1、2013届吉林省吉林一中高三上学期阶段验收语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 阅读下面散文，完成小题。 洞庭湖远眺 林 非 几十年来常常在梦幻中张望着岳阳楼华美而又雄壮的轮廓，这是因为范仲淹那两句激昂慷慨和满怀豪情的话语 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”，只能让我浮起如此缥缈与朦胧的图景。 终于来到了烟波浩渺的洞庭湖畔，瞧这 茫无边际的水波，在不住地晃荡和起伏着，暗绿色的滚滚浪涛，轻轻拍击着绵延到天空尽头的朵朵白云。这溅起的丝丝浪花，也叩打着高耸的堤岸 ，叩打着我滚烫的胸膛，像是郑重地提醒着我，人们应该怎样走向宽广和辽阔，怎样通往远方的世界 从蔚蓝色的天空顶端，千万道金碧辉煌的大阳光纷纷
2、地抛掷下来，像燃烧的炭火，像闪烁的星辰，在微微荡漾的湖面上粼粼地放光；随着悄悄颠簸的水纹，这璀璨的金光不住地颤抖着，蹦跳着，快速地扩散开来，反射出一圈圈耀眼的线索来，像要把整个天空都镶成一片鲜艳透明的玻璃墙壁。 在随意的遐想中缓缓地回过头去，仔细地凝望着苦苦思念了半生的岳阳楼。这让我一见倾心的洞庭湖，已经浩瀚晶莹得使自己无限神往，而这小巧玲珑的岳阳楼又使自己生发出异常兴奋 的情怀。我的眼光紧紧盯住了岳阳楼，瞧着这上下三层金黄色的琉璃瓦，整整齐齐地翘起尖尖的檐角，像是都张开了熠熠放光的翅膀，想要飞往蓝天和白云里去。覆盖在顶层的这座屋檐钩成了盔甲的模样，在中央还竖着一株用玻璃球串起的立柱，使这金光
3、璀璨的盔甲显得威武而又俊秀。我轻轻抚摸着厅堂外面几根漆得鲜红的木柱，猜测这清代末年重修的雕梁画栋，为什么要在如此秀美和纤细的小楼顶部，戴上一顶戎装的盔甲？是不是胸怀着忧虑的设计者，用它来象征提防和抵御列强侵凌的不屈意志？ 听说从东汉以来，就在这湖泊的附近建造了楼阁，将近两千年的沧桑变迁 ，经历过多少次水患、火灾和兵燹的侵袭，已经先后倾圮和崩溃过三十余回。一种不屈不挠追求美好人生的愿望，催促着大家不断地建造自己所设计的岳阳楼。范仲淹撰写题记的那幢宋代建筑，会比眼前的这一座庞大和恢宏得多吧 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”这种伟大和高旷的声音，总是在我的耳旁震响，就使得那座早已消失的楼阁，似乎
4、还影影绰绰地升腾在明朗的天际。 瞧着这一阵阵飞溅的浪花，被金碧辉煌的阳光闪烁出星星点点耀眼的火花，我禁不住念起岳阳楼记里 “朝晖夕阴，气象万千 ”的名句来。当范仲淹想象着洞庭湖滔滔汩汩地流淌时，想象着 这儿晴空万里或阴雨霏霏的景色时，在浓郁的诗情画意中深深地感到 “心旷神怡，宠辱偕忘 ”，竟十分潇洒地无视着自己掌握在君王手中浮沉的命运，在大自然的洗礼中倏地超越了向专制王朝磕头跪拜的礼节。像范仲淹这样提出了激励着整个民族的伦理规范，率先为天下的苍生而忧虑，这只有充满抱负的志士仁人才能够做到，无知无识抑或醉生梦死的人们当然无从想到要承担这样的重任；然而 “后天下之乐而乐 ”也许是更难于做到，把自己
5、生活的享受降低到整个国家里最贫困的水准，坚持着终生都这样去刻苦地砥砺，如果不具备 “我不入地狱谁入地狱 ”的卓绝品性，哪里能够 这样办到呢？范仲淹标出的这种道德理想实在值得景仰，可是我想他作为当时朝廷的大臣，肯定很难像孟子所说的 “劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 ”，去完成 “天将降 ”下的 “大任 ”。人应该怎样生存于这茫茫的世界？当然要尽量替大家作出自己的一份贡献，如果人人都力争做到这一点的话，那么整个人寰肯定会变得非凡的美丽。然后再将此种纯真的意志发挥到极致，才有可能趋向范仲淹所提出的伟大目标。 我始终张望着洞庭湖中央这一阵阵飞溅的浪花，张望着蓝天白云里喷射出火光的一团红日，深深地相信人类
