1、2012-2013学年江西省四校高一第一次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组划线字的读音，完全正确的一项（ ） A 创 （ chung）伤百 舸 （ g） 遒 劲（ qi）漫 溯 （ s） B舌 苔 (ti)游 说 （ shu）浮 藻 (zo)美 姬 （ j） C下 载 （ zi）长 篙 （ go） 目（ chn）参 乘 （ shng） D 巷 道 (hn)颓 圮 （ p） 剑 鞘 （ xio） 尽 (jn)量 答案： C 试题分析： A：创（ chung）伤 B：舌苔（ ti） D：巷（ hng）道 剑鞘（ qio） 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。 点评：与课本衔接密切，
2、考查了学生对课本的熟悉程度。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。平时学习过程中不要想当然，对把握不准的读音要查字典。 下列没有错别字的一项是（ ） A寥阔笙箫颓圮提要钩玄 B阻遏瓦菲磅礴嘉言懿行 C萧瑟题纲忤视宫商角徵 D糯米沧桑啖肉头晕目炫 答案： B 试题分析： A：寥阔（廓） C：（提）题纲 D：头晕目炫（眩） 考点：识记并正确书写现代汉语规范字。 点评：要注意抓课本中的基础知识，平时对于不熟悉的词语要注意积累，如 “嘉言懿行 ”。 请选出下列句子中加点成语运用有误的一项（ ） A最近一段时间，在巴基斯坦发生的一系列骇人听闻的恐怖事件，再次给这个饱受动乱之苦的国家敲响了
3、警钟。 B这堂诗歌鉴赏课，语文老师匠心独运，以画配诗，诗画相得益彰，意蕴无穷。 C欧洲杯盛大开幕，各路绿茵豪强捉对厮杀，一时成为球迷们津津乐道的话题。 D今天我们学习千古美文赤壁赋，你们一定要洗耳恭听，可不要开小差，否则，愧对我们大家都喜爱的大文豪 苏轼。 答案： D 试题分析： A项：骇人听闻：使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事，容易误用为耸人听闻。 B项：匠心独运：独创性地运用精巧的心思。 C项：津津乐道：形容对有兴趣的事说得很开心，很有兴趣地说个不停。 D 项：洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心地听，常用做谦词。 考点：正确使用词语。 点评：本题考查的
4、几个成语都是常用成语，尤其考到了经常混用的 “骇人听闻 ”“耸人听闻 ”，平时练习时一定要积累。 下列句子，没有语病的一项是 ( ) A进入 2011年以来，政府出台多项举措，加大了控制物价上涨的 力度，尤其对关系民生的粮、油、菜等日常消费品的价格，更是全力掌控，以免百姓的生活不受影响。 B最近，有网友称，杭州湾大桥已经成了飞鸟的 “百慕大 ”，许多迁徙中的候鸟莫名其妙地撞死在大桥上，如何解决飞鸟撞大桥的问题已经变得至关重要。 C捡烟头、擦皮鞋、卖报纸，看着别人窗口里的美食流口水 张乐平先生笔下的三毛曾经让人们唏嘘不已，而现在新编动画片三毛奇遇记中，三毛俨然成了一个富二代，跨越现代，自驾飞机和
5、朋友们去旅游。 D 2011年 1月 24日，一名 “人体炸弹 ”嫌犯袭击了俄罗斯最繁忙的机场，炸死了至少 35个人左右。此举是对克里姆林宫镇压武装叛乱，处理国家心脏地带日益强烈的民族主义紧张局势的挑战。 答案： B 试题分析： A项否定不当，去掉 “不受影响 ”中的 “不 ”； C项 “跨越现代 ”，不合事理，可改为 “穿越到现代 ”； D项数量表达不当，去掉 “左右 ”。 考点：辨析并修改病句。 点评：平时应多朗读以培养语感。借助语感，对句子的正误、繁简、 优劣做出判断。 还要熟知六种病句类型及它们的子类型，寻找各种类型病句的规律。尤其注意语意错误，如 A项不合逻辑。 请选出下列选项中衔接
