形成大天体的物质，但这块陨石中的铝的形式很古怪，不可能是在小行星带的环境中产生的，在其他的陨石中也没有发现这种铝的形式，既然陨石来自地球之外，那么这种含有准晶体的陨石的起源一定不寻常。研究人员猜测，也许这块陨石所在的前身星球上曾经发生过高速的 撞击事件，在极端的环境中产生了这种陨石。 这块陨石告诉我们，罕见的准晶体其实可以在自然界中产
23、生，并且在几十亿年中保持稳定。 【小题 1】准晶体有什么突出特征？（ 4分） 【小题 2】第一段主要使用了什么说明方法？它有什么作用？（ 4分） 【小题 3】第二段画线句中的 “很可能 ”能否删去？为什么？（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 4分） 结构很特殊 有固定的熔点，但导电导热能力很差，易破碎。（每要点 2分；摘录原文语句 “而准晶体的结构 破裂 ”的可得 4分） 【小题 2】（ 4分）作比较（ 2分）突出了说明对象的特征，给人留下更深刻的印象。（ 2分） 【小题 3】（ 4分）不能删。（ 1分） “很可能 ”表示推测，删后就变成了肯定，语意表达就不够准确了。（ 3分） 【小题 1】试
24、题分析：学生做题时首先要认真阅读选文了解文本内容，明确本文说明对象及其特征，依次说明本文说明对象准晶体的特征即可。本文说明对象是 “准晶体 ”，准晶体的突出特征可从选文第一段 “准晶体的结构很特殊，小范围内看不出规则模式，但大范围可以体现出规则的，可拼合的模式。由金属原子组成的准晶体有固定的熔点，但导电导热能力却很差，容易像非晶体的玻璃那样 破裂 ”中概括出来。 考点：这是对说明文说明对象特征的考查。 点评：看到题目首先在要审题后确定答案：范围，提取答案：时要精读相应语段，抓住里面切题的信息，用简洁的语句做答。当然借助原文中的词语、句子组织成自己的答案：，是很明智的选择。 【小题 2】试题分析
25、：学生应了解常见的说明方法，并理解每一种说明方法的作用。作答时要结合语境具体回答。选文第一段中 “正常的晶体中 ,原子或分子的排列形式是立方体、六边形或其他规则的、可无缝拼合的模式。而准晶体的结构很特殊，小范围内看不出规则模式，但大范围可以体现出规则的，可拼合的模 式 ”。把 “正常的晶体结构 ”和 “准晶体的结构 ”进行比对，使用了作比较的说明方法，有突出了说明准晶体的特征作用。 考点：本题考查学生对说明方法及其作用的掌握情况。 点评：对于说明文的说明方法，首先要知道有哪些，即举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义。其次要知道其特征及作用。在平时的阅读中，我们要不断加强练习。另外，说
26、明方法的作用是由效果的关键词和其内容上的作用两部分组成的。效果关键词如准确、具体、形象生动、条理清晰的说明了等，内容上一般证明的是运用说明方法的句子之前的句子，而且大多证明本段的中心句。即 说明方法及作用的答题是有规律可循的。 【小题 3】试题分析：说明文的语言讲究准确严密而又不乏生动。作答时，先要准确陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。这样就表明说明文用语的准确性和科学性，学生学会结合具体的语言环境做具体的分析与说明。如题干中 “很可能 ” 不能删。 “很可能 ”表示推测，删后就变成了肯定，语意表达就不够准确了。 考点：本题考查说明文语言的准确性。 点评：分析说明文中的词语准
27、确性，要把它放到语境中，体会出它的意思和用法，并将删掉该词的句子和原句加以比较。回答这类题目，一般采用三步法 ，即首先回答不能，然后指出该词在原句中的意思和作用，接着说去掉会变成什么情况，如与实际不符或说法过于绝对等，这个词体现了说明文语言的准确性，所以不能删掉。 何为书 张炜 这个世界就是这样：有人能够思想、怀念、激动和幻想，而有人却不能 不知从什么时候丧失了这种能力。后一种人觉得前一种人很奇怪，甚至还有些令人费解；而前一种人却认为自己拥有这些都是自然而然的，并保有一种充实的幸福。 现在到处都是书，可是那些书的作者却不尽是前一种人。书是什么？书是真诚待人的文字，是真正的人才有的心事，是人真切
28、朴实感情的投影。 然而许多书并没有感情，或者说没有真切朴实的感情。这样的书也能算得上书吗？如果仅仅是印上满纸的花言巧语、卖弄、粗鄙的发泄，装订得再好，在我看来都不能算是真正的书。我们应该被一个人的心事牵引着，走向很远。我们于是在这时候也会想起自己的一些事情，咀嚼生活，滤过流逝的时光。是的，在极为有限的生命历程之中，假如没有这样的回顾和思念，没有情感之水循环往复的浸洗，将是多么可怕。所以我们常常感谢那些真诚待人的文字，那些真正意义上的书。 关于童年，田野，小院，那一束不能忘记的小花；还有敬仰和欣悦之情，与别人相似的叹息， 以及悄藏起来的温暖 这些既是永恒的东西，又是作者自己的东西。我们在阅读中不
