1、2012届浙江桐乡七中片九年级下学期素质调研语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。（ 4分） 金风送（ shung） 的收获季节，田野里浩（ hn） 的杭白菊，在蓝天白云下，银浪滚滚，（ sh） 是好看，宛如一片白色的海洋。如此辽阔壮美的田野菊海、如此令人神往的田野菊海，这就是桐乡的秋季。每到秋季，桐乡人，就用菊花装扮整个城市，用遍地田野杭白菊建起一个独一无二菊海生态旅游观光基地，让远方的客人和朋友能在金秋十月（ m） 浴着花的芳香，走近桐乡体验着花的浪漫，并感受到这片田野的主人特有的真诚和质朴。于是，桐乡就有了一年一度的菊花节。 答案：（每空 1分，共 4
2、分）爽 瀚 煞 沐 选择题 请结合语境，选择恰当的词语填在下面横线上（填序号）。（ 3分） 吃水的时候，感激挖井的人， ，我们更加珍惜甜美的泉水；收获的时候，感激播种的人， ，我们更加明白劳动的艰辛；成功的时候感激生养你的人， ， 我们更加懂得生命的宝贵。 备选词语： A丰硕果实 B饮水思源 C春华秋实 D源远流长 E投桃报李 F春风化雨 答案：（每空 1分，共 3分） B C E 现代文阅读 细菌和病毒都是可以致病的微生物，但彼此的特征区别很大。细菌虽然小，要在光学显微镜下才能看见，但它除了拥有生命的基本单位核酸外，还有一大套赖以生存的配套设施，包括作为居住 “公馆 ”的细胞壁，储存营养物质
3、的“仓库 ”以及进行新陈代谢的 “化工车间 ”。依靠这些，细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。 而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈 “库房 ”和 “车间 ”。就连作为保护外壳的 “茅草房 ”也没有，实际上它只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见。整个家当也只一条表示生命的核酸而已。如果拿人来比 喻，细茵最不济的起码也有一条裤子，有只讨饭碗和打狗棒。所以细菌虽然必须在人体内部 (或相应条件 )的良好环境中才能繁殖，但处在恶劣的环境中仍能生存较长一段时间， 而病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的肚和一张吃奶的嘴以外便一无所有，毫无独立生存的能力。 因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部，靠 “
4、窃取 ”细胞里的现成营养才能生存，一旦被排出体外，病毒就活不了几个小时。 大部分抗生素对细菌起作用，是因为抗生素可以抑制细胞繁殖，干扰它们形成新的遗传结构或者细胞壁。而正因为病毒只能寄生在别人的细胞内，自己不能完成这些生化反应， 所以抗生素对病毒全无作用。 病毒的生存能力既然这么弱，为什么还会那样猖獗 例如埃博拉的感染力极强，病死率可达 80。实际上大多数病毒远没有那么可怕，有的也不会使人得病。冠状病毒本来致病的能力并不强，问题在于 “变种 ”上。变异的病毒和原来的不同了，他可能是无害的，但也可能变成 “杀伤力 ”更大的病毒。然而我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大。因为就杀伤力而言，
5、变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的机率是微乎其微的。至少有史以来还没有过这样的记录。如果有过，可能现在就没有我们的存在了。 必须指出的是 “杀伤力 ”的大小不仅取决于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。变种冠状病毒之所以为患甚大，很重要的一个因素是人类还没有接触过这样变种后的新病毒。当人群中有足够多的人产生了抗体之后，这种病毒对人类的威胁也就小得多了。 【小题 1】本文的说明对象是什么？ (2分 ) 【小题 2】仔细阅读全文，归纳病毒的主要特征。 (6分 ) 【小题 3】选文第 段划线部分用了什么说明方法，有什么作用 (3分 ) 【小题 4】选文第 段 “实际上大多数病毒远没有那么可怕，
