1、2014届安徽省淮北市九年级五校九年级上学期第一次联考语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 （ 20分） 去远方 寒假的时候，儿子从美国发来一封电子邮件，告诉我利用这个假期，他要开车从他所在的北方出发到南方去，并画出了一共要穿越 11个州的路线图。刚刚出发的第三天，他在德克萨斯州的首府奥斯汀打来电话，兴奋地对我说这里有写过最后一片叶子的作家欧 亨利博物馆，而在昨天经过孟菲斯城时，他参谒了摇滚歌星猫王的故居。 我羡慕他，也支持他。年轻时就应该去远方漂泊。远方，会让他见识到他没有见到过的东西，让他的人生半径像水一样蔓延得更宽更远。 我想起有一年初春的深夜，我独自一人在西柏林火车站等候换乘的火车。寂
2、静的站台上只有寥落的几个候车的人，其中一个像是中国人。我走过去一问，果然是，他是来接人。我们闲谈起来，知道了他是从天津大学毕业到这里学电子的留学生。他说了这样的一句话，虽然已经过去了十多年，我依然记忆犹新：“我刚到柏林的时候，兜里只剩下了 10美元。 ”就是怀揣着仅仅的 10美元，他也敢于出来闯荡，我猜想得到他为此所付出的代 价。异国他乡，举目无亲，餐风宿露，漂泊是他的命运，也成了他的性格。 我也想起我自己，比儿子还要小的年纪，驱车北上，跑到了北大荒。自然吃了不少的苦，天寒地冻，路远心迷，仿佛已经到了天外，漂泊的心如同断线的风筝，不知会飘落到哪里。但是，它让我见识到了那么多的痛苦与残酷的同时，
3、也让我触摸到了那么多美好的乡情与故人，而这一切不仅谱就了我当初青春的谱线，也成了我今天难忘的回忆。 没错，年轻时心不安分，不知天高地厚，想入非非，把远方想像得那样好，才敢于外出漂泊。而漂泊不是旅游，肯定是要付出代价的，品尝人生的多一些滋 味，也绝不是如同冬天坐在暖烘烘的星巴克里啜饮咖啡的一种味道。但是，也只有年轻时才有可能去漂泊。漂泊，需要勇气，也需要年轻的身体和想像力，便收获了只有在年轻时才能够拥有的收获，和以后你年老时的回忆。人的一生，如果真的有什么事情叫作无愧无悔的话，在我看来，就是你的童年有游戏的欢乐，你的青春有漂泊的经历，你的老年有难忘的回忆。 青春，就应该像是春天里的蒲公英，即使力
4、气单薄、个头又小、还没有能力长出飞天的翅膀，藉着风力也要吹向远方；哪怕是飘落在你所不知道的地方，也要去闯一闯未开垦的处女地 。这样，你才会知道世界不再 只是一扇好看的玻璃房，你才会看见眼前不再只是一堵堵心的墙。 我想起泰戈尔在新月集里写过的诗句： “只要他肯把他的船借给我 我将带我的朋友快快乐乐地航行于仙人世界。 ”那么，就把自己放逐一次吧，就借来别人的船张帆出发吧。只有年轻时去远方，才会拥有充满泰戈尔童话般色彩的经历和收益，那不仅是他书写在心灵中的诗句，也是你镌刻在生命里的年轮。 【小题 1】文章开头写儿子在美国漫游，有什么作用？（ 2分） 【小题 2】作者叙述中国留学生在西柏林和 “我 ”
5、在北大荒这两件事，各侧重说明什么？（ 4分） 【小题 3】第 段画线的句子 表达了什么意思？语言上有什么特点？（ 4分） 【小题 4】文中多处流露出了作者对 “去远方 ”的情感态度，请简要概括。（ 6 分） 对儿子去远方： _ 对中国留学生在西柏林： _ 对自己去北大荒： _ 【小题 5】细读全文，结合自己的认识，谈谈你怎样正确理解作者反复强调的“年轻时就要去远方 ”的观点。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 2分）点明 “去远 方 ”的主题，并引出下文中国留学生和 “我 ”去远方的故事。 【小题 2】（ 4分）前一个例子侧重于说明年轻时要敢于闯荡，后一个例子侧重于说明闯荡要付出代价，但也会成
6、为美好难忘的回忆。 【小题 3】（ 4分）年轻的时候尽管幼稚，但应该努力地拼搏，勇敢地去远方闯荡，去放飞心灵；运用比喻的修辞手法，形象生动地表明年轻时要敢拼搏，勇闯荡。 【小题 4】（ 6分）对儿子去远方是羡慕、支持；对中国留学生在西柏林是佩服他敢于拼搏；自己去北大荒是美好难忘的回忆。 【小题 5】（ 4分）年轻时就应该去远方，敢闯敢拼，因为年轻就是资本，年轻可以张 扬个性，不要让你的生命平凡，留下遗憾。作者旨在激励年轻人勇于开拓，去经历，去磨练，去培养自我的独立能力和奋斗能力。 【小题 1】 试题分析：阅读全文，从与文章后面所说在柏林偶遇一中国青年和自己年轻时去北大荒之事的联系来理解写儿子在
