1、2012-2013年浙江省瑞安市八校高一下学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字读音全正确的一项 ( ) A伛 偻 （ l） 鬈 曲（ jun）马 厩 (ji)殷 红（ yn） B骨 髓 （ su）稀 薄 （ b） 蹩 （ bi）进自 诩 （ x） C 湮 没（ yn）躯 壳 （ k） 逡 巡（ qn） 谥 号（ y） D 憎 恨（ zng）矿 藏 （ cng）疏 浚 (jn)逮 （ di）捕 答案： B 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采
2、用比较排除法， A“伛偻 ”的 “偻 ”读 l，要注意两点；殷红的 “殷 ”（ yn），殷，为多音字，与 “红 ”搭配读 yn；鬈曲的 “鬈 ”（ qun） ；故排除 A。 C“躯壳 ”的 “壳 ”读 qio； “谥号 ”的 “谥 ”读 sh；故排除 C。 D“憎恨 ”的 “憎 ”读 zng； “逮捕 ”的 “逮 ”读 di。故排除 D。所以选 B。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层 级为识记 A。 阅读下面有关书的比喻，回答问题。 (1)书是智慧的钥匙。 (2)书是进步的阶梯。 (3)书是时代的生命。 (4)书是致富的信息。 (5)书是人类的营养品。 (6)书是心中的启明星。 (
3、7)书是不开口的老师。 (8)书是医治幼稚的药。 (9)书是通向彼岸的船。 A如果你对一个探索者说话，选用哪句最好 ( ) B如果你对一个迷惘者说话，选用哪一句最好 ( ) (以上只须选出句子序号即可 ) 答案： A(9);B(6)。 试题分析：此题考查对句子的理解和表达能力。分析时，要根据题干中的 “探索者 ”和 “迷惘者 ”的性格，根据联想和想象，结合着关键词来体会选项中的比喻句在句意方面与此相吻合的即可。如（ 9）书是通向彼岸的船，由 “船 ”“彼岸 ”可以联想到探索与追求未来。 (6)书是心中的启明星，比喻读书能对内心的困惑有所启发感悟，所以与迷惘者的性格相符。 考点：语言表达简明、连
4、贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是 ( ) 历史是对过去的记忆。米兰 昆德拉强调，对过去记忆的丧失，将 使 “人变得比大气还轻，会高高地飞起，离别大地亦即离别真实的生活。他将变得似真非真，运动自由而毫无意义 ” 。 但 “知其不可而为之 ” 虽然知道历史必然有大量 “空白 ”因此有填不完的 “空 ” 这便是 “生命中不能承受之轻 ”的原因所在 而千千万万无辜的死难者，将被历史迅速遗忘，最多化为 “历史教科书 ”上一小段无足轻重的文字或几个干瘪枯燥的数字 摆脱历史记忆，生命将变得毫无意义 尽量不让历史 “留白 ”，尽可能为历史 “
5、填空 ”， 就更是历史学家，不，应是所有人的责任 A B C D 答案： D 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。从前面语句内容和句式上来看，首先 ，引出 “生命中不能承受之轻 ”的观点； 是对这一观点的进一步道理论证，故 承接 ； 是举例论证这一观点；故紧跟 ；从关联词语 “虽然 但 ” 关系看，先 后 ；所以选 D。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列加点词的意义，与现代汉语一致的是（ ） A 众谓予一 行为 可以纾祸。 B经北舰十余里，为
6、巡船所 物色 。 C所以遣将守关者，备他盗之出入与 非常 也。 D乘骐骥以 驰骋 兮 答案： D 试题分析：此题考查文言实词中古今异义词的理解能力。 A行为 古 :“一行 ”,是走一趟意思。 “谓 为 ” 是 “说 是 ” 的意思。今 :受思想支配而表现在外面的活动； B物色：古： 盘查； 今： 寻找需要的人才或东西； C非常： 古义 :不同一般的事； 今义 :副词 ,很、非常； D古今意义相同。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句式与例句相同的一项是 （ ） 例句：欲呼张良与俱去 A夫晋，何厌之有 B求人可使报秦者，未得 C断头置城上 D因人之力而敝
7、之，不仁 答案： C 试题分析：常见的文言句式如：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等。例句为省略句； A为宾语前置句； B为定语后置句； C 为省略句； D为判断句。所以选 C。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列加点虚词的意思和用法完全相同的一组是 （ ） A激于义而死 焉 者也 焉 用亡郑以陪邻 B 顾 吾念之相如 顾 召赵御史 C予 之 及于死者，不知其几矣臣 之 壮也，犹不如人 D几 以 不纳死 以 乱易整，不武 答案： C 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 C均为用于主谓之间，取消句子独立性； A
