1、2013届四川省成都市石室中学高三一诊模拟语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中划线字的读音全部正确的一组是 A 顷 刻（ qng）琐 屑 （ xi） 煞 风景（ sh）犯而不 校 （ jio） B木 讷 （ n） 哂 笑（ shn） 处 方药（ ch）返 璞 归真（ p） C 歆 羡（ xn）船 舷 （ xun） 着 重号（ zhu） 正 当 防卫（ dng） D 聒 噪（ gu）旖 旎 （ n） 露 马脚（ lu）风 靡 一时（ m） 答案： A 试题分析： B 项璞 p C项 舷 xin 当 dng D项靡 m 考点：本题考查学生识记汉代汉语普通话常用字字音的能力，能力层次为 A
2、级。 点评：高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的 “点 ”，指的是形声字的声旁， “线 ”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。 下列各组词语中，没有错别字的一组是 A神采金刚钻鸠占雀巢墨守成规 B坐镇明信片融会贯通礼尚往来 C猩红照像机毋庸质疑意气用事 D蛰伏挖墙脚关怀倍至人情事故 答案： B 试题分析： A 鸠占鹊巢 C照相机 毋庸置疑 D关怀备至 人情世故 考点：本题考查学生识记现代汉语常用字规范字形的能力，能力层次为 A级。 点评：对字形的复习
3、要博闻强识。 博闻，即平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。这就要求我们平时做语文学习的有心人。强识，对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。 下列划线词使用不正确的一项是 A对于这种严重污染水资源的情况，我们不能 处之泰然 ，行若无事。 B针对个别干部违规驾驶公车发生交通事故的现象，某单位做出副科级以上干部重考驾照的决定，这实在是 驴唇不对马嘴 。 C当代雷锋、优秀共产党员郭明义同志的微博能够从众多的名人微博中 脱颖而出 ,确实是一件令人欣喜的事情。 D竹叶和阳光彼此恋慕所闪出的光，使人坠入了无我境地； 纵令 不闪光，竹叶自身或浅黄
4、、或翠绿的色彩，不也令人陶醉吗 答案： C 试题分析：对象错误。脱颖而出形容本领全部显露出来。也指工作时，通过努力超人一等。适用对象为人。 A项：处之泰然，形容自理事情沉着镇定。也指对待问题毫不在意。 B 项：驴唇不对马嘴 ，比喻答非所问或两下不相合。 D 项： 放任； 连词，即使。 考点：考查学生正确使用词语（包括成语）的能力，能力层次 E级。 点评：要正确使用成语，需理解成语的含义，包括成语的感情色彩、或适用范围与对象、语法功能、成语出处等相关内容。在复习成语时，最好将成语分成这几个方面去识记，并且在练习后的整理中不断地丰富这些成语。解答题目时，要吃透语句以及成语两个方面的含义。 下列句子
5、中没有语病的一项是 A老北京四合院处于皇城天子脚下，受到等级制度的严格约束，在形制，格局方面难免会千篇一律，显得呆板而缺乏创意。 B本市 国税局绘制出 “税源分布示意略图 ”，解决了税源管理辖区划分不清、争议扯皮等问题的发生。 C中南大学特批大三学生刘路硕博连读，为其专门制订培养方案，将其作为后备人才，进入侯振挺教授的研究所从事研究工作。 D被誉为世界空间静电领域 “奠基人 ”的张丰认为 ,印度洋大地震的起因是由宇宙场空间静电变异所致 ,而静电变异 “边缘 ”就在甘肃兰州。 答案： A 试题分析： B项：搭配不当，解决应该搭配问题，而不是问题的发生。 C项：偷换主语，中南大学只能关涉到 “后备
6、人才，而后面表述主语应为 “刘路 ”。 D 项：句式杂糅， “印度洋大地震的起因是宇宙空间静电变异 ”和 “印度洋大地震是由宇宙空间静电变异所致 ”两个句子杂糅。 考点：考查学生辨析病句的能力，能力层次 E级。 点评：辨析语病除要掌握考试大纲里规定的六种病句类型外，把握这六种病句的典型特征。另外，抓住句中的关键词语，是辨析病句的有效手段，能收到事半功倍的效果。比如见到句首介词，就要考虑这句是否缺少主语。这样的关键词或者说标志词主要还有这样六类：两面词、否定词、数量词、代词、关联词和并列短语。 现代文阅读 冷眼看 “热闹 ” “热词 ”是指来源于突发事件或社会现象 ，经过形象、鲜明和恰当的隐喻性
