1、2014届浙江省温州市六校九年级上学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中 有别字 的一项是（ ）（ 3分） A恣睢鸦雀无声拮据张皇失措 B真谛斩钉截铁烦躁眼花 乱 C亵渎无与伦比肃穆破釜沉舟 D制裁怒不可遏荒谬委曲求全 答案： D 试题分析：根据词义和汉字形声的特点判断字义，注意形似音同的易错字。 D项中， “曲 ”为 “屈 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 给最爱的他们安全感（ 15分） 沈奇岚 每个孩子都被父母指责过不懂事，那句 “都是为了你好 ”听过千遍万遍， “知道，知道，我都知道 ”也答了千遍万遍。为什么这样的事情一直在发
2、生 我们的父母有个有趣的标准，听话的就是好孩子，不听话的就是坏孩子。换言之，就是停留在父母框架里的就是父母喜欢的孩子，任何突破框架的企图都是叛逆、不听话、不懂事甚至不孝顺。 你想自己做决定，想过自己的人生。但是，在父母的框架里，你常常碰壁。他们希望你留在那个框架里面，因为他们怕你出去了会不安全。 当我们还是小孩子的时候，父母的框架都是保护性的， “不要和陌生人说话 ”、“饭前要 洗手 ”、 “听老师的话 ”等等 。那是他们的人生经验，他们用自己对世界的认识来为我们筑起保护墙。但是任何框架都可能陷入一种惯性。他们习惯了这种保护你的方式，却还没有习惯你已经长大，世界已经发生巨大的变化。你想要空间，
3、不得不和这个框架发生冲突。你没办法责怪他们，他们的框架都是出于爱。你在他们的框架之内，他们才觉得你是安全的，他们才有安全感。 很多年以后，你会发现，父母对我们人生的横加干涉，无非是怕我们做了糟糕的选择 他们心里没有安全感，对框架之外的世界没有信心。 如果你希望父母尊重你的选择，你 必须 要给他们安全 感 你能对自己的选择负责。可以从小事做起，甚至从妥协做起。独立从来不是别人给的，而是自己用脚踏实地的行为挣来的。让父母有安全感有两条路，一条是最方便的听话之路，父母要求你做什么就做什么。这条路在你长大之后会越来越难走，你会分不清楚 “他们想要什么 ”和 “你想要什么 ”。 一条就是有些难度的独立之
4、路，你要比他们更强大。这句话的意思不是你要通过压倒他们来达到强大，而是你要通过理解他们和保护他们变得更强大，强大到他们能够意识到你能照顾好自己了，甚至能照顾他们了。不要等他们老了，你才觉得该照顾他们了。说到这里，你会不 会笑 给父母安全感 真的，试试从这个角度去理解你们的关系，就会明白许多的冲突并不是他们不尊重你，而是他们没有安全感，他们不知道你已经长大。他们的横加干涉可能是一种过度的担心，是一种婉转但是失败的爱的表达。 坦白地说，期待父母因为你而有所改变，恐怕是种奢望。所以你要更努力，试着去理解自己的父母，理解他们的怕与爱，理解他们的局限、他们的爱好、他们的愿望。 其实当父母是世间最辛苦的工
5、作，为了保护他们的孩子，哪怕自己碰得鼻青脸肿也要努力强大。他们为你提供了那么长久的爱和安全感，现在，轮到你了。长大吧 !(选自 2010年第 19期读者 ) 【小题 1】本文的中心论点是什么 (2分 ) 【小题 2】第 段画线句子运用了什么论证方法 有何作用 (3分 ) 【小题 3】结合上下文，说说第 段中加点词 “必须 ”一词能否删去，为什么？ (3分 ) 【小题 4】文章第 段说 “期待父母因为你而有所改变，恐怕是种奢望。 ”请 结合文章内容 谈谈你对这句话的理解。 (4分 ) 答案： 【小题 1】（ 2分）我们要给父母安全感。（如答 “给最爱的他们安全感 ”，只能得 1分。） 【小题 2
