1、2012-2013学年甘肃武威第六中学高二下期期中测试语文卷（带解析） 选择题 下列各句中，加线的成语使用恰当的一项是（ 3分）（ ） A王力宏自幼学习音乐， 朝歌夜弦 ，反复揣摩，音乐基础尤为扎实，可以说是 “十八般乐器 ” 样样精通，因而在演艺圈占有一席之地。 B高考要求考生复习时要有全局观念，不能偏科，那种 目无全牛 的复习方式，使不少考生在模拟考试中吃了大亏。 C也许，乔布斯的传奇人生让我们难以 望其项背 ，但我们还是希望，能够在本土企业家身上看到乔布斯的影子，见证属于我们自己的 “苹果 ”。 D中国羽毛球队在伦敦奥运会上取得了辉煌成绩，队员一归国就受到热烈欢迎， 倾国倾城 的人们赶到
2、机场迎接。 答案： C 试题分析： C、项：颈的后部。望见他的颈项和后背。比喻赶得上。 A、朝歌夜弦：形容整天沉迷于歌舞，逸乐无度。 B、目无全牛：用来形容技艺已经达到十分纯熟的地步。 D、倾国倾城：形容女子容貌很美。 考点：本题考查理解并正确运用成语的能力。 点评：本题考到了对象误用（目无全牛）、望文生义（朝歌夜弦、倾国倾城），这是成语使用的几种最常见的错误，几个成语也是常用成语，本题是一道较好的成语题。 依次填入下面一段文字 横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 3分）（ ） 内心里拥有善， ， ， 。积淀在我们血液里的和融化在我们脚步中的，都是这样一点一滴播撒和积累下的善。 ，从而形成一泓
3、循环的水流， ， 。 看见贫穷而情不自禁地产生同情 才会看见弱小而自觉前去扶助 看见寒冷而愿意去雪中送炭 我们在感动别人的同时，也被别人所感动着 帮助我们度过相濡以沫的人生 滋润着我们哪怕苦涩而艰难的日子 A B C D 答案： 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分）（ ） A宁浩虽然曾表示 “抖鸡贼 ”的时代已经过去，他希望以情动人，让观众哭出来，但黄金大劫案仍然显示了他娴熟的搞笑能力。 B载人航天技术的突破，是我国高新科技水平显著提高的重要标志，也是我国综合国力显著提高的重要体现。 C人大会上，许多有识之士认为，安全、诚信以及防止传统文化不受污染等问题，目前已经成为制约互联网行业进一步发展
4、的最大瓶颈。 D参加这次探险活动前他已写下遗嘱，如果万一在探险中遇到不测，四个子女都从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。 答案： B 试题分析： A语序不当， “虽然 ”放在主语 “宁浩 ”之前； D“如果 ”与 “万一 ”重复；C“防止传统文化不受污染 ”表意有误 考点：本题考查辨析并修改病句的能力。 点评：本题贴近社会生活实际，选材广泛，既联系了人们的工作和生活，联系了社会时事。并且句子中的语病设计严格按照考试大纲和考试说明要求的六种类型，涉及了语序不当、成分赘余、表彰不明等语病，意在考查考生辨析病句的能力和准确表达的言语意识。 现代文阅读 暗能量与宇宙 宇宙至少还能再活 300亿年
5、左右。美国科学家里斯于 2004年 2月公布这一研究结果时，将其称为一个 “好消息 ”。美国太空望远镜科学研究所的里斯等科学家说，他们首次对宇宙中暗能量的持久性进行了富有意义的测量，并得到上述结论。里斯等人的研究显示，暗能量的特性似乎不会随着时间的推移而发生变化，这意味着宇宙可能会永远膨胀下去，而不是像一些科学家所预言的那样会走向“大分裂 ”和 “大坍塌 ”。 上世纪 20年代，埃德温 哈勃发现宇宙并非静止而是在膨胀。 1998年，科学家施密特通过超新星观测到宇宙在加速膨胀，他们用暗能量来解释这一现象。暗能量据认为可以产生与引力相反的排斥力。 2003年 7月 23日，美国匹兹堡大学瑞安 斯克
