1、2013年初中毕业升学考试（甘肃兰州卷）语文（带解析） 其他 综合性学习（ 7分） 最近两年， “二维码 ”作为新鲜事物走进大众视野。为此班级开展了 “认识二维码，改变我们的生活 ”语文综合性学习活动，请你完成下面的任务。 【小题 1】根据所给材料，给 “二维码 ”下定义。（ 3分） 【材料】二维码是在一维条码的基础上发展起来的。二维码是一种黑白相间的图形，是用特定几何图形按一定规律在平面（二维方向）上分布的。二维码能够把文字、图片、音频、视频等 “编码 ”成一个图像，当用特定软件拍摄这些图像时，二维码内包含的信息就显示出来。 二维码是一种 黑白相间的图形。 【小题 2】阅读下面两则材料，概括
2、出 “二维码 ”相对于 “一维码 ”的两个优势。（ 2分） 【材料一】 类 型 一维码 二维码 数据容量 大约 20字符 大约 2, 000字符 数据密度 1 20100 【材料二】使用一维码时，碰到条码受损（如污染、脱墨等）时，识读设备就无法读取信息，这就需要操作人员通过键盘手动输入条形码号。二维码引入了错误纠正机制，使得二维码在造成局部损坏时，依旧可以正确识读。 优势一： 优势二： 【小题 3】某同学要制作展板介绍二维码的应用，下列材料可选用的两则是 、 。（ 2分） 【材料一】初次见面交换名片，用手机扫一下对方名片上的二维码，姓名、电话、单位等信息一下就可存入你的通讯录，不用再进行复杂地
3、输入。 【材料二】超市购物，扫一下食品二维码标签，食品原材料、生产企业、生产日期、保质时间等信息就会映入眼帘，产品基本实现了全程透明，全程可追溯，食品安全得以保障。 【材料三】二维码的原理可以从矩阵式二维码的原理和行列式二维码的原理来讲述。 答案： 【小题 1】（ 3分）用特定几何图形按一定规律在平面（二维方向）上分 布的包含文字、图片、音频、视频等信息的 【小题 2】（ 2分）优势一：存储的信息容量大 优势二：具有纠错功能 【小题 3】（ 2分）材料一 、材料二 试题分析：第一步为下定义，根据对 “下定义 ”的理解可知，按照什么是什么的模式。第二步要根据 “概括二维码相对一维码的优势 ”的要
4、求，根据图片内容比较后得出结论。材料一和二是对二维码在市场上的应用，而材料三是二维码的原理与应用无关。 考点：考查学生的语文综合能力。 点评：语文综合性学习活动是语文学习的一个有机的重要组成部分，平时要多参与到这样的活动中，在活动中实践知识并学到解决问题的本领。本题首先要理解学生们反映的情况，然后再针对学生反映的情况想出相应的对策即可。 选择题 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ 3分） A奇葩（ p）惬意（ qi）毛骨悚然（ s） B儒家（ r）堤坝（ d）谆谆教诲（ zhn） C瑰丽（ gu）栅栏（ shn）文采藻饰（ zo） D鞭挞（ d）光碟（ di）自由不羁（ j） 答案： B
5、 试题分析： “悚 ”应读 sng、 “栅 ”应读 zh， “挞 ”应读 t。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等，尤其是误读误写字的积累，我们平时要经常把积累的内容拿出来读一读，写一写。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。 依次填入下面横线上的句子，排列最恰当的一组是（ 3分） 山水是自然最生动、最完美的体现。 智者则涉水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和机敏。 那屹立万年的大山，多像静穆庄重的仁者； 仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和 锤炼自己的仁爱之心； 那欢快流动的江河，多像才华
6、横溢的智者。 A B C D 答案： C 试题分析：先要整体感知一下语段内容，可知开头写山水，则后文应先写山再写水，故排除 A、 B，又因为 都是在写仁者和智者的胸怀，所以应放于 之后 考点：本题考查学生排列句序的能力。 点评：句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。除了平时在阅读中注意语段中句与句之间的关系，加强对于句意理解外，还要注意明显的语言标志，如关联词语，起总领、总结作用的词语等。做题过程中，要根据句意及语言标志，判断哪些句子必须相连，哪个句子是首句，哪个是尾句。这样做起题来就有轻松有趣了。 下列句子没有语病的一项是（ 3分） A在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广
