1、2015学年福建龙岩市一级达标校高一上期末质检生物卷（带解析） 选择题 下列各项组合中，能正确体现生命系统由简单到复杂层次的是 病毒 上皮细胞 消化道的上皮 蛋白质 胃 一只狼 同一片森林中所有的狼 一片森林 A B C D 答案： B 试题分析：生命系统的结构层次由简单到复杂的顺序为：细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈， 上皮细胞属于细胞层次、 消化道的上皮属于组织层次、 胃属于器官层次、 一只狼属于个体层次、 同一片森林中所有的狼属于种群层次、 一片森林属于生态系统层次， 病毒没有细胞结构、 蛋白质不属于生命系统的结构层次，故 B项正确， A、 C、 D项错误。 考
2、点：本题考查生命系统的结构层次的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下图四种化合物的化学组成中， “”中所对应的名称正确的 是 A 腺嘌呤脱氧核苷酸 B 腺苷 C 腺嘌呤脱氧核苷酸 D 腺嘌呤 答案： C 试题分析：图 表示 ATP， “”中所对应的名称是 AMP（或腺嘌呤核糖核苷酸）， A项错误；图 表示腺嘌呤核糖核苷酸， “”中所对应的名称是腺嘌呤，腺苷由腺嘌呤和核糖组成， B项错误；图 是 DNA片段， “”中所对应的名称是腺嘌呤脱氧核苷酸， C项正确；图 中有碱基 U，表示 RNA片段， “”中所对应的名称是腺嘌呤核糖核苷酸， D项错误。 考点：本题
3、考查细胞中化合物的化学组成的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 质壁分离实验除了可以证明细胞能吸水和失水之外，还有多种用途。下列各项中，质壁分离实验所不能证明的是 A测定细胞液的浓度大小 B原生质层相当于半透膜 C水分子进出细胞的方式 D测定细胞是否为活细胞 答案： C 试题分析：质壁分离是植物细胞失水的表现，即细胞液浓度低于外界溶液浓度，所以质壁分离实验能测定细胞液的浓度大小， A项错误；细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质称为 原生质层，水分子能自由通过，蔗糖等大分子不能通过，具有选择透过性，相当于半透膜，所以质壁分离实验能证明原生质
4、层相当于半透膜， B项错误；质壁分离与水分子进出细胞的方式无关，所以质壁分离实验不能证明水分子进出细胞的方式， C项正确；只有活细胞才能表现出吸水与失水现象，死细胞无法表现，因此可以通过质壁分离测定细胞的死活， D项错误。 考点：本题考查植物细胞的吸水和失水实验的相关知识，意在考查考生独立完成 “生物知识内容表 ”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将这些实验涉及的方法 和技能进行综合运用的能力。 如图为在显微镜下观察到的细胞内的某些结构，下列判断正确的是 A这些结构都是在光学显微镜下观察到的结构 B这 7种结构都参与了细胞内生物膜系统的构成 C在 a
5、内能合成葡萄糖，在 b内能将葡萄糖分解 D在 a、 b、 g中都含有脱氧核糖核酸和核糖核酸 答案： D 试题分析：图中 a是叶绿体、 b是线粒体、 c是内质网、 d是高尔基体、 e是中心体、 f是核糖体、 g是核膜（或细胞核），这些结构都是在电子显微镜下观察到的亚显微结构， A项错误；这 7种结构中，中心体和核糖体都没有膜结构，不参与细胞内生物膜系统的构成， B项错误；在 a叶绿体内能通过光合作用合成葡萄糖，葡萄糖只能在细胞质基质中进行氧化分解形成丙酮酸， b线粒体不能直接将葡萄糖氧化分解， C项错误； a叶绿体、 b线粒体和 g细胞核内都含有脱氧核糖核酸 (DNA)和核糖核酸 (RNA)，
6、D项正确。 考点：本题考查细胞结构的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力和识图能力。 下列与胃蛋白酶的合成和分泌有关的叙述中，错误的是 A细胞核为胃蛋白酶的合成提供遗传信 息 B核糖体为胃蛋白酶的合成提供场所 C高尔基体与胃蛋白酶的合成和加工有关 D线粒体为胃蛋白酶的合成和分泌提供能量 答案： C 试题分析：胃蛋白酶的化学本质是蛋白质，由细胞核内的相关基因控制合成，A项正确；核糖体是细胞内合成蛋白质的场所， B项正确；胃蛋白酶属于分泌蛋白，其合成与分泌过程中需要依次经内质网和高尔基体的加工、线粒体提供能量，故 C项错误、 D项正确。 考点：本
