1、2013-2014年浙江省嘉兴一中高二上学期期中语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字的注音全都正确的一项是（ ） A 犄 角（ j）虎 兕 （ s） 颛 臾（ zhun） 骇 人听闻（ hi） B社 稷 （ j） 庠 序（ xing） /u池（ ku）白雪皑皑（ i） C柙 椟 （ d） 嫉 恨（ j）繁 芜 （ w）义愤填 膺 （ yng） D饿 莩 （ pio） 数 罟（ c）汗 涔 涔（ cn）浅尝 辄 止（ z） 答案： C 试题分析： A犄角 j， B闯 ， D浅尝辄止 zh。本题着重考查了形声字的读音，数是多音字，犄、兕、颛、骇、稷、庠、 础 怠 摺 摺 场 埂 且孜蠖列紊
2、 帧缚家 乇鸸刈 嘁糇钟胍孜蠖列紊 帧 br考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 “请名人代言 ”是提高广告说服力的好方法。下列四则广告标题，如单就文字意义，寻找背景相契合的古代名人来代言，则最不恰当的组合是： （ ） A请庄子代言 “自然就是美 ”。 B请子路代言 “心动不如马上行动 ”。 C请苏秦、张仪代言 “做个不可思议的沟通高手 ”。 D请司马光、王安石代言 “好东西要和好朋友分享 ”。 答案： D 试题分析：司马光是保守派、王安石是变革派。在熙宁变法中，司马光与主持变法的王安石发生严重分歧，所以如果由他俩来代言 “好东西要和好朋友分享 ”是不恰当的。引用诗词是写
3、作散文经常运用的一种表现方法。恰当引用诗文可增加文章的内涵，增添文章文学气息。在引用时，一定要和语境结合起来。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 对琵琶行诗句的鉴赏不正确的一项是（ ） A “寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 ”该句表现了诗人对弹奏者的尊重，“欲语迟 ”三字，用语精练，直接刻画出琵琶女的持重和绝不轻浮的性格特征。 B “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 ”，不仅表现了诗人热情相邀、急于相见的心情，又精练而细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情，本不愿出场又迫不得已。 “半遮面 ”是一处很典型的细节描写，也是一个特写镜头，生动地表现出琵琶女的羞涩情态。 C “
4、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 ”，这是描写琵琶女调弦校音的动作，进而表现她此时已进入乐曲的境界之中，也显示了琵琶女演奏的才能和丰富的感情。 D “轻拢慢捻抹复挑 ”，写出了琵琶女指法的娴熟。轻轻的拢，慢慢的捻，一会儿抹，一会儿挑，一连串的动作，具体地表现了琵琶女扣弦、揉弦、顺弦、回拨弦的动作熟练，技艺精湛。 答案： A 试题分析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧。 A项人物未出场露面，应是个人感受，并非直接刻画。对于课内所选的经典作品，无论内容还是表达技巧平时学习时要好好落实。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 下列表述不正确的一项是（ ） A季氏将伐颛臾是一
5、篇对话体议论文。冉有与季路支持季氏攻打颛臾，这显然违背了 孔子的政治主张。所以，孔子对他们进行了批评，他观点明确，情绪慷慨激昂，充分显示了 “当仁不让 ”的精神。 B马丁 路德 金，美国黑人牧师，非暴力民权运动领袖。他的演讲我有一个梦想思维逻辑严密，感情充沛强烈，语言优美，铿锵有力，极富感召力，是一篇影响深远的激情演讲。 C周朴园认出鲁侍萍后，软硬兼施，采用吓、哄、骗、逼等手段对付鲁侍萍，鲁侍萍倾吐了心头的怨恨，痛斥了周朴园的卑鄙无耻，维护了自己的人格尊严。 D蜀道难代表了李白现实主义的艺术创作特色。诗人寄情山水，放浪形骸，对自然景物冷漠地观赏，在纵笔行文中抒发自己的个性与感受。 答案： D
6、试题分析： “现实主义 ”应为 “浪漫主义 ”，不是 “冷漠地观赏 ”，而是 “热情地赞叹 ”。作家作品及其风格容易混，在记忆时要在理解文本内容的基础上把握其风格特点。另外作家在文学史上的地位及对后世的影响也是记忆的重点。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 下列句子句式与例句相同的一项是（ ） 例句：无乃尔是过与 A养生丧死无憾，王道之始也 B然而不 王者，未之有也 C血色罗裙翻酒污 D尝学琵琶于穆、曹二善才 答案： B 试题分析： B和例句都是宾语前置句。 “”应为 “无乃是过尔与 ”，应为 “未有之也 ”。A为判断句 C为被动句 D为状语后置句。 “”应为
