1、2014届山东省济南市天桥区中考二模语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面这段文字，按要求作答。（共 4分，每小题 2分） 读书、生活、新知，是理想人生的轨迹。读书可以陶冶性情，丰富生活，探求新知，更能给人以向上的力量。读书就是精神生活的源头。古往今来，以沉潜之心坐得住冷板凳者，总能 激发 “问渠那得清如许，为有源头活水来 ”的思想活力 ， 欣赏 “大漠孤烟直，长河落日圆 ”的雄奇美 ， ， 涵养 “天行健，君子以自强不息 ”的浩然之气 。读书，正是为了遇见更好的自己、更好的世界。 【小题 1】请将下面的句子改成反问句。（ 2分）生活、读书、新知，是理想人生的轨迹。 【小题 2】请结合语境，
2、仿照文段中画线句，仿写句子。（ 2分） 总能 激发 “问渠那得清如许，为有源头活水来 ”的思想活力 ， 欣赏 “大漠孤烟直，长河落日圆 ”的雄奇壮美 ， ， 涵养 “天行健，君子以自强不息 ”的浩然正气 。 答案： 【小题 1】示例一：读书、生活、新知，不也是理想人生的轨迹？示例二：读书、生活、新知，难道不是理想人生的轨迹？ 【小题 2】示例一：领悟 “行到水穷处，坐看云起时 ”的闲适达观示例二：体会 “落红不是无情物，化作春泥更护花 ”的奉献精神 【小题 1】 试题分析：此题考查 学生变化句式，注意常用的 “难道 ”“不也是 ”等反问句式的标志，标点符号由句号变为问号。 考点：选用、仿用、变
3、换句式。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题：仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题仿写属于内容格式为主的仿写，应注意和激发、欣赏、涵养一类的动词一致，然后在与古诗句的意境相通。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 选择题 下列词语中加点字的读音 完全正确 的一项是（ ）（ 2分） A 厄 运（ ） 惬 意 (qi)伎 俩（ j）叱 咤 风云 （ ch） B匀 称 （ chn）污 涩 (s)恣 睢 （ su）引颈受 戮 （ l） C 倔 强 (ju)踌 躇 （ ch） 滞 碍（ zh）断壁残 垣 （ yun）
4、 D 喑 哑 （ yn） 嗔 视（ chn）两 栖 （ q）吹毛求 疵 （ c） 答案： B 试题分析：试题分析：此类型的题目考查学生对字词的理解识记能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读准拼音，多读课下注释，多查字典等工具书。 A叱 咤 风云（ zh） C 倔 强 (ju) D 吹毛求 疵（ c） 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中 没有错别字 的一项是（ ）（ 2分） A惊慌失措妄下断语物竟天择格物致知 B忍俊不禁惟妙惟肖杂乱无张巧妙绝伦 C进退唯谷相得益彰颔首低眉万恶不赦 D家喻户晓一反既往粗制滥造涕泗横流 答案
5、： D 试题分析：此题考查学生的词语辨析能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课文，多积累词语，多查工具书，注意形近字、易错字。 A：物 竞 天择 B：杂乱无 章 C：进退 维 谷 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 济南的味道 站在济南一些偏街背巷的路沿上，掰开一只烤得焦黄的汪着油的烤地瓜，未等入口，一股仿佛弥漫着数千年历史的悠远绵长的香气便会扑鼻而来。济南由于地辖华夏南北的要冲，其饮食自然融会了南北大菜和各地民间小吃的精华，有着亦朝亦野的特点，能登得大雅堂奥，也能下得百姓厨房。诸如说起来就能让你流下口水来的油旋儿和想起来就放不下的甜沫，更是济南独有的风
