1、2012-2013学年浙江省某重点高中高一 12月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 请选出下列各组中划线字的读音都正确的一项（ ） A丰 腴 y愚 劣 li混 沌 hn热泪盈 眶 kun B雾 霭 i曝 背 bo麋 鹿 m酒阑灯 /uxi C麦 穗 su烙 印 lo瘴 气 zhn魂牵梦 萦 yn D忧 悒 y粘 合 nin悲 怆 chun熠 熠闪光 y 答案： C 试题分析： A项：混，应读 hn； B项：曝，应读 p； D项：粘，作动词，应读 zhn。 考点：本题考查学生识记汉代汉语普通话常用字字音的能力，能力层次为 A 级。 点评：正确识记汉字读音，虽然只是考查记忆能力，但也不是单纯的
2、死记硬背的问题，正确识记汉字读音，也是有章可循，有法可依，方法得当，可以提高记忆、答题的效果。在解题时注意下面几种易读错的情况： (1)形似字的读音。(2)读音与声旁不一致的形声字的读音。高考题更多的是检测这一类字。由于古今的音变，许多形声字和声旁的读音已不一致了，具体表现在： 声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同。 声旁与本字的声母相同而韵母不同。 声旁与本字的韵母相同而声母不 同。 声旁与本字的声母韵母均不同。 (3)多音字的读音。 阅读下面一首诗，选出分析不正确的一项 日夕富阳浦口和朗公 客心愁日暮，徙倚空望归。 山烟涵树色，江水映霞晖。 独鹤凌空逝，双凫出浪飞。 故乡千余里，兹夕寒无衣
3、。 A首句 “客心愁日暮 ”，起调平稳，而包笼颇大。诗人作客他乡，愁思满腹，虽归心似箭，然归期难卜，唯有在江边目断归舟，留连徘徊而已。 B颔联两句景色冷暖色调不同，上句朦胧，下句绚丽。 C颈联两句相对，上句写独鹤凌空，形单影只，则使人生一身飘泊之悲；下句写双凫出浪，相亲相近，则使人生夫妇相聚 、举家团圆的向往。 D这首诗，写景流丽，言情婉转，语言追求华美，于精细雕琢中展现作者的乡愁。 答案： D 试题分析：这首诗，写景流丽，言情婉转，不作艳词丽句，能以本色见佳。 考点：本题考查学生鉴赏诗歌的语言的能力，能力层次为 D级。 点评：诗歌语言的平实质朴、朴素自然，其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用
4、白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 A我要用手指那涌向天边的排浪 /我要用手撑那托起太阳的大海 /摇曳着曙光那温暖漂亮的笔杆 /用孩子的笔体写下：相信未来 “ 摇曳着曙光那温暖漂亮的笔杆 ”运用了比喻的修辞方法，把 “笔杆 ”比成 “曙光 ”，是因为曙光光芒万丈，给人温暖的感觉。 B面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。 “ 摇篮 ”运用比喻手法，生动形象地写出
5、北平有边际，有依靠，使人感到安适的特点。 C对鹿来说，它是死亡的警告；对松林来说，它是半夜里在雪地上混战和流血的预言；对 郊狼来说，是即将分得一份残羹剩饭的允诺；对牧牛人来说，是银行账户透支的威胁；对猎人来说，是狼牙抵制弹丸的挑战。 运用排比手法，列举狼嗥对于多种事物的不同意义，表现作者对生态环境的理性思考，表达对人类无视生态规律的愤慨之情。 D到了十一月，一个冷酷无情的、肉眼看不见的、医生管他叫做 “肺炎 ”的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。 运用拟人手法，体现欧 亨利作品语言的幽默、风趣和俏皮，渲染出悲剧性的喜剧色彩。 答案： A 试题分析： “摇曳着曙光那温
6、暖漂亮的笔杆 ”运用了比喻的修 辞手法，不是把 “笔杆 ”比成 “曙光 ”，而是把 “曙光 ”比拟成 “笔杆 ”，富有想象力。 考点：本题考查学生正确运用常见的修辞手法的能力，能力层次为 E级。 点评：首先要了解常见的修辞手法，这些手法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比和反复，要了解这些常见修辞手法的基本特征，并懂得这些常见修辞手法的修辞效果。对此，才能根据语境判断修辞手法使用是否得当，并能辩明优劣。 与 “而又何羡乎 ”一句句式相同的一项是（ ） A相与枕藉乎舟中 B客亦知夫水与月乎 C是岁，元和四年也 D而今安在哉 答案： D 试题分析：例句为宾语前置句， D也是宾语前置句， “安在
