1、2012届河北省衡水市五校九年级第三次联考语文试卷与答案 其他 阅读下面两则材料，按要求回答问题。（ 5分） 材料一： 2011年 8月 26日，江苏如皋司机殷红彬在驾驶公交车途中，停车搭救一名骑车侧翻的石老太太，反遭获救者诬陷为撞人。幸亏公交车的监控录像将救人的过程清晰记录下来，得悉有这段录像后，石老太太表示道歉。 材料二：【分析数据】如图是一家研究机构的调查结论： （ 1）请你为材料一拟一个新闻标题（不超过 10个字）（ 2分） （ 2）你从右图中读出的主要信息是（ 3分） 答案：（ 1）施救老人反被诬 （ 2） 60%以上的人（大多数人）因为曾经听说或遭遇过不公平的事就再不会挺身而出了，
2、或 “只有极少数（ 17.5%）人会一如既往地挺身而出 ”，或 “不公平、不公正的社会环境对人的负面影响很大 ”。 阅读下面一段话，按要求答题。（ 4分） 坐在竹伐上，顺流而下，脚下是一条清澈的缓缓溪流，两岸是一片浓密的脉脉翠绿，瞬间心情便被染绿了。偶尔一两声鸟啼虫鸣在峡谷间回荡，在耳旁茔绕，仿佛突然间回到了原始的生活状态，没有城市的喧嚣，没有世俗的繁杂，没有工作的烦恼，不知不觉间灵魂被带到了一个安宁的世界，我开始有一种步入远古洪荒的感觉。 （ 1） 给加着重号的字注音。（ 2分） 脉 脉（ ） 喧 嚣 （ ） （ 2）这段文字中有两个字是错别字，请找出来并加以改正。（ 2分） 字改为 字改为
3、 答案：（ 1） m xio （ 2） “伐 ”改为 “筏 ” “茔 ”改为 “萦 ” 选择题 根据下面语境，选择恰当的词语，将序号填在空格处。（ 3分） 我们曾随范仲淹登楼 浩淼的洞庭湖，感受它的气象万千；我们曾随郭沫若静静 灿烂的星空，领略天街的美妙神奇；我们也曾随宗璞驻足 繁盛的紫藤萝，感悟朴索的人生哲理。 A凝望 B眺望 C仰望 答案：（ 1） B （ 2） C （ 3） A 下列句子按语意排列最恰当的一项是（ 3分）（ ） 在你迢迢的人生旅途中 给你绵绵不断的温馨和取之不竭的力量 但这笔财富永存 它会永远陪伴着你 岁月尽可以像落叶一样飘逝 A B C D 答案： C 下列句子中，标点
4、符号使用有误的一项是（ 3分）（ ） A意见发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 B近五六年来，我国青少年的幸福观呈现出向现实性、生活性倾斜的特点。 C贾平凹历时 4年 创作的小说 “古炉 ”出版了，该作品延续了其乡土文学的创作风格。 D诺贝尔奖得主埃尔温 内尔感慨地说： “中国医药城，一个充满活力和创新意识的地方！ ” 答案： C 现代文阅读 特别班的鼾声 饶怀中 这间教室只有一扇前门，靠南的墙上有两个窗户，但位置很高、开口很小，（ A） 外面的光线躲躲闪闪不愿意照射进来 。教室里阴沉昏暗，即使大白天都要亮着灯。令学生心惊胆战的是教室里安装有 “电子眼 ”，且是
5、一种可以旋转的摄像头，同学们的一举一动都在它的监控之中。 班主任姓庞，个头铁塔似的高大，身体水牛似的粗壮，肌肤墨碳 一样的黝黑。自称三国猛将庞德之后。庞老师以前是学校的体育老师，学校教导处陈主任特意挑选出来委以重任。庞老师重任在肩，决定要给这些 “另类 ”的学子来个一个 “下马威 ”，给他们留下 “泰山压顶 ”的威严形象。 第一节课是班会课。庞老师特意安排在仓库前得一块空地上进行。现场上放着十几块砖头和一个笨重的石锤。庞老师让大家围成圈儿站着，看庞老师他表演 “功夫 ”。庞老师摆出武林高手的架势，束胸、举臂、踢腿，尔后深呼吸一番之后，便开始手劈砖块。（ B） 只见他气运丹田， “咔嚓咔嚓 ”一
6、块 块结实硬朗的砖块在他手里一一掰开，就像掰开 一块块压缩饼干一样轻松，这可是硬功夫，同学们看得眼睛都直了。 接着庞老师又表演起石锤来。只见他扔起那个一百多斤重的石锤就像常人提个水壶。石锤在他手虎虎生风，锤影、人影几乎分不清了。同学们一个个表情愕然，脸色煞白。表演过后，庞老师随即宣布班纪班规：不准顶撞老师，不准打架，不准缺作业 。 这之后的几天里，同学们果然规规矩矩。 第五天里，出事了。 是语文课。老师正在解释 “鼾 ”字的含义和用法，教室里突然传出一阵阵的鼾声，老师觉得纳闷，没想到同学们却忽然哈哈大笑。笑过之后，接着又有几位同学趴在桌子上睡着了， 并且也发出是鼾声。这时，教室里鼾声如雷，此起