6、味，并且深深地附着了济南人怀旧的情结。 评价济南在突破饮食口腹囿围之余，品味若干元素亦会让人流连忘返。 品济南不能不读济南的山，山是这座城市的骨架，也定格了济 南的品质。有堪舆家言，泰山是济南的太祖山，因此济南的山从南边一路走来，携着东岳的余威，裹挟着南山的秀美和北域的风情，成就了隽秀沉稳、旷远绵邈的别一番风韵。它们时刻不停地在向你述说着这个城市的骄傲和温情。无怪老舍先生当年看到这群山 簇拥 的济南老城，便发出了 “这个城市像一个卧在群山中的摇篮，在冬天里一望便让人觉得温暖 ”这样由衷的慨叹了。 品济南最美莫过于畅饮济南的水了。这是一个被泉水滋养着的城市，泉水给这座城市带来了生命、带来了灵动、
7、带来了性情、带来了极致的品位。泉水是济南的魂， “家家泉水，户户垂杨 ”的光景不是哪一座城市都有的。青青石板路，光滑如冰，只见那泉水从石缝间涌出，汩汩地，潺潺地，漫了青石板，漫了孩童的小脚丫，那么清澈，那么晶莹。泉畔小憩，舀一瓢泉水，沏一壶清茶，就着三伏天的酷暑一饮而下，酣畅淋漓，清韵爽然。 品济南不得不穿越济南的历史和人文。泉城文脉正，大舜历山耕。这是华夏人文始祖给济南留下的第一缕印记。且不说在这座城池的历史 长河中如鲍叔牙、闵子骞、扁鹊、曹操、秦琼、曾巩、铁铉、边贡、李攀龙、丁宝桢、刘鹗、季羡林等一个个明星巨擘给济南留下的一笔笔财富。单说中国文学史，你可以设想一下，如果没有了辛弃疾和李清照
8、这 “二安 ”居士，那么宋词 “ ”的豪放和 “ ”的婉约到底会逊色多少呢？如果没有了张养浩，在元曲的体裁中还会另有其人喊出 “ ”这句深埋在封建史上历代老百姓心中的绝唱吗？如果没有了老舍，近一百年中国现代文学史天平上的砝码会不会轻了许多？这是济南的骄傲，但我又觉得这更是济南的乡愁。 品济南的味道，最不可或缺的就是一定要读懂济南的人。 济南人的性格由于地域的关系，糅合了中国南、北方人种的性格和气质，更兼具了齐人和鲁人的天赋和秉性。自公元前 694年 “公会齐侯于泺 ”开始，一路走来取精去粕地形成了济南人独有的豪放豁达、尚善重义的好品质。 每一个成熟的济南人都像是一瓶陈年的老酒，只要起开瓶盖，一
9、股醇香而绵长的味道便会悠然而出，让你为之迷醉。 品济南，不由不感染于她时刻升腾着的气象。这是一个包容了各种元素的蓬勃生命，时刻在成长。济南，恰是一朵由泉水滋润的清荷，嗅一下雅透脏腑，品一下情远意长。济南，更是一个由荷精心孕育的莲蓬，每一粒睡在母亲怀里的莲子 ，都会带给你久久的悠香 （作者农人，文章有删改） 【小题 1】根据文章内容填空。（ 4分） 用心品咂济南，你会发现韵味无穷。品美食，悠远绵长；品山， ；品水， ；品历史、人文， ；品人， 。 【小题 2】结合全文，说说第 段的作用。（ 3分） 【小题 3】品味语言，回答下面的问题。（共 6分，每小题 3分） A从意义和作用两方面赏析第 段加
10、点词 “簇拥 ”的表达效果。 B请从修辞方法的角度，赏析文章第 段画线句。 【小题 4】将下列诗句分别填入第 段中的画线处，顺序依次是 、 、 。（ 只填序号 ）。（ 3分） A花自飘零 水自流 B气吞万里如虎 C兴，百姓苦；亡，百姓苦 【小题 5】今年 3月，我市启动了 “你心中的济南标识 找找济南范儿 ”的大型活动。请 结合文意或生活体验 ，写写你心中的济南范儿，表达你对济南的热爱和理解。（ 60字左右）（ 5分） 【注】范儿：多用于口语，指风格、风范、品质。城市范儿就是能代表城市历史、名人、艺术和自然等文化资源中，最具城市象征意味的文化符号，也就是一个城市的名片。 答案： 【小题 1】隽