29、由自主地将自己内心的一切与之交换，从而获得特别的欢乐。 当然，如果堆在我们面前的是一些虚假赝品，我们是不会与之交换的。 由此看来，世上所有的文字，最重要的还是一个真字。只要真就会诚，就会亲近和亲切。 苍茫人世，邈邈光阴，我们还是需要这样的一份感觉 只要是给人这种感觉的，无论多么稚嫩的文字我们都欣然接受；而另一类文字，无论多么高深我们都将本能地拒斥。 在拜金时代和数字时代，理应有一些别样的心灵和声音，并以此去寻找、召唤更多的心灵 和声音。我们不能眼睁睁看着自己的时代被作价卖掉，或被浅薄生硬的技术主义分割禁锢。我们必须向往 “诗意地栖居 ”。 （摘选自读者 2012年第 5期，有改动） 【小题 1
30、】作者认为怎样的书才算作是 “真正意义上的书 ”呢 请用原文中的话回答。 (3分 ) 【小题 2】请指出选文第 节中划线句子运用的论证方法，并分析其作用。 (3分 ) 【小题 3】联系全文说说作者所说的 “真正意义上的书 ”能够给读者带来怎样的阅读感受。 (4分 ) 答案： 【小题 1】书是真诚待人的文字，是真正的人才有的心事，是人真切朴实感情的投影。 (3个点，每答对 1个点得 1分。如果答 “所以我们常常感谢那些真诚待人的文字，那些真正意义上的书 ”，或者答 “由此看来，世上所有的文字，最重要的还是一个真字 ”，得 1分。 ) 【小题 2】 (3分 )对比论证，通过对比强调 (突出 )了我
31、们欣然接受真正的文字的态度，或者答：通过对比，强调 (突出 )世上所有的文字，最重要的还是一个真字。 (方法 1分，作用 2分。 ) 【小题 3】 (4分 ) 我们应该被一个人的心事牵引着，走向很远。我们于是在这时候也会想起自己的一些事情，咀口爵生活，过滤流逝的时光。 我们在阅读中不由自主地将自己内心的一切与之交换，从而获得 特别的欢乐。 只要真就会诚，就会亲近和亲切。 (3个点，答对 1点得 1分，答对 2点得 3分，答对 3点得 4分，每点意思对即可。 ) 【小题 1】试题分析：从选文第 段中 “书是什么？书是真诚待人的文字，是真正的人才有的心事，是人真切朴实感情的投影。 ”这句设问句概括
32、出作者认为算作是 “真正意义上的书 ”的标准：书是真诚待人的文字，是真正的人才有的心事，是人真切朴实感情的投影。 考点：本题考查学生从选文中筛选信息的能力。 点评：分析这类题目，首先要确定答题范围，在文中找到相应信息，借助它们来确定和提取出正确答案：。 【小题 2】试 题分析：从选文第 节中划线句子中 “只要是给人这种感觉的，无论多么稚嫩的文字我们都欣然接受；而另一类文字，无论多么高深我们都将本能地拒斥 ”可以分析出：这一句运用了对比论证，通过对比强调 (突出 )了我们欣然接受真正的文字的态度，或者答：通过对比，强调 (突出 )世上所有的文字，最重要的还是一个真字。 考点：本题考查议论文的论证
33、方法及其作用。 点评：议论文论证方法常见的有四种，即举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，要熟记于心，同时它们各自的作用更要知道，这是老师们必讲的、学生必须掌握的考点。运用论证方法的句子，一般 证明此句前面的观点句（分论点或段中的观点）。 【小题 3】试题分析：结合文章 、 、 段来感知 “真正意义上的书 ”给读者带来怎样的阅读感受 ”即可。第 段 “我们应该被一个人的心事牵引着，走向很远。我们于是在这时候也会想起自己的一些事情，咀嚼生活，滤过流逝的时光。 ”第 中 “我们在阅读中不由自主地将自己内心的一切与之交换，从而获得特别的欢乐。 ”第 段中 “世上所有的文字，最重要的还是一个真字。只
34、要真就会诚，就会亲近和亲切。 ” 考点：这里考查对原文内容信息的筛选和提炼的能力。 点评：这是一种联系语境并学会用原文信息解决问 题的类型题，学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料和信息或通过材料再加工来解决问题。 文言文阅读 【甲】若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 ，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，
35、泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （醉翁亭记） 【乙】修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。 掇幽芳而荫乔木风霜冰雪刻露清秀 ，四时之景，无不可爱。 又幸其民乐其岁物之丰成 ，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰 年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 （丰乐亭记） 【小题 1】下列各组句子中，划线词语意义不相同的一项是（ 3分） A 临 溪而渔 /执策而 临 之