6、】（ 3分）举例论证。（ 1分）作用：这些具体的事例有力地论述了小时候父母的 框架都是保护性的。（他们在用自己的人生经验为我们筑起保护墙。2分。） 【小题 3】（ 3分）不能，（ 1分）因为 “必须 ”一词强调了 “给父母安全感 ”的重要性，除此之外，没有其他办法，如果删去，给 “父母安全感的重要性 ”就无法突出。（ 2分，言之成理即可。） 【小题 4】（ 4 分） “奢望 ”的意思就是他们不可能会改变。因为父母的横加干涉，是因为怕我们做了糟糕的选择，是一种过度的担心。（ 2分）而为了保护他们的孩子，将孩子框在框架之内，哪怕自己碰得鼻青脸肿也要努力强大。所以，期待父母因为你而有所改变，是奢望。
7、（ 2分） 【小题 1】 试题分析：论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的 “议论句 ”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文的标题就是中心论点，但 “他们 ”是指，要说明，是父母。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：列出 “父母 ”们具体的 “保护 ”的表现，是举例，其中引用父亲的话，也是引证，但主要要答举例论证。在提问什么 “论证方法 ”之后，再问 “作用 ”，一般都是要求回答 “证明了什么道理 ”，在本段中摘引原句或自行概括皆可。解答此类题，在清楚的了解有哪些 “论证方法 ”，弄清它们之间
8、的区别，然后根据具体的文字来判断。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：阅读文章前半部分，了解父母要始终不懈的保护儿女的原因，再抓住文中作者所说 “期待父母因为你而有所改变，恐怕是种奢望 ”，从而理解 “给父母安全感 ”的重要性。要点明 “强调作用 ”。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：抓住第四、五两段作者对父母 “坚决 ”的保护孩子原因的分析，理解作者的观点，发表自己的感想。可以重述作者的观点，但要有自己的感想。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 每个人心里一亩田（ 13
9、分） 父亲搬了新家之后，在小区一个不起眼的角落里，开垦了一块小小的田，从此他的生活开始忙碌起来。 每天花费一两个小时，在田里除草、施肥、捉虫，给小小的田，圈上漂亮的篱笆 。【 “小小 ”“一两个小时 ”“漂亮 ”，足见父亲所花费时间之多，对花之喜爱。父亲哪里是在种花，他是在种快乐啊！】 别人的田里种蒜苗，种香葱，种四季豆，唯有父亲的田里，满满都是花儿。种的大多是草本植物，比如可以染指甲的凤仙花，大叶子的美人蕉，四季常开的海棠花，愈 晚愈香的晚香玉等等。 花开的季节，满园子姹紫嫣红，香飘云外。 傍晚散步的时候，总会有人停留在父亲的花前，细细地打量，踟蹰不前，然后发出几声赞叹 。【批注： 】父亲便
10、像一个得到表扬的孩子一样，兴奋得有些不知所措。当然，也有淘气的小孩子，趁父亲眼不见的工夫，顺手折了父亲的花儿。这时候父亲往往会很生气，去追赶那些滋事的孩子，可是哪里能追得上？ 父亲只得在身后扬言，如果有下一次，一定去找家长，让你们再淘气！可那些孩子并不当回事，在晚风中笑着跑开去。 我曾问父亲，种那么多的花儿，不当吃也不当喝的，费劲出累，逢上不懂 事的孩子，还会把你辛辛苦苦种的花儿掐断了，薅了去，惹一肚子气，何苦来呢？父亲笑笑，说，也不是真的生气，就是觉得白白糟蹋了那些花儿怪可惜的，所以只是吓唬吓唬他们。隔半天，父亲又说，我种的是花儿，收获的是快乐，图的就是个乐儿！我呆怔半晌，想想也是，种花，即
11、无妨碍别人，自己又得乐，何乐而不为？总比内心忧郁愤懑想东想西强多了。 三毛说，每个人心里一亩田，用它来种什么？种桃种李种春风。其实每个人的内心，都有一块隐形的看不见的田，每个人一生都在忙着播种和收获，从早到晚，辛辛苦苦，只不过是播种的形式不同而已。 有的人 ，在心田里种下一颗温情的种子，用一颗善良纯朴真挚的心去感知和体会这个世界，用一颗充满爱的心去包容和接纳这个世界，这样的人会收获安宁和幸福。 有的人，在心田里种下一颗善良的种子，用一颗白莲花一样纯洁的心，去帮助那些需要帮助的人，不求回报，不图感恩，这样的人会收获温情和喜悦。 有的人，在心田里种下一颗欲望的种子，想要的东西太多，声色犬马，被贪婪