6、排序正确的一项。（ ） 奥林匹亚的废墟之美，究竟 属于哪种美呢？ _ 因而残垣断壁失去部分的构图，也就容易让人通过想象获得。 也许废墟和残垣断壁本身就是美，这种美与其整体建筑结构左右对称有关。 不论是帕台农神庙还是厄瑞克特翁庙，我们推想它失去的部分时，不是依据实感，而是依据这种想象。 我们的感动，就是看到残缺美的感动。 这想象的喜悦，不是所谓空想的诗，而是悟性的陶醉。 A B C D 答案： D 试题分析：该题的第 句特别需要关注，因为它的开头 “这想象的喜悦 ”起到了勾前的作用 紧承 句末尾的 “这种想象 ”，它的结尾 “而是悟性的陶醉 ”起到了连后的作用 紧承着 句的开头 “我们的感动 ”
7、。 考点：语言表达连贯。 点评：嵌入式的句子，既要勾前，又有连后，只有这样，才能使句子的衔接紧密，脉络贯通。因此一定要寻找突破口，本题 就是突破口。 下列句子中标点符号的使用，正确的一句是：（ ） A一场名为 “相约文博会 爱心万里行 ”的大型文艺晚会将在省体育中心举办，一万人将现场进行手语表演，以此倡导 “爱心文化 ”。 B记者由此推想，在 “五一 ”这个劳动者的神圣节日里，农民工到底能够有多少人享受到法律赋予他们的休息权？ C老人拿到医疗救助金后感动地说： “如今有这么好的政策，有这么好的医疗条件，虽然得了重病，并不可怕，我呀！还得活一阵子呢。 ” D目前大学毕业生就业考在一种奇怪的现象：
8、一方面很多学生毕业后找不到工作，一方面很多民营以及西部边远地区招不到需要的工作人员，出现这种现象的原因之一在于大学毕业生没有树立正确的择业观。 答案： 试题分析： B项是陈述句，句末应为句号； C项叹号为句末点号，应将 “！ ”改为 “， ”，句末 “。 ”改为 “！ ”； “ 招不到需要的工作人员 ”后的 “， ”改为 “。 ”冒号管到两方面列举完毕，故改为句号。 考点：正确使用标点符号。 点评：标点符号的考查，一般都有较高的综合性和技巧性，综合性是指多种标点的连用，如 C项的叹号。技巧性是指标点在一定语言环境里的变通用法（活用）。这是高考命题的特点，复习时应予以高度重视。 现代文阅读 阅读
9、下面这篇小小说，完成后面的题目。（ 21分） 天职 许行 海尔曼博士的诊所远近闻名，在布拉沙市没有不知道他和他的诊所的。这个倔老头子，像他那把用最好的钢材做成的手术刀一样坚硬、锋利。 一天夜里，一个小偷撬开他的诊所，将一点现金和几样珍贵的药物，放在提兜里准备带走。不巧，他在慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧气罐绊倒，摔折了大腿，要跑也爬不起来了。这时，海尔曼和助手从楼上下来，助手说： “打电话让警察把他带走吧！ ” “不，在我诊所的病人不能这样出去。 ” 把小偷抬上手术台，海尔曼连夜给他做了接肢的手术，并打上了石膏，直到在诊所里把他彻底治好才交给了警察。 助手说： “他偷了您的财物，你怎么还如此给他
10、治疗呢？ ” “救死扶伤是医生的天职。 ” 这件事一时传为佳话。 又一天，一个女人护送一位在车祸里受重伤的 人来到诊所。 海尔曼一愣： “呵，是她！她早已徐娘半老，怎么还这般漂亮？ ”这是他被人夺去的爱妻。直到今天她在他的眼里，仍然具有不可代替的魁力。 女人泪流满面地说： “海尔曼，亲爱的海尔曼，你还恨我吗？ 为了拯救他的生命，我不得不来求你，你是全市惟一能给他做手术的人。 ” 受重伤的人是他原来爱妻的后夫，就是这个人把她夺去了，当时就差未同他进行古老的决斗。 海尔曼曾经受过他们的侮辱。现在这种场合的重逢，使他不由心潮起伏，思绪万千。他始终一言未发，只冷冷地反问一句： “列夫斯基夫人，你忘记我
11、常对你说的话了吗？ ” “噢， 你是说，救死扶伤是医生的天职！ ” 一个修补头颅骨的手术，让海尔曼站了十个多小时，最后晕倒在手术台旁。 列夫斯基在伤愈后，夫妻俩在海尔曼面前忏悔地说： “如您不嫌弃，我们愿意为服侍您而献出余生。 ” “这是上帝的安排。医生的手术室里记住的只是他的天职，忘记的是个人的恩怨。 ” 这件事更赢得了人们的敬重。 这年，德国发动第二次世界大战，占领了布拉沙。一个盖世太保头目，被波兰地下战士一枪打中了胸部。随军医生没人能给他做开胸这样的大手术，便把他化了装送到海尔曼的诊所。海尔曼一搭眼就认出了这个最凶残的德国刑警队警官，在这个 城市里不知有多少波兰人丧生在他的枪口下。他心中
