1、2015学年江苏省连云港市灌云县高二上期中考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 如图表示内环境成分间的关系，正确的是 答案： C 试题分析：血浆和组织液之间，成分可以互相交换，组织液只能转化为淋巴，淋巴也只能转化为血浆。 考点：本题考查内环境等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 用同位素 14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条的一端，然后探测另一端是否含有放射性 14C的吲哚乙酸存在。枝条及位置如图，下列有关处理方法及结构的叙述正确的是 A处理甲图中 A端，不可能在甲图中的 B端探测到 14C的存在 B处理乙图中 A端，能在乙图中的 B端探测到 14C的存在 C处理乙图中 B端，能
2、在乙图中的 A端探测到 14C的存在 D处理甲图中 B端，能在甲图中的 A端探测到 14C的存在 答案： C 试题分析：生长素具有极性运输的特点，只能从形态学上端运输到形态学下端。图甲中， A是形态学上端，图乙中， B是形态学上端。因此，用吲哚乙酸处理甲中的 A和乙中的 B，可在另一端检测到 14C的存在 考点：本题考查生长素的极性运输等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 在一段倒伏的树干上生活着蘑菇、苔藓、蚂蚁等，这些生物可组成一个 A种群 B群落 C生态系统 D生物圈 答案： B 试题分析：同一时间同一空间内所有的生物共同组成生物群落。 考点：本题考查群落等相关知识，意在考
3、查学生对相关知识的理解和应用能力。 在一定时间内，某自然生态系统中全部生产者固定的能量值为 a，全部消费者所获得的能量值为 b，全部分解者所获得的能量值为 c，则 a、 b、 c之间的关系是 A a=b+c B ab+c D ca+b 答案： C 试题分析：生产者固定的所有能量除了被消费者获得和被分解者分解外，还包括呼吸消耗。因此 a大于 b和 c的和。 考点：本题考查生态系统的能量流动等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 森林中的植物有垂直分层现象。这种现象主要与下列哪一因素有关 A光照强度 B食物种类 C湿度 D温度 答案： A 试题分析：植物的垂直分层和不同植物需要不同的
4、光照强度有关。植物是自养生物，不需要食物。植物的垂直分层和湿度及温度关系不大。 考点：本题考查群落的垂直结构等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 群落演替过程中，物种多样性最丰富的阶段是 A地衣阶段 B草本植物阶段 C苔藓阶段 D森林阶段 答案： D 试题分析：群落演替的过程中，经历的时间越长，阶段越靠后，物种多样性越丰富。 考点：本题考查群落演替等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 保护生物的多样性就是在下列哪三个层次上采取保护战略和保护措施 A基因、染色体、细胞 B细胞、物种、生物圈 C物种、种群、生态系统 D遗传、物种、生态系统 答案： D 试题分析：生物
5、多样性包括遗传物质多样性、物种多样性和生态系统多样性。 考点：本题考查生物多样性等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 下列食物链能成立的是 A阳光 草 兔 狐 B田鼠 蛇 山鹰 C植物 鹿 羚羊 D植物 鼠 蛇 山鹰 答案： D 试题分析：食物链不包括非生物的物质和能量。食物链的起始点应为生产者。食物链的终点通常是肉食动物，而且羚羊不以鹿为食。 考点：本题考查食物链等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 在生态系统中，二氧化碳进入生物群落的途径是 A呼吸作用 B光合作用 C蒸腾作用 D异化作用 答案： B 试题分析：二氧化碳通过生产者的光合作用从无机环境进入生物群
6、落。 考点：本题考查生态系统的物质循环等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 要调查某生态系统中下列种群的种群密度，应选用标志重捕法的是 A一片草地上的蒲公英 B一块农田中的玉米 C一片草地上的田鼠 D一片森林中的黑松 答案： C 试题分析：标志重捕法适用于个体较大，活动性较强的生物，一般是动物。植物和活动范围较小的动物一般采用样方法调查种群密度。 考点：本题考查种群密度等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 研究表明，雄鼠的 “气味 ”对幼年雌鼠的性成熟有明显影响。这种 “气味 ”在生态学上称为 A物理信息 B营养信息 C行为信息 D化学信息 答案： D 试题分析