7、美国漫游作 “引子 ”和紧扣文题 “去远方 ”的作用。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：抓住所述事例文字段中作者的感慨 “他也敢于出来闯荡，我猜想得到他为此所付出的代价 ”“难忘的回忆 ”理解即可。作者的 “感悟 ”就是对事例意义的点化。 考点：理解文中重要语段 的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：根据文中所述事例抓住句中 “单薄 ”“吹向远方 ”“未开垦的处女地 ”关键词语，理解其比喻义，分析句子的含义。品析语言，要点明写作方法，比如本题中的 “比喻 ”方法，要用 “形象生动 ”评价语。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术
8、。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：从所述事例的相关文字段中找到作者表达 “感慨 ”的语句，抓到 “难忘 ”“无怨无悔 ”等评价性词语，体会分析作者的态度。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：以第四题的解答为参照，将 “远方 ”理解为 “人生的未来 ” 以 “我 ”第一人称表达自己对未来的认识，以 “理想 ”“奋斗 ”为话题中心表达自己的感想。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 （ 20分） 一个走运的人 在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经
9、沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。 香樟树下卧着一个小小的杂货铺。小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘。 女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一 句话是： “真走运啊！ ” 女店主总是端坐在那里，含笑着招呼客人。闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链啦、发带啦，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。 最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。 “这笔袋就像春的颜色。 ”我说， “特别美。 ” “我真走运， ”她的眼里漾起了春光， “遇到了一个知道我心思的人。 ” 她见我喜欢，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地
10、发现，整个世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。 我买下了笔袋，也牢牢 地记住了这位制作者，也许是受到了她友好的对待，也许是她单纯的眼神，也许是她那句 “真走运啊 ”。 我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看。因为在我的生活圈里很少有人认为自己很幸福。有些人在外人看来已经过得相当不错了，但他们本人总觉得还缺点什么，远远谈不上 “走运 ”。 可这店主，多么平凡。她终日坐着，等待人们的光顾，还得一张一张抚平那些乱糟糟的零钱。但就是这个人，每天穿着得体的衣裳，还把头发梳得漂漂亮亮。 有一天中午，我路过后门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大
