1、2012-2013学年江苏省盐城中学高一第二次随堂练习语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中划线的字，每对读音都不相同的一组是（ ） A 槛 车 / 门 槛 坍 圮 /杞 人忧天补 给 / 家 给 人足 B哽 咽 / 咽 喉 逮 捕 / 力有未 逮 一 幢 / 人影 幢幢 C刊 载 / 下 载传 记 / 名不虚 传 缘 分 / 分 崩离析 D 熨 帖 / 熨 斗贬 黜 / 相形见 绌 咀 嚼 / 味同 嚼 蜡 答案： C 试题分析： A jin/kn,p/q,j; B.y/yn,di,zhung/chung; C.zi/zi, zhun/chun,fn/fn;D.y/yn,ch/zho,
2、ju/jio。 考点：本题考查学生 “识记现代汉语普通话常用字的字音 ”的能力，能力层级为A级。 点评：如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉，所以，去掉 A、 B、D；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是较好的方法，但必须用？或其他记号来提示自己。 下列各句子中，划线词语的意义与现代汉语中的意义 相同的一项是（ ） A 可谓 智力 孤危 后秦击赵者 再 B 燕赵之 收藏 刺客 不行 C 各抱地势， 钩心斗角 楚人一炬， 可怜 焦土 D 一旦 不能有，输
3、来其间 高低 冥迷，不知东西 答案： D 试题分析： A智力：智谋力量；再：两次。 B.收藏：动词作名词，指收藏的金玉珠宝；不行：不行动。 C.钩心斗角：指宫室结构参差错落，精巧工致；可怜：可惜。 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡，增强准确性。将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。 下列各句中，划线字的解释有误的一项是（ ） A 六国互丧， 率 赂秦耶？（率：都、皆） 与 嬴而不助
4、五国也（与：结交，亲附） B 始 速 祸焉（速：加速） 盖失强援，不能独 完 （完：保全） C 故不战而强弱胜负已 判 矣（判：决定） 独夫之心，日益骄 固 （固：顽固） D 戍卒叫，函谷 举 （举 ：拔，被攻占） 洎 牧以谗诛 （洎：及，等到） 答案： B 试题分析： B.速：招致。 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”， 能力层级为 B级。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。 下列各个句子中，含有通假字的一项是（ ）
5、 A几世几年， 柯悠淙 B暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 C然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 D雷霆乍惊，宫车过也 答案： C 试题分析： C. “厌 ”通 “餍 ”。 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：这种题型相对而言比较简单，大多数通假字都很常见，在学习过程中注意多积累就行。很多通假字都是同音形异字，可以根据句意来帮助理解。 下面有关常识的表述正确的一项是（ ） A赋是古文中介于韵文与散文之间的一种文体，以 “铺采 模 逦镄粗尽蔽 侄危 浴八堂馈焙汀胺碛鳌蔽 康摹：焊乘拇蠹乙话闶侵杆韭硐嗳纭 镄邸 喙獭 藕馑娜恕 B最后的常春藤叶的作者是
