1、2014年山东省德州一中中考模拟语文试卷与答案（带解析） 其他 下面语段中有三处语病，请找出并改正。（把句子序号和改法写在答案：卷上）（ 3分） 文化与修养共存，智慧与幸福同在。在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。 一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。 一个人能否成为真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。 如果没有培养起对阅读从小的兴趣，就很难从阅读中体会到快乐与幸福。 答案： 杂糅，删去 “的过程 ”。 两面对一面，在 “养成 ”前添加 “能否 ”；或将 “能否 ”删去。 语序不当，把 “从小 ”调到 “培养 ”前。 试题分析：病句原因
2、很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 选择题 下列各组词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）（ 2分） A魁 梧 (w)倒 坍 (tn)嗔 怪 (chn)一 g黄土 (pu) B 侍 候 (sh)荫 庇 (yn)田 圃 (p)恪 尽职守 (k) C 褒 贬 (bo)驽 钝 (n)翘 首 (qio)舐 犊情深 (sh) D 黝 黑 (yu)慰 藉 (ji)狡 黠 (xi)廓然无 累 （ li） 答案： C 试题分析：根据词词义和形声字中的声旁特点
3、判断。要注意易错的声韵母，比如 b与 p， j、 q、 x的区别， n、 l的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。运用反选排除法，有错就排除。 A“坍 ”拼音错， B“侍 ”拼音错误， D“黝 ”拼音错误，故选 C。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 选出下列标题中短语结构与其它三项不同的一 项。（ ）（ 2分） A曹刿论战 B杨修之死 C愚公移山 D香菱学诗 答案： B 试题分析：首先要了解短语有哪些类型，然后一一比较判断。 “曹刿论战 ”“愚公移山 “香菱学诗 ”都是主谓短语，而 “杨修之死 ”是偏正短语，故选 B。 考点：选用、仿用、变换句式。
4、能力层级为表达运用 E。 下列说法不正确的一项是 ( ) （ 2分） A战国策是西汉末年刘向整理编辑的一部国别体史书，我们学过的唐雎不辱使命邹忌讽齐王纳谏均选自此书。 B散文，是一种描写见闻、表达感悟的自由灵活的文学样式。散文的语言具有朴素、自然、流畅、简净等特点。 C我国台湾诗人余光中的乡愁，通过 “邮票 ”“船票 ”“坟墓 ”和 “海峡 ”这四种物象表达内心情感；俄国诗人普希金假如生活欺骗了你，则直接用劝说的口吻，对世人进行嘱咐。 D鲁迅的孔乙己、郭沫若的屈原、老舍的骆驼祥子、夏洛蒂 勃朗特的简 爱都是小说，都是以主人公名字命名的。 答案： D 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正
5、误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、作品主题及风格、流派等。郭沫若的屈原是戏剧，故 D错误。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列语句中标点符号使用正确的一项是 ( ) （ 2分） A我生平最受用的有两句话：一是 “责任心 ”；一是 “趣味 ”。 B我想借这个机会谈谈中国学生应该怎样学习自然科学？ C在中国传统教育里，最重要的书是四书。 D我看他塞上一首，那一联云：这 “直 ”字似无理， “圆 ”字似太俗。 答案： D 试题分析：分析句子中分句之间的关系或句子句式和语气，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误。可采用排除法，有错就排除， A句
6、“一是 ”是判断陈述，不是引用的面容，所以前面应用逗号，而且分号也应该是逗号， B句是陈述句不是疑问句，应用句号而不是问号， C 句， “四书 ”不是一部书的书名，是指一类书，所以应该用引号而不是书名词，所以选 D。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是 ( ) （ 2分） A习近平总书记说， “中国梦 ”凝聚了几代中国人的 夙愿 ，是每一个中华儿女的共 同期盼。 B这些 豆蔻年华 的男女学生，参加这项活动的热情相当高。 C李攀同学各门功课都好，每次考试都在全年级名列前茅，老师们对她 顶礼膜拜 ，直夸她将来前途无量。 D “戒烟一小时，健康亿