7、”就是 “在安 ”。 A句是状语后置句， B句为一般问句， C句是判断句。 考点：本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，能力层级为 B级。 点评：根据文言文句子成分语序跟我们将文言文翻译后的现代汉语语序是否一致，即可完成倒装句式的判定。现代汉语语法的语序排列，一般情况下，主干成分主语、谓语、宾语顺序排列，而枝叶成分中定语位置在主语或宾语前，状语在谓语前，补语在谓语后，依此对照，就可以明显的判定出四种倒装句式，即两种前置：谓语前置（主谓倒装）、宾语前置和两种 后置：状语后置、定语后置。 请选出 “之 ”表 “主谓之间，取消句子独立性 ”之义的一句（ ） A青，取之于蓝，而青于蓝 B纵
8、一苇之所如 C人非生而知之者，孰能无惑？ D故为之文以志 答案： B 试题分析： A句，为代词，代前文的 “青 ”； C句，代词； D句，代词，他。 考点：考查学生理解常见文言虚词在文中的含义的能力，能力层次为 B级。 点评：考查文言虚词的试题，题目用语有两个关键词语。一是 “意义和用法 ”，有两点提示： 是看到这样的题目要求，应该明白是考查虚词； 是要从用法和意义两个方面去回忆、推断。一是（ 意义和用法） “相同（一致） ”一组（一项）或（意义和用法）不同的一组（一项），这是对选项的要求。答题时，应看准了，以免答题失误或造成思维干扰。 请选出与其他三句 “词类活用 ”不同的一句（ ） A侣鱼
9、虾而友麋鹿 B始指异之 C于其身也，则耻师焉，惑矣 D舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 答案： D 试题分析： D句中的 “舞 ”和 “泣 ”都是使动用法，而 A、 B、 C句都是意动用法：侣、友、异、耻，分别为：以 为侣、以 为友、认为 奇异、以 为耻。 考点：本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，能力层次为 B级。 点评：点评：词类活用是文言文中一种很普遍的现象，名词、动词、形容词、数词都有活用现象，除一般的活用，要特别注意使动用法、意动用法、名词活用作状语等用法。词类活用在一定的语境中是个其规律性的，根据其在句子中的位置和上下文意，一般不难判定其用法。因此，词类活用与否，关键看其所
10、处的位置。动词前的名词往往活用作状语，名词、代词前的名词常常活用为动词。这样的一些规律性的东西，自己可以总结一些。 请选出没有 “通假字 ”的一句（ ） A浩浩乎如冯虚 御风 B举匏尊以相属 C自余为 J人 D攀援而登，箕踞而遨 答案： D 试题分析： A句， “冯 ”通 “凭 ”； B句 “尊 ”通 “樽 ”； C句， “J”通 “戮 ”。 考点：考查学生文言文常见实词在文中的含义的能力，能力层次为 B级。 点评：要注意积累文言实词，掌握重点文言实词，尤其是要对通假字、古今异义、一词多义、词类活用做必要地归纳整理，以便更好地全面掌握。对文言实词的复习，以 “本 ”为本。前一个 “本 ”指课文
11、。一定要把有限的精力用在 “认真读好教科书 ”上， “教材无非是个例子 ”。考题取自课外，但考点均在课内。语文学习没有捷径，只有通过自己独立地逐字逐句地读懂课文，才能从中真正掌握必备的知识，形成可靠的阅读能力。这一过程是任何人不能替代的。要准确理解文中字、词、句的含义，特别要注意文章中的注释、重要的词句及一些有深意的句子。 下面是徐祯卿的 偶见已打乱顺序，它的正确顺序是 可奈玉鞭留不住 深山曲路见桃花 马上匆匆日欲斜 又衔春恨到天涯 A B C D 答案： B 试题分析：从诗歌的押韵的来看，绝句一般是一、二和四句押韵；再从绝句的章法结构来看，绝句一般为启承转合，有时一二两句写景，三四句转入抒情
12、或议论。可此可确定答案：。 考点：本题考查学生对诗歌认识的能力，能力层次为 B级。 点评：做这类题目，如果不知道原诗的内容，就要依据诗歌的章法结构来判断。对此，首先要知道诗歌各种体裁的章法结构。比如绝句和律诗， 讲究起承转合。绝句前两句写景，后两句抒情；律诗前四句写景，后四句抒情。 运用谦语和敬词表示礼貌是常见的一种做法。下面使用谦语和敬词正确的一项是： A你和我初中毕业时的合影，我一直惠存着。 B您寄来的产品使用说明书，有几处我看不明白，特去信垂询。 C（编辑先生：）承蒙赐教，不胜感谢，谨颂教祺。 D一点心意，不成敬意，还望笑纳。 答案： D 试题分析： A项，惠存，敬词，敬词。请保存。多用
