1、2013-2014学年山西省太原五中高二 10月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，没有语病的一句是（ ）（ 2分） A麦田里的守望者的作者塞林格去世后，无数异国他乡的读者为之黯然，短短几天时间，全球众多报刊登载了大量的缅怀他的文章。 B “蛟龙 ”号潜海成功，对于完善我国海洋科学研究和海洋装备制造业的发展，提升我国认识海洋、开发海洋的能力，将产生重大而深远的影响。 C穿行于景德镇的大街小巷，目之所及，看见的到处是中国气派的陶瓷文化元素，就连一家小吃店天花板上的吊灯灯筒，也是雅致剔透的青花薄胎瓷。 D在学校的德育工作中，我们要高度重视中华传统美德和儒家经典伦理的作用，并赋予它新的
2、时代内涵。 答案： A 试题分析： B项塔配不当， “完善 ”与 “发展 ”不搭配，应改为 “促进 ”； C项成分赘余， “目之所及 ”与 “看见的 ”重复； D项 “中华传统美德 ”和 “儒家经典伦理 ”是种属关系，不能并列。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字画横线处的语句，衔接最恰当的一 组是 ( )（ 2 分） 闲情，是 _，什么也不做，也不想了。也是 _，去水边品茗。有时，从午后一直坐到日暮黄昏， _。人散去，一回头，仿佛看见丰子恺先生那幅画人散后，一钩新月天如水，只见天空淡月一弯，竹帘半卷，竹椅几把，桌上剩茶几盏，就是 _ 。 偷得浮生半日闲，邀三
3、两知己 不见一个人，却有说不出的意境 不知不觉，一弯月儿挂上柳梢 三月间看桃花开遍陌上，听杜鹃鸣 A B C D 答案： C 试题分析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。此题注意陈述对象的一致，由文段中的句子 “从午后一直坐到日暮黄昏 ”，可知后面的句子 “不知不觉，一弯月儿挂上柳梢 ”最适合，由此排除 BD，最后 “就是 ”应是一种强调， “不见一个人，却有说不出的意境 ”最适合，由此确定答案：为 C。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 依次填入下列
4、各句横线处的词语，最恰当的一组是 ( ) （ 2分） （ 1）姜还是老的辣，这个人那么难缠， _叫你给说服了。 （ 2）走向成熟是人生的方向， _恬淡、平和、幸福的人生也离不开成熟。 （ 3）人的血脉必须畅通，文章也是这样，必须上连下接，一气呵成； _文气梗塞， _内容很精彩，词句很优美，也会失去完美的艺术光辉。 A毕竟 况且 一旦 那么 B到底 何况 如果 即使 C到底 况且 如果 即使 D毕竟 何况 一旦 那么 答案： C 试题分析：近义词可以同语义的轻重、范围，适用对象，语体、感情色彩，语法搭配，句式特 征等方面加以辨析，可以采取存异组词法、分解组词法、造句感知法， “毕竟 ”与 “到底
5、 ”“毕竟 ”表示追根究底所得的结论， “到底 ”也有此义，但“到底 ”还表示经过种种变化或曲折最后实现的情况； “何况 ”与 “况且 ”“何况 ”用于后一分句句首，用反问的语气表示更进一层的意思，带前后对比意味； “况且 ”用于陈述句，表示后面进一步申述或追加理由，经常和 “也 ”“还 ”“又 ”配合使用；D “即使 ”和 “也 ”搭配。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各组词语中加点的字，注音全都正确的一组是（ ）（ 2分） A央 浼 （ mi ） 叨 陪（ do） 熨 帖（ yn）星分翼 轸 （ zhn） B 决 起（ ju）茶 峒 （ dng）日 笃 （
6、d）载欣 载 奔（ zi） C盘 桓 （ hun）蓬 蒿 （ ho） 傩 送（ nu） /u戟遥临（ q） D胜 筵 （ yn）夭 阏 （ ） 陨 首（ yn）云销雨 霁 （ j） 答案： C 试题分析：叨（ to），决（ xu），筵（ yn）。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。此题考核都是课本中的词语的读音，要重点记忆，高考如果要出生僻字的读音一定会出自课本。 考点：识记现代汉语普通话常用
