1、2014年湖北省随州市中考模拟试卷与答案（一）语文试卷与答案（带解析） 选择题 下面句中标点符号运用正确的一项是（ ）（ 2分） A “这真是太不可思议了 !”李萌说： “我一定要把它拍摄下来！ ” B他最喜欢的一门学科就是 数学。 C “你这是怎么啦？小雯。 ”妈妈关切地问道。 D今年 “春晚 ”推出的歌曲好久没回家旋律优美，温馨感人。 答案： D 试题分析：此题考查标点符号的使用。平时须熟记顿号、逗号、句号、感叹号、问号、破折号、引号、书名号等常见标点符号的特点、用法。答题还要结合语境实际。 A项中 “说 ”后应用逗号，当说话人在中间，而说话内容分布两边时，“说 ”后面不用冒号，而用逗号隔
2、开。 B项破折号多余。 C项问号改为逗号， “小雯 ”后面句号改为问号。 D项正确。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列词语中加点的字读音完全正确的一项是（ ）（ 2分） A 蓦 然（ m） 谮 害（ zn）愧 怍 （ zu）吹毛求 疵 （ ch） B荫 庇 （ p） 伫 立（ ch）睥 睨 （ n）龙吟凤 哕 （ hu） C 冗 长（ rng）债 券 （ qun） f岩（ chn）苦心孤 诣 （ y） D 褶 皱（ zh）箱 箧 （ qi）干 劲 （ jng）惟妙惟 肖 （ xio） 答案： C 试题分析：解答此类题目，要注意同音字、形近字的读音辨析，注意声母、韵母、声调
3、、前鼻音、后鼻音的正确使用。 A项注意 “蓦 ”和 “暮 ”的区别， “蓦 ”应读m， “疵 ”读平舌音，应读 c。 B项 “庇 ”声母错误，应读 b， “伫 ”声母错误，应读 zh。 C项正确。 D项 “劲 ”前后鼻音没分清，应该为前鼻音，读 jn， “肖 ”音调错误，应读去声 xio。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语书写完全正确的一项是（ ）（ 2分） A萧索雏形悬涯无原无故 B诀别妖饶恻隐张惶失措 C镶嵌蹒跚晦暗碌碌终身 D蔓延端祥茏罩郑重其事 答案： C 试题分析：本题考查的是对字形的识记能力。要准确答题，一要在平时的学习中多积累，遇到不
4、会的字多查字典；二要结合具体的词境思考，如 A项的 “悬崖 ”为高耸陡峭的山崖，与山有关，而 “涯 ”与水有关，如 “天涯海角 ”，所以 “悬崖 ”写成 “悬涯 ”就不对了。 A项的 “无原无故 ”应为 “无缘无故 ”。 B项 “妖饶 ”应为“妖娆 ”， “张惶失措 ”应为 “张皇失措 ”。 C项正确。 D项 “端详 ”应为 “端详 ”， “茏照 ”应为 “笼罩 ”。 考点：识记并正确书写现代常用 规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中加点的成语，使用不正确的一项是（ ）（ 2分） A学校里教学秩序整顿以后，以前那种不正常的师生关系也应该 改弦更张了。 B面对无数个 “豆腐渣 ”工程的无辜
5、牺牲者，面对亲人 撕心裂肺 的痛苦，我们无法再保持沉默 ! C就民族矛盾和冲突而言，科索沃问题与北爱尔兰问题在性质上是相同的，而美国与北约对二者的态度何止 天壤之别 ! D日本军国主义者侵略中国，犯下的 惨绝人寰 的暴行，已永远刻在历史的耻辱柱上。 答案： A 试题分析：这道题考查词语（成语）的正确运用能力。作答词语（成语）运用类题，关键之步，是对词语（成语）的理解，只有事先理解了它，才能知其，明其用。另外，还要注意句中可有其他词语与该词语相矛盾，或修饰是否恰当。A项 “改弦更张 ”意思是改换、调整乐器上的弦，使声音和谐。比喻改革制度或变更计划、方法。显然不能来比喻师生关系的改变。 B项 “撕
6、心裂肺 ”意思是撕碎心，使肺裂，形容某事令人极度悲伤。能够表达失去亲人的悲伤痛苦心情，符合题意。 C项 “天壤之别 ”意思是天和地，一极在上，一级在下，比喻差别极大。符合题意。 D项 “惨绝人寰 ”意思是形容非常狠毒残暴，符合题意。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中没有语病的一句是 ( )(2分 ) A小强自从告别了网吧以后 ,爸爸妈妈的脸上终于现出久违的笑容。 B成熟的人考虑问题时 ,往往都以实际利益为出发点 ,并且依照经验保守行事。 C这家化工厂排出大量废气和噪声 ,严重污染了环境 ,周边居民纷纷打电话向有关部门投诉。 D这种从瑞士引进的花皮茄子 ,不仅