13、于赠人照片、书籍等时所题的上款。只能用于别人。 B句，垂询：敬词，称别人对自己的询问。 C项，“教祺 ”一般是在书信中祝福老师的祝福词、而不是用在对编辑先生说啊 。 考点：本题考查学生语言表达得体的能力，能力层次为 E级。 点评：语言表达的得体指能够根据交际的语境恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。语言表达的得体就是要根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。语言运用得体 ”是高考语用题的一个考点，通常以选择题、改错题和主观表述题的形式来考查。试题设计选用来自生活的语言材料，侧重从语言的动态运用角度来检测考生的表达能力。 填入下列横线处诗歌与语段内容最符
14、合的一项 是 一提到雨，也就必然的要想到雪： “_ _”自然是江南日暮的雪景。 “_ _”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。 “_ _”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“_ _”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。 A 前树深雪里，昨夜一枝开 晚来天欲雪，能饮一杯无 寒沙梅影路，微雪酒香村 柴门村犬吠，风雪夜归人 B 晚来天欲雪，能饮一杯无 寒沙梅影 路，微雪酒香村 柴门村犬吠，风雪夜归人 前树深雪里，昨夜一枝开 C 柴门村犬吠，风雪夜归人 寒沙梅影路，微雪酒香村 前树深雪里，昨夜一枝开 晚来天欲雪，能饮一杯无 D 寒沙梅影路，微雪酒香村 晚来天欲雪，能饮一
15、杯无 前树深雪里，昨夜一枝开 柴门村犬吠，风雪夜归人 答案： B 试题分析： 处后的 “自然是江南日暮的雪景 ”点明了所写的对象与时间：江南雪景；晚上。 A和 C对象不符， D不能表示出时间。所以应填：晚来天欲雪，能饮一杯无。 处后的 “则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了 ”则点明了雪月梅与酒姑 娘。包含这些内容的无疑是 “寒沙梅影路，微雪酒香村 ”句。 句后的具体语境是 “是江南雪夜，更深人静后的景况 ”。而 “柴门村犬吠，风雪夜归人 ”诗，人风雪夜归，犬吠以动写静，又显示了夜深。故应填此句。 考点：本题考查语言表达连贯的能力，能力层级为 E级。 点评：连贯考查的是书面表达中句与
16、句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾话题、句序和语言的运用三个方面，还要注意语境、句式的协调一致。解题时要充分注意：保持话题及陈述角度的一致性，前后一致，首尾一贯；善抓中心句，然后分析其他句子是怎样围绕中心句来组织的；必要的过 渡、交代、呼应，关联词语和表总括性的词语；注重对一些重要代词的分析；抓总领句、起始句、总结句、结尾句。 下列各句中，没有语病的一项是 ( ) A引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命，但传播速度快，如果不想办法找到它的演变原理，病情很容易迅速蔓延，给人类健康带来巨大威胁。 B作为特区政府社会文化司两任司长，崔世安的名字对许多澳门人来说可谓耳熟能详，但外界对这位
17、唯一候选人的经历、性情、家庭知之甚少。 C从神舟一号到神舟六号，在 6年间，我国的航天技术实现了从单舱到三舱，从无人到有人，从 “一人一天 ”到 “两人五天 ”的飞跃。 D目前，西藏城镇职工人均每天消费蔬菜可达 0.6公斤以上，讲究科学饮食的良好习惯已从城镇波及广大牧区。 答案： C 试题分析： A 句，搭配不当， “病情 ”与 “蔓延 ”不能搭配，可将 “病情 ”改为 “疫情 ”。B句，主客体颠倒，将 “对 ”改为 “对于 ”。 D句不合逻辑，可将 “以上 ”去掉。 考点：本题考查辨析病句的能力，能力层级为 E级。 点评：病句的辨析涉及两个方面的能力，一是掌握考试大纲中六种主要病句类型，并对