6、有的也不会使人得病 ”中加点词能否去掉？为什么？ (3分 ) 【小题 5】本文的中心意思是 什么 请简要回答。 (3分 ) 答案： 【小题 1】病毒（ 2分） 【小题 1】（ 1）病毒结构简单 ,只有一条表示生命的核酸。 （ 2）只能寄生在人或动物的细胞内部靠 “窃取 ”细胞里的现成营养才能生存。 （ 3）自己不能完成生化反应抗生素对病毒全无作用。 （ 4）病毒会变异，但没那么可怕。（答对其中三点即可）（ 6分） 【小题 1】打比方 生动形象地说明了病毒毫无独立生存的能力。（ 3分） 【小题 1】不能去掉。 “大多数 ”和 “有的 ”只是指部分而不是全部，如果去掉，就成了全部了，就和实际情况不
7、符了。这正体现了说明文语言的准确性。（ 3 分 ） 【小题 1】本文介绍了病毒的结构及生理特性，告诉人们病毒可以防治，并不可怕。（ 3分） 【小题 1】本题考查的是说明文的说明对象。根据文章的内容概括即可。 【小题 1】本题考查理解文章以及提取信息的能力。围绕病毒的特征从文中逐一提取信息即可。 【小题 1】本题考查说明文的说明方法以及作用。解答此题时先明确划线句子的说明方法，然后分析出其表达效果（说明对象的特征）即可。 【小题 1】本题考查说明文的语言特点。解答此题的方法：表态 +意思 +具体分析 +体现了说明文语言的准确性，注意分析时一定要结合具体的句子。 【小题 1】本题考查概括文章主要内
8、容的能力。根据说明对象、说明对象的特征、介绍病毒的目的来概括即可。 狠 爱（ 16分） 徐立新 学校离家只有 500米的距离，可就是这短短的 500米，对她来说，却是布满艰难的万水千山。 因为双脚有严重残疾， 9岁的她，不能像其他孩子一样蹦蹦跳跳地去上学，就连稳稳当当地走都不行，她的脚踝处有明显的扭曲变形，脚掌根本着不了地，因此，身体的重量几乎都压在脚的外侧，每挪一步，她都是晃晃悠悠的。 短短的一条巷子，她不知用了多长时间，才勉勉强强通过，总算大汗淋漓地挪到路口， 学校就近在咫尺，可此时，她 的脸上却露出更加悲伤的表情 接下来的路，再没有任何可扒扶和借力的东西。 她坐在地上，低头呜咽，乞求路人
9、的帮助。 这一幕看着让人揪心，终于有人过来帮忙了，把她扶了起来，打算送她到学校。可就在这时，一个面目狰狞的女人突然冲了上来，怒气冲冲地从路人的手中将她夺了下来。大声吼道： “自己走过去！ ” 所有的人，都被女人的突然举动给吓呆了。她在一边开始大声哭泣，并且不愿意挪步，显然，她觉得眼前的这个女人 （ A） 她的哭泣和不听从，引来女人更大的愤怒，开始使劲地推打她，一边打，一边怒问道： “每天都等待别人的可怜，你不觉 得耻辱吗？每次都等待别人的帮助，你不觉得羞愧吗？你脚有残疾，难道心也有残疾吗？ ” 没有人怀疑，女人就是她的母亲。她一边哭泣着，一边慢慢朝学校爬去，可这却招来了母亲更大的不满，母亲将她
10、狠狠地拽了起来，怒吼道： “是人就直立行走，只有动物才爬，给我堂堂正正地走过去！ ” 直立行走，堂堂正正地走过去，对于她，该是多难呀！但是母亲全然不顾这些，在母亲的一声声怒责下，在接连摔倒 14次后，她终于 “走 ”进了学校 此时，站在她身后的母亲，泪如雨下。 此后，她宁可一次次地摔倒，也不愿意爬着去上学。因为母亲告诉过她，别人只能扶 你一次，却不能永远扶着你 9年前，母亲遭遇难产，她成了不幸的孩子，医生的诊断是 “马蹄内翻足 ”，今生只能爬着走。那一刻，母亲伤心欲绝。为了帮她治病，母亲不顾一切地干活，什么累活脏活都愿意干，可女儿的病没有一丝的好转。（ B） 母亲开始天天、月月、年年逼迫她坚强
11、，甚至抛下所有的柔情，对她拳脚相加。为此，她吃尽了苦头，却学会了坚强。 在她 14岁那年，奇迹发生了，她居然能直立行走了，虽然还不是那么稳当，虽然偶尔还会摔一个小跟头，但比之从前，已经有天壤之别了。她在泪水和感激中终于明白，原来，母亲一直以来对她最狠心、 最无情的 “训斥 ”，恰恰是为了帮助她对抗和纠正命运对她的不公啊！寒微的母亲，从来都是心疼她的！ （选自辽宁青年 2010年第 3期） 【小题 1】文章开头为什么反复强调 “学校离家只有 500米的距离 ”？（ 3分） 【小题 2】根据上下文意补出文中（ A）和（ B）处人物的心理活动。（ 4分） 【小题 3】 “此时，站在她身后的母亲，泪如