7、字的字音。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）（ 2分） A在高考冲刺的紧张阶段，备考复习缺乏通盘考虑， 目无全牛 ，顾此失彼，这 是许多高三同学复习时收获不大的重要原因。 B这里有我汗水浸过的土地，这里有我患难与共的亲友，这里有我 相濡以沫的妻子，这里有我生命的根。 C刚刚还是烈日当头照，一转眼，老天爷的脸一沉，狂风怒吼，大街上尘土飞扬，整个城市 瓦釜雷鸣 ，紧接着瓢泼大雨倾泻下来。 D聘任制与终身制最大的不同就是有出有进、能上能下，有助于剔除庸才懒人，让 朝不虑夕 者没有市场。 答案： B 试题分析：成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用
8、方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以 要注意平时的积累。 A项 “目无全牛 ”用来形容技艺已经达到纯熟的地步，用在这里不合语境，望文生义； B 项中 “相濡以沫 ”的意思是在困境中互相救助，在此用在共同度过艰辛人生的夫妻之间是可以的； C项，瓦釜雷鸣：比喻无才无德的人占据高位，煊赫一时，望文生义； D项， “朝不虑夕 ”指保得住早上，不一定保得住晚上，形容情况危急，也说朝不保夕，对象错配。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列有关三国演义的表述正确的一项是（ ）（ 2分） A在官渡之战中，曹操虽然实力较弱，但他知人善任；袁术虽然兵多
9、粮足，但他优柔寡断，目光短浅。因此，曹操掌握了主动，烧了袁术的粮草，使得袁术兵败如山倒，逃回了翼州。 ks5u B三国演义第三十六回中有 “伏龙、凤雏两人得一，可安天下 ”之说，其中“伏龙 ”指诸葛亮， “凤雏 ”指徐庶。徐庶后虽被曹操用老母骗取，但终生不曾为曹操设一谋，因此后有 “徐庶进曹营 一言不发 ”的歇后语。 C刘关张于张角乱军中救了董卓，董卓却因三人出身低微极为怠慢，因此激怒了张飞，欲杀掉董卓，刘备关羽及时阻止。最后三人连夜引军投了别处。 D “煮酒论英雄 ”一节里，曹操杀吕布后，带着刘、关、张三人回到许昌，谋臣劝说曹操早日赶走刘备，免得他日后做大来争位子。曹操说： “实在吾掌握之内
10、，吾何惧哉？ ”这表明他对刘备没有丝毫的顾虑。 答案： C 试题分析： A是袁绍，不是袁术； B项，第一个 “徐庶 ”，应为 “庞统 ”； D项，“赶走刘备 ”“对刘备没有丝毫的顾虑 ”的说法有误。这是一道考核名著内容的题目，平时要注意积累，尤其注意课本后面名著导读的内容。 考点：识记文学常识。 层级为识记 A。 下列关于文化常识的表述不正确的一项是（ ）（ 2分） A古时拜官授职称为 “拜 ”或 “除 ”，例如 “拜臣郎中 ”， “除臣洗马 ”。 “迁 ”和 “徙 ”指升职，例如 “再迁为太史令 ”， “所居之官，辄积年不徙 ”。而 “左迁 ”是贬官，降职，例如 “予左迁九江郡司马 ”。 B
11、河南省的洛阳位于洛河之北，湖北省的汉阳位于汉水之北，陕西省的华阴位于华山之北。 C古时男子二十岁，行冠礼，以示成年，因为还没达到壮年，故称 “弱冠 ”。女子十五岁，盘发插笄，表示成年，称为 “加笄 ”， ”笄 ”就是簪子的意思。 D孟春 ,春季的第一个月，即农历正月；仲夏 ,夏季的第二个月 ,即农历五月；三秋 ,季秋 ,指秋天的第 三个月 ,即九月。 答案： A 试题分析：徙，改任官职，多指一般的调职。这是考核文学常识的题目，平时要注意积累。 考点：识记文学常识。 层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 18分） 赵子曰 老 舍 赵子曰先生的一切都和他姓名一致居于首位：
12、他的鼻子，天字第一号，尖、高、并不难看的鹰鼻子；他的眼，祖传独门的母狗眼；他的嘴，真正西天取经又宽又长的八戒嘴。鹰鼻、狗眼、猪嘴，加上一颗鲜红多血、七窍玲珑的人心，才完成了一个万物之灵的人，而人中之灵的赵子曰！ 他不但得于天者如是之厚，凡加以人事者亦无所不尽其极：他的皮袍，从 “霜降 ”穿过 “五七国耻纪念日 ”，半尺来长的雪白麦穗，地道西口老羊皮。他的皮鞋，绝对新式，英国皮，日本做的，冬冷夏热，臭闻远近的牛皮鞋。 道德，学问，言语，和其他的一切，不跟别人比较，（也没有比较的必要）他永远是第一。他不要文凭，不要学位，只是为学问而求学。有时候可也说： “咱若是要学位的时候，不要哲学博士，不要文学