18、每种类型的典型特征了熟于 胸。二是梳理句子，筛选并修改病句。这就要求我们在复习时，能够熟练掌握每种病句类型的特征，甚至于记住一些典型的例句。在练习中，要善于去领悟和总结规律，发现有哪些词的使用会导致病句，从而得到一些标示性词语，并在以后的练习中去检验。当然，临场辨析语句是否有病，还要掌握分析的方法。 下列各句中，划线的成语使用恰当的一项是（ ） A他总以为语文难学，其实无论哪一科，不经过刻苦努力，决不会 一气呵成 。 B也许是对故土的深情吧，住在这里的老百姓大都 安土重迁 ，不愿意搬到别的地方去。 C厂长动情地说： “为了扭转目前的 不利局面，我们将采用一种新的对策，希望大家共同努力， 功败垂
19、成 ，在此一举！ ” D世纪之初，青年一代的责任重大，我们一定要 好高骛远 ，向着更高更强进发。 答案： B 试题分析： A项用错对象。一气呵成，一口气做成。形容文章结构紧凑，文气连贯。也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。 B项，安土重迁，安于本乡本土，不愿轻易迁移。 C项望文生义。垂：接近，快要。事情在将要成功的时候遭到了失败。表示惋惜。 D项，褒贬误用。好高骛远，比喻不切实际地追求过高过远的目标。含贬义。 考点：本题考查正确使用词语（包括成语）的能力， 能力层级为 E级。 点评：成语的正确使用，一方面要求考生对成语的意义和使用条件能够理解和掌握，另一方面要求考生对试题所提供的语言材料
20、的具体语境能够准确地把握，这样才能作出准确的选择。因此，对成语，平时的识记要对成语分类识记，可按感情色彩、望文生义、使用对象、谦敬成语、语法功能等进行分类；做题时，应细读材料，把握语境的感情色彩、陈述对象等要素。 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是 假日带你坐在脚踏车前头藤椅上到处 ，那种激动喜悦，也还是昨天的事。 这不但是 了北平，也对不住我自己，以因为我最初的知 识与印象都得自北京。 但是，在这垂死的绿光时，我感到， 是狼，或是山，都不会同意这种观点。 A炫耀辜负即使 B夸耀违背无论 C炫耀辜负无论 D夸耀违背即使 答案： C 试题分析：炫耀，指的是拿某件事情，或者某件东西跟另外
21、一个或一些人进行夸奖，一种虚伪心理，来显示自己的身份，地位，身材，权利等。夸耀，指向人炫耀自己的长处、优势、功劳等。 处应填炫耀。辜负，亏负，对不住，常指期望与意愿。违背，违反，不遵守。常指规章制度等方面。故 处应填 “辜负 ”。即使，表示承认某种事实，暂让一步，在正句里常用也呼应，说出结论，常用于表假设关系的复句中。无论，连词，不论，不管，表示在任何条件下结果都一样。 考点：本题考查正确使用词语（包括成语）的能力，能力层级为 E级。 点评：实词的考查的重点是近 义词的使用和词义的辨析，虚词的考查主要涉及关联词、介词、副词等。其中近义词的辨析是难点也是重点。辨析的关键是同中求异，重点把握异。具
22、体可从词义的适用对象、词义的轻重不同、词义的范围大小不同方面去辨析，从词义的感情色彩不同、词语的语体色彩不同去辨析，也可以从用法上加以辨析。具体辨析时，应细读语言材料，把握具体的语境。 下列各组词语中，没有错别字的一项是 A部署脉搏因材施教人才倍出 B良辰幅员愤发有为筚路蓝缕 C鱼竿常年沽名钓誉亵渎神灵 D宣泄福份掎角之势冈峦起伏 答案： C 试题分析： A项：倍 辈； B项：愤 奋； D项：份 分。 考点：本题考查学生识记现代汉语常用字规范字形的能力，能力层次为 A级。 点评：字形辨析主要是考查别字，也就是考查某字在一定的语言环境中，是否用对。每一个汉字都有音形义，音形义统一，才可能不出错。
23、要检查出对错，应从以下几方面进行：逐个审读容易出错的字，这些同音字一部分是表义功能尚存的形声字，我们可以从它的形旁大致判定这个字的含义。由此来分析在这个语词中它是否恰当。还有一部分独体字或表义的形旁失去功能的形声字，这部分字有的可以由分析这个词语的结构来判定，特别是成语，有的可以结合整个词语来理解。 现代文阅读 故乡的山梨 李辉英 一个人谁没有一个故乡呢。对于故乡的留恋，或是说一些回忆，恐怕也全是人人少不了的。 故乡使你留恋的地方太多了，一座山，一丛林，一条小溪，甚而是一些荒坟，都会给你留下亲切的影子；说到故乡的特产，那就更叫你关怀了，愈是久离故乡的人，愈是关心不忘故乡的特产，有时管叫你渴想得