7、泛同学们的意见。 B专家表示，通过开通快速公交，使主城区交通拥堵问题得到解决。 C为了防止 H7N9疫情不再大规模扩散，各级政府 都及时采取了措施。 D兰州新区的建设，对进一步提升兰州和甘肃对外开放新形象具有重要意义。 答案： D 试题分析： A语序不当，将 “听取了 ”与 “广泛 ”调换 。 B缺少主语，去掉 “使 ”或“通过 ”中的一个， C表意错误，去掉 “不 ” 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文
8、互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感 会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案：的。 下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（ 3分） A人类的智慧和大自然的智慧相比实在是相形见绌。 B网传天然气要涨价，争先恐后前往燃气公司营业厅购气的市民济济一堂。 C “最美新娘 ”李成环的事迹可歌可泣，她被兰州市妇联授予 “三八红旗手 ”。 D诵读经典对提升学生修养、陶冶学生性情的作用是不容置疑的。 答案： B 试题分析：济济一堂：形容人多。与争先恐后 “前往 ”的意思矛盾。 考点：本题考查学生对成语的
9、理解能力。 点评：所学学习和生活中常见的、出现较多的词语、成语、俗语，要做到知其意，善运用。平时要在积累上下工夫，对于易于混淆的词语、成语、俗语要进行比较、积累。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成小题。（ 18分） “知入 ”与 “知出 ” 张运辅 怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的 “入 ”与 “出 ”是关键所在。南宋学者陈善云： “读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。 ”此论道出了读书的精髓。 阅读中的 “入 ”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索 。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此 “入书 ”，方可“见得亲切 ”
10、，实现双方心情的 “契合 ”。 在阅读中怎样 “入 ”呢？一个方法是坚持 “精思 ”。朱熹认为： “大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。 ”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。 在熟读基础上精思，确为 “入书 ”之妙诀 。苏轼读陶渊明饮酒诗后写道：“采菊东篱下，悠然见南山 ，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作 望南山 ，则此 一篇神气都索然矣。 ”苏轼发现 “望 ”与 “见 ”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用 “见 ”字来表达悠然自得之感。若
11、改为 “望 ”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全 阅读中的 “出 ”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要 “入 ”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免 “是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已 ”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到 “用得透脱 ”。 鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论： “总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。 ”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实， “目
12、睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。 ”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样 “出 ”于书，怎样 “用得透脱 ”，很有启示意义。 阅读，要 “入 ”，也要 “出 ”。 “入 ”是 “出 ”的基础，不 “入 ”则无所谓 “出 ”； “出 ”是“入 ”的目的，不能 “出 ”就失去阅读的价值与意义。既能 “入 ”又能 “出 ”，才是阅读者必须掌握的秘诀。 【小题 1】本文的中心论点是什么？（ 3分） 【