7、价格便宜 ,而且味道鲜美 ,深受广大消费者所喜爱。 答案： B 试题分析：此题考查辨析病句的能力。病句种类较多，判断 时，要结合具体的语境来分析，可以从句子的成份、搭配、前后不统一（或矛盾）等方面手入，仔细推敲。也可以反复诵读，从语感中进行判断。 A项 “终于 ”和 “久违 ”意思重复， B项正确， C项 “排出 ”和 “噪声 ”搭配不当， D项 “深受广大消费者所喜爱 ”句子杂糅，改为 “深受广大消费者喜爱 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 有关文学常识的表述完全正确的一项是（ ）（ 2分） A朱自清是散文家、诗人、学者，我们学过的背影老王都是他的作品。 B鲁迅的散文社戏
8、从百草园到三味书屋都表现了童年生活的情趣。 C变色龙的作者是法国作家契诃夫，他是世界著名的短篇小说巨匠。 D苏轼是 “唐宋八大家 ”之一，我们曾学过他的作品记承天寺夜游。 答案： D 试题分析： A项老王不是朱自清的作品； B项社戏是小说； C项契诃夫是俄国作家。此题需要平时加强名家名篇的识记和积累。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下文，完成后面题目。（ 14分） 银行里的男孩 （美国）菲利普 罗斯 一天 ,我到西大街某银行的一个小型储蓄所准备开个新账户。 已经是午饭时间，储蓄所里只有一个职员在值班。那是一位大约 40岁的黑人，紧贴头皮的头发，小胡子，整洁、笔挺的棕
9、色西装，身上的每一处都暗示着，他是一位细心谨慎的人。 这位职员正站在柜台后面，柜台前站着一位白人男孩，黄棕色的头发，穿着一件 V字领的毛线衣，一条卡其裤和一双平底鞋。我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而不是一位银行的顾客。 男孩继续引起我的兴趣的是下面所发生的事。 他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。 “但是我不明白， ”他对银行职员说， “我自己开的账户，为什么我不能取钱。 ” “我已经向你解释过了。 ”职员对他说， “没有父母的信函，一个 14岁的小孩不能自己取钱。 ” “但这似乎不公平， ”男孩说，他的声音有点颤抖， “这是我的钱。我把钱存进去。这是我的存折。 ”
10、 “我知道是你的存折。 ”职员说， “但规定就是那样。现在需要我再讲一遍吗？ ” 他转身对我微笑了一下。 “先生，您需要办理什么业务？ ” “我本来想开一个新账户，但是看到在这里刚刚发生的一幕后，我改变了主意。 ”我说。 “为什么？ ”他说。 “就因为你说的话。 ”我说， “如果我理解的没错的话，您刚才的意思是说，这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行，却没有达到取出他的钱的年龄。如果无法证明他的钱或者他的存折有 任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。 ” “对你来说也许可笑， ”他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了， “但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择。 ” 在我跟银行职员
11、辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也无能为力。突然我注意到，在他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有 100 美元的结余。存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。 我想我反驳的机会来了。 “孩子，以前你自己取过钱吗？ ”我问男孩。 “取过。 ”他说。 我一笑，转问银行职员： “你怎么解释这个？为什么你以前让他取钱，现在不让呢？ ” 他 看起来发火了。 “因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了。就这么简单。 ” 我转身对男孩耸耸肩，然后说道： “你真的被骗了。你应该让你的父母到这里来，向他们提出抗议。 ” 男孩看起来完全失望了。沉默了一会儿，他把存折放进背包，然后离开了银行。 银行职
12、员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角，转身对我说道： “先生，你真的不应该从中插一杠。 ” “我不应该插一杠？ ”我大声说道， “就你们那些该死的规定，难道他不需要一个人来保护他的利益吗？ ” “有人正在保护他的利益。 ”他平静地说。 “那么这个人是谁呢？ ” “银行。 ” 我无 法相信这个白痴居然会这样说。 “瞧， ”我揶揄道， “我们只是在浪费彼此的时间。但你也许愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益。 ” “当然， ”他说道， “今天早上我们得到消息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月。那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。显然，那个可怜的孩子由于太过害怕而没有把这件事告诉任何