8、兼词，在这件事上；哪里、怎么； B只是；回头； D因为；用。所以选 C。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列各项中，不全含有通假字的一项是 （ ） A来吾道夫先路召有司案图 B秦王特以诈详为予赵城令将军与臣有 C贾家庄几为巡徼所陵迫死王必无人，臣愿奉璧往使。 D今老矣， 无能为也已独五人之 答案： C 试题分析：此题考查对文言实词中通假字的理解能力。可根据句意来判断。 A道 导，案 -按； B详 -佯， 隙； C陵 凌； D已 -矣， -皎皎。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句子所使用的修辞不同于其他三句的一项是 （
9、 ） A如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。（长江三峡） B我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。（祖国呵，我亲爱的祖国） C另一种人以为传统像文物，文物惟古是尚，应该保护其斑驳陆离的面貌，切忌刮垢磨光。（传统文化与文化传统） D热爱真理 像科学家那样热爱真理的全部，包括愉快的和不愉快的、有实际用途的和没有实际用途的。（东方和西方的科学） 答案： D 试题分析：要理解常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。ABC三句均为比喻句，而 D不是比喻。所以选 D。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 下列关于文学常识的表述有误的一项是
10、 （ ） A屈原是中国历史上第一位伟大的诗人，他在诗经之后 开创了一种新的诗歌形式，标志着我国文学史上诗歌的新发展。 B鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。他的作品对我国现代文学的发展有着重大的影响。主要的作品有：小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾、野草，杂文集且介亭杂文等。 C左传是我国第一部编年体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明为孔子修订的春秋所作的传，又称春秋左氏传、左氏春秋。 D司马迁的史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝的历史。鲁迅曾赞誉史记为 “史家之绝唱，无韵之离骚 ”。 答案： B 试题分析：答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用
11、排除法。 B野草是散文诗集，而不是散文集。所以选 B。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A今年他带来的是王蒙自传的最后一部 九命七羊，实现了在北京奥运之前写完自传并把它作为献礼。 B如何在肯定草根文化的同时，不过分鼓吹偶像崇拜，而是放大草根中 “励志 ”的因素，把社会主流价值观传递给大众，是值得娱乐媒体深思的问题。 C此次卫星的成功发射，赢得了世界各国的广泛赞誉；中华民族能有今天的荣耀，靠的是勤劳智慧的中国人民的共同奋斗所取得的。 D走进长影世纪城，如同走进梦的世界，使人眼花缭乱，体现着设计者的匠心，体现着长影的魅力，体现着长春人的浪漫与热情。 答
12、案： B 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A缺宾语，在 “献礼 ”后加上 “的诺言； C句式杂糅， “靠的是 共同奋斗 ”，或 “是 所取得的 ”； D缺少主语， “使 ”“体现 ”的主语是长 影世纪城。所以选 B。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句子中加点的成语使用有误的一项是（ ） A你可以想像得到那真是 振聋发聩 。船如离弦之箭，稍差分厘，便会撞个粉碎。 B抬头望处，已是巫山。上面阳光垂照下来，下面浓雾滚涌上去， 云蒸霞蔚 ，颇为壮观。 C峡中，强烈的阳光与乳白色云雾
13、交织一处，数步之隔，这边是阳光，那边是云雾，真是 神妙莫测 。 D原来崆岭滩一条狭窄航道只能过一只船，这时有一只江轮正在上行，我们只好等着，谁知竟等了那么久，可见那上行的船只是如何 小心翼翼 了。 答案： A 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。 A 振聋发聩比喻用语言文字唤醒糊涂的人。与句意不符。所以选 A。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列选项中词语使用最恰当的一项是 （ ） 这幢小屋既然得以幸存，一定是受到了什么光辉的照耀或是某位神明的 -，才能历尽沧桑，而未跟别的楼舍同遭厄运。 一个人年纪大了而又 - 起来以至于