7、彼伏，同学们笑得更热闹了，简直像一锅沸腾的稀粥。语文老师气得嘴唇打颤，立马找到教导主任那儿 “告状 ”。 教导主任当即找到班主任庞老师。庞老师经调取监控录像查实，得知原来是吴天浩、胡贵、徐友三等同学在故意起哄。 陈主任对庞老师说： “这回一定杀一儆百，对故意捣蛋的同学给予纪律处分。 ”没想到几个孩子一脸孤傲，相互逗趣说： “杀一儆百？哈哈，我们不是另类吗？好啊，我们正准备利用这个机会，尽情表演一番，好让班上打鼾的队伍不断扩大。 ”这些话被庞老师听见了，他暗暗沉下了 脸。 第二天上午，学校李校长来到了教室。李校长走上讲台向学生们深深地鞠了个躬，说： “同学们好！作为校长，我要向大家道歉，请大家原
8、谅我在决策上犯下的错误。学校设立这个班的初衷是想让同学们通过严格的管理和教育，改掉一些坏习惯，迎头赶上同年级的其他同学。没想到这样做却伤害了你们的自尊心。经过这些日子的观察，发现同学们都是有个性、有潜力的，你们故意用鼾声抗议让我们警醒，你们不是另类，你们需要拥有和其他同学同等的学习环境。从今天起，学校决定撤销这个班，让你们回到原来的班级继续学习。我相信你们一定能改掉自身的坏习 惯，成为可造之材。 ” 台下掌声如雷，有的同学还流下了激动的泪水。 庞老师走上讲台，声音竟然有些哽咽。 “作为班主任，我不称职，我同样忽略了同学们的感受。但是有一点，老师的心都是善良的，都希望同学们能进步。今后，我不再是
9、你们的班主任，但还是你们的好朋友！ ” 庞老师刚说完，只见胡贵同学站起身来： “老师，错的是我们，我们不该撒野胡闹。对不住老师，也对不住父母。今后，我一定遵守纪律，用心学习。 ”胡贵说完，吴天浩也站了起来，接着站起来的还有徐友三 选自小小说大世界 2011年第 6期 【小题 1】 “特别 班 ”特别在何处？（ 3分） 【小题 2】依据提示，完成对小说 段到 段故事情节的梳理（ 4分） 【小题 3】结合庞老师的言行，说说庞老师给你留下怎样的印象。（ 3分） 【小题 4】批注是一种常用的读书方法，它可以对文章的语言和内容等进行分析点评。试从文中 （ A）（ B）两处画线语句中任选一处作批注。（ 3
10、分） 选 处： 【小题 5】请谈谈小说表现了怎样的主题。（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）班里的学生是从同年级的各个班 “挑选 ”出来的。（ 2）教室是靠近学校的一家倒闭了的企业弃用仓库改建而成，远离学校，教室阴暗，并且装有摄像头。（ 3）班主任是体育老师。（每点 1分，共 3分） 【小题 1】语文课上鼾声阵阵，老师告状；陈主任决定杀一儆百 班主任听到学生对策 。（每点 2分） 【小题 1】身强力壮；敢于反省承认错误；爱学生（每点 1分） 【小题 1】（ A）采用了拟人的修辞手法，（ 1分）生动形象地表现了教室的采光不好，（ 1分）同时也暗喻教室里面的学生缺少来自老师的关爱。（ 1分）
11、（ B）示例一：该句使用了正面描写和侧面描写相结合的手法，（ 2分）突出表现了庞老师力气之 大。（ 1分）示例二：采用了比喻的修辞手法，同时运用了拟声词 “咔嚓咔嚓 ”，（ 1分）生动形象地再现了当时的场景，（ 1）分突出了庞老师力气之大。（ 1分） 【小题 1】呼吁教育工作者关注差生，不要歧视差生。（ 2分） 企业如人 重在其神 张 真 说起企业，不同的人有不同的理解。有说，企业是社会的细胞；有说，企业是赚钱的机器。有说，企业是员工的 “家园 ”；有说，企业是员工的 “平台 ”。有说，企业是经济实体；有说，企业是小小社会。 依我之见，企业恰如人。 企业如人，其形相似：人有貌别，企有行别；人有
12、性别，企有品别；人有高矮，企 有大小；人有胖瘦，企有盈亏。 更重要的，企业如人，其神相近：人有高下，企有优劣；人有善恶，企有好坏。人的高下善恶，在荀子的笔下曾被描述为 “四种人 ”，曰： “国宝 ”、 “国器 ”、 “国用 ”、 “国妖 ”。这 “四种人 ”，也恰如四种企业： 一是 “口能言之，身能行之 ”的 “国宝 ”式企业。这样的企业，言必信，行必果，始终把国家利益、消费者利益、员工利益放在至高、至上、至大的位置。企业凝聚力强：近悦远来；产品辐射力大：内外闻名；利税贡献力高：遥跑前列，是国民经济的 “顶梁柱 ”。 二是 “口不能言，身能行之 ”的 “国器 ”式企业。这样的企业 ，干得比说得