7、：气味其实包含着很多化学物质，因此是化学信息。 考点：本题考查生态系统的信息传递等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 菜青虫是一种鳞翅目的幼虫，其幼虫啃食菜叶对农业生产的危害很大。为了减少菜青虫对蔬菜的危害，可以向田间喷施 A蜕皮激素 B脑激素 C性外激素 D保幼激素 答案： A 试题分析：菜青虫的幼虫对农业危害很大，成虫几乎没有危害，因此可以使用激素缩短菜青虫的幼年阶段。蜕皮激素可以促进菜青虫由幼虫发育为成虫，性外激素可以诱捕成虫，保幼激素可以延长幼虫阶段。 考点：本题考查生态系统的信息传递等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，文字信息获取能力。 在草一兔一狐食
8、物链中，狐所处的消费者级别及营养级分 别是 A初级消费者、第二营养级 B次级消费者、第三营养级 C三级消费者、第二营养级 D初级消费者、第三营养级 答案： B 试题分析：在此食物链中，狐属于次级消费者，第三营养级。 考点：本题考查生态系统等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 在食物（养料）充足和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等理想条件下，种群数量增长曲线为 答案： A 试题分析：在食物充足和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等理想条件下，种群数量增长曲线为 J型增长曲线。 考点：本题考查种群的数量等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，图表信息的分析和处理能力。 以
9、下群落演替，属于初生演替的是 A火灾过后的草原上的演替 B过量砍伐的森林上的演替 C弃耕的农田上的演替 D裸露岩石上的演替 答案： D 试题分析：火灾过后的草原上的演替，过量砍伐的森林上的演替，弃耕的农田上的演替都属于次生演替。裸露岩石上的演替属于初生演替。 考点：本题考查群落演替等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 校园里种植的杉树，主干粗壮，生长旺盛，而侧枝很细弱，主要原因是由于 A侧芽缺乏生长素 B侧芽产生的生长素过少 C侧芽产生的生长素过多 D侧芽积累的生长素过多 答案： D 试题分析：植物的尖端产生的生长素在侧芽处堆积，生长素浓度较低时，促进生长，浓度较高，抑制生长，
10、因此侧芽生长受抑制。故主干粗壮，侧枝细小。 考点：本题考查生长素等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 下列实验中，甲、乙表示用不透光的锡箔纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁表示用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘的不同部位， 从不同方向照光，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是 A甲向右生长 B乙向右生长 C丙向左生长 D丁向左生长 答案： B 试题分析：胚芽鞘感光部位是胚芽鞘，发生弯曲的部位是胚芽鞘尖端以下。云母片能够阻挡胚芽鞘尖端产生的生长素向下运输。故甲直立生长，乙向右弯曲，丙向右弯曲，丁不能生长。 考点：本题考查生长素等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，图片信息
11、的分析和处理能力。 与人体的肌肉细胞直接进行物质交换的具体内环境是 A血浆 B组织液 C淋巴 D细胞内液 答案： B 试题分析：肌肉细胞直接进行物质交换的内环境是组织液。组织细胞通常都生活在组织液当中。 考点：本题考查内环境等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 每年新生进行军训时，有些同学的手和脚会磨出 “水泡 ”。 “水泡 ”中的液体主要是 A细胞内液 B血浆 C淋巴 D组织液 答案： D 试题分析：皮肤和皮下组织间隙增大，组织液会将这些间隙填满，形成水泡。 考点：本题考查内环境等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 稳态的重要意义是 A使体温维持相对恒定 B使