12、的火焰煎烤着，这样的人会收获苦闷和折磨。 有的人，在心田里种下一颗罪恶的种子，人不是天生就有一颗罪恶之心的，人性本善，而是某些机缘和成因，使内心有了罪恶的念头，想报 仇，想不劳而获 这样的人会收获痛苦和惩罚。 佛说，种善因，得善果，正是这个道理。 每个人的心里都有一亩田，每个人都在忙着种植和收获。心田里，唯有种满阳光和鲜花，才会收获春光明媚。 每个人心里一亩田，用它来种什么？种桃种李种春风，种希望，种快乐！（选自知识窗 2012年 01期） 【小题 1】题目 “每个人心里一亩田 ”的含义是什么？请根据文意简要回答。（ 3分） 【小题 2】参考第 段的批注示例，对第 段的画线句加以品析，完成批注
13、。（ 3分） 【小题 3】第 段写淘气小孩折花，其作用是什么？（ 3分） 【小题 4】每个人心里一亩田，你用它来种什么？请谈谈你的理由。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 3分）田在文中比喻为心灵空间，文题指每个人心里都有属于自己的一片天空。 【小题 2】（ 3分）示例： “细细地打量，踟蹰不前 ”，人们对花何其喜爱，父亲的花不仅浪漫了自己的心田，也灿烂了他人的心田。 【小题 3】（ 3 分）反衬父亲对花的珍惜，表现父亲种花是为了收获快乐、幸福，也表现了父亲的善良、宽容、热爱生活。 【小题 4】（ 4分）种什么（ 1分，内容要求积极向上），理由表述。（ 3分，理由充分，表达清楚。） 【小题 1
14、】 试题分析：阅读全文，理解父亲这块 “小小的田 ”与父亲充实的生活的关系，抓住第六段三毛所说的话以及后面的议论，即可理解 “田 ”的含义。 “根据文意 ”，是要求，最好具体联系文章内容作答。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：批注，可注出三点内容，写了什么？怎么写的？有什么效果？参照示例中的方法，抓住 “细细、踟蹰、赞叹 ”三个词语来分析，说明通过侧面描写来表达父亲劳动的成果，父亲不仅自己获得快乐，也给别人带去了享受。注意要点明方法 “侧面描写 ”“烘托 ”。 考点：体会重要语句的含意 ，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3
15、】 试题分析：从文中所写父亲对孩子 “作恶 ”的态度来分析，父亲也并不是无所谓，父亲很珍惜自己的劳动成果。要点明 “衬托 ”的方法。路人的赞叹是正面衬托，孩子的 “破坏 ”是反面衬托。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：从文中父亲种 “花 ”（美好的东西）来充实自己的生活这个角度联想和感想，谈及每个人应该给自己心灵的 “田 ”种一些美好的东西。此类阅读主观题解答时不要离开文意，最好联系文中具体的内容进行说明。 考点：对作品进行个性化阅读和有 创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 出师表（节选）（ 13分） 诸葛亮 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三
16、分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣 ,躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 【