11、秀沉稳、旷远绵邈；充满生机、灵性有品位；厚重、深邃；豪放豁达、尚善重义 【小题 2】本段承上启下，既承接上文济南饮 食的独特风味，又引出下文对济南若干元素的品味。 【小题 3】 A “簇拥 ”，紧紧围绕。运用了拟人的修辞方法，生动形象地描绘了济南的群山紧紧环绕老城，充满了温情。 B这句话运用了比喻的修辞方法，把 “每一个成熟的济南人 ”比作 “一瓶陈年的老酒 ”，生动形象地描摹出济南人成熟稳重、豪放豁达、尚善重义。 【小题 4】 B A C 【小题 5】示例一：在济南，泉水叮咚的地方几乎都有柳树相随，柳是泉扎下的根，泉是柳绽放的花。泉与柳一往情深，摇曳生姿，是我心中最柔美的济南范儿。 示例二：
12、我心中的济南范儿是那集文韬武略于一体的辛弃疾。 仗义爱国的民族英雄，慷慨豪放的一代词宗，泉城因他而厚重，济南因他而骄傲。 【小题 1】 试题分析：要求学生仔细阅读，分别从相关自然段中找出最恰当的，能够概括山、水、历史，人文、人的特点的词语。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、 过渡的作用。最后一段或某句的作用
13、是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与开头相照应。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： A此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。 “簇拥 ”，紧紧围绕。运用了拟人的修辞方法，生动形象地描绘了济南的群山紧紧环绕老城，充满了温情。 B句运用了比喻的修辞方法，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。结合语境具体分析即可。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】
14、 试题分析：注意关键词语，豪放、婉约和元曲。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 5】 试题分析：答案：不唯一，作为济南人，写出济南山的特色，水的特色，人文特色等及你对济南的喜爱。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 身在 “辐 ”中要知 “辐 ” 手机有辐射、电脑有辐射、冰箱有辐射、微波炉有辐射、电吹风有辐射、电视机有辐射、太阳光也有辐射 现代人早已身在 “辐 ”中。可是，我身边很多人对于 “辐射 ”两字，可以说是谈 “辐 ”色变。如果是这样，那说明你身在 “辐 ”中不知 “辐 ”，因为辐射远没有你想象中的那么可怕。 “辐射 ”是科学上常用的一个名词
15、，指的是物体以电磁波或粒子的形式向周围发射能量的过程，也称为 “放射 ”。如果辐射会说话，它一定会非常得意地说：“我无处不在，你无处可逃！ ”如此，你 不用怕了。因为，怕也没用！ 依据能量高低及电 离物质的能力大小，可以笼统地把辐射分为电离辐射和非电离辐射。 所谓 “电离 ”，一般而言，是指电子被高能辐射从电子壳层中击出，使原子带正电。拥有足够高能量的辐射可以把原子电离，人们因而称之为 “电离辐射 ”。核辐射就是一种高强度的电离辐射。人体组织中的每一个细胞大约由数万亿个原子组成，一旦受到核辐射，就会无差别地破坏人体细胞中原子的化学键。当破坏的程度非常之大，人体自身无法修复时，就会出现致癌、致死
16、等情况。更可怕的是，为了修复被破坏的原子化学键，人类的基因可能会发生突变。一旦生殖细胞基因发生了突变，就有可能遗传给 后代。 据说， 1986年苏联切尔诺贝利核电站爆炸后，当地有些老鼠受到核辐射，基因发生突变，如今有的老鼠已经和猪仔差不多大了。 非电离辐射，是指含有的能量很低，不足以让原子电离，它是由电场和磁场交互作用产生的电磁波向外释放形成的，所以也被称为电磁辐射。例如紫外线、红外线、激光、微波都属于非电离辐射。在我们生活中最容易接触到的就是太阳光和一般家用电器发出来的非电离辐射。 我们天天接触的都是非电离辐射，事实上我们一点也不用怕它。 首先，家用电器的功率很小，相对的辐射 “剂量 ”也很