11、的糯米团，看见我她笑笑，又说自己真走 运，吃到了香甜的团子。 “你该到对面的店里吃一碗热面。 ”我说， “那才舒服。 ”可她说，那团子可不是普通的东西，是她的一位老顾客亲手蒸的，那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢。 “我有这样的朋友， ”店主说， “真走运。 ” 还有一次，我到店里买了她编的发卡，绾头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发。 她让我归来时替她带一张黄山的风景照。她又说： “真走运啊！ ”像是恭喜我，又像是在说她分享了这个 “走运 ”。 归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。我还怂恿她，哪天请人照看一下杂货铺，亲自爬上黄山。 “有缆 车吗？ ”她问， “真的有
12、？和我想的一样，真幸运啊，要有一天我也能去看看就好了！ ” “不必坐缆车，慢慢往上攀，爬上天都峰！ ”我说。 “是啊！是啊！ ”她微笑着，沉醉着， “我梦到过。 ” 后来我搬了住处，好久没有去店里。有一天，我忽然想念起她来，便匆匆赶去。 可到了那，香樟树依旧挺立，却不见了小商铺，也不见了女店主，只有石凳上一位八十多岁的老太太。我惊诧极了，连忙上前打听，老太太说： “搬迁了。 ” “那您知道女店主去哪儿了吗？ ”“不知道。 ”老太太浑浊的眼里一片黯淡。 “不容易呀，一个下肢瘫痪的女子！ ” “谁？ ”“女店主 啊，你不知道？ ”我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。原来她是个不能行走的女子！她是坐在特制
13、的轮椅上看管小店的！而我，由于她阳光一样的笑容，却从没在意她缺少什么，还怂恿她去登黄山 一瞬间，歉疚与失落漫上心头。或许今生再难相见了！ 夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬头间，那灿烂的笑容似在眼前 【小题 1】小说围绕 “我 ”与女店主的交往，写了四件事。请概括其中两件事。（ 4分） 第一件事： “我 ”被女店主编织的精巧笔袋所吸引，买下了笔袋。 第二件事： _ 第三件事： _ 第四件事： “我 ”送照片给女店主，并怂恿她去登黄山。 【小题 2】小说中的女店主是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。（ 6分） 【小题 3】结合语境，品析下列加点词语和画
14、线句子，分析其表达效果。（ 6分） 我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。 夕阳中， 历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬头间，那灿烂的笑容似在眼前 【小题 4】有人认为 “香樟树下 ”也可作为这篇小说的标题，你更喜欢哪个标题？请说明理由。（ 4分） 答案： 【小题 1】（每点 2分，共 4分） 第二件事：女店主开心知足地把八十多岁老太太送来的糯米团当午饭； 第三件事： “我 ”到店里买发卡，女店主嘱托 “我 ”带黄山风景照给她。 【小题 2】（每点 3分，答到两点即可得满分 6分） 女店主是一个坚强乐观的人。下肢瘫痪的她从不怨天尤人，对顾客总是报以灿烂的笑容；她不向外人
15、提起自己的腿，以至 “我 ”一直没有发现她是一个下肢瘫痪者。 女店主是一个热爱生活，爱美的人。她将生活中美好的东西编织成各种小饰物；她一直梦想着去黄山，感受大自然的美；她每天穿着得体的衣裳，把头发梳得漂漂亮 亮，把自己美好的一面展现给大家。 女店主是一个心灵手巧，勤劳的人。她一人经营着商铺，在闲暇时光，不停地编织各种精巧的小饰物；她经营的商铺总是一尘不染。 女店主是一个懂得感恩的人。当别人欣赏她或者帮助她时，她总是心怀感激，说自己 “真走运 ”。 来源 : 女店主是知足常乐的人。下肢瘫痪并不 “走运 ”的她最喜欢说的一句话是： “真走运！ ”；午饭只是开水就一只糯米团也非常开心知足。 【小题
16、3】（每小题 3分，共 6分） （ 1）神态描写，形象地表现出当 “我 ”听说女店主是一个下肢瘫痪者时，所感到的意外和震惊。 （ 2）运用象征 手法，用历尽沧桑依然挺拔的香樟树象征下肢瘫痪却积极乐观的女店主，表达 “我 ”对女店主的敬佩和怀念之情。（答通过景物描写烘托人物形象也可以） 【小题 4】（ 4分，只要分析得当，能自圆其说均可） 示例 1：我喜欢 “香樟树下 ”。因为 “香樟树下 ”点明故事发生的地点，香樟树又象征着身残志坚、乐观向上的女店主，标题 “香樟树下 ”能吸引读者，激起读者的阅读兴趣。 示例 2：我喜欢 “一个走运的人 ”。因为小说中女店主最喜欢说的一句话是 “真走运啊 ”，