7、人行 ”的倡议发出后，一些烟民对此 默默无闻 。 答案： A 试题分析：先要分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。 B中 “豆蔻年华 ”形容女孩子不形容男孩， C 句 “顶礼膜拜 ”是崇拜的意思，不能用于老师对学生的态度， D中 “默默无闻 ”是指没有名气，不是说不关心，故选 A。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各组词语中，有错别字的一组是 ( ) （ 2分） A庖代发窘擀面杖万恶不赦 B荣膺臆测墓志铭一泻千里 C萧索娇奢出风头红妆素裹 D恣睢商酌笑吟吟矫揉造作 答案：
8、C 试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，仔细辨析各项中词语，根据词义字义，注意易错字，仔细辨析。 C项中 “娇 ”为 “骄 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字。 歪 儿 冯骥才 那个暑假，总是天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声： “来玩踢罐电报呀 ” “踢罐电报 ”是那时孩子们最喜欢的游戏。它的玩法简单：先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起 “手心手背 ”分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉
9、住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄。他一边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事。 最苦的还要算是歪儿！他站在街中央，寻着空铁罐左顾右盼， 活像一个蒸熟了的小红薯。他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜，更奇怪的是他的耳朵，明显的一大一小。由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞 大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家才有这种装芦笋的长长的铁罐，立在地上很得踢，如果没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢！ 我家刚搬到这条街上来，我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼佼者。这游戏
10、简直就是为我发明的 我身高腿长，跑起来真像骑摩托送电报的邮差 那样风驰电掣。尤其是我踢罐儿那一脚， “啪 ”的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了，要找到它可费点劲呢！ 这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。 当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现 就这样，我成了当然的英雄，得意非凡；歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。天天黄昏，这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭 不止 他妈妈跑出来
11、，朝他叫着骂着，拉他胳膊回家。这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责。我们都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。 歪儿不来玩踢罐电报了。他不来，罐儿自然也变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁 罐，短粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢？我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧！ 这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来 。这东西掉在地上的声音那么熟悉，那么悦耳，那么刺激，原来正是歪儿那长长的罐儿。我的心头第一次感到 被一种内疚深深地刺痛了。我迫不及待地朝他招手，叫他来玩。 歪儿回到了我们中间。 一切都奇妙又美好地发生了