7、题考查分泌蛋白的合成和分泌的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 已知某植物光合作用和细胞呼吸的最适温度分别为 25 和 30 ，下图表示25 时光合速率与光照强度的关系，若温度升高到 30 （原光照强度和 CO2浓度不变），图中 a、 b、 d三点的移动情况分别为 A上移、右移、上移 B下移、左移、下移 C上移、左移、上移 D下移、右移、下移 答案： D 试题分析：根据题意可知，光合作用和细胞呼吸的最适温度分别为 25 和 30 ，题图表示 25 时光合速率与光照强度的关系，若温度升高到 30 （原光照强度和 CO2浓度不变），则植物呼吸作用增强，图中 a(
8、光照强度为 0，表示呼 吸速率 )将下移，光合作用减弱（温度偏离了最适温度），所以图中 b 点（光补偿点，表示呼吸速率与光合速率相等时的光照强度）将右移，图中 d点 (光饱和点，表示光合速率达到最大时的光照强度 )将下移。因此 D 项正确， A、 B、 C 项错误。 考点：本题考查光合作用和呼吸作用的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力和识图能力。 如图表示竖直放置的水绵与某种好氧细菌的混合溶液放在暗处，白光透过三棱镜照在混合液处，一段时间后，好氧细菌的分布情况最可能是 A集中分布在上下两端 B均匀分布在混合液中 C集中分布在中央位置 D集中
9、分布在溶液下层 答案： A 试题分析：白光经三棱镜色散之后，在上部形成红色光带，在下部形成蓝紫光带，光合色素主要吸收红光和蓝紫光，所以在两端光合作用最强，产生的氧气最多，好氧细菌会集中分布在上下两端， A项正确， B、 C、 D项错误。 考点：本题考查光合作用实验的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力和识图分析能力。 下列实验中所用材料、试剂与颜色反应的对应关系中，正确的是 选项 材料 试剂 实验目的 颜色 A 洋葱鳞片叶内表皮细胞 健那绿 观察 DNA分布 绿色 B 苹果匀浆 斐林试剂 检测还原糖 砖红色 C 大豆种子 苏丹 染液 检测脂肪
10、 橙红色 D 口腔上皮细胞 台盼蓝染液 观察线粒体的形态和分布 线粒体蓝绿色，细胞质接近无色 答案： B 试题分析：观察 DNA的在细胞中的分布实验用甲基绿将 DNA染成绿色，健那绿染液是将活细胞中线粒体染成蓝绿色的专一性染料，细胞损伤或死亡时，台盼蓝染液可穿透变性的细胞膜，与解体的 DNA结合使其着色，而活细胞能阻止该染料进入细胞内，故台盼蓝可以鉴别细胞的活性，因此 A、 D项错误；苹果匀浆中含有丰富的还原糖，可用斐林试剂检测呈现砖红色， B项正确；大豆种子中富含蛋白质，可用做检测蛋白质实验的材料，该实验原理是蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应， C项错误。 考点：本题考查高中课本中的部分实验的
11、相关知识，意在考查考生独立完成 “生物知识内容表 ”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。 利用哺乳动物成熟的红细胞可以制备较纯净的细胞膜，除此之外，还可以用于 A用差速离心法分离各种细胞器 B提取 DNA、 RNA和酶 C制成细胞悬浮液进行细胞培养 D分离并纯化血红蛋白 答案： D 试题分析：哺乳动物成熟的红细胞由于有特殊的运输 O2功能，没有细胞核，其细胞内的细胞器在分化中都退化了，无任何细胞器，也没有 DNA和 RNA，故A项、 B项错误；红细胞本身不能分裂增殖，红细胞的产生都是由骨髓中的造血干细胞直接
12、分化而来，故 C 项错误；红细胞内主要含血红蛋白，故 D项正确。 考点：本题考查红细胞的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 下列关于酶与激素的比较，正确的是 A酶具 有高效性，激素也具有高效性 B酶具有专一性，激素不具有专一性 C酶和激素完成某种作用后立即失活 D酶和激素的化学成分都是蛋白质 答案： A 试题分析：酶的催化作用有高效性的特点，激素调节也有微量和高效的特点，A项正确；酶的催化作用具有专一性的特点，有些激素也具有专一性的特点，比如下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素只能作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素也只能作用于