13、人。那才是他为什么如此烦恼的原因。取不到钱，他害怕那些流氓会打他。不过警察已经知道这件事，今天他们也许就会实施抓捕行动。 ” “你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定？ ” “我从没听说过这个规定。现在，先生， 你还需要开户吗？ ” 【小题 1】 “银行里的男孩 ”为什么会引起 “我 ”的兴趣？请简要概括。（ 2分） 【小题 2】选文用第一人称来写有什么好处？（ 2分） 【小题 3】结合具体语境，理解下列句子中加点词语的含义。（ 4分） （ 1）他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了 沮丧 的表情。 （ 2）在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地 紧挨 着我。 【小题 4】文中 “我 ”
14、的 “插一杠 ”对故事情节的发展起到什么作用？（ 2分） 【小题 5】综观全文，你看出 “黑人 ”是一个怎样的人？从中你悟出了什么？（ 4分） 答案： 【小题 1】他 看起来更像一位初中生，而非银行的顾客；银行职员不给这位开了账户的 14岁的男孩取钱。 【小题 2】给人以真实可信之感。 【小题 3】（ 1）男孩因害怕挨打但又取不到钱而灰心失望。 （ 2） “我 ”的主动帮助让男孩看到了希望，因此紧紧地靠着 “我 ”。 【小题 4】使故事情节更加曲折；从侧面烘托出 “黑人 ”保护孩子利益的执着；欲扬先抑。 【小题 5】性格：关注细节，小心谨慎；耐心热情，关心客户；热爱工作，忠于职守。 启示：言之
15、成理即可。 【小题 1】 试题分析：回答这道题，要根据题干回到原文，先在原文中找到 “银行里的男孩 ”引起 “我 ”的兴趣的句子，这句话在第 段 “男孩继续引起我的兴趣的是下面所发生的事 ”，根据这句话中的 “继续引起我的兴趣 ”我们可以分析得出这句话前面和后面都写到了男孩某个方面引起了 “我 ”的兴趣。往前阅读，可以很快找到 “我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而不是一位银行的顾客 ”这一句，往后阅读，可以结合故事内容概括出答案：银行职员不给开了账户的男孩取钱。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析 ：第一人称是一种直接表达的方式，不
16、论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。它 的好处 是能使读者产生一种真实、亲切、可信的感觉，第一人称也便于作者直接抒发自己的感情。做好这道题，需要平时对这一知识点加以识记和积累。 考点：理解分析第一人称写法的好处。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查对词语含义的理解能力。理解词语必须结合具体的语言环境，仔细推敲。做好这道题，可以问自己 “为什么 ”。他脸上为什么写满了 “沮丧 ”？联系下文，因为他一是因为没有取到钱，二是 因为害怕挨打。第 2小题，男孩为什么 “满怀希望地紧挨着我 ”，根据上下文，因为 “我 ”在帮助小男孩，
17、让他看到了取到钱的希望，所以紧挨着我。据此来理解即能做出答案：。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：男孩离开了银行，故事就可以结束了，但文章本没有结束，而是紧接着写银行职员说我 “我 ”不应该 “插一杠 ”，由此引出了下面的故事。自然这样写使得故事情节更加曲折，更有吸引力。联系前文银行职员死活不肯给男孩取钱，到这里银行职员说明原委，可以看出作者实际上采用了先抑后扬的手法，突出了银行职员 保护小男孩利益的执着，也使小说主题得到了升华。因此做好这道题，要学会从故事情节的作用角度去分析。 考点：作品故事情节及其作用的理解。能力层级为分析综合 C。 【小题 5