12、猛然一震，暗自喟叹，这也是上帝的旨意呵！ 海尔曼支走了所有助手和医护人员，他洗手，刮脸，重新穿好上教堂才穿的那套西服，罩上一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手术刀，一下子剖开了他的胸膛。他没有去找子弹，而是把手术刀插在他的心上 审判海尔曼时，德国人说： “你玷污了你的手术刀。 ” “没有，它用得其所。 ” “你忘记了医生的天职。 ” “没有，此时此刻反法西斯就是最高的天职！ ”他一字一顿，字字千钧，全市人都听到啦。 海尔曼牺牲了。可城市到处都张贴着 “天职 ”两个大字 ，不用再加其他文字，它就成了一条具有巨大号召力的反法西斯标语。时至今日，布拉沙还在最高的楼宇上，挺举着 “天职 ”两个大字
13、，谁都明白人们赋予了它更深远的含义。（原文略有删改） 【小题 1】在这篇小说中 “天职 ”一词被赋予了两重含义。请对这两重含义分别加以阐释。（ 5分） 答： _ 【小题 2】简要分析小说中 “海尔曼 ”这个人物形象。（ 6分） 答： _ 【小题 3】在写主人公除掉法西斯头目这一中心事件前，小说先写了他救助 “小偷 ”和 “情敌 ”这两件事。这对刻画人物形象有什么作用？请作简要分析。（ 6 分） 答： _ 【小题 4】下面对这篇小说的赏析，不正确的两项是（ 4分）（ ）（ ） A小说首段中用 “手术刀 ”作喻体来形容海尔曼的性格，既生动形象，又切合人物身份，显得浑然天成。 B小说中两次提到 “上
14、帝的安排 ”“上帝的旨意 ”，这里的 “上帝 ”就是海尔曼心中最高的信念 反法西斯。 C “他一字一顿，字字千钧，全市人都听到啦。 ”这句话使用夸张和比拟的手法，突出了海尔曼声音的宏亮高亢和他精神的感召力。 D小说末段可视为故事的尾声，与许多小说的尾声一样，它使故事情节更完整，人物形象更丰满，也深化了小说的主题。 E这篇小说立意深刻，构思精巧，人物形象鲜明，在这么短的篇幅里达到了这么好的艺术效果，实属难能可贵。 答案： 【小题 1】 “天职 ”在小说中的两重含义：一是指一个医生应尽的职责，即救死挟伤（ 2分）；一是指爱国者应尽的职责，即同法西斯作坚决的斗争，保卫自己的祖国（ 3分）。 【小题
15、2】海尔曼是一个医术高超、医德高尚的医生。（ 1分）他心地善良，宽容（ 1分）；为了救助他人，他不计个人恩怨，把救死扶伤当作自己最高的职责（ 2分）；他又是一个伟大的爱国者，以他的手术刀作武器，沉着勇敢地处死了凶怒的法西斯头目，不惜牺牲自己的生命（ 2分）。 【小题 3】小说中的前两件事着力表现海尔曼高尚的品德，特别是他把救死扶伤看作医生的天职这一点，从而对中心事 件作了有力的铺垫。（ 2分）这样一位医生却把手术刀变成了武器，这就更加突出主人公的爱国主义精神（ 1 分），使海尔曼这个人物形象更加饱满厚重（ 1分），有说服力（ 1分），也强化了小说的主题（ 1分）。（ 6分，意思对即可） 【小题
16、 4】 BC 【小题 1】 试题分析：在这篇小说里，主人公扮演了双重身份，医生和布拉沙公民即反法西斯人民，所以，他的天职很自然的也就具有了双重含义。 考点：体会重要词语的含义。 点评：词语作为文章的语言材料，每一个词语都与作者表达的思想感情密不可分，所以阅读时，透过作品的表面意义，结合作者的感情脉络 等的语言环境，深刻理解作者的用意。本文作者重在表现主人公丰满的形象。 【小题 2】 试题分析：小说开头 “这个倔老头子，像他那把用最好的钢材做成的手术刀一样坚硬、锋利。 ”先总括了海尔曼的形象，医术高超、医德高尚；然后分别从两重身份来表现，作为医生，他把救死扶伤当作自己最高的职责，作为反法西斯人民