6、美国 作家欧 亨利，其代表作有麦琪的礼物、警察与赞美诗、项链等。海伦 凯勒是美国作家、教育家。英国作家劳伦斯的作品有儿子与情人、虹等。 C六国论是苏洵代表作品，后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，将他们父子合称为 “三苏 ”，均列入 “唐宋八大家 ”中。其他五位是韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、黄庭坚。 D在红楼梦中，贾宝玉有一块通灵宝玉，而史湘云有一个金锁，在她小时候有个癞头和尚送给她的，并说 “碰着有玉的便可嫁给他 ”，所以称作是 “金玉良缘 ”。 答案： A 试题分析： B.项链作者莫泊桑 ； C.黄庭坚应为王安石； D.史湘云应为薛宝钗。 考点：本题考查学生 “文学常识的掌握 ”的能力，能力
7、层级为 E级。 点评：文学常识虽然最近几年考得不多，但是一些重要的作家和作品一定要求学生读，该记忆的也要背过。 下列句子中，没有语病的一句是（ ） A海润集团 2012年度董事大会近日盛大召开，与会代表将盈利方式、信息转载规范化、运作与管理等问题在会上展开专题研讨。 B重大节假日小客车免收高速公路通行费，让久受收费之苦的百姓，品读出了多层次的积极价值，更映射出管理者越来越重视关乎民生的 “顶层设计 ”。 C刚刚发布的 “2012年中国企业 500强排行榜 ”显示：中石化连续八年蝉联榜首，国字号的垄断企业和银行包揽前十，而民营及民营控股企业无缘前十。 D住房和城乡建设部有关负责人指出，利用住房公
8、积金闲置资金贷款支持保障性住房建设，有利于完善住房公积金制度和住房公积金使用效率。 答案： B 试题分析： A成分残缺， “将 ”与 “盈利 ”之间应添加 “就 ”“关于 ”之类的词语；“近日 ”与 “将 ”矛盾； C.表意重复。应删去 “连续 ”或将 “蝉联 ”改为 “占据 ”。 D.搭配不当， “效率 ”不能用 “完善 ”，应用 “提高 ”。 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：修改病句，是辨析病句的最终目的。病句修改题考点要求包含以下几个方面 : 1.辨析并判断句子的正误。 2.从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等方面有侧重地修改病句。 3.用
9、符号修改有语病的句子。 4.在语段中找出病句进行修改。修改病句以通顺、正确为原则，不作修饰，不改变原意。把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等语病。 下列句子中，划线的成语使用恰当的一项是（ ） A平时如有什么思考，应该及时 地把它写出来，不能只是在口头上与人交谈，如果 述而不作 ，时间一长，先前一些有价值的想法就会忘掉了。 B季羡林先生从语言学的角度研究佛教，又从佛教的传播和发展角度勾勒了中印两国文化交流的轨迹，其论述逻辑分明，文字 平易近人 。 C邵经理催小刘尽快赶到扬州玉器厂进修学习，小刘嘴上应付着，背地里却阳奉阴违
10、，仍每天往返于苏州和上海之间。 D 2012年 11月 7日，美国总统大选的尘埃终于落定，奥巴马成功连任。消息传到他的家乡 肯尼亚西部的乡村小城克盖洛，当地民众载歌载舞， 弹冠相庆 。 答案： B 试题分析： A望文生义， “作 ”是创作的意思。 “述而不作 ”是指只阐述前人的理论、演说，而自己并不提出新的见解。 B.平易近人：对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。也指文字浅显，容易了解。 C.“阴 ”与 “背地里 ”重复。 D.弹冠相庆：一个人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，贬义。 考点：本题考查学生 “正确使用词语（包括熟语） ”的能力，能力层级为 E级。 点评：正确运用成语