18、】 试题分析：第 1问是分析作品中 “黑人 ”的形象。答好这一问，要结合作品对人物的动作、语言、神态、心理等描写来分析，分析人物与人物之间的关系，抓住一些细节描写和一些关键性词语。如开头对银行职员外貌的描写可以看出他是一个 “细心谨慎 ”的人，从他执意不肯给小男孩取钱、和我的辩论以及最后对我的解释等描写中可以看出他是一个热爱工作，对客户热情的人。第 2问属于开放性试题，言之有理即可。我们可以按照不同的角度来进行分析，从银行职员、小男孩、 “我 ”等角度谈启示。同时要注意结合本文的主题，从正面积极的角度谈感悟。 考点：欣赏作品的形象，对作品进行个性化阅读。能力层级为鉴赏评价 D。 说明文阅读，完
19、成后面题目（ 6分） 被妖魔化的沙尘暴 李栓科 刚刚掠过我国及日本的沙尘暴，所到之处，飞沙走石、黄沙弥漫。一时间舆情沸腾。 然而，人类没有必要、也没有能力阻挡沙尘暴的发生。 沙尘暴古已有之，且有一定的周期性。早在几千万年前，青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风，在 中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区，这一区域又正处在西风带上。这些是沙尘暴形成的根本原因，与人类的活动无关。但人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸露，确实增加了沙尘暴的强度和频次。 沙尘暴作为一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分。它和其他许多自然现象相互关联、互为因果。假如我们
20、消灭了沙尘暴及其源头的沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，绝灭了适应干旱气候的一切物种，并会引起全球所有自然系统的更加可怕的反馈和报复，甚至引发我们难以想象的灾难。 沙尘暴所 造成的危害人人可见，但并非有害无利。 首先，沙尘暴塑造了近百万平方公里的黄土高原。正是黄土高原疏松土壤的易耕性，才使我们的先民择此生根繁衍。沙尘暴还使荒芜死寂的诸多海岛身披沃土，从夏威夷群岛、日本列岛到我国的庙岛群岛，无一不是沙尘暴的受益者。其次，沙尘暴所迁移的沙尘一定程度上弥补了一些地区土壤的不足。如撒哈拉沙漠每年因沙尘暴向亚马逊盆地输入的沙尘量就有约 1300万吨，相当于该地区每年每公顷增加了 190公斤的
21、肥沃土壤。沙尘暴能有效地缓解酸雨。沙尘含有丰富的钙等碱性阳离子，这些外来的和地面扬起的碱性沙尘都能有 效地中和酸雨。我国北方地区工业很发达，但除了个别城市以外很少有酸雨发生，这与北方常有沙尘天气有很大关系。沙尘暴还维系了海洋生态系统的循环与稳定。沙尘含有丰富的营养物，一些海域淤泥中的营养物约 40 010是由沙尘暴带入的，促进了该海域生物的繁茂。 事实上，处在什么自然带上就有什么样的降水和温度，就只能生长什么样的植被，这是人类所不能改变的。 我们见多了在草地植树防风沙却把草地变成沙地的人为灾祸。干旱半干旱地区那点可怜的降水也许能够满足小草生长的需要，但当我们人为地植入大树，那点水就远远不够供树
22、木生长。于 是树木就凭借其根系向四周和地下深处吸夺水分，周边的小草很快就枯死了。没有了为大树储备水分的绿草，大树小树也逃脱不了死亡的命运，最终留下的只是一片又一片沙地、一棵又一棵枯树。 沙尘暴就是一种自然现象，只是近代人类过度的放牧或农耕，以及自以为是的人工改造，才加剧了其危害程度。 （本文有删改） 【小题 1】下列说法不符合原文意思的一项是 ( )（ 2分） A青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区。 B如果人类消灭了沙尘暴及沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的 多种自然生态，绝灭了一切物种，甚至引发我们难以想象的灾难。 C沙尘含有丰富的
23、营养物。沙尘暴带人海洋中的营养物促进了该海域生物的繁茂。 D沙尘暴之所以会被妖魔化，主要是因为人们只看到沙尘暴所造成的危害，而忽略了它有利的一面。 【小题 2】根据文意，谈谈我们应该怎样科学地认识沙尘暴？（ 4分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 沙尘暴是一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分。 沙尘暴形成的根本原因与人类活动无关。 沙尘暴有害也有利。 沙尘暴的发生，人类没有能力、也没有必要阻挡。 【小题 1】 试题分析：回答此题时，要按照 “确定区间 抓关键词 抓关键句 整合比较 ”的过程，把选项和原文逐个对比，看看和原文表达的意思是不是有出入。选项 B和原文对照，少了一些