13、博士；咱要世界第一，无所不有的总博士。 ” 有两件事他稍微有一点不满意：一件是住的房是第三号，另一件是上学期考试结果的公示把别人的姓 名都念完，才找到 “赵子曰 ”三个墨饱神足的大字，有点儿不高兴！然而，（然而，一大转也。）客人们都管第三号叫 “金銮殿 ”，自然第一号之意寓其中矣。至于名列榜末呢，他照着镜子自己勉励： “倒着念不是第一吗！ ”于是那一点不高兴，一片雪花儿似的那一点，没其立足之地了。 还有一件不痛快的事，这一件可不似前二者之容易消灭：他的妻子，在十年前，（赵子曰十五岁结婚。）真是九天仙府首席的小脚美人。他在结婚后三个月中，受爱情的激动，就写了一百首七言绝句赞扬她的一对小金莲。现在
14、赶巧了在隆福寺的旧书摊上，还可以花三个铜子买一本赵著的小 脚集。可是，现在的人们不但不复以窄窄金莲为美，反异口同韵的诋为丑恶。于是 “圣之时者 ”的赵子曰当然不能不跟着人们改换了 “美 ”的观念。他越看东安市场照像馆外悬着的西洋裸体美人画片，他越伤心家中贮藏着的那个丑女。 他本是个海阔天空、心怀高朗的学者，所以他只诚实的赏识真的美，只勤恳的搜求人生的真意，而不信任何鬼气弥漫的宗教。不幸，自从发觉了他那 “头 ”，或者说那 “匹 ”妻子的短处以后，他懊悔的至于信了宗教以求一些精神上的安慰。他的信仰物，非佛，非孔，非马克思，更非九尾仙狐，而是铁面无私的五殿阎君。牌余酒后，他觉得非有 些灵魂上的修养
15、不可，他真的秉着虔诚，匍匐在地的祷告起来： “敬求速遣追魂小鬼将贱内召回，以便小子得与新式美人享受恋爱的甜美！阎君万岁！阿门！ ” 祈祷之后，他心中轻快了许多，眼前光明了许多，好似他的灵魂在七宝莲池中洗了一回澡。他那个小脚冤家，在他半闭着的眼中，象一条黑线似的飞向地狱去了；然后金光万道，瑞彩千条，无数的维新仙子从天上飘然而降。他的心回复了原位，周身的血脉流得顺了故辙，觉得眼前还有一盏一百二十烛力的西门子电灯，光明！希望！他从无聊之中还要安慰自己， “来吧！再爽快爽快！ ”于是 “金銮殿 ”中两瓶烧酒由赵子 曰的两片厚嘴唇热辣辣直刺到他灵魂的深处！ 可怜的赵子曰！ (节选自老舍长篇小说赵子曰 )
16、 【注释】赵子曰是老舍的第二部长篇小说，作于 1926年。该小说是国内第一部正面表现 “五四 ”运动退潮后学生状况的长篇文学作品。 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ 4分） A作者对赵子曰的态度是又可怜又厌恶，这态度正如鲁迅先生所说： “哀其不幸，怒其不争。 ” B小说开头说赵子曰的姓名 “居于首位 ”，是因为 “赵 ”为 “百家姓 ”之首， “子曰 ” 是论语的开头两个字。 C赵子曰是一名颇有文 学才华的在校大学生，他写的诗作在旧书摊上可以买到，可见其流传甚广。 D本文在行文上颇有特色：长短句结合，用短句突出人物性格，用长句叙述故事情节。 E 本文以赵子曰为
17、典型，反映了五四运动退潮后大学生的灰色人生，意在揭示部分青年人革命性的不彻底和革命意志的不坚定。 【小题 2】小说主人公赵子曰有哪些性格特征？请结合具体事例加以概述。（ 4分） 【小题 3】这篇小说最突出的两个写作特点是什么？请举例分析。（ 4分） 【小题 4】在赵子曰这部长篇小说里，赵子曰最终是参加了革命活动的，你从节选的这部分情节中，能为他 日后的这一行为找到一些依据吗？（ 6分） 答案： 【小题 1】 B D 【小题 2】是一个形象丑陋的大学生。 狂妄自大，自以为是，不切实际，有很强的虚荣心，认为自己是天下第一； 精神胜利，自欺欺人，名列榜末，却以倒着念也是第一来满足自己的自高自大； 喜
18、新厌旧，随波逐流，体现在对妻子的前后不同态度； 趣味低级，习惯恶劣，以丑为美，荒唐可笑。（答出一点 2分，答出两点即可。） 【小题 3】 用了漫画式的讽刺手法。用幽默夸张的语言和故事来讽刺人物，运用反语，似褒实贬，使人物形象更加突出； 夹叙夹议的手法。在叙事、描写中，加入 了议论，淡化了故事情节，含蓄地表达了主题。（答运用对比，揭示人物性格的弱点，入木三分也可，但都须举例分析。答出两点即可，每点 2分） 【小题 4】他毕竟是生活在五四时代的青年，耳濡目染也会受到当时进步思潮的影响。 “鲜红多血、七窍玲珑的人心 ”， “万物之灵 ”， “人中之灵 ”等语，虽为反讽，但也透露了赵子曰内心深处的某些