24、口水直流，为了思念特产得不到手的缘故。 但这种特产，却并非都是名贵的东西，即以食品一类来说，肉包子也许就是特产之一，五香豆腐干也可以算是故乡的一种特产，此种食品，全在于地方风味的宝贵，而且更可以进而以某种特产物品或食品传名外方，叫别 人一听到某种物品时，不自觉地就会联想起那出产物品的地方来，譬如南翔的包子，南京鸭肾，福建肉松，莱阳梨等全是。 说到梨，故乡也出产一种梨，因为不是种在人家园子里面而是自己生长在山上的 ,所以叫作山梨。这些山梨虽然并不出名，外人很少知道，在当地却是家喻户晓的。由于这种山梨的生长，很可以推想到故乡偏僻落后的社会情形来，若在繁华的省份，人烟稠密的地方，那是无论如何不会让这
25、些山梨自由生长的，大概不等结到七成熟时，早被别人打光了。留待成熟后再摘下来吃的事情，怕是不会有的。 说起故乡的山梨，并不像一般梨子那样甜 蜜可口，皮嫩如膏；反之，它倒是一身酸味，皮厚得像一层老布。 你们也许很以为怪了，这样的山梨，有什么值得不忘的呢。 不，我觉得故乡的山梨特别叫我不忘的地方就是它的酸和粗厚的皮！因为它是和一般梨子迥乎不同的。如果让植物学家来解释的话，山梨的酸味和粗厚的外皮，正可以说是为保护自己的身体安全才长着的，因为山丛之中，杂虫甚多，如果它生得又嫩又甜，怕不待成熟早让虫子们蛀光了。果然，山梨里面很少有生虫子的。 山梨的外皮虽然粗糙异常，但它的内中肉瓤却又嫩又甜，比起本地生梨和
26、天津鸭梨要细致得多，而且又富有水分，剥了皮，一口 就全吃净吮干了。 山梨的酸味是特别让人难忘的。普通一般人对于甜的感觉得之容易，忘之更快，不比酸的味道，虽不能使人愉快，却足可叫人轻易忘记不掉。在事务方面，我觉得也是这样，得意的事情容易忘记，酸辛的事情倒是时常留在头脑之中不能忘去。 我爱故乡的山梨，特别爱吃它的酸味，因为我每每从它的酸味中，来比拟自身寒酸的境遇；是的，我的生活永远是在酸味中过着的，我没有过一日属于甜味的生活！也许，我此后的日子还是要在酸味中过着的呢。所以，对于故乡的山梨就因此更给我不能忘记的深深的印象了。 故乡的山梨又是上市的时 候了，村妇们定又一群一群的提着筐，肩着担子，还有背
27、着口袋的，到人家里去作交易。她们不要钱，只是换些得用的东西，像棉花、布头、绒线一类的物品。这种交易倒很和上古时代 “日中为市 ”的 “以己之有，易己之无 ”的情形有些相像，不同的就是没有固定的交易时间罢了。我爱故乡的山梨，但我更忘不掉比山梨还要酸上万倍的故乡人们诉苦无处的非人生活。 【小题 1】（ 1）结合 4、 5两段的内容来谈谈为什么作者家乡的山梨可以在完全成熟以后被摘下来吃。（ 2分） （ 2）文中第 5 段说 “你们也许很以为怪了，这样的山梨，有什么值得不忘的呢 ”，请结合全文 来分析山梨让作者念念不忘的原因。（ 6分） 【小题 2】文章标题是 “故乡的山梨 ”，但直到第四小节才点题。
28、请思考： （ 1）前三节写了什么样的内容？请用 30字以内的一句话概括。（ 2分） （ 2）前三节的内容在文中有什么作用？（ 2分） 【小题 3】本文采用了以小见大的写作手法，请作简要分析。（ 4分） 答案： 【小题 1】 1）山梨味酸皮厚， “是为了保护自己的身体安全才长着的 ”，因而不容易被虫蛀；繁华而人烟稠密的地方不会由梨子自由生长成熟后再采摘了吃，而故乡地方偏僻，不会有这样的担心。（ 2分） （ 2）山梨味酸皮厚， “和一般梨子 迥乎不同 ”；山梨之酸不让人愉快，却如酸辛之事不易使人忘却。从故乡开始的生活寒酸，因此让作者难忘；山梨是故乡的特产，对山梨的思念寄寓着作者对故乡的思念；寄寓了
29、对苦难的家乡人的同情和对家乡进步腾飞的希望。（ 6分，答出 3点即可） 【小题 2】（ 1）因地方风味而闻名的某种特产，会引起人对故乡的深深留恋。（ 2分） （ 2）作用是： 引起思乡的话题，为下文思乡主题的阐发作铺垫。 一般性地阐述 “乡土特产 ”，为下文山梨的出现作铺垫。（ 2分） 【小题 3】本文以故乡的特产山梨作为写作切入口和文章线索，抒发了对故乡的思念之情。（ 4分 ） 【小题 1】试题分析： 本文第四段主要讲山梨的生长环境：地方偏僻，远离繁华而为烟稠密的地方。第五段重点讲山梨可以让梨自由生长成熟后再采摘了吃的原因：山梨有酸和粗厚的皮，它是和一般梨子迥乎不同的；山梨的酸味和粗厚的外皮
30、，可以保护自己的身体安全才长着的。将这两部分内容进行概括整合就可以得到答案：了。 “你们也许很以为怪了，这样的山梨，有什么值得不忘的呢 ”这句话在文章的第 5自然段。对此，作者解释说： “我觉得故乡的山梨特别叫我不忘的地方就是它的酸和粗厚的皮！因为它是和一般梨子迥乎不同的。如果让植物学家来解释的话， 山梨的酸味和粗厚的外皮，正可以说是为保护自己的身体安全才长着的，因为山丛之中，杂虫甚多，如果它生得又嫩又甜，怕不待成熟早让虫子们蛀光了。 ”且作者在文章的后面几段中反复表明。解答本题时，可抓住以下几段的中心语。 考点：本题考查学生筛选并整合文中信息的能力，能力层次为 C级。 点评：解答这类题的基本