17、作者用它贯穿全文。标题 “一个走运的人 ”揭示一个并不 “走运 ”的人感恩生活、乐观向上的积极心 态，点明了小说的主题。 【小题 1】 试题分析：叙述性的文章概括情节，要抓中文中表示时间地点或事件起领性的词语，如本文中 “最初 ”“有一天 ”“还有一次 ”等，依次概括出什么人做了什么事，抓住事件的核心情节即可。本题分析人物性格时要注意结合具体的例子加以说明。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：人物形象的分析，最好是多点的，避免单调。可从人物的言行和事件的细节中分析，比如本文中店主身体瘫痪却口口声声说 “真幸运 ”、店主纺织很多小东西、店主对美好
18、事物的向往等，即可分析出店人 的坚强、乐观、和善。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：第一题先点明是什么描写，再根据前文内容 “我并不知道她瘫痪 ”“我怂恿她去黄山 ”等有关情节来理解此时 “我 ”的感受；第二题要答出写作手法和表达的作用，理解作者对 “香樟树 ”的描写，抓住 “树 ”的特点与文中人物性格及精神品质的联系，从 “神似 ”的角度来理解写作手法 “象征 ”。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题关键是要讲理由，可从用 “象征 ”手法点明题旨的角 度来说明以“香樟树
19、下 ”为题的好处，可从 “幸运 ”做为贯穿情节和突出人物性格的角落说明以 “一个幸运的人 ”为题的好处。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 （ 15分） 秦王使人谓安陵君曰： “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人 !”安陵君曰： “大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易 !”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与 ”唐雎对曰： “否，非若是也。安陵君受地于先王而守之 ，虽千里不敢易也，岂直五百里哉 ” 秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎
20、 ”唐雎对曰： “臣未尝闻也。 ”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。 ”唐雎曰： “大王尝闻布衣之怒乎 ”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 ”唐雎曰： “此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也， 怀怒未发，休 降于天 ，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 ”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰： “先生坐 !何至于 此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡， 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 ” 【小题 1】解释下面句子中加点的词。（ 4分） 故不 错 意也
21、以头 抢 地耳 秦王 怫然 怒 长跪而 谢 之 【小题 2】下列句中加点的词，意义和用法完全相同的一项是 ( )（ 2分） A安陵君 其 许寡人 其 岸势犬牙差互 B安陵君因使唐雎 使 于秦扶苏因数谏故，上 使 外将兵。 C亦免 冠 徒跣，以头抢地耳中峨 冠 而多髯者为东坡 D要离之刺庆忌也，仓鹰击 于 殿上其受之天也，贤 于 材人远矣 【小题 3】把画线句子译成现代汉语。（ 4分） 怀怒未发，休 降于天。 _ 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也 _ 【小题 4】下面对选文的分析 不正确 的一项是 ( )（ 2分） A选文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争的过程以及斗争的结局。 B选文第二自
