1、2014届福建省建瓯市第二中学九年级上学期第二次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下面加点词解释完全正确的一项是 ( )(3分 ) A杂然相许 (赞同 )域民不以封封疆之界 (地域 ) B神弗福也（幸福 )吾妻之美我者（认为 美 ) C朝服衣冠（衣服 )所识穷乏者得我 (同 “德 ”，感激 ) D惠子相梁（做宰相 )劳其筋骨（使 受劳累 ) 答案： D 试题分析： A域：界限 B福：动词作名词 ,保佑 C 服：穿戴 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 现代文阅读 阅读（在心田种一畦黄瓜秧，完成后面小题。（ 20分） 在心田种一畦黄瓜秧 十三岁那年的夏天，酷热难耐。在城
2、里读书的我，一放假便回父母工作的小学度假。 回到家，看见门前的池塘干涸龟裂，池中原本翠绿的茭白失去了往日的生机，几丛枯茎耷拉着脑袋，在炫目的阳光下泛着白光，先前那一群群自由游弋的鲫鱼早已不知去向。好在池塘边的沙地上， 一畦黄瓜秧正郁郁葱葱地蔓延着，一朵朵金黄色的小花迎着骄阳绽放笑脸，一群群蜂蝶在花丛中翩翩起舞 ，茂密的瓜叶下隐隐约约点缀着许多黄瓜条。一向爱吃黄瓜的我不禁一阵暗喜，仿佛看见了父亲早晚为瓜秧 浇灌的身影 在这样一个大地备受饥渴煎熬的时节，只有勤劳的父亲才能赋予这一畦黄瓜如此蓬勃的生机 清晨天刚亮，母亲便起床煮饭，我跟着起来晨读。推开房门，一眼就瞥见一个熟悉的身影，正在我家的瓜地里捣
3、腾着什么。 “爸，有 ” 我本能地想告诉父亲有贼在我们的菜地里偷黄瓜，母亲却一把捂住了我的嘴，快速把我拉回房里，轻轻关上房门。父亲忙问我们到底发生了什么事。 “有贼！ ”我气愤愤地说，“有人在我们的菜地里偷摘黄瓜呢，可妈妈却不让我喊，难道就任由那人偷我们的黄瓜吗？ ” 我见父亲没反应，就接着说： “我认得那人，是我同学 小磊的爸爸阿根叔，哼，真丢人，这么大的人还干这事！ ”“嘘！小声点，别吓着人家了！ ”母亲边朝我打手势，边指指隔床正睡着的弟弟、妹妹，示意我不要让他们听见。我嘴里不说什么，心里还是气恼：刚回来，还没尝过鲜呢，现在可好，那几根大的肯定被偷了 我急得想哭，希望父亲能出去制止那人的恶
4、行。然而，父亲却用宽厚的手掌抚摸着我的小脑袋，轻声说： “孩子，你妈刚才做得很对。我们丢失几根黄瓜是小事，让人家丢了面子那可是大事呀！你想想，要不是今年这样干旱的天气，往年这时候可是家家户户菜蔬最丰富的时节啊！人家如果不是实在没菜下饭 了，怎么会去干这种不光彩的事情呢？ ”最后，父亲郑重地说： “记住，今后在任何人面前都不得提起这件事！决不能让你弟弟、妹妹知道。 ” “可我昨天跟弟弟妹妹说好了今天早上一起去摘黄瓜的啊！我们可都数过了，今天有十二根可以摘了，那等下怎么跟他们交代呢？ ” “这好办，等下发现瓜少了，我就告诉他们是给田鼠吃了吧！ ”母亲的话打消了我的几分顾虑。 “没错，就按你妈说的办
5、！ ”父亲边说边温和地看着我 尽管我心中仍有丝丝的气恼，但想想阿根叔养活一家十口的不易，顿时觉得自己先前的举动确实有点过分。我不敢迎视父亲殷切的目光 ，不禁感到有些惭愧：去年，阿根叔因为孩子学费减免一事产生误会，当众数落身为校长的父亲，父亲也没多加辩解，而我 过了许久，母亲悄悄推开房门，看清菜地里的人已走了，才让我跟她一起出去 记忆中，这是我家最迟的一顿早餐。吃完早饭，父亲还叮嘱母亲到菜地里摘些茄子、豇豆，派我给阿根叔家送去，好让刚回家度假的小磊能吃上新鲜的蔬菜。过了一会儿，父亲又改了主意，交代菜不要我送，叫弟弟、妹妹送去 11岁月如歌，往事如风。转眼间二十多年过去了，每当酷暑来临时，每当餐桌
6、摆上脆嫩可口的凉拌黄瓜时，我总会想起年少时的那个清 晨，想起父母那一番质朴却让我终身受益的话，想起家门口那一畦翠绿蓬勃的黄瓜秧 【小题 1】请用简洁的语言概括文章的主要内容 。（ 3分） 【小题 2】请结合文章具体内容，分析文中的父亲是个怎样的人。（谈到两点即可）（ 6分） 【小题 3】结合加点词语品析句子。（ 6分） （ 1）一畦黄瓜秧正郁郁葱葱地蔓延着，一朵朵金黄色的小花迎着骄阳绽放笑脸，一群群蜂蝶在花丛中翩翩起舞。 （ 2）母亲却 一把 捂住了我的嘴， 快速 把我拉回房里， 轻轻 关上房门。 【小题 4】根据文章内容展开合理想象，描写阿根叔收到 “我 ”弟弟、妹妹送去茄子和 豇豆时的心理