13、甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌， B项错误；激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，而酶是催化剂，反应前后都不发生变化， C项错误；绝大多数酶的化学本质是蛋白质，少数 RNA也有生物催化功能，有些激素是蛋白质，如胰岛素等，有些激素的化学成分则不是蛋白质，如性激素属于脂质中的固醇类化合物， D项错误。 考点：本题考查酶和激素的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 下列对有关实验的变量的叙述，正确的是 A在探究 pH对酶活性影响的实验中，温度和 pH是自变量 B在探究酵母菌呼吸方式的实验中，酒精的生成情况是无关变量 C在探究过氧化氢
14、酶高效性的实验中，气泡的生成情况是无关变量 D在探究光照强度对光合作用影响的实验中，氧气的释放量是因变量 答案： D 试题分析：自变量是指在实验过程中可以人为改变的变量，即所要研究的因素，在探究 pH对酶活性影响的实验中， pH是自变量，温度是无关变量， A项错误；在实验过程中可能会对实验结果造成影响但又不是我们要研究的一些可变因素，称为无关变量，在探究酵母菌呼吸方式的实验中，酒精的生成情况是因变量，每组酵母菌培养液的量、葡萄糖溶 液的量、实验时间、温度等都是无关变量，需要保持相同且适宜， B项错误；在探究过氧化氢酶高效性的实验中，气泡的生成情况是因变量，每组过氧化氢溶液的量、滴入的肝脏研磨液
15、和 FeCl3溶液的量、实验时间等都是无关变量， C项错误；因变量是指实验中随着自变量的变化而变化的变量，在探究光照强度对光合作用影响的实验中，氧气的释放量是因变量， D项正确。 考点：本题考查实验变量的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 与胰腺细胞合成和分泌胰蛋白酶有关的细胞器是 A细胞核、内质网、高尔基体、细胞膜 B核糖体、内质网、高尔基体、溶酶体 C细胞核、核糖体、内质网、高尔基体 D核糖体、内质网、高尔基体、线粒体 答案： D 试题分析：胰蛋白酶属于分泌蛋白，分泌蛋白最初是在内质网上的核糖体中由氨基酸形成肽链，肽链进入内质网进行加工，形成有一定空间结
16、构的蛋白质。内质网可以 “出芽 ”形成囊泡，包裹着要运输的蛋白质，运输到高尔基体，经过高尔基体的进一步修饰加工，然后再由囊泡运输到细胞膜处并分泌出去，该过程需要线粒体提供能量，故 D项正确， A、 B、 C项错误。 考点：本题考查分泌蛋白的合成和分泌的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下图中曲线 a表示在最适温度、最适 pH条件下，底物浓度与酶促反应速率的关系。据图分析，下列叙述正确的是 A在曲线的 AB段，限制反应速率的主要因素是酶的含量 B在曲线的 B点时再加入一定量的酶，可以用曲线 b表示 C温度继续升高，反应速率不能用曲线 c表示 D降低 pH值，
17、重复该实验，曲线中 B点位置不变 答案： B 试题分析：据图可知，在曲线的 AB段随着底物浓度的增大，反应速率增大，限制因素是底 物浓度， A项错误；曲线的 B点表示在最适温度、最适 pH条件下酶促反应速率达到最大值，由于受酶的量的限制，反应速率不再随着底物浓度的增加而加快，如果此时再加入一定量的酶，反应速率又会加快，可以用曲线 b表示， B项正确；曲线 a的温度已经是最适温度，如果温度继续升高会使反应速率下降，可以用曲线 c表示， C项错误； pH影响酶活性，在最适 pH条件下降低 pH值，酶活性降低，化学反应速率降低，所以曲线中 B点位置会下降， D项错误。 考点：本题考查影响酶促反应速率
18、的因素的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联 系的能力和识图分析能力。 某同学对影响植物光合作用的因素进行了研究，获得下图所示的实验结果。下列对此实验的分析中，正确的是 A该实验表明，温度、光照强度和 CO2浓度 都会影响光合作用的速率 B当光照强度大于 7时，该植物在 15 和 25 的环境中积累有机物的速率相同 C在 35 以后，继续升高温度，该植物的呼吸速率继续增强 D该植物适宜在较高温度、较强光照的环境中生长 答案： B 试题分析：图中影响光合作用的因素只涉及到温度和光照强度，并没有涉及CO2浓度， A项错误；当光照强度大于 7时，该植物在 15 和 25 的环