7、总结，让人们更深刻地记住关键信息的公共焦点词语。 近年来，中国互联网上流行的 “热词 ”已不仅仅是一般意义上的新潮网络语言。“打酱油 ”、 “俯卧撑 ”乃至 “被 ”之类的热词从词语本身找不到任何流行的理由，而且这些词语往往不是逐渐扩散，而是瞬间的爆发。显然这类热词不是像以往的许多网络语言那样因词语本身的娱乐性导致了流行，大多是因突发的社会事件传播得以派生，而且这类热词几乎无一例外具有较多的政治讽刺意味，反映的是社会 “杯具 ”何其多，人们认为这是中国政治走向民主的一种方式，是中国网络政治化 的一种体现。 中国的改革开放自 90年代末以来进入了深水区，政治改革尤其步履维艰。在这种现实状态下，网
8、络的政治化可以说是公众表达的常规通道堰塞而造成的政治话语溢出现象。而网络的确为当代中国民众提供了一种新的政治表达可能，有人因此而乐观地预言网络将成为推动中国政治民主建设进程的重要力量。可实际上，人们上网发表意见可能是自由的，但信息如何传播却完全由不得自己，各类网络运营者操控着网络信息的传播。 热词的出现使网络传播形势有了一些改观。一个本来难以扩大影响的社会信息，由于被人从中提炼出具有讽刺性乃至黑色幽默意味的隐 喻词语而产生了 “陌生化 ”的情景效果，随即因为网上读者的关注和分享而成为口头禅并被强力传播，进而迅速走红成为热词。显然，热词热起来的社会学原因在于网民自发形成的积极介入态度。在网络日益
9、被运营者操控的形势下，这种对传播的主动介入可以说是普通网民对 “被传播 ”现实的一种反抗。 热词之所以会 “热 ”，也和它的接受环境分不开。在媒体自身权威性不够却又面对公众质疑时，许多 “专家 ”和 “权威机构 ”常常会冒出来强化信息的权威性。弱势的普通民众当然无法与 “专家 ”、 “权威机构 ”对抗，但一些陌生词语 “被”“ 被就业 ”、 “被代表 ”、 “被平均 ”等等，却凭着机智的反讽破坏了媒体操控者的意图。 普通民众对媒体操控者和所谓 “权威 ”的不信任是热词走红的社会环境，但热词并非只是消极的拒绝。许多因热词而 “热 ”并最终引起社会重视的案例显示，网民传播热词的热情让人感受到的是一
10、种社会关怀的激情。这种激情来自每个网民个人的直觉和判断，来自一个人内在的同情心和正义感。当然，信息的不对称使网民个人的判断无法完全避免错误和偏见，但这并不影响这种社会关怀的舆论价值。这种激情的存在证明，社会上尽管充斥着欲望和不公正，但人们的心灵深处仍然有良知。 无论如何，热词的大 量出现已成为中国式网络的特色景观，热词将作为有影响力的社会表情符号构成我们这个时代的记忆。 【小题 1】下列关于 “热词 ”的表述，不符合原文意思的一项是 A网络 “热词 ”是一种新潮网络语言，它的出现被认为与中国政治走向民主有关。 B “热词 ”往往不是逐渐扩散，而是瞬间爆发，这与现今社会的传播媒介无关。 C “打
11、酱油 ”、 “被 ”之类 “热词 ”的流行，与词语本身是否有娱乐性无关。 D一个社会信息被人有意加工而产生 “陌生化 ”的情景效果后，才会成为 “热词 ”。 【小题 2】下列理解，符合原文意思的一项是 A人们 在网上能自由地发表意见，但由于网络信息的传播受各类网络运营者的操控，这些意见的传播是不自由的。 B具有讽刺意味的 “被传播 ”，表现出了主动介入传播的普通网民对网络运营者操控网络信息传播的一种反抗。 C网民传播热词的热情，能使某些案例因热词而 “热 ”并最终引起社会的重视，相关问题最终得到彻底解决，并使人感受到网民社会关怀的激情。 D传播热词的网民所展现的社会关怀，主要来自个人直觉和判断
12、，其舆论价值容易因个人判断出现错误和偏见而受到影响。 【小题 3】下列理解和分析，不符合原文内容的一项是 A热词的出现和流行表明，政治改革进入深水区和网络为中国民众提供一种政治表达可能之间存在着联系。 B从热词的接受环境看，某些媒体操纵者强化信息权威性的意图，常常会被随后出现的热词凭着机智的反讽破坏。 C热词的出现和流行说明人心深处仍存社会良知，但其讽刺意味削弱了反映社会 “杯具 ”现实的力量。 D热词在中国互联网上的流行有着中国特色，是网络政治化的具体体现，可能会促进政治民主的发展。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 1】试题分析：网络是使热词产生的重要工