7、 “尝于穆、曹二善才学琵琶 ”。对于特殊句式，平时复习要学分归类。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列句子中加点词语的文言意义与现代汉语意义基本相同的一项是（ ） A铁骑 突出 刀枪鸣 B 黎民 不饥不寒 C是使民 养生 丧死无憾也 D 整顿 衣裳起敛容 答案： B 试题分析：本题着重考查了古今异义。突出：古义，突然冲出；今义，鼓出来，超过一般地显露出来。养生：古义，供养活着的人；今义，保养身体。整顿：古义，整理；今义，使紊乱变整齐，使不健全的健全起来。对于课内的古今异义词，平时复习要做好整理与落实。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列
8、句子中加点词与例句中加点词用法相同的一项是（ ） 例句：五十者可以 衣 帛矣 A 雄 飞雌从绕林间 B侧身 西 望长咨嗟 C既 来 之，则安之 D 歌 以赠之 答案： D 试题分析： D和例句都是名作动。穿衣，作歌。 A为形作名，雄鸟。 B为名作状，向西。 C为使动，使 来。对于词类活用，平时复习要学分归类。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列句子中没有通假字的一项是（ ） A狗彘食人食而不知检 B龟玉毁于椟中 C涂有饿莩而不知发 D颁白者不负戴于道路矣 答案： B 试题分析：本题考查文言通假现象， A “检 ”通 “敛 ” C “涂 ”通 “途 ”； D “颁
9、”通 “斑 ”；。对于课内文言通假现象，平时复习要学会整理。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各句关于文学常识的表述有误的一项是（ ） A曹禺，原名万家宝，中国现代剧作家，代表作品有雷雨日出原野北京人等。 B杜甫，字子美，自称少陵野老。他的诗被称为 “诗史 ”。他是我国现实主义诗人，人称 “诗圣 ”，世界文化名人，与李白并称 “李杜 ”。 C世界名著人间喜剧死魂灵战争与和平巴黎圣母院的作者依次是巴尔扎克、果戈理、托尔斯泰和莫泊桑。 D论语首创语录之体，以记言为主。 “论 ”是论纂的意思； “语 ”是话语、经典语句、箴言， “论语 ”即事论纂（先师孔子）语言。 答案
10、： C 试题分析：巴黎圣母院的作者应为雨果。作家作品容易混，在记忆时作者的国别代表作品要记清，在文学史上的地位及对后世的影响也是记忆的重点。 考点：识记文学体裁常识与作家作品。能力层级为识记 A。 下列各句中，所引诗词最符合语境的一项是 （ ） A “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 ”夏夜的西湖边，热闹的不仅是那些可爱的小生灵，更有璀璨的华灯和络绎的游人。 B “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 ”到现在我才知道，原来桂花的风骨，在于它的孤傲；桂花的品格，在于它的清幽。 C “女祸炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 ”高 亢的乐声响彻苍穹，回荡在黄沙漫漫的高原上，也打动了他那颗布满伤痕的心。 D “云
11、中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ”在异乡忙于追梦的游子，又怎能体会到母亲在故乡牵挂和守望呢？ 答案： C 试题分析： A 中 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 ”是以动衬静，突出环境的幽静。用在此处与语境不符； B中 “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 ”，本句通过动与静，视觉与嗅觉，共同营造了一个迷人的意境。 “疏影 ”、 “暗香 ”这两个新颖的意象，鲜明又微妙地表现出梅花的神清骨秀、高洁端庄、幽独闲静的气质风韵。用在此处与语境不符； D中 “云中谁寄 锦书来？雁字回时，月满西楼 ”是女子对情人的思念。用在此处与语境不符。引用诗词是写作散文经常运用的一种表现方法。恰当引用诗文可增加文章的内涵，