12、变化。大家并没有商定什么，却不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴了。大家尽力不叫他坐庄；有时他 “手心手背 ”输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。大家相互配合，心领神会，做假成真。一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张破桌案下边，紧紧挤在一起，屏住呼吸，却互相能感到对方的胸脯急促起伏， 这紧张 充满异常的快乐啊 ！我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像晨星一样光亮！原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。
13、 【小题 1】文章记叙了一件因游戏而发生的风波，随着事件的发展， “我 ”对歪儿的感情发生了变化，请完成下表。（ 3分） 事件 歪儿坐庄 歪儿扔下铁罐 歪儿回来 感情 深感内疚 亲密快乐 【小题 2】请分析第 段中划线句子的作用。（ 3分） 【小题 3】第 段画线处是一个细节： “这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。 ”请根据上下文揣摩歪儿此刻的心理活动，用第一人称写出来。（ 2分） 【小题 4】联系全文，说说第 中 “这紧张充满异常的快乐 ”的含义。（ 3分） 【小题 5】结合文章内容分析歪儿的人物形象。（ 2分） 【小题 6】结合文章内容和生活实际说说你对 “是不是每个人都有这样一
14、双眼睛，就看我们能不能把它点亮 ”这句话的理解。（ 3分） 答案： 【小题 1】 戏弄他 歪儿挨打 有点不安（有点内疚或有点愧疚或有点后悔） （每空 1分） 【小题 2】形象地表现了我踢罐电报的迅猛威风（ 1分），与歪儿的疲于奔命形成对比，突出我对歪儿的戏弄（ 1分），为下文 “我 ”对歪儿态度的转变做铺垫。（ 1分） 【小题 3】听得出来，没有长铁罐儿，大家玩得没那么起劲了。真想下去同伙伴们一起玩，可妈妈不许呢。不管怎样，还是悄悄把罐儿扔下去，让他们玩得开心点吧。（合理即可， 2分） 【小题 4】一是 “我 ”和 “歪儿 ”躲起来怕被伙伴发现的紧张和神秘感。二是 “歪儿 ”得到伙伴喜欢和帮助
15、的快乐。三是 “我们 ”能够帮助 “歪儿 ”快乐而感到自豪的快乐。（ 3分，每个要点 1分） 【小题 5】歪儿细小，软绵绵 ，歪歪扭扭的，非常瘦弱；歪儿长得很丑，总是受人嘲笑；歪儿爱玩游戏，哪怕总是受人捉弄；歪儿被母亲禁止参加游戏，看到大家没有好的罐子踢得不尽兴，偷偷扔下了他的罐子，非常善良；歪儿在大家的关心下，变得快乐开心了。（答到三点得满分，其中善良这一点一定要分析到）（ 2分） 【小题 6】示例： 伙伴们的体贴与帮助，让歪儿不仅体验到了游戏的快乐，还体验到了友情、关爱和尊重带来的温暖。这使他的心灵充满了阳光，从而点亮了他的眼睛。 示例 2： 每个人都可以有一双充满快乐的、动人的眼睛，只要
16、生活中充满了爱和关怀就能点亮它。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：根据表中的提示，阅读全文，以人物活动为中心，梳理情节，注意文中描写人物心理活动的句子，结合人物言行的描写按要求概括，语言要简洁，不必叙述细节。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：点明此句是对人物的什么描写，从表现人物的行为特点、人物形象对比和为下文铺垫几个方面来概括其作用。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：看清题目的要求，抓住关键词 “心理活动 ”“第一人称 ”，在上下文中找到与人物有关的内容进行分析，体会 人物心理活动。注意要用 “
17、第一人称 ”直接表述。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：阅读相关文字内容，分析文中几个人物之间的关系，从几个人物之间的情感交流来理解他们彼此所感受到的 “快乐 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：阅读全文，根据文中对歪儿的言行描写结合具体情节分析概括歪儿的形象，要具体举例说明。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 6】 试题分析：首先理解 “是不是每个人都 有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮 ”这句话的含义是 “要善于发现 ”，结合本文内容结