17、有限，一般不足以对人体造成伤害 。大家都知道在家用电器中，微波炉算是 “辐射剂量 ”超大的了，但微波是无法穿透金属的。一般微波炉都是全金属外壳，所以，一个合格的微波炉是不可能让微波出来 游逛 的。 其次， “魔高一尺，道高一丈 ”，人类早就发明了很多防范辐射的方法。比如，给微波发生器加上金属罩；放射工作人员穿上专门的防护衣服；核电站的核反应堆深埋地下，并加上层层防爆防护罩；医院的放射治疗室用特殊材料制造，以免辐射外泄 再次，对于自然界中的辐射，如太阳光，因为人类从古到今一直面对它，已经产生了一定的抵抗力和适应性，人体皮肤完全可以吸收小剂量的辐 射，并把它转化成热量。 随着人类对辐射的认识逐渐增
18、加和人们健康意识的增强，防辐射的办法越来越多。所以，辐射想干点坏事，还真不容易找到机会呢。当然，辐射也并不是总干坏事的，它也能为人类造福。我们熟知的一些医疗手段，比如癌症放疗、核磁共振检查、 X光检查、 CT扫描，都是利用了辐射。 如此看来，我们身在 “辐 ”中要知 “辐 ”，这样我们才能很好地利用辐射为我们的生活服务，也就不会谈 “辐 ”色变了。 （作者阮华君，文章有删改） 【小题 1】作者以 “身在 辐 中要知 辐 ”为题目有什么好处？（ 3分） 【小题 2】从 说明方法 的角度 ，简要说明第 段画线句的表达作用。（ 3分） 据说， 1986年苏联切尔诺贝利核电站爆炸后，当地有些老鼠受到核
19、辐射，基因发生突变，如今有的老鼠已经和猪仔差不多大了。 【小题 3】阅读第 段，说一说下面句子中加点词语的表达作用。（ 3分） 一个合格的微波炉是不可能让微波出来 游逛 的。 【小题 4】下列说法 有误 的一项是（ ）（ 2分） A本文是按照逻辑顺序组织材料进行说明的。 B第 段 “”处可以填入的关联词语是 “既然 就 ” 。 C文章主要介绍了辐射及其分类，告诉人们要科学认识辐射并利用辐射为人类造福。 D家用电器的功率很小，相对的辐射 “剂量 ”也很有限，不足以对人体造成伤害。 答案： 【小题 1】题目利用谐音，化用俗语，生动形象地点明了本文的说明对象 辐射，引起读者的阅读兴趣。 【小题 2】
20、这句话运用了举例子的说明方法，列举了苏联切尔诺贝利核电站爆炸后，当地有些老鼠受到辐射后基因突变的示例，具体真实地说明了受到核辐射的基因可能会发生突变，遗传给后代的可怕后果。 【小题 3】 “游逛 ”是游览，闲走的意思。运用了拟人的修辞方法，赋予 “微波 ”人的动作，生动形象地写出了合格的微波炉不会让微波外泄，对人体造成伤害的事实。 【小题 4】 D 【小题 1】 试题分析：本文题目利用 “身在福中不知福 ”的谐音，生动形象已出炉说明对象，激发了读者兴趣。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：这句话用了举例子的说明方法，其作用：举出实际事例来说明事物，使所
21、要说明的事物具体化，形象化，更真切， 以便读者理解， 使内容具体、加强说服力，具体介绍知识的作用。然后结合语境具体分析 即可。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。 “游逛 ”是游览，闲走的意思。运用了拟人的修辞方法，生动形象的写出了合格的微波炉不会让微波外泄，对人体造成伤害的事实。 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：文中的本义是： 合格的家用电器 的功率很小，相对的辐射 “剂量 ”也很有限，不足以对人
22、体造成伤害。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为 分析综合 C。 文言文阅读 楚庄王欲伐越，庄子谏曰： “王之伐越，何也？ ”曰： “政乱兵弱。 ”庄子曰： “臣愚患之。智如目也，能见百步之外而不能自见其睫。王之兵自败于秦晋，丧地数百里，此兵之弱也；庄 为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也，而欲伐越，此智之如目也。 ”庄王乃止。故知之难，不在见人，在自见。故曰： “自见之谓明。 ” 【注释】 庄 ：战国时楚庄王后裔，后降汉。 【小题 1】用 “”给下面的句子划分节奏。（ 只画一处 ）（ 2分） 王之兵自败于秦晋 【小题 2】下面各项中加点字 意义和用法相同 的一项 是（