6、总会逐渐抛弃卑俗与丑陋，不断地走向壮丽和崇高的境界 。 【小题 1】作者在洞庭湖上 “远眺 ”，看到了一些什么？ 答： 【小题 2】第段划线句描写浪涛拍击白云、浪花扣打高岸，寓含着什么深义？ 答： 【小题 3】联系全文，分析结尾段的作用与好处。 答： 【小题 4】下列对这篇散文的赏析，正确的两项是 （ ） A文章开始时写梦幻中的岳阳楼既 “华美而又雄壮 ”，又 “如此缥缈与朦胧 ”，从景物的形与神两个方面表现了岳阳楼的特点。 B文章描写岳阳楼时，着重指出 “覆盖在顶层的这座屋檐构成了盔甲的模样 ”，借 “猜测 ”巧妙地把楼的设计与 “先忧 ”精神联系起来，行文巧妙自如。 C作者 认为 “后天下
7、之乐而乐 ”是一种难以达到的境界，但只要从力求替大家作出一份贡献起步，就有可能逐步趋向范仲淹所提出的伟大目标，显示了实事求是的态度。 D文章综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式，既注重展现烟波浩渺的洞庭湖和小巧玲珑的岳阳楼的景象，又抒发自己的独特感受，表现了作者先忧后乐的道德情操。 E本文将梦境与现实加以对比，表现了对人类不断走向壮丽和崇高境界的坚定信念。 答案： 【小题 1】作者在洞庭湖上 “远眺 ”，看到了： 洞庭湖上的壮美景色；（ 2）范仲淹提出的道德规范；（ 3）人类总会走向壮丽和崇高的 境界。 【小题 1】人应该目标远大、胸怀广阔，努力走向宽广和辽阔。 【小题 1】 1）结尾段的
8、 “我始终张望洞庭湖 ”与开头段 “常常在梦幻中张望着岳阳楼 ”相呼应，结构严谨。（ 2） “飞溅的浪花 ”“蓝天白云里喷射出 红日 ”，既与主体段洞庭湖壮美景色相呼应，又形象地写出了壮丽和崇高的境界。（ 3）“不断地走向壮丽和崇高的境界 ”，紧承上句，深化了主题。 【小题 1】 【小题 1】本题考查理清文章的思路的能力。有些关键词语、句子对我们理清文章思路有很好的导向作用。这里的关键句子包括：（ 1）中心句。（ 2）过渡句。（ 3）表达方式 明显不同的句子。解答此题的关键在于把握作者的匠心，这里的 “眺 ”既有空间意义，更有时间意义。作者以 “远眺 ”来安排文章的思路。 【小题 1】本题考查
9、理解文章重要句子的含义。解答此题一要联系语境；二要注意写法，此处借助具体的景物描写表达抽象的思想。浪涛拍击白云表达要有远大的目标，实际上浪涛怎么可能拍打到白云。浪花扣打高岸也是如此。作者用这些具体的形象表达抽象的道理。 【小题 1】本题考查鉴赏结尾的作用。解答此题可从形式与内容两方面思考。如开头与结尾从结构上首尾呼应，从内容上形象表达一种境界。再者结尾一般有深化主题的作 用。不可泛泛而谈，一定要结合文章的相关句子来分析。 【小题 1】本题考查对学生的分析综合能力。项：误在把 “缥缈与朦胧 ”视为“寄寓的思想 ”。项：误在 “表现了作者先忧后乐的道德情操 ”；项错误，因为首尾两段不存在 “梦境与
10、现实 ”的对比关系。 阅读下面文章，完成小题。 意匠惨淡经营中（节选） 季羡林 根据我个人的归纳，对于散文的创作，大体上有两种态度。一种认为，散文重点在一个 “散 ”字上，愿意怎样写，就怎样写；愿意怎样起头，就怎样起头；愿意怎样煞尾，就怎样煞尾，无拘无束，松松散散，信笔所之，潇洒自如，天马行空，所向无前。要引经据典，中外都有。外国最著名的例子，我想举法国的蒙田，蒙田的随笔享誉世界数百年，至今不衰。他的随笔就属于松散一类，整篇不讲求结构，叙述也看不出什么层次，一点匠心也看不出来；在词藻修辞方面看不出什么独特的风采。因此，我常常想，与其说蒙田是一个文学家，毋宁说他是一个思想家或哲学家，他的 思想确
11、有非常深刻之处，为他人所不可及者。在中国也能找出一些类似的例子。中国一些大散文家有时也写一些轻松的文章，信手拈来，涉笔成趣，比如苏东坡的记承天寺夜游之类。其他作家也间有这样的作品。 这一类的散文作品，我无以名之，暂时名之为松散派。 与松散派相对立的一派主张，写散文同写别的体裁文章一样，也要经过充分构思，精心安排，对全篇结构布局，要仔细考虑，要有逻辑性，有层次；对遣词造句，也要认真推敲，不能苟且下笔。我自己是属于这一派的。杜甫在丹青引中有两句诗： “诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。 ”这里指的是绘画 ，后来把意思扩大了，泛指所有匠心独运、认真考虑的情况。我在这里借用来指散文的创作，我杜撰了一个名
