1、2013-2014学年广东省揭阳市高二下学期学业水平考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中加点的字，读音完全不相同的一项是 A稻 谷 干 涸 训 诂 沽 名钓誉 多才善 贾 B 岿 然 皈 依 跬 步 丢 盔 卸甲 规 行矩步 C 沏 茶 窃 取 切 蹉 雕栏玉 砌 彻 头彻尾 D 伦 理 沦 陷 抡 材 不刊之 论 羽扇 纶 巾 答案： C 试题分析：解答语音题的关键主要在于平时的积累，要养成注意读准字音的习惯，特别要注意那些多音字和容易被声旁误导读音的字以及报刊上常见但容易人们读错的字。本题考查的字，既有多音字，也有容易读错的字。其中， A项加点字分别读 g、 h、 g、 g
2、、 g； B 项加点字分别读 ku、 gu、 ku、 ku、 j；C项加点字分别读 q、 qi、 qi、 q、 ch； D项加点字分别读 gun、 ln、 ln、ln、 ln。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是 两艘中国商船在湄公河金三角水域遭遇袭击，两艘商船上的 13人全部遇难。枪杀事件牵动了国人的心。但正如向来都以 变幻莫测 面貌示人的金三角一样，案件同样 扑朔迷离 。一个月来，大家众说纷纭， 莫衷一是 。 10月 28日， 9名泰国陆军现役军人慑于压力主动向泰国警方投案自首，至此，震惊东南亚的 “10 5湄公河惨案 ”真
3、相 呼之欲出 。 A变幻莫测 B扑朔迷离 C莫衷一是 D呼之欲出 答案： D 试题分析：变幻莫测：变化很多，不能预料。扑朔迷离：形容事情错综复杂，不易识别。莫衷一是：不能决定哪个是对的；形容意见分歧，没有一致的看法。呼之欲出：形容人像画得逼真，似乎呼叫一声就会从画中走出来，泛指文学作品中人物的描写十分生动。这里属于望文生义，可改为 “水落石出 “。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病、句意明确的一句是 A近几年，常有报纸对明星大肆吹捧，过分的溢美之词，助长了某些明星的骄傲情绪，使他们离观众越来越远。 B人类文化史上的大浩劫 秦始皇的焚书， 中世纪的精
4、神桎梏，各个王朝的文字狱，法西斯对文化的杀戮 并不曾使任何一个时代、任何一个民族的文化真正中断、灭亡。 C学校没有一个人否认今年能在教学上开创一个新局面不是师生共同努力的结果。 D目前，克隆动物的成功率只有 2%，克隆人的难度更高， “克隆 ”的成功率和安全性都很差。 答案： B 试题分析：解答病句辨识题，最基本也最常用的方法是分析句子结构，题中，A项用词重复， “溢 ”即 “过分 ”。 C项多了一个否定词 “不 ”。 D项的 “成功率 ”和“差 ”搭配不当。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填入 下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是 我独自坐在书斋中，忘记了尘世间
5、一切不愉快的事情，怡然自得。以世界之广，宇宙之大，此时却仿佛只有我和我的书友存在。 ， ， ， 。 阳光照在玉兰花的肥大绿叶子上 连平常我喜欢听的鸟鸣声 “光棍好过 ”，也听而不问了 窗外粼粼碧水，丝丝垂柳 这都是我平常最喜爱的东西，现在也都视而不见了 A B C D 答案： A 试题分析：此题考查语言表达连贯的能力，答题时既要搞清楚题中语段的语境，又要请出供排序的六句话内部的关联。解答此题要考虑句间的关系。 是一个总结句应放在 之后，且 句有关联词 “连 也 ” 的勾连，应放在后边，可体现出递进关系。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读
6、下面的文字，完成后面问题。（ 15分） 囚 鹰 林贤治 鹰是可骄傲的。它栖止于地面，又高出地面，在土拨鼠梦想不到的地方自由地飞翔，任何洞穴都不可能限制它的意志 。深邃的眼睛，铁样的硬喙，矫健的双翼，都一样慑人心魄；远远地，只要瞥见了它的影子，就会立刻让你感到勇敢和坚定。由于鹰，我不只一次地窃笑那些讽刺艺术家，他们可以把神圣的上帝漫画化，却无法绘制出一匹懦弱的鹰，猥琐的鹰。 然而，如果一旦停止了飞翔，鹰还是鹰么？ 夜读葛兰西传，我所面对的，无疑是一匹囚鹰。这位意大利共产党的创建人，一生忠诚于他的主义的信仰，却不安于教条式的啄饮。他不断向前探索和拓展着人类解放的道路。只要前进着就不可能没有失误，但