17、小题 1】解释下列句子中加点的词。（ 4分） （ 1） 亲 贤臣 ( ) （ 2）此先汉 所以 兴隆也 ( ) （ 3）未尝不叹息 痛恨 于桓、灵也 ( ) （ 4）尔来二十 有 一年矣（ ） 【小题 2】下列各组句子中加点词的意义和用法 相同 的一项是 ( ) （ 3分） A因 以 为号焉先帝不 以 臣卑鄙 B未尝不叹息痛恨 于 桓、灵也货恶其弃于地也 ，不必藏 于 己。 C愿陛下亲之信 之 何陋 之 有 D此 悉 贞良死节之臣男女衣着， 悉 如外人 【小题 3】请用现代汉语写出下面句子的意思。（ 3分） 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 【小题 4】作者为什么要自述身世和经历？（
18、 3分） 答案： 【小题 1】（ 4分）（ 1）亲近 （ 2） 的原因 （ 3）痛心遗憾 （ 4）通 “又 ” 【小题 2】（ 3分） D （ A把 / 因为； B对 / 给予 C代词 / 宾语前置的标志 ） 【小题 3】（ 3分）现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国人力疲惫，物力又很缺乏，这确实是国家危急存亡的关键时刻。 【小题 4】（ 3分）意在表明自己的淡泊名利；创业艰难，故珍惜并继承先帝遗志；感激先帝知遇之恩，故报先帝而出师伐魏。（每一点 1分） 【小题 1】 试题分析： “所以 ”“痛恨 ”“有 ”是古今异义字词， “亲 ”是多义词，解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断
19、字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：注意题干中的提示， “意义 ”指字词的含义， “用法 ”词的变用，哪一点 “相同 ”都可相同都可以。了解文言常用字词多个义项，根据语境判断，进行比较。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：准确理解关键字词，比如 “分 ”“ 疲弊 ”“诚 ”，翻译后疏通语句。此句要请注意断句，应该是 “今 /天下 ”,而不是 “今天 /下 ”。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：此题要结合诸葛亮个人人生的理想以写作出师表的目的来解答，抓
20、住 “忠 ”“报 ”两字分析说明。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 宗泽（节选）（ 12分） 宗泽，字汝霖，婺州 义乌人。泽自幼豪爽有大志。靖康 元年，命知磁州 。时太原失守，官两河者率 托故不行。泽曰食禄而避难不可也。即日单骑就道，从羸卒 十余人。泽至，始为固守不移之计。上嘉之，除河北义兵都总管。 二年正月，泽至开德 ，十三战皆捷。泽兵进至卫南 ，度将孤兵寡，不深入不能成功。先驱云前有敌营，泽挥众直前与战，败之。转战而东，敌益生兵 至，王孝忠战死，前后皆敌垒。泽下令曰： “今日进退等死，不可不从死中求生。 ”士卒知必死，无不一当百，斩首数千级。金人大败，退却数十
21、余里。 泽前后请上还京二十余奏，每为潜 善 等所抑，忧愤成疾，疽发于背。泽叹曰：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 !”翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼 “过河 ”者三而薨 。 【注释】 婺州：今浙江金华。 靖康：宋钦宗年号。 磁州：今河北磁县。 率：都。 羸卒：瘦弱的士兵。 开德：今河南濮阳。 卫南：今河南濮阳西南。 生兵：指生力军。 潜善：人名，即黄潜善。 薨：死亡。 【小题 1】解释下列加点词。（ 4分） （ 1）十三战皆 捷 ( ) （ 2）敌 益 生兵至 ( ) （ 3） 度 将孤兵寡 ( ) （ 4） 但 连呼 “过河 ”者三而薨 ( ) 【小题 2】用 “/”标出下面句子朗读
