1、2014年初中毕业升学考试（湖北鄂州卷）生物（带解析） 选择题 下列是对细胞 组织有关知识的叙述，你认为不正确的一项是 A细胞的控制中心是细胞核 B植物的所有细胞都含有叶绿体和线粒体两种能量转换器 C植物的输导组织是由分生组织进行细胞分裂 分化形成的 D西瓜 蔬菜细胞质中有液泡，所以不能放入冰箱急冻室保鲜 答案： B 试题分析： A.细胞核是遗传信息库，是生命活动的控制中心， A正确； B.并不是所有的植物细胞都有叶绿体，如植物的根细胞就没呀叶绿体， B 错误； C.分生组织具有很强的分裂能力，并进行分化形成其他几种组织， C正确； D.液泡中含有细胞液，当含有液泡的细胞如果放入冰箱急冻室保鲜
2、时，细胞液会流出来， D正确； 考点：本题考查的是植物细胞的结构和功能。 观察下图， “” 表示血流方向，其中能表示静脉血管的是 答案： C 试题分析：用显微镜观察小鱼尾鳍时，判断动脉、静脉和毛细血管的依据是：从较粗的主干流向较细的分支的血管是动脉，由较细的分支汇集而成的较粗的血管是静脉，红细胞单行通过的是毛细血管，所以 A是动脉，动脉是将血液从心脏送到全身各处的血管，所以 B也是动脉， C是静脉， D是毛细血管，故选C。 考点：本题考查的是血管的类型和特点，解答此题的关键是能够正确使用显微镜观察到小鱼尾鳍内血液的流动情况，并能识别各血管的名称。 根据你具有的生物学知识素养，判断下列的说法，正
3、确的是 A手偶然碰到钉子后，马上缩回然后才感到疼痛，说明脊髓具有反射和传导功能 B消费者在生态系统组成中必不可少，在生态系统物质循环中起重要作用 C呆小症 贫血 侏儒症都是人体激素分泌异常产生的疾病 D玉米种子和花生种子的子叶数目和功能相同 答案： A 试题分析： A.脊髓位于脊柱的椎管内，包括灰质和白质，具有反射和传导的功能，缩手反射的神经中枢在脊髓灰质，说明脊髓具有反射功能，能将神经冲动传导到大脑皮质，形成听觉，说明脊髓具有传导功能， A正确； B.生产者是一切消费者和分解者物质和能量的源泉，是生态系统的主要成分，细菌和真菌作为分解者参与物质循环，（腐生的细菌）即把动植物遗体分解成二氧化碳
4、、水和无机盐，这些物质又能被植物重新吸收利用，制造有机物，促进生态系统中的物质循环，对维持生态平衡起着重要作用，如果没有分解者，动植物残骸就会堆积如山，生态系统就会崩溃，生产者也不会长 久地生存下去，因此，要保持生态平衡，生态系统中不可缺少生产者和分解者， B错误； C.呆小症是由于幼年甲状腺素分泌不足引起的，侏儒症是由于幼年生长激素分泌不足引起的，贫血是因为红细胞的数目偏少或血红蛋白的含量偏低引起的，C错误； D.玉米是单子叶植物，种子中的子叶只有 1片，花生是双子叶植物，种子中的子叶有 2片， D错误； 故选 A。 考点：本题考查的是脊髓的功能，生态系统的组成和功能，激素 3 分泌异常症，
5、种子的结构，意在考查学生对基础知识的识记。 如图是植物的叶释放氧气的量随时间 t变化的曲线，下列对该图的描述，正确 的一项是 A AB段植物的叶只进行呼吸作用，不进行光合作用 B B点时植物的叶不进行光合作用 C CD段植物的叶只进行光合作用，不进行呼吸作用 D B点过后，植物的叶的光合作用强于呼吸作用 答案： D 试题分析： AB段释放出的氧气量为负值，说明此时呼吸作用消耗的氧气超过光合作用释放出的氧气，即呼吸作用的强度大于光合作用的强度， B点释放出的氧气量为 0，说明呼吸作用消耗的氧气等于光合作用释放出的氧气，即呼吸作用与光合作用强度相等， BC、 CD段释放的氧气量为正值，说明呼吸作用
6、消耗的氧气少于光合作用释放出的氧气，即光合作用的强度大于呼吸作用的强度，故选 D。 考点：本题考查的是光合作用和呼吸作用的区别与联系。 下列关于遗传变异的说法不正确的一项是 A某男孩 “X”染色体上有一个隐性致病基因，该基因是由男孩的母亲遗传下来的 B生物的性状是由基因控制的，与环境没有关系 C隐性基因和显性基因都会遗传 D男性精子中的 “X”染色体和 “Y”染色体决定后代的性别 答案： B 试题分析： A.男孩的性染色体是 XY，其中 X染色体来自母亲， Y染色体来自父亲， A正确； B.生物的性状除了由基因控制外，还受外界环境的影响， B错误； C.在生殖过程中，基因会通过生殖细胞遗传给下
7、一代，不管是显性基因还是隐性基因都会遗传， C正确； D. 男性产生两种类型的精子 含 X染色体的精子和含 Y染色体的精子，女性则只产一种含 X染色体的卵细胞，受精时，如果是含 X的精子与卵子结合，就产生具有 XX的受精卵并发育成女性，如果是含 Y的精子与卵子结合，就产生具有 XY的受精卵并发育成为男性， D正确； 故选 B。 考点：本题考查的是人的性别遗传，基因在亲子代间的传递。 综合题 星期天，小明带领生物课 外实验小组同学到某农场李爷爷家，受到李爷爷的热烈欢迎。在李爷爷的带领下，同学们兴致勃勃地向果园出发。 （ 1）路过一块农田，同学们经过讨论后，很快绘出了农田生态系统中的食物网，请你据