7、是对于他，我们同样用得上列宁称赞卢森堡的那句话： “鹰有时比鸡还飞 得低，但鸡永远不能飞得像鹰那样高。 ” 葛兰西，在这个世界上只活了 46个年头，最后四分之一的岁月是在岩石和水泥镶嵌的天空底下度过的。由于世界性的声援，墨索里尼独裁政府不敢立即杀害葛兰西，只好使用慢慢折磨的办法使他致死。他们的方针是： “我们要让这个头脑 20年不能工作。 ” 而葛兰西，早就下定决心以强硬的意志，去折磨法西斯的铁窗和镣铐了。他写道： “说到底，在某种程度上是我自己要求被关押和判刑的，因为我从来不想改变我的观点。我已准备为我的观点贡献生命，而不仅仅是坐牢。因此我只能感到平静，并对自己感到满意。 ” 斗争以独特的方
8、式重新开始了。 几乎从入狱的时候起，葛兰西就极力争取一种 “特权 ”。但是，他所需要的不是优厚的薪金、别墅、小轿车，或随意支配别人的权利。在这儿，面包、水和空气都成了限度的给予。他是名副其实的无产者。他需要享有的唯一特权就是“写作自由 ”：有写作所需要的纸张和书籍。这个知识分子出身的革命家从来未曾轻视过文化知识，相反认为， “任何革命都要以紧张的文化渗透和批判工作为前奏。 ”他把政治犯组织成一个 “文化学校 ”，自己既当教员，又当学生。晚上，当大家用扑克打发多余的时光时，他却继续读书和写作，不息地开发足 以使他的内心生活完全倾注于其中的庞大的思想计划。 每天，他都如此工作达几个小时，写作时从来
9、不坐下，但没有西方一些站着写作，即所谓 “自动写作 ”的作家那般的悠闲自若。每当来回踱步间完美了一个思想，他就走到桌旁，站着写到纸片上。由于没有足够的文件和书籍，由于记忆、想象和逻辑推进成了文字的重要来源，由于随时可能的刑讯、迁徙和死神的临降，他只能以备忘录的形式把思考的结果记录下来。思考，工作！思考，工作！这就是他生活的全部！ 折磨并非完全来自刑罚和疾病。对葛兰西来说，最难忍受的恐怕莫过于同志的误解和亲人的隔阂了。有 难友甚至说他不再是共产党人，而是机会分子，因而主张把他摒弃在集体和放风的院子之外。至于亲人，尤其是妻子，来信的情况很不正常，这不能不使他的心里充满忧伤。他写道： “我没有预料到
10、的是在这种监狱之外又增加了另一种监狱，即我不仅被隔绝在社会生活之外，而且还被隔绝在家庭生活之外。我可以预料我与之战争的敌人可能给我的打击，但我却不能预料来自我不可能怀疑的其他方面的打击。 ” 一天他那深邃有力的眼睛终于阖上了。由于脑溢血，他的双手，那被链子束缚的翅膀，再也无法作奋力的挣扎。他是永远永远失去日夜向往的天空了 作为一个 领袖人物的葬礼，根本说不上隆重，简直是凄清。那天，暴雨如绳，送葬的只有两个亲人而已。 鹰的名字是同飞翔联系在一起的。不同于檐下的麻雀，不用谋求安全的庇护，它的胸怀只有无遮的大旷野可以衬托；没有鸠鸟的占有欲，创造才是它的渴望，因此栖止的地方就不仅仅是悬崖边的一块平整的
11、石场。它不懂退避，不懂安歇，它的哲学只能是勇敢的进取。在乌云翻滚的时刻，即使所有的鸟雀都已归巢，天空仍然鸣响着它的双翼：翼下是风暴，翼上是睛空。 而晴空，永远是我们所期待的。 【小题 1】葛兰西用哪些 “独特的方式 ”进行了斗争？请作简要概括。 (4分 ) 【小题 2】作者从哪些方面表现葛兰西的？请结合文本谈谈你的认识。（ 5分） 【小题 3】这篇文章以 “囚鹰 ”为题，有何用意？请结合文本谈谈你的理解。（ 6分） 答案： 【小题 1】 极力争取 “写作自由 ”的特权； 把政治犯组织成一个 “文化学校 ”，与他们一起进步； 用读书写作充实自己，开发庞大的思想计划； 在恶劣的环境里，他站着思考、
12、写作，以备忘录的形式记下思考的结果。（答对一点给1分，答对 3点给 4分） 【小题 2】作者从正面和侧面表现葛兰西。 写他在狱中的写作生活，表现他意志坚定、勇敢进取的精神；侧面： 引用独裁者 的话反衬葛兰西思想的巨大影响力； 写同志的误解和亲人的隔阂，反衬他革命者的孤独与坚定。（回答“正面 ”“侧面 ”得 1分， 点得 2分， 任答一点得 2分） 【小题 3】 “囚鹰 ”二字，形象生动，吸引读者； “鹰 ”虽 “囚 ”仍不改其志，以鹰喻人，高度赞扬了 “囚 ”于狱的葛兰西意志坚定、勇敢进取的精神； 文章首尾均正面赞美 “鹰 ”的意志，以 “囚鹰 ”为题，能紧扣文本内容，凸显主题。（答对一点给