19、境中的两条曲线重合，说明净光合速率相等，即积累有机物的速率相同， B项正确；温度可以通过影响酶的活性而影响呼吸作用，从图中可以看出在实验温度范围内，随着温度升高，植物的呼吸速率逐渐增强，但没有提供 35 以后，继续升高温度的实验数据，即如果继续升高温度，不能确定该植物的呼吸速率一定继续增强， C项错误；据图可知，在 15 时的净光合速率比 35 条件下的净光合速率高，且 15 时的光饱和点也比 35 条件下低，说明该植物适宜在较低温度、较弱光照的环境中生长， D项错误。 考点：本题考查影响植物光合作用和呼 吸作用因素的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力和识图分
20、析能力。 如图表示绿色植物体内某些代谢过程中物质的变化， a、 b、 c分别表示不同的代谢过程。下列叙述正确的是 A a过程是由光激发的反应，不需要酶 B b过程在叶绿体的类囊体薄膜上进行 C水参与 c代谢过程中第二阶段的反应 D X代表的物质是 b代谢过程的还原剂 答案： C 试题分析：图中 a过程是由光激发的光反应，该过程中也需要酶，如 ATP的合成过程中就需要酶的催化， A项错误； b过程是光合作用的暗反应阶段，在叶绿体的基质中进行， B项错误； c过程表示有氧呼吸，在有氧呼吸的第二阶段，丙酮酸和水彻底分解成 CO2和 H，并释放出少量的能量， C项正确； a过程产生的 H是 b代谢（暗
21、反应）过程的还原剂， X代表的物质是 ATP，为暗反应过程提供能量， D项错误。 考点：本题考查绿色植物体内进行的光合作用和呼吸作用的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 某研究小组利用检测气压变化的密闭装置来探究微生物的呼吸，实验设计如下图。关闭活栓后， U形管右管 液面高度变化反映瓶中的气体体积变化。实验开始时将右管液面高度调至参考点，实验中定时记录右管液面高度相对于参考点的变化（忽略其他原因引起的容积变化）。下列有关叙述正确的是 A甲组右管液面变化，表示的是微生物呼吸时 CO2的释放量 B乙组右管液面变化，表示微生物呼吸时 CO2释放
22、量和 O2消耗量的差值 C甲组右管液面升高，乙组下降，说明微生物只进行有氧呼吸 D甲组右管液面不变，乙组下降，说明微生物进行乳酸发酵 答案： B 试题分析：甲组装置内放的 NaOH溶液，可以吸收 CO2，即微生物呼吸作用释放的 CO2被 NaOH溶液吸收，所以甲组右管液面变化是锥形瓶内的 O2变化（微生物呼吸作用时 O2的吸收量变化）所致， A 项错误；乙组装置内放的是蒸馏水，对微生物呼吸作用过程中的气体变化无影响，微生物呼吸作用过程中会消耗氧气产生 CO2，所以乙组右管液面变化是锥形瓶内 CO2释放量和 O2消耗量之间的差值引起的， B项正确；甲组右管液面升高表明消耗 O2，存在有氧呼吸，乙
23、组下降表明释放 CO2量多于消耗 O 2量，存在无氧呼吸，则可知此时微生物同时进行有氧呼吸和无氧呼吸， C项错误；甲组右管液面不变，乙组下降，说明微生物进行酒精发酵；若 微生物进行乳酸发酵，不会有气体产生，则乙组液面高度不会变化， D项错误。 考点：本题考查细胞呼吸的相关知识，意在考查考生从课外材料中获取相关的生物学信息，并运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。 将一些苹果储藏在密闭容器中，较长时间后会闻到酒味。当通入不同浓度的氧气时，其 O2的消耗量和 CO2的产生量如下表所示（假设细胞呼吸的底物都是葡萄糖）。下列叙述错误的是 氧浓度（ %） a b c d e CO2产生量
24、（ mol/min） 1.2 1.0 1.3 1.6 3.0 O2的消耗量（ mol/min） 0 0.5 0.7 1.2 3.0 A氧浓度为 a时，苹果的细胞呼吸只在细胞质基质中进行 B氧浓度为 b时，有机物消耗较少，较适宜于苹果的储藏 C氧浓度为 c时，苹果产生 C2H5OH的量为 0.3 mol/min D氧浓度为 d时，消耗的葡萄糖中有 1/2用于酒精发酵 答案： C 试题分析：假设细胞呼吸的底物都是葡萄糖，说明有氧呼吸时消耗的氧气量与产生的二氧化碳量相等，从表格可知，氧浓度为 a时， O2的消耗量为 0，说明细胞只进行无氧呼吸，无氧呼吸是在细胞质基质中进行的， A项正确；氧气浓度为