12、词：经营派。 能做到 “惨淡经营 ”，散文是否就一定能写得好呢 并不见得。一般说起来，只能有两种结果：一成功，一失败。在成功的方面，情况也极为复杂。先举一个诗人的例子。杜甫有一句很有名的诗： “语不惊人死不休。 ”可见他作诗惨淡经营之艰苦，结果他成了中国的 “诗圣 ”，大名垂宇宙了。谈到散文 (广义的 )创作，从六期的骈体文开始，作者没有不是惨淡经营的。到了唐代，韩愈文起八代之衰，柳宗元与韩愈并称，写文章也没有不是惨淡经营的。宋 代的欧阳修、三苏，再加上王安石、曾巩，上面说到的八个人是有名的唐宋八大家，风格各异，皆有独到之处，共同的地方是都惨淡经营。到了明代归有光属于正统派，公安派和竟陵派，以
13、及张岱等属于革新派。清代的桐城派与八股文似乎有一脉相通之处。这一派的作家字斟句酌，苦心孤诣，其惨淡经营的努力更为突出。以上所谈的都是大家所熟知的事实。 这些惨淡经营派的大家是不是写出来的文章都是美妙绝伦的呢 不是的。这些大家传诵的文章多少不等地就那么几篇。原因何在呢 写文章，除了天资或者天才之外，还要勤奋努力。惨淡经营就属于这个范畴。在天才和勤 奋以外，还要有灵感。 惨淡经营而失败了，则他们的文章必然是佶屈聱牙，甚至文理不通，既缺思想性，又无艺术性。这样的文章怎样能流传下来呢 最突出的例子莫过于八股文。我自己没有写过八股文，没有感性认识。但是从许多书上能够读到，当年八股文作者那种简练揣摩、惨淡
14、经营的艰苦情况。但是为什么文章却写不好呢 那种代圣人立言不许说自己话的桎梏把人捆得紧紧的，多大的天才也写不出好文章来的。 写文章的人要多读书，中国旧日称之为 “腹笥 ”，用今天的大白话来说就是肚子里要有货。如果腹中没有货空空如也，即使再努力惨淡经营，也无济于事，反而会露出了马脚，贻笑方家。 【小题 1】作者认为，在散文创作中， “松散派 ”的特点是 (不超过 25个字 ) 答： 【小题 2】 “意匠惨淡经营 ”本指 “绘画 ”，后来 “泛指所有匠心独运，认真考虑的情况 ”。作者借用这句话在本文中的含义是什么 (不超过 15个字。 ) 答： 【小题 3】在 “经营派 ”中，要取得散文创作的成功，
15、必须具备哪些条件 (每个要点的表述不超过 6个字 ) 答： 【小题 4】对文章的赏析，正确的两项是 （ ） A举六朝骈体文的作者、唐宋八大家，直到清代桐城派的典型事例，是为了证明， “惨淡经营 ”能帮助散文创作取得成功 ，但不一定能使篇篇文章都为成功之作。 B从本文的内容与行文特点看，季羡林在散文创作中属于 “松散派 ”。 C这是一篇哲理散文，读过此文，对于写文章我们可以获得一些有益的启示。 D八股文作者的思想受到严格限制，他们即使是天才，即使惨淡经营，写成的八股文也不可能是成功的散文。 E本文采取了对比的写法，作者褒扬 “经营派 ”，贬斥 “松散派 ”。 F作者认为苏东坡属于 “松散派 ”散
16、文作家，其依据是苏写过记承天寺夜游之类的 “信手拈来 ”，涉笔成趣的文章。 答案： 【小题 1】信笔所之，潇洒自如，不讲究结构、层次、文采。 【小题 1】创作散文，要充分构思，精心安排。 【小题 1】 A惨淡经营； B天资高； C勤奋努力； D有灵感； E多读书。 【小题 1】 A、 D。 【小题 1】本题考查筛选信息的能力。筛选时要注意关键词语的筛选。一种认为，散文重点在一个 “散 ”字上，愿意怎样写，就怎样写；愿意怎样起头，就怎样起头；愿意怎样煞尾，就怎样煞尾，无拘无束，松松散散，信笔所之，潇洒自如，天马行空，所向无前。最后几个词较具有概括性。 【小题 1】本题考查理解文中重要语句的含义。