13、2分， 6分） 【小题 1】 试题分析：此题考查筛选整合信息的能力，答题时，要紧扣题干中 “独特的方式 ”这一特点筛选信息。比如他极力争取 “写作 自由 ”的特权；他把政治犯组织成一个 “文化学校 ”；他用读书写作充实自己；他站着思考、写作，以备忘录的形式记下思考的结果；等等，都是独特的方式。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题，应结合全文文分析，并且抓住题干中 “哪些方面 ”一语思考。文本写葛兰西，有正面描写和侧面描写之分。正面写他在狱中的写作生活，表现他意志坚定、勇敢进取的精神；侧面引用独裁者的话反衬葛兰西思想的巨大影响力；写同志的误解和
14、亲人的隔阂也是侧面写，以之反衬他革命者的孤独与坚定。 考点：筛选并整合文中 的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道探究作者写作意图的题目，答题时可从表现小说主题、刻画小说人物、展开小说情节以及增强小说吸引力等方面考虑。题中，文本的题目 “囚鹰 ”二字，形象生动，对读者颇有吸引力；同时，以鹰喻人，高度赞扬了“囚 ”于狱的葛兰西意志坚定、勇敢进取的精神；此外，从主题方面考虑，以 “囚鹰 ”为题，能紧扣文本内容，凸显主题。 考点：探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究 F。 阅读下面文字，完成后面问题。（ 15分） 绝 鉴 何一飞 隐逸斋是做玉器生意的。老板姓陈，叫
15、陈 若尘。原是历史老师，不知什么原因，辞了职，开了家玉器店，取名隐逸斋。陈若尘四季皆藏好茶，有两个半茶友。 那两个，一个是他的发小，县教育局长冯有为，用陈若尘的话说，冯有为斯文还在，可以为友；一个是宝峰寺的方丈法缘和尚，轻易不说话，一开口则是口吐莲花，让人醍醐灌项。有次喝完茶，法缘和尚盯着陈若尘端详了许久，幽幽地对他说， “施主面相与佛有缘。 ”至于那半个，本县县委书记，是冯有为带过来的。喝过几次茶后，发现并无半点官场俗气，就被陈若尘列为半个朋友。 陈若尘做玉器生意是因为他善鉴玉，尤其善鉴古玉。曾经有省城玉器玩 家高价购得一枚汉代龙凤纹玉环，却被专家鉴定为高仿品，也不知玉器玩家从哪打听到陈若尘
16、，跑过来请他鉴定。陈若尘拿着放大镜看了又看，最后对玩家说从玉质和线刻技法可以断定是真品。后来玩家又把龙凤纹玉环拿到北京，北京的大师也鉴定为真品。陈若尘一鉴成名，被人誉为省内古玉鉴定第一。 鉴宝这行只要肯放手是能赚大钱的，所谓放手就是玩家给钱，拿假货让鉴家出个真品证明。许多玉器玩家都找过陈若尘，陈若尘冷面相拒，再高的价也不做。隐逸斋的生意不好不坏，陈若尘不像他老婆那样着急上火，说是要老是想着挣钱，那就是人被钱玩了，不值得。 豁 达的陈若尘最近也有些豁达不开，那是因为女儿的事。女儿大学毕业两年，因右脚残疾，找工作辗转了几十次，都被用人单位拒绝了，弄得女儿连家门都不愿走出一步。 这事不知怎么给县委书
17、记知道了。这天晚上，县委书记和冯有为喝茶，书记从包里拿出一份调令递到陈若尘手里， “明天叫孩子到财政局报到，孩子学财会的，正好学以致用。 ” 陈若尘犹豫一会把调令接了，说； “古人言滴水之恩当涌泉相报，你这样的大恩，当得以死相报啊。 ” 时间就这样不急不慢地走。 茶友们很久没来了。陈若尘有些想念，想打电话约他们过来喝茶，拿起电话又放下了，笑自己 像没经过事的人。这天晚上正念着，书记一个人来了，陈若尘喜得连忙去泡荼。喝了一阵茶，书记从带来的公文包里拿出一个用黄绸裹着的东西说： “若尘，你给看看。 ” 陈若尘小心接过，揭开黄绸，心就扑通、扑通跳了，一只品相良好的青玉碟子在灯光下发出幽幽的沁人的光。
18、这碟子叫清代菊纹盘，清中期皇家用具，虽说不是孤品，但存世的也不足五枚，香港拍卖行前几年拍卖过一枚，拍出了近百万的价。 仔细看过几遍，确定无疑后，陈若尘才对书记说： “这是真品。 ” 书记笑着说： “这碟子是家传的，我岂不知它是真品。 ” “那你拿来叫我看是什么意思 ” 书记踌躇着说： “若尘，我们是朋友，你帮个忙，给它出份赝品证明。 ” 陈若尘明白了，他这是要把真当假，只不知是为了送个安全还是收个安全，聪明啊。 陈若尘内心挣扎着煎熬着，良久，站起来踉跄出了茶室。片刻，拿了印鉴纸笔回来，坐下写好鉴定证明书，盖上自己的印鉴递给书记，懒懒地说，你要它假就假吧。 然后，端起茶做了个送客的手势，书记尴尬