24、修饰语， “源头的 ” “适应干旱气候的 ”，漏了 “并会引起全球所有自然系统的更加可怕的反馈和报复 ”这一句，这样语意就不正确了。 考点：整体感知说明文后辨析和信息筛选的能力。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：根据题目中的 “根据文意 ”来看，这道题需要在读懂原文的基础上来作答，紧紧扣住原文的文意，弄清文章作者所表述的观点。仔细阅读全文，文章第 段都有作者表明对沙尘暴看法的句子，如 “然而，人类没有必要、也没有能力阻挡沙尘暴的发生 ”“ 这些是沙尘暴形成的根本原因，与人类的活动无关 ”“ 沙尘暴作为一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分 ”“ 沙尘暴所造成的危害人人
25、可见，但并非有害无利 ”，把这些句子加以理解归纳，概括写出即可。 考点：感知说明文文意的基础上进行个性化阅读和探究。能力层级为探究 F。 议论文阅读，完成后面题目。（ 6分） 读书可戒躁 沐 沂 刚刚过去的世界读书日，一如往年，又引发一番愧疚、反思乃至片刻的警醒，也难免有人援引数据 ，说明国人阅读率与西人之差距悬殊云云。然此日一过，依然故我。 常听人说的借口是 “忙 ”。古人也很忙，但人家琢磨出个 “三上 ” 马上、枕上、厕上。尽管有好事者论证，此 “三上 ”都不健康，但至少说明，读书在古人那里，已是一种习惯。如果说 “老黄历 ”不堪一翻，再看看国外。有常出国者慨叹，在某国上班早高峰的地铁里，
26、为生计奔波的青年人手一本书，把整个世界读得一片安静。其实， “忙 ”很多时候会变成 “盲 ”与 “茫 ”，刚刚关上电脑，顺手拿起手机，刷了一会微博，忽然想起一直追的电视剧更新了，还有一档综艺节目没看，反正这个时代不缺少娱 乐元素，足可以把时间填得满满当当。 也有理由是 “读书无用 ”。时代飞速向前，要想不被抛下，必须全力奔跑，无形压力让 “成功 ”焦虑蔓延开来，成名要趁早、赚钱要趁早， “30岁还不成功，你就没希望了 ”， “40岁不赚够 4000万，就不要来见我了 ”等各类说法可为佐证。“颜如玉 ”和 “黄金屋 ”只是一种传说， “书籍是人类进步的阶梯 ”，但却未必是我成功的阶梯。此类拿功利
27、主义套读书的做法，让人们变得短视，要么干脆不读书，读也要读 “有用 ”的书，于是图书市场 “虚火 ”，各类成功学、营销学、厚黑学、养生学书籍层出不穷，人们捧读各类 “圣经 ” “宝典 ” “红宝书 ”，在知识中寻找改变命运的路径。 用娱乐把时间填满，结果可能还是空虚；靠读几本书便要成功起来，也许只是缘木求鱼。两种理由，一言以蔽之，浮躁 。我们常说时代浮躁，但于个人，浮躁却是万万要不得的。 “心浮则气必躁，气躁则神难凝 ”，或可再加上一句，神不凝则万事难成。 浮对之以沉，躁对之以静，真正的阅读，正可用来获得一种沉静的心态。古人把读书比作磨剑， “十年磨一剑 ”，磨的应该就包括心性。苏东坡的读书方
28、法叫 “八面受敌 ”法，概其要，就是把书本当 “敌人 ”，每次只集中精力， “消灭 ”一面之敌，反复研读， 自可威风八面 智慧如苏子，读书亦只能用慢功夫和 “笨方法 ”。 总之，读书可戒躁。是的，一本书就是一扇开启心灵的大门 （原载人民日报，有删改） 【小题 1】作者在文中针对借口 “忙 ”和 “读书无用 ”而不读书的现象，提出了自己的看法和观点是： 。（ 2分） 【小题 2】请具体分析选文第 语段加横线的两个句子在文中的作用。（ 2分） 【小题 3】概括选文第 语段中除 “古人 三上 读书 ”以外的两个事实论据（每个论据的概括不超过 10个字）（ 2分） 答案： 【小题 1】读书可戒躁 。
29、【小题 2】承上启下（过渡）；前一句总结前两个语段的内容，后一句引出下文。 【小题 3】 A、外国青年地铁安静读书； B、现代人忙于娱乐。 【小题 1】 试题分析：此题考查对议论文中心论点的把握与分析能力。中心论点的提出有这么几种：开头提出，中间提出，结尾归纳，如果文中没有直接的中心论点，还应用自己的语言进行归纳。阅读全文后，作者在针对借口 “忙 ”和 “读书无用 ”而不读书的现象后，所要谈的观点是 “读书可戒躁 ”，中心论点在文章的结尾，从结尾的 “总之 ”一词可以看出。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查重要句子的作用。句子在结构上的