17、要联系语境解读其引伸义。 从六期的骈体文开始，字斟句酌，苦心孤诣，所以无论是结构还是词性都要精心构思。 【小题 1】本题考查筛选并整合文章信息的能力。除了天资或者天才之外，还要勤奋努力。惨淡经营就属于这个范畴。在天才和勤奋以外，还要有灵感。写文章的人要多读书。概括上面两句可得出答案：。 【小题 1】本题考查对文学作品的分析综合能力。 B、 “从本文的内容与行文特点看 ”，季羡林属于 “经营派 ”。 C、此文属于文艺随笔。 E、并无褒此贬彼之义。F、苏轼从整体上而言属于 “经营派 ”作家，理由为 “唐宋八大家，风格各异，皆有独到之处，共同的地方是都惨淡经营 ”。 阅读下面一段文字，完成小题。 雨
18、的精魂 韩少华 不知是哪位勤勉的早行人，在鬓发上，或须眉间，有幸承接了今天绝早的第一朵雪花儿；那小小的结晶体呢，想必也倏地融进他或她的蒸腾着的体温里了 等我出了家门，只见那街心草坪，护着草坪柏墙，柏墙尽头的立体交叉公路桥，都蒙上了厚厚的一层，那么洁白，醒目。 不知不觉地 !一串儿关联着雪的句子随着飘落在我的襟袖的雪花儿，潜入了我的心底 “ 撒盐空中 ”或是 “柳絮因风 ”么 那些比喻，名则名矣，却未免旧了些；“雪满天山路 ”或是 “大雪满弓刀 ”么 那些描摹，壮则壮矣，又同眼前所见 的不怎么对景儿； “高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪 ”么 虽然，这桥头，这路上，来去匆匆的人们中间，确有 “早生
19、华发 ”者在，可人家却未必都肯领受诗人拈出的那个 “悲 ”字。于是，我不禁又想起了鲁迅先生那句 “ 雪，是死掉的雨，是雨的精魂 ”来了。 呵，雪，纯洁的雪 你曾经含了人间正气，乘着天际雄风，凝做喜人的豪雨，润物的甘霖：你曾经给大地增添了多少生机与活力！可一旦朔气弥天，你，就在一瞬之间，化做这纷纷扬扬的奇异的结晶体，默默地，轻轻地，飘落了下来 是的，这雪，确是 “死掉的雨 ”呵！ 可我，沿着柏墙前行，雪花儿扑面而至，抚着我的额头、脸颊，只觉得它凉而不冷，润而不僵；雪，又似乎跟那个僵冷的 “死 ”字无关了。噢，这时候，我似乎更倾心于鲁迅先生把 “雪 ”比做 “雨的精魂 ”的意境 不是么，如果并非精
20、魂，怎能化入春泥，幻为那无边的鲜花芳草呢 这猛然让我想到，自古以来，人们就惯以 “鞠躬尽瘁，死而后已 ”，作为称颂无私精神的至高的赞语，如今么，或许有些不足了 请看这雪，这死掉的雨：生前，滋灌万物；死后，更同大地合一，竭力孕育着新的春色，新的丰年，这，竟是 “死而不已 ”了。 是的，死而不已，正是雪的使命；死 而不已，也是一切生者有幸领略的至高的诗意，人的精神境界的至境。 不是么，有多少为人民竭忠尽力的革命家，死后还让自己的骨灰，撒向祖国大地、江海；又有多少冲锋 世的战斗者，临终还叮嘱亲人，不但要免去殡仪，而且将遗体献上医学院的解剖台：至于那些奋斗终生的勇士，他们生前的百战捷报、万言谏书，也在
21、他们献身之后，正编进庄严的史册，将做为激发来者、警策后人的精神遗产而永存了。 哦，献而不惜，死而不已 这可是雪所昭示的人生真谛 而你啊，圣洁的雪，不就是天地间雄风正气所凝聚成的不死的精魂么！ 【小题 1】通读全文后回答，标题 “雨的精魂 ”象征什么 答： 【小题 2】请说说 “死掉的雨 ”和 “雨的精魂 ”两者的区别。 答： 【小题 3】 “自古以来，人们就惯以 鞠躬尽瘁，死而后已 ”，作为称颂无私精神的至高的赞语 如今么，或许有些不足了 ”。怎样理解 “有些不足 ” 答： 【小题 4】第二段划线的词句在文中起了什么作用？联系全文看，结尾段采用了什么写法，这样写有何好处？ 答： 答案： 【小题
22、 1】象征 “献而不惜，死而不已 ”的精神。或：象征 “死而不已 ”的精神。 【小题 1】前者强调生命的结束，后者强调精神的长远影响。 【小题 1】为 “死而后已 ”已经不能表达 “一 切生者有幸领略的至高的诗意 ”和 “人的精神境界的 至境 ”了。或者：因为 “死而后己 ”不如 “死而不已 ”更崇高。 (用摘句回答和自己的话回答均 可。意思对即可 ) 【小题 1】以写雪的名句突出雪在国人心中备受青睐的地位，并以此作为铺垫，突出后文所写 的雪这一 “雨的精魂 ”“献而不惜，死而不已 ”的精神。而结尾则用反问的手法再次强调雪的 这一精神，使得作者的观点更为鲜明。 【小题 1】本题考查理解标题的能