23、 ）（ 2分） A王 之 伐越楚人怜 之 B 而 吏不能禁学 而 不思则罔 C王之兵自败 于 秦晋贤 于 材人远矣 D庄 为 盗于境内不足 为 外人道也 【小题 3】楚庄王不顾国内 “政乱兵弱 ”，想要讨伐越国，可知楚庄王是一个 的人；听了庄子进谏后 “乃止 ”，可见楚庄王 。（ 3分） 答案： 【小题 1】王之兵 自败于秦晋 【小题 2】 B 【小题 3】缺乏自知之明 善于纳谏、知错就改 【参考译文】 楚庄王想进攻越国，庄子劝谏道： “大王进攻越国，为什么呢？ ”楚庄王说： “因为越国政事混乱，军队软弱。 ”庄子说： “我虽说很无知，但深为此事担忧。智慧如同眼睛，能看到百步之外，却看不到自己
24、的睫毛。大王的军队被秦、晋打败后，丧失土地数百里，这说明楚国军队软弱；庄 在境内作乱，而官吏却无能为力，这说明楚国政事混乱。可见楚国在兵弱政乱方面，并不比越国强。您却要讨伐越国。这样的智慧如同眼睛看不见眼睫毛一样。 ”楚庄王便打消了伐越的念头。所以了解某件事的困难，不在于能否看清别人，而在于能否看清自己。所以说： “能够正确认识自己 才叫做明智。 ” 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断句。注意要求：只画一处。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A项中的 “之 ”分别解释为：放在主谓之间，取消句子的独立性
25、；指示代词。 B项中的 “而 ”都解释为：然而，但是。 C 项中的 “于 ”字分别解释为：在；比。 D项中的 “为 ”字分别解释为：作；向、让。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：要求学生能够大致翻译全文，了解文章大意，根据大意分析人物性格。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 【小题 1】解释下面加点的词。（ 2
26、分） 予尝 求 古仁人之心 求： 先 天下之忧而忧 先： 【小题 2】用现代汉语翻译下面句子。（ 2分） 不以物喜，不以己悲。 【小题 3】选段主要运用了 的表达方式，表达了作者 的思想感情。 (3分 ) 答案： 【小题 1】 探求 在 之前 【小题 2】不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。 【小题 3】议论、抒情 忧国忧民（以天下为己任） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。 “求 ”是探求、追求。 “先 ”字常考，在 之前，要求学生要牢记。 考点：理解常见文言实词在文中的意义。
27、能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意 “以 ”“喜 ”“悲 ”的意思。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：表达方式有记叙、描写、说明、议论、抒情。本段运用了议论和抒情的表达方式。结合主题，表达了作者忧国忧民的思想感情。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 碛中作 岑 参 走马西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜未知何处宿，平沙莽莽黄入天。 【注】 碛（ q）：沙漠。 【小题 1】这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（ 2分） 【小