25、b时， CO2产生量多于 O2的消耗量，说明此时有氧呼吸与无氧呼吸并存，但总的二氧化碳产生量最少，说明细胞呼吸总体上最弱，有机物消耗最少，较适宜于苹果的储藏， B项正确；氧浓度为 c时，氧气消耗速率为 0.7 mol/min，有氧呼吸产生 CO2速率也是 0.7 mol/min，则无氧呼吸产生 CO2速率为 1.3 0.7 0.6 mol/min，无氧呼吸产生酒精 C2H5OH的速率也是 0.6 mol/min， C 项错误；氧浓度为 d时，氧气消耗速率有氧呼吸产生 CO2速率 1.2 mol/min，根据有氧呼吸反应式可知，有氧呼吸消耗的 葡萄糖速率为 0.2 mol/min，根据无氧呼吸产
26、生 CO2速率 1.6 1.2 0.4 mol/min，以及无氧呼吸反应式可知，无氧呼吸消耗的葡萄糖速率为 0.2 mol/min，说明有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖速率相等，即此时消耗的葡萄糖中有 1/2用于酒精发酵， D项正确。 考点：本题考查细胞呼吸的相关知识，意在考查考生理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。 下列各种生理功能的完成，与细胞膜外表面的糖蛋白有密切关系的是 A对葡萄糖的运输 B呼吸道上皮细胞的润滑作用 C对氧气的运输 D使细胞与周围环境分隔开 答案： B 试题分析：对葡萄糖的运输与细胞膜上的载体蛋白有关，与糖蛋白无关， A项错误；消化
27、道和呼吸道上皮细胞表面的糖蛋白有保护和润滑作用， B项正确；对氧气的运输是自由扩散，与糖蛋白无关， C项错误；使细胞与周围环境分隔开是细胞膜作为系统边界的功能之一，与糖蛋白无关， D项错误。 考点：本题考查细胞膜的功能的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 关于细胞的结构和功能的叙述，正确的是 A能进行蛋白质合成的细胞都具有核糖体 B能进行有氧呼吸的细胞都具有线粒体 C能进行光合作用的细胞都具有叶绿体 D能进行分裂的细胞都具有成形的细胞核 答案： A 试题分析：核糖体是细胞内合成蛋白质的场所，能进行蛋白质合成的细胞都具有核糖体， A项正确；
28、能进行有氧呼吸的细胞不一定都具有线粒体，比如蓝藻能进行有氧呼吸，但蓝藻细胞属于原核细胞，细胞内没有线粒体， B项错误；能进行光合作用的细胞不一定都具有叶绿体，比如蓝藻细胞能进行光合作用，但细胞内没有叶绿体， C项错误；能进行分裂的细胞不一定都具有成形的细 胞核，比如细菌细胞属于原核细胞，不具有成形的细胞核，但能进行二分裂， D项错误。 考点：本题考查细胞的结构和功能的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 在人体的心肌细胞与骨骼肌细胞中，肯定相同的是 A自由水与结合水的比值 B组成细胞的成分和含量 C组成脱氧核糖核酸的元素 D核糖核酸的种类和
29、数量 答案： C 试题分析：人体的心肌细胞与骨骼肌细胞代谢强度不同，一般来说，代谢旺盛的细胞中，自由水与结合水的比值较大， A项错误；心肌细胞与骨骼肌细胞的形态和功能都不一样，所以组成这些细胞的成分和含量不同， B项错误；在任何细胞中，组成脱氧核糖核酸（ DNA）的元素都是 C、 H、 O、 N、 P 五种元素，C项正确；心肌细胞与骨骼肌细胞的不同是细胞分化的结果，细胞分化的实质是基因的选择性表达，即不同细胞中表达的基因不完全一样，那么转录形成的mRNA（核糖核酸的一种）种类和数量也就不同， D项错误。 考点：本题考查细胞的组成的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，
30、形成知识的网络结构的能力。 关于乳酸菌、蓝藻、硝化细菌、 流感病毒和酵母菌的叙述中，正确的是 A从遗传物质看，酵母菌是 DNA，乳酸菌是 DNA B从结构特点看，流感病毒有核膜，酵母菌无核膜 C从同化作用看，硝化细菌是异养型，蓝藻是自养型 D从异化作用看，流感病毒是厌氧型，乳酸菌是需氧型 答案： A 试题分析：酵母菌属于真核生物，乳酸菌属于原核生物，两种生物的遗传物质都是 DNA， A项正确；流感病毒没有细胞结构，也就没有核膜，酵母菌是真核细胞，有核膜， B项错误；硝化细菌和蓝藻分别通过化能合成作用和光合作用将无机物合成有机物，都属于自养型生物， C项错误；流感病毒依赖于寄主细胞来完成各项生命