22、的停顿处。（划两处）（ 2分） 泽 曰 食 禄 而 避 难 不 可 也 【小题 3】用现代汉语写出下面句子的意思。（ 3分） 今日进退等死，不可不从死中求生。 【小题 4】通读全文，根据你的理解，谈谈对宗泽这一人物形象的认识。（ 3 分） 答案： 【小题 1】（ 4分）（ 1）获胜 （ 2）增加 （ 3）估计，考虑 （ 4）只 【小题 2】（ 2分）泽 曰 / 食 禄 而 避 难 / 不 可 也 【小题 3】（ 3分）现在进退同样都是一死，我们不能不死里求生。 【小题 4】（ 3分）豪爽有大志、英勇善战、忠君爱国。 【小题 1】 试题分析：先要根据提供的注释大到了解全文的内容，弄清句子的意思，
23、根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义，注意变化词义在句中的变化，比如“但 ”是古今异义字词，要按古义解释。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如 “主谓 ”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要开懂句子的意思。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： “等 ”字是古今 异义字词，古义是 “同样 ”；注意双重否定的句式。文言中也有少量的字词根据句意可以不译而直接使用，比如本句中的 “今日 ”“进退 ”
24、。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：理解全文大意，找出人物的言行表现，比如 “今日进退等死，不可不从死中求生 ”，据此概括其形象。也可直接找到文中相关的 “评述语 ”，比如 “豪爽有大志 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 新晴野望（ 5分） 王维（唐） 新晴原野旷，极目无氛垢。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山 后。 农月无闲人，倾家事南亩。 【小题 1】诗歌的前三联写出了雨后原野 、 的特点？（ 2分） 【小题 2】诗歌的尾联画龙点晴，静态画面中融入了动态之美。试对这两句诗作赏析。（ 3分） 答
25、案： 【小题 1】（ 2分）空旷、清新、秀美（答出两点即可得满分） 【小题 2】生动地写出了初夏田间农忙劳动的欢快、活跃的气氛，衬托出原野的无限生机，表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。（意近即可。） 【小题 1】 试题分析：抓住诗句中的 “晴 ”“旷 ”两字理解，用准确的词语概括即可。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：赏析要根据诗句的内容加以丰富的想象进行评述，对精彩的字词要重点说明。 “事南亩 ”是写农人的劳动，是动态的，前面写原野之景，是静态的，从这两角度赏析，要使用评述语，点明写作方法，如 “动静结合 ”“突出自然与生活之美 ”等。 考点
26、：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 语文综合性学习。（ 8分） 一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。开展 “光盘行动 ”，拒绝 “舌尖上的浪费 ”，已经成为一种时尚。温州某中学也开展了校园 “光盘行动 ”的活动，请你来参与。（ “光盘 ”：吃光 盘子里的食物） 【小题 1】学校刊出以 “光盘行动 ”为主题的校报，其中 “社会聚焦 ”栏目刊登了以下三则材料，请仔细阅读，概括出这三则材料的主要内容。（不超过 30个字）（ 2分） 材料一：新华网 有关数据显示，我国每年浪费食物总量折合粮食约 500 亿公斤，接近全国粮食总产量的十分之一。即使按保守推算，