22、然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝 “易地 ”，这是双方斗争的最高潮部分。 C选文主要通过绘声绘色的 “对话 ”来塑造唐 雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点。 D在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气凛然、不畏强暴。 【小题 5】自古至今，像唐雎一样 “不辱使命 ”的外交人才还有许多。试举一例，用一句话概括其主要事迹。（ 3分） _ 答案： 【小题 1】 通 “措 ”，放置 撞、触 愤怒的样子 道歉（ 4分） 【小题 2】 C（ 2分） 【小题 3】（ 4分） （ 1）心里的愤怒还没有发作出来，上天就降 示了吉凶的征兆。 （ 2）但 安陵 却凭借方圆
23、五十里 的土地幸存下来的原因，只是因为 有先生 您啊！ 【小题 4】 B（ 2分） 【小题 5】蔺相如完璧归赵，烛之武退秦师，晏子使楚等（答出一点即可得 3分） 【小题 1】 试题分析：可根据记忆直接解词，或者根据句意推断词义。通假字，要写出本字和意思。注意 “怫然 ”的 “然 ”要解释出来， “谢 ”古今异义，不可理解为今义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： “意义 ”指的是 “词义 ”， “用法 ”指的是 “活用 ”。先判断每个句子大致的意思，推断字义，然后比较异同。 C项中 “使 ”都是 “派使 ”的意思。 考点：理解常见文言实词在文中
24、的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：翻译文言句子要做到三点：符合原意，不可露译，表达通顺。先把关键字词理解清楚，注意词再译句子，注意词义在语境中的变化，最后疏通一下句子。本题中的 “休 ”“徒 ”是关键词，要译准确。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：抓每项语句中的关键词，一一对应阅读文段，找到 问题的所在。 B项的所说的第二段是故事的发展，第三段矛盾激化，双方剑拔弩张才是故事的高潮部分。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：注意题干中的关键提示 “自古至今 ”“ 外交人才 ”，可举古代或现代的人，但必须是
25、 “外交 ”，即处理国家之间事务时表现出的 “不辱使命 ”（现代的有周恩来，建国初在万隆国际会议上为中国争着了荣誉）。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 语言表达 阅读下面一段文字，按要求完成下列题目。（ 8分） 诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拔动人们的心 弦 （ ）。 她如绝美的天籁，拂去尘世的喧嚣 ； 她似千年的佳酿，蕴藏醉人的芳香 ； _， _。 chng（ ）徉其间，我们的情感将在潜移默化中得到熏陶，我们的思想将在孜孜求索中变得深遂。 【小题 1】给加点的字注音，根据拼音写出汉字。（ 2分） （ ） （ ） 【小题 2】文中有两个错别字，
26、请找出并改正。（ 2分） _改为 _ _改为 _ 【小题 3】 “潜移默化 ”的意思是 _ ； “孜孜求索 ”中， “孜孜 ”的意思是 _ （ 2分） 【小题 4】请仿照画线的句子，续写一句话，构成一组排比句。（ 2分） _， _。 答案： 【小题 1】 xin 徜 （ 2分） 【小题 2】 “拔 ”改为 “拨 ” “遂 ”改为 “邃 ”（ 2分） 【小题 3】潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。孜孜：勤勉，不懈怠。（ 2分） 【小题 4】示例：她像清澈的甘泉，滋润干 涸的心田。她像闪烁的星辰，照亮暗淡的夜空。（ 2分，修辞 1分，整体通顺 1分） 试题分析：第一题第