36、曰 B至于 负 者歌于途 /命夸娥氏二子 负 二山 C遂书以 名 其亭焉 /名 之者谁 D四时之 景 不同 /至若春和 景 明 【小题 2】用斜线（ /）为文中画展波浪线的句子断句，只限两处。（ 2分） 掇幽芳而荫乔木风霜冰雪刻露清秀 【小题 3】用现代汉语翻译文中画横线的句子。（ 5分） （ 1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（ 2分） （ 2）又幸其民乐其岁 物之丰成。（ 3分） 【小题 4】【甲】【乙】两个选段在表达作者的政治理想和思想感情方面有什么共同点？（ 4分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】掇幽芳而荫乔木 /风霜冰雪 /刻露清秀 【小题 3】（ 1）野花开放，散发出清幽的香
37、气；美好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的树荫。 （ 2）又幸好这里的百姓因年成丰收而欣喜快乐。 【小题 4】抒发了作者与民同乐的政治理想和寄情于山水来排遣愁怀的复杂感情。 【小题 1】试题分析： A中划线的字 “临 ”，都是 “面对，对着 ”的意思； B中划线的字 “负 ”，都是 “背 ”的意思； C中划线的的字 “名 ”， 都是 “命名 ”的意思； D中划线的字 “景 ”，前一个是 “景色、风景 ”的意思，后一个是 “日光 ”的意思。所以选择 D项。 考点：本题考查学生对文言词语的理解能力。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异
38、义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 【小题 2】试题分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说， 主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的 “主 谓 -宾 ”，有时还要注意一些特殊的用法，这里就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。 考点：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。 点评：文言句读常识既考查了学生
39、的文言常识的知识掌握，又考查了学生的朗读水平，对培养学生的听说读写能力有很大帮助。 【小题 3】试题分析：翻译（ 1）时，要注意把 “芳（香花） ”、 “发（开放）、秀（草木茂盛）。 ”这些词翻译准确。翻译（ 2）时，要注意把 “其（这里）、 “乐（在这里是欢喜）的意思 ”等词翻译准确，还要使整个句子翻译时保持整个句子的流畅性、准确性。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小题 4】试题分析：学生做题时首先要认真阅读选段，
40、感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所 要抒发的感情。甲文第二段写太守、众宾、游人之乐。这一段先写滁人之游，表现了滁人和平生活之乐。再写太守之宴，表现了太守与众宾的宴酣之乐。最后写太守的醉态。这里以醉翁亭的美丽风光为背景，描绘出一幅太守与民同乐图，同时也显示了太守政事的清简。乙文中 “乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲 ”， “又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也 ”。说明欧阳修时为滁州刺史时，不仅自己享 “乐 ”，自己陶醉于山水之间，沉迷于美景之中，而是 “乐 ”在老百姓那里，在于民风民俗民愿民心，也就是孟子所说的 “与民同乐 ”。由此可见甲乙两个选段在表达作者的政治 理想和思想感情方面
41、的共同点是：抒发了作者与民同乐的政治理想和寄情于山水来排遣愁怀的复杂感情。 考点：本题考查学生对文章表达的思想感情的揣摩能力。 点评：揣摩人物情感，理解文章主题，一定要结合文章内容，做全面的分析理解，千万不要断章取义。分析文章主题、揣摩人物情感时，可以看开头，看结尾，看抒情议论段，看文中叙述了哪些事，也可以透过文章中的重点段落和关键词句，根据这些，可以帮助我们把握住文章的主题和人物的思想感情。 诗歌鉴赏 同儿辈赋未开海棠 （金 元好问） 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且 教桃李闹春风。 【小题 1】一二两句写出了海棠树怎样的特点。（ 3分） 【小题 2】借花说理是这首诗的一