7、活动。（ 2分） 【小题 5】从结构和内容两方面分析文章最后一段的作用。（ 3分） 答案： 【小题 1】 (3分 )干旱时节，邻居来偷我家地里的黄瓜，我很气愤，父母却不让我惊动偷瓜人，还让我们送其他菜到他家，长大后我才明白母亲的善良使我终生受益。 【小题 2】父亲是个 (1)勤劳 (2)细心 (3)善良、宽厚仁（ 4)教子有方的人 【小题 3】 6分 )这句话运用了景物描写，并且进用了拟人辞手法，生动地写出黄瓜长势生机勃勃，烘托我盼望摘黄瓜的喜悦心情 (2)人物的动作描写， “一把 ”“快速 ”“轻轻 ”等词生刻画了母亲怕我惊动偷瓜人时急切的样子，体现了母亲一心为别人着想，宽厚善良的品质 【小
8、题 4】示例 :“真是好人啊 我偷了他家黄瓜，还曾数落过他，他居然还送来这么多菜，唉，真是 真是太不好意思了 ” 【小题 5】结构上 :总结全文，照应标题 (1分 )内容上 :点明文章中心，用哲理性语言告诉我们父母的善良、宽厚品质会让孩子终身受益 【小题 1】 试题分析：本题考查学生的语言概括能力，阅读文段，把握关键语句。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，根据自己的理解，把握人物的语言，动作，心理活动，然后概括人物形象。即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析：此
9、题考查学生对关键词语的理解，从词语的表达效果方面分析，首先要理解词语的本义，然后再根据语境意思理解，写出其引申义。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：此题考查学生理解赏析能力，根据文段，合理想象，不能超出常规想象。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 5】 试题分析：文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，
10、为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与开头相照应。结合语境具体分析即可。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 阅读（一切皆有可能，完成后面小题。（ 13分） 一切皆有可能 水能流向天空吗？答曰：绝对不可能 !可是，天上的彩云却正是地面流向天空的水，当水变成气体，它就能袅袅地 “流 ”向天空。人生不也这样吗？不要以为自己没有升腾之日，一切皆有可能。 一个小学即辍学、靠帮人推磨换书看的放牛娃，能成为诺贝尔文学奖的得主吗？在一般人看来，这是绝对不可能的事情，但是， 2012年诺
11、贝尔文学奖得主莫言正是 50年前的那个放牛娃。 一个高考数理化三科总成绩不足 100分、复读都没有学校肯要的落榜生，他会成为著名的记者和节目主持人吗？ 一般人看来也不大可能，但是，如今大红大紫的孟非正是当年的那个落榜生。 辩证法告诉我们，任何事物都不是孤立地存在，总是同诸多其他事物发生着联系，因而其发展就具有多种可能性。丘吉尔说： “一个人活得愈长，他就愈能认识到一切取决于机会，任何人哪怕只回顾一下十年前的经历，他就会看到，某些看似毫不重要的细节实际上都左右了他的全部命运和前程。 ”世界充满偶然性，也充满奇迹，奇迹正是偶然性的表现。 一粒沙子偶然进入蚌中，想不到成为温润赛玉的珍珠；一粒种子偶然
12、遗落在石缝间，想不到长成黄山上气势如虹的迎客松；一滴水偶然被阳光 蒸发，想不到成为自由飘动的云。一切皆有可能，世间充满偶然。 “踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫 ”，是偶然； “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处 ”，是偶然； “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 ”，同样是偶然。偶然充满魅力，偶然创造神奇 ! 既然一切都有可能，那我们就等天上掉馅饼吧 ! 不 !一切都有可能，一切也都可能是泡影。偶然进入蚌中的沙，若拒绝磨砺，不会成为温润赛玉的珍珠；偶然遗于石缝的种子，若无韧如磐石之志，不会长成黄山上气势如虹的迎客松；偶然被蒸发的水，若惧怕颠簸，也不会成为自由飘荡的云。没有 “踏破 铁鞋