12、体液的 pH保持相对稳定 C是机体进行正常生命活动的必要条 D使内环境的渗透压处于相对平衡 答案： C 试题分析：体温、体液的 pH、渗透压都是内环境稳态的指标，而不是内环境稳态的意义。只有内环境维持稳态，机体才能进行正常的生理活动。 考点：本题考查内环境的稳态等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 如图所示神经纤维的传导模式中表示静息状态（非兴奋状态）的是 答案： D 试题分析：静息状态时，整条神经纤维上的电位保持一致，是外正内负。 考点：本题考查静息电位等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，识图能力。 关于体液免疫的叙述中正确的是 A有的抗原可以直接刺激 B淋巴
13、细胞 B抗体是由 B淋巴细胞分泌的 C抗体一般可以直接杀死入侵到细胞的病毒 D记忆 B细胞经迅速增殖分化，可以形成大量的效应 T细胞 答案： A 试题分析：有的抗原刺激 T 细胞产生淋巴因子，有的抗原可以直接刺激 B 细胞。抗体是由浆细胞分泌的。抗体使病毒凝聚沉淀，再由吞噬细胞吞噬和消化。记忆 B细胞经迅速增殖分化，可以形成大量的浆细胞。 考点：本题考查免疫调节等相关 知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 当人所处的环境温度从 25 降至 5 ，耗氧量、尿量的变化为 A减少、减少 B增加、增加 C减少、增加 D增加、减少 答案： B 试题分析：人是恒温动物，能够通过体内产热维持体温。
14、人体主要通过增强细胞呼吸产热，此过程需要消耗氧气。环境温度降低，汗腺分泌的汗液减少，所以尿量增大。 考点：本题考查体温调节等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 人在饥饿状态下，体内血液中 葡萄糖大幅度下降 葡萄糖浓度相对稳定 胰岛素含量减少 胰岛素含量增加 胰高血糖素含量增加 胰高血糖素含量减少 A B C D 答案： B 试题分析：人在饥饿状态下，可以通过分泌激素，保持血糖浓度相对稳定。胰岛素具有降低血糖的功效，浓度降低，胰高血糖素能使血糖浓度升高，含量增加。 考点：本题考查血糖平衡等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 如图是兴奋在神经元之间传递的示意图，关于
15、此图的描述错误的是 A神经递质是从 处释放的 B兴奋传递需要的能量主要来自 C兴奋可以在 和 之间双向传递 D由 、 、 构成突触 答案： C 试题分析：神经递质由突触前膜释放。兴奋的传递由线粒体提供能量。兴奋在突触间的信号传导是单向的。突触前膜、突触间隙、突触后膜共同构成突触。 考点：本题考查突触等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，识图能力。 下列关于艾滋病的说法中，不正确的是 A艾滋病是由人类免疫缺陷病毒感染引起的 B艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播 C艾滋病病毒破坏 T淋巴细胞，逐渐使人体的免疫系统瘫痪 D与艾滋病人握手会感染艾滋病毒 答案： D 试题分析：艾
16、滋病是由病毒引起的。艾滋病的传播途径包括性接触、血液传播和母婴传播。艾滋病毒寄生在人体的 T细胞中，使免疫系统丧失功能。握手不会传染艾滋病 考点：本题考查艾滋病等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 科研人员分别给三只大白鼠注射了 A、 B、 C三种激素后，观察到的相应反应是： A 可引起低血糖，甚至昏迷； B 促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；C使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加据此判断激素 A、 B、 C的化学名称依次是 A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素 C胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D生长激素、胰岛素、甲状腺激素 答案： C 试题分
17、析： A可以降低血糖，是胰岛素。 B是生长素。 C可使机体产热增加，是甲状腺激素。 考点：本题考查 激素等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 下列两种激素属于拮抗作用的是 A胰高血糖素和胰岛素 B生长激素和甲状腺激素 C雌激素和孕激素 D促甲状腺激素和甲状腺激素 答案： A 试题分析：胰高血糖素能够升高血糖，胰岛素能够降低血糖。生长素和甲状腺激素在促进生长发育方面具有协同作用。雌激素和孕激素也有协同作 用。促甲状腺激素能够促进甲状腺激素的分泌。 考点：本题考查激素等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 在人体内，不是因为缺乏激素而引起的疾病是 A呆小症 B糖尿病