6、兰顿博士领导的一个多国科学家小组宣称，发现宇宙暗能量存在的证据。观测还发现近 73%的宇宙由暗能量组成，这种奇特的力量似乎正在使宇宙加速膨胀。 目前，关于暗能量的来源主要有两种理论。一种观点认为，暗能量类似爱因斯坦曾在广义相对论中引入能产生排斥力的 “宇宙常数 ”，是一种从真空中弥漫出来的能量，不会随着时间改变，强度固定。但也有科学家提出，暗能量与一种变化的动态能量场相关，能量场导致目前宇宙加速膨胀。按照暗能量稳定存在的假设，宇宙将会永远加速膨胀下去。而如果暗能量本身不稳定，那么宇宙 有可能迎来动荡的末日。比如有科学家认为，如果暗能量的排斥力超出爱因斯坦的预测，那么宇宙可能最终会走向 “大分裂
7、 ”，所有物质将在宇宙的急剧膨胀中被撕裂。还有科学家预言，如果暗能量是可变的，那么暗能量也许有一天会突然发生跳转，由排斥变成将膨胀的宇宙往回拉，宇宙最后将在向心挤压下产生“大坍塌 ”。 里斯等人利用 “哈勃 ”太空望远镜寻找到 42颗超新星，对它们进行观测，以研究宇宙在过去不同历史时期的膨胀速率。研究结果显示，暗能量似乎更接近爱因斯坦的理论预测：即使暗能量产生变化，速度也不会很快。里斯称，新观测结果使他们对爱因 斯坦 “宇宙常数 ”正确性的信心倍增。 科学家们指出，根据他们研究的新结果，即使爱因斯坦的理论是错误的，最起码在今后 300亿年中，暗能量的变化不会导致宇宙毁灭。不过他们也强调说，要想
8、加深对暗能量的理解和确定宇宙的最终命运，尚需要进行更多的观测。 【小题 1】下列对 “宇宙膨胀 ”的解释，正确的一项是 A里斯认为暗能量的特性几乎是固定不变的，必将导致宇宙永远膨胀下去。 B埃德温 哈勃认为宇宙并非静止不动，而是在不断地膨胀。 C施密特认为宇宙加速膨胀是暗能量可以产生与地球引力相反的排斥力所致。 D瑞安 斯克 兰顿认为宇宙约有 73%由暗能量组成，并且使宇宙加速膨胀。 【小题 2】从全文来看，下列不属于里斯的研究成果的一项是 A宇宙至少还能再活 300亿年。 B宇宙不会走向 “大分裂 ”或 “大坍塌 ”。 C如果暗能量产生变化，速度也不会很快。 D暗能量本身不稳定，宇宙有可能迎
9、来动荡末日。 【小题 3】根据本文提供的信息，下列推断正确的一项是 A里斯首次对宇宙暗能量的持久性进行测量，并最终确定宇宙还能再活 300亿年。 B如果物质在宇宙的急速膨胀中有的发生撕裂，那么宇宙最终会走向灭亡。 C科学家认为，如果暗能量是可变的，那么地球也许有一天会突然发生跳转。 D科学家强调说，只有细致的观察深入地研究，才能加强对暗能量的理解和确定宇宙的最终寿命。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析： A.里斯的判断只是一种推测，原文有 “似乎 ”“可能 ”等字眼； C.并非“地球引力 ”； D.斯克兰顿的判断也是一种推测。 考点：本题考查