11、，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成 语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A辜负僻静脉膊编辑一筹莫展 B余瑕磋商蓓蕾震慑亘古不变 C蜇伏纰漏辐射剥蚀各行其是 D隐遁猝然寥落寒暄方兴未艾 答案： D 试题分析： A脉搏； B.余暇； C.蛰伏。 考点：本题考查学生 “识记并正确书写规范汉字 ”的能力，能力层级为 A级。
12、 点评：识记字形的复习，应抓住重点，应把国家语委和原国家教委联合公布的现代汉语常用字表作为重要的复习资料。在辨析、识记字形时，要据义记形，据义推形，结构推形，以义作为辨形的基础和根本。加强练习，用练习带动能力的提升。练习后，要及时纠正建档，建立错题本。还要注意引导学生理解性记忆，很多词语的用字都是和它的含义有关的。 现代文阅读 阅读下面的作品，完成小题。 城市的雪 肖复兴 如今，地球普遍变暖变旱，冬天里的雪已经越来越稀罕。 特别是在城里，难得飘落下来一场雪，如同难得见到一位真正清纯可人的美人一样了 。 城市的雪，从入冬以来就一直在期盼中。仿佛要和春天里的沙尘暴有意做着强烈的对比，沙尘暴不请自到
13、，而且次数频繁地光临，并不受城市的欢迎，但是，受欢迎的雪却在冬天里总是姗姗来迟，像是一位难产的高龄孕妇。以往的日子里，最耐不住性子的是渴望下雪天能够堆雪人打雪仗的孩子；如今，最焦灼不堪的是城边的滑雪场，总也等不来雪，只好先急不可耐地鼓动起人工造雪机，将人造的雪花纷纷扬扬地吹了出来，那只不过是冬天的赝品。 城市的雪，终于在期盼中飘洒下来，不用多久，便不再受欢迎，仿佛约会前的憧憬在见面的瞬间便顷刻扫兴地坍塌。 雪落在树木上，再不会有玉树琼枝；雪落在房檐上，再不会有晶莹的曲线；雪落在院子里，再不会有茸茸的地毯和小狗跑在上面踩出的花瓣一样的脚印；雪落在马路上，很快被撒满盐的溶雪剂覆盖，立刻化成了黑乎乎
14、一摊摊泥泞的雪水。 也很难见到雪人，即使偶尔见到了雪人，也是脏兮兮的。城市污染的空气、汽车的尾气、制热空调机喷出的废气，一起尽情地把雪人的脸和全身涂抹得尘垢遍体，再没有原先那种洁白可爱，如同衣衫褴褛的弃儿。前两天北京下了一场雪，我在街头见到一个雪人，上午刚刚见到时，它还高高大大，插着胡萝卜的鼻子和橘子的眼睛，格外鲜 艳夺目，没到中午，它已经脏成一团，附近餐馆倒出的污水，无情地将它浇头灌顶，把它当成了污水桶。而我在天坛公园转了一圈，只看到一个雪人，小得如同一个布娃娃。公园并不能够为它遮挡污染，它一样脏兮兮的，只有头顶上盖着一个肯德基盛炸鸡块的小盒子，权且当一顶帽子，闪烁着带有油渍渍的色彩，像是故
15、意给雪作的一个黑色幽默。 城市的雪，再不是大自然送来的冬天的礼物，而成为了并不受欢迎的客人，成为了城市污浊的乞儿，成为了 pH试纸一样测试城市污染的显形器。 其实，雪是无辜的，雪到了城市，没有得到娇惯和恩宠，相反被城市带坏了。雪的本色应该是洁白晶莹可爱的，却这样一次次地受到了伤害。我想起俄罗斯的作家普里什文曾经写过的星星般的初雪，他说 :“雪花仿佛是从星星上飘下来的，它们落在地上，也像星星一般烁亮。 ”他又说 :“今天来到莫斯科，一眼发现马路上也有星星一般的初雪，而且那样轻，麻雀落在上面，一会儿又飞起的时候，它的翅膀上便飘下一大堆星星来。 ” 只是，如今的城市，无论莫斯科还是北京，再不会有这样
16、星星般的雪花了，再也不会有雪中飞起的麻雀翅膀上飘下一大堆星星的景象了。 在北大荒，我倒是见过一种叫雪雀的鸟，特别爱在冬天下雪 的日子里出来，飞起飞落，格外活跃。它们和麻雀一样大小，浑身上下的羽毛和雪花一样的白，大概是长年洁白的雪帮助它的一种变异，环境的力量有时强大得超乎想象。心里暗想，今天这种雪雀要是飞进城市，也得随雪花一起再变异回去，羽毛重新变成褐色，甚至乌鸦一样的黑色。 雪花的洁白，只能在梦里、童话里，和普里什文文字带给我们的想象里。 【小题 1】文章开头说： “特别是在城里，难得飘落下来一场雪，如同难得见到一位真正清纯可人的美人一样了。 ” 从全文看，这里所说的 “难得 ”主要表现在哪些