23、力，即对文章主旨的认识。自古以来，人们就惯以 “鞠躬尽瘁，死而后已 ”，作为称颂无私精神的至高的赞语，如今么，或许有些不足了 请 看这雪，这死掉的雨：生前，滋灌万物；死后，更同大地合一，竭力孕育着新的春色，新的丰年，这，竟是 “死而不已 ”了。从上面这句话中得出雪死而后已。所以做为雨的精魂的雪则象征着一种精神。 【小题 1】本题考查理解文中重要词语的含义。两者的区别在于一个是死掉的，一个是精魂。死掉的雨，一切都结束了。而精魂则是一种精神可以流传久远。 【小题 1】本题考查理解文中重要语句的含义。结合上下文进行分析即可。 “请看这雪，这死掉的雨：生前，滋灌万物；死后，更同大地合一，竭力孕育着新的
24、春色，新的丰年，这，竟是 “死而不已 ”了 ”。从这句话中 理解到死而后已不如死而不已表达得更充分。 【小题 1】第二段引用诗句表达很多人都咏叹过雪，对它赞颂有加，因此作者的颂扬有了依托，不显得突兀。结尾要从写作手法上分析，并分析这一手法的作用。总之，所有的手法都是为观点服务的。 阅读下面的文章，完成小题。 学 步 赵丽宏 儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记这一天。在这之前，你还整日躺在摇篮里，只会挥舞小手，将明亮的大眼睛转来转去，有时偶尔能扶着床沿站立起来，但时间很短，你的腿脚还没有劲，无法支撑你的小小身躯。这天，你被几椅子包围着，坐在沙发前摆弄积木，我 们到厨房里拿东西，你母亲偶
25、一回头，突然惊喜地大叫： “啊呀，小凡走路了！ ”我随声回顾，也大吃一惊；你竟然推开包围着你的椅子，然后不倚靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情，看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。 从沙发前到房门不过四五步路， 这几步路对你可是意义不凡 ，是你人生旅途上最初的独立行走的路。我们都没有看见你如何摇摇晃晃走过来，但你的的确确是靠自己走过来了。当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。你已经尝到了走路的滋 味，这滋味此刻胜过你世界里已知的一切，靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙
26、多么好的事情！ 你的生活从此开始有了全新的内容和意义。只要有机会，你就要甩开我的手摇摇晃晃走你自己的路。你在床上走，在屋里走，在马路上走，在草地上走；你走着去寻找玩具，走着去阳台上欣赏街景走着去追赶比你大的孩子们 儿子，你从来不会想到，在你学步的路上，处处潜伏的危机呢。在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能成为凶器将你碰痛。当你踉踉跄跄在房里东探西寻时，不是撞到了桌角上，就是碰翻了椅子砸痛脚，真是 防不胜防。也已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少个乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。在室外，你更是跃跃欲试，两条小腿像一对小
27、鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。 你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒，你总是乐此不疲。这是不是人类的天性？在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子呵，但愿你不要失去了刚学步时的那份勇气。 你开始摔倒在地的时候，总是趴在地上瞪大眼睛望我们， 你觉得有点委屈，但很快习惯了，并且学会了一骨碌爬起来，再不把摔跤当一回事。那次你沿着路边的一个花坛奔跑，脚下被一个大石头拌了一下。我们在你身后眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割，却无法救你 铁栏杆犹如一柄柄出鞘的剑指着天空！你趴在地上，沉默了片刻，才放声哭出起来。我奔过去把你抱