12、增添文章文学气息。在引用时，一定要和语境结合起来。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 下列句子使用的修辞手法，不同于其他各句的一项是（ ） A他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。 B他没有叹一口气，只是把头向后转转，向右转转，又向左转转，并且把头摇得像腰上被牛虻叮过的公牛。 C到了十一月，一个冷酷无情 、肉眼看不见、医生管他叫做 “肺炎 ”的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。 D美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着 “资金不足 ”的戳子后便退了回来。 答案： C 试题分析：
13、 C项是拟人，其余是比喻。对于高考常考的修辞手法，平时复习要做到掌握每一种修辞手法的本质特点。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 填入下列语段中的四个句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 刘勰说过， “感人心者莫先乎情 ”，所以古人在吟诗作文时总是想方设法营造出一种浓烈的情感氛围， 。归有光可谓深谙此道，他在项脊轩志中正是将那种 “可喜 ”“可悲 ”之情不留痕迹地融入了写景叙事当中。 使人如品佳茗，久久难忘 或哀婉凄切或闲适欢愉 或托物以言志，或借景以遣怀，或即事以抒情 而在传递这种感情时，往往又不是直截了当，总是极尽委婉曲折之能事 A B C D 答案： D 试题分析
14、：比较 4个句子，仔细考虑就能判断出 句 “或哀婉凄切或闲适欢愉 ”就是对 “一种浓烈的情感氛围 ”的具体解释， 句中 “而在传递这种感情时 ”又与 句紧密相承， 句 “或托物以言志，或借景以遣怀，或即事以抒情 ”又紧密承接， 句中 “总是极尽委婉曲折之能事 ”， 句明显是对前三句的总结。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列句子没有语病的一项是（ ） A 10月份以来，江东村家家户户房前屋后银杏树叶飘舞，满地金黄，吸引了来自全国各地慕名而至的游客。 B当今社会生活中，信用缺失已成为一种普遍化的短期行为，它扰乱了市场秩序，降低了经济运行效率，使企业难以
15、正常地发展，对整个社会贻害无穷。 C由于一至四号 “神舟 ”无人飞船的成功返回，使中国加入了航天开发大国的行列，这也是中国国防力量日渐强大的标志。 D为纪念红军长征胜利七十周年，中国人民革命军事博物馆正举办大型主题展览，展厅里陈列着许多革命先烈的遗物和可歌可泣的英雄事迹。 答案： B 试题分析： A项 “来自 ”“慕名而至 ”句式杂糅，可改为 “全国各地的游客慕名而至 ”或 “吸引了来自全国各地的游客 ”C 项成分残 缺，可删掉句首的 “由于 ”； D项 “陈列着 ”与 “英雄事迹 ”搭配不当。复习中可整理一部分句式杂糅、成分残缺、搭配不当的句子，以便此种类型的句子在试题中出现时一眼就能看出病
16、因。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句中加点的词语使用恰当的一项是（ ） A来到工作现场，唐东平自作主张，结果把事情办砸了。面对别人的不满和指责，他先是怒目而视， 既而 强词夺理，推卸责任，实在是不可理喻。 B旧的梦想总是被新的梦想代替，很少有人能 从一而终 地记住自己做过的华丽缥缈的梦，因为现实需要人们不断调整梦想。 C每 天从开市到收市，他的目光就一直盯着这只走势 不瘟不火 的股票，一遍一遍地推算自己的判断究竟有多少分把握。 D那位著名学者去年在北京大学所作的关于人与自然相互关系的演讲，观点鲜明，切中时弊，真可谓 不刊之论 啊！ 答案： D 试题分析： A “既而 ”
17、用在全句或下半句的开头，表示上文所说的情况或动作发生之后不久，强调前后两件事情或动作发生的时间相隔不久。 “继而 ”表示紧随在某一种情况或动作之后，强调前后两件事情或动作紧紧相连。此处用 “继而 ”。 B从一而终：丈夫死了不再嫁人，这时旧时束缚妇女的封建礼教。形容对象错了。 C “不瘟不火 ”指不过分也不欠缺，形容做事情做得恰到好外，这里不能用于股票。 D不刊之论：指不可磨灭和不可改动的言论，用在此处符合语境。本题 A选项考查了虚词的使用， BCD三个选项的成语都为生活中常用的成语，平时学习应注意积累常用成语的意义与用法，关注成语的褒贬色彩与适用对象。 考点：正确使用词语 (包括熟语 )能力层