13、 ”的痛苦，哪能体验到 “全不费工夫 ”的快乐？没有 “众里寻他千百度 ”的艰辛，又岂能有 “蓦然回首 ”的惊喜？ 也许现在的你是一株小草，但一切皆有可能的自信会助你长成参天大树；也许现在的你是一朵无名的花儿，但一切皆有可能的付出会助你将来艳压群芳。朋友，一切皆有可能，我辈当努力。 【小题 1】文章开头从水能流向天空的现象说起，有哪些作用？请写出两点。（ 2分） （ 1） （ 2） 【小题 2】分析论证。 （ 1）本文 两段用了 的论证方法，列举了 和孟非从高考落榜生成为著名的记者、节目主持人两个事例，证明了 这一中心论点。 （ 6分） （ 2）本文 两段，先否定了等待天上掉馅饼的错误思想，接
14、着，进一步指出“ ”，使议论有了层次上的深入。（ 2分） 【小题 3】下面的材料能否作为本文的事实论据，请说明理由。（ 3分） 上个世纪 40年代后期，钱学森、钱三强、华罗庚、李四光等一大批科学家在国外都有良好的生活、科研环境，但是，当新中国成立的消息传来时，他们放弃优越的条件，冲破重重阻挠，辗转返回百废待兴的祖国，为新中国的科学事业作出了巨大贡献。 答案： 【小题 1】 (1)引出文章的中心论点。（ 2）激发读者阅读的兴趣。 【小题 2】 (1) 举例论证莫言从放牛娃成为诺贝尔文学奖得主一切皆有可能，(2)(2分 )一切都有可能，一切也都可能是泡影 【小题 3】不能本段材料主要是讲钱学森、钱
15、三强等科学家放弃国外优越条件而回到祖国的爱国精神， 与本文的中心论点 “一切皆有可能 ”没有直接关系，不能作为本文的事实论据。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，注意议论文中开头所举的一些现象，其作用主要是： (1)引出文章的中心论点。（ 2）激发读者阅读的兴趣。课下需识记这一知识点。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 2】 题分析：此 题考查学生的对论证方法的理解和掌握。常见的论证方法有举例论证，道理论证，对比论证等，其中举例论证是通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 道理论证是通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。需要学记
16、住常用的论证方法的作用。结合语境具体分析即可。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：论据是为证明中心论点服务的，材料所讲钱学森、钱三强等科学家放弃国外优越条件而回到祖国的爱国精神。不符合中心论点的需要。 考点：分析论据的类型及其作用。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读（公输，完成后面小题。（ 16分） 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公 输盘曰： “夫子何命焉为？ ” 子墨子曰： “北方有侮臣者，愿借子杀之。 ” 公输盘不说。 子墨子曰： “请献十金。 ” 公输盘曰： “吾义固不杀人。
17、 ” 子墨子起，再拜，曰： “请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。 ”公输盘 服。 子墨子曰： “然胡不已乎？ ” 公输盘曰： “不可，吾既已言之王矣。 ” 子墨子曰： “胡不见我于王？ ”公输盘曰： “诺。 ” 子墨子见王，曰： “今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之 此为何若人？ ”王曰： “必为有窃疾矣。 ”子墨子曰： “荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆
18、有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓 F楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。 ”王曰： “善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。 ” 于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。 公输盘诎，而曰： “吾知所以距子矣，吾不言。 ”子墨子亦曰： “吾知子之所以距我，吾不言。 ”楚王问其故。子墨子曰： “公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。 ” 楚王
19、曰： “善哉。吾请无攻宋矣。 ” 【小题 1】解释下列加点词语。（ 4分） 不可谓 知类 （ ） 吾 义 固不杀人（ ） 请 说 之（ ） 子墨子九 距 之（ ） 【小题 2】用现代汉语翻译下列句子。（ 4分） 子墨子曰： “然胡不已乎？ ” 虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。 【小题 3】请用 “/”标出下列语句中的语意停顿。 (每句标一处 )（ 2分） 子 墨 子 闻 之 舍 其 粱 肉 【小题 4】用原文语句填空。（ 3分） 墨子与公输盘一见面，就向他提出了 “ ”的请求。之后墨子又提出 “ ”是想让公输盘答应他的请求。 表明墨子与公输盘假想的攻守战结果的语句是： “ 。 ” 【小题 5】
20、墨子是用什么办法说服 公输盘 的？请结合原文概述。（ 3分） 答案： 【小题 1】 明白事理 善良坚持道义 (答 “坚守道义 ”、 “讲道义 ”也可 ) 解说，解释，说明 通 “拒 ”仁 【小题 2】 墨子说： “既然这样，那么为什么不停止攻宋呢？ ” （ 2分，重点考查 “胡 ”“已 ”的理解， 1分，语言表达 1分） 虽然这样，（但是）公输盘给我造好了云梯，（我）一定要攻下宋国。 ”（ 2分，重点考查 “虽然 ”“为 ”的理解， 1分，语言表达 1分） 【小题 3】 子 墨 子 /闻 之 舍 /其 粱 肉 【小题 4】 (1)“北方有侮 臣者，愿借子杀之 ”“请献十金 ”(2)公输盘之攻械
21、尽，子墨子之守圃有余 【小题 5】示例一 :采用了 “以子之矛攻子之盾 ”的方法 :墨子用激将法诱使公输盘说出 “吾义 固不杀人 ”，与下文中公输盘 “义不杀少而杀众 ”的做法形成鲜明对比，从而使公输盘陷入自相矛盾之 中，使公输盘理屈词穷答出 “以子之矛攻子之盾 ”或 “自相矛盾 ”给 1分，答出 “吾义固不杀人 ” 和 “义不杀少而杀众 ”各 1分 ) 示例二 :采用 “以子之矛攻子之盾 ”的方法，先诱使对方说出自己正确观点，然后指出对方的行为 与观点相悖，使他陷入自相矛盾无法争辩。 示例三 :墨子先设下圈套，诱使公输盘说出 “吾义固不杀人 这句话，接着墨子抓住这句话做文章， 从各个角度批判
22、了公输盘的行为，让公输盘无法为自己的行为作任何辩解，断了他的退路 【小题 1】试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意 “知类 ”等字的释义 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。翻译这一句时要注意第 一句注意 “然 ”。第二句注意“虽然 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断
23、句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：注意横线上有引号，要用原文回答。就是 “北方有侮臣者，愿借子杀之 ”“请献十金 ”； 根据选文内容填写， “公输盘之攻械尽，子墨子之守圃有余 ”。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：此题考查学生对文章的理解和赏析能力。注意要求，结合原文回答。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 语言表达 综合性学习。（ 8分） 为响应南平市政府 “建设美丽南平、绿色南平 ”的倡议，倡导全校师生爱护生态环境，推动生态文明建设，促进人与自然的和谐相处，学校开展以