18、合现实生活可谈及 “发现别人的优点 ”“必须善于发现才有所收获 ”等问题。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字。 北极洲的 “消失 ” 在远古严寒的冰河时期，有一种巨大的哺乳动物 猛犸象一直生活在西伯利亚至北极一带。它们是地球自有生命以来，在陆地上繁衍生活过的大型史前动物之一。 可是，北极地区不是被大洋覆盖的吗？猛犸象怎么能在北极地区生存呢？ 在最后一次冰河期结束之前，也就是大约一万年前，如 果有人来到今天的北冰洋海岸，所看到的根本不是海洋，而是一片草原。这片生活着许多猛犸象的辽阔草原一直延伸到今天的北极。 草原？难道它铺在大洋的冰上吗？是的，但是冰
19、不是现在这样的漂浮碎冰，而是巨大且完整的冰原。冰河期的温度急剧下降，北冰洋自然不可能没有反应，当时浮冰相互联结成巨大完整的冰原。也就是说，当时在北极地区虽然是海洋，但因冰原的覆盖形成了一块特殊的陆地。 人们通常把这种陆地称为 “气候性陆地 ”。它形成的不是海洋性气候，而是变化剧烈的大陆性气候，冰河期的北极地区是联结在一起的漂浮的 “冰封大陆 ”，人们称它为北 极洲。 当时北极洲的气候是 “超大陆性的 ”，这里经常形成 “持续不断的 ”强大反气旋以及它所特有的无云天气，致使冬天十分寒冷。那时的猛犸象、麝牛、北极耗牛、北美野牛身上都披着一层厚而密的长毛，甚至能拖到地面。为了维持生命，它们身上降起的
20、部位积存有大量脂肪。它们的食物便是那些未被冰雪覆盖的干草，当时干草到处都有，因为冰原上覆盖着一层土壤。可是这些土壤又是从哪儿来的呢？ 在冰河时期不光有冰川和冻土，当时整个欧亚大陆北部是一望无际的干旱草原。在欧洲，西伯利亚和北美洲这一片干旱的冰土草原上刮着旋风，尘土飞扬，有时尘土被风 卷得象一根柱子那样立在地上。当然，这些尘土都是由大气上层，带到北极地区并降落在某个地方逗留片刻，后来才渐渐形成日益增厚的黄土层，这些黄土层把整个冰原覆盖在下面。 到了夏天，北极的太阳在无云的天空上昼夜照射，温度明显上升，尤其是深色土的表层。这就为草的繁茂生长创造了有利条件，因为在不厚的土壤下面便是冰层，受到热而稍稍
21、融化的冰可以为土壤提供充足的水分。 大约在一万年前，全球气候变暖，冰川消融，猛犸象无法适应新的生存环境而最终灭亡。被消灭的还有北极野牛、马、北极高鼻羚羊、北极耗牛、亚洲麝牛、长毛犀牛和许多其他动物 。 随着气温的上升，冰原解冻，在寒冷的北极 “大陆 ”上绽开出一片北冰洋。受北冰洋的影响，这一地区的气候变得潮湿，成为海洋性气候。原来的广阔草原成了一片沼泽冻土和森林冻土，较南面的地区长出了一片浓密的原始森林。猛犸象世界正是由于这一地貌的巨大变化才消失的。人类由于失去了捕猎对象，才不得不去创立所谓的新石器时代的新文化，转向那些变得稀少的野生动物和植物。猛犸象世界的灭亡和北极洲的消失，实际上促进了新文
22、明的建立。 【小题 1】请用 一句话 概括本文说明的内容。（ 2分） 【小题 2】运用设问是本文说明的一大特色，请谈谈这样写 的好处。（ 2分） 【小题 3】请用作诠释的说明方法说明 “气候性陆地 ”。（ 3分） 【小题 4】根据文章内容，请用简洁的语言概括猛犸象能在北极上生存，后来又灭亡的原因。（ 4分） 答案： 【小题 1】猛犸象世界的灭亡或北极洲的消失。（ 2分） 【小题 2】运用设问的修辞手法，设置悬念，引人入胜（ 1分），激发读者对北极洲小时（或猛犸象灭亡）的社会现象的探究。（ 1分） 【小题 3】在最后一次冰河期结束之前，当时在北极地区的海洋上，覆盖着巨大且完整的冰原，形成了一块特
23、殊的草原陆地，通常称为 “气候性陆地 ”。（ 3 分） 【小题 4】在冰河时期，北极地区气候性陆地上夏季草木茂盛，冬季有未被冰雪覆盖的干草，为猛犸象提供丰足的食物，猛犸象十分耐寒，因而能生存下来。（ 2分）后来，气候变暖，当时干草到处都有，冰川消融，猛犸象无法适应新的生存环境而最终灭亡。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：了解标题与文章内容的关系，抓住文题结合文章内容概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：了解设问句的特点，从引导阅读，启发思考的角度分析概括。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题 分析：