10、考生对文章重要概念的理解能力。 点评：本题从文章最重要概念入手命题，有利于考查学生把握主要信息的能力，也可引导学生在平时学习时重要点关注文章的重要概 念。 【小题 2】 试题分析： D是除了里斯之外的科学家的看法。 考点：本题考查筛选信息的能力。 点评：本题虽然是考查筛选信息的能力，但对考查学生的逻辑思维能力很有帮助。考生必须弄清题干所指的范围，不能人为扩大，也不能人为缩小。 【小题 3】 试题分析： A.由 “至少还能再活 300亿年 ”和文意可知 300亿年并未确定； B.是有可能走向灭亡； C.是 “暗能量 ”也许会突然发生跳转。 考点：本题考查考生对文章的理解和分析能力。 点评：推断题
11、要在分析原文内容的基础合理推断，命题者通常设置的陷阱为主观臆断、无中生有、强加因果、因果倒置、必然变或然、未然变已然等。这就要求学生在阅读时仔细分析，合理推断。本题难度也不大，区分度不高。 城里人与乡下人 毕淑敏 最近几个月来，吃过的最美味一餐饭，是在乡间的小山村。正午时，背靠着池塘，在秫秸搭成的简易凉棚下，老农端上自家种的玉米和土豆，还有刚刚从水中打捞的半尺长的鱼，架在炭火上烤熟。 那鱼被从中间剖开，平铺在黯哑的火焰上，一条好像变成了两条。浑身披盐挂霜，硬而微黄，好似生了薄锈的盔甲。吃到嘴里， 鱼刺和鱼肉都是干脆而火爆的，咯吱吱，似嚼着一袭土色的蓑衣。 我问老农，用了什么调料呢？他嘬着旱烟嘴
12、，含混地回答，盐。盐是不消说的，看得见，而且，无所不在的咸。我说，还有呢？ “没有了 ”，老农吐出一口烟雾，清晰地答。我不相信地反问：没有花椒、大料？没有豆豉、辣椒？没有蚝油香叶？没有 老农打断我，你说的那些都没有 -光是盐。 我说，今天才知道，盐是这样好吃啊。 老农就笑了，说，你这个人啊，整岔了。盐并不好吃，好吃的是我们给自己预备的这些个物产。乾隆年间老一辈子怎么着种，咱现在还是怎么着种。我反驳道，乾隆年 间老辈子好像没有这种甜糯玉米。老农笑笑说，你这个人还好较真。种子是没这会儿的好，我说的是种法。我们给自己吃的东西，用的是土法，没有化肥，没有农药，更没有激素。说到这里，他沧桑的脸上露出一点
13、点不怀好意的浅笑，说，有件事，我一直整不明白，总想找个不见怪不爱生气的城里人打听打听。 我说，您打听吧，我不见怪也不生气。 老人家清了清嗓子，以表明他将要询问的题目是多么不同寻常。在咽下了几大口唾沫之后，他说，我们在庄稼和菜叶上，用了那么多化肥和农药，眼看着活蹦乱跳的虫子眨眼间就扑拉拉死了一地，可你们城里人一年到头吃的就是 这种粮食和菜，怎么到如今还没有被药死呢？ 他原本就有地方口音，因为踌躇加之不好意思，让方言味变得更加浓厚。 “药死 ”这个词，在他的发音里，说成 “约死 ”。 我听懂了他的话，一时不知如何回答是好。第一个反应是为自己吞下那么多的农药和化肥加激素却 “约而不死 ”，依然活蹦乱
14、跳地大吃东西而深感惭愧。我说：抱歉啊，我也不知道自己至今为什么还没有被 “约死 ” 在一旁偷听我们对话的一个小伙子，挺身而出解了我的围。 他说，早年间，有一个广告，唱的是 “我们是害虫，我们是害虫 ” 记得吗？人就像害虫。打了农药，有些人生了癌症等恶病 死了，有的就产生了抗药性，不死。你们这些不死的人，就像活下来的害虫，有了抗体，反倒更坚强了。 周围的人偷听到我们的话，七嘴八舌道，是啊，是这样。你看蟑螂，你看老鼠，不是一直被各种药饵毒杀吗？绝了吗？没有！越杀越多。城里人也跟它们似的，毒不死的。 ” 我拿捏不准自己作为城里人的一员，在农药和化肥的围攻浸淫中，至今活着，是该自豪还是该悲哀呢？ “我