27、一字不要拼成后鼻音，第二字不要写成 “倘 ”；第二题注意段中的形似音近的易错字，根据意思判断正确的用字，比如， “遂 ”为 “追赶 ”，“邃 ”为 “深 ”，故后者对；第三题先了解词中字义，再判断词义，有比喻义要写出；第四题注意三点，一是要注意例句中的 “喻体 ”是褒义的，二是 “喻体部分 ”是偏正结构的词语，三是要用 “像 ”，与前面的比喻词不重复。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。扩展语句。能力层级为表达运用 E。 在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风
28、流人物。虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他们感人的故事，不朽的业绩，博大的情怀，高尚的品质，却留在我们心中。假如你班要开展以 “话说千古风流人物 ”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务：（ 11分） 【小题 1】请你为这次活动拟写一条主题语。（ 2分） _ 【小题 2】在此次综合性学习过程中，老师设计了两项活动 ，请你再补充两项。（ 4分） 排风流人物座次。 讲风流人物故事。 【小题 3】活动中，小明拟写了一幅对联，但下联不符合对联要求，请你修改一下。（ 2分） 上联：陶渊明安贫乐道东篱采菊 下联：狱中书志留取丹心文天祥 下联修改为： 【小题 4】毛泽东在沁园春雪中说： “数风流人物，还
29、看今朝。 ”在当今的时代和社会，你心中的风流人物是什么样？能举例说说吗？（ 3分） _ 答案： 【小题 1】（ 2分）说风流人物，传丰功伟绩 （学风流人物，做国家栋梁） 【小题 2】（ 4分）诵风流人物诗 文 评风流人物功过（访风流人物故事 绘风流人物英姿） 【小题 3】（ 2分）文天祥留取丹心狱中书志 【小题 4】当今社会各行各业有杰出建树、贡献的人（ 3分，举例 1分，综合分析 2分，能自圆其说均可） 试题分析：第一题要抓住题文中 “风流人物 ”“业绩 ”两个关键词的含义， “主题词 ”，要求语言简短有力，有鼓动性，最好用对偶句；第二题设计的活动符合学生现实情况，与示例同类，表达要与例句结
30、构一致，即动宾结构，字数相差无几；第三题，按照上联 “人名、品质、活动 ”这个顺序调整下联的语序；第四题根据课文的注释理解为为社会为出贡献的人， 可从 “动感中国 ”中选例。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 名著导读 在水浒传中挑选你比较喜欢的某个人物，说说他（她）的绰号、主要事迹及性格特点。（ 6分） 人物： _（ 1 分）绰号： _（ 1 分） 主要事迹： _（ 2 分） 性格特点： _（ 2 分） 答案：人物：鲁智深 绰号：花和尚 事迹：拳打镇关西 倒拔垂杨柳 大闹野猪林 性格：嫉恶如仇、侠肝义胆、粗
31、中有细、勇而有谋（事迹能答出一点，性格能答出主要方面，即可得分） 试题分析：选择自己熟悉的人物，比如课文中了解到的 “鲁智深 ”。 “事迹 ”要简述，什么人在什么地方做了什么事即可， “性格 ”与所举 “事迹 ”要相符，要以用短语表达。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 默写古诗文中的名句。（ 10分） 【小题 1】过尽千帆皆不是， _。（温庭筠望江南） 【小题 2】 _，载不动许多愁。（李清照武陵春） 【小题 3】了却君王天下事， _。（辛弃疾破阵子） 【小题 4】 _，虫声新透绿窗纱。（刘方平月夜） 【小题 5】 _，只有香如故。（陆游卜算子） 【小题 6】燕子来时新社， _
32、。（晏殊破 阵子） 【小题 7】范仲淹在渔家傲 秋思中提示自己和征夫想家却又不甘无功而返的心理矛盾的句子是： _，_。 【小题 8】苏轼江城子 密州出猎中运用典故表达作者渴望得到重用的句子是： _， _ ？ 答案： 【小题 1】斜晖脉脉水悠悠 【小题 2】只恐双溪舴艋舟 【小题 3】赢得生前身后名 【小题 4】今夜偏知春气暖 【小题 5】零落成泥碾作尘 【小题 6】梨花落后清明 【小题 7】浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 【小题 8】持节云中，何日遣冯唐？ 试题分析：默写填空题注意不要写错字，本题中 “晖 ”不为 “辉 ”， “悠 ”不为 “游 ”，“舴艋 ”皆是 “舟 ”字旁， “赢 ”要