24、了解 “作诠释 ”的特点，根据文中有关 “气候性陆地 ”的介绍，简短地表述这一概念主要含义。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：抓住问题中 “生存灭亡的原因 ”关键词，搜寻文中相关文字进行概括。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文字。 邹忌修八尺有余，形貌 i丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰： “我孰与城北徐公美？ ”其妻曰： “君美甚，徐公何能及公也！ ”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾，曰： “吾孰与徐公美？ ”妾曰： “徐公 何能及君也！ ”旦日，客从外来，与坐谈，问之： “吾与徐公孰
25、美？ ”客曰： “徐公不若君之美。 ”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 ” 于是入朝见威王，曰： “臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。 ” 王曰： “善。 ”乃下令： “群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 ”令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
26、 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 邹忌讽齐王纳谏 【小题 1】解释下列加点的词语。（ 2分） （ 1） 闻 寡人之耳者（ ） （ 2） 虽 欲言，无可进者（ ） 【小题 2】翻译下面的句子。（ 2分） 由此观之，王之蔽甚矣。 【小题 3】写批注是品读文章的好方法，请结合文章内容，参考示例，从下面两句中任选一句写批注。（ 3分） 示例：燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 批注：不 战而屈人之兵，这是邹忌进谏的结果。邹忌现身说法巧进谏，齐王开张圣听振国威。有善于劝谏的忠臣，有广开言路的君主，何愁不能 “战胜于朝廷 ”？ （ 1）暮寝而思之。 （ 2）令初下，群臣进谏，门庭若市。 我选
27、第 句，批注： 答案： 【小题 1】 使 听到 即使 （每题 1分，共 2分） 【小题 2】由此看来，大王你受蒙蔽很深了。（ 2分） 【小题 3】 (1)围绕 “有自知之明 ”或 “善于思考 ”来批注。示例：邹忌不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，真是一个善于自省的君子。 (2)围绕 “进谏的人多 ”和 “齐国的积弊多 ”批注。示例：进谏的人真多，齐国的积弊也真多！君主只要广开言路，官吏百姓就敢于说真话，国家政治就会清明。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，如本题中 “虽 ”是古今异义字词，要注意辨析。对课文注释中有明确注明的字词
28、要加强记忆。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“蔽 ”“甚 ”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接 写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：注意本题不是要求翻译，而是对句子表达的含义进行一番理解，然后给予简要的评价。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字。 唐太宗谓侍臣 曰： “往昔初平京师 ，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝 意犹不足，征求不已，兼东征西讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致灭
29、亡，此皆朕所目见。故夙夜孜孜 ，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔 ，百姓安乐。夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂盛。君能清净，百姓何得不安乐乎？ ” 贞观政要 注释 侍臣：周围的大臣。 京师：京城。此指隋朝京城大兴（今陕西西安市）。 炀帝：指隋朝未代皇帝杨广。 孜孜：勤恳的样子。 稔： rn,丰收。 【小题 1】解释下面句中加点的词。（ 2分） （ 1）征求不 已 （ ） （ 2） 惟 欲清净（ ） 【小题 2】翻译下面的句子。（ 2分） 夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂盛。 【小题 3】结合选文用自己的话说说唐太宗的治国之道。（ 3分） 答案： 【小题 1】 停止（ 1分）； 只（