14、赊账的时候，不知怎么的，他决不赊格斯拉兄弟俩的账。 因此，我们不应以偏赅全地将某种文化中的单一元素视为衡量文 化的唯一尺度，更不能不加分析地用一种文化来 - 和取代另一种文化。 A庇护荒谬统筹 B保护荒谬统管 C庇护荒唐统摄 D袒护荒诞统管 答案： C 试题分析：此题考查近义词的辨析能力，答题时要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。袒护是指偏袒维护。指出于私心而无原则地支持或庇护某一方。而 “庇护 ”多指袒护 ,含有贬义 ,只不过感情色彩不一样。 ,“保护 ”多用于褒义。故选庇护，排除 BD。荒廖 :往往指的是言论 , 荒唐 :往往指的是事情 ,事物。故选荒唐，排除
15、A。所以选 C。 考点：正确 使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中没有错别字的一项是（ ） A碧油油的春草是多么柔软、茂盛，充满着生机！青青的草色，一直绵沿到春天的足迹所能达到的辽远的天涯 草比花有时更能引起人们许多的联想和暇思。 B脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲，双颊和嘴角间斜挂着整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝。 C要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西，只好瞌头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 D随着网络功能的日益强大，以简短的文字记录信息并进行传递的发贴子成为网民们日常生活的一部分，极大方便和丰富了网民的生活。
16、 答案： B 试题分析：用比较排除法。在理解句意的基础上，可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A 绵沿一绵延 暇思 遐思； C瞌头 -磕头； D贴子 -帖子。所以选 B。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 现代文阅读（ 4题，每小题 3分，共 12分） 被骗 （俄）米哈依尔 扎多尔诺夫 没有一辆出租车肯停下来，我都快被冻僵了。我甚至想，要是有车快点儿把我送回家的话，我愿意付两倍的车钱。突然，有一辆空车像从地下冒出来似的停在了我面前。我扑了过去，还没等我说要付钱，司机就从车里出来了。他打开车门后对我说： “请上车吧！您
17、冻坏了吧？ ” “什么？ ”我没明白，身子甚至不自主地向后闪了一下。 “我说您快上车吧。 ”他微微一笑说， “我把暖风打开，要是不管用，我再给您一条毯子，您把腿裹上。 ” 我扫了一眼这辆车，顶灯、牌照都有，是出租车啊。 “我去切尔塔诺沃， ”我犹犹豫豫的说。 “切尔塔诺沃就切尔塔诺沃远就远呗！ ”司机又温柔地一笑， “乘客要去哪儿，我们就去哪儿，走吧。 ”我忐忑不安地钻进了车。 “如果你同意的话，我们抄近路吧。 ”司机说。 “不用， ”我一直保持着警惕， “通常怎么走就怎么走吧。 ” “好，您别紧张，休息吧， ”司机不好意思地笑了起来， “咱们该怎么走就怎么走。 ” 我的腿渐渐暖和了。后视镜上
18、方挂着的收音机里正在播放肖邦的乐曲，但我的心情一点儿也没轻松起来。 “为什么他那么极力地劝我上他的车，现在还要走这条我不熟悉的路？ ”我把手提包紧紧地抱在胸前，心想， “我应该坐在后座上，那儿能安全点儿。我有老婆，还有一对双胞胎！ ” 司机首先打破了沉默： “您喜欢肖邦的哪首曲子？ ” “什么？ ”我正胡思乱想，一时没反应过来，为了不让他发现我的窘态，我又赶紧补了一句， “我都喜欢，您呢？ ” “我喜欢那首寂静的夜。 ”司机回答。 “他要把我怎么样啊？ ”我一听心里更害怕了，脑子迅速地转着，猜想着各种可能， “想跟我多要点儿小费？还是要干别的？ ”这时，司机又给我讲起了肖邦。讲到兴头上，他还说
19、起了英语，过一会儿醒悟过来了，又改说俄语。 “他怎么知道这些？ ”我心理想， “一个开出租车的有那么多时间读这些东西吗？肯定没有！谁有时间呢？在哪儿读的？难道是 ” 我的脑子里闪过一个念头， “在监狱里！那儿有的是时间！就是说他是逃犯！所以他才这么热情，就是让人别怀疑他。他肯定是把真正的司机打晕、捆上、藏起来了，然后自己开车出来打劫了，抢够了钱就逃到国外去。听说，这种事经常发生。肯定是！还学了英语。他在监狱里待了肯定不止十年。我认倒霉吧！钱都给他，只要他不杀我就行了！ ” “到了！ ”我正想得入神，司机突然笑着告诉我。 我看了看窗外，确实是到我家门口了，而计价器上显示的车费比以往少很多。“他是