15、们从来不吃给城里人准备的东西。我们把给自己吃的东西和卖给城里人的东西，分成两个地块，绝不掺和。今天给你们吃的，就是平日留给俺们自己吃的东西 ”，老农非常热情地说。 我望着 他善良而沧桑的脸，心中满是惘然。泾渭分明地把种粮的人和吃粮的人齐刷刷分开，给自己留下清洁的食品，然后用慢性毒药去 “约 ”他人，这是生存的智慧还是蓄意的谋杀？ 我不敢生出责备老农的意思，倘若自己是农人，很可能也出此下策。面对现今中国的普遍现象，无奈，只得寄希望能变成杀不死的青虫。 前两天看报纸，中国的城镇人口已经达到了 62以上。可否这样说：大部分中国人现在吃的食品，其实是那少部分人不喜欢吃，不屑于吃，也不敢吃的。 想起 “
16、己所不欲，勿施于人 ”的古训。那是儒家思想的精华，也曾是中华民族根深蒂固的信条。现今在 “吃 ”这个天大的问题上，怎么美德尽失？ 分手的时候，老人很开心地告诉我们，他的一双孙儿女，都考上了大学，以后也要成为城里人了。 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是 (4分 )( ) A文章引用 “己所不欲，勿施于人 ”这句古训，目的只是为了批评老农狭隘自私的小农意识。 B本文以小见大，用朴实无华的语言、平淡无奇的情节展示了一种社会现象，其所反映的问题引人深思。 C对于老农的询问， “我 ”一时不知如何回答，是一个在旁偷听的小伙子给解了围， “我 ”对他的回答感到非常满意。 D “咯
17、吱吱，似嚼着一 袭土色的蓑衣 ”运用了拟声词和比喻的手法，形象地写出了 “我 ”吃老农烤鱼时香美可口的感觉。 E文末老农很开心地告诉 “我 ”，他的一双孙儿女，都考上了大学，以后也要成为城人了。这个结尾具有明显的反讽意味，引人深思。 【小题 2】 “我 ”听了老农 “城里人怎么到如今还没有被药死 ”的问题后，内心想到了什么？ (5分 ) 【小题 3】请简要分析 “老农 ”的形象。 (5分 ) 【小题 4】你怎样看待老农 “把给自己吃的东西和卖给城里人的东西，分成两个地块，绝不掺和 ”的做法？请你表明观点并作分析。（ 8分） 答案： 【小题 1】 A、 C 【小题 2】 为自己吃下那么多的农药和
18、化肥加激素却 “约而不死 ”，依然活蹦乱跳地大吃东西而深感惭愧； 自己作为城里人的一员，在农药和化肥的围攻浸淫中，至今活着，不知是该自豪还是该悲哀； 想到中华民族 “己所不欲，勿施于人 ”的传统美德在吃这个大问题上尽失。 【小题 3】 热情好客，如对 “我们 ”热情款待； 率直，实在，如毫不保留地说出了把给自己吃的东西和卖给城里人的东西，分成两块地，绝不搀和的做法； 有些狡黠、自私，如 “沧桑的脸上露出了一点点不怀好意的浅笑 ”， “我们给自己吃的东西，用的是土法，没有化肥，没有农药，更没有激素 ”。 【小题 4】老农的做法是可笑而错误的。 他把清洁的食品留下，把使用了农药化肥激素的卖出，是狭
19、隘自私的表现； 他弄不清城里人与乡下人原本是一体的，他缺乏见识和胸怀； 他的行为违背了民族 “已所不欲，勿施于人 ”的传统美德。 【小题 1】 试题分析： A项，引用古训的目的不仅仅是针对老农个人，还为揭示一种社会现象； C 项，由下文 “活着是自豪还是悲哀 ”可知，老农的询问引起 “我 ”的思考，可见 “我 ”并没有同意小伙子的回答。 考点：本题考查理解并概括文章主要内容的能力。 点评：这一类题类似于社科文的理解文意题，但又不完全相同，这类题的内容更丰富，考查的点更多，不仅涉及到内容，还涉及到表达技巧、语言风格、人物形象等，所以考生要区别对待。 【小题 2】 试题分析：由原文 “第一个反应是