19、站了起来，从包中拿出一个大红包，陈若尘不接，把书记半拖半拉推出了门。 第二天，隐逸斋关了门，门上贴着八个字： “若尘已死，停止营业。 ”街坊邻居不信，问陈若尘老婆，老婆又气又恨地说： “死了。死了好。他死他的，我活我的。 ”陈若尘哪去了？有上香的人在宝峰寺看见了他，原来已皈依佛门。 书记也听说了，怎么也想不明白，陈若尘为了一件小事就去做了和尚。 【小题 1】结合全文，谈谈小说为什么以 “绝鉴 ”为题 (4分 ) 【小题 2】陈若尘的老婆这个人物在小说中有何作用？请简要叙述。（ 5分） 【小题 3】文章结尾处写： “书记也听说了，怎么也想不明白，陈若尘为了一件小事就去做了和尚。 ”书记为什么想不
20、明白？ （ 6分） 答案： 【小题 1】概括了小说的主要情节；（ 1分）一语双关：（ 1分）陈若尘精于鉴玉（ 1分），最后又决绝地与尘世告别。 【小题 2】陈若尘的老婆在小说中起到对比衬托陈若尘这个主要人物的作用。（ 1分）小说中两次写她，第一次是侧面描写，写她的俗气，什么都往钱看，反衬陈若尘的脱俗；（ 2分）第二次是在陈若尘出家后，用了语言描写，写她的气恼，反衬陈若尘与世俗名利的决绝。（ 2分） 【小题 3】书记虽然是陈若尘的朋友，但他只是 “半个朋友 ”，对陈若尘并不是很了解，对他的坚守也不理解，所以他想不明白。（ 2 分）陈若尘做出这种 事，和自己一贯坚持的品质良知相悖，在权贵看来是件不
21、值一提的 “小事 ”，但在陈若尘的眼中却是关乎节操的大事。（ 2分）陈若尘一心超凡脱俗，却无法抵挡社会主流的冲击，无奈中做出违反原则的事情而选择出家，以此作为抗争和解脱的方式，在陈若尘是可以理解的。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：回答此类题目，可从表现小说主题、刻画小说人物、展开小说情节以及增强小说吸引力等方面考虑。题中，文本的题目是 “绝鉴 ”，意思一语双关：既是指陈若尘精于鉴玉，又指他最后决绝地与尘世告别，因而概括了小说的主要情节。 考点：探讨作者的创作背景和创作 意图。能力层级为探究 F。 【小题 2】 试题分析：此题考查分析小说人物的能力。陈若尘的老婆在小说中不是主要人物，因而可考
22、虑她是否起到对比衬托陈若尘这个主要人物的作用。然后再结合文本分析小说写到这个人物的哪些方面。小说中有两次写到她，第一次是侧面描写，写她的俗气，这是在反衬陈若尘的脱俗；第二次是在陈若尘出家后，写她的气恼，这是在反衬陈若尘与世俗名利的决绝。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：回答此题，要结合文本内溶，分析书记和陈若尘的关系，分 析陈若尘当和尚的深层原因。从书记和陈若尘的关系可以看出，书记虽然是陈若尘的朋友，但他只是 “半个朋友 ”，对陈若尘并不是很了解，对他的坚守也不理解，所以书记当然不明白其中原因。从陈若尘自身看，他做出这
23、种事，和自己一贯坚持的品质良知相悖，在在陈若尘的眼中却关乎节操，但在书记眼中却不值一提，这也是书记看不明白的又一原因。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面问题。 创作有赖想象，鉴赏也要靠想象。文学鉴赏时的想象，是缘文驰想，按其不同生想状况，可分成 三种类型。 设身处地型。文学作品不同于其他造型艺术，它通过语言文字表现一定的形象和意境。读者首先要将文字符号 “译化 ”为具体形象，同时想象其具体的情状，使此时此地的读者进入彼时彼地之境。若作品本身的感染力强，加之读者思想上又有接受它的因素，也就更容易设身处地想象其内容。读者的身
24、世、心境与作品内容愈接近，那么读者设身处地的主动性也愈大。 型。阅读鉴赏时，不仅想到作品写的是什么，还会由此诱发想象到它之外与之相关的内容。这种因文生想也就是平时说的 “联想 ”。它也有一定的想象轨道，也能形成种种联想形式。例如，有 一种是因文而想及与之接近的事物和作品。作品刺激了读者大脑皮层后，引起原来储存的与之相近的讯息苏醒过来，从而使 两者 同时亢奋起来。所谓 “近 ”或是时近，或是地近，或是事近。如读杜甫的石壕吏，自然联想到写于同时期的其他二吏与三别。若是为二者 某些性质上的相似点触发的联想就又不同了，这种 “相似 ”或是立意相似，或是感情相似，也可能是手法相似。如读怀人诗，很容易将王