18、级为表达应用。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 青藏高原具有 的生态人文环境，古老悠久的历史文化、极其浓郁的风土人情是中国文明画卷中最为亮丽的部分。随着经济动脉的 ，青藏高原的文化将迎 来一个与其他文化 的新时期。这对于内地文化是一种净化，对于藏文化是一种 。 A独到延伸交融提升 B独到延续交汇升华 C独特延续交汇提升 D独特延伸交融升华 答案： D 试题分析：本题考查近义词的辨析。独到：与众不同的。独特：独有的，特别的，比 “独到 ”更强调特点。延伸：延长，伸展。延续；照原来的样子继续下去，延长下去。交融：融合在一起。交汇：水流、气等聚集到一起，会合。升华：比喻事物的提高和精
19、炼。提升：提高职位、等级。解题可考虑词义的轻重、范围大小、感情色彩等。 考点：正确使用词语 (包括熟语 )能力层级为表达应用。 下列句中没有错别字的一项是（ ） A古往今来，仁人志士们以雄才大略行富国强兵之道，圆民主自由之梦；他们先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，鞠躬尽粹，死而后已。 B听善于表达的人说话，常常在不知不觉中时间飞逝，生动活泼的语言能让人获得精神的享受；反之，枯燥干瘪的语言使人感到无味而生厌，官腔套话更是在糟蹋语言。 C杜甫诗云： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 ”留芳百世的名篇，孕育于诗人的生命，它们或豪放、或婉约，或绚丽、或冲淡， 或典雅、或通俗，充分展示出文学的魅力。 D只要有人
20、，只要 有生活，人性就会演译出多彩的故事，而真与假，美与丑，善与恶，则是它反复呈现的主题。无数的文艺作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解，展现出人性的复杂与美丽。 答案： B 试题分析： A“鞠躬尽粹 ”应为 “鞠躬尽瘁 ”， C“留芳百世 ”应为 “流芳百世 ”D“演译 ”应为 “演绎 ”。 “瘁 ”与病有关，因此是病字旁， “流芳 ”是流传美名的意思， “演绎 ”中的 “绎 ”是抽出或理出事物的头绪，因此是丝字旁。识记汉字字形，一定要与意义相结合，其它词语可借助类似方法记忆。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。（共 8分
21、） 别的成千种侮辱性的语句象雨点般落在他身上，场上处处都有人诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子。 伽西莫多虽然耳聋，但他看得很清楚，群众的狂怒表现在脸上的并不比表现在话语里的少，向他投来的石子也能说明群众是在哄笑。 他起先一直默不作声，但那在施刑人的鞭打下已达到极限的忍耐力，在这些残酷的虫豸的刺激下却渐渐减弱甚至丧失， 对西班牙斗牛士的打击向来不在意的阿斯杜里公牛，却被狗和枪刺激怒了。 他先是慢慢地对群众投去恫吓的眼光，但因为他是被绑着的，光是看一眼并不能赶开那些叮在他 伤口上的苍蝇，于是他在绳绑中挣扎，他狂怒地扭动，把那老旧的轮盘弄得轧轧响。这情况使嘲骂和叫喊更加厉害起来。 于是那可怜人象
22、无法挣脱锁链的野兽一般，只好又不动弹了，他胸膛里间或迸出一声粗重的叹息，他既不羞愧也不脸红，他太远离社会生活，太接近自然状态，不可能知道什么是羞耻。而且在那十分丑陋的脸上，还能表现出什么羞耻呢？但是愤怒、憎恨、失望，逐渐在那可怕的脸上增多，成了一片厚厚的阴云，逐渐蓄满了电流，变成了千万道电光，在那怪人的独眼里闪闪发亮。 当一头骡子载着一位神甫经过那里的时候，他脸上的阴云化开了一会。他远远望见那头骡子和那个神甫，这可怜人的脸色就温和起来，一直控制着他的那种愤怒变成了奇特的充满了难以形容的甜蜜宽厚而温和的微笑。那神甫愈走近他，他的笑容就愈加明显，愈加清晰，愈加光辉灿烂，简直象是不幸的人所崇敬的救主
23、降临了似的。可是当那头骡子靠近了刑台，使骑在它背上的神甫看清了犯人是谁的时候，那神甫却低下眼睛，用两只踢马刺踢着骡子急忙转身走开了，好象在逃避一声耻辱的呼唤似的，他很不愿意在那种场合被一个不幸的人认出来并且向他致敬呢。 那个神甫正是副主教堂 克洛德 孚罗洛。 伽西莫多的脸色又黯淡起来了。微笑还在一片阴 云间停留了一会，但那是痛苦的、无力的、带着深深悲哀的微笑。 时间一点点过去，他在那儿至少待了一个半钟头，被人不停地折磨，虐待，嘲笑，甚至被人投石子。 突然他又带着加倍的失望在锁链里挣扎，把他身子底下的木板都震动了，他打破了一直固执地保持着的缄默，用又嘶哑又愤怒的声音吼叫，这声音不象人的声音倒很象