19、上进的因子； 他乐新厌旧，虽行为思想不免荒唐，但也体现出乐于追逐新事物的年轻人具有的特点； “海阔天空 ”“心怀高朗 ”，也能说明他还是有一些理想和追求的，不能完全用于低级趣味的追逐。（每点 2分，如学生有 其他答案：，只要言之成理，也可给分。此题属于探究性题目，学生必须从文本出发，从作者的言行中挖掘出 “正能量 ”，不可妄加推断。） 【小题 1】 试题分析：小说的阅读要注意 “五位一体 ”的分析，结合祝福记住各自的作用。 1、标题的作用：点明人物、环境、情节（有时是线索）或暗示主旨。祝福主要点明情节，也是文章的线索， 暗示主题，全部鲁镇都在祝福可祥林嫂死去，什么原因，这正是本文的主旨。 2、
20、人物，性格特征是必考的内容，注意分析，要通过各种手法（直接的包括肖像、语言、动作、环境、心理和间接描写）分析，可能分析出若 干性格，但一定要注意要有理有据，每种性格特征后要有具体的依据还要注意选取和小说主旨关系最密切的作为答案：。还要注意次要人物，如柳妈和我，这些人物主要是为重要人物服务的。同时还要指向主旨，如祝福中我的作用，我是一个小资产阶级知识分子形象，对现实不满但又不能斗争，采取妥协、躲避的策略，同时又是全文的线索，起到见证人的作用，让故事显得真实可信，同时揭示主旨，这种社会依靠小资产阶级是没有出路的，这正是作者彷徨的原因。 3、环境，包括社会和自然环境，主要作用是渲染气氛、奠定情感基调
21、、交待人物活动的场景，暗示人物心 理、性格，推动情节发展，铺垫、引起下文，有时是文章的线索，相互照应，暗示主旨。如祝福开头和结尾的描写其作用是交待当时的社会环境，开通渲染一种悲凉的气氛，暗示祥林嫂的命运难、交待一种迷信盛行的社会状况让人物的命运成为必然结果，暗示主旨。结尾的作用是和标题、开头照应，祥林嫂死了可鲁镇还是原样引起人们思考，升华主旨，说明要改变这样的社会还有很长的路要走。 4、情节，情节是全文的主要内容，每一处要注意和环境、标题、人物、主旨有什么关系。主要是开头、中间、结尾的作用，开头主要是统领全文、引起下文、为下文作铺垫，特别注意倒叙，制造悬念，引起读者兴趣（或思考）如祝福先交代祥
22、林嫂的死就有此作用。中间主要是承上启下，结尾主要是照应上文、开头、标题，升华住址等，还要注意出乎意料之外又在情理之中，小说中的伏笔、照应也是经常考核的内容。 5、主旨，主要找小说是通过哪些地方表现主旨的。 具体答题时套用即可。 此题是对文章的综合考查，一般错误的选项的命制都会有明显的漏洞，或文意 、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。 A项：作者对赵子曰的态度，多是讽刺，没有 “哀其不幸 ”； C项：小说并没有表现赵子曰的文学才华，至于在旧书摊上 “可以花三个铜子买一本赵著的小脚集 ”是作者对赵子曰丑行的讽刺； E项：说明的是本文的主题，节选的文字主要是对赵子曰一类人的尖锐讽刺，表达的是作者憎
23、恶的态度，并没有写到青年人的革命性或者革命意志。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道人物形象的概括的题目，小说中塑造人物的手法主要正面和侧面， 正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案：。主要的语句： “他不但得于天者如是之厚，凡加以人事者亦无所不尽其极 ”“道德，学问，言语，和其他的一切，不跟别人比较，（也没有比较的必要）他永远是第一 ”“至于名列榜末呢，他照着镜子自己勉励： 倒着念不是第一吗！ ”“不幸，自从发觉了他那 头
24、 ，或者说那 匹 妻子的短处以后，他懊悔的至于信了宗教以求一些精神上的安慰 ”“他在结婚后三个月中，受爱情的激动，就写了一百首七言绝句赞扬她的一对 小金莲 ”。 “敬求速遣追魂小鬼将贱内召回，以便小子得与新式美人享受恋爱的甜美！阎君万岁！阿门！ ” 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是一道考核文章艺术手法的题目，艺术手法主要是表达方式，表现手法，语言风格，行文特点等，此题主要是 “漫画式的讽刺 ”“记叙议论相结合 ”“对比、夸张 ”手法的运用，答题时结合文章的具体内容进行集体分析。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表