28、在怀中，不忍看你的伤口，我担心你的眼睛！好险呵，铁栏杆撞在你的额头上正中，戳出一道又长又深的口子，血沿着你的脸颊往下流 你的额头留下了难以消褪的疤痕，这是你学步的代价和纪念。 你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长， 有些地方也许还没有路，在些地方虽有路却末必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程，儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。 【小题 1】 “从沙发前到房门不过四五步路 ”，学走这几步为什么 “意义不凡 ”？ 答： 【小题 2】下面句子有什么深刻含义？ （ 1）有些地方也许还没有路，在些地方虽有路却末必能通向远方。 答： （ 2）生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。 答
29、： 【小题 3】从整体上看，本文主要采用了什么写法？这样写有什么好处？ 答： 【小题 4】从内容和形式两方面赏析第段划线的句子（形式上任选两个赏析点）。 答： 答案： 【小题 1】学走这几步，体现了独立生存的能力、勇于探索的精神；通过自己的努力，经 过大胆的探索来实现目标，对于人生具有重大的意义。 【小题 1】（ 1）人生、社会、自然有许许多多未知的领域需要探索与开拓；要注意人生道路、求知道路的选择，不能误入歧途。（ 2）人的一生，应不断学习与探索。 【小题 1】从整体上看，本文主要采用了小中见大的写法，借学步谈人生的道理。这样写，深入浅出，便于启发读者思考人生的道理，接受作者的观点。 【小题
30、 1】划线句对于探索途中的不畏困难的精神进行了热情的颂扬。此处采用了第二人称 ，便于同读者交流情感。此处句式整散结合，既具有音乐美，又富于变化。 “哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走 ”，采用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，便于颂扬勇于探索的精神。 【小题 1】本题考查理解文中重要词语的含义。理解时要从上下文中分析。关键点是：小孩子从不能走到能走，意义在于此。这是独立能力的开始，是成长的开始，所以意义非凡。 【小题 1】本题考查理解文中重要语句的含义。（ 1）没有路代表有的领域是未知的，有的地方有路却无法知道是不是要找的路。（ 2）确定学步和寻路的意义即可。即学习与
31、探 索。 【小题 1】本题考查鉴赏文章写作手法并分析其效果。本文能过学步这一生活小事，揭示人生的哲理，属于以小见大的写法。学步需要探索的勇气和精神。这一生活小事很简单，由此及彼的论述使大道理变得易理解和接受。 【小题 1】本题考查鉴赏文中重要语段的能力。可以从修辞上，如排比，写以从写作方式上，如第二人称。也可以分析句式，如整散结合。 阅读下文，完成第小题。 读书养气 李建永 人究竟为什么读书？或者换一个角度设问，读书对人到底有什么作用？ 童年时的读书，说不出个什么 “为 ”来，无来由地爱书，喜欢读书。 生在穷乡僻 壤，没有多少书可读，就愈觉得书之宝贵了。用 “如饥似渴 ”来形容此时的读书，真是
32、再确切不过了。半拉子的 “小人书 ”，没头没尾的古今小说和话本，见着就读，反复地读。饥不择食，什么 “三六九日王登殿，文武人臣摆两边，一旁闪出个白虎官。这白虎官，开了言：十八投唐二十三，保你唐主整五年 ” 之类的破旧书，在今天的小朋友们看来，是些什么东西！然而在当时，它之于我，简直就是奇书美文、精神大餐了！ 读书，使我贫穷的童年生活变得色彩斑斓。 书给了我闯荡世界的动力和勇气。 转眼年届不惑。日月逝于上，体貌衰于下，但是 “野孩子 ”的 脾性未改，喜欢读书的 “积习 ”亦未改 恐怕今生今世也改不掉了。 只是在读书之余，脑子里不时地冒出 “读书究竟有什么作用 ”之类的问题。说读书是为了升学，为了