31、活动，离开寄主细胞就不能生存，自身不能进行代谢，乳酸菌只能通过无氧呼吸把有机物氧化分解成乳酸，释放能量，属于厌氧型生物，D项错误。 考点：本题考查病毒、原核细胞和真核细胞的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 使用光学显微镜观察切片时，用低倍物镜看清楚物像后 ,转换成高倍物镜时却看不到或看不清原来观察到的物体，下面对这种现象的原因的分析中，错误的是 A反光镜未调好 B被观察的物体未移至视野的中央 C焦距 未调好 D转换高倍物镜时未更换高倍目镜 答案： D 试题分析：从低倍物镜转换成高倍物镜后，显微镜的视野会变暗，如果没有调好反光镜，则可能看
32、不清原来的物像， A项正确；高倍物镜下观察到的视野范围变小，如果在转换物镜前物像不在视野中央，则有可能看不到原来观察到的物像， B项正确；转换高倍物镜后的焦点应该正好和低倍物镜的焦点在同一平面，如不在同一平面上，就不可能看到低倍物镜下所看到的物像， C项正确；转换物镜后看不到物像与目镜无关，故 D项错误。 考点：本题考查显微镜的使用的相关知识，意在考查考生独立完成 “生物知识内容表 ”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。 如图为生物体内 ATP、 ADP、 AMP相互转化示意图，下列有关叙述中正确的是 A参
33、与甲过程的反应物有 ATP和酶 B AMP可作为合成核糖核酸的原料 C丁过程所需能量可来自化学能和热能 D催化乙过程和丙过程的酶是同一种酶 答案： B 试题分析：甲过程表示 ATP的水解 ,则反应物有 ATP和水，酶是催化剂， A项错误； AMP是 ATP脱掉两个磷酸基团后的产物，由一分子磷酸、一分子核糖和一分子腺嘌呤组成，可以作为合成核糖核酸的原料， B项正确；丁过程是ADP和 Pi合成 ATP的过程，在光合作用中该过程所需能量来自光能，在呼吸作用中该过程所需能量来自化学能，但都不能利用热能， C项错误；催化乙过程的酶是水解酶，催化丙过程的酶是合成酶， D项错误。 考点：本题考查 ATP的相
34、关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 陆生的农作物长时间被水淹后会死亡，主要原因是 A无氧呼吸产生的酒精使蛋白质变性 B无 氧呼吸产生的热量使酶失活 C陆生的农作物不能进行光合作用 D农作物不能吸收水分和无机盐 答案： A 试题分析：被水淹后，植物根部缺氧，细胞进行无氧呼吸，产能不足，同时产生酒精使蛋白质变性，对细胞造成毒害导致根细胞死亡，从而使植物致死，故A项正确， B、 C、 D项错误。 考点：本题考查呼吸作用的相关知识，意在考查考生理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。 某研究组获得了水稻的叶黄素缺
35、失变异植株，给叶片红光照射，测定叶片的光吸收状态和进行叶片色素层析条带分析（从上到下） ，与正常叶片相比，实验结果是 A光吸收差异显著，色素带缺第 2条 B光吸收差异不显著，色素带缺第 2条 C光吸收差异显著，色素带缺第 3条 D光吸收差异不显著，色素带缺第 3条 答案： B 试题分析：叶黄素主要吸收蓝紫光，对红光吸收极少，所以给叶片红光照射时，光吸收差异不显著。叶片色素层析条带从上到下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素 a、叶绿素 b，所以如果叶黄素缺失，则色素带缺第 2条，故 B项正确， A、C、 D项错误。 考点：本题考查叶绿体中的色素的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的
36、内在联系，形成知识的网络结构的能力。 蛋白质分子的结构是极其多样的，其原因不可能是 A肽键的空间结构不同 B组成蛋白质的氨基酸的种类和数目不同 C氨基酸排列顺序不同 D肽链的盘曲折叠方式及形成的空间结构不同 答案： A 试题分析：在细胞中，每种氨基酸的数目成百上千，氨基酸形成肽链时，不同种类氨基酸的排列顺序千变万化，肽链的盘曲、折叠方式及其形成的空间结构千差万别，因此，蛋白质分子的结构是极其多样的，故 B、 C、 D项都可能是蛋白质结构多样性的原因，但是，蛋白质中的肽键的空间结构都是相同的，故本题答案：为 A项。 考点：本题考查蛋白质分子结构的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识