31、步骤是：从题干要求出发，确定信息区间。首先是审读题干，题干是方向，是 “命令 ”，题干规定答题的范围。其次，要依据题干找准信息区间，确定展开筛选整理的范围。第二步，准确筛选。从确定的筛选范围中的关键词句入手，发掘隐含信息。 第三步，合理转换。 显性的、简练的、符合题目指令的信息可原文照搬，但在题目要求用 “自己的话 ”或无法 “照搬 ”的情况下，一定要对原文有关信息进行 “转换 ”。 第四步，精要整合。整合时，对筛选的信息有两种处理方式：一为摘录式，可将文中关键语句、中心词抄录整合；一为归纳式，对文章内容分析综合，用自己的语言表达。 【小题 2】试题分析：文章第 1段，总领全文，表达对故乡的留
32、恋和回忆，并引起下文。文章 2、 3两段点明因地方风味而闻名的某种特产，会引起人对故乡的深深留恋。作者这样写，一方面引起思乡的话题，为下文思乡主题的阐发作铺 垫。一方面为为下文山梨的出现作铺垫。 考点：本题考查分析作品结构、概括作品主题的能力，能力层级为 C级。 点评：作用类的题目其答题思路主要围绕两个方面，一是内容层面，即所写的本身内容以及所表现出的延伸内容。二是结构层面，所写内容与上下文的相关部分是什么关系（铺垫、衬托、对比、承上启下、呼应、照应等）。 【小题 3】试题分析：本题要求分析以小见大的写作手法。 “小 ”，是指文章所选用的题材； “大 ”，是指文章所要表达的主题。本文作者，通过
33、对故乡山梨的叙写，并以此为切入口和文章的线索，抒发了作者对故乡的思念之情。 考点： 本题考查学生鉴赏文学作品的艺术表现力的能力，能力层次为 C级。 点评：文章的写法千变万化（如描写手法有人物描写、环境描写、细节描写，正面描写、侧面描写，白描、细描；抒情手法有直接抒情，寓情于景、寓情于事、寓情于理），我们解答此类试题，一定要联系本文进行多角度的思考，确认适合题干要求的艺术手法。但要注意，其考查题型有明考和暗考两种。象本题就属于明考型，这类题一般要答好两个层面，一是对这种艺术手法的准确解说，二是对这种艺术手法的表达效果的准确表述。 患疟疾可以抑制肺癌生长、转移 广州科学家最早关注到的是疟疾发病率
34、跟肺癌发病率和死亡率成反比的关系。通过对世界卫生组织数据库 20多年来的数据进行分析，他们发现，疟疾发生越严重的地区，肺癌发病率和死亡率越低，反之亦然。他们决定在小鼠身上做实验，以证明疟疾发生对肺癌是否有抑制作用。他们将小鼠分成两组，一组小鼠只打入肺癌细胞，另外一组同时打入疟原虫和肺癌细胞，然后进行观察。 经过 5年的反复多批实验和观察，研究人员发现：没有经过疟原虫感染的小鼠肿瘤生长迅速，很快发生转移和死亡；经过疟原虫感染的小鼠肿瘤生长缓慢，很少发生转移，寿命显著延长，其中约有 10%的小鼠肿瘤全部消退。研究人员进一步发现，当小鼠肿瘤生长到一定程度时，用手术摘除肿瘤病灶，然后将手术后的小鼠分为
35、两组，一组接种疟原虫，另一组不接种疟原虫，结果显示，接种疟原虫小鼠的寿命显著比没有接种疟原虫的小鼠的寿命长。这提示，已经发生转移的肿瘤细胞也受到疟原虫感染的抑制。显然，疟原虫感染（疟疾）能够显著抑制小鼠肺癌的生长和转移，显著延长荷瘤小鼠的生存时间；同时，研究人员还发现，疟原虫感染能明显抑制肿瘤细胞的增殖，促进肿瘤细胞的凋亡，抑制肿瘤血管的生成。 研究人员进一步进行了免疫学机理研究。他们发现，疟原虫感 染激活了小鼠机体的天然免疫系统，诱导产生了大量的 IFN-和 TNF-等细胞因子，而 IFN-和 TNF-对肿瘤就有很明显的抑制作用。同时，疟原虫感染还使小鼠机体内一种叫自然杀伤细胞的免疫细胞对肿
36、瘤细胞的杀伤活性明显增强。疟疾可诱导机体产生肿瘤局部及全身系统性的肿瘤特异性免疫反应，能使大约 10%荷瘤小鼠的肿瘤完全消退，并能长期保存有效的肿瘤特异性免疫记忆。 总之，疟疾可通过激活天然免疫和特异性免疫反应，并抑制肿瘤血管生成，进而抑制肿瘤生长和转移。现在的研究还只是在实验室阶段，还不能马上应用到临床肺癌病人的治 疗。不过，肿瘤的实验研究不像艾滋病研究那样需要猴模型等大动物模型，只要在小鼠模型实验成功，就可能申请临床试验。 这项研究有着积极的应用前景。良性疟疾可能用于肺癌的免疫治疗，也可能作为携带肿瘤抗原的新载体用于开发新型有效的治疗性肺癌疫苗。研究还发现，疟原虫感染与肺癌 DNA疫苗联合