17、，他是一名爱国者。 考点：欣赏作品的形象。 点评：这是一道典型的分析人物形象的题。分析人物的基本形象的基本方法有：一是要从具体的写人方法入手去剖析，抓住关键的抒情议论语句去体会；二是要用健康的审美情趣和理性的思考来品味 人物的特征。 【小题 3】 试题分析：这篇小说作者不仅仅为了表现海尔曼的高尚的医德，更重要的是表现他的爱国这一方面，因此前两件事是对第三件事的铺垫，更有力的表现人物形象。 考点：分析作品的主旨。 点评：这是对主旨分析的变式题，要解答好这个题，必须充分理解本文的主旨。这是一个值得肯定的题。 【小题 4】 试题分析： B项第一次提到的上帝是指海尔曼救死扶伤的信念。 C项没有运用比拟
18、的手法。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。领悟作品的艺术魅力。 点评：本题难度不大，只要稍加留意，就可看出错误。要掌握比拟的修辞 ，包括拟人和拟物 ，不要误认为比喻和拟人。 （ 9分，每小题 3分） 中国诗歌自身的调节功能 中国诗歌之所以能历久而不衰，一个重要的原因是它本身有一种调节功能，其语言形式处在不断变化的过程之中。从四言到五言到七言，随着汉语的发展变化而不断形成新的节奏。二二节奏的四言诗是诗歌的早期形式，随着诗经时代的结束而趋于僵化。此后的四言诗，如曹操短歌行那样的佳作实在不多。中国诗歌主要的形式是二三节奏的五言和四三节奏的七言。四言诗一句分成均等的两半，节奏呆板。五七言前
19、后相差一个音节，寓变化于整齐之中，节奏活泼。所以五 七言取代了四言而成为中国诗歌的主要形式。为什么七言没有继续加长，发展为九言呢 我想这是因为一句诗七个音节已经达到读起来不至于呼吸急促的最大限度，加长到九言读起来呼吸急促。这样的诗行不容易建立起来。 在音节变化的同时，格律也在逐渐严密化。中国诗歌是从自由体（古诗）走向格律体（近体诗），但格律体确立之后自由体仍不衰退，而是和格律体并存着，各有其特长。就一个诗人来说固然有的擅长自由体，有的擅长格律体，但两方面的训练都是具备的。在自由体与格律体之间始终没有分成派别。它们互相补充各擅其能，共同促使中国诗歌的繁荣发展。 从深层考察，诗歌的发展乃是性情与声
20、色两种因素的交互作用。从重性情到重声色，是中国诗歌史的第一个转变，这个转变发生在晋宋之际，具体地说是在陶谢之间。这恰好也正是近体诗的各种技巧被自觉加以运用的时候。明代的陆时雍说： “诗至于宋，古之终而律之始也。体制一变，便觉声色俱开。谢灵运鬼斧默运，其梓庆之 乎。 ”具体地说，这个转变主要表现在两个方面，即从重写意转到重摹象，从启示性的语言转向写实性的语言。 “文心雕龙 ”说： “俪采百字之偶，争价一句之奇；情必极貌以写物，辞必穷力而追新。 ”指出了转变后的状况。从陶到谢的转变，反映 了两代诗风的嬗递。正如沈德潜所说： “诗至于宋，性情渐隐，声色大开，诗运转关也。 ”（说诗日卒语）重声色的阶段
21、从南朝的宋延续到初唐，一方面丰富了表现技巧，另一方面也建立起严密的格律，到盛唐，性情与声色完美地统一起来，遂达到了诗歌的高潮。 但是性情与声色的统一毕竟不能维持多久。盛唐半个世纪一过，二者便又开始分离。重性情的，声色不足；求声色的，性情不完。此后二者统一的诗作虽然不少，但能以二者的统一维持一个时代的再也没有了。中国诗歌史总的看来是辉煌灿烂的，但其顶峰也不过只有这么一个盛唐，半个世纪而已。 【小题 1】 下列对中国诗歌自身 “调节功能 ”的理解，不正确的一项是 （ ） A “调节功能 ”是指历久不衰的中国诗歌在其发展过程中不断求变的一种特性。 B其语言形式的调节功能体现在不断形成新的诗句节奏：五
22、七言取代了四言。 C语言形式的调节功能还体现在格律的逐渐严密化：格律体取代了自由体。 D调节功能还体现在性情与声色的交互作用，从而使中国诗歌呈现出不同的风貌。 【小题 2】 下列表述完全符合原文意思的一项是 （ ） A随着人们对诗经兴趣的降低，诗经的时代结束了，人们由此感觉到二二节奏的四言诗越来越僵化 。 B中国诗歌没有从五言七言发展成九言，是因为五言七言寓变化于整齐之中，节奏更为活泼的缘故。 C明代的陆时雍和文心雕龙 明诗篇都指出了两代诗风的嬗递发生在陶渊明和谢灵运之间。 D晋宋之间，诗歌转变主要表现在从重写意到重摹象，从启示性语言转向写实性语言两个方面。 【小题 3】下列对原文的理解不正确