13、小题 2】请简要分析文章的论证思路。（ 4分） 【小题 3】下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。（ 5分） 叶圣陶认为： “文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。 ” 【小题 4】第 段加点的词 “这样 ”在文中指代什么？（ 3分） 【小题 5】读了全文，联系实际，谈谈你对第 段画线句子的感悟联想。（ 3分） 答案： 【小题 1】处理好阅读中的 “入 ”与 “出 ”，是读书取得效果的关键。（或：读书的精髓关键是处理好阅读中的 “入 ”与 “出 ”。或：既能 “入 ”又能 “出 ”，是阅
14、读者必须掌握的秘诀。） 【小题 2】首先提出文章中心论点。（ 1分）然后从 “入 ”与 “出 ”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运 用。（ 2分）最后再一次明确中心论点。（ 1分） 【小题 3】第 段，（ 1分）这段文字引用叶圣陶的话阐述 了 “通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合 ”的内容。（ 2分）与第 段所阐述的 “阅读中的 入 是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话 ”的观点一致。（ 2分） 【小题 4】指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。（或：读书要与书本拉开距离，不要 “入 ”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。） 【
15、小题 5】围绕 “熟读精思的读书方法 ”来谈感悟联想。 阅读下面的文章，完成小题。（ 19分） 站立在废墟上的衣橱 麦子 奶奶的卧室有一个大大的衣橱。衣橱里挂着各式各样的旗袍。 穿着旗 袍的奶奶很精神，也很好看。我很喜欢她穿着旗袍的样子。也很喜欢她挂着旗袍的大衣橱。高兴的时候，我喜欢躲进里面，嗅着樟脑丸淡淡的芬香；受委屈的时候，我喜欢躲进里面，一个人偷偷地哭。 奶奶说，长大后，衣橱里的旗袍都归我。为此，我向同桌的小芊炫耀了很久。 那一天中午，我们全家坐在院外的丁香树下，正议论镇东的大叔家来了一只野猫。突然，丁香树剧烈地晃动起来，所有的东西都晃动起来。站立不住的我们晃趴在了地上。 然后，到处一片
16、 “轰隆隆 ”。 接着，一片静寂。 时间也仿佛为之停止了很久，很久 。等我们反应过来时，看到的除了尘烟，还 是尘烟。在尘烟中，我家的四合院已荡然无存，只剩下一堵墙，还有墙下奶奶的那个大衣橱。 后来，我才知道，那一天倒了许多的房，死了许多的人。而小芊也永远看不到我穿旗袍的模样了。 爸爸妈妈去镇上的医院帮忙了。奶奶去了附近的农贸市场，听说那里的房子全倒了。孤零零的我带着被吓坏的小狗阿白钻进了奶奶的衣橱。 衣橱完好无损。衣橱里的衣服仍然光鲜、亮丽。可是，我害怕极了。 傍晚的时候，奶奶回来，从废墟里刨出一些饼干。可是，我们都没有心情吃，阿白也没心情吃。我们一起坐在衣橱里，望着满天的星斗，呆呆地等待着黎
17、明。 第二天，爸爸妈妈仍然没有回来。我和奶奶从废墟里拾掇出一些米和蔬菜，还有一些完好的砖块、木料。穿着一身蓝色旗袍的奶奶在废墟上砌了简易的灶，为我熬了稀粥。还用那些砖块、木料在衣橱旁搭建了一个能睡觉的小窝棚。 因为下了一场雨，衣橱开始渗水。 天晴后，奶奶找来一根长长的绳子，一头系在那株丁香树上，一头系在从前院内的那株橘树上。我和她将衣橱里的旗袍一件一件又一件，慢慢地晾挂在绳上。阳光下，那些旗袍随风轻轻地摇摆，像一面面绚丽的旗帜。站在这些旗帜下的我，悲伤的心慢慢有了温度。 后来，镇上来了救援队、医生，还有许多志愿者 。奶奶也加入到他们中间，为那些受伤的人做饭、洗衣。每天早上，奶奶去做事前，都会拉
18、开她的衣橱，精心挑选出一件美丽的旗袍。她说： “漂亮的衣服会使人的心情逐渐好起来。 ” 奶奶说得一点没错，每天目送她穿着旗袍离去的身影，我的心情也逐渐不再像从前那样悲伤。而阿白也渐渐有了生气。我们一起在废墟上走来走去，还采来野花，放在窝棚里，放在衣橱上。不远处传来小鸟的叫声，空气中有栀子花的味道在弥漫。我开始明白某些东西已永远失去，但某些东西却留了下来。 一天一天过去。灾后重建开始了。爸爸妈妈所在的厂区恢复了生产，学校有了板房教室。 奶奶为我缝制了一个新书包，上面还绣了一朵金色的太阳花。 我们一家寄居过的窝棚被拆去，废墟上的碎砖烂石也清理走。大家开始陆续搬进简易的板房。我们也不例外。衣橱也搬了