12、雨下。 ”她终于走进学校了，母亲为什么泪如雨下？（ 3分） 【小题 4】文中对母亲主要运用了哪些描写方法，试选择一种，举例阐释。（ 3分 ) 【小题 5】你赞成文中母亲的做法吗？请结合文章内容，谈谈你的看法 。（不少于 80字）（ 3分） 答案： 【小题 1】作者反复提及家离学校的距离之短，是为了反衬出 “她 ”行走之艰难。因为 500米对常人而言，只有几分钟的时间，但对于脚有残疾的 “她 ”却如同上“蜀道 ”。也为展开下文 “500米 ”路上的挣扎作作铺垫。（ 3分） 【小题 1】（ A）妈妈，我明明不能走路，您为什么要让我自己走过去，您为什么对我如此凶狠和无情？（ 2分） （ B）女儿虽然
13、残疾，但人生的大幕刚刚开启，难道要让她一辈子乞求别人的帮助？不，我一定要让她自己学会走路！（ 2分） 【小题 1】这是激动的泪，欣慰的泪，心疼的泪，体现出母 亲对女儿深深的爱！（ 3分） 【小题 1】语言、动作、神态、心理等描写方法，举例阐释（略）（ 3分） 【小题 1】示例：我赞成文中母亲的做法。因为身体残疾，心志未残。如果一味依赖别人，那么一辈子休想直立行走，学习起立行走的过程是痛苦的，但是走过艰难后，奇迹和幸福就会来临。这位母亲用 “狠爱 ”教会女儿坚强地面对人生中的风雨。（答不赞成，言之有理亦可）（ 3分） 【小题 1】本题考查理解文章的能力。本题可从人物形象以及情节的发展来谈反复强调
14、 “学校离家只有 500米的距离 ”的原因即可。 【小题 1】本题考查揣摩人物的心理活动的能力 。展现人物的心理活动，只要能体现人物形象，说法有理即可。 【小题 1】本题考查理解文章重要语句的能力。围绕 “残疾孩子 ”的具体情节来谈泪如雨下的原因即可。 【小题 1】本题考查描写人物的方法。本文对母亲的描写采用了多种方法，选择其中一种来谈即可。 【小题 1】本题是一道开放题。围绕文章内容来谈母亲的做法，但无论赞同还是不赞成，都必须说出相应的理由。 文言文阅读 【甲】鱼，我所欲也 ;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也 ;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦
15、我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也 ;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也 使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也 由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 【乙】子墨子曰： “万事莫贵于义。今 谓人曰： 予子冠履而断子之手足，子为之乎？ 必不为，何故？则冠履不若手足之贵也。又曰： 予子天下而杀子之身子为之乎？ 必不为， 何故？则天下不若身之贵也。争一言 以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。 ” 【注释】 今：若，如果。 一言：指一句关系到正
16、义与不正义的话。 【小题 1】解释下列句中划线的词或短语。（ 4分） 故患有所不 辟 也（ ） 故不为 苟得 也（ ） 予子冠履而断子之手足，子 为 之乎（ ） 予 子冠履（ ） 【小题 2】用现代汉语翻译下列句子。（ 4分） 乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 万事莫贵于义也。 【小题 3】两文都很推崇 “义 ”，请选出下列最符合 “义 ”的品质的一组 ( )（ 2分） 鸢飞戾天者，望峰息心 ；经纶世务者，窥谷忘反。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。 鲁提辖拳打镇关西，鲁智深大闹野猪林。 香港义工阿福在 2010年青海玉树地震灾区为抢救六名被困师