25、现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道探究的题目，最后 参加革命，在前面应该找到一些伏笔，这些应该是反应人物积极向上的一面的精神因素，如 “鲜红多血、七窍玲珑的人心 ”， “万物之灵 ”， “人中之灵 ”等语，虽为反讽，但也透露了赵子曰内心深处的某些上进的因子；虽行为思想不免荒唐，但也体现出乐于追逐新事物的年轻人具有的特点等。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文段，完成后面题目。（ 14分，每小题 2分） 昔赵文王喜剑，剑士夹门而客三千余人，日夜相击于前，死伤者岁百余人，好之不厌。如是三年，国衰，诸侯谋之。太
26、子悝患之，募左 右曰： “孰能说王之意止剑士者，赐之千金。 ”左右曰： “庄子当能。 ” 太子乃使人以千金奉庄子，庄子弗受。与使者俱往，见太子曰： “闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。使臣上说大王而逆王意，下不当太子，则身刑而死，周尚安所事金乎？使臣上说大王，下当太子，赵国何求而不得也！ ”太子曰：“然。吾王所见，唯剑士也。 ”庄子曰： “诺。周善为剑。 ”太子曰： “今夫子必儒服而见王，事必大逆。 ”庄子曰： “请治剑服。 ”治剑服三日，乃见太子。太子乃与见王。 庄子入殿门不趋，见王不拜。王曰： “子欲何以教寡人？ ”曰： “臣闻大王喜剑，故以剑见王。 ”王曰： “子之剑何能禁制？ ”曰：
27、“臣之剑，十步一人，千里不留行。 ”王大悦之，曰： “天下无敌矣。 ”庄子曰： “夫为剑者，示之以虚，开之以利，后之以发，先之以至。愿得试之。 ”王曰： “夫子休，就舍待命。令设戏请夫子。 ” 王乃校剑士七日，死伤者六十余人，得五六人，使奉剑于殿下，乃召庄子。王曰： “今日试使士敦剑。 ”庄子曰： “望之久矣！ ”王曰： “夫子所御杖，长短何如？ ”曰： “臣之所奉皆可。然臣有三剑，唯王所用。请先言而后试。 ” 王曰： “愿闻三剑。 ”曰： “有天子剑，有诸侯剑，有庶人剑。 ”王曰： “天子之剑何如？ ”曰： “天子之 剑，以燕 石城为锋，齐岱为锷；包以四夷，裹以四时；制以五行，论以刑德；上决
28、浮云，下绝地纪。此剑一用，匡诸侯，天下服矣。此天子之剑也。 ”文王芒然自失，曰： “诸侯之剑何如？ ”曰： “诸侯之剑，以知勇士为锋，以清廉士为锷；上法圆天以顺三光，下法方地以顺四时，中和民意以安四乡。此剑一用，四封之内，无不宾服而听从君命者矣。 ”王曰： “庶人之剑何如？ ”曰： “庶人之剑，蓬头突鬓垂冠， 目而语难，相击于前，上斩颈领，下决肝肺，无异于斗鸡，一旦命已绝矣，无所用于国事。今大王有天子之位而好庶人之剑，臣窃为大王薄之。 ” 王乃牵而上殿 ，宰人上食，王三环之。庄子曰： “大王安坐定气，剑事已毕奏矣！ ”于是文王不出宫三月，剑士皆服毙自处也。 （庄子 说剑，有删节） 【小题 1】
29、对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ）（ 2分） A如是三年，国衰，诸侯 谋 之。谋：为 谋划。 B请 治 剑服治：备办。 C庄子入殿门不 趋 趋：小步快走 D王乃 校 剑士七日校 :使 较量 【小题 2】下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（ 2分） A日夜相击 于 前将有事 于 西畴 B死伤者岁百余人，好 之 不厌 都督阎公 之 雅望 C今夫子必儒服 而 见王 时矫首 而 遐观 D太子乃使人 以 千金奉庄子臣 以 供养无主 【小题 3】下列句子中直接记述庄子言行机智的一组是（ ）（ 2分） 庄子当能。 太子乃使人以千金奉庄子，庄子弗受。 庄子入殿门不趋，见王不拜。 臣闻