30、作用，主要看句子所处的位置：（ 1）在开头的作用：开篇点题；设置悬念，引起下文；交代故事发生的环境、地点；为下文作铺垫；总领全文等。（ 2）在中间的作用：埋伏笔；承上启下；照应上文；为下文作铺垫等。（ 3）在结尾的作用：总结全文；照应题目或开头，使文章结构严谨等。句子在内容上的作用。（ 1）要紧密联系文章中心分析，看表达了怎样的情感，表现出了人物怎样的精神品质或性格特征。（ 2）结尾的抒情议论句还起到点明中心，深化主旨的作用。 这道题中的句子在文章中间，且 在第 段的开头，可以从结构上来考虑它的作用。阅读上下文可知，加横线的句子起到了承上启下的过渡作用，前一句总结上文两段的内容，后一句引起下文
31、。 考点：理解文中重要语段（句子）的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：这道题考查对议论文论据的概括能力。对于事实论据的概括，可以按照记叙文事件内容概括的方法，即 “什么人做什么事 ”。仔细阅读第 段，可以提炼出 “外国青年人在地铁安静看书 ”“现代人忙于娱乐 ”两个论据，需要注意的是概括时每个论据不能超过 10个字。 考点：理解文章内容，概括议论文要点。能力层级为分析综 合 C。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成后面题目。（ 9分） 董永，少偏孤 ，与父居，肆力田亩 ，鹿车载自随。父亡，无以葬，乃自卖为奴，以供丧事。主人知其贤，与钱一万，遣之。永行三年丧毕。欲还主人，供其奴职
32、 。道逢一妇人曰： “愿为子妻。 ”遂与之俱。主人谓永曰： “以钱与君矣。 ”永曰： “蒙君之惠 ，父丧收藏 ，永虽小人 ，必欲服勤 致力，以报厚德。 ”主曰： “妇人何能？ ”永曰： “能织。 ”主曰： “必尔 者，但令君妇为我织缣 百匹。 ”于是永妻为主人家织，十日而毕。女出门，谓永曰： “我，天之织女也。缘君至孝，天帝令我助君偿债耳。 ”语毕，凌空而去，不知所在。 注释： 偏孤：年幼时死 了母亲。 肆力田亩：（父子）一起尽力种地。 供其奴职：再去做主人的奴仆。 蒙君之惠：蒙受您的恩惠。 收藏：收养。 小人：贫穷无知的人。 服勤：勤劳服侍。 尔：这样，如此。 缣：细绢。 【小题 1】解释下
33、面句中加点的词。（ 4分） （ 1）凌空而 去 ( ) （ 2） 与 钱一万 ( ) （ 3）知 其 贤 ( ) （ 4）天 之 织女 ( ) 【小题 2】凭助注释翻译下面句子。（ 2分） 永虽小人，必欲服勤致力，以报厚德。 【小题 3】读了这则神话故事，你得到什么启迪？（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 1）离开（ 2）给（ 3）他（ 4）的 【小题 2】我虽然是贫穷无知的人，一定要勤劳服侍尽心尽力，来报答您的大德。 【小题 3】任选一个角度，言之成理即可。例如：（ 1）知恩图报（ 2）好人有好报（ 3）恪守承诺（ 4）孝敬长辈 【小题 1】 试题分析： 考点：本题考查浅易文言文中常见文言实
34、词的识记、积累和理解能力。考文言文此类题必考，平时要注意对课内文言重点字词加强识记，在理解的基础上掌握其意义，多积累，学会迁移。题目中的 “去 ”“与 ”“其 ”“之 ”都是常见的文言字词，联系平时学过的意思，结合语境不难做出。 【小题 2】 试题分析：文言文的句子翻译题属于必考题，做这类题 ，平时要注意多积累词汇，宜采用直译法。注意遵循原文风格，译准关键词，识别通假、多义、活用、异义、倒装句等文言文语言现象。如 “小人 ”和现代汉语的意思不同，看注释，这里的意思是 “贫穷无知的人 ”， “服勤 ”是两个词语，意思是 “服侍 ”“勤劳 ”，翻译时还要按照现代汉语的句式翻译为 “勤劳服侍 ”。
35、考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：这是一道开放性试题，要求是读了文章后谈感悟和体会。做好这类题，可以从文中的人物和事件出发，从不同的角度进行分析概括。如，从 “永虽小人，必欲服勤致力，以报厚德 ”可以看出董永知恩图报，从 “父亡，无以葬，乃自卖为奴，以供丧事 ”可以看出他孝敬长辈，从他守孝满了之后再回到主人家可以看出他有信用，恪守承诺。围绕董永身上所体现出来的这些优秀的品质谈启迪即可。 考点：根据文章中心内容表达自己的感悟。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面诗歌，完成后面题目（ 6分） 渔家傲 秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面