20、为自己吞下那么多的农药和化肥加激素却 “约而不死 ”，依然活蹦乱跳地大吃东西而深感惭愧 ”可得出第一点；由原文 “我拿捏不准自己作为城里人的一员，在农药和化肥的围攻浸淫中，至今活着，是该自豪还是该悲哀呢 ”可得出第二点；由原文 “想起 “己所不欲，勿施于人 ”的古训。那是儒家思想的精华，也曾是中华民族根深蒂固的信条。 现今在 “吃 ”这个天大的问题上，怎么美德尽失 ”可得出第三点。 考点：本题考查筛选信息的能力。 点评：本题有一定期迷惑性，如果考生审题不准，以为这是一道探究题，而实际上这是一道筛选并归纳信息的题，因为文中已经写出了 “我 ”当时的心情。 【小题 3】 试题分析：正确解答本题，先
21、要找到相应的答题区间，然后要找到直接和间接描写人物的语句，然后从中分析人物的性格特点，这是分析人物性格的常规方法。 考点：本题考查筛选信息，分析人物形像，概括人物特点的能力。 点评：分析人物形象既要概括人物的性格、社会地位，也要分析其现实意义。本题很好的把握了这一点，即从小说人物身上折射出来的社会意义。考生平时阅读时要有意识地注重小说人物的社会意义。 【小题 4】 试题分析：本题应从老农个人和社会角度来探究。他个人的动机肯定是错误的，应当否定。从社会的角度看，他的行为危害了人们，甚至危害了社会，更应批评。 考点：本题考查学生探究能力，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 点评：这是个探究
22、题，但探究也要以文本为依据。本文的感情倾向是很明显的，即批评老农的自私。所以本题只能从否定的角度探究。本题有利于引导学生认真审题。 文言文阅读 张昭字子布，彭城人也。少好学，善隶书，从白侯子安受左氏春秋，博览众书，与琅邪赵昱、东海王朗俱名友善。弱冠察孝廉，不就，与朗共论旧君讳事，州里才士陈琳等皆称善之。孙策创业，命昭为长史、抚军中郎将，升堂拜母，如比肩之旧，文武之事，一以委昭。 策临亡，以弟权托昭，昭率群僚立而辅之。权每田猎，常乘马射虎，虎常突前攀持马鞍。昭变色而前曰： “将军何有当尔？ 夫为人君者，谓能驾御英雄，驱使群贤，岂谓驰逐于原野，校勇于猛兽者乎？ 如有一旦之患，奈天下笑何？ ”权谢昭
23、曰： “年少虑事不远，以此惭君。 ”然犹不能已，乃作射虎车，为方 目，间不置盖，一人为御，自于中射之。时有逸群之兽，辄复犯车，而权每手击以为乐。昭虽谏争，常笑而不答。权于武昌，临钓台，饮酒大醉。权使人以水洒群臣曰：“今日酣饮，惟醉堕台中，乃当止耳。 ”昭正色不言，出外车中坐。 权遣人呼昭还，谓曰： “为共作乐耳，公何为怒乎？ ”昭对曰： “昔纣为糟丘酒池长夜之饮，当时亦以为乐，不以为恶也。 ”权默然，有惭色，遂罢酒。初，权当置丞相，众议归昭。权曰： “方今多事，职统者责重，非所以优之也。 ”后孙邵卒，百僚复举昭，权曰： “孤岂为子布有爱乎？领丞相事烦，而此公性刚，所言不从，怨咎将兴，非所以 益
24、之也。 ”乃用顾雍。 昭容貌矜严，有威风，权常曰： “孤与张公言，不敢妄也。 ”举邦惮之。年八十一，嘉禾五年卒。 (节选自三国志 昊书 张昭传） 【小题 1】对下列句中加线词的解释，不正确的一项是（ ） (3分 ) A弱冠察孝廉，不 就 就：就任 B升堂拜母，如 比 肩之旧比：紧靠 C孤岂为子布有 爱 乎爱：喜欢 D孤与张公言，不敢 妄 也妄：胡乱 【小题 2】下列句子分别编为四组，全都说明张昭性情刚直不阿的一组是 ( )(3分 ) 弱冠察孝廉，不就 如有一旦之患，奈天下笑何 昭率群僚立而辅之 昭正色不言，出外 车中坐 后孙邵卒，百僚复举昭 昭容貌矜严，有威风 A B C D 【小题 3】下列