37、应用有明显的协同作用。 目前，研究人员已经在研发治疗性肺癌疫苗。主要是把肿瘤抗原的基因克隆到疟原虫的基因组里，同时利用基因敲除法，敲除疟原虫的毒性基因，希望能够制成安全有效的治疗性肺癌疫苗。疫苗制成的时间表尚不能确定。 【小题 1】下面 对小鼠进行疟原虫感染抑制肺癌生长、转移研究的表述，不符合原文意思的一项是 A肿瘤的实验研究不用像艾滋病那样需要大动物模型，只要研究小鼠模型，就可能申请临床试验。 B经过疟原虫感染的小鼠肿瘤生长缓慢，很少发生转移，寿命显著延长，其中小鼠约有 10%的肿瘤全部消退。 C经过疟原虫感染的小鼠在机体内会产生一种叫自然杀伤细胞的免疫细胞，对肿瘤细胞的杀伤活性明显增强。
38、D用手术摘除肿瘤病灶，然后将手术后的小鼠分为两组，接种疟原虫小鼠的寿命显著比没有接种的小鼠的寿命长。 【小题 2】下列理解和分析，符合原文 意思的一项是 A中国科学家通过对世界卫生组织数据库的数据进行分析，发现疟疾发病率不高的地区，肺癌发病率和死亡率也不高。 B对小鼠的研究相当成功，但现在的研究还处在实验阶段，不能马上应用到人类环境中的临床肺癌病人的有效治疗上。 C实验研究表明，感染疟原虫可以用于对人类肺癌的免疫治疗，也可以作为携带肿瘤抗原的新载体用于开发肺癌疫苗。 D研究人员研发治疗性肺癌疫苗的主要方法是把肿瘤抗原的基因克隆到疟原虫的基因组里，制成有效的肺癌疫苗。 【小题 3】下面关于疟疾抑
39、制肺癌的生长、转移的机制的说法，不正确的一项是（ ） A激活天然免疫，诱导产生抑制肿瘤的细胞因子。 B诱导产生特异性免疫反应，并长期保存对此的记忆。 C治疗艾滋病。 D抑制肿瘤血管的生成。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 1】试题分析：原文表述是 “经过疟原虫感染的小鼠肿瘤生长缓慢，很少发生转移，寿命显著延长，其中约有 10%的小鼠肿瘤全部消退。 ”不是 “小鼠约有 10%的肿瘤 ”，而是 “10%的小鼠肿瘤 ”全部消退。 考点：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力 ，能力层级为 C级。 点评：从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信息，是达
40、到阅读的目的、获取所需信息的重要手段。从文章中辨别、筛选并整合重要信息，必须在阅读时把注意力放在文章重要内容上。一段或一篇文章的重要内容包括：文章的基本概念和新的知识；对重要概念和知识的解释和阐述；最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。 【小题 2】试题分析： “现在的研究还处在实验阶段 ”错，应是还处在 “实验室 ”阶段。 考点：本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：归纳文章内容要点，概括文章中心意 思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：要有文体特征意识 :论述文 ,论题、论点 (分论点 )是主
41、要信息，论据和论证是次要信息；说明文，说明的对象、说明的内容和对象的特征 (特点 )是主要信息，说明的方法及运用到的材料是次要信息。要有切层分层意识 :研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其一；相属关系取其 “属 ”；相并关系取其 “和 ”；主次关系 (偏正关系 )取其 “主 ”。要有全文整体意识 :分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。 【小题 3】试题分析：不是治疗艾滋病，而是用来治疗肺癌。 考点：本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：对文章内容要点的归纳和分析文章的中心，应关注题目所覆盖的范围，要紧扣材料中的关键文句，重
42、点理解关键词、重点段，在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。 聚合水事件 方舟子 1962年，苏联科学家费德亚金报告了他的一个重大发现：把蒸馏水放在一个小容器中加热，用一束石英毛细管收集水蒸气，让水蒸气在管壁内冷凝 。几天后，他把毛细管内的水分取出加以研究，发现其密度比普通水大了大约 40，在100摄氏度时不沸腾，在零下 40摄氏度时才结冰，而且像凡士林一样粘。他认为这是一种特殊的水形态，称之为异常水。他们认为异常水是水的聚合形态。 异常水的发现，引起了英国科学家的兴趣。一些英国科学家重复了实验，结果全都证实