27、每年最少倒掉约 2亿人一年的食物或口粮。 材料二：温州在线讯 温州市区一位街道工作人员发出了 “光盘行动 ”倡议，立即得到了社区居民的大力支持。社区的廖女士说： “生活好了，聚餐的机会多了起来，我们都应该珍惜粮食，杜绝浪费，社区 发起在餐桌上节约的号召，我们一百个支持。 ” 材料三：温州日报 记者了解到，目前温州 87家餐饮单位纷纷开展 “光盘行动 ”，向 “舌尖上的浪费 ”说 “拜拜 ”，许多酒店推出了 “半份菜 ”“小份莱 ”“免费打包 ”等服务项目，引导消费者做 “光盘一族 ”。 【小题 2】学校在餐厅内张贴了下面三句宣传语，你最喜欢哪一句？请说明理由。（ 3分） A “盘中餐，皆辛苦
28、”，请珍惜粮食吧 ! B做 “光盘一族 ”，成 “节约达人 ”。 C拒绝 “餐桌剩宴 ”，回归 “文明饮食 ”。 我喜欢（ ）句， 理由是 【小题 3】学校 “光盘行动宣讲组 ”走出校园宣传，市 民积极响应，一位黄先生这样感慨： “请人吃饭，宁愿剩下也不能不够啊，如果餐桌上都是吃得干干净净的盘子，总感觉不好看，怕客人觉得自己小气。 ”针对这种感慨，作为宣讲组一员的你，想对黄先生说些什么呢？（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 2分）我国浪费粮食现象严重，我市社区及餐饮单位开展 “光盘行动 ”。 【小题 2】（ 3分）示例： A文白夹杂，以直白呼告的口吻感染人，既打动人心又引人深思。 B用词新颖，
29、同学喜闻乐见，易懂易记。说明 “光盘行动 ”的本质是提倡节约。 C “剩 ”与 “盛 ”谐音，意为因为 “丰盛 ”所以 “剩余 ”，同时也强 调了开展 “光盘行动 ”是提倡文明的行为。 【小题 3】（ 3分）示例：黄先生：你好！粮食来之不易，请客够吃就行。爱惜粮食，厉行节约是传统美德，吃光盘中餐并不失面子。若能用多余粮食去拯救饥饿人群，那才是最好的面子。希望你爱惜粮食，加入我们的 “光盘行动 ”。（没有称谓、不符合口语交际特点、劝诫内容缺乏针对性酌情扣分。） 【小题 1】 试题分析：抓住三段材料中的关键词 “浪费 ”“倡议 ”“开展 ”，概括出什么事什么结果或什么人什么机构做了事即可。 考点：
30、归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：从 语言的形式（写作方法，词语的运用）和内容来说明理由，要用评价语，比如 “句式工整 ”“语言简短有力 ”“具有形象性 ”“引人关注 ”“突出了内容主题 ”等。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：口语交际一要注意彼此的身份，用语要得体，二是针对话题对话，三要简洁表达。本题对 “黄先生 ”要用敬语，有称谓，对对方针对性地说清二点，浪费粮食不可取， “吃光 ”并不是没面子， “请 ”对方理解。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 名著
31、导读 名著阅读。（ 6分） 【小题 1】下面是摘自不同作品中的书信内容，请按要求作答。 【甲】 “我以前在信中和你提过感情的，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 ” 【乙】 “我的最高贵的一部分，我的听觉，大大地衰退了。当我们同在一起时，我已觉得许多病象，我瞒着，但从此越来越恶化 还会痊愈吗？ ” 【甲】出自作品 。【乙】中的 “我 ”指 （人名），他是法国作家 塑造的三个伟大人物之一。（ 3分） 【小题 2】根据阅读体验，回答问题。 “你（阿廖沙）昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！ ”她说话好似在用