13、好，往往是潜心做事，低调做人，不求 “报上有名，电台有声，网上有论，电视有影 ”，只求产品过得硬，企业日子好，员工幸福感强，能为社会多提供就业岗位，能为国家多提供财政收入，是国家经济的坚实基础。 三是 “口能言之，身不能行 ”的 “国用 ”式企业。这样的企业，上懂天文地理，下知鸡毛蒜皮，提供咨询、法律等服务，解人之困，帮人之难，助人之力，让人在困境中看到希望，在危难中得到帮助，从而开始新生活，创造新业绩，是国家与社会所不可或缺的。 四是 “口言善，身行恶 ”的 “国妖 ”式企业。这样的企业，往往挂的是羊头，卖 的是狗肉；外表是 “糖衣 ”，实际是 “炮弹 ”。为了一己一企之利益，不惜牺牲大众消
14、费者之利益，甚至不惜以身试法、谋财害人：把假品当真品、把毒品当营养品，诸如树胶变蜂胶、三聚氰胺毒奶粉等就是这类企业的 “代表作 ”。 企业如人，人有思维。思维的动力在于人的本性中有一种 “人往高处走 ”的 “基因 ”。往高处走，就要依据规律，科学发展。科学，是一门学问。没有老实的态度，没有求真的欲望，只想投机取巧，只靠花言巧语，也许能得势于一时，但永远难得势于一生，更难得势于子子孙孙。 汉书 司马迁传中有句名言： “凡人所生者神也，所托者形也 。 ”企业如人，就要如人一样，生，要有一种精神：重文化、重品位、重境界；托，要有一种形体：重产品、重品牌、重名牌。毕竟，企业之 “ ”需 “ ”为基；企
15、业之 “ ”需 “ ”而立。 选自 2011年 第四期新湘评论 【小题 1】这篇文章的中心论点是什么？有哪几个分论点？（ 4分） 【小题 2】根据语境，在横线上选词填空。（ 2分） 备选词语：形 神 企业之 “ ”需 “ ”为基；企业之 “ ”需 “ ”而立。 【小题 3】本文主要采用了哪种论证方法？试分析其论证作用。（ 3分） 【小题 4】 “没有老实的态度，没有求真的欲望， 只想投机取巧，只靠花言巧语，也许能得势于一时，但永远难得势于一生，更难得势于子子孙孙。 ”中 “难 ”能换为 “不能 ”吗？为什么？（ 3分） 答案： 【小题 1】中心论点是：企业如人，重在其神。三个分论点分别是：企业
16、如人，其形相似；更重要的，企业如人，其神相近；企业如人，人有思维。（每点 1分） 【小题 1】神 形；形 神（填对一个给 0.5分） 【小题 1】比喻论证。（ 1分）把不同的企业比作不同的四种人，这样就把深奥的道理变得浅显易懂，生动形象地证明 “企业如人，重在其神 ”，增强了文 章的说服力。（ 2分） 【小题 1】不能。 “难 ”字用于 “得势一生 ”是准确的，表明几率小但是有，（ 1 分）如果换为 “不能 ”就排除了任何 可能性，语言显得绝对，（ 1分）不符合议论文语言准确严密的要求。（ 1分）（只回答 “能 ”与 “不能 ”不给分） 文言文阅读 阅读下面的两篇文言文，回答其后的问题。（ 1
17、4分） 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性，曾益其所不能 。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 生于忧患，死于安乐 【乙】孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰 ： “仆 闻之，有三利必有三患，子知之乎！ ”孙叔敖蹴然 易容曰： “小子不敏，何足以知之？敢问何 谓三利，何谓三患？ ”狐丘丈人曰： “夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之 。此之
18、谓也。 ”孙叔敖曰： “不然。吾爵益高，吾志益下 ；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。 可以免于患乎？ ”狐丘丈人曰： “善 哉言乎！尧，舜其尤病诸 。 ” 孙叔敖遇狐丘丈人 【注】 仆：对自己的谦称。 蹴然：吃惊不安的样子。 怨归之：怨恨会集中于他。 吾志益下：我的心志越在于下层。 尧，舜其尤病诸：这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。 【小题 1】 用 “/”划分句子的朗读节奏。（ 1分）（划两处） 胶 鬲 举 于 鱼 盐 之 中 【小题 2】解释下列句子中加着重号的词。（ 2分） （ 1）入则无法家 拂 士（ ） （ 2）仆 闻 之（ ） 【小题 3】跟例句中的 “于 ”意义和用法