43、了苏联科学家的发现。英国著名物理学家贝尔纳甚至宣布聚合水的发现是 “本世纪最重要的物理化学发现 ”。 美国科学家也很快跟进。 1968年，马里兰大学的里平科特等人在科学杂志报告说，他们用光谱法研究异常水，得到的光谱与普 通水完全不同。他们确认异常水的确是水的聚合形态，命名为聚合水。 一位想象力丰富的美国太空物理学家认为金星上的水很可能就是聚合水，他同时担心，聚合水万一从实验室泄漏出来，可能会把自然界中的水都聚合变成聚合水，必然会导致地球生命的全部灭绝！更实际一点的科学家则设想，聚合水既然像凡士林一样粘，而且 100摄氏度不沸、零下 40摄氏度才凝固，岂不是最理想的润滑剂和冷却剂？只可惜聚合水只
44、能用毛细管制备，量极少（以毫克计），用来做研究都很困难，更不要说实用了。 但是，对聚合水的研究热传到美国后不久，对其真实性的怀疑也开始了 。 1969年，美国科学家发现他们制造出来的聚合水含有硼、硅、钠等杂质，认为聚合水其实是一种受污染的水。苏联科学家用质谱仪检测聚合水样品，发现聚合水含水量很少，反而含有脂质等杂质。另有美国科学家发现聚合水中含有乳酸钠，这是汗液的成分。 用多种检测方法都证实了所谓聚合水连水分都很少，它其实是胶态二氧化硅，掺杂有多种无机盐和有机物。二氧化硅是石英毛细管的成分，胶态二氧化硅是在拉毛细管受热处理时产生的，而杂质可能是从几种途径进入的：例如来自空气中的二氧化碳，受到用
45、来密封毛细管的油脂的污染，在操作时实验员的汗液跑进了 毛细管等等。 聚合水的存在其实违背了热力学定律，在理论上是不可能的。 1973年，德尔亚津在众多证据面前也承认聚合水不存在，而是污染水。 【小题 1】关于人们对 “聚合水 ”初期的认识，下列表述不符合原文意思的一项是（ ） A “聚合水 ”是通过把蒸馏水放在一个小容器中加热，用一束石英毛细管收集水蒸气，让水蒸气在管壁内冷凝而获得的。 B “聚合水 ”像凡士林一样，密度比普通水大 40左右， 100摄氏度时不沸腾，零下 40摄氏度时才结冰，并且有粘性。 C某些科学家担心， “聚合水 ”若从实验室泄漏出来，可能会把自然界中的水都聚合变成聚合水，
46、导致地球生命的全部灭绝。 D “聚合水 ”只能用毛细管来制备，所得到的数量极小，只能以毫克来计算，用来做研究都很困难，基本上不可能有什么实用性。 【小题 2】下列表述，符合原文意思的一项是（ ） A美国科学家发现所谓的聚合水含水量很少，含有硼、硅、钠、脂质等杂质，是受污染的水。 B聚合水中进入杂质，是由于来自空气中的二氧化碳，受到用来密封毛细管的油脂的污染。 C所谓的聚合水，主要成分是胶态二氧化硅，掺杂有多种无机盐和有机物，其中的水分很少。 D石英毛细管是由二氧化硅构成的，在将石英拉制成毛细管时，二氧化硅受热会变成胶态。 【小题 3】下面是 “聚合水事件 ”在科学研究方面给人的启示，说法不正确
47、的一项是 （ ） A科学研究要遵循科学定律、科学理论。 B科学研究要严谨认真，否则会造成巨大的浪费。 C对已有的科研成果，要有质疑精神。 D聚合水的研究没有任何意义可言。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】试题分析： “像凡士林一样 ”错，后边不都是凡士林的特点 考点：本题考查学生理解文中重要概念的能力，能力层次为 B级。 点评：考点要求根据具体的语言环境体会出重要概念的意义。所谓 “文中 ”是指理解概念要从全文出发，整体把握，再结合具体的语言环境进行探究。 “重要概念 ”指表现文章主题思想、体现作者观点态度、具有深层含义、是文章主要说明对象的词语。 “重要概念的含义 ”指的是要解释的词语在具体的语言环境中体现出来的具体而动态的、和字典有着某种联系的意义。 【小题 2】试题分析： A:不都是美国科学家发现的。 B：只是原因之一。 D：不能说 “石英毛细管是由二 氧化硅构成的 ”。 考点：考查学生理解和分析文章内容的能力，能力层次 C级。 点评：正确理解文意和题意，确定筛选范围，即索检相关的信息区域，按照考题要求从文中找出相对应的内容，然后再对诸多信息进行检视。在索检相关的信息区域过程中，善于借助信息标志，如关联词语、表顺序词语、指代性词语、插入性词语、首括句、总结句、过渡句、