23、的一项是 （ ） A中国诗歌能历久不衰 ,是因为人们在诗歌创作中总是保持探索求新的自身调节的状态。 B中国诗歌的发展是从自由体走向格律体，后来出现各种技巧被自觉运用的重声色也就不足为奇了。 C古诗与近体诗的长期并存 ,说明在中国诗歌史上对诗歌语言形式层面的追求意义不大。 D从诗歌的发展来看，性情与声色两者只有完美统一起来，才能真正成就诗歌的灿烂辉煌。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 C 文言文阅读 （ 9分，每小题 3分） 阅读下面的文言文，完成小题。（ 9分） 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰： “汉皆已得楚乎 是何楚人
24、之多也 !”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨自为诗曰： “力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何 !”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。 于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。 项王渡淮，骑能属者百余人耳。 项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰： “左。 ”左，乃陷大泽中，以故汉追及之。项王自度不得脱。谓其骑曰： “吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂 霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为
25、诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。 ”于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将，是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王 目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。 于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰： “江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。 ”项王笑曰： “天之亡我，我何渡为 !且籍与江东于弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之 纵彼不言，籍独不愧 于心乎 ” 乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。 ”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。 独籍所杀汉
26、军数百人。项王身亦被十余创，乃自刎而死。 (选自史记 项羽本纪，有删节 ) 注： 赤泉侯：汉骑将杨喜，后封赤泉侯。 舣船；使船靠岸。 【小题 1】下列句子划线词的解释不正确的一项是 A项王军 壁 垓下壁：营垒。 B田父 绐 曰绐：欺骗 C此天下亡我，非战之 罪 也罪：过错。 D纵江东父兄怜而 王 我王：让 称王。 【小题 2】下列各组句子中，划线的词的意义和用法不相同的一项是 A此天 之 亡我 臣 之 壮也 B所当 者 破，所击 者 服 今 者 项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 C天之亡我，我何渡 为 今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞 为 D不忍杀之， 以 赐公。 具告 以 事。 【小题 3】关于文中