32、心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。 这里的 “她 ”是谁？ “她 ”对 “我 ”的人生产生了怎样的影响？（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 3 分）【甲】傅雷家书 【乙】贝多芬 罗曼 罗兰（每空 1 分） 【小题 2】（ 3 分）阿廖沙的外婆（外婆）。（ 1 分）她的爱丰富了 “我 ”的心灵，使 “我 ”充满力量，勇敢面对困苦生活。（意思相符即可。 2分） 【小题 1】 试题分析：阅
33、读名著，有记忆其大致的内容，对书中的信息点要清楚的了解。做题判断时，在提供的文字中搜索熟悉的信息点，比如【甲】 “我以前在信中 ”一说，以及亲切告诫的语态，可知是傅雷家书，而【乙】文字如 “我的最高贵的一部分，我的听觉，大大地衰退了 ”一句是个信息点，由 “（高贵）的听觉衰退 ”想到是音乐大师贝多芬，根据所读，应该知道，出自罗曼罗兰的巨人传。总之，解答此类题目，一要有所积累，二要有一点的思路，搜寻相 关 “信息点 ”。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：与上题一样，搜寻文字中的 “信息点 ”，如 “阿廖沙 ”这是高尔基的小名，从文字内容可判断出自高尔基自传体三部
34、曲之一童年， “她 ”是 “阿廖沙 ”的外祖母。然后回忆书中内容，理解外祖母不仅充满爱心，还在为人真诚，克服生活困难等多方面对 “阿廖沙 ”产生了影响。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗文名句默写。（ 10分， 至 题选做六题， 两题必做） 【小题 1】几处早莺争暖树， 。（白居易钱塘湖春行） 【小题 2】 ，载不动许多 愁。（李清照武陵春） 【小题 3】树树皆秋色， 。（王绩野望） 【小题 4】了却君王天下事， 。（辛弃疾破阵子） 【小题 5】斯是陋室， 。（刘禹锡陋室铭） 【小题 6】子在川上曰： “ ！不舍昼夜。 ”（论语 子罕） 【小题 7】学而不思则罔， 。（论语
35、 为政） 【小题 8】 ，人迹板桥霜。（温庭筠商山早行） 【小题 9】周敦颐爱莲说中写莲花既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是： ， 。 【小题 10】朱熹观书有感中启示人们只有不断学习新如识，才能达到新境界的语句是： ， 。 答案： 【小题 1】谁家新燕啄春泥 【小题 2】只恐双溪舴艋舟 【小题 3】山山唯落晖 【小题 4】赢得生前身后名 【小题 5】惟吾德馨 【小题 6】逝者如斯夫 【小题 7】思而不学则殆 【小题 8】鸡声茅店月 【小题 9】出淤泥而不染 濯清涟而不妖 【小题 10】问渠那得清如许 为有源头活水来 试题分析：注意形似同音易错字的写法，不要写错字。 “燕 ”不为 “雁
36、”， “ 啄 ”不为 “逐 ”， “舴艋 ”两字是 “舟 ”字旁， “小船 ”的意思， “唯 ”不为 “惟 ”， “晖 ”不为 “辉 ”，“赢 ”不为 “羸 ”， “惟 ”不为 “唯 ”， “馨 ”不为 “磬 ”， “逝 ”不为 “失 ”， “夫 ”不为 “浮 ”，“殆 ”不为 “怡 ”， “茅 ”不为 “矛 ”， “淤 ”不为 “於 ”， “染 ”不为 “梁 ”， “濯 ”不为 “淖 ”，“涟 ”不为 “莲 ”， “妖 ”不为 “娇 ”， “许 ”不为 “浒 ”， “清 ”不为 “青 ”。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面文字，按要求作文。（ 60分） 人，最大
37、的对手是自己。相信自己， “天生我材必有用 ”；看重自己， “万紫千红总是春 ”，激励自己， “直挂云帆济沧海 ”；超越自己， “无限风光在险峰 ”。 请以 “ 自己 ”为题，写一篇文章。 要求： 先将题目补充完整。 立意自定，文体自选（除诗歌外）。 不 少于 600字。 文中不得出现真实的地名、校名、人名。 答案：例文： 改变自己 在一个人短暂的一生中最重要的词莫过于改变，人活在这世上的每一分，每一秒都在不断的变化，不断的完善自己。从软弱到坚强，从不负责任到勇于承担，每一个人都应走向另一个自己，用自己的勇气和决心，去完成一个华丽的转身。 生命的意义在于改变，因为人只有在不断的变化中才能得到提