30、 1分 ） 【小题 2】治理国家就像栽种树木，不动摇它的根基，它就会长得枝叶繁茂。（ 2分） 【小题 3】治国以民为本，让百姓安居乐业。（意思对即可， 3分） 【小题 1】 试题分析：解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，如本题中 “已 ”是多义词，要注意辨析。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“犹 ”，本句中 “夫 ”是发语词，无义。最后疏通句子。 考点：理解或翻译文中的句子 。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：根据
31、“夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂盛。 ”理解唐太宗体恤民生的治国之道，要有评价。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面的文字。 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 【小题 1】诗人 “别湖上亭 ”时，触动他情思的景物有哪些？（ 2分） 【小题 2】请赏析诗歌的三四句 “黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声 ”。（ 2分） 答案： 【小题 1】春风、柳条、藤蔓、黄莺（写出两个得 1分，写出三和四个得 2分）。 【小题 2】这两句运用了拟人的手法，移情于物（ 1分），表达了诗人依依惜别之情。（ 1分） 【小题 1】 试题
32、分析：仔细阅读诗句，从中选出描写景物的词语即可。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：结合诗题 “移家别 ”理解诗人的离愁别绪，要点明写作手法（修辞手法） 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 “鲁迅作品复习 ”综合实践活动。（ 5分） 初中新课结束了，老师根据三年所学的鲁迅作品，布置了两项学习活动，请参与。 【小题 1】活动一：经典重温（ 2分 ） 读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请你选择下列中的一篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例，续写一句话，并写出相应的课文题目。
33、 七年级上册：风筝 七年级下册：从百草园到三味书屋社戏 八年级上册：阿长与山海经 八年级下册：藤野先生雪 九年级上册：故乡 九年级下册：孔乙己 示例：一件长衫，尽显迂腐落魄。（孔乙己） （ ） 【小题 2】活动二：薪火相传（ 3分） 在鲁迅刚刚去世的时候，不少青年学生自发地来到鲁迅墓前，挥泪宣誓： “先生，没有死；青年，莫彷徨！花谢，种子在，撒播在青年的脑海。 ”本周班级要出一期主题为 “花谢，种子在 ”的黑板报，请你也来供稿。要求：结合上面列举六册中的两篇文章，用凝练的语言谈谈鲁迅作品在你心中播撒下的 “种子 ”。 答案： 【小题 1】示例： 一只风筝，彰显自省精神。（风筝） 一声老爷，喊出
34、隔膜悲凉。（故乡） 一片笑声，尽现世态炎凉。（孔乙己） 一幅照相，寄托怀念感激。（藤野先生） 一条船舶，满载纯真快乐。（社戏） 一座荒园，尽 显童真童趣。（从百草园到三味书屋） 【小题 2】示例 1：鲁迅先生在我心里播下的种子是独立思考敢于质疑的精神。如孔乙己中对孔乙己悲剧命运的追问，故乡中对 “新的生活 ”的思考，都开拓了我的思想深度，对我具有精神引领的作用。他让我懂得在 “众口一词 ”中说出自己的话要有识见更要有勇气。 示例 2：鲁迅先生在我心里播下了文学的种子。鲁迅的文章总让人嚼之不尽，常读常新。如他在孔乙己中对孔乙己 “排 ”出九文大钱的描写，让我看到动词传神的力量；又如他在藤野先生中
35、用 “标致 ”一词所达到的讽刺效果，显示了独特的鲁迅文字 的魅力。 示例 3：鲁迅先生的作品在我心里播下了温情的种子。当我读到社戏时，我常常想起儿时的伙伴，读阿长与山海经时则常常想起我的外婆、奶奶。鲁迅的冷峻给了那个时代，他的温情给了那些童年的记忆。所以鲁迅并不遥远，他写的故事也在我的生活里。 【小题 1】 试题分析：选择自己熟悉的材料，从中选取一重要细节，仿照例句的表达形式，概括材料中的主要信息。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析：根据所学鲁迅的文章，对鲁迅的品格和精神思想作一回顾，按题目要求选两篇熟悉的课文，点化其内 容，点明鲁迅精神思想的表现。