25、对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项是 (3分 )( ) A张昭年轻时喜欢学习，擅长隶书，跟随白侯子安学习左氏春秋，广泛阅读，州里的有才之士陈琳等人都很称道他。 B张昭是孙策非常器重的大臣，国家的文武大事，全部委托给张昭。孙策临死时，把弟弟孙权托付给张昭，请他扶植。 C作为受孙策委托的大臣，张昭不折不扣地履行了自己的职责。他经常对孙权进行劝谏，为此孙权对他言听计从。 D张昭容貌严肃，有威慑人的气质，孙权经常说： “寡人和张公说话，不敢妄也。 ”举国上下的人们都很害怕他。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1) 夫为人君者 ,谓能驾御英雄，驱使群贤，岂谓驰逐于原野
26、，校勇于猛兽者乎？(4分 ) 译文： (2) 权遣人呼昭还，谓曰： “为共作乐耳，公何为怒乎？ ”(3分 ) 译文： 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】 (1)做君主的人，指的是能够驾驭英雄，指挥群贤的人，哪里 (难道 )是指在原野上驱驰和猛兽较量的人呢？ (岂 乎：难道 (哪里 ) 吗？ (1分 )，驱驶：指挥 (1分 )，大意对 (2分 ) (2孙权派人把张昭喊回来，对他说： “只是大家一起作乐嘛，先生为什么要生气呢？ (为：是（ 1分），何为：为什么（ 1分）大意对 (2分 ) 【小题 1】 试题分析： C项中 “爱 ”应为 “吝惜，爱惜 ” 考点
27、：本题考查理解文中重要实词的能力。 点评：本题的优点是扣教材比较紧，所考实词均为常见词。但考查的面有点窄，考查的全都是一词多义，其实还可以出一个词类活用、通假字等，使考查的内容更为丰富。 【小题 2】 试题分析： 为张昭受孙策所托率领群臣立孙权并辅佐他； 说的是孙邵死后百 官又推举张昭做丞相的情形，是百官的行为； 说的是张昭的容貌。 考点：本题考查筛选信息的能力。 点评：本题既是考查学生筛选信息的能力，也借张昭性情刚直不阿的品性给考生以思想上的教化，体现了高考的选拔功能。 【小题 3】 试题分析： C项中 “为此孙权对他十分尊重，言听计从 ”错，从文中可知，孙权对张昭的态度是保持尊重，适当听取
28、意见，但并非言出必从。 考点：本题考查分析并概括文中主要内容的能力。 点评：本题通过几个选项将文本中较难理解的句子进行了解释，符合本题的命题意图。考生在平时的练习中，一定要学会利用文意理解题来理 解文本。这类题的错误选项错误点的设置很小，比如本题仅仅是在 “言出必从 ”上设了陷阱。 【小题 4】 试题分析：注意重要的文言现象： (1)驱驶：指挥。岂 乎：难道 (哪里 )吗？ 校勇于猛兽：状语后置句。 (2) 为：是。何为：为什么 考点：本题重点考查考生理解并翻译文中句子的能力，同时考查理解文言实词、虚词的能力。 点评：本题句子选得较好，有古今异义词（驱使），有常见词的不常见意义（校），还有固定
29、结构（岂 乎、何为），还考到了判断句和状语后置句。 诗歌鉴赏 阅读下面一首宋词，然后问题。 临江仙 赵长卿 过尽征 鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴有谁怜？怀家寒食夜，中酒落花天。 见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。 【小题 1】第一句中的两个 “尽 ”字好在哪里？ (4分 ) 答： 【小题 2】 “短篷南浦雨，疏柳断桥烟 ”两句描写了怎样的意境？请分析。 (5分 ) 答： 答案： 【小题 1】 “尽 ”是 “多少次 ”之意，生动地写出词人在很长一段时间内望眼欲穿的神态 (1分 )，反映了诗人内心的希望与失望（或 “尽 ”极写其苦盼故园音讯而不得的无奈与失落