17、生而献出了自己的生命。 A B C D 【小题 4】两文都运用了比喻论证来阐明观点，请择用两文中的原句回答下面问题：（ 2分） 【甲】文用 “ _ ”论证了 “舍生取义 ”的观点； 【乙】文用 “_ ”论证了 “万事莫贵于义 ”的观点。 答案： 【小题 1】 (1)通 “避 ”，躲避 (2)苟且偷生 (3) 愿意 (4)给 【小题 1】（ 1)从前宁可死也不肯接受，如今 (有人 )为了所认识的贫困的人感激自己却接 受了它。 (2) 一切事物没有比正义更可贵的。 【小题 1】 C. 【小题 1】【甲】文 “舍鱼而取熊掌 ”；【乙】文 “冠履不若手足之贵 ”或 “天下不若身之贵 ”。 【小题 1】
18、此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。 【小题 1】本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字，比如 “乡 ”“得 ”“于 ”等字。 【小题 1】本题结合对句子的理解即可。 【小题 1】本题考查理解文章以及提取文章信息的能力。结合对文章内容的理解，然后提取出相应的信息即可。 梁北有黎丘部 ，有奇鬼焉，喜效人之子侄、昆弟之状。邑丈人有之市而醉归者，黎丘之鬼效其子之状，扶而道苦之。丈人归，酒醒而诮其子 ，曰：“吾为汝父也，岂谓不慈哉 ！我醉，汝道苦我，何故？
19、 ”其子泣而触地曰： “孽 矣！无此事也。昔也往责于东邑人，可问也。 ”其父信之，曰： “嘻！是必夫奇鬼也，我固尝闻之矣！ ”明日端复饮于市，欲遇而刺杀之。明旦之市而醉，其真子恐其父之不能反也，遂逝迎之。丈人望见其子，拔剑而刺之。丈人智惑于似其子者，而杀其真子。夫惑于似士者，而失于真士，此黎丘丈人之智也。 节选自吕氏春秋 注 梁：大梁，战国时魏国的都城，在现在的河南省开封市西北。部 (pu)：部娄，同 “培 v”，小山丘。 诮 (qio)：责备。 【小题 1】解释下列句子中划线的词语（ 3分） （ 1）扶而道 苦 之 （ 2）昔也往 责 于东邑人 （ 3） 是 必夫奇鬼也 【小题 2】用现代汉
20、语写出下列句子的意思。（ 4分） （ 1）明日端复饮于市，欲遇而刺杀之。 （ 2）其真子恐其父之不能反也，遂逝迎之。 【小题 3】读了本文，你得到了什么启示？（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）使 受苦 （ 2）同 “债 ”，讨债 （ 3）这 【小题 1】 第二天特意又到街市上喝酒，想碰上（那鬼）将它刺死。（ 2分） 他真的儿子担心他的父亲不能回家，就前去接他。（ 2分） 【小题 1】遇到情况要时刻保持着清醒的头脑和正确的判断。（对于疑惑的相似的现象，不能不审察清楚。） 【小题 1】 此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。 【小题 1】本题
21、考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字，比如 “端 ”“反 ”“逝 ”等字。 【小题 1】本题是一道开放题。结合文章的主要内容，多角度的理解文章的主旨即可。 诗歌鉴赏 小松 （ 4分） 杜荀鹤） 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 【小题 1】首联中 “刺 ”字用得特别传神，你认为它好在哪里？（ 2分） 【小题 2】这是一首寓意深长的托物讽喻诗，请结合三、四两句作简要赏析。（ 2分） 答案： 【小题 1】一个 “刺 ”字，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且把小松坚强不屈
22、的性格、勇敢战斗的精神，活脱脱地勾画出来了。 (2分 ) 【小题 1】三四两句的议论，是作者借 “小松 ”来哀叹自己，讽刺社会对人才的成长缺乏关注与培养。（ 2分） 【小题 1】本题考查炼字的能力。炼字时一定要坚持字不离句、句不离篇的原则，分析 “刺 ”的表达效果，结合诗歌中小松的特点以及小松的形象即可。 【小题 1】本题考查鉴赏语句的能力。鉴赏语句的一般方法为：方 法 +效果 +情感，解答此题时，先确定这两句诗运用了什么方法，然后根据方法分析效果，最后写出作者所表达的情感即可。 语言表达 请根据下列表格提供的内容和数据，在横线上填写一个恰当的句子，与上下文语意保持一致。（ 2分） 你认为网上