24、动物的咆哮声： “给水喝！ ”这个声音把人们叫骂的声音都盖没了。 这声悲惨的呼唤，并没有引起同情，反而使刑台四周的巴黎善良市民更加笑得厉害。应该说明，他们的残忍和狠心并不亚于我们给读者介绍过的那个可怕的乞丐集团里的人，那 都是群众当中最下层的人物。除了嘲笑那不幸的犯人的口渴之外，四周没有人出声。的确，那当儿他的样子不止显得可怜，而更是显得古怪和难以接近。他那涨得紫红的脸上淌着汗，眼睛闪着狂野的光，嘴里冒着愤怒和痛苦的泡沫，舌头一半吐出在嘴唇外面。还得说明，在那当儿，人群中找不出哪个好心的男人或女人敢于送给那受苦受难的人一杯水，那刑台的可恶的石级被当做十分可耻和丑恶的东西，善人们是不愿意上去的。
25、 几分钟后，伽西莫多用失望的眼睛扫视了人们一遍，又用更加令人心碎的声音喊道： “给水喝！ ” 仍然只引起一阵哄笑。 “喝这个吧！ ”罗班 普 斯潘叫喊着，把一块在阴沟里泡过的海绵扔到他脸上，“拿去吧，恶汉！算我欠你的情哪！ ” 有个妇人把一块石子向他头上扔去： “这是给你在黑夜里用那些倒霉的钟惊醒我们的教训！ ” “喂，小子！ ”一个跛脚使劲拄着拐杖走到他跟前喊道， “你还在圣母院塔顶上咒骂我们不？ ” “这只碗给你去喝水！ ”一个男人把一个破瓦罐向他的胸脯扔去， “我老婆就是因为看见你从她面前走过，才生下了一个两个脑袋的娃娃！ ” “我的母猫生下了一只六只脚的小猫！ ”一个老妇把一块瓦片向他
26、头上扔去，尖声嚷道。 “给水喝！ ”伽西莫多喘息着喊了第三遍。 这时他看见人 群里闪开一条路，走出了一位装束奇特的姑娘，身边带着一只金色犄角的雪白的小山羊，手里拿着一面小鼓。 伽西莫多的独眼闪了一下，原来就是他昨晚曾经想抢走的那个波希米亚姑娘呀。他模糊地意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩罚的呢。何况这种事在这个世界上并不算稀罕，他不是由于不幸耳聋，又由于被一个聋法官审问，才受到了惩处的么？他十分相信她也是来向他报复的，也是象别人一样来打他的。 看见她真的迅速走上了石级，愤怒和轻视使他透不过气，他真想把刑台打个粉碎，假若他的独眼能够发出雷电，那波希米亚姑娘一定会给雷电击毙，上不了刑 台哪。
27、她一言不发地走近那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。 这时，人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。 这时他竟忘记要喝水了，那埃及姑娘不耐烦地扁了扁小嘴，微笑着把水倒在伽西莫多张着的嘴里，他一口气喝着，他显然是渴到极点了。 喝完水，那可怜人便伸出黑黑的嘴，无疑是想吻一吻那帮助了他的美丽的小手。但那姑娘有些疑惑，想起了前一晚那件未遂的暴行，便象小孩害怕被野兽咬着似的，惊恐地把手缩回去了。 于是那可怜的聋子把充满责怪和无限悲哀的眼光望着她。 那漂亮、鲜艳、纯
28、洁、迷人而又那么娇弱的姑娘，竟会那样好心肠地跑去救助一个如此可怜丑恶的家伙，那情景无论如何是很动人的，而这件事又发生在一个刑台上，那就更为动人了。 观众也都被感动了，大家拍着手喊道： “好极了，好极了！ ” 【小题 1】 “对西班牙斗牛士的打击向来不在意的阿斯杜里公牛，却被狗和枪刺激怒了。 ”这句话应该如何理解？（ 2分） 【小题 2】 “给水喝！ ”在文中伽西莫多说过三次，其内心情感有怎样的变化？请简要分析。（ 3分） 【小题 3】联系选文分析，伽西莫多 “干燥如焚的独眼里 ”为何会 “滚出了一大颗眼泪 ”？（ 3分） 答案： 【小题 1】运用比喻的手法，形象生动，富有表现力。这句话的意思是
29、：伽西莫多忍受住了施刑人的鞭打，却被愚昧民众的侮骂和嘲笑激怒了。 【小题 2】第一次 “给水喝！ ”，主要是副主教克洛德的离去，让伽西莫多感动失望、愤怒。第二次 “给水喝！ ”，是他的呼唤，没有引起民众的同情，反而对他嘲笑得更厉害，他内心更加失望。第三次 “给水喝！ ”，是面对民众的侮辱，他已经彻底的失望了。（一点 1分） 【小题 3】神甫的离去，是对他的抛弃，让他感到失望 ；民众的侮辱，对他没有丝毫同情，这又让他感到愤怒；而他抢走的那个美丽姑娘，非但没有报复他，反而出于同情给他水喝。正是这前后鲜明的对比，唤起了他内心的一丝善良，让他流出了人性的眼泪。（一点 1分） 【小题 1】 试题分析：抓
30、住第一段 “别的成千种侮辱性的语句象雨点般落在他身上，场上处处都有人诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子 ”，第二段中 “群众的狂怒表现在脸上的并不比表现在话语里的少，向他投来的石子也能说明群众是在哄笑 ”这些句子加以揣摩就可理解出。解答类似题目既要结合上下文揣摩句意，同时还要考虑句子所用的表现手法。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：分析第一处可抓住前面 “突然他又带着加倍的失望在锁链里挣扎，把他身子底下的木板都震动了，他打破了一直固执地保持着的缄默，用又嘶哑又愤怒的声音吼叫 ”来品味，分析第二处可抓住前面 “伽西莫多用失