24、 “牵手自然，生态文明伴我行 ”为主题的综合性学习活动，请你参加。 【小题 1】【活动一：写成语，树理念】（ 2分） 党的十八大报告指出： “必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。 ”而在人与自然的关系史上，古代中国人 却也常有征服自然的臆想和做法，并由此产生不少这方面的成语，请写出两个。 、 【小题 2】【活动二：巧劝导，效果好】（ 2分） 植树节期间，学校倡导同学们每人种养一棵树，与南平市广大干群共同打造 “福建省绿色腹地 ”。对此，甲、乙同学有以下说辞，你会怎样有针对性地加以劝导？ 甲同学：读书都来不及了，哪还有空做这样的事！ 乙同学：就是，况且这样做有什么好处？ 你的劝导
25、： 【小题 3】【活动三：品汉字，启哲思】（ 2分） 要想生活好，树木少不了，有些带 “木 ”的汉字就昭示了这一点。请按示例，选择 “休 ”字或 “采 ”字，发挥想象力 ，品析它们的形体结构，获取有益的哲思。 示例： “沐 ” 水让树木生长，树木又反过来涵养水源，有水，人们才能沐浴享受一把。 我选 “休 ” 我选 “采 ” 【小题 4】【活动四：改标语，表温馨】（ 2分） 绿草茵茵、设施齐全的河滨公园，每天都吸引大量的市民来休闲、锻炼，一些不讲文明的市民常往河里丢垃圾。为此，公园管委会在河边立了一个警示标语牌 “ 严禁往河里丢垃圾！ ”你觉得它语气生硬，想改温馨点，会怎么改？ 标语： 答案：
26、【小题 1】示例 :A 愚公移山 ;H精卫填海 ;C后羿射日 ;D人定胜天 ;E战天斗地 ;F 夸父 逐日 【小题 2】）针对甲同学： 答案：示例一：没错，我们的学业负担是很重，但我们不能总埋头读书呀，还要有其他事来调节调节，进行劳逸结合。 答案：示例二：只要我们巧安排，时间还是有的，比如利用周末时间，而且种养一棵树也花费不了多少时间。 针对乙同学： 答案：示例一：好处大着啦，看着自己亲手种养的树与自己一起长大，会没有成就感？会没有纪念意义？ 答案：示例二：课余时间种树提高我们的动手能力，会没好处？ 答案：示例三：这项活动给我们实践机会，增加我们的见识，会没好处？ 答案：示例四：现在我们中学生
27、社会实践机会太少 了，有这样的机会，何乐而不为，还有什么好抱怨的？ 答案：示例五：种树既锻炼了我们的身体，也为生态文明建设出一份力，怎能说没好处呢？ 【小题 3】答案：示例一 “休 ” 人们有树倚靠着休息，是多么惬意的事呀！ 答案：示例二 “休 ” 人倚靠着树木休息，真爽！ 答案：示例三 “休 ” 大树旁、树荫下，是人们休闲、娱乐的好场所。 答案：示例四 “采 ” 人的手指在树木上活动。 答案：示例五 “采 ” 有树木，人们的手指头才有东西采，才有收获 【小题 4】答案：示例一：保障饮水安全，维护生命健康。 答案：示例二：河水有生 命，手下多留情。 答案：示例三：污染环境千夫指 保护环境万人颂
28、。 答案：示例四：河水养育你我他 保护环境靠大家。 答案：示例五：让河水永远碧绿 让生活永远美好。 答案：示例六：鱼儿对您微微笑，请您别把垃圾抛。 答案：示例七：保护环境山河美 持续发展事业兴 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对古代神话成语的积累，要求学生在课下多积累。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的语言表达能力，针对甲乙二人错误的观点，并说出自己的理由。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生对会意字的理解，可以赋予会意字新的时代意义。 考点：语言表达简明、连贯、得体