28、题 2】下列说法 不正确 的一项是（ ）（ 2分） A岑参，唐代著 名诗人，善于描绘边塞风光和战争景象，气势豪迈。 B该诗开篇气象壮阔， “走马 ”是写行军紧张， “西来 ”是写行进方向， “欲到天 ”极写边塞野旷天低、大漠辽阔高远、天地相接的气势。 C三、四句诗，上句故设疑问，下句似答非答，描绘边塞苍凉壮阔之景，感情基调低沉。 D诗人精心摄取了沙漠行军途中的一个剪影，在叙事写景中，巧妙地寄寓细微的心理活动，含而不露，蕴藉感人。 答案： 【小题 1】从军边塞建功立业的壮志豪情和远离家乡的思亲之情。 【小题 2】 C 【小题 1】 试题分析：表达的是建功立业的豪情。 “辞家见月两回圆 ”表达的是
29、思乡之情，这是一种矛盾的心理状态。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：上句故设疑问，提出一个眼前急需解决的宿营问题，下句诗不作正面回答，却转笔写景：好像诗人并不关心今宵宿在何处，把读者的注意力引向碛中之景。写出了明月照耀下，荒凉大漠无际无涯的朦胧景象。景色是苍凉的，但感情并不低沉、哀伤。在诗人笔下，戎马生涯的艰苦，边疆地域的荒凉，正显示诗人从军边塞的壮志豪情。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 最忌讳人家叫他的乳名，比方街上的孩子们，那些讨厌的，就常常在他身后抛一颗石子，掘一捧灰土，嘴里边喊着 的乳名。 一遇到这
30、样的机会，就没有不立刻打了过去的，他手里若是拿着蝇甩子，他就用蝇甩子把去打。他手里若是拿着烟袋，他就用烟袋锅子去打。把他气得像老母鸡似的，把眼睛都气红了。 那些顽皮的孩子们一看他打过来了，就立刻说： “二爷，二东家，二掌柜。 ”并且举起手来作着揖，向他朝拜着。 一看他们这样子，立刻就笑逐颜开，也不打他们了，就走自己的路了。 【小题 1】上面文段节选自 (人名 )所著的呼兰河传，人物 是 。（ 2分） 【小题 2】 结合选段内容 ，简要分析文中人物 是一个怎样的人。（ 3分） 答案： 【小题 1】萧红 有二伯 【小题 2】从孩子们对有二伯前后不同的称呼、有二伯截然不同的态度和神情中，可以看出有二
31、伯地位卑微，个性怯懦，渴望得到别人的尊重。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对名著呼兰河传中的作者及重要人物的了解。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对名著呼兰河传主题的分析，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。 考点：识记文学常识。能力层级 为识记 A。 请结合名著老人与海，回答下面的问题。 A老人与海中的主人公是 ，体现他性格特征的名言是： （ 2分） B简述老人与海中给你留下深刻印象的对比情景。（ 3分） 答案： 【小题 1】圣地亚哥 一个人可以被毁灭，但不能给打败。 【小题 2】示例：老人与大马林鱼、凶鲨的对
32、比。大马林鱼、凶鲨强壮有力，而老人年老体弱，孤单一人面对这样强大的敌手，经过激烈的交锋，最后打退一切进攻者，虽然留给他的只是鱼骨，但老人最终证明了自己。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对名著老人与海中的作者及重要人物的了解。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对名著老人与海主题的分析，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 按要求默写。（共 7分，每小题 1分） 几处早莺争暖树， 。 （白居易钱塘湖春行） 征蓬出汉塞， 。 （王维使至塞上 ，化作春泥更护花。 （龚自珍己亥