31、望的眼睛扫视了人们一遍，又用更加令人心碎的声音喊道 ”来品味，分析第三处可抓住后面“看见她真的迅速走上了石级，愤怒和轻视使他透不过气，他真想把刑台打个粉碎 ”来品味。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文结合语境理解。 考点 ：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：回到语境中就能理解，伽西莫多干燥如焚的独眼里滚出了一大颗眼泪是因为那埃及姑娘给他水喝，让他感动。在回答时还要想到前面的人物 神甫，同时还要考虑表现手法，考虑到这一点就能想到对比这一手法。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完
32、成后面题目。 诗经原来是诗，不是 “经 ”，这在咱们今天是很明确的。但在封建社会里，诗三百篇却被尊为 “经 ”，统治阶级拿它来做封建教化的工具。 从西 周初期到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人。例如周代有一种 “献诗陈志 ”的做法，当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事，就做一首诗献给他们，达到颂美或者讽谏的目的。还有人由于个人遭受冤屈或不幸，也往往通过诗来发泄和申诉。应该说明， “献诗陈志 ”是要通过乐工
33、的演唱来献给君上或同僚的，所以卿士 “献诗 ”总和 “瞽献曲 ”或 “瞍赋 ”、 “诵 ”并提。 在人民群众的生活里，诗歌也常用于表情达意，例如诗经 邶风 新台和诗经 秦风 黄鸟等，都是针对具体的现实问题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的 “徒歌 ”，例如左传 宣公二年记载宋国将军华元被郑国人捉了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。这样的歌，从性质上说和 “献诗陈志 ”没有什么分别。不过士大夫献诗，是特地做了给乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶级的耳中。 在外交宴会等场合，宾主各方往往通过 “赋诗 ”来表达愿望
34、和态度。 “赋诗 ”时点出现成的诗篇，叫乐工们演唱，通过诗歌的问答，了解彼此的立场，这就叫 “赋诗言志 ”。这种 “赋诗 ”往往不管原作本身的内容和意义，仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上，来作比喻或暗示，所以是一种典型的断章取义。左传 襄公二十六年记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子展就赋诗经 郑风 将仲子一诗。将仲子本来是一首爱情诗，这当中有 “人之多言，亦可畏也 ”的话，是说女的爱着男的，又怕旁人说闲话；子展却借用来说，晋侯纵然有理由，但 “人言可畏 ”， 别人看来总是为了一个叛臣。 诗三百篇到了孔子的时代，由于新声代替古乐，造成了诗
35、与乐的分家，诗也就由乐歌逐渐变为纯粹的语言艺术了， “赋诗 ”、 “献曲 ”也不大见到了。诗三百篇在社会上的实际用途缩小了，封建士大夫就逐渐把诗的意义和封建教化的原则联系起来。比如公孙丑问，伐檀诗中，为什么君子不耕而食 孟子回答道：“国君用了他，就得到安富尊荣；子弟信从他，就学会孝悌忠信。君子不劳而食，还有谁比他功劳更大呢 ”封建统治阶级就是这样 “以意逆志 ”，最后把诗尊为 “经 ”。直到五四运动以后，这部伟大的诗集才冲开了各种乌烟瘴气，在 思想和艺术上放射出夺目的光辉。 (摘编自中华书局 “知识丛书 ”金开诚诗经 ) 【小题 1】下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是（ ） A