13、具。 考点：本题考查学 生理解文中重要概念的能力，能力层次为 B级。 点评：考点要求根据具体的语言环境体会出重要概念的意义。所谓 “文中 ”是指理解概念要从全文出发，整体把握，再结合具体的语言环境进行探究。 “重要概念 ”指表现文章主题思想、体现作者观点态度、具有深层含义、是文章主要说明对象的词语。 “重要概念的含义 ”指的是要解释的词语在具体的语言环境中体现出来的具体而动态的、和字典有着某种联系的意义。 【小题 2】试题分析：参照第三段 “人们上网发表意见可能是自由的 ”的说法，A“人们能在网上自由地发表意见 ”的说法曲解原意，变或然为必然。 B项的答 题区域在第四段， C项和 D项的答题区
14、域在第六段， C“相关问题最终得到彻底解决 ”无中生有， D“主要来自 ”说法与原文不符，原文说社会关怀的舆论价值不会受个人判断出现错误和偏见的影响。 考点：本题考查学生筛选并整合文中信息的能力，能力层次为 C级。 点评：筛选并整合文中信息客观题错误项往往从 “信息残缺、误划类别、无中生有、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、混淆概念、未然已然、答非所问、强加因果 ”等方面设置，考生明乎此，犹如找到了钥匙。另外，选项设置一般都不是照抄原文语句，而是换了一种说法，正确项显得 “似非而是 ”，错误项显 得 “似是而非 ”，不找准 “内核 ”实难识别。 【小题 3】试题分析：原文没有有关的论述，词语的讽刺
15、意味往往意味着辛辣地反映现实。 考点：考查学生归纳内容要点、分析文章作者观点态度的能力，能力层次 C 级。 点评：认真阅读题目的各选项内容和原文内容，找准答题的有效信息和相关的信息区域。根据区域间的内容间的关系及上下具体语境，和选项进行比对。 音乐与人生 这是有关我心灵状态的一则小故事。它没有离奇、曲折的情节，只有牵动心魂的情态。时间是一九七七年和一九七八年冬春之交，地点在北京故宫深深庭院。 当时，我正在为调动工作疲 于奔命，要告别工作了多年的中国农业科学院调往中国社会科学院，内心既惆怅又激动。因为从今以后我要站在哲学的尊前公开说话，并且决心献身于智慧的哲学。 一个下雪天，我突然萌生独自一人去
16、故宫深院走走的念头。别人游故宫，总爱选择风和日丽的天气，我则喜欢挑一个斜风细雨或纷纷扬扬的落雪天。理由其实很简单：雨雪天的气氛，同故宫的建筑场、历史哲学更为和谐。 故宫里面游人极少。与其说我是在参观珍宝馆和贵妃的起居室，还不如说我更喜欢在小小的极幽静的庭院内徘徊、踯躅和沉思默想。突然，从安装在屋檐下的小音箱里传出了古琴曲平沙落 雁， 仿佛是随着寒冷的北风，掠过西伯利亚的贝加尔湖、蒙古大草原和长城两千多年的历史山谷，轻轻飘落到皇宫深院里来的 。乐声悠扬流畅，让你放下眼前心头的一切，随它去看那平沙无垠、云程万里、群雁翱翔、天际飞鸣的景象，感受那立于苍茫天地间独行旅人的渺远情思。 在这之前，我在音乐
17、厅曾不止一次地听过这首曲子，但都不如这一次感触深。究其原因，不外是我的心境、周围古老建筑场与乐曲的契合。其实，人的心境也是一种场，当音响构成的场、人的心境和周围的环境这三者发生共振的时候，旋律和律动才能打进人的内心，才能荡人心魄，顿起波澜。 传说平沙落雁的作者是唐朝诗人陈子昂，也有人考证是宋代毛敏中和明代的朱权。我则倾向于是陈子昂。这是我的感觉告诉我的。我觉得这首古琴曲只能出自陈子昂的手笔。因为他既能写下 “前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下 ”的诗句，当然也就能谱出平沙落雁。两者都是千古绝唱，是同一境界的两种表述，就像水和水蒸气的分子式相同，形态各异。平沙落雁好比是水蒸气，无
18、形，无象，缥缈得很。 设想陈子昂在晚秋的一天，看见远处山映斜阳天接水，一群南飞的大雁缓缓悠悠地落到沙洲上来歇脚，触景生情，顿起幽思，化作千古绝 响。整个曲子的基调好像是由两个对立和矛盾着的主题构成的：动与静，有涯的生命与无限的天地，短暂与永恒，有意义与无意义 雪仍在下，静悄悄地落在古瓦上，落在古树上，落在贵妃、皇后和太监曾经走过的古道上。平沙落雁的古旋律还在周遭回荡着。那么，当年在宫墙内发号施令、享尽人间荣华富贵的皇室成员如今都到哪里去了呢 这里没有留下他们的足迹，只有皇宫建筑师、木匠瓦匠的作品，只有音乐家创造的旋律，只有大自然的冬去春来叶绿叶黄。 感谢故宫，是它的建筑场帮助我听懂了平沙落雁。