36、边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【小题 1】这首词的上片描写 ，以一个 “ ”字 统领全部景物特点。（ 3分） 【小题 2】结句 “人不寐，将军白发征夫泪 ”运用了互文手法，表达了词人怎样的思想感情？（ 3分） 答案： 【小题 1】边塞秋景 异 【小题 2】表达了词人思念家乡、功业难成的哀伤，也含蓄地表达了他对于朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑不平。 【小题 1】 试题分析：这道小题考查对课内诗词内容的理解。词的上片大都以写景为主，概括时只要找出写什么时候什么地方的什么景就可以了。由于此题为课内古诗词，上阕
37、写边塞秋色，下阕写思乡之情。上片写景，以 “异 ”字统领以下景象：雁去、边声、 长烟 、落日、 孤城，既渲染了西北边地的荒漠，又暗示出将士们的思乡之情。这些基础的知识掌握即可答对此题。 考点：鉴赏诗歌的内容。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：题干中提示 “互文手法 ”，所以回答时要注意答出这个修辞共同代表的对象双方，思想感情不难，平时只需将诗词的基本内容掌握到位即可。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面材料，按要求答题。（ 4分） 【材料一】中华国学经典指中华文化中最优秀，最精华，最有价值的典范性著作。专家疾呼 “让中华优秀传
38、统文化走进中小学课堂 ”， “国家应把中华优秀传统文化引入国家实验课程 ”。不少地方中小学已开设国学教育课，每周 l课时。 【材料二】目前，全世界已有 l00多个国家和地区设立了 400多所孔子学院。有关部门选取弟子规三字经论语孟子等国学文化经典，编写出版了中华传统文化视听读本，让中国传统文化走向世界。 （摘自自 “新浪网 ”） 【小题 1】在中小学开设国学教育课，有人肯定但也有人反对，你持什么观点？请简述理由 。 (2分 ) 【小题 2】读了 “材料二 ”，你有什么感想 (2分 ) 答案： 【小题 1】 试题分析：不管是赞成还是反对，首先要表态，表明自己的观点。然后是说明理由。说明理由如果是
39、赞成可以从开设国学的作用方面来回答；如果是反对，可以从开设国学的弊端方面来回答。注意语句表达通顺。 考点：考查对材料的探究并形成自己观点的能力。能力层级为探究评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道开放性试题，但回答仍然要从材料本身出发，不能脱离材料的内容自己想怎么答就怎么答。材料二主要是写世界很多国家在学习中国的国学文化。那么可以思 考：出现这一现象是好事还是坏事？我们该怎样看待？作为国人该做些什么？组织语言即可。 考点：对材料有创意的解读。能力层级为探究 F。 名著导读 名著阅读：阅读下面文段，完成后面的问题。（ 4分） 唐僧大惊道： “悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？ ”行者
40、道： “他是个潜灵作怪的僵尸，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做 白骨夫人 。 ” 唐僧倒也信了；怎禁那八戒旁边唆嘴道： “师父，他的手重把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼泪哩！ ”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路 旁，只叫 “莫念 !莫念 !”唐僧道： “猴头，还有甚说话 !出家人行善。你在这荒郊野外，一连打死三人，倘到城市之中，人烟凑集之所，撞出大祸，教我怎的脱身 你回去罢！ ”行者道： “师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子，屡次逐我。 ” 【小题 1】上文是西游记第 27回
41、的节选，该节讲述了一个精彩的故事，这个故事叫做 （ 2分） 【小题 2】请根据文段中对话描写，概括孙悟空和唐僧的性格特点。（ 2分） 答案： 【小题 1】孙悟空三打白骨精（三打白骨精） 【小题 2】孙悟空：善于 识别妖魔诡计；机智、勇敢。唐僧：不辨妖魔，不辨是非，耳根子软（立场不坚定）（说明： “不辨妖魔 ”和 “不辨是非 ”答其一即可） 【小题 1】 试题分析：这道题需要对节选的西游记第 27回的故事情节有比较熟悉的了解，如果没有读过原著，需要对题目所出示的这段文字有比较强的理解概括能力。 考点：对名著阅读故事情节的把握。能力层级为识记和理解 B。 【小题 2】 试题分析：概括孙悟空和唐僧的