38、升。想必人人都是熟知王昭君为国请命远嫁塞外的故事，就像杜甫在咏怀古迹中曾说道的“千载琵琶做胡语，分明怨恨曲终论 ”，大多数人都在为这样一位娥眉绝世不可寻，能使花羞在上 林的美丽女子的悲惨命运。但我却对她尤为敬佩。她本是一位普通的软弱女子，远嫁到塞外之后，那种艰苦而又孤独的生活反而激发了她内心封存已久的一股强大的力量，让她认识到语气天天一泪洗面等死，还不如快快乐乐的享受生活，她这才鼓起勇气勇敢的走向另一个自己，生活也有了转变。有的时候，人的潜能是因为环境而被激发，但更的时候，这种潜能是源于自己的勇气和想要改变的心。其实我们每一个人心中都有一位沉睡的将军，他需要你来唤醒，所以，不要再等待，唤醒她，
39、让她帮你走向。另一个自己。 人若想真真正正的改变，除了要有勇气，更重要的是雷打不 动的决心。春秋时期，青年时代的孔子独自研究学术，到 51岁得时候开始周游列国传播自己的观点，即使没有一位君主完全同意他的观点，他并没有放弃。而是选择在呀认为对的道路上继续行走，我想着除了勇气外，没有决心的支撑已经年迈的孔子怎能完成这次 “旅行 ” 孔子用他的决心从一个平凡的青年走向了一位人人尊敬的伟人。走向的另一个自己，需要的还有执着，这样面对风风雨雨的时候才会有解决一切困难的决心，才能冲破阻碍，迎接风雨后那灿烂的阳光。 走向另一个自己，当你成功的蜕变了之后，你会发现，你曾经走过的路，你遇到的困难时那么的长，那么
40、 的多，但是看到蜕变后的自己，你不会感到后悔，反而会把这一切当成的长在成功之路上的荆棘，见证你的美丽蜕变。勇敢的迈出第一步，用决心和毅力证明，自己其实可以更好。 试题分析：可以直接使用引导语中的词语填写文题，也可以选用与其相类似的词语填写 (一定要是动词，组成动宾结构的文题，不能是 “完美的自己 ”这类文题，“为自己喝彩 ”也不是行的 )，比如写 “改变自己 ”，改变自己适应某种环境。每个人都生活的一定的环境中，周边有形形声声的人，有种种人际关系，而个体的人由于在对事物的认识、行为习惯、情感趋向等诸多方面有着独特性因此与自己生活的环境或一些人有所矛盾甚至严重的冲突，而我们有时候总希望对方改变来
41、自己的 “独立 ”。其实不然，我们何尝不改变自己来适应环境适应他人呢？从这个角度来构思立意，如果与记叙文，可以选取自己生活中的一些事例来写。这些事例必须是反映自己与生活环境与他人矛盾和冲突的，比如父母坚持要求自己把一切时间都用在学习上（因为自己学习成绩不太好），而自己认为学习并不是生活的全部，要有自己的业余生活，不要父母管得太多；比如自己个性太强，总与老师和同学处不好关系，总认为老师和同学不理解自己不尊重自己，等等，把这些矛盾和冲突具体的写 出来，表达自己的苦恼，最后自己或经过一件事情的启发，或得到某人的指教，或经过自己的思考，认识到 “改变对方不易，不如改变自己来适应对方 ”，自己改变了原来
42、的认识和做法，矛盾解决了，冲突淡化了，关系融洽了，进而发现原来 “僵持 ”问题并不全在对方，而在于自己缺乏包容。改变了自己，不仅收获了快乐，还发现了一些生活的真谛，就此抒发自己的感想。也可将此文写成说道理的议论文。将 “我 ”虚化，指 “每一个人 ”，可分三层来写，第一层，人与生活环境的关系，即有相融性又有差异性，和谐与矛盾相互交叉，所以有的时候要想生活的快乐与人相处融洽 ，必须 “改变我自己 ”来缩小差异增进相融。引出话题（论点），第二层正反举例说明，关于改变自己与不善于改变自己（强调个性）的结果和影响，第三层谈如何 “改变我自己 ”，正确认识自己，改变自己认识和行为的偏差，包容别人的不足，换位思考，多为人着想。最后总结全文，希望人人都能从 “改变我自己 ”做起，倡导理解，创造和谐。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