18、C侏儒症 D白化病 答案： D 试题分析：呆小症是因为幼年时期缺乏甲状腺激素，糖尿病是因为缺乏胰岛素，侏儒症是因为幼年时期缺少生长素。白化病是遗传病，是遗传物质发生了变化。 考点：本题考查激素等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力。 成年大鼠血液中甲状腺激素浓度升高时，可能出现 A体温升高，耗氧量减少 B体温下降，耗氧量增加 C神经系统兴奋性提高，耗氧量增加 D神经系统兴奋性提高，体温下降 答案： C 试题分析：甲状腺激素能够使细胞代谢旺盛，产热增加。产热可以升高体温，耗氧增加。甲状腺素还可以增加神经系统的兴奋性。 考点：本题考查激素调节等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应
19、用能力。 综合题 下图是胰腺组织局部结构模式图，请据图回答。 (1)A液为 ， B液为 ， C液为 ，三者共同构成了胰腺组织细胞生活的液体环境，这个液体环境称为 。 (2)CO2不会从毛细血管进入胰腺组织细胞的原因是 答案： ) 组织液；血浆；淋巴；内环境 (2) 毛细血管内 CO2浓度低于胰腺组织细胞中 CO2的浓度 试题分析： A在组织细胞周围，是组织液。 B在毛细血管中，是血浆。 C在毛细淋巴管中，是淋巴。由三者共同构成的环境称为内环境。 CO2的运输方式是自由扩散，只能由浓度高向浓度低运输。 考点：本题考查内环境等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，识图能力。 下图为人体
20、免疫部分过程示意图。请据图回答。 （ 1） A、 B的名称分别是 _、 _。 （ 2）图中 属于 _免疫， 属于 _免疫。 （ 3）当同种抗原再次侵入机体时， _会迅速增殖、分化，产生大量的浆细胞，从而产生更多的抗体来消灭抗原。 答案： ) 效应 T细胞；抗体 （ 2） 体液；细胞 （ 3）记忆细胞； 试题分析： A由 T细胞产生，也可以由记忆细胞产生，可能是效应 T细胞。 B是浆细胞分泌的，是抗体。 属于体液免疫。 属于细胞免疫。二次免疫时，记忆细胞迅速增殖、分化，产生大量的浆细胞。 考点：本题考查免疫调节等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，图片信息的分析和获取能力。 在农业
21、生产中，单子叶作物的农田中常会生长一些双子叶杂草，它们会影响农作物的生长，使粮食减产。在实际生产中，农户常用一定浓度的生长素类似物除去与单子叶农作物混生的双子叶杂草。下图表示不同浓度的生长素类似物对单子叶植物和双子叶植物的影响，请据图分析回答： (1)生长素类似物作为除草剂的原理是：生长素对植物生长的作用具有_性，即 。 (2)不同类型的植物对生长素类似物的敏感程度不同，一般情况下 ，双子叶植物对生长素类似物的敏感度比单子叶植物 （填高或低），单子叶农作物可用图中曲线 表示。 (3)要除去与单子叶农作物混生的双子叶杂草，据图分析，应该把生长素类似物的浓度控制在 段。 答案： ) 两重性；高浓度
22、抑制生长，低浓度促进生长 (2)高 (3)CE 试题分析：由图可知，生长素在低浓度时促进生长，在高浓度时抑制生长，表现出两重性。通常，双子叶植物对生长素的敏感程度更高。因此单子叶植物可用 表示。要抑制双子叶植物生长，促进单子叶植物生长，需保证 曲线在横轴之下， 曲线在横轴之上，因此可将浓度控制在 CE段。 考点：本题考查生长素等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，图片信息的分析和获取能力。 食物链、食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环和能量流动是沿着此渠道进行的假如在某温带草原上存在如下图所示的食物网请分析回答： (1)该生态系统的成分中，草属于 ，猫头鹰属于 。 （ 2）该食物网中有 条食物链，猫头鹰占有 个营养级。 (3)该食物网的各种生物中，含有能量最少的是 。 答案： )生产者 消费者 (2)2 二 (3) 猫头鹰 试题分析：草是绿色植物，属于生产者，猫头鹰属于消 费者。该食物网中共有草 食草昆虫 食虫鸟 猫头鹰，草 兔 猫头鹰，两条食物链。猫头鹰占有第三和第四营养级。该食物网的各种生物中，营养级越高，含有能量越少，因此含有能量最少的是猫头鹰 考点：本题考查食物网等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用能力，图片信息的分析和获取能力。