19、进去。里面的旗袍依然光鲜、亮丽。樟脑丸依然散发出淡淡的芳香。 奶奶的精神依然很好，穿着旗袍的她依然好看。而我依然喜欢高兴的时候躲进衣橱，也依然喜欢伤心时，一个人躲到里面，哭泣。 一些东西已改变，一些东西却仍然在 。 【小题 1】从全文来看，题目中的 “站立 ”指的是什么？（ 4分） 【小题 2】请赏析文中画波浪线的句子。（ 3分） 时间也仿佛为之停止了很久，很久 。 【小题 3】联系文章语境，揣摩下列句子中加点词语的含义。（ 4分） （ 1）第二天，爸爸妈妈仍然没有回来。 （ 2）站在这些旗帜下的我，悲伤的心慢慢有了温度。 【小题 4】文中的奶奶是一个怎样的人？请作简要分析。（答出两点即可）（
20、 4分） 【小题 5】作者说： “一些东西已改变，一些东西却仍然在。 ”结合全文，说说这句话的内涵。（ 4分） 答案： 【小题 1】 “站立 ”指：地震中没有倒下的大衣橱；灾难中人们坚强、团结、乐观的精神。 【小题 2】运用反复的修辞，（ 1分）突出了地震瞬间带给人心理感受上的时间之久。 【小题 3】（ 1）（ 2分）是说爸爸妈妈仍然在抗震救灾的现场，从侧面反映了灾难的深重，也写出了作者对父母的担心。（ 2）（ 2分）奶奶对生活的热爱、对困难的乐观态度影响了我，让我害怕、悲伤的心慢慢有了温暖。 【小题 4】结合事例，围绕 “热爱生活、坚强乐观、善良热心、疼爱孙女 ”等作答。（言之有理即可） 【
21、小题 5】示例：房屋没了，一些人没了，环境改变了，但活着的人依然坚强乐观，依然热爱生活。不管发生什么样的灾难，人总要坚强乐观地面对生活。 文言文阅读 阅读邹忌讽齐王纳谏选段，完成小题。（ 11分） 于是入朝见威王，曰： “臣诚知不如徐公美 。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王： 由此观之，王之蔽甚矣 。 ” 王曰： “善。 ”乃下令： “群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 ”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进； 期年之后，
22、虽欲言，无可进者 。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 【小题 1】下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ 3分） 【小题 2】用 “/”线给下面句子断句。（先将原句工整地抄写在答题卡上，再断两处）（ 3分） 今 齐 地 方 千 里 【小题 3】用现代汉语翻译下面的句子。（ 5分） （ 1）由此观之，王之蔽甚矣。 （ 2）期年之后，虽欲言，无可进者 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】今 /齐地 /方千里（书写 1分，每正确断一处 1分，共 3分） 【小题 3】（ 1）由此看来，大王您受蒙蔽很深了。（ 2）（ 3分）一年以后，就是想进谏，也没有什么可说的了。 阅读师旷撞晋
23、平公一文，回答小题。（ 8分） 晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰： “莫乐为人君！惟其言而莫之违。 ”师旷 侍坐于前，援 琴撞之。公披衽 而避，琴坏于壁。公曰： “太师谁撞？ ”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。 ”公曰： “寡人也。 ”师旷曰： “哑 ！是非君人者之言也。 ”左右请除 之。公曰： “释之，以为寡人戒 。 ” 【注】 师旷：春秋时晋国乐师。他双目失明，对音乐有极深的造诣。 援：执持，拿。 衽：衣襟。 哑：表示不以为然的惊叹声。 除：清除。 戒：鉴戒。 【小题 1】解释文中加点词语的意思。（ 2分） （ 1）饮酣 酣： （ 2）释之 释： 【 小题 2】师旷撞晋平公的原因是什
24、么？（用文中原句回答）（ 2分） 答案： 【小题 1】邹忌用设喻说理的方法，以自身为例，把家事和国事进行类比，推己及人，以此达到讽劝的目的。（ 2分） 【小题 2】师旷先借撞 “小人 ”引起晋平公的重视，再直言以出，让晋平公认识到自己的错误，达到劝谏的目的。（ 2分）（意对即可） 诗歌鉴赏 阅读下面这首词，完成小题。（ 4分） 武陵春 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 【小题 1】这首词词情极其哀愁。其中 “ ”四个字写出了词人愁苦的缘由。（ 1分） 【小题 2】下面对这首词理解不恰当的一项是（ 3分）