17、方面 ( 6分 ) 答： 【小题 2】第 自然 段作者怎样着力写 “雪人 ”的？这对表现主题抒发感情起什么作用？ ( 4分 ) 答： 【小题 3】第 自然段作者采用了什么表达方式？从全文结构看有什么作用？ (4分 ) 答： 【小题 4】作者引用俄罗斯的作家普里什文的星星般的初雪，并插入北大荒的雪雀，有什么作用？ (6分 ) 答： 答案： 【小题 1】难见下雪；难见大雪白雪；难见美丽的雪人。（每小点 2分。意思对即可得分） 【小题 2】侧重从视角角度描写雪人色彩变化。（ 2分）形象地反映了城市污染的严重，（ 1分）表达了对现代城市环境现状的忧虑。（ 1分） 【小题 3】议论； （ 2分）总括上文
18、，（ 1分）点明城市的雪已经成为环境污染的牺牲品。（ 1分） 【小题 4】通过引用和回忆与现在城市的雪形成对比，起到深化主题的作用；（ 2 分）引用俄罗斯作家普里什文的作品，说明中外城市共同面临严重的污染，强调了现代工业文明对自然侵蚀的普遍性；（ 2分）插入北大荒的雪雀，强调环境力量的伟大，美丽的环境造就美丽的生灵，而丑恶的环境同样会将美丽变丑，表达了作者深深的忧患意识。（ 2分）（仅答 “深化主题 ”不得分） 【小题 1】试题分析： “但是，受欢迎的雪却在冬天里总是姗姗来迟，像是一位难产的高龄孕妇。以往的日子里 ，最耐不住性子的是渴望下雪天能够堆雪人打雪仗的孩子；如今，最焦灼不堪的是城边的滑
19、雪场，总也等不来雪，只好先急不可耐地鼓动起人工造雪机，将人造的雪花纷纷扬扬地吹了出来，那只不过是冬天的赝品。 ”说明难见下雪，即使下雪也会马上变污浊，再也难见大雪白雪。“也很难见到雪人，即使偶尔见到了雪人，也是脏兮兮的 ”。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案：。如果原句太 长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。 【小题 2】试题分析： “没到中午，它已经脏成一团，附近餐馆倒出的污水，无情地将它浇头灌顶，把它当成了污
20、水桶。 ”“公园并不能够为它遮挡污染，它一样脏兮兮的，只有头顶上盖着一个肯德基盛炸鸡块的小盒子，权且当一顶帽子，闪烁着带有油渍渍的色彩，像是故意给雪作的一个黑色幽默。 ”从白到黑，作者从视觉角度描写雪人色彩变化。不论是餐馆的污水，还是汽车尾气都形象地反映了城市污染的严重，表达了对现代城市环境现状的忧虑。 考点：本题考查学生 “探讨文章主旨 ”的能力，能力层级为 F级 解题思路：快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事） 跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？） 舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么） 按照题目要求，整理提取有效的信息。 【小题
21、3】试题分析：第五自然段虽然很短，只有短短两行，却用议论的表达方式来说明了雪在现代社会中的尴尬地位，将上文中对雪的姗姗来迟，对雪的小、污浊都做了总结，点明城市的雪已经成为环境污染的牺牲品。 考点：本题考查学生 “分析综合 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：作用题是现代文阅读中的重头 戏，经常会考到，一般这种题要从两方面去回答，一个是内容，一个是结构，二者缺一不可。 【小题 4】试题分析：通过引用和回忆与现在城市的雪形成对比，起到深化主题的作用；星星般的初雪中的雪是 “像星星一般烁亮 ”“ 麻雀落在上面，一会儿又飞起的时候，它的翅膀上便飘下一大堆星星来 ”，是那样的清洁美好，而“如今的城市，无