8、图回答。该食物网共有 条食物链，蛙与食虫鸟之间的关系是 。 （ 2）李爷爷打一谜语，让大家猜 “麻房子，红帐子，里面住着白胖子 ”，大多数同学能猜到是花生的果实。请问爷爷谜语中的 “白胖子 ”是子房里的 发育来的。同学们帮助爷爷移栽果树苗，移栽时根部带有大量的土，这是因为根吸收水分和无机盐主要靠根尖的 区。 （ 3）同学们发现，西瓜地里许 多带有小西瓜的雌花萎蔫凋落。小明同学决定利用自己所学知识采取某种方法帮助李爷爷提高西瓜的结果率，你能猜到是什么方法吗？ 。李爷爷家西瓜有两种不同品种，红瓤与黄瓤的，而以前我们见到西瓜都是红瓤的，产生这一现象的原因是 。 答案：（ 1） 5 竞争 （ 2）受精
9、卵 成熟 （ 3）人工辅助授粉（放养蜜蜂等能帮助传粉的昆虫） 变异 试题分析：（ 1）食物链是指生产者和消费者之间吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者，多条食物链构成食物网，图中有 5条食物链： 植物 食草昆虫 食虫鸟 猫头鹰， 植物 食草昆虫 食虫鸟 蛇 猫 头鹰， 植物 食草昆虫 蛙 蛇 猫头鹰， 植物 鼠 蛇 猫头鹰， 植物 鼠 猫头鹰，蛙与食虫鸟都以食草昆虫为食物，所以二者的关系是竞争关系。 （ 2） “麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子 ”，麻屋子是果皮，由子房壁发育而来，红帐子是花生的种皮，由珠被发育而成，白胖子是胚，由受精卵发育而来；根吸收水分和无机盐的主要部位是根尖中的成熟
10、区，因为成熟区有大量的根毛，可以大大增加吸收水分的总面积。 （ 3）西瓜属于虫媒花，可以放养一些能够帮助传粉的昆虫，或者进行人工辅助传粉，这样就能增加传粉率和受精率，从而提高结果率；变异是 指亲子间和子代个体间的差异即性状的差异，西瓜有红瓤与黄瓤的，这属于生物的变异现象。 考点：本题考查的是生态系统中的食物链和食物网，果实和种子的形成，传粉和受精，生物的变异。 下图是人体多个系统以及皮肤相互关系示意图。据图回答问题。 （ 1） A系统与 B系统进行气体交换的器官是 。 （ 2）图中能表示人体内营养物质吸收的是 。（填编号） （ 3） B系统中 CO2的最终来源是 。 （ 4）人体内无机盐的排出
11、途径是 。（填编号） （ 5）过程 4是通过 来实现的。 答案：（ 1）肺 （ 2） 3 （ 3）细胞里的线粒体进行的呼吸作用 （ 4） 7 8 （ 5）气体扩散作用 试题分析：（ 1） A系统是呼吸系统，呼吸系统的主要器官是肺，是进行气体交换的器官。 （ 2） C系统是消化系统， B系统是血液循环系统，食物中的营养成分通过消化道壁进入血液的过程，叫做吸收，所以图中的 3表示营养物质的吸收过程。 （ 3）有机物随着血液循环最终到达组织细胞内的线粒体，通过呼吸作用被氧化分解产生二氧化碳和水，同时释放能量，所以二氧化碳的最终来源是细胞里的线粒体进行的呼吸作用产生的。 （ 4）排泄的途径有三个：一、
12、二氧化碳和少量的水以气体的形式通过泌尿系统排出。二、少量的水 、无机盐和尿素以汗的形式通过皮肤排出，三、水、无机盐和尿素等以尿的形式通过泌尿系统排出，所以排出无机盐的途径有 7和 8。 （ 5）肺泡与血液之间的气体交换是通过气体的扩散作用实现的，当血液流经肺部毛细血管时，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧气进入血液。 考点：本题考查的是人体内物质的运输，肺泡处的气体交换，呼吸作用的实质，排泄的方式。 探究题 科学家在研究结核病时，利用小白鼠作为实验材料，进行了如下实验。请分析回答问题。 组别 第一次处理 第二次处理 方法 结果 方法 结果 甲组小白鼠 注射脱毒结核菌 没有患结核病 注射强毒结
13、核菌 没有患结核病 乙组小白鼠 不注射脱毒结核菌 没有患结核病 注射强毒结核菌 患结核病 （ 1）乙组小白鼠在实验中的作用是 。 （ 2）乙组中强毒结核菌在传染病中属于 。 （ 3）该实验中强毒结核菌的营养方式是 。 （ 4）该实验说明 。 答案：（ 1）对照 （ 2）病源体 （ 3）寄生（异养） （ 4）在脱毒结核菌（抗原）的刺激下小白鼠会产生特异性抗体（可利用脱毒结核菌作为疫苗预防结核病） 试题分析：（ 1）本实验的变量为是否注射脱毒结核菌，甲组注射了脱毒结核菌为实验组，乙组未注射，起到对照作用，因此为对照组。 （ 2）（ 4）第三道防线主要有免疫器官和免疫细胞组成的，病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞，产生一种抵抗该病原体的蛋白质叫做抗体，起到消灭病原体的作用，题干中甲组小白鼠在第一次注射脱毒病毒，刺激淋巴细胞，产生一种抵抗该抗原的抗体，当第二次注射强度病毒后，由于体内具有了抵抗该病原体的抗体，可以抵抗该病菌，所以表现为无症状。 （ 3）细菌的细胞结构内没有叶绿体，所以不能自己合成有机物，营养方式为异养。 考点：本题 考查的是探究特异性免疫的形成。