33、不写成其它的形似字， “偏 ”不为 “獭保 傲恪辈晃傲琛保 澳搿笔恰笆 弊峙裕 袄妗辈晃 袄琛保 白恰辈晃 笆础保 把唷辈晃 把恪薄！袄铡辈晃 扒凇保 凹啤辈晃 盎 保 俺帧辈晃 爸础保 扒病辈晃 耙拧薄 br考点：识记诗歌的基本常识。能力层级为识记 A。 作文 写作（ 55分 ） 给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一个退路，让自己拥有一份希望；给自己一个祝福，让自己拥有一份快乐 亲爱的同学，你愿意给自己一个什么呢？ 请以 “给自己一个 ”为题，在横线上填写合适的词语，将题目补充完整，然后作文。 提示与要求： （ 1）除诗歌、戏剧外，文体不限。 （ 2）有真情实感，不得抄袭。 （ 3）
34、文中不要出现真实的校名、人名等。 （ 4）文章不少于 500字。 答案：例文： 给自己一个自信的理由 “ 我能行 ” 自信是一根柱子，能撑成精神的广漠天空，自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影。人们习惯 谦虚地说 “我不行 ”，而有的时候我们却要给自己一个自信的理由 “ 我能行 ”，我永远坚信自信可以改变一切 ! 一次激动人心的音乐比赛，改变了我对音乐的感受，更改变了我 !记得我曾经特别害怕参加音乐比赛，参加考级，在妈妈和老师的鼓励下，我勉强报名参加了一次音乐比赛，到了比赛的前几天，我心神不宁，总想着我弹得不好，会被别人嘲笑，所以每当我看到，听到别的选手们将那些优美的音符在钢琴上轻快地流淌，
35、我心里就有一种说不出来的羡慕，伴随而来的难受和不自信在我心头更是油然而生。 那一天，所有参赛的孩子们都到老师的演奏大厅里参加预赛 表演，于是我艰难地抬起脚步，在妈妈希冀的眼神下缓缓走向钢琴，可能是我心里压力太大，坐在钢琴边，我的脑中一片空白，根本想不起来我的谱子，更不敢抬手弹琴，我的腿直发抖，手冰凉的，妈妈看我这样，走过来安慰我说： “别怕，你弹的很好 ”。可是妈妈的鼓励似乎让我更紧张了，生怕我弹的不好，妈妈会很失望，时间一分一秒的过去，看着老师和妈妈焦急的眼神，我豁出去了，弹吧。我闭上眼睛，镇静下来，脑海中开始回荡起悠扬的旋律，我的手稳稳地在琴键上跳跃，流利地奏出优美的曲子，台下一片掌声。我
36、的好朋友也高兴的对我说： “你弹的真好 !”，老师 也一边鼓掌一边向我走来， “你弹得很好，比赛没问题了 !”，老师笑着说。老师的赞扬，朋友的鼓励，让我有了信心，我有些自信了，以后我也经常在演奏大厅里练琴，我有自信 ! 后来，我正式比赛时，就在心里默念： “我是最棒的，我一定行 !”，我大胆地走上台，自信满满得深情弹奏，仿佛我已经溶入这音乐里来了，美妙的音符在琴弦上缓缓流淌，我静静地享受着优美的曲子。 自信可以改变一切，自信让我成功 ! 在今后人生的道理上，我要时常给自己一个自信的理由 “ 我能行 ” 试题分析：从写作提示语中选一词填题，也可仿照提示语自填，一定要根据自己 所掌握的所熟悉的材料
37、填写文题而作。比如可写 “给自己一个自信的理由 我能行 ”。写作的中心话题是 “自信 ”“自励 ”。可写记叙文，写一件或几件事情，这些事情都是依靠自己的能力完美地完成的，值得为自己骄傲，是 “自信 ”使自己终于成功，比如自己坚持不懈地练琴，终于获奖；比如自己经过艰苦地努力，终于改掉了一个坏习惯，比如自己战胜了羞怯，终于走上演讲台 这样的事例是比较好选材，文章立意可落在 “时时要鼓励自己做好事情，时时要相信自己能把事情做好 ”。此题可写议论文，先摆现象：有的同学不敢称赞自己，怕别人说 “骄傲 ”“虚荣 ”，然后分析说理：每个人都会遇到失败、挫折、困惑的时候，别人不一定能及时给以安慰鼓励，那么就要自己鼓励自己，相信自己 “我能行 ”，最后做结论：善于鼓励自己的人，是智者。半命题作文，在选材上有较大的自由度，要选择适合自己写的材料。文题不直接说出文章的中心话题，那么就要根据提示语思考文题描述的含义，分析出 “话题 ”来，有了明确的 “话题 ”，选材就有了根据，立意就有了标准，构思就有了路子。对于文题和要求都非常具体明确的，就不要多思考，严格按文题和要求写作即可。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