25、维的九月九日忆山东兄弟与杜甫的月夜或白居易的邯郸冬至夜思家联系起来。想象又有时会反激到另一方向去，这也是一种思维规律，想象领域也很广阔 。杜甫江畔独步寻花诗中的 “怕春 ”很容易引起人 “喜春 ”、 “伤春 ”的对比思考。想象除形象到形象外，也能由形象上升到理念。即读者将形象抽象化，由个别推及一般。有时只取作品中某些语句，便连缀成另有含意的理语，如王国维人间词话中有一段理论： “古今成大事业大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 此第一境也。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 此第二境也。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 此第三境也。 ”三段引文原是
26、三首宋词中的妙句，全非说理，但经哲理联想而取之则就不同 了 上述种种，都为触境生想。在实验鉴赏活动中却没有这么清晰，常呈多重、交错、变化的状态。 意象加工型。读者在其感情、理性的驱使和制约下，调动原有的知识、生活等先行想象，从而形成源于作品又异于作品的意念形象。鲁迅曾指出， “看人生是因作者而不同，看作品又因读者而不同 ”驰骋想象的过程，也就是意象加工的过程，它又有着好几种状态。实为鉴赏者在前两种类型的基础上，进一步发挥主观能动性，重创作品意境。 【小题 1】下面的说法，符合第三段内容的有哪两项 A如果在段内找一个最适宜的词语填入段首的空格内，这个词语就是 “触境生想 ”。 B “相似联想 ”
27、的 “相似 ”指的是作品的内容或手段相似。 C文中画线的 “两者 ”指作品内容和想象到的与其相关的作品。 “二者 ”指作品内容和与其相近的其他作品。 D本段提到的联想形式有相近联想、相似联想、对比联想。 E对文学作品的鉴赏，几种联想互不相容。 【小题 2】对王国维所说的三种境界，理解最贴近的一组是 A读书研究须高瞻远瞩，不畏艰苦，具有献身精神，最终有可能在有意无意中得到重大收获。 B读书研究会遭到冷落、打击，要不怕牺牲，勇于献身，还得能在喧闹中感到意料不到的重大收获。 C成大事业大学问一定要高瞻远瞩，不畏艰苦，具有牺牲精神，又甘于寂寞，最终一定能有重大收获。 D做大学问成大事业者会遭到打击、冷
28、落，要不怕牺牲，勇于献身，才能得到重大的收获。 【小题 3】从第二自然段看，使读者能主动进入想象的因素有哪几个？试分别标上序号写出来。（ 4分） 【小题 4】作者引用王国维的理论，最终为了说明什么问题？（ 4分） 答案： 【小题 1】 A、 B 【小题 2】 A 【小题 3】 作品感染力强； 读者思想上有受感染的因素； 读者的身世、心境与作品内容相近。（每点 1分，答对 3点给 4分。） 【小题 4】想象除形象到形象外，（ 2分）也能由形象上升到理论。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：解答本题，可在仔细阅读原文的基础上，认真审查各选项表述，以确定正误。其中， C项错误在于： “两者 ”指作品
29、内容和想象到的与之相接近的事物和作品。 “二者 ”指作品立意、感情、手段等和与其相似的其他作品。 D项错误在于，联想形式还有哲理联想。 E项错误在于，鉴赏中的联想常呈多重、交错、变化的状态。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：回答本题，应首先对王国维所说的 “三种境界 ”进行认真分析，然后同各选项表述仔细对照。题中， B项错误在于，王国维的话中并无打击、献身之说； C项错误在于，王国维的话中并无献身精神之说，也并无 “一定有重大收获 ”之说； D项错误在于，王国维的话中并无 “会遭到打击 ”之说。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解
30、 B。 【小题 3】 试题分析：解答本题，要根据题目 “使读者能主动进入想象的因素 ”的要求，在文本第二自然段中筛选相关信息，并标上序号。比如：从文本中 “若作品本身的感染力强 ”一句可总结出 “作品感染力强 ”这一因素；从 “加之读者思想上又有接受它的因素，也就更容易设身处地想象其内 容 ”一句可归纳出 “读者思想上有受感染的因素 ”这一因素；从 “读者的身世、心境与作品内容愈接近，那么读者设身处地的主动性也愈大 ”一语可总结出 “读者的身世、心境与作品内容相近 ”这一因素。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：解答此题，要联系全文分析，并主要在王国