19、相同的一项是（ 3分）（ ） 例句：舜发于畎亩之中 A苟全性命于乱世 B未尝不叹息痛恨于桓、灵也 C于时冰皮始解 D渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者 【小题 4】把下面句子翻译成现代汉语。（ 4分） （ 1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （ 2）可以免于患乎？ 【小题 5】阅读甲乙两文后，回答下面问题。（ 4分） （ 1）甲文中，列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点？ （ 2）乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近？ 答案： 【小题 1】胶 鬲 /举 于 / 鱼 盐 之 中（划对一处不给分） 【小题 1】（ 1）通 “弼 ”，辅佐 （ 2）听说 【小题 1】 D（ A在； B对；
20、C在； D从） 【小题 1】（ 1）（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。 （ “所以 ”、 “忍 ”、 “曾 ”都对给 2分，错一个扣 1分，扣完 2分为止） （ 2）可以凭借这种做法免除祸害吗？（ 2分， “乎 ”1 分，语句通顺 1分） 【小题 1】（ 1）成就大业者，通常要在生活、思想和行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨练。（ 2分，意对即可） （ 2）然后知生于忧患而死于安乐也。（ 2分） 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，回答其后的问题。（ 5分） 从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城 。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。
21、 【小题 1】下列四项是对该诗的赏析，不正确的一项是（ 3分）（ ） A这首诗采用从一个典型场景跳到另一个典型场景的跳跃式结构，写出了书生投笔从戎、出塞参战的全过程。 B首联中的 “照 ”字意在表现烽火很大很亮，在远远的西京都能看见； “自不平 ”中的 “自 ”字，表现了书生从军的愿望和卫国的坚强决心。 C颔联由 “辞 ”到 “绕 ”写出了行军的迅速和军队凌厉、逼人的气势。 D颈联以北国的雪（暗）风（多）烘托战斗的激烈悲壮。 【小题 2】 “宁为百夫长，胜作一书生 ”表达了诗人怎样的情感？（ 2分） 答案： 【小题 1】 B（在西京是看不到烽火的，这里是夸张的修辞手法的运用） 【小题 1】表达
22、了诗人投笔从戎、卫国立功的豪情壮志。 默写 在下面的横线上填写出相应的句子。（ 6分） （ 1） ，对影成三人。 月下独酌 （ 2）以天下之所顺， ，故君子有不战，战必胜矣。得道多 助 ,失道寡助 （ 3）所恶有甚于死者， 。鱼我所欲也 （ 4） ，万钟于我何加焉！鱼我所欲也 （ 5）岑参走马川行奉送封大夫出师西征大胆运用夸张手法来表现边塞风大的句子是： ， 。 答案：（ 1）举杯邀明月 （ 2）攻亲戚之所畔 （ 3）故不为苟得也 （ 4）万钟则不辩礼义而受之 （ 5）一川碎石大如斗，随风满地石乱走 作文 写作（ 50分） 根据要求作文。（ 50分） 因为有阳光，大地更欢畅；因为有雨露，禾苗更健壮；因为有希望，生命更顽强；因为有关爱，心灵更敞亮 生活中，万事万物总相关联。你的进步，有同学的帮助；你的成长，有老师的引导；你的自信，有亲人的鼓励；你的快乐，有朋友的祝福 请你以 “因为有 ，我更 ”为题目写一篇作文。 要求：（ 1）先将题目补充完整，然后作文，除诗歌外，文体 不限； （ 2）中心明确，感情真实， 600字以上，书写工整； （ 3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等，可用 “”或 “A、 B” 代替。 答案：略