36、 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 默写 默写。（ 5分） 【小题 1】 _，人迹板桥霜。（温庭筠商山早行） 【小题 2】角声满天秋色里， _。（李贺雁门太守行） 【小题 3】陆游卜算子 咏梅中赞美梅花即使化成泥土也不忘向人间播撒芳香的句子是 _， _ 。 【小题 4】杜甫登楼中描述山河壮观的句子是 _，_ 。 【小题 5】时代的进步，需要劳动来成就；梦想的实现，需要劳动来完成。请写出古诗词中表现 “劳动 ”的相连两句： _，_。 答案： 【小题 1】鸡声茅店月 【小题 2】塞上燕脂凝夜紫。 【小题 3】零落成泥碾作尘，只有香如故。 【小题 4】锦江春色来天地，玉
37、垒浮云变古今 【小题 5】晨兴理荒秽，带月荷锄归；足蒸暑土气，背灼炎天光 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音， 不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：茅、脂、垒、秽、暑、灼，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请你以 “近在眼前 ”为题，写一篇不少于 600字的记叙文或议论文。 要求：文体规范；不要出现考生真实的人名、校名、地名。 答案：例文： 近在眼前 那一瞬间，文明近在眼前，短暂的瞬间不是美的绽放，也不是爱的升华，而是一种自觉
38、的行为表现。生活中的点点滴滴都浮现着它的身影，一个姿势 ,一种语言，一份精神 都传递着我们共同的弘扬的主旨 文明。 在社会上这种美德随处可见。那天，我和同学到街上闲逛，走到一棵树下，臭气熏天 ,一大群苍蝇 “嗡嗡 ”的从远处赶来向树下飞去。我的视线跟随着它们一直寻去， “呀 ”！我惊叫了一声。只见树下一片狼藉，一些垃圾 “存放 ”在那多时了，可还未见一个人来打扫。走进一看，树有些枯黄了，叶子也快掉光了，明显比其它树要长得矮小。此时，一个身影从我眼前掠过 是一位女孩。看她穿得挺干净的，心想她要干什么？两分钟过去了，还未见她有什么动静。苍蝇越来越多了，行人因此减少了许多，只见她从 包里拿出一个塑料
39、袋用手将垃圾拾起。味消失了，回募看她才发现，早已不是那个干净的女孩了。 裙子脏了，她没有顾及；衣衫湿了，她没有理会；头发乱了，她没有多想。是她告诉我做文明的事，不需要顾及颜面的，我彻底被她这种精神所折服！ 来到学校，落叶满地都是，似乎没有人 “看见 ”，我想：直接走过去算了，反正也没有人看见。走着走着，脚竟不听使唤了，停了下来。这时我才知道那些金黄金黄的落叶，在时间流逝中成了散落在人生路上的玻璃渣，远看亮晶晶的 ,拾起来却会扎疼我的心。我走向工具房，一推开门，发现一群人在等待着扫把工作，而我，却是一迟来的 “马后炮 ”。返回院子，地上的 “黄金 ”早已不见。留下的却是一片芳香。我向一旁看去，只
40、发现一个 “熟悉 ”的身影。她是我的小学同学，一向勤奋，我没有问她落叶的原因，因为彼此知道，这些树叶是谁扫的。她眼眶有些湿润，兴许是扫了太久，有些乏了，我们没有多说什么，只是一笑过罢了。也正是这一笑，让我的心再一次颤动了 ,我又体验到了文明的精神。 在班里上自习的时候，我常常因为一些小事而与大家便扭，有时过分起来把文明都丢了。星期二下午，我和 同桌在讨论问题前面的同学也参和进来，我不让便说了： “看什么看？没见过人啊？转回去，不然你就死！ ”他也生气了回了句比我还厉害的，我也忍不住了，就差没打他。到了下课，同桌说了句做人要文明，不然哪谈得上中华美德呢 不一会儿，我走到同学面前，说了声： “对不
41、起！ ”于是便走了。这一刻，我才明白，行文明礼，办文明事，做文明人是不需要回报的 ,不是自私，也不是风光，而是要追求一种高尚的美德 文明！ 试题分析：本题没有具体的要求，可以放开思路。思考文题的含义， “眼前 ”即“现在 ”， “近 ”即 “触手可及 ”。由 “近在眼前 ”想到 “千里之 行始于足下 ”，其实远大目标的起始点 “近在眼前 ”。可以写议论文，按提出问题、分析问题、总结问题的常规思路来写，开头摆出现象，有的人有远大的目标，好高骛远，却做不好“近在眼前 ”的事情，稍加议论引出观点 “立足眼前，努力做好眼前的事情，才会有未来的成功 ”，然后正反举例论证，最后总结归纳。还可以写一些 “近在眼前 ”的社会现象，抒发感慨，阐明观点。本文也可以写记叙文，写自己苦苦寻求某一种东西，一种感受，一种情感，却发现这些东西 “近在眼前 ”，它们时刻在自己的身边，以 “善于发现美好的东西 ”为题旨。本文可写的内容很多，可以在思路中把 “近在眼前 ”后面加一个词，比如 “幸福 ”“快乐 ”“文明 ”“成功 ”“风景 ”等（可以把社会美好风尚比作风景），这样题旨更明确，文章更好写了。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