33、杂诗） 长风破浪会有时， 。 （李白行路难 ，欲语泪先流。 （李清照武陵春） , 无案牍之劳形。 （刘禹锡陋室铭） “一年之计在于春 ”，刚起头， ， 。（朱自清春） 答案： 谁家新燕啄春泥 归雁入胡天 落红不是无情物 直挂云帆济沧海 物是人非事事休 无丝竹之乱耳 有的是工夫，有的是希望。 试题分析： 7个小题，都属于根据提示对出上句或下句即可，小题 1注意 “啄 ”。小题 3注意 “落红 ”的写法，小题 4注意 “沧海 ”的写法，小题 5注意 “休 ”的写法，小题 6注意 “乱耳 ”的写法，小题 7注意 “工夫 ”的写法，古诗文名句和现代诗文名句的默写，要想不失分，关 键在于平时强化记忆，做
34、到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 按要求作文。 请以 “行走在路上 ”为题目，写一篇文章。 要求： 你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； 文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用 “”代替，否则扣分； 不得抄袭； 不少于 600字（如写作诗歌不要少于 20行）。 答案：参考例文 行走在路上 时间匆忙，人也匆忙。但，请在匆忙中停下脚步，体味生活的幸福。 题记 又是一个阳光明媚、万里无云的星期日。一如 往常，听着闹钟要命似的挣扎，我无奈起床按下开关， “挽救 ”了它。眯着朦胧的睡眼，拖着疲惫的身躯，简
35、单打理一下，便背着画夹冲出了家门。可爱的阳光下，慵懒式奔跑的我 这是怎样一幅不协调的画面啊！ 挤上了公交车，以刘翔般的速度抢占了一个座位，打算美美地睡个回笼觉。公车以蜗牛般的速度前进，车上的人躁动起来，我不得不再次醒来。 两站地后，上来一位老奶奶。我背着画夹，实在不想让座，就别过头，望向窗外。车内塞着耳机的运动男，穿着漂亮的时髦女，也似我一样 “稳如泰山 ”。这时，一个梳羊角辫的小女孩起身把座位让给了老奶奶，我脸上 顿时火辣辣的，神经也清醒了不少。这多似几年前的我啊！现在，我怎么这样呢？ 上天似看出了我悔改的诚意，下一站，又上来一位老奶奶。我跳起来，马上请老奶奶坐下。同时，我后面的几个运动男、
36、时髦女也都想站起让座，不过，我最快。老奶奶慈祥的对我笑笑，我的脸又红了，这种感觉似乎是我儿时让座后害羞的样子，很美妙的。 是啊！儿时的我们无忧无虑，童真，自由。现在太多的人成了时间与生活的傀儡，匆匆忙忙，却忘记了我们才是主宰者，在生活中创造幸福。 面带微笑地，我走下了公车。我不再匆忙，欣赏沿途的景色。 微风轻轻地抚过脸颊，阳光温柔 地洒在身上。花园那边的石椅上，一位年轻妈妈正在给小孩子系鞋带。看着这幅画面，我的思绪飞回到小时候： “妈妈，我鞋带开了。 ” “来，宝贝坐这儿，妈妈帮你系好。 ” 多么温馨的画面，想起我前天还跟妈妈吵嘴，我好羞愧。无论何时，妈妈的爱总是温暖的。那次我故意解开鞋带，叫
37、妈妈一遍又一遍地给我系，妈妈笑着点我的小鼻子，说我调皮。想到这儿，我嘴脚上扬，舒心地笑了。 继续向前走。马路两旁盛开着鲜花，嫩绿的叶子在阳光照耀下闪着金光。我所路过的地方，有牵着小孩子的手漫步的，还有一位老爷爷笑着推着坐在轮椅里的慈祥的老奶奶。幸福其 实很简单！ 我行走在路上，偶尔停下脚步，体味生活的幸福。 试题分析：本题属于命题作文，审题的关键在于 “谁 ”行走在 “什么样 ”的路上。行文内容，必须是积极向上的，含有正能量的。 “路 ”可以实指，也可以虚指。从众多的生活素材中，把你印象最深、最易于驾驭、写出来最具有真情实感的材料选择出来，完成写作。注意修辞方法和表达方式合理运用。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