19、在故宫，只能播放中国的古筝、古琴曲作为背 景音乐，若播放摇滚或美国午餐音乐，准会砸锅，因为气不通，场不对。也多亏了我当时的心境，否则这首曲子就无从入手刻画我波澜起伏的灵魂状态：追求变化，又渴望永恒；想冲决有限，又害怕无限；方向明确，又觉得身在歧路。正是平沙落雁给了我一次与自己心灵对话的机会，让我自省，让我不断去追寻生命的意义。 （取材于赵鑫珊的同名散文） 【小题 1】下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）（ 4分） A第 段交代了作者的生活状态，为下文写听古琴曲生发诸多感触做好了铺垫。 B作者内心惆怅激动，但对于选择从事哲学研究十分坚定，并决心献身于这份选择。 C为了体会故宫的历史
20、哲学意义，作者特意选择了一个下雪天独自走进故宫古建筑群。 D文章所引用的陈子昂的诗句，其意境空阔寂寥，意在表现作者内心的孤寂苍凉。 E. 平沙落雁让作者心潮起伏，是因为音乐旋律、古老建筑与他此时的心境相契合。 【小题 2】第 段中的画线语句写出了平沙落雁的哪些特点？（ 5分） 仿佛是随着寒冷的北风，掠过西伯利亚的贝加尔湖、蒙古大草原和长城两千多年的历史山谷，轻轻飘落到皇宫深院里来的。 答： 【小题 3】作者认为 “音乐与人生 ”有怎样的关系，请简要分析。（ 6分） 答： 【小题 4】作者说： “当年在宫墙内发号施令、享尽人间荣华富贵的皇室成员如今都到哪里去了呢 这里没有留下他们的足迹，只有皇宫
21、建筑师、木匠瓦匠的作品，只有音乐家创造的旋律，只有大自然的冬去春来叶绿叶黄。 ”这表现出作者怎样的人生感悟？请联系实际或阅读积累，谈谈你的思考和认识。（不少于100字， 7分） 答： 答案： 【小题 1】 C D（ 4分） 【小题 2】要点一，乐音感情基调清冷，意境旷远（ 2分）；要点二，穿越了时空，带着历史的沧桑感（悠扬流畅，历经千载， 堪称经典）（ 2 分）；要点三：深沉低婉，与故宫古老沉静的氛围相契合。（ 1 分）（本题 5 分。意思对即可） 【小题 3】要点一，音乐能够表现人生中的某种心灵状态；要点二，当音乐与人的心境、周围环境契合时，人能够更好地理解音乐的内涵，从而更好地面对自己的生
22、命状态，解读心灵世界（音乐和人生在特定的 “场 ”中能发生碰撞，撞击出心灵的火花）；要点三，音乐能够启发人去探求人生的价值（音乐对人生有启迪作用）。（本题 6分。每个要点 2分，意思对即可） 【小题 4】第一问：作者的人生感悟：人生中的权势富贵如过眼云烟，但是凝结着人类智慧的劳 动创造、四季轮回的大自然是亘古不变的。 第二问，略 评分要点：本题 12分。 1作者的人生感悟， 2分（意思对即可）； 2联系实际或阅读积累 谈出自己的思考认识， 4分； 3语言表述， 1分。 【小题 1】试题分析： C项，作者特意选取一个雪天走进故宫，不是为了体会什么哲学意义，而是在作者看来，雨雪天的气氛，同故宫的建
23、筑场、历史哲学更为和谐。 D项 “意在表现作者内心的孤寂苍凉 ”错。 考点：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力，能力层次为 C级。 点评：筛选并整合文中的信息应从文本中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信 息，是达到阅读的目的、获取所需信息的重要手段。从文章中辨别、筛选并整合重要信息，必须在阅读时把注意力放在文章重要内容上。一段或一篇文章的重要内容包括：文章的基本概念和新的知识；对重要概念和知识的解释和阐述；最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。 【小题 2】试题分析：作者通过联想和想像，生动形象地写出琴曲平沙落雁的特点。因此，要解答本题，要能理解画线句子中的意象或形象的含义，如
24、 “寒冷的北风 ”，是说乐曲的感情基调的清冷； “掠过西伯利亚的贝加尔湖、蒙古大草原和长城两千多年的历史山谷 ”是说乐曲穿越了时空，带着 历史的沧桑感等。 考点：本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：归纳文章局部的内容要点，首先，应明确归纳的思维步骤。通常情况下，可以分为以下四步：一是通读原文，知其大意；二是审清题干，明确要求；三是找出对应，分析要点；四是组织语言，加以概括。其次，掌握归纳的技巧。掌握了归纳内容要点的步骤还不足以应对较为复杂的试题，考生还要学会如何归纳。 【小题 3】试题分析：作者对音乐与人生的看法，散见于文章中，有时又相对集中的抒发和议论，比如