36、诗经中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具。 B在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目。 C所谓 “献诗陈志 ”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的。 D在古籍记载中，卿士 “献 诗 ”经常和 “瞽献曲 ”、 “诵 ”等一起出现，是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A宋国人民讥笑败军之将华元的诗歌，也是用来作为表情达意的工具，所以从性质上说，跟卿士的 “
37、献诗陈志 ”没有什么不同。 B古人在 “赋诗言志 ”时所言的志，往往不为原诗所具有，而是赋诗者采用断章取义的办法，寄托在诗中某些句子之上的。 C子展借用诗经 郑风 将仲子 “人之多言，亦可畏也 ”一句话，他的意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信。 D到孔子时代，新音乐逐渐兴起，古乐逐渐失传，由此造成诗与乐分家，诗经也就变成纯粹的语言文学作品，而与音乐无关了。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A在西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活中，诗经被当作表情达意的工具，往往能收到平常语言所无法达到的效果。 B上古时候，人民群众的作品如果给采访诗歌的人收集去了
38、，就可能进入诗三百篇中，不然则仍然是没有曲调的 “徒歌 ”。 C古人在 “赋诗言志 ”时采用的都是现成的诗篇，其含意大家都清楚，所以能够通过诗歌的来回问答，了 解彼此的立场。 D孟子解释伐檀说，君子使国君得到安富尊荣，使子弟学会孝悌忠信，所以君子可以不劳而食。这就曲解了诗经的原意。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：本题考查考生理解文章内容的能力。 A项 “诗经中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意 ”有误。原文中说 “这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目 ”，可见是有深刻的含意的解答此类题时要逐项与原
39、文比较，比较时一定要细致。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查考生理解文章内容的能力。 C项 “他的意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信 ”有误。原文中说 “子展却借用来说，晋侯纵然有理由，但 人言可畏 ，别人看来总是为了一个叛臣 ”。可见，不是叫晋侯不要听信。解答此类题时要回到原文，找到上下文的语境，仔细比较、分析。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题考查考生理解文章内容的能力。 B项 “不然则仍然是没有曲调的徒歌 ”有误。原文中说 “古代史传中还有一些不在三百篇之内的
40、徒歌 ”， “这样的歌，从性质上说和 献诗陈志 没有什么分别。不过士大夫献诗，是特地做了给乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶级的耳中 ”。由此可见， “徒歌 ”不是没有曲调的诗歌。解答此类题时要回到原文，找到词语出现的句子，然后结合上下文分析、判断。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 梁惠王曰： “寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？ ” 孟子对曰： “王好战，请
41、以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？ ” 曰： “不可！直不百步耳，是亦走也。 ” 曰： “王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也。数罟不入闯兀 惚畈豢墒骋病 镆允比肷搅郑 哪静豢墒靡病扔胗惚畈豢墒常 哪静豢墒茫 鞘姑裱 牢藓兑病 牢藓叮 醯乐 家病迥吨髦 陨 迨 呖梢砸虏 印 喙峰橹 螅 奘 涫保 呤 呖梢允橙庖印倌吨 铮 鸲崞涫保 谥 铱梢晕藜 樱唤麾孕蛑 蹋 曛 孕 澹 浒渍卟桓捍饔诘缆芬印呤 咭虏 橙猓 杳癫患 缓 欢 煌跽撸 粗 幸病峰槭橙耸扯 恢 欤 坑卸鲚扯 恢 怂溃 蛟唬骸 俏乙玻 暌病！ 呛我煊诖倘硕