30、） (1分 )，表现出强烈的乡思（ 2分） 【小题 2】词人（想象）登上归船，蜷缩在低矮的船篷下，聆听哗哗扑扑敲打着船篷的雨声。从船舱中望去，只见断桥一带的杨柳，迷迷蒙蒙，似乎笼罩着一层烟雾（ 1分）。这两句营造了凄冷孤寂的意境（ 2分），表达了诗人内心的孤独和对故国的怀念（ 2分） 【小题 1】 试题分析：鸿雁秋去春来，离乡后犹能回到塞北；而这些南来的词人却永远远离故土。因而他们看到北归的鸿雁，总有自叹不如的感觉。此词云 “过尽征鸿来尽燕，故国消息茫然 ”，就带有这样的思想因素，它把词人郁结在胸中的思乡之情，一下子倾吐而出，犹如弹丸脱手，自然流畅，精圆迅速，深深地击中读 者的心灵。 考点：本
31、题考查鉴赏诗歌语言的能力。 点评：本题是一道很规范的炼字题，答案：也很规范：解词 +释句 +手法 +作用。这有利于学生养成规范答题的习惯。 【小题 2】 试题分析：词的最后以景作结，寄情于景，富有余味。 “短篷南浦雨 ”，词境似韦庄菩萨蛮的 “画船听雨眠 ”，更似蒋捷虞美人词的 “壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风 ”。南浦乃虚指，暗用江淹别赋 “送君南浦，伤如之何 ”；断桥是实指，地处杭州西湖东北角，与白堤相连。词人此时设想，他已登上归船，正蜷缩在低矮的船篷下，聆听哗哗扑扑敲打着船篷的雨声，其心 境之凄凉，令人可以想见。他又从船舱中望去，只见断桥一带的杨柳，迷迷潆潆，似乎笼罩着一层烟雾。词人
32、不说他的胸中离情万种，而只是通过景物的渲染，来赋诸读的视觉或听觉，让你去体会，去品味。这就叫做含蓄隽永，意在言外，比之用情语，更富有感人的魅力。 考点：本题鉴赏诗歌意境的能力。 点评：分析诗歌意境的题要扣住诗中的关键词句，归纳概括意象的特点，然后结合内容进行分析。本题是一道规范的鉴赏诗歌意境的题，有利于考生养成规范答题的意识。 语言表达 围绕 “雨 ”这个话题，仿照画线句子，在横线处续写两句话。 (6分 ) 雨丝最能扯动 昔日的情思，雨声也最易叩响感情的门环。 垂老的将帅有 “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 ”的回味 ； ； 。 答案：迟暮的美人有 “雨中黄叶树，幻 卜白头人 ”的幽怨，多情的
33、诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 ”的遐想。 试题分析：首先要注意例句的结构， 有 的 。其次要确定选用的诗句。最重要的是选用的诗句与概括的特点要相辅相成，不能貌合神离。 考点：本题考查语言表达与应用的能力。 点评：仿写题是一把双刃剑，有时启发考生的思维，有时又会限制考生的思维。本题由于贴近学生的生活，考生平时写人生的作文也应较多，所以本 题对学生来说应该有话可说。 大学毕业生张某想到某中学应聘，该校校长曾是张某父亲的学生，张某写了一封求职信给校长，其中有三处不当，请加以修改（ 6分） 欣闻您曾是令尊的高足，故冒昧打扰，请您在百忙之中抽点时间看完我这封求职信以及随信惠寄的个人简历。到敝校