25、文章的第五段和最后一段等。做题时，先找到作者对音乐议论 性的语句，然后加以归纳和概括。 考点：本题考查学生分析作者观点态度的能力，能力层次为 C级。 点评：分析作者的观点态度的一般解题思路： 快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事） 跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？） 舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么） 按照题目要求，整理提取有效的信息 【小题 4】试题分析：本题实际上可看作对句子含义的理解。这句话形象地抒写了作者对人生的感悟和思考。对这句话的理解，一是要抓住句中的关键词语，二是解读句中的形象 。 考点：本题考查学生理解文中重要句子
26、的含义的能力，能力层次为 D级。 点评：理解文中重要句子的含义，一要联系上、下文抓住关键词语理解句意。关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法 ”、 “推敲法 ”、 “删减法 ”等。二要联系上下文理解句意。一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的 方法，也应看作理解句意最基本的原则。 文言文阅读 武帝时，齐人有东方生名朔，爱经术，多所博观外家之语。朔初入长安
27、，至公车上书，凡用三千奏牍，人主读之二月乃尽。诏拜以为郎，常在侧侍中，数召至前谈语，人主未尝不说也。时诏赐之食于前，饭已，尽怀其余肉持去，衣尽污。数赐缣帛，徒用所赐钱帛，取少妇于长安中好女。率取妇一岁所者即弃去，更取妇。所赐钱财尽索之于女子。人主左右诸郎半呼之 “狂人 ”。人主闻之，曰： “令朔在事无为是行者，若等安能及之哉！ ” 时会聚宫下博士诸先生与论议，共难之曰： “苏秦、张仪一当万乘之主，而都卿相之 位，泽及后世。今子大夫自以为海内无双，博闻辩智，然悉力尽忠以事圣帝数十年，官不过侍郎，位不过执戟，其故何也？ ”东方生曰： “夫张仪、苏秦之时，周室大坏，诸侯不朝，相禽以兵，并为十二国，未
28、有雌雄，得士者强，失士者亡。今非然也，圣帝在上，德流天下，诸侯宾服，威振四夷，连四海之外以为席，安于覆盂，动发举事，犹如运之掌中。贤与不肖，何以异哉？方今以天下之大，士民之众，竭精驰说，并进辐凑者，不可胜数。 使张仪、苏秦与仆并生于今之世，曾不能得掌故，安敢望侍郎乎 ？ ”于是诸先生默然无以应也。 建章宫后阁重栎 中有物出焉，其状似 麋。 以闻，武帝往临视之。问左右群臣习事通经术者，莫能知。 诏东方朔视之，朔曰： “臣知之，愿赐美酒粱饭大飧臣，臣乃言。 ”又曰： “某所有公田鱼池蒲苇数顷，陛下以赐臣，臣朔乃言。 ”诏曰：“可。 ”朔乃曰： “所谓驺牙者也，远方当来归义，而驺牙先见。其齿前后若一
29、，齐等无牙，故谓之驺牙。 ”其后一岁所，匈奴混邪王果将十万众来降汉。 至老，朔且死时，谏曰： “诗云营营青蝇止于蕃恺悌君子无信谗言谗言罔极交乱四国愿陛下远巧佞退谗言 。 ”帝曰： “今顾东方朔多善言？ ”怪之。居无几何，朔果病死。传曰： “鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善 。 ”此之谓也。 （节选自史记 滑稽列传） 【注】 栎：栏杆之类。 【小题 1】下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（ ） A 取 少妇于长安中好女 取：选择，选拔 B时会聚宫下博士诸先生与论议，共 难 之曰 难：诘问，责难 C愿赐美酒粱饭大 飧 臣，臣乃言 飧：晚餐，用作动词，宴请 D匈奴混邪王果 将 十万众来降汉