22、论莫斯科还是北京，再不会有这样星星般的雪花了，再也不会有雪中飞起的麻雀翅膀上飘下一大堆星星的景象了 ”，引用俄罗斯作家普里什文的作品，说明中外城市共同面临严重的污染，强调了现代工业文明对自然侵蚀的普遍性， 深化了主题，表达了作者深深的忧患意识。 考点：本题考查学生 “分析综合 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：引用在现代文中是比较常见的，一般引用都会引用名人名言，来证明自己的观点更可信；也会引用一些典故，来丰富文章的内容；还会引用一些古典诗句，来提升自己文章的文学韵味。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 吏部侍郎沈公行状 杜 牧 公讳某，字某。明春秋，能文攻书，未冠知名。我烈祖司徒岐
23、公，与公先少保友善，一见公喜曰： “沈氏有子，吾无恨矣。 ”因以冯氏表生女妻之。 贞元末，举进士。时许公孟容为给事中，权文公 为礼部侍郎，时称权、许。进士中否，二公未尝不相闻于其间者。其年，礼部毕事，文公诣许曰： “亦有遗恨。 ”曰： “为谁？ ”曰： “沈某一人耳。 ”许曰： “谁家子？某不之知。 ”文公因具言先少保名字，许曰： “若如此，我故人子。 ”后数日，径诣公，且责不相见。公谢曰： “闻于丈人，或援致中第，是累丈人公举 ，违某孤进，故不敢自达。 ”许曰： “如公者，可使我急贤诣公，不可使公因旧造我。 ” 历尚书司门员外郎、兵部郎中、中书舍人，命服朱紫。时穆宗皇帝亲任学士，时事机秘，多
24、考决在内，必取其长，循为宰相。公密补弘多，同列每欲面陈拜章，互来告公 ，必取规议，用为进退。 岁久，当为其长者凡再，公皆逡巡不就 。上欲面授之，公奏曰： “学士院长，参议大政，出为宰相，臣自知必不能为。凡宰相之任，非能尽知天下物情，苟为之必致败挠。况今百姓甚困，燕、赵适乱，臣以死不敢当，愿得治人一方，为陛下长养之。 ”因出称疾，特降中使刘泰伦起之，公称益笃。 每处一事，未尝不从容尽理，故所至之处，富庶欢康，理行第一。每去任，人吏泣送出境不绝。 及薨于位，知与不知，莫不相吊 。 公常居中，虽有重名，每苦于饥寒，两求廉镇。时宰许之，皆先要公曰： “欲用某为从事，可乎？ ”公必拒之。至有怒者，公曰
25、： “诚如此，愿息所请。 ”故二镇幕府，皆取孤进之士，未尝有吏一人因权势入。 （选自樊川文集，有删节） 【小题 1】下列句子中，划线词的意思与现代汉语相同的一项是（ ） A沈氏有子，吾无 恨 矣 B公常 居中 C复道行空，不 霁 何虹 D下而从六国破亡之 故事 【小题 2】下列各组中，划线词的用法不相同的一组是（ ） A命 服 朱紫以事秦之心 礼 天下之奇才 B上欲 面 授之骊山 北 构而西折 C因 以 冯氏表生女妻之醉则更相枕 以 卧 D二公未尝不相闻 于 其间者苏子与客泛舟游 于 赤壁之下 【小题 3】下列各句中，与 “某不之知 ”句式相同的一项是（ ） A斯用兵之效也 B而今安在哉 C多
26、于南亩之农夫 D不拘于时 【小题 4】下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是（ ） A沈公年轻时勤奋读书，善于写文章，通晓春秋，不到二十岁时就出名了。作者的祖上司徒岐公很欣赏他，把冯氏的女儿嫁给了他。 B贞元末年，沈公参加科举考试，没有考中。礼部侍郎权文公对此感到遗憾，后来登门责怪沈公没有事先拜见他。 C沈公在朝廷任职时，很受皇上、同僚的信任。同僚想面奏皇上时常常来听取他的意见，皇上也曾想让他担任学士院长一职，不过被沈公推辞了。 D沈公曾经因为生活原因两次要求外放做官，当权者答应了他，但提出了任用指定人员做他的幕僚的条件，被沈公拒绝。 【小题 5】把下面的句子翻译成现代汉语。（ 10分） (
27、1) 闻于丈人，或援致中第，是累丈人公举。（ 4分） 译文： (2) 岁久，当为其长者凡再，公皆逡巡不就。（ 3分） 译文： (3) 及薨于位，知与不知，莫不相吊。（ 3分） 译文： 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【 小题 3】 B 【小题 4】 B 【小题 5】 (1) 让老先生您知道，或许能帮助（我）达到考中（的目的），（但）这是连累老先生的举动。 (2) 时间长了，当有两次机会成为学士院长时，沈公都谦让不接受任命。 (3) 等到沈公在任上去世时，了解他和不了解他的人，没有不去吊唁他的。 【小题 1】试题分析： C（ A遗憾。 B在京城任职。 C雨过天晴。 D旧事。） 考点：