34、求职，是我长久以来愿望。我想我能胜任教学工作，并将在工作中回报您以惊喜。 答：（ 1）将 _改为 _ （ 2）将 _改为 _ （ 3）将 _改为 _ 答案：（ 1）将 “令尊 ”改为 “家父（ 2） ”将 “寄 ”改为 “敬寄 ”或 “寄送 ”（ 3）将 “敝校 ”改为 “贵校 ” 试题分析：这是封求职信，所以要正确使用谦称和敬称。谦称和敬称的原则就是尊人卑己。 考点：本题考查语言表达得体的能力。 点评：本题选材贴近学生生活，文体实用性强，考查到的几个词是对传统文化的传承。作为高中生有必要多做一做类似的题。 默写 写出下列名篇命局中的空缺部分 【小题 1】 -,月涌大江流。 【小题 2】出师一
35、表真名世， -。 【小题 3】 -， 使我不得开心颜。 【小题 4】 -,忽到庞公栖隐处 【小题 5】出师未捷身先死， -。 【小题 6】在天愿作比翼鸟， -。 【小题 7】 -，皎皎空中孤月轮。 【小题 8】 -，亦使后人而复哀后人也。 答案： 【小题 1】星垂平野阔 【小题 2】千载谁堪伯仲间 【小题 3】安能摧眉折腰事权贵 【小题 4】鹿门月照开烟树 【小题 5】长使英雄泪满襟 【小题 6】在地愿为连理枝 【小题 7】江天一色无纤尘 【小题 8】后人哀之而不鉴之 试题分析：注意易错字：载、堪、仲、摧（易误写为 “催 ”）、事（易误写为“侍 ”）、长（易误写为 “常 ”）、襟、纤、鉴。 考
36、点：本题考查识记名篇名句的能力。 作文 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（ 65分） 阅读下面的材料，按要求作文。 中国教育报曾刊发过一条来自新华社的新闻，标题是 “有责任感的毕业生求职最受欢迎 ”，内容是山东人才网对 200家用人单位的人事主管调查发现，用人单位在挑选大学毕业生时，看重的因素依次是责任感、团队协作精神、待人接物能 力等等，其中责任感被排在第一位。 读了上面的材料，你有怎样的感悟？请以 “也谈责任 ”为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选（诗歌除外），题目自拟，不要脱离材料的范围。 答案：略 试题分析：责任是本题关键词，它是一个人在社会上安
37、身立命之要义，没有责任感、责任心的人是没有什么人生价值的。责任有大有小，有底又高，有崇高有平凡，有伟大有一般，但是不论是怎样的责任，只要扛在肩上，就是一个有意义、有价值、有良知的人。 构思本文，可以从不同的层次来立意。从理论上讲，不论从哪个层次来立意，都可以写出思想同样深 刻、感情同样丰富的好文章；但是立意又有高低之分，很明显，立意高远者肯定会强烈地打动读者，给人以厚重大气之感。因此，最好能从不同的层面、不同的方面选择高远之立意，这样就能达到打动阅卷者的目的。如： 1.什么是责任？责任包括哪些方面的内容？ 2.为什么要有责任？即责任的重要性，如： 责任是人生的最美内涵； 要勇于担负责任； 责任是人生之本； 责任是事业成功的基石。 3怎样培养责任感？ 4历史上、读过的文章或现实中有哪些人很有责任感或缺乏责任心，他们有怎样的责任或缺乏哪些责任，他们最终得到了什么或失去了什么？ 考点：本题考查语言表达与应有物能力。 点评：这道试题指向青年人的责任感，有一定的现实针对性。当代绝大部分的学生受到太多的关爱，往往只知所求而吝于承担。本题要求学生将自我在社会和历史进程中正确定位，以唤起当代青年学生的责任感。