42、性格特点，需要仔细揣摩这段文字，一定要结合文段中的对话描写来分析。从 “他是个潜灵作怪的僵尸，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字， 叫做 白骨夫人 。 ”这句话可以看出孙悟空的机智和勇敢，善于识别妖魔鬼怪。从唐僧听信八戒的话，可以看出唐僧的立场不坚定，不能分辨是非。 考点：名著阅读人物性格的分析。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 古诗文默写填空。（共 6分，每空 1分） 【小题 1】 ，蜡炬成灰泪始干。（李商隐无题） 【小题 2】人生自古谁无死， 。（文天祥过零丁洋 ） 【小题 3】 ，江春入旧年。（王湾次北固山下） 【小题 4】王安石在登飞来峰中是这样诠释 “站得高，看得远 ”的道理的
43、：不畏浮云遮望眼， 。 【小题 5】学习和思考的辩证关系是怎样的呢？ 十则中对此进行了这样的阐述： 。 ” 答案： 【小题 1】春蚕到死丝方尽。 【小题 2】留取丹心照汗青。 【小题 3】海日生残夜 【小题 4】只缘身在最高层 【小题 5】学而不思则罔 ,思而不学则殆。 试题分析：默写是历年中考中必考的的一种题型，主要考查学生对古诗文名句的理解和识记。做这种题型要做到熟背古诗文，还有要学会古诗词的赏析，尤其是古诗佳句，只有这样才能做好理解型默写、迁移运用型默写和开放型默写。注意熟记容易写错的字，如 “汗、生、缘、罔、殆 ”等，有错该小题不得分。 考 点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。
44、 书写 请把下面的文字抄写在田字格中，要求正确规范，整洁美观。（ 3分） 铁肩担道义，妙手著文章。 答案：略 试题分析：这道题考查汉字书写能力。要求做到 “正确、规范、整洁、美观 ”，一是讲究布局，力求从整体上充满美感；二是完全照抄，不得更改原句，一个标点都不能错。 考点：正确规范书写汉字的能力。能力层级为识记 A。 作文 请以 “我心中的那 （一轮太阳、一抹绿色、一份真情、一丝牵挂等） ”为题写一篇文章。 要求： 文体不限，诗歌除外。 写出真情实感。 字数不少于 600字。 不要出现真实的人名、地名和校名。 答案：参考例文 我心中的那一丝牵挂 四月的温风吹到了我家，把我从牵挂中拂醒，望着窗处
45、那一栋栋高耸的楼房，我究境在牵挂什么？我扭过头望着电视中活蹦乱跳的动画人物，我想我在 牵挂周末 自上中学以来，每天这种起早贪黑的生活我已厌倦！我牵挂周末，到了周末，我将在阳光下蹦蹦跳跳，躺在草坪上，望白云悠悠，将一切不愉快抛至天边，只为贪那一时之乐，老师，父 母，你可知道我们孩子的苦脑，我们最爱在阳光下蹦蹦跳跳！我望着窗外，牵挂着那期盼已久的周末 牵挂考试 每个学生都要面临考试，大部分人总不怎么喜欢考试，那让人一看就晕的题目，谁会喜欢？可我却独爱考试，只有在答卷时，我才能享受在别的时候体会不到的宁静，此时，我的必就会变得平静，整个试场人们都静悄悄的，只听得笔走龙蛇，我独爱这种味道！我坐在考桌前
46、望着那出落题目的考卷，心一下就变得平静了下来，虽说每次成绩都不那么理想，但是，我却钟爱考试时那种平静，安宁的美炒味道 可有时我会有些紧张，但我却极力让自己平静下来，此 时，我趴在窗边痴想，牵挂着那久违的味道 牵挂丛林 不知道是不是我生性怪异，我总爱把自己推到悲观的边境，比如作业错了题，我就会有一种悲观的念头；这么简单的题都会错？所以，我喜欢丛林，我在高大的树下，仰望树上的叶我就又会把自己推到乐观的源头，我不禁笑出声来，一下子坐在草丛上，望着树叶，一切不顺心的事都会被微风带走，我被那种畅快的感觉迷恋了，伴它走进梦的世界，不如为什么，此时，趴在窗边的我又开始牵挂那许久不见的丛林！挂念它那充满草香的
47、气味，挂念他而卷翠欲滴的树叶，挂念它那温柔，了解我心的面孔。 挂念是种味道， 让我尝遍世间酸甜苦辣，挂念是种感觉，让我试遍世间开心与悲，牵挂，倍我走过每天不一样的人生，给我那时而丰富多彩，时而阴雨连绵，时而缤纷多彩，时而暗淡无光的人生，蒙上了一层多姿的美，我钟爱我心中的那一些牵挂 这是一道半命题作文，半命题作文先要把题目补充完整。这道题括号里给出了一些可以填空的词语，作文时可以选填其中的一个，也可以根据所给词语，填充其他的词语。但不管填写什么词语，都要考虑选填自己写作最能下笔、最有话可说的词语。如果选填了 “一轮太阳 ”“一抹绿色 ”，要注意审题，这两个词语含有比喻意义， “太阳 ”喻意指 能给任那带来温暖的人和事， “绿色 ”暗指有生命活力，给人以希望和生气的人、事、物、景。因此写作时不能仅仅只写太阳和绿色。 “一份真情 ”“一份牵挂 ”相对好写，可以写亲情、友情，可以写陌生人的帮助之情，等。注意的是写事要具体，通过具体的事件和细致的描写来表现 “真情 ”“牵挂 ”，以感动人为上策。从文体上讲，适宜写记叙文和散文。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