27、划波浪线处的句子，断句最准确的一项是（ ） A江东虽小 /地方千里 /众数十万人 /亦足王也 /愿大王急渡 /今独臣 /有船汉军至 /无以渡 B江东虽小地方 /千里众数 /十万人亦足王也 /愿大王急渡 /今独臣 /有船汉军至 /无以渡 C江东虽小 /地方千里 /众数十万人 /亦足王也 /愿大王急渡 /今独臣有船 /汉军至 /无以渡 D江东虽小地方 /千里众数 /十万人亦足王也 /愿大王急渡 /今独臣有船 /汉军至 /无以渡 【小题 4】翻译下列句子 (12分 ) (1). 项王渡淮，骑能属者百余人耳。 答： (2). 纵彼不言，籍独不愧于心乎 答： (3). 独籍所杀汉军数百人，项王身亦被十余
28、创。 答： 答案： 【小题 1】 试题分析：壁：安营驻扎。 考点：理解常见文言实词在文中的用法。 点评：本题考查了两个词类活用， A项是名词活用做动词， D项是使动用法。运用代入法即可选出答案：。 【小题 2】 试题分析： A项都是用于主谓之间，取消句子独立性。 B项 的人 助词，无意义。 C项都是语气词。 D项都是介词，把 考点：理解常见文言实词虚词在文中的用法。 点评：注意 C项 “为 ”字的用法，不是特别常见，应重点记忆。 【小题 3】 试题分析：注意 “地方 ”的用法，是古今异义词。 考点：断句。 点评：在全面把握句意的基础上，通过一些语气词来判断停顿的位置。尤其注意一些古今异义词的断
29、句位置，如本题所考 “地方 ”。 【小题 4】 试题分析：得分点：（ 1） . 属、耳、定语后置及大 意，（ 2.）纵、独、介词结构及大意，（ 3） . 独、被、创及大意。 考点：理解并翻译文中句子。 点评：首先要确定得分点，然后字字落实，对于疑难字词要借助积累 (课内文言知识、成语、语法结构、语境等 )，巧解难词难句。 译文：项王的部队在垓下修筑了营垒，兵少粮尽，汉军及诸侯兵把他团团包围了好几层。深夜，听到汉军在四面唱着楚地的歌，项王大为吃惊，说： “难道汉已经完全取得了楚地？怎么楚国人这么多呢？ ”项王连夜起来，在帐中饮酒。有美人名虞，一直受宠跟在项王身边；有骏马名骓（ zhu，追），项王
30、一直骑着。这时候，项王不禁慷 慨悲歌，自己作诗吟唱道： “力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济呀骓马不再往前闯！骓马不往前闯啊可怎么办，虞姬呀虞姬，怎么安排你呀才妥善？ ”项王唱了几遍，美人虞姬在一旁应和。项王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，没有一个人能抬起头来看他。 于是项王骑上马，部下壮士八百多人骑马跟在后面，趁夜突破重围，向南冲出，飞驰而逃。天快亮的时候，汉军才发觉，命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶。 项王渡过淮河，能跟上的部下壮士只剩下一百多人了 。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说： “向左边走。 ”项王带人向左 ，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王又
31、带着骑兵向东，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说： “我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，我所抵挡的敌人都被打垮，我所攻击的敌人无不降服，从来没有失败过，因而能够称霸，据有天下。可是如今终于被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天肯定得决心战死了，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。 ” 这时候 ，项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里，对项王说：“江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万，也足够称王啦。希望