33、获取知识，为了提高修养，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国，等等，均无不可。但我觉得，最根本的一条是，读书可以养气。 人有三宝精气神，腹有诗书气自华。读不同的书，可以养不同的气，豪气、灵气、平和之气，浩然正气，可以养也；邪气，戾气，酸腐之气，阴阳怪气，亦可养也。读书于人，就像吃饭喝水一样不可或缺，我们可以从书中汲取无尽的精神力量 不，汲取气，汲取一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散出来的气。同时， 读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮 ，摄取多种营养 阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以避免先天不足，后天失调。不过，血气方刚的少男少女
34、，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标、有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子说的那样：吾善养吾浩然之气也！ 如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者又通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。你我常说 的 “回肠荡气 ”，不正是说一种读书的经验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？是什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的趣味就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜，便是韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养之差异，贯透于文章中的具体表现。 曹丕说 “文以气为主 ”。韩愈也强调
35、 “气盛言宜 ” 就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。所谓 “气 ”者，分为两个层面，先天为禀赋（本气），后天为学养（养气）。自身气弱的人，器小力薄，容易被书拿住，故世上多有食书 不化的 “两脚书橱 ”。而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会 “天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺 ”也。正因如此， “野孩子 ”们的身上虽有侠气、野气和不驯之气，可是经过书卷气的浸染，其笔下之文，便多有杀气、霸气和蓬勃之气，别有手眼，异光灿烂，爽！ （ 11）人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书养气，则是共同的，也是共通的。庄子在逍遥游中说过： “水之积也不厚，则其
36、负大舟也无力。 风之积也不厚，则其负大翼也无力。 ”读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人 不会换气，用不了半个时辰，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿，简直像个垂死挣扎的瘪三。真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。那手笔，真叫个： 斯须九重真龙出，一洗万古凡马空！ （摘自北京日报 2001年 7月 29日有删节） 【小题 1】作者在第 段说： “人究竟为什么读书？或者换一个角度设问，读书对人到底有什么作用？ ”后文有几处与之相呼应，其中最重要的一句话是第 段中的 。 【小题 2】第 自然段中用 “半拉子 ”来修饰 “小人书 ”，用 “没头没尾 ”来修