31、维的话的上下文中筛选信息，如根据文本中 “想象除形象到形象外，也能由形象上升到理念。即读者将形象抽象化，由个别推及一般。有时只取作品中某些语句，便连缀成另有含意的理语 ”即可总结出答案：。 考点：分析概括作者在文中的观点态 度。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面问题。 李时勉，名懋，以字行，安福人。成童时，冬寒， 以 衾裹足纳桶中，诵读不已。中永乐二年进士。性刚鲠，慨然以天下为己任。十九年，三殿灾，诏求直言。条上时务十五事。成祖决计都北京。而时勉言营建 之 非，忤帝意。已，观其他说，多中时病，抵 之 地；复取视 者 再，卒多施行。寻被谗下狱。岁余得释，杨荣荐复职。
32、 洪熙元年复上疏言事。仁宗怒甚，召至便殿，对不屈。命武士扑 以 金瓜，胁折者三，曳出几死。 明日，改交 道御史，命日虑一囚，言一事 。章三上，乃下锦衣卫狱。时勉于锦衣千户某有恩，千户适莅狱，密召医，疗以海外血竭，得不死。 宣帝即位已逾年，或言时勉得罪先帝状。帝震怒，命使者： “缚以来，朕亲 鞫 ，必杀之。 ”已，又令王指挥即缚斩西市，毋入见。王指挥出端西旁门，而前使者已缚时勉从端东旁门入，不相 值 。帝遥见骂曰： “尔小臣敢触先帝！疏何语？ 趣言之。 ”时勉叩头曰： “臣言谅 中不宜近妃嫔，皇太子不宜远左右。 ”帝闻言，色稍 霁 。徐数至六事止。帝令尽陈之。对曰： “臣惶惧不能悉记。 ”帝意益
33、解，曰： “是第难言耳，草安在 ？ ”对曰： “焚之矣。 ”帝 乃 太息，称时勉忠，立 赦之，复官侍读。 宣德五年修成祖实录成，迁侍读学士。帝幸史馆，撒金钱赐诸学士。皆俯取，时勉独正立。帝乃出余钱赐之。正统六年代贝泰为祭酒。八年乞致仕，不允。 十二年春乃得请。朝臣及国子生饯都门外 者 几三千人，或远送至登舟，候舟发乃 去。 时勉为祭酒六年，列格、致、诚、正四号，训励甚切。 崇廉耻抑奔竞别贤否示劝惩诸生贫不能婚葬者节省餐钱为赡给督令读书灯火达旦吟诵声不绝人才盛于昔时 。 （明史 李时勉传） 【注】： 谅 ：也作 “凉阴 ”，指帝王居丧。 【小题 1】对下列句中加点的词语的解释，不正确的一项是 （
34、 3分） A不相 值 值：遇到 B缚以来，朕亲 鞫 鞫：审问 C帝闻言，色稍 霁 霁：消散、缓和 D疏何语？ 趣 言之趣：知趣 【小题 2】下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是 （ 3分） A而时勉言营建 之 非多中时病，抵 之 地 B复取视 者 再朝臣及国子生饯都门外 者 几三千人 C 以 衾裹足纳桶中命武士扑 以 金瓜 D帝 乃 太息候舟发 乃 去 【小题 3】下列文句中断句正确的一项是 （ 3分） A崇廉耻 / 抑奔竞 / 别贤否 / 示劝惩 / 诸生贫不能婚葬者 / 节省餐钱为赡给 / 督令读书 / 灯火达旦 / 吟诵声不绝 / 人才盛于昔时 B崇廉耻 / 抑奔竞 / 别贤否 /
35、 示劝惩诸生 / 贫不能婚葬者节省餐钱 / 为赡给督令读书 /灯火达旦 / 吟诵声不绝 / 人才盛于昔时 C崇廉耻 / 抑奔竞 / 别贤否 / 示劝惩诸生 / 贫不能婚葬者 / 节省餐钱为赡给督令 / 读书灯火达旦 / 吟诵声不绝 / 人才盛于昔时 D崇廉耻 / 抑奔竞 / 别贤否 / 示劝惩 / 诸生贫不能婚葬者 / 节省餐钱为赡给督令 / 读书灯火达旦 / 吟诵声不绝 / 人才盛于昔时 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是 (3分 ) A李时勉曾多次上疏言事，因直言敢谏屡次触怒龙颜；其忠诚终被宣宗发现，因此受到了重用。 B李时勉上书言事，惹怒了仁宗皇帝，又不屈服，因此被
36、打得几乎死去。 C李时勉进谏仁宗，居丧期间不可以寻欢作乐，皇太子不宜离开皇上。 D宣帝继位命令李时勉详细陈述触犯先帝的事情，可李时勉只陈述了六件事就因为过于恐惧记不清其他事了。 【小题 5】根据具体要求分别完成下列各题。（ 10分） （ 1）将下列句子翻译成现代汉语。 明日，改交 道御史，命日虑一囚，言一 事。（ 4分） 是第难言耳，草安在？（ 3分） （ 2）从文章中找出能体现李时勉 “性刚鲠 ”的两个事例。（可自己概括，也可引用原文）（ 3分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 4】 D 【小题 5】（ 1） 第二天，改任交趾道御史，（皇帝）命他每天审理