32、大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。 ”项王笑了笑说：“上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？ 即使他们不说什么，我项籍难道在心里不惭愧吗？ ”于是对亭长说： “我知道您是位忠厚长者，我骑着这匹马征战了五年，所向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀掉它，把它送给您吧。 ”命令 骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。仅项籍一个人就杀掉汉军几百人。项王身上也有十几处负伤。 项王回头看见汉军骑司马吕马童，说： “你不是我的老相识吗？ ”马童这时才跟项王打了个对脸儿，于是指给王翳说： “
33、这就是项王。 ”项王说： “我听说汉王用黄金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑袋，我就把这份好处送你吧！ ”说完，自刎而死。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，然后回答问题。（ 8分） 咏素蝶诗 刘孝绰 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。 映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞 。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 注刘孝绰（ 481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。 【小题 1】这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？请结合诗歌作简要分析。（ 4 分） 【小题 2】这首诗采用了什么手法？有什么含意？（ 4分） 答案： 【小题 1】这首诗描写了素蝶的远近高低不同
34、的方位动作（ 1分）：随蜂悠游，遇雀躲藏（ 1 分）；映衬日光腾起，顺着风势返回（ 1 分）；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞（ 1分）。 【小题 2】采用了托物言志的手法。这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者 对美好事物的依恋和向往。 【小题 1】 试题分析：本诗前三联描写了素蝶的活动，首联写蝴蝶为了躲避天敌 (蜂 ,雀 )时而绕着草花飞 , 时而躲藏在草花丛中。颔联写蝴蝶在阳光照射下随风翩翩起舞。颈联写出蝴蝶在花草树木间出没。 考点：鉴赏文学作品的形象。 点评：本题难度较小，只要明确那些诗句是描写素蝶的活动，然后把这些诗句散文化就可以了。 【
35、小题 2】 试题分析：于此诗中，诗人一方面借洁白的蝴蝶以表示自己的品质的高尚与纯洁，另一方面借蝶之口表示自己在遭受到官场的多次沉浮之后依然对仕官的渴望与追求。由此可看出，此诗并 非泛泛咏蝶之作，而是寄予了诗人的身世之感。托物言志，已将物象与意念融为一体，借素蝶来写自己。 考点：鉴赏文学作品的表达技巧。分析概括作者在文中的观点态度。 点评：托物言志这种表达技巧学生们都比较熟悉，一般的咏物诗绝非单纯的咏物，往往借物写人，比如非常熟悉的 卜算子 咏梅 ，因此学生应调动自己的知识储备。至于表达了作者什么情感，这个必须要知人论世，因为在注释里已经给了作者的经历，因此一定不要忽略这部分内容。 语言表达 语