29、、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 4】 试题分析：此题考查学生的语言表达能力，注意语气不能生硬，容易让人接受，但还能达到告诫他人的目的。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 名著导读 填空。（ 3分） （ 1）在飞岛国，侦察案件的方法有 和 。 （ 2）在慧 国，马是理性载体，而 供马驱使的是人形动物 。 答案：粪便侦察法 字母破译法 耶胡 试题分析：此题考查学生对格列佛游记相关故事情节的掌握，要求学生熟读这本名著。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列名著情节的叙述，正确的一项是（ ） (3分 ) A格列佛乘上 “羚羊号 ”，
30、进行第三次外出航海，他的部下共谋不轨，把他长期禁闭在舱里 B格列佛到达飞岛国之前，在小岛上以鸟蛋为食 C在飞岛国由于国王和岛上的臣民只对数学和美术感兴趣，而格列佛对于这两门学科的了解比他 们差远了 D小人国的王宫失火，格列佛一脚就把火踩灭了。 答案： B 试题分析：此题考查学生对格列佛游记相关故事情节的掌握，要求学生熟读这本名著。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 阅读（格列佛游记选段，根据原著故事情节，回答问题。（ 4分） 皇帝和全体官员都站在岸上，等待着这一次伟大冒险的结果 我用手举着拖来舰队的绳索的一端，高声呼喊： “最伟大的利里浦特皇帝万岁！ ”这位伟大的君王迎接我上岸，对我说
31、不尽地恭维，当场就封我作 “那达克 ”，这是他们最珍贵的爵位。 简答：利里浦特王国（小人国）举国上下因为什么事情把格列佛称颂为英雄？ 答案：利里浦特国不远处还有个小人国，两国之间经常交战，这次由于格列佛潜入水中，用长绳和钩子把那个小人国的战船都拉回了利里浦特国，利里浦特国未发一兵一卒就大获全胜，所以格列佛就成了英雄 试题分析：此题考查学生对格列佛游记相关故事情节的掌握，要求学生熟读这本名著。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗文默写。 (12分 ) 【小题 1】关关雎鸠，在河之洲。 ， 。（关雎） 【小题 2】 ， 。窈窕淑女，钟鼓乐之。（关雎） 【小题 3】蒹葭萋萋，白露未
32、 。 ， 。 (（蒹葭 ) 【小题 4】 ， 。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（雁门太守行） 【小题 5】入则无法家拂士， ，国恒亡。（生于忧患，死于安乐） 【小题 6】（曹刿论战中战前表现鲁庄公政治上 “取信于民 ”的句子是 ， ， 。 答案： 【小题 1】窈窕淑女，君子好逑 【小题 2】参差荇菜，左右 之。 【小题 3】所谓伊人，在水之循 【小题 4】半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起 【小题 5】出则无敌国外患者 【小题 6】小大之狱，虽不能察，必以情 试题分析：此类型的题目考查学生对古诗文的识记和默写能力，考查等级为A要求学生在平时的学习中，多积累， 多识记古典诗词及文言名篇， 1-5小
33、题属于名句默写，要求学生背硬记死，小题 1注意 “逑 ”，小题 2注意 “荇 ”，的写法。小题 6属于理解性默写，课下应对此类型的题目加强训练，此外还应注意“名句 ”的具体意境应用。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 阅读文段，完成后面问题。（ 8分） 初中三年就像一次短暂的旅行，已悄然接近尾声。这三年里，也许我们心无旁骛地学习，收获了足以 （ wi ）藉心灵的优异成绩，也许我们对生活抱着吹毛求痴的态度，有时就不免会有 （ tu）唐的想法 不管怎样，最后的几个月，只要我们 扫除心灵的阴霾，端正学习的意识，就会得到生活的荫庇与贵赠，相信自己将来有一天也会成为社会的中流砥柱。
34、【小题 1】给加点字注音。（ 2分） 阴 霾 （ ） 荫 庇（ ） 【小题 2】根据拼音写汉字。（ 2分）（ ）藉 （ ）唐 【小题 3】文中有两个错别字，找出来，并改正。（ 2分） 改为 ， 改为 【小题 4】文中有一句病句，请把修改后的文字答案：写在下面横线上。（ 2 分） 答案： 【小题 1】 mi yn 【小题 2】慰 颓 【小题 3】痴改为疵 贵改为馈 【小题 4】提高学习的意识 (或端正学习的态度 ) 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的理解识记能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多读课下注释，多查字典等工具书。注意阴霾的霾的读音。 考点：识记