28、本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。 分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡，增强准确性。将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。 【小题 2】试题分析： C（ A名作动。 B名作状。 C把；而。 D在。） 考点：本题考查学生 “理解与现代汉语不同的句式和用法 ”的能力，能力层级为B级。 点评：对于词类活用，使动用法和意动用法是相对简单的，一般学生都能判断出来。就是一个名词活用为动词和名词活用为状语学生不好区分，如果该词后面跟的是
29、名词，那么这个词就是活用作动词，如果后面跟的是动词，那就是活用作状语。 【小题 3】试题分 析： B（ A判断句。 B宾语前置。 C状语后置。 D被动句。） 考点：本题考查学生 “理解与现代汉语不同的句式和用法 ”的能力，能力层级为B级。 点评：文言文中的特殊句式，状语后置最多，而且大多是 “于 ”带领的介词结构后置，见得多了学生自然很容易判断出来。而被动句，除了 “为所 ”表被动，还有 “见 ”。还有一些句子虽然没有明显的表被动的词语，但是要翻译成被动语气，也算被动句。 【小题 4】试题分析： B （登门责怪沈公的是许孟容。） 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，
30、能力层级为 C级。 点评：做 此类题目先要准确理解题干文句的含义，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。不符合要求的选项一般有两类：一是将别人做的事或说的话说成主要人物做的或说的，致使陈述对象不一致；二是答非所问。排除法是作此类题目较简便快捷的方法。 【小题 5】试题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候，闻：使 闻。丈人：对年老者的敬称。致：实现、达到。累：连累。各 1分。句意完整 1分。（ 2）这个句子中，再：两次。逡巡：退避、谦让。不就：不就职，不接受任命。各 1分。句意完整 1分。（ 3）这个句子中，及：等到。知：了解。相吊：吊唁他。各 1分。句意完整 1分。 考点：本题考查学生
31、 “理解并翻译文中的句子 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。第一个句子里有四个词是活用的，第二句里有一个省略句，这些都是得分点。 诗歌鉴赏 定风波 红梅 苏轼 好睡慵开莫厌迟，自怜冰脸不时宜。偶作小红桃杏色，闲雅，尚馀孤瘦雪霜姿。 休把闲心随物态，何事，酒生微晕沁瑶肌。诗老 不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝。 【注】 此词是作者贬谪黄州期间所作。 诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。 【小题 1】 “好睡慵开莫厌迟，自怜冰脸不时宜 ”一句运用了何种修辞手法？请分析其表达作用。（ 3分） 答： 【小题 2】
32、“诗老不知梅格在 ”，请找出两个体现红梅 “梅格 ”的句子。（ 2分） 答： 【小题 3】这首词抒发了作者怎样的思想感情？主要运用了什么表现手法？（ 5分） 答： 答案： 【小题 1】拟人。（ 1分）赋予红梅以生命和情感，既生动传神地刻画出梅花的玉洁冰清、不流时俗（ 1分），又暗示了梅花的孤寂、艰难处境（ 1分）。 【小题 2】 尚馀孤瘦雪霜姿 休把闲心随物态 【小题 3】思想感情： 赞美了红梅艳如桃李的丰姿、傲然挺立的品格（ 2分） , 表现了词人身处困境而不苟且于世、洁身自守的人生态度，不随波逐流的傲骨（ 2分）。表现手法：托物言志。（ 1分） 【小题 1】试题分析：词开篇便出以拟人手法，