30、大王喜剑，故以剑见王。 然臣有三剑，唯王所用，请先言而后试。 大王安坐定气，剑事已毕奏矣。 A B C D 【小题 4】下列对有关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（ 2分） A庄子剑术高超，能做到不出十步击杀一人，奔走千里锐不可当，因此赵文王称之为 “天下无敌 ”。 B庄子采用比喻、夸张、对比等方法迂回巧妙地劝谏赵文王。 C庄子说，剑有天子剑、诸侯剑、庶人剑三种，委婉地指出赵文王所好实际是天子之剑，而不是庶人之剑。 D说剑这篇文章，主旨是劝说赵文王不要争斗，反映了庄子清静无为的思想。 【小题 5】把文言文阅读材料画横线的句子翻译成现代汉语。（各 3分，共 6分） （ 1）闻太子所欲用周者，
31、欲绝王之喜好也。 （ 2）今夫子必儒服而见王，事必大逆。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 4】 B 【小题 5】（ 1）（ 3 分）听说您想要用我的原因，是想终止大王对斗剑的喜好。（ 2）（ 3分）现在您如果穿读书人的衣服来见大王，事情一定不会成功。 【小题 1】 试题分析：谋：图谋。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确
32、定答案：的正确与否，选项 A对应的原文 “死 伤者岁百余人，好之不厌。如是三年，国衰，诸侯谋之 ”翻译 “死伤的剑客每年都有百余人，而赵文王喜好击剑从来就不曾得到满足。像这样过了三年，国力日益衰退，各国诸侯都（ ）赵国 ”解释为 “为 谋划 ”，显然不符合战国的历史事实，应为 “图谋攻打 ”的意思。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： C都是连词，表修饰。 A介词，前一个 “在 ”，后一个 “到 ”。 B前一个代词，代 “自夜相击 ”的情况；后一个助词，定语后置的标志。 D前一个“以 ”，介词，用；后一个当因为讲。文言虚词的题目心中一 定要明确词
33、性的区分不同的用法。 “之 ” 要区分是代词、助词、还是动词，代词要区分是人称代词还是指示代词，助词要区分是结构助词还是语气助词，结构助词还要区分是“的 ”，还是 “主谓取独 ”，是 “宾语前置 ”，还是 “定语后置 ”； “以 ”要区分是作介词、连词、还是动词，介词、连词还要区分各种作用和意义； “于 ”要介词的不同解释； “而 ”要明确作连词的不同用法。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此类题目先看题干中有没有 “直接表现 ”的字样，然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所 作所为，再分析是否是题干中要求的性格，用排除法做准确率高还
34、节省时间，此题 “直接 ”记述 “庄子 ”“言行机智 ”的一组， “庄子当能 ”是别人的看法，不是直接， 句说的是庄子不接受贿赂，和 “言行机智 ”， 所说的陈述对象是 “大王 ”，人物不对，排除这三项可以得到答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。A项只是庄子的说法，不一定是事实； C项正确的说法应是 “庄子委婉地指 出赵文王所好实际是庶人之剑 ”； D项对本文主旨理解有误。主旨应是劝说赵文王要在其位谋其政，做君主应做的事。 考点：
35、归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要有所体现。（ 1）闻 听说，所 者 的原因，绝 终止。（ 2）必 如果，儒服 穿读书人的衣服（名词动用），必 一定，逆 不会成功。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 从前赵文王喜欢剑术，剑士三千多人纷纷挤进门希望成为他的门客，
36、在他面前，日夜搏击，每年死伤的多达 100多人，赵文王仍然喜好这件事不厌倦。像这样三年，国家日益衰弱，各诸侯都图谋他的国家，太子悝很是担心他，招募左右的人说： “哪个人能说服王制止那些剑士，赏赐他千金。 ”左右的人说： “庄子应当行。 ” 太子就派人用千金送给庄子，庄子不接受。庄子和使者一同前往，见到太子说：“听说您想 要用我的原因，是想终止大王对斗剑士的喜好，假使我向上说服大王却违备了大王的意图，向下不敢面对太子，那么自身也受刑而死，我还能安心接受金子吗？假使我向上说服大王，向下敢面对太子，在赵国想要什么而不能得到呢！ ”太子说： “对。我们大王见到的，只有剑士了。 ”庄子说： “对，我擅长