30、 将：率领，领兵 【小题 2】下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（ ） A诏拜 以 为郎，常在侧侍中夫夷 以 近，则游者众 B时诏赐之食 于 前 臣恐见欺 于 王而负赵 C陛下以赐臣，臣朔 乃 言 精思傅会，十年 乃 成 D至老，朔 且 死时 臣死 且 不避 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A东方朔爱好经术，博览群书，初到长安时，他上书给皇帝，共用了三千个木简，武帝读了两个月才读完。 B东方朔经常在皇上身边陪侍，多次和武帝谈话，武帝对东方朔的文辞、口才很满意，而对他的治世能力并不赏识。 C学宫里的博士先生参与议事，东方朔与他们论辩时认为，自己官职不
31、显赫，并非不贤能，而是此一时彼一时、时势造英雄。 D建章宫后阁的栏杆里，出现一只怪兽，状似麋鹿，东方朔认为此物 叫 “驺牙 ”，这是远方将有人来归降的吉兆，后来他的话果然应验了。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） (1) 使张仪、苏秦与仆并生于今之世，曾不能得掌故，安敢望侍郎乎？ 译文： (2)以闻，武帝往临视之。问左右群臣习事通经术者，莫能知。 译文： 【小题 5】用 “/”给文中画线的部分断句。（ 4分） 至老，朔且死时，谏曰： “诗 云 营 营 青 蝇 止 于 蕃 恺 悌 君 子 无 信 谗 言 谗 言 罔 极 交 乱 四 国 愿 陛 下 远 巧 佞
32、 退 谗 言 。 ” 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】 (1)假使张仪、苏秦和我同生在当今时代，他们连一个掌故（掌管旧制旧例等故事）的小官都得不到，怎么敢期望做侍郎呢？ （使，假使， 1 分；曾 不，连 都不， 1 分；望，期望， 1 分；大意 2 分，共 5分。） (2)把这件事让汉武帝听到了 ,武帝亲自到那里观看。问身边熟悉事物而又通晓经学的群臣，没有一个人能知道它是什么动物。（闻，使（让） 听到， 1 分；左右群臣习事通经术者，译出定语后置， 1分；莫，没有谁， 1分；大意 2分，共 5分。） 【小题 5】至老，朔且死时，谏曰： “诗云 /营营青
33、蝇 /止于蕃 /恺悌君子 /无信谗言 /谗言罔极 /交乱四国 /愿陛下远巧佞 /退谗言。 ”（每处 0.5分） 【小题 1】试题分析：取，通 “娶 ”。 考点：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为 B 级。 点评：理解常见文言实词在文中的含义，关键是联系上下文。这里面包含两层意思，一是看其在句中的位置，确定其词性。如本题中的 A项 “取少妇于长安中好女 ”， “取 ”后带名词 “少妇 ”，故应为动词。二是看上下文确定其含义。在本句中， “取 ”的意义都讲不通，那就要考虑通假。 【小题 2】试题分析：都作 “才 ”讲。 A.介词，把、用 /连词，表并列； B介词，在 /介词
34、，表被动； A副词，将要 D副词，将要 /连词，尚且。 考点：本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层次为 B级。 点评：这种题目的形式，选项的材料一来源于文本，一来源于课内。因之，文言文虚词的复习须立足于课本，以课本为本，以之为辐射，形成自己的能力。当然，对于文言虚词我们也得学会一些判定的方法，便于我们的识记，益于我们课外的运用。 【小题 3】试题分析：从武帝的 “令朔在事无为是行者，若等安能及之哉！ ”这句话可以看出，武帝对东方朔的治世能力是肯定的 考点：本题考 查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：这类题的解题方法，一要准确把握题干中所提的
35、要求；二是训练 “以事解文 ”的能力， “事 ”就是事件叙述中所提供的事件背景和文段的注释内容，用它来帮助理解文意；三要掌握辨析差异，排除干扰项的方法，考题中设计干扰项的方法一般有：夸大事实导致谬误、偷换概念混淆是非、正误夹杂真真假假。掌握了这些，就可有针对性地进行分析训练，提高应试能力。 【小题 4】试题分析： (1) 句的翻译要处理好这几个关键词：使，假使；曾不，连 都不；望，期望。 句的翻译要细心，这里有省 略句， “以闻 ”，以之闻；这里的 “闻 ”，是使动用法，使（让） 听到； “左右群臣习事通经术者 ”，为定语后置句，要译出定语后置。 考点：本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力，