33、花似美人，美人似花，饶有情致。 “好睡慵开莫厌迟 ”， “慵开 ”指花， “好睡 ”拟人， “莫厌迟 ”，绾合花与人而情意宛转。此句既生动传神地刻画出梅花的玉洁冰清、不流时俗，又暗示了梅花的孤寂、艰难处境，赋予红梅以生命和情感。 考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品中的表达技巧 ”的能力， 能力层级为 D级。 点评：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。 修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。 描写手法： A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等； B.侧面描写； C.虚实结合； D.象征手法等。 抒情手法
34、：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。 【小题 2】试题分析： “梅格 ”是指梅花的品格，红梅本具雪霜之质，不随俗作态媚人，虽呈红色，形类桃杏，乃是如美人不胜酒力所致，未曾堕其孤洁之本性。 “孤瘦雪霜姿 ”，说她斗雪凌霜，归结到梅花孤傲瘦劲的本性。 “休把闲心随物态 ”，承 “尚余孤瘦雪霜姿 ”： 仍以美人喻花，言心性本是闲淡雅致，不应随世态而转移；肌肤本是洁白如玉，何以酒晕生红？ “休把 ”二字一责， “何事 ”二字一诘，其辞若有憾焉，其意仍为红梅作回护。 “物态 ”，指桃杏娇柔媚人的春态。红梅本具雪霜之质，不随俗作态媚人，虽呈红色，形类桃杏，乃是如美人不胜酒力
35、所致，未曾堕其孤洁之本性。所以这两句最合适不过。 考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品中的语言 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：鉴赏诗歌的语言，要将诗歌的语言 散文化，涉及到表现手法的要点出来，这些表现手法有什么样的表达效果也要说清楚。 【小题 3】试题分析：此词着意刻绘的红梅，与词人另一首词中 “拣尽寒枝不肯栖 ”的缥缈孤鸿一样，是苏轼身处穷厄而不苟于世、洁身自守的人生态度的写照。花格、人格的契合，造就了作品超绝尘俗、冰清玉洁的词格。此词的突出特点是融状物、抒情、议论于一炉，并通过意境表达作者的思想感情。词中红梅的独特风流标格，正是词人超尘拔俗的人品的绝妙写照。 考点：本题考查学生 “评价
36、文章的思想情感 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人 的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的 “思想内容 ”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。 语言表达 给下面一段文字拟一个标题，要求用对偶句，一共不少于 16 个字。（ 6 分） 据悉，武汉市新洲区旧街镇准备修整问津书院。问津书院因孔子周游列国，过此地问津而得名。它曾与东林书院、岳麓书院齐名
37、，朱熹、李贽 等曾到此讲学，一时儒学大兴，人才辈出。此次修整，力图恢复明清时建筑群原貌。又悉，湖北大学将在巴西圣保罗州立大学建一所孔子学院，目的是宣扬儒学，促进中国文化在当地的普及。至此，孔子学院在全球达到 249家。 ； 。（不少于 16个字） 答案：示例 : 修整书院，力图恢复文物原貌；创建学院，竭力弘扬中华文化。 孔子昔日周游列国，儒学而今传扬海外。 兴儒学，问津书院传古今；促交流，孔子学院布四海。 试题分析：概括新闻时，先看清新闻的主要内容，然后抓住其中最重要的内容加以提炼概括。本段新闻主要是关于问津书院重建的问题，它 之所以重建是因为它在儒学传播过程中有着至关重要的作用，对弘扬中华文