20、个惯犯！就要动手了！ ”想到这儿，我马上把身上所有的钱都小心翼翼地递了过去，然后就去开 车门，想尽快逃出去。可车门怎么也打不开！而这时街上正好一个人也没有，就我们俩 “先别开门， ”司机温柔地说， “我还没 ” “我身上没钱了！就剩下点儿香肠了！ ”我喊了一句，准备用手提包自卫。 “我还没给您找钱呢！ ”司机打断了我的话，把多余的钱递了过来。然后他下了车，绕到我这边，打开车门说： “谢谢您！您到家了。祝您晚安！如有不周之处，请您原谅！ ” 我惊愕地呆立在人行道上。我被骗了！可到底是怎么被骗了呢？我不知道。我正发呆时，又有一个行人朝车跑了过去，急匆匆地问： “司机，到梅德韦多克去吗？ ” “您好
21、！请上车吧 ！ ”司机走下车来，给他打开了车门。 那个人为难起来，不知如何是好，看了我一眼，但还是钻进了汽车。又有一个人 “落网 ”了！但我的心情却随之轻松了起来。 【小题 1】 “我 ”怀疑出租车司机是惯犯的理由有哪些？ 【小题 2】请分析文中 “司机 ”的形象特点？ 【小题 3】划线的句子使用了什么表现手法，写出 “我 ”的什么性格特点。 【小题 4】你认为这篇小说的主人公是谁？为什么？ 答案： 【小题 1】 极力劝我上他的车， “我们抄近路吧 ”， “我喜欢那首寂静的夜 ”， 司机又给我讲起了肖邦，讲到兴头上，他还说起了英语，过一会儿醒悟过 来了，又改说俄语。 【小题 2】司机是个善良正
22、直的人，他善解人意，关心别人，即使在被误解的情况下，也能以诚相待。 【小题 3】 心理描写， 遇事容易猜疑，对人总是往坏处想。 【小题 4】例一： “我 ”。因为小说情节是从我的角度来展开的。我搭坐出租车，我担心安全，我最终发现司机没有恶意。标题 “被骗 ”也是从我的角度来说。 例二：司机。作者在文中详细地描写了司机载客的过程，司机用自己真诚的行动向顾客 “我 ”证实了自己的善良。 【小题 1】 试题分析：此题要从小说全文的角度来找出让我怀疑司机反常的行为内容，可根据我的心理描写和动作描写等语句分析，然后进行概括即可。如 “我们抄近路吧 ”， “他还说起了英语，过一会儿醒悟过来了，又改说俄语
23、”。都体现出司机的反常举动。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F 【小题 2】 试题分析：分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人物言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。 如 “如果你同意的话，我们抄近路吧。 ”司机说。 “不用， ”我一直保持着警惕， “通常怎么走就怎么走吧。 ”运用语言描写和心理描写刻画出司机善良、善解人意的性格。以此类推即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3
24、】 试题分析：此题是考查对小说表现手法的理解能力，由 “我心里想 ”及后面内容可知，运用了心理描写的表现方法来刻画人物性格特征，我的种种猜疑及心理活动刻画出了我是一个遇事容易猜疑，对人总是往坏处想的形象特征。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能 力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题是一道开放性的题，答题时首先要表明自己的观点：主人公是我还是司机。然后再根据自己的观点，结合着小说具体内容及小说结构等来分析理由。如选择主人公是 “我 ”，就要从 “我 ”在故事情节中的线索作用角度来分析作答；如果认为主人公是司机，就要从司机的人物形象、司机在小说故事内容中的作用等角度来分
25、析作答。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下列语段，回答下列各题 由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪， 或 脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发 杜 门，佯狂不知所之者， 其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？ 是以蓼洲周公，忠义 暴 于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？ 故余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 【小题 1】