42、大特色，请做赏析。（ 3分） 答案： 【小题 1】枝叶繁茂，新叶翠微；含苞未放。 【小题 2】将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李作对比，说明了做人不要轻浮，不要炫耀，而要注重蕴积，保持成稳。 【小题 1】试题分析：根据 “枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红 ”两句中的 “新绿一重重 ” “小蕾深藏 ”可知，描写了海棠树枝繁叶茂、花蕾含苞待放的情态。 考点：本题考查学生对诗句的理解能力。 点评：诗歌的语言是很简洁凝炼的，因此我 们要透过诗句，找到诗句所描写的景象及其特点。然后根据景物的特征概括出切题的答案：。 【小题 2】试题分析： “爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风 ”是诗歌的写作手法所在，首
43、先要理解诗句的意思：重重绿叶含苞待放的海棠，自己不轻易放红花，且让先花后叶的桃李抢占春天，这是多心高尚的情操。分析可知，诗句将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李做对比，说明了做人不要轻浮，不要炫耀，而要注重蕴积，保持沉稳。 考点：本题考查学生对文章写作手法的理解和把握能力。 点评：我们首先要知道写作手法有哪些，各有什么特征，如联想，想象，动静结 合、衬托、对比、托物言志、借古讽今、咏物抒情、借景抒情等。然后根据具体的诗句内容理解诗歌所运用的写作手法，并做出正确的回答。 名著导读 名著阅读题。（ 6分） 【小题 1】 “骆驼祥子 ”这个名字是怎么来的？（ 3分） 【小题 2】在飞岛国的 “拉
44、格多大科学院 ”里，格列佛获得很多见闻，请说出至少三个来。（ 3分） 答案： 【小题 1】祥子在街上拉车，被乱兵连人带车征用，一天夜里，祥子乘乱逃出了军营，并且顺手牵走了三匹骆驼。因为把骆驼卖给了一个老大爷，从而得到了 “骆驼祥子 ”的称号。 【小题 2】 收集黄瓜中的阳光； 把冰烧成粉末变作火药； 如何用感觉和嗅觉区别颜色； 用蜘蛛丝织布； 建房，先从屋顶造，然后依次往下，最后再筑地基； 一套利用猪耕地的方法可以节省用牛耕地的费用。等等 试题分析：这是骆驼祥子和格列佛游记两部名著中的内容，考查较为深入。（ 1）一天夜里，远处响起了炮声，军营一片混乱，祥子趁势混出军营，并且顺手牵走了部队丢下的
45、 3匹骆驼。天亮了，他以 35元大洋把 3匹骆驼卖给了一个老头。一次祥子突然病倒了，在一家小店里躺了 3天，在说梦话或胡说时道出了 3匹骆驼的关系，从此，他得了 “骆 驼祥子 ”的悼号。（ 2）飞岛国科学院有许多荒诞不经的研究，如： 把粪便还原为食物 用猪耕地 用蜘蛛丝织布 用抽风器治腹痛 将冰煅烧成火药 造房子先从房顶开始建筑 用谷壳来播种 软化大理石想做出枕头针毡 繁殖无毛羊推广到全国各地 用触觉和嗅觉来辨别颜色（ 11）利用 “日规 ”来校正地球和太阳时运转等。 考点：本题考查学生对名著内容的积累能力。 点评：学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者 背景 特色 涉及人物及
46、故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深 化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 默写 在下列各小题的横线上，写出相应的诗文名句或作家。（ 10分） 【小题 1】 ，思而不学则殆。 （论语八则） 【小题 2】蒹葭苍苍， 。所谓伊人，在水一方。 （诗经 蒹葭） 【小题 3】黑云压城城欲摧， 。 （ 雁门太守行） 【小题 4】 ，柳暗花明又一村。 （陆游游山西村） 【小题 5】出淤泥而不染， 。 （刘禹锡爱莲说） 【小题 6】于谦的石灰吟中 “粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 ”两句诗与南宋文学家文天祥过零丁洋中的两句 “ ， ”有异曲同工之妙。 【小题 7】中国古典诗
47、词中写到 “月 ”的诗句很多，请写出你积累的名句（上下句）。 ， 。 答案：略 试题分析：默写时，除了要注意 “（ 1）思、罔；（ 2）露、霜；（ 3）鳞；（ 4）疑；（ 5）濯、涟、妖；（ 6）丹、汗青 ”等易错字；同时要使整个默写句子保持准确性。（ 6）句还要注意句中提示性的语言，（ 7）句是道开放性的默写题，答案：不唯一，只要符合要求，书写正确即可。 考点：本体考察学生背诵默写的能力。 点评：古诗文名句默写是考试常考的题型。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇 段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。