38、化有很好的推动作用。把握住这一点，再答题就轻而易举了。 考点：本题考查学生 “压缩语段 ”， 能力层级为 E级。 点评：拟写新闻标题要做到以下几点：题文一致，标题所揭示的事实要与新闻内容完全一致；突出新闻中最新鲜、最重要、最有特点、最本质的事实；要善于概括，经过压缩，标题的内容要做到再不能再削减为止；要有明确的是非，有鲜明的爱憎；标题要有表现力，除了告诉读者事实而外，还要让他听到什么，看到什么，想到什么，感染到什么，要给人以启迪，做到言有尽而意无穷 。 默写 请补写出下列名篇名句中的空缺部分。 【小题 1】辘辘远听， 。 【小题 2】 ， ？使负栋之柱，多于南亩之农夫。 【小题 3】钉头磷磷，
39、 【小题 4】 _，秦人视之，亦不甚惜。 【小题 5】蜂房水涡， _ 【小题 6】秦人不暇自哀，而使后人哀之； ，亦使后人而复哀后人也。 【小题 7】 ，人情练达即文章。 （曹雪芹红楼梦） 答案： 【小题 1】杳不知其所之也 【小题 2】奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 【小题 3】多于在庾之粟粒 【小题 4】弃掷逦迤 【小题 5】矗不知乎几千万落 【小题 6】后人哀之而不鉴之 【小题 7】世事洞明皆学问 试题分析：默写（ 1）时，注意 “杳 ”的写法。默写（ 2）时，注意 “锱铢 ”的写法。默写（ 3）时，注意 “庾 ” “粟 ”的写法。 默写（ 4）时，注意 “掷 ” “逦迤 ”的写法。默写（
40、5）时，注意 “矗 ”的写法。默写（ 6）时，注意 “鉴 ”的写法。 考点：本题考查学生 “默写常见的名句名篇 ”的能力，能力层级为 A级 点评：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚课标要求背诵的古诗文篇段和名句 ;其次是要正确理解古诗文 篇段和名句的基本内容 ;第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 一棵树，站立在楼外，站立在河畔，站立在小桥边， 那棵树，是风景。那棵树下，有人，有故事。 请以 “那棵树下 ”为题写一篇不少于 800字的记叙文。立意自定。 答案：略 试题分析：材料虽
41、短，却提示我们很多的内容。随着树的位置的变化，跟着的环境会有变化，而随之，这个环境中的人自然也会有变化。所以，楼外的树下，有过什么样的人，发生了什么样的故事；河畔的树下，有过什么样的人，发生了什么样的故事；小桥边的树下，有过什么样的人， 发生了什么样的故事 这些故事，可以是悲的，像柳永词里的 “多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节，今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月 ”的河畔送别，也可以是喜的，是有所期待的，也是有纪念意义的，都行。 考点：本题考查学生写作的能力，能力层级为 E级。 点评：写记叙文 “抓住情境 ”是非常重要的。 情境，就是情景、境地。抓住情境，就是在文章中着重渲染具体的、生动的情景、状况，如人物遇到了怎样紧急的境况，怎样危难的处境，怎样一种复杂、矛盾的局面，怎样一种特殊的困难，怎样激动人心的时刻等，抓住 “情境 ”进行具体的渲染、描述。这样写 一方面可以使人物的性格、品质、感情等在特殊的困难或考验面前表现得更鲜明，更可信；另一方面可以抓住读者，读时对文中的人物关注，产生阅读兴趣。一个 “情境 ”描述、渲染是为了突出表现人物的活动的背景，在此后，再来通过刻划人物就更具有典型性。如七根火柴中对草地气候变化的情境描写，小桔灯中对小姑娘家境的描写。从百草园到三味书屋中对三味书屋生活的描写，美女蛇故事中的描写。