36、言综合运用。（ 15分） 中秋节，中国传统节日之一，为每年农历八月十五。在这天晚上，一家人团 聚一起赏月。 请你用动情的笔墨写你印象中最深刻的中秋夜。 要求： （ 1）侧重在描写中抒情。（ 2）运用比喻和排比的修辞手法。 （ 3）结构相对完整，语言简明、准确、生动。（ 4）不少于 200字。 答案：乌鲁木齐的夜晚已经是相当的美丽了，一轮高悬在辽远夜空中的月亮更加富丽堂皇。城市的大街小巷、树木上、花草间都挂上了各色彩灯，几乎所有高大建筑物上的广告牌都是霓虹闪烁，清晰的轮廓，十分耀眼。宁静的天空，嘈杂的地上，形成强烈的反差。但今夜的主题是赏月，我也毫不例外地遵从着老祖宗留下的传统，释放着一种情怀。
37、赏月其实是个很简 单的事情，同时也是一个很复杂的事情。一抬头就能看见一轮高悬犹如玉盘的月亮，又大又圆，冷艳孤傲。可月宫中发生了什么事？嫦娥在苦苦爱恋着谁？吴刚在殷勤地期待着谁？玉兔又在追寻着什么？我们就不得而知。我们只有傻傻地望着明月，靠自己的智慧去想象、去猜测、去幻想、去联想自己，事情就变得复杂和多样了。 试题分析：解答此道语言综合运用题要明确三点： 按要求答题，也就是说改卷是按要求的要点给分，如果没有达到相应的要求，就会扣除相应的要点得分。 审清要求： “侧重在描写中抒情 ”，在书写中具体表现为全篇要以一半以上的篇幅用描写与 抒情的表达方式；一定要运用比喻和排比的修辞； “结构相对完整 ”
38、意味着要有中心句，最好采用 “总分总 ”或 “总分 ”结构来写。 “不少于 200字 ”，字数一定要够，实际评改中其影响很大。 考点：语言表达生动形象。 点评：这是一道考查学生综合语言表达能力的很好的题，既要照顾的内容，同时还要注意形式方面的要求，所以对学生的语文水平要求较高。 默写 补写出下列名句名篇中空缺部分。（每空 1分，共 8分） 【小题 1】她是有 ， ， ，在雨中哀怨。（戴望舒雨巷） 【小题 2】 ， 。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（毛泽东沁园 春 长沙 【小题 3】 ，油油的在水底招摇； ，我甘心做一条水草！（徐志摩再别康桥） 【小题 4】又前而为歌曰： “ ， ！ ”复
39、为慷慨羽声。（战国策） 答案： 【小题 1】丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的惆怅 【小题 2】漫江碧透 百舸争流 【小题 3】软泥上的青荇 在康河的柔波里 【小题 4】风萧萧兮易水寒 壮士一去兮不复还 试题分析：注意几个易错字 “漫 ”“荇 ”“萧 ”“不复还 ” 考点：默写常见的名句名篇。 点评：默写部分应以考纲为主要依据，但为了扩大学生的知识面，还是应该把课本上要求背过的内容背过。 作文 阅读下面这首小诗，按要求作文。（ 50分） 假如你不够快乐 汪国真 假如你不够快乐 也不要把眉头深锁 人生本来短暂 为什么还要栽培苦涩 打开尘封的门窗 让阳光雨露洒遍每个角落 走向生命的原野 让
40、风儿熨平前额 博大可以稀释忧愁 深色能够覆盖浅色 这首小诗引发了你怎样的感受？请联系生活实际写一篇作文。 要求： 要全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度作文。 立意自定，题目自拟，只能写记叙文， 不少于 700字。 答案：略。 试题分析：这是一道材料作文题，材料是汪国真的一首充满生活哲理和韵味的小诗。小诗用 优美的语言道出了一个真实的人生：生命中总有 “眉头深锁 ”，总有 “苦涩 ”，总有 “忧愁 ”，正所谓没有十全十美的人生。面对失败、挫折、痛苦等，我们要用乐观积极的心态去化解它们。诗歌最后一句 “博大可以稀释忧愁 ”“深色能够覆盖浅色 ”，传达出一种坚定的信念，只要拥有一颗博大、宽容、坚强的心，生命中就没有忧愁和坎坷。写作时，要写成情节生动、感人至深的记叙文，记叙自己生活中的经历，表达乐观积极的心态。另外，写作时要尽量体现 “思辨性 ”和 “时代感 ”。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。 点评：这个材料不同于一般的材料，她是一 首小诗，要想立意准确，首先得把诗读懂，悟出哲理，然后才可以立意。所以实际上这道题增加了鉴赏诗歌的过程。