26、下列句子加点词语的解释不正确的一项是（ ）（ 2分） A而又有剪发 杜 门杜：塞，闭 B 视 五人之死视：比较 C轻 重 固 何如哉固：本来 D忠义 暴 于朝廷暴：暴露 【小题 2】下列各句中没有活用词的一项是（ ）（ 2分） A人皆得以隶使之 B安能屈豪杰之流 C亦以明死生之大 D佯狂不知所之者 【小题 3】下列句式特点不同于其他三句的一项是（ ）（ 2分） A赠谥褒美，显荣于身后 B匹夫之有重于社稷也 C不能容于远近 D列其姓名于大堤之上 【小题 4】翻译加线句子：（ 6分） （ 1）其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？（ 3分） （ 2）故余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以
27、明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（ 3分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）他们可耻的人格，卑贱的行为，比较这五个人的死，谁轻谁重到底又怎么样呢？ （ 2）因此我与同社的几位君子，哀叹这墓空有石碑而写了这篇碑记，以此来表明死生的重大意义，百姓对社稷有重大作用。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。 D 解释不正确，由原文上下句内容大意可知， “暴 ”的解释为：显露。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】
28、试题分析：此题考查文言词语活用的理解能力。 A“隶 ”为名词用作状语 ； B“屈 ”为使动用法 ； C“大 ”为形容词作名词。所以选 D。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：常见的文言句式如：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等。 C为被动句，其他为状语后置句（介宾后置句）。所以选 C。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力 层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它
29、表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有： “辱人贱行 ” “视 ” “徒 ”。固、社稷。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 诗词鉴赏（ 7分） 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 【小题 1】一、二两句用什么表现手法？表露了刘禹锡怎样的心境？（ 3分） 【小题 2】秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？（ 4分） 答案： 【小题 1】表露了诗人乐观、豁达的心境。（ 2分）是用对比的手法表现的。（ 1分） 【小题 2】晴空一鹤排云上，写出了鹤的姿态，直上云霄，何等气魄，何等精神，（ 1分）作者写冲天
30、一鹤是来表明心志，在困难中不低头，奋发向上的积极精神。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：一些常用的诗歌表现手法，如想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞手法、借景抒情、衬托等等。在答题时，要反复品读词，整体感悟词的意境，找到一些关键词来理解表现手法的运用技巧。以 “秋日 ”“春朝 ”做比，很明显运用了对比的手法，突出秋日之景的特点。写景是为了抒情，由此可联想到诗人借赞美秋景来表达自己乐观豁达的心境。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题可根据诗歌意境及写作目的来分析，诗人用一个 “排 ”字变把空中飞舞的秋鹤的姿态展现出来，
31、给人一 种勇敢有气魄有力量的感觉，从写作目的角度分析，对秋鹤的描写是为了表明自己内心的志向，积极、奋发向上。答题时，可从两方面组织答案：，可从鹤和诗人心志两方面作答。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 语言表达 下面的图表一和图表二，是有关机构对我国不同群体通过电视获取科技信息情况调查。请根据图表反映的情况，补充下面文段中 A、 B、 C处空缺的内容(不出现数字 )，使上下文语意连贯。 根据 2009年中国公众科学素养调查，对我国不同群体获取科技信息主要渠道分析的结果显示：女性通过电视科普节目获取科技信息的比例高于男性；不同年龄的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例