37、间的内在联系的能力。 多个氨基酸缩合形成含 2条肽链的蛋白质时，分子量减少了 1764。由此可知此蛋白质分子所含的氨基酸数和肽键数分别是 A 100、 99 B 99、 98 C 98、 98 D 100、 98 答案： D 试题分析：氨基酸脱水缩合形成蛋白质时，减少的分子量即是脱去的水分子的分子量，根据题意，脱去的水分子数 1764/18 98，因为在氨基酸脱水缩合过程中脱去 1分子水则形成 1个肽键，所以蛋白质分子中所含的肽键数等于脱去的水分子数，即 98个；氨基酸缩合形成含 2条肽链的蛋白质，所以蛋白质分子所含的氨基酸数肽键数肽链数 98 2 100，故 D项正确， A、 B、 C项错误
38、。 考点：本题考查蛋白质结构的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列关于蛋白质的描述，正确的是 A都有 C、 H、 0、 N、 P五种元素 B所有的酶和激素都是蛋白质 C检测蛋白质的试剂是斐林试剂 D生物膜上的载体都是蛋白质 答案： D 试题分析：蛋白质主要由 C、 H、 0、 N四种元素组成，很多重要的蛋白质还含有 P、 S两种元素，有的也含微量的 Fe、 Cu、 Zn等元素， A项错误；绝大多数酶是蛋白质，有些激素是蛋白质如胰岛素等，但也有些激素如性激素等不是蛋白质， B项错误；检测蛋白质的试剂是双缩脲试剂，斐林试剂是用来检测还原糖的， C项错误；生物
39、膜上的载体都是蛋白质， D项正确。 考点：本题考查蛋白质的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 下列关于生物膜的叙述，正确的是 A白细胞吞食病菌的过程需要借助细胞膜的选择透过性 B小肠细胞吸收氨基酸的过程需要借助细胞膜的流动性 C光合作用过程中固定 CO2发生在叶绿体的类囊体薄膜上 D生物膜把各种细胞器分隔开，使许多化学反应互不干扰 答案： D 试题分析：白细胞吞食病菌的过程需要借助细胞膜的流动性， A项错误；小肠细胞吸收氨基酸的过程是主动运输，需要借助细胞膜上的载体蛋白，体现了细胞膜的选择透过性， B项错误；光合作用过程中固定 CO2属于
40、暗反应过程，发生在叶绿体的基质中， C项错误；生物膜把各种细胞器分隔开，就使得细胞内能够同时进行多种化学反应而互不干扰， D项正确。 考点：本题考查细胞内生物膜的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 微量元素在生物体内含量虽然很少，却是维持正常生命活动不可缺少的。下面的几个实例中能证实这一说法的是 A人的血液中 Fe含量太低会贫血 B油菜缺 N时会影响蛋白质合成 C人的血液中 Ca含量太低会抽搐 D油菜缺 Mg时会影响叶绿素合成 答案： A 试题分析： Fe属于微量元素，人的血液中 Fe含量 太低会贫血，能证实 “微量元素在生物体内含量虽然
41、很少，却是维持正常生命活动不可缺少的 ”这一说法， A项正确； N、 Ca、 Mg元素都属于大量元素，故 B、 C、 D项错误。 考点：本题考查组成细胞的元素的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 在 “观察 DNA和 RNA在细胞中的分布 ”实验中，将口腔上皮细胞放入质量分数为 8%的盐酸溶液中的目的之一是 A使 DNA解螺旋成单链 B使细胞中蛋白质水解成氨基酸 C使细胞保持正常形态 D使染色体中的 DNA与蛋白质分离 答案： D 试题分析：在 “观察 DNA和 RNA在细胞中的分布 ”实验中，将口腔上皮细胞放入质量分数为 8%的盐酸溶液
42、中的目的是改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的 DNA与蛋白质分离，有利于 DNA与染色剂结合，所以 D项正确， A、 B、 C项错误。 考点：本题考查 “观察 DNA和 RNA在细胞中的分布 ”实验的相关知识，意在考查考生独立完成 “生物知识内容表 ”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。 某人全身浮肿，去医院做尿液检 查时，医生首先取了他的尿液 2 mL到试管中，然后加入 0.1 g mLNaOH溶液 2 mL，摇匀，第三加入 0.01 g mL CuSO4溶液 3 4滴，摇匀，最后观