37、一名囚犯，上奏一件事。（得分点：明日、改、日，全句大意） 这只是难说罢了，奏章草稿在哪里？（得分点：第、草、安在）（ 2） 而时勉言营建之非，忤帝意。 仁宗怒甚，召至便殿，对不屈。 帝幸史馆，撒金钱赐诸学士。皆俯取，时勉独正立。 (任选二例，概括大意亦可 ) 【小题 1】 试题分析：解答此题，可用代入法，即将各选项解释代入原文，考察其同语境是否相符。题中， D项错误在于， “趣 ”通 “促 “，赶快。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： C项的 “以 ”均作介词，相当于 “用 ”。 A项的 “之 ”，前者作助词，置于主谓之间，可不译；后者作代词，
38、相当于 “它 ”。 B项的 “者 ”虽都作助词，但前者表停顿，可不译；后者做定语后置的标志，不译。 D项的 “乃 ”虽都作副词，但前者相当于 “于是、就 ”；后者相当于 “才 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查给文言断句的能力，答题时可先整体阅读，弄清其大意；然后找出其中的动词，在动词的宾语或补语后断句；还可依据文言中的对称句式断句。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析： D项错误在于：李时勉只陈述六件事便说自己 “惶惶不能悉记 ”只是托辞，实则是有些事很难开口，为尊者讳和为死者讳只好敷
39、衍，这从下文宣帝说 “难言 ”可知。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意 思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，第（ 1）句中的 “明日 ”即 “第二天 ”； “改 ”是 “改任 ”之意； “日 ”作状语，相当于 “每天 ”。第（ 2）句中的 “第 ”作副词，相当于 “只是 ”；“草 ”即草稿， “安在 ”即 “在安 ”，意为 “在哪里 ”。 考点：理解并翻译文中的
40、句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 李时勉，名懋，以字行，安福人。年幼时，冬季寒冷，用被子裹脚伸入桶中，诵读不止。中永乐 二年进士。性情刚烈耿直，慨然以天下为己任。十九年，三殿火灾，下诏求直言。陈述时事十五件。成祖决定迁都北京。而李时勉进言营建不对，违背了皇帝的心意。之后，（皇帝）观看他的其他说法，很多都切中时弊，把它扔到地上，又捡起来再看，最终多予以施行。不久，李时勉被诬陷入狱。一年多才得以释放，经杨荣推荐恢复官职。 洪熙元年，（李时勉）又上疏言事。仁宗大怒，召到便殿，（他）对答不屈服。皇帝命令武士用金瓜打他，打断了三根肋骨，拖出去几乎死了。第二天，改任交趾道御史，命令他每天审理一名囚
41、犯，上奏一事。（李时勉）上了三次奏章，就 被关进锦衣卫监狱。李时勉对某位锦衣卫千户有恩，千户恰好来到监狱，秘密招来医生，用海外血竭治疗，得以不死。 宣帝即位一年后，有人对他说李时勉当初如何得罪先帝的事。宣宗皇帝听后非常生气，命令使者说： “把他绑了来，我要亲自审问他，一定要把他杀了。 ”过后，又命令王指挥即刻就把他绑起来在西市斩首，不想再见他了。王指挥从端西旁门出去，先前的使者却已经绑着李时勉从端东旁门进去，没有碰上。皇帝远远看见李时勉，就大骂道： “你这小臣竟敢触犯先帝！上疏都说了些什么话？赶紧说出来。 ”李时勉叩头说： “我说居丧期间不宜亲近宠幸妃嫔，皇 太子不宜远离皇帝身边。 ”皇帝听到
42、这样的话，怒色才渐渐消散。李时勉慢慢数到第六件事就停止了。宣宗皇帝让他全都说出来。李时勉回答说： “我恐怕已经记不全了。 ”皇帝的怒气越发消解，说： “这只是难说罢了，奏章草稿在哪里？ ”回答说：“烧掉了。 ”宣宗皇帝长长地叹息一声，称赞李时勉忠诚，立即赦免了他，恢复他的侍读官职。 宣德五年，修订成祖实录完成，（李时勉）升为侍读学士。皇帝巡幸史馆，抛撒金钱赏赐给众学士。学士们都趴在地上捡钱，只有李时勉一个人正身站立。皇帝于是就把其余的钱赏赐给他。正统六年李时勉接替贝泰做了祭酒。正统 八年请求退休，皇帝没同意。 一直到正统十二年春天才得到批准。在都门外给他饯行的朝中大臣和国子监学生将近三千人，有