25、 A “风住尘香花已尽 ”交代了暮春时节的景象。 B “日晚倦梳头 ”用外在的行为表达了词人内心的哀愁。 C “闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟 ”写出了词人泛舟双溪的欢乐。 D “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 ”一句化虚为实，说愁绪重得连船都承载不动。 答案：【小题 1】物是人非 【小题 2】 C 名著导读 运用课外阅读积累的知识，完成下面的题目。（ 4分） 古典名著的回目多对仗工整、内容丰富，且不同名著之间也可对仗。如：以西 游记中的 “黄狮精虚设钉钯宴 ”为上联，可用红楼梦中的 “白玉钏亲尝莲叶羹 ”作下联。 现有一个上联：猛张飞智取瓦口隘。说的是张飞饮酒，假作贪杯轻敌，引张 来战，又暗派兵将
26、断张 后路，并反劫三寨的故事。 请你从下列词语中选择相关内容，对出下联。并简述其故事情节。 花和尚 唐三藏 野猪林 火焰山 路阻 败走 大闹 下联： 故事情节： 答案：示例 1：花和尚大闹野猪林 故事情节 :林冲被高俅陷害，发配沧州，途经野猪林。两位押解差役受高俅指示，欲害林冲性命。鲁智深一路暗中保护林冲至野猪林，在关键时刻救下林冲。 示例 2：唐三藏路阻火焰山 故事情节：唐僧师徒西去取经，来到火焰山前，酷热难当，无法前行。孙悟空借来芭蕉扇，扇灭大火，才得顺利西行。 试题分析：这是对西游记和水浒传两部名著的考查，考查不太浅显，也算是较为深入如果没有真正读过或是看到过（听说过）就很难对出下联。因
27、为是对联类题目，相对而言，增加了一些难度。 考点：本题考查学生对名著常识的积累能力。 点评：学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 默写 默写（ 7分） 【小题 1】子曰： “三人行， 。择其善者而从之， 。 ” （论语 述而） 【小题 2】峰回路转， ，醉翁亭也。 （欧阳修醉翁亭记） 【小题 3】晨兴理荒秽， 。 （陶渊明归园田居（其三） 【小题 4】 ，病树前头万木春。 （刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠） 【小题 5】蒹葭苍苍，白露为
28、霜。 ， 。 （诗经 蒹葭） 答案：【小题 1】必有我师焉 其不善者而改之 【小题 2】有亭翼然临于泉上者 【小题 3】带月荷锄归 【小题 4】沉舟侧畔千帆过 【小题 5】所谓伊人 在水一方 试题分析：默写时，除了要注意翼、锄、侧等易错字外；还要注意写完之后要完整的读一读，看看有没有上下不通或张冠李戴的错误出现。 考点：本体考察学生古诗文名句的背诵默写的能力。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基 本内容。对于古诗文考查的几种题型（上下句对接题、理解型默写题、归类型默写题、理解
29、运用型题目）要心中有数。 作文 写作（ 60分） 结茧成蛹的春蚕，在软壳里期待化为彩蝶的时刻；含苞欲放的花蕾在青叶中畅想盛开如霞的未来。青春年少的我们在成长的过程中定然憧憬着美好的明天，做着这样那样的梦，诸如团圆梦、大学梦、作家梦、航天梦、强国梦 请以 “我的 梦 ”为题，写一篇文章。 要求： 字数不少于 600字； 文体自选（诗歌除外）； 文中不得出现你所在学校的校名和师生姓名； 字迹清晰美观，卷面整洁。 答案：略 试题分析：这是 一篇半命题作文，题目前面有提示语。审题可知，题目中的 “梦 ”可大可小，小 “梦 ”可以是关于自己的，如团圆梦、大学梦、作家梦， “大梦 ”可以是关于国家和民族的
30、，如航天梦、强国梦。但不管写什么，都要想一想，为什么会有这样的 “梦 ”，在 “梦 ”的指引下自己有什么作为，为 “梦 ”的实现做出了哪些努力，努力的结果如何，自己对梦的实现有哪些设想等等。在思考的过程中，我们一定要把握 “熟 ”的原则，即：素材熟、主题熟、结构熟，要选择自己易于驾驭的材料，平时擅用的结构，反映一个积极向上的主题思想。这样，思考周全之后再将题目补全，最后落笔成 文。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：半命题作文的补题很关键，补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及语言能力，同时也决定作文成败。 补全题目常用方法：避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写；化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口 .从一个具体的角度切人题目 .从而将一个相对比较 “大 ”的题目缩小为一个比较 “小 ”的题目；运用修辞手法。补题时能运用修辞的可运用上修辞，使文章灵动，有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能力。