23、讲真话重要吗？ 你上网聊天都讲真话吗？ 重要 67.4 是 22.2 不重要 8.5 不是 66.8 无所谓 24.1 不回答 11 从这两组数据对照中我们可以发现， ，可见在现实中，网上聊天之言令人真假难辨。 答案：上网聊天时多数人都不说真话。 请你参加下面的活动，并根据情境和要求答题。 (8分 ) 育英中学准备在九年级学生中举行一次 “诗歌朗诵 ”交流展示活动，要求参与者自己选择一首最喜爱的诗歌当众朗诵展示。 【小题 1】假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。 (不超过 80字 )(2分 ) 【小题 2】你班李明同学朗诵很好，但他性格内向，不好意思当众朗诵，请你用简洁的语言劝说他参
24、加这次活动。 (30-50字 )(2分 ) 【小题 3】请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物，并写出故事情节和给同学的推荐理由。（ 4分） 书名： 人物姓名： 故事情节： 推荐 理由： 答案： 【小题 1】同学们，在三年的语文学习中，总有一些让我们最喜爱的诗歌，今天，就请你用优美的朗诵，读出来展示你的才情吧。 【小题 1】李明，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。你的诵读这么好，不展示出来太可惜了。你说呢 【小题 1】示例：书名：水浒传 人物姓名：吴用 相关情节：智取生辰纲 推荐理由：略 【小题 1】此题为开放题，答案：不惟一。内容要切合此次活动，并具有一定的鼓动性。 【小题
25、 1】此题为开放题，答案：不惟一。劝说的内容要符合同学的身份，不足规定字数的酌情扣分。 【小题 1】此题考查的是 学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段要反复阅读，从而形成自己的阅读体验。 下列语段有两处语病，请找出并改正。（ 4分） 目前，国际金融危机仍然在蔓延和深化，对全球实体经济的影响日益明显。 世界经济金融形势依然严肃，最迫切的任务是全力促进世界经济的增长。 为应对国际金融危机的冲击，我国及时调整一系列促进经济发展。 （ 1） 句错误，可改为 （ 2） 句错误，可改为 答案：（ 1）第 2句：把 “严肃 ”改为 “严峻 ”；（ 2）第 3句：在 “发
26、展 ”后加“的政策 ” 默写 根据提示默写。（ 6分） 【小题 1】同是望月，自居易用 “共看明月应垂泪，一夜乡心五处同 ”抒发深切的骨肉分离之情，而苏轼则用 “ ， ”表达对亲人的美好祝愿。（用水调歌头 明月几时有中的句子回答） 【小题 2】晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡秋词） 【小题 3】仍怜故乡水， 。（李白渡荆门送别） 【小题 4】有一种品质叫无私，有一种情感叫无悔，把它化为形象的诗句，那便是李商隐无题中的 “_ ， _ ”。 答案： 【小题 1】但愿人长久，千里共婵娟 【小题 1】便引诗情到碧霄 【小题 1】万里送行舟 【小题 1】春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 作文 写作（ 65分）（包括卷面书写 5分） 请阅读下面材料，根据要求作文。 生活中，人们习惯说 “再玩一会儿 ”“再吃一口 ”“再睡十分钟 ” 然而，当你在生活和学习中首战失利，你是否有勇气说 “再试一次 ”。或许再试一次，你的眼前便会柳暗花明；再试一次，你可能找到成功的起点；再试一次，你的人生或许呈现七彩斑斓。只要心中不放弃信念，收获总会来到你的面前。 要求：（ 1）请以 “再试一次 ”为题，写一篇文章，不少于 600字，自拟题目，文体不限 （诗歌除外）。 （ 2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 答案：按中考评分标准给分