35、并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A 【小题 2】试题分析：此题考查学生的词语辨析能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课文，多积累词语，多查工具书，注意易错字。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 【小题 3】 试题分析：此处语病是搭配不当。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 【小题 4】 试题分析：此处语病是搭配不当 。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 作文 在人生漫长的旅途中，我们总在不断地出发，伴随我们的有亲情、理想、知识、叮呼、理解、唠叨 而这一切激励鞭策着我们勇敢前行 请以 “带着 出发 ”为题，写一篇文章 要求 :(I)文体符
36、合要求 (2)字数不少于 600字 ;(3)不得抄袭或套作， (4)作文中不要出现真实的人 名、校名、地名 答案：参考例文 带着感动出发 “一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，一题清纯然而无解的代数，一具独弦琴，拨到檐雨的念珠，一双达不到彼岸的桨橹。蓓蕾一般默默地等待，夕阳一般遥遥地注 目，也许藏有一个重洋，但流出来，只是两颗泪珠。 ” 这是诗人舒婷对词人李清照人生的感慨与哀叹。读着它，我仿佛听得见长天雁鸣，看得见昏黄孤灯。然而，却是在这里，我听见 “至今思项羽，不肯过江东 ”的悲叹，感受一个女词人的壮志未酬的悲愤，心里萦绕的，满满的都是感动。 一片落叶，一滴秋雨，一声雁叫，一柄孤灯，一种化不开驱不
37、散的孤独寂寞。夜间听漏，漏尽更残，失意仿佛没有尽头。氤氲迷茫中不见曙色。站在历史的某一支点上，我看见一个女子落寞的姿势，犹如秋日正午房檐流落的雨水，美丽而又哀伤。 也曾倚门回首，却把青梅嗅，仿佛生命中 还有个青梅竹马的影子。 只是 “离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水 ”，随着小朝廷南渡，她一方面怀念昔日的风光，一方面又不由得因这末世的繁华而大起悲意。一个女子祈盼振兴的心因怀有眷念而无法哀戚，也让人们看到，那颗心，如苏武手中高举的汉节，无论星月沉沦，都不曾低落。 回首时，已是国破山河破；凝眸处，如今又添一段新愁，但是，惊涛骇浪没有将她淹没，浮生浮世，她最终拔节而出。即使家破人亡，她仍念念不忘国恨，
38、即使是浮花浪蕊的沧桑人生，也自有一方风采。抗金的号角声中，她摇摇晃晃但仍执着朝前的身影，成了思想长廊里不朽的雕像。 于 是，我们看到，易安的一生其实都在给我们感动： “争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭 ”的生命跃动； “才下眉头，却上心头 ”的羞涩感动； “这次第，怎一个愁字了得 ”的落寞哀愁 于是，看到她最后的心静如水，安静得有如青灯古佛度余生的寂寥。在心的远景里，那低首敛眉徐徐褪去的，是无字的诗稿无尽的感动。 感动是一种明亮而不刺眼的光辉，一曲圆润而不刺耳的音响，一种无需声响的厚实，一个不可或缺的心的依靠。 带着感动出发，在六月的星光里，满载一船星辉，在时光前行的两岸，尽情放歌，迎接我们的，必是最后的风清月朗，花好月圆。 试题分析：本题属于半命题作文，审题比较简单，关键在于带着的 “对象 ”是什么，希望学生能写出具有正能量的文章。深问、反思自己，注意选择表达方式和合适的修辞方法。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