37、舞剑。 ”太子说： “现在您如果穿读书人的衣服来见大王，事一定不会成功。 ”庄子说： “请允许我准备剑士的服装。 ”准备剑士服装三天，才拜见太子。太子才和他去拜见赵文王。 庄子进殿门不小步快走，看见文王也不下拜。文王说： “你想拿什么教育我？ ”庄子说： “我听说大王喜欢剑，所以拿剑来见大王。 ”王说： “你的剑为什么能进官殿？ ”庄子说： “我的剑，十步杀一人，千里也不留下行迹。 ”王非常高兴，说：“天下无敌了。 ”庄子说： “舞剑的人，故意把破绽露出来，用小利引诱对手，然后击发，反而能占得先机。希望能够试一试。 ”王说： “您歇着吧，到馆舍等待命令。等安排好斗剑的场面再来请您。 ” 王就让
38、剑士较量 7 天，死伤的有六十多人，剩下五六个人，让他们捧剑到殿下，就召庄子。王说： “今天试着让那些剑士比剑。 ”庄子说： “我已经看很久了。 ”王说： “您抵御的武器，长短怎么样？ ”庄子说： “我拿的这 把就可以。然而我有三支剑，只等王用，请先说后试。 ” 王说： “希望听您说三剑。 ”庄子说： “有天子剑、有诸侯剑、有庶人剑。 ”王说：“天子剑怎么样？ ”庄子说： “天子的剑，用燕溪石城，齐岱做锋口，包容四方，囊括四季，按五行控制，凭奖惩决断，向上能砍断天上的浮云，向下能穿越大地。这把剑一使用，制服诸侯，天下都臣服了。 ”文王茫然像失去自我一样，说：“诸侯的剑怎么样？ ”庄子说： “诸
39、侯的剑，把了解勇士和清廉的人作为锋口，向上顺应自然规律，向下顺应四时规律，切中百姓利益来使四乡百姓安定。这剑一用，四境之内，没有不诚心服从听从 您的命令的 ”。王说： “平民的剑怎么样？ ”庄子说： “平民的剑，像蓬乱着头发突出鬓角垂下的帽子，互相怒目而视却都说不出话，在前面互相搏击，向上斩颈项，向下杀肺肝，和斗鸡没什么区别，一早晨命就没了，没有办法用在国事上。现在大王有天子之位却喜好平民的剑，我私下认为大王看不起自己。 ” 王就牵他走上宫殿，割肉的人送上食物，王围绕他看三次。庄子说： “大王安心坐下稳定心气，剑的事情已经陈述完了。 ”于是文王三个月不离开宫殿，剑士们都在自己的住处自刎而死。
40、诗歌鉴赏 阅读下面两首诗，完成后面题目。（ 6分） 江宁夹口三首 (其三 ) 王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 舟下建溪 （宋） 方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 【小题 1】两首诗的首句均用了 “月黄昏 ”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围 请结合诗的具体内容简要赏析。 (2分 ) 【小题 2】两首诗的末句，一用 “应有 ”，一用 “犹有 ”，哪个更好 为什么 请简要赏析。 (4分 ) 答案： 【小题 1】客船、 “无灯 ”野 (小 )店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧
41、，营造了一种凄迷、萧索 、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。 （点出氛围特点、结合诗句分析各 1分。） 【小题 2】 “应有 ”更好。 “应有 ”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔； “犹有 ”二字则无此意趣。（ “心情 ”只要答出其中两个方面即可，不要求全面。） “犹有 ”更好。 “犹有 ”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而 “应有 ”二字却不能道出此意。 二者各有其妙。 (理由见上 )（观点明确 1分；结合诗歌
42、分析 2分；比较 1分。只答出哪一个更好而没有具体分析的，不给分。） 【小题 1】 试题分析：这是一道考核诗歌意境的题目，答题时要先找到意象，然后概括意境特征，最后点明情感，两首诗的意象有 “客船 ”“无灯 ”“野 (小 )店 ”“半死枫树 ”，意境特征是 “暗淡朦胧 ”“凄迷 ”“萧索 ”“沉寂 ”，情感是 “孤寂怅惘 ”。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道炼字的题目，答题时先确定哪个更好，然后结合诗歌进行分析，炼字，只要是炼境、炼意、炼手法 、炼结构四个方面，在这几点中找到诗歌的独特之处结合诗意进行分析。这两个字都是 “炼