42、 敝 唬骸 俏乙玻 玻俊 跷拮锼辏 固煜轮 裰裂伞！ br【小题 1】下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A河内 凶 ，则移其民于河东 凶：荒年 B不违农时，谷不可 胜 食也 胜：尽 C鸡豚狗彘之 畜 ，无失其时 畜：家畜 D王无 罪 岁，斯天下之民至焉。 罪：责怪 【小题 2】下列句中加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） A河东凶亦 然 填 然 鼓之 B弃甲曳兵 而 走 狗彘食人食 而不知检 C王好战，请 以 战喻 斧斤 以 时入山林 D 是 使民养生丧死无憾也 直不百步耳， 是 亦走也。 【小题 3】下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A梁惠王认为自己治国尽心尽力，孟
43、子却认为他做得还远远不够。 B孟子批评梁惠王作战胆怯，却五十步笑百步，是不能使国家强盛的。 C孟子所谓的王道是指爱民、教民、富民，而梁惠王更崇尚霸道。 D孟子运用比喻、对比等论证方法，委婉地批评了梁惠王的过错。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：畜：畜养。根据后面 “无失其时 ”可以推断此处畜应是动词。理解实词，一定要回到语境中理解。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： D项均为代词，这。 A前句为代词，这样，后句为形容词词尾， 的样子； B 前句连词，表修饰，后句连词，表转折； C 前句介词，
44、用，后句介词，按照。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：孟子批评梁惠王并不是说他胆怯，而是委婉地批评他不能施行王道。解答类似题目一定要在整体理解文章的基础上来思考。另外 ，还可把四个选项结合起来进行比较。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 将寡人之于国也中画线的句子翻译成现代汉语。（ 4分） （ 1）谨庠序之教，申 之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 （ 2）是何异于刺人而杀之，曰： 非我也，兵也 ？
45、 答案： 注重乡校的教育，宣扬孝敬长辈的道理，头发斑白的老人们就不会在道路上肩挑头顶了。 这和把人杀了反而说 “与我无干，是武器杀的 ”有什么不同呢？ 试题分析：第一句注意 “谨 ”解释为 “注重 ”， “申 ”解释为 “宣扬 ”， “负戴 ”解释为“肩挑头顶 ”，同时注意最后一句是状语后置句；第二句注意 “是 ”解释为 “这 ”，“兵 ”解释为 “武器 ”，同时还要注意句式的特殊性，即倒装。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考 命题者可能确定的赋分点，遵循 “信、达、雅 ”的三字原则，运用 “留、删、替、补、调 ”的五字方法进行翻译。 考点：理解并翻译文中的句
46、子。能力层级为理解 B。 语言表达 下面的文句，是陈毅为纪念鲁迅逝世十四周年写的一幅对联，请将其顺序重新整理，把序号填在横线上。（ 4分） 岂仅文坛闯将 懂得进退攻守 一生最恨清闲 莫作空头文学家 敢于嬉笑怒骂 临死也不宽恕 上联：要打叭儿落水狗， ， ， 。 下联： ， ， ，不愧思想权威。 答案：上联： 下联： 。上联全对得 2分，下联全对得 2分。“要打叭儿落水狗 ，临死也不宽恕，懂得进退攻守，岂仅文坛闯将；莫作空头文学家，一生最恨清闲，敢于嬉笑怒骂，不愧思想权威。 ” 试题分析：解答此题要考虑对联的特点，根据上联 “要打叭儿落水狗 ”可以确定下联首句应是 “莫作空头文学家 ”，既然是 “落水狗 ”后面紧连的应是 “宽恕 ”，而 句句意与 紧密相连， 句与 “莫作空头文学家 ”紧密相承，而 句又与 “不愧思想权威 ”紧密相连。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名句中的空缺部分。（任选 4小题）（ 4分）（原创题） 【小题 1】 ， ，则将焉用彼相矣。（季氏将伐颛臾） 【小题 2】西当太白有鸟道， _。地崩山摧壮士死， 。（蜀道难） 【小题 3】风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 _，_。（登高） 【小题 4】 _， _。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（琵琶行） 【小题 5】锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 ， _