37、饰 “古今小说和话本 ”，强调书的 ；又用 “奇书美文、精神 大餐 ”形容读书的感受。这里采用了衬托的手法，突出了 。 【小题 3】第（ 4）（ 5）两段在文中所起的作用是 A第（ 4）段承上，读书给我快乐；第（ 5）段启下，读书增长勇气和力量。 B第（ 4）（ 5）两段领起下文：读书作用很大。 C第（ 4）（ 5）两段收束上文：童年读书，受益匪浅。 D第（ 4）（ 5）两段揭示了文章的主旨。 【小题 4】第（ 8）自然段 “读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮 ”，这一比喻句的含义是： A读书非常重要，不可缺少。 B我们能够从书中摄取多种营养。 C读书要吸取精华，剔除糟粕。 D阅读各式各
38、样的书，汲取各种各样的气。 【小题 5】请将第（ 8）自然段划分为两个部分，并概括出要点。 第一部分从开头至 ，其要点为 : 。 第二部分从 至段尾，其要点为： 。 【小题 6】第十自然段划线的句子采用的论证方法是 ，证明的观点是： 。 【小题 7】文章最后一段中，作者引用庄子的逍遥游，有什么作用？ “斯须九重真龙出 ”中的 “九重真龙 ”是什么意思？ 答： 【小题 8】 “韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜 ”这一句分别用潮水、大海、泉水、波澜四个形象来比喻韩愈、苏轼、柳宗元、欧阳 修四位文学大家的散文中的文气或风格。试就其中的一位，结合曾学过的文章，简要谈谈你对这个作家的 “文气 ”或风格的理
39、解。 答： 答案： 【小题 1】 ，读书可以养气。 【小题 1】破旧； 对书的喜爱之情。 【小题 1】 C 【小题 1】 D 【小题 1】 A “后天失调 ”。读不同的书，可养不同的气。 B.“不过 ”。青年人读书要选择，要养正气。 【小题 1】例证法。读书养气，能够提升文章的品位。 【小题 1】引用庄子的话是为了更形象地说明 “读书不足，就会养气不够，就难以写出好文章来 ”。 “九重真龙 ”比喻（因读书多，养气厚，厚积而薄发的） 好文章。 【小题 1】略。 【小题 1】本题考查理解文章的观点。首先要理清文章的思路，找出其观点句。第 7段论述了读书有什么用，最根本的一点就是读书可以养气。 【小
40、题 1】本题考查理解文中重要语段的意义。可结合原文 “之类的破旧书，在今天的小朋友们看来，是些什么东西！然而在当时，它之于我，简直就是奇书美文、精神大餐了！ ”可见书是破旧的，但精神启迪是无穷的。 【小题 1】本题考查重要段落的作用。可从结构上和内容上两个方面进行分析。从结构上分析，对上文进行总结。从内容上表达了儿时的读书虽都是破旧的书，不太完整，但收获很大。 【小题 1】本题考查理解文中重要语句的含义。首先要明确它的修辞手法，再分析其手法后的具体含义。读书要品类全，即从各种书中汲取营养。 【小题 1】本题考查理清文章的思路，可先从关联词下手。不过是一个转折词，说明前后两部分内容上有所不同。前面强调读各种各样的书，后者强调要有所选择。 【小题 1】本题考查鉴赏重点句子的论述方法及意义。用韩愈的观点来证明读书可以养气。有了气才可以提高文章的品位。 【小题 1】本题考查鉴赏文章的写作手法。明确引用的作用。引用的目的还是证明要养气，才能写好文章。斯须九重真龙出，也就是说不一会 好文章就写成了。 【小题 1】本题为探究题。考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。答题时能够对四位作家中的某一位的文气或风格有基本准确的解释（潮 气势宏大； 海 博大深沉；泉 纯净明澈；澜 起伏多变），并能结合具体作品进行分析即可。语言表述要简明流畅。