43、意 ”，表达的情感是 “孤寂惆怅 ”之情， “应有 ” 蕴含丰富，既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔； “更有 ”自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪。一直一隐各有其妙。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 补写出下列名篇名句的空缺部分（ 8分） 【小题 1】 _，鸟倦飞而知还。 _，抚孤松而盘桓。（归去来兮辞） 【小题 2】 _，等终军之弱冠；有怀投笔， _。（滕王阁序） 【小题 3】且举世誉之而不加劝， _，定乎内外之分， _，斯已矣。（逍遥游）
44、【小题 4】 _，内无应门五尺之僮， _，形影相吊。（陈情表） 答案： 【小题 1】云无心以出岫 景翳翳以将入 【小题 2】无路请缨 慕宗悫之长风 【小题 3】举世非之而不加沮 辩乎荣辱之境 【小题 4】外无期功强近之亲 茕茕孑立 试题分析：注意重点字的写法： “岫 ”“景翳翳 ”“缨 ”“悫 ”“沮 ”“辩 ”“期 ”“茕茕孑立 ”。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的作文。（ 40分） 著名学者、诗人南怀瑾在他的著作论语别裁中有这样一句话： “所谓畏就是敬，人生无所畏，实在很危险，一个人有所怕才有所成，一个人到了无所怕，不
45、会成功的。 ” 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求： 选好角度，明确立意； 明确文体，自拟标题； 不要脱离材料内容及含义的范围作文 ，不要套作，不得抄袭。 答案： 古典，流泪了 中国古人有句老话说人一生应有 “三畏 ” 少年畏父，中年畏妻，老年畏子，否则很难成器。其中，有一点是我们所肯定的，漫漫人生旅途，必须有所敬畏。这份敬畏中，诠释着稳重，诠释着用心，更彰显着敬和爱。 中华民族泱泱五千年文明，穿越时空隧道，我们看到李白江边独酌，咏出豪情万丈；我们看到唐僧师徒四人历经千难万险，终取得真经；我们可以看到苏东坡在惊涛乱石间吟咏 “大江东去浪淘尽，千古风流人物
46、” 沉浸在中国古典之中，我们可以聆听历史的声音，体会历史的脚步声，悠远，深沉 然而，当重归现实，我们竟然听到 “李白乘舟不给钱，一脚把他踢下船，桃花潭水深千尺，不会游泳就玩完。 “包青天啊开飞机，展昭挂着 BP 机，张龙赵虎吃烤鸭，王超马汉开面的。 “日照香炉生紫烟，鸡鸭鱼肉在眼前，口水留下三千尺，可惜兜里没有钱。 ” 当我们耳熟能详的唐诗宋词、古典名著被践踏的一塌糊涂时，我们痛心疾首，现在的人，在物欲横流的时代，丧失了对古典虔诚的敬畏，这种对文化的亵渎抹杀了古典的唯美。试想，对古文化敬畏尚且丧失，我们还 有何精神支撑，还从何谈起振兴中华？ 无独有偶，我们可以看到 水浒传被恣意撰写为 3个女人
47、与 105个男人错综复杂的感情纠葛； 西游记一改再改，仅为满足人们的视觉娱乐需求； 废除中医药的呼声尘嚣日上，中医面临严峻危机； 青少年沉迷于西方情人节、圣诞节，竟不知清明、端午的渊源 我看到，古人在哭泣，因为我们丧失了对其应有的敬畏；古典在流泪，因为它们被我们践踏的肆无忌惮。在前进的道路上，当蓦然回首时，发现我们除了时尚一无所获，发现古典泪流满面控诉时，我们是否应该尊重和敬畏，并怀着真诚的歉意对古典致敬？ 朋友，敬畏古典，是一种传承，古老的文化是我们生存和发展的精神根基，让我们敬它爱它，用心呵护它，用最古老最虔诚的敬畏来发展它，总有一天，我们会看到，古典笑了，发自内心的笑容 试题分析：高考材料作文一直兴盛不衰，传统意义上的材料作文是一则材料，要求考生必须整体把握材料，抓住材料的核心内涵进行立意；新材料作文也是一则材料，但它在材料中提供可以立意的点很多，考生可以从中选取一个角度，发表见解。这则材料的中心就是 “敬畏 ”，明确后要挖掘材料的内涵，敬畏 ”是敬重与畏惧的意思，因敬重而生畏惧之心，因畏惧而又生敬重之意， 两者是相辅相