43、的还远远地把他送上船，等到船开了才离去。 李时勉做祭酒六年，提出格、致、诚、正四字口号，教诲勉励学生十分深切。（他）崇尚廉耻，抵制钻营，辨别贤愚，昭示劝惩。学生贫困不能操办婚丧的，（他就）节省餐费周济救助。督促（他们）读书，灯火通宵达旦，吟诵之声不绝，人才兴盛，超过往日。 诗歌鉴赏 阅读下面的宋诗，按要求作答。（ 7分） 骤 雨 （宋）华岳 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声 吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 据文渊阁四库全书 【小题 1】第三、四句中 “卷 ”、 “吼 ”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。（ 4分） 【小
44、题 2】有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？（ 3分） 答案： 【小题 1】 “卷 ”从视觉角度写出了骤雨袭来时的迅猛态势。 “吼 ”从听觉角度写出了骤雨声势之大。（每点 2分，共 4分） 【小题 2】不好。开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。（ 2分）如果把五、六句 放在开头，牧童就成了描写重心，从而冲淡了诗的艺术效果。（ 1分）或：好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。（ 2 分）而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。（ 1 分）（能自圆其说即可） 【
45、小题 1】 试题分析：解答此题，可从 “卷 ”和 “吼 ”两字所表达的意思入手分析。 “卷 ”是眼睛看到的，是从视觉角度写骤雨袭来时的迅猛。 “吼 ”是耳朵听见的，是从听觉角度写出骤雨的声势之大。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道答案：并不惟一的试题，回答时选择肯定或否定角度都可以，但都应该言之有理，持之有据。若选择 “不好 ”的角度，可从而冲淡了诗的艺术效果方面考虑。若选择 “好 ”的角度，可从增强身临其境的艺术效果方面考虑。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 在下面语段的横线处进
46、行仿写。（ 6分） 有许多汉字，通过巧妙的联想和想象，可以给人某种有益的启迪。例如：“思 ” 勤耕 “心 ”上 “田 ”， “思 ”想才会获得丰收。又如： “偏 ” 有了 “偏 ”见，常常会把 “人 ”看 “扁 ”了。 再如： “ ” 再如： “ ” 再如： “ ” 答案： “问 ” 只要开 “口 ”问，学习就有 “门 ”。 “旧 ” 新的东西，过了“一日 ”就变成 “旧 ”的了。 “跌 ” 人一 “失足 ”就会 “跌倒 ”。 “忌 ”“ 心 ”里只有自 “己 ”的人，能不为人所 “忌 ”吗？（每字 2分，共 6分） 试题分析：此题考查仿用句式的能力，答题时，要仔细研究题中文段里 “示例 ”的
47、特点。 “示例 ”是对汉字的联想和想象：先将某汉字拆成两个形体，然后对此进行联想和想象。注意：必须对字进行合乎逻辑的拆分解说，且必须思想健康。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运 用 E。 压缩下面的一段文字，连同标点在内，不超过 28字。（ 6分） 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。 答案： “我 ”于旧历年底的爆竹声中
48、回到故乡鲁镇，暂寓鲁四老爷家。（ “我 ”、“旧历年底 ”、 “爆竹声中 ”“回到故乡鲁镇 ”、 “暂寓 ”、 “鲁四老爷家 ”各 1分，共 6分。） 试题分析：此题考查概括压缩语段的能力，答题时，应在整体阅读语段的基础上，先行将其中的某些状语和定语删去，注意抓住时间、地点、人物和事件等主要要素。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选 3 小题，多选则按前 3 题计分。6分） （ 1） ， ；不积小流，无以成江海。（荀子劝学） （ 2）白露横江，水光接天。 ， 。（苏轼赤壁赋） （ 3）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 ， 。（白居易琵琶行） （ 4）仰