43、察试管溶液出现紫色。据此推测此人可能患 A肾小球肾炎 B糖尿病 C高血压 D肝癌 答案： A 试题分析：根据题意可知，尿液用双缩脲试剂检测出现紫色，说明尿液中有蛋白质，据此推断此人可能患肾小球肾炎， A项正确；糖尿病患者的尿液中含有葡萄糖，没有蛋白质， B项错误；高血压、肝癌患者的尿液中都没有蛋白质， C、D项错误。 考点：本题考查化合物的检测的相 关知识，意在考查考生理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。 下列有关动物细胞和植物细胞结构的比较中，错误的是 A动物细胞和植物细胞的基本结构是有细胞膜、细胞质、细胞核 B具有细胞核的动物细胞和植物细胞中都有核糖
44、体、 DNA、 RNA C动物细胞间和植物细胞间的信息交流都必须依赖于细胞膜上的受体 D植物细胞的细胞膜与动物细胞的细胞膜基本结构相似 答案： C 试题分析：动物细胞和植物细胞的基本结构（都具有的结构）是有细胞膜、细胞质、细胞核， A项正确；具有细胞核的动物细胞和植物细胞中都有核糖体、DNA、 RNA， B项正确；动物细胞间的信息交流必须依赖于细胞膜上的受体，植物细胞间通过胞间连丝相互连接，携带信息的物质通过通道进入另一个细胞，完成信息交流， C项错误；植物细胞的细胞膜与动物细胞的细胞膜基本结构相似， D项正确。 考点：本题考查动植物细胞结构的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识
45、间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。 以下是四位同学所做的实验记录，其中正确的是 A叶绿体色素的提取和分离实验中，滤纸条上越在下面的色素带越宽 B有丝分裂实验中，可观察到分裂后期细胞中染色体慢慢向两极移动 C观察叶绿体实验中，高倍显微镜下可看到黑藻叶绿体具有双层膜结构 D观察线粒体形态和 RNA在细胞中分布的实验都需要用染色剂进行染色 答案： D 试题分析：叶绿体色素的提取和分离实验中，滤纸条上的色素带从上到下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素 a、叶绿素 b，叶绿素 a所在的色素带最宽，却在叶绿素 b 带的上面，故 A 项错误；有丝分裂实验中，细胞在解离时就已经死亡，所以实验中不能观察到一个
46、细胞中染色体的动态变化， B项错误；在光学显微镜下只能看到绿色、扁平的 椭球形或球形的叶绿体，具有双层膜结构的叶绿体是在电子显微镜下观察到的亚显微结构， C项错误；观察线粒体形态的实验需用健那绿将线粒体染成蓝绿色，观察 RNA在细胞中分布的实验需用吡罗红将RNA染成红色，故 D项正确。 考点：本题考查高中课本上的几个实验的相关知识，意在考查考生独立完成 “生物知识内容表 ”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。 下列有关 DNA和 RNA的比较中，正确的是 A细胞中的 DNA为双链结构， HIV中的 RNA为
47、单 链结构 B组成 DNA的碱基与组成 RNA的碱基完全不同 C鉴定 DNA用吡罗红染色剂，鉴定 RNA用甲基绿染色剂 D DNA全部分布在细胞核中， RNA全部分布在细胞质中 答案： A 试题分析： DNA由两条脱氧核苷酸链构成， RNA由一条核糖核苷酸链构成， A项正确；组成 DNA的碱基与组成 RNA的碱基有相同的，如碱基 A、 G、 C，也有不同的，如碱基 T只存在于 DNA中，碱基 U只存在于 RNA中，即组成DNA的碱基与组成 RNA的碱基不完全相同， B项错误；甲基绿使 DNA呈现绿色，吡罗红使 RNA呈现红色，所以鉴定 DNA用甲基绿染色剂，鉴定 RNA用吡罗红染色剂， C项错误； DNA主要分布在细胞核中，线粒体、叶绿体内也含有少量的 DNA， RNA主要分布在细胞质中， D项错误。 考点：本题考查 DNA 和 RNA 的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 综合题 下图为结晶牛胰岛素的模式图，其中 链有 21个氨基酸， 链有 30个氨基酸（注： H-1,O-16， S-32）。请据图回答下列问题： （ 1）将这 51个氨基酸连接成 链和 链的场所是 。 （ 2）这 51个氨基酸形成结晶牛胰岛素后，相对分子质量比原来减少了 ；连接氨基酸之间的肽键有 个，肽键的结构式是 ；胰岛素分