32、也有差异；A _其中小学以下文化程度的比例高达 95 9%；家政人员是电视科普节目的观众主体，而高校教师的比例相对较低，可见 B _。上面的分析结果告诉我们，如果充分考虑 C _，电视科普节目就会更有针对性。 答案： A、观众的文化程度越低，越会以电视作为获取科技信息的主要渠道。（或：不同学历获取科技信息的主要渠道不同） B、不同职业公众通过电视获取科技信息的比例也有差别。 C、不同观众群体的特点。 (或：性别、年龄、学历、职业的不同 ) 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据图表内容来判断。由图表一可知，从 “小学以下 ”到 “本科以上 ”不同的
33、学历中，小学比例最高，本科以上最低，故 A可从观众的文化程度高低或者不同学历等角度概括；根 据图表 2，可从职业不同的角度比例来概括；由“结果 ”和最后一句的关键词 “针对性 ”可从观众群体的特点角度概括。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 名句默写 【小题 1】蔺相如固止之，曰： ？ 【小题 2】日月忽其不淹兮， 。 【小题 3】 ，恐美人之迟暮。 【小题 4】廉颇闻之，肉袒负荆， ，曰： “鄙贱之人，不知将军宽之至此也！ ” 【小题 5】亦余心之所善兮， 。 答案： 【小题 1】公之视廉将军孰与秦王 【小题 2】春与秋其代序 【小题 3】惟草木
34、之零落兮 【小题 4】因宾客至蔺相 如门谢罪 【小题 5】虽九死其犹未悔 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：与、代序、惟、蔺、犹。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，然后按要求作文 有一头倒霉的毛驴不小心掉进村边一个深深的枯井里，怎么也爬不上来。并且每天还不断有人往井里倒垃圾。开始，毛驴抱怨自己倒霉，死也不能死得舒服点。可是有一天，它决定改变自己的生活态度，每天 把垃圾踩到自己的脚下，并从垃圾中找东西吃来
35、维持自己的生命。终于有一天，它重新回到了地面上。现实生活中有些人的命运与这头驴的遭遇相似，虽然有太多的不如意，但同样能把 “垃圾 ”踩到脚下。人生没有失败，不过从头再来。 请以 “态度与命运 ”为话题，写一篇文章。 要求： 1、自选文体，自拟题目。 2、所写内容必须在话题范围内。 3、不少于800字。 答案： 态度决定命运 “为长者折枝 ,语人曰 :我不能 是不为也 ,非不能也 ”孟老夫子这句精辟的论述告诉我们 ,真 不能 与假 不能 全决定于一个人的态度 态度往往直接决定了一件事 的后果大学里的一堂数学课上 ,教授在临下课时将一道数学题抄在了黑板上这是一道他多年解不出的难题他告诉学生 ,做不
36、出就不要勉强恰巧有一个学生迟到了 ,没听见他的话只以为黑板上的题目是作业 ,就抄了下来出乎大家的意料 ,这位成绩并不是很优异的学生第二天竟是全班唯一做出这道题的学生是态度创造出了这位学生和其他同学的差异 ,这件事值得我们每个人深思 正确的态度与坚强 ,自信 ,智慧一样 ,是一个人心中贮存的一种品质 为长者折枝 时 ,不为 与 不能 之间看出一个人敬老的态度 ,老吾老 ,以及人之老 ;幼吾幼 ,以及人之幼 可以看出孟老夫子做人处世的态度 ,齐宣王虚心向孟老夫子求教治国方略 ,可以看出他治国的态度 正确的态度既然是一种品质 ,它就不能靠一时兴起的冲动 ,更不能急于求成它应渗透在我们生活的每一点一滴
37、当中 ,成为我们日常生活的一部分 正确的态度是一个人成功所必备的一种品质成功的人大多经历过一段 瓶颈期,所谓 瓶颈期 就是一段看似无所作为 ,实际上却是准备就绪 ,等待时机的非常关键的过程 瓶颈期 最要命的地方就是它不知何时是头其实许多人都经历过这种时期 ,可只有那些成功的人在这种时期中总保持着勤奋向上的态度 ,酝酿着自己的实力 ,也酝酿着未来而相反有些人在这段时期中 ,习惯了安逸的生活 ,追求与进取的精神被逐渐磨去 ,过去所掌握的技巧与学识也慢慢退化待一直寻觅的机会从天而降时 ,他已无力去迎接他 ,把握他了 态度决定命运如果我们苦苦追寻的目标是一座导航灯 ,那么态度就是我们的交通工具只有靠他
38、 ,我们才能冲破重重困难 ,抵达我们心中的伊甸园 试题分析：这是一篇材料作文题，可重点思考材料中的 “它决定改变自己的生活态度 并从垃圾中找东西吃来维持自己的生命 ”“人生没有失败，不过从头再来。 ” 人不能决定自己的命运，但可以决定自己对 待命运的态度， “扼住命运的咽喉 ”，你将成为命运的主宰者。这是一个关系式的话题，应该注意起决定作用的是 “态度 ”，即正确对待人生的态度，特别是面对人生中的困难应持有的积极的向上的人生态度，要特别注意的是：一要把概念认识清楚，不要把 “（积极、消极）态度 ”写成了 “（良好、不好）心态 ”，二要认清 “态度 ”与命运的关系。人们面对这些挫折困难时所体现出来的人生态度，揭示不同的人生态度导致的人生命运。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E