36、能力层级为 B级。 点评：理解是翻译的前提。所谓理解，就是能够根据上下文的语境读懂，领会一个文言句子在文中的意思；所谓翻译，就是能将文言句子译为合乎现代汉语语法规范的白话文，并做到文从字顺，简明明规范，畅达流利。 【小题 5】试题分析：曰云处要断开；营营青蝇与恺恺君子对称，这几句结构应基本一致，可易断。后面几句都是围绕谗言进行的，需分清谗言在 句中作主语还是作宾语，据此也就好断开了。 考点：本题考查学生理解文言句子的能力，能力层次为 B级。 点评：文言断句，最根本的方法是多读多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿的地方，就会自然而然地停顿，不必苦思。但也应掌握一些方法和技巧，比如：名词断句
37、法：通读全文，找出的人名等名词，这些名词常在句中作主语或宾语。语序、句式断句法：文言文中有一些特殊的语序，如宾语前置句、定语后置、介词结构后置、谓语前置等。准确把握这些特殊语序我句式，对文言文句读会有很大帮助。 【参考译文】 汉武帝时，齐地有个人叫东方朔，爱好 儒家经术，广泛地阅览了诸子百家的书。东方朔刚到长安时，到公车府那里上书给皇帝，共用了三千个木简。武帝读了两个月才读完。武帝下令任命东方朔为郎官，他经常在皇上身边侍奉，屡次叫他到跟前谈话，武帝从未有过不高兴的。武帝时常下诏赐他御前用饭，饭后，他便把剩下的肉全都揣在怀里带走，把衣服都弄脏了。皇上屡次赐给他绸绢，他专用这些赐来的钱财绸绢，娶长
38、安城中年轻漂亮的女子为妻。大多娶过来一年光景便抛弃了，再娶一个。皇上所赏赐的钱财完全用在女人身上。皇上身边的侍臣有半数称他为 “疯子 ”。武帝听到了说： “假如东方朔当官行事没有这 些荒唐行为，你们哪能比得上他呢？ ” 当时正值朝廷召集学宫里的博士先生们参与议事，大家一同诘难东方朔说： “苏秦、张仪偶然遇到大国的君主，就能居于卿相的地位，恩泽留传后世。现在您老先生自以为天下无双，见多识广、聪敏才辩，可是您竭尽全力、忠心耿耿地事奉圣明的皇帝，旷日持久，长达数十年，官衔不过是个侍郎，职位不过是个卫士，这是什么原因呢？ ”东方朔说： “张仪、苏秦的时代，周朝十分衰败，诸侯都不去朝见周天子，用军事手段
39、相互侵犯，天下兼并为十二个诸侯国，势力不相上下，得到士人的就强大，失掉士人的就灭亡。如今不是这样。圣明 的皇帝在上执掌朝政，恩泽遍及天下，诸侯归顺服从，威势震慑四方，将四海之外的疆土连接成像坐席那样的一片乐土，比倒放的盘盂还要安稳，凡有所举动，都如同在手掌中转动一下那样轻而易举。贤与不贤，凭什么来辨别呢？当今因天下广大，士民众多，竭尽精力，奔走游说，就如辐条凑集到车毂一样，竞相集中到京城里向朝庭献计献策的人，数也数不清。假使张仪、苏秦和我同生在当今时代，他们连一个掌故（掌管旧制旧例等故事）的小官都得不到，怎么敢期望做侍郎呢？ 建章宫后阁的双重栏杆中，有一只动物跑出来，它的形状像麋鹿。消息传到宫
40、中，武帝亲自到那 里观看。问身边群臣中熟悉事物而又通晓经学的人，没有一个人能知道它是什么动物。下诏叫东方朔来看。东方朔说： “我知道这个东西，请赐给我美酒好饭让我饱餐一顿，我才说。 ”东方朔又说： “某处有公田、鱼池和苇塘好几顷，陛下赏赐给我，我才说。 ”武帝说： “可以。 ”于是东方朔说道：“这是叫驺牙的动物。远方当有前来投诚的事，因而驺牙便先出现。它的牙齿前后一样，大小相等而没有大牙，所以叫它驺牙。 ”后来过了一年左右，匈奴混邪王果然带领十万人来归降汉朝。 到了晚年。东方朔临终时，规劝武帝说： “诗经上说 飞来飞去的苍蝇，落在篱笆上 面。慈祥善良的君子，不要听信谗言。 谗言没有止境，四方邻
41、国不得安宁。 希望陛下远离巧言谄媚的人，斥退他们的谗言。 ”武帝说： “如今回过头来看东方朔，仅仅是善于言谈吗？ ”对此感到惊奇。过了不久，东方朔果然病死了。古书上说： “鸟到临死时，它的叫声特别悲哀；人到临终时，它的言语非常善良。 ”说的就是这个意思吧。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋诗，回答问题。（ 7分） 游 月 陂 程 颢 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照，林下泉声静自来。 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。 【小题 1】这首诗颈联用了什么表现手法？请简要赏析。（ 3分） 答： 【小题 2】这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗
42、歌内容简要分析。（ 4分） 答： 答案： 【小题 1】第三联运用了融情于景、以动衬静的表现手法。（ 1分，答出一种即可）在 “水心云影闲相照 ”的景象描绘中融入自己内心平静安闲的情绪。（ 2分）或诗人用淙淙的泉声突显月夜的宁静。（ 2分） 【小题 2】诗人通过对百尺高台、美丽的水光月色、树林和泉声这些意象的描写，营造了宁静幽雅（或静谧、幽静等）的意境。（ 2分）全诗通过景物描写和 “世事无端何足计， 但逢佳节约重陪 ”的直接抒情，表现了诗人闲适（或恬淡、自在）、随遇而安、不计得失的淡泊情怀。（ 2分） 【小题 1】试题分析： “水心云影闲相照，林下泉声静自来。 ”主要是写景，景中寓情；第二句
43、“林下泉声静自来 ”，可见是以动衬静。 考点：本题考查学生鉴赏诗歌形象和表达技巧的能力，能力层次为 D级。 点评：鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，达到了什么效果等。古代诗歌的表达技巧是高考命题涉及最多的内容。有单独考查的，也有结合形象、思想感情来考查的。答题模式： 准确地指出用了什么表现手法； 结合诗句分析， 何以见得是用了这种手法； 这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。 【小题 2】试题分析：诗歌的意境包含着 “意 ”和 “境 ”这两个方面的内容。就本题而言，诗人主要选取了百尺高台、美丽的水光月色、树林和泉声这些意象。通过这些意象，营造了宁静幽雅的氛围；第二首要求结合诗
44、歌的内容来回答：这首诗，前三联写景，最后一联是直抒胸臆。因此，诗的最后一联，是分析诗人思想感情的重要抓手。 考点：本题考查学生鉴赏诗歌形象和思想内容的能力，能力层次为 D级。 点评：古典诗歌优美的意境，离不开真实、鲜明、生动的意象。我们鉴赏诗词，首先要注意作者选择了哪些意象，描绘了怎样的情景，渲染了怎样的氛围，然后透过意象和意境揣摩诗中传达了怎样的思想和感情。 当然，意象也不是解读诗歌的唯一介质，有些诗歌的解读还要非意象词语。 语言表达 新闻点评就是用简约的文字对新闻报道的内容进行评论。请分别从两个不同的角度点评下面这则新闻。要求观点鲜明，透过现象谈本质，一个角度不超过 40字，标点占格。（
45、4分） 著名学者易中天先生曾在某市做了一场题为 “中国智慧漫谈 ”的精彩讲座。互动环节中，有听众 提问道： “今天听您的讲座，主办方安排市领导坐在第一排，公务员坐在正当中，我们这些普通听众一票难求，还只能坐在旁边、后面，对此您有何评价？ ”这个极为尖锐的问题一经抛出，主持人随即陷入不知所措的尴尬之境；易中天先生则以其惯有的幽默风格回答道： “主办方这样安排，可能是认为领导干部更需要参加学习、接受教育吧！ ”此语一出，全场笑声一片，市委书记带头为之鼓掌。 答案： 主持人 (或主讲人 )需要智慧来应对听众提出的尖锐问题，用幽默化解现场尴尬，使各方皆大欢喜。 普通听众对主办方的座位安排提出质疑反映出
46、干群关系的不和谐，值得全社会反思。 政府官员和市民一起聆听专家讲座，和民众共同接受教育，有利于提高干部队伍素质。 （答对 1点得 2分：角度 1分，观点 1分。） 试题分析：要注意题目要求的评论角度，根据新闻内容，可以评论的人有易中天、主持人、主办方、听众（包括市领导、公务员、一般买票的普通民众），这些评论的角度有了，还有一个更为棘手的问题是怎样的评论才是 “透过现象谈本质 ”，如果能联系现实想一想，即听众提出这样一个问题是什么？为什么？反映了什么？说明了什么？多联系现实追问，答案：的方向就明确了。本题解答误区在不能透过现象谈本质，只是泛泛而谈，比如大谈特谈易中天的智慧等。 考点：本题考查学生
47、压缩语段的能力，能力层次为 E级。 点评：本题考查了压缩语段的能力。本题为压缩语段 中的特殊题型，是一种评论型的抽象压缩，它是一种新颖的题型，它的新颖或者说它的难点在于，既要看懂新闻，又要跳出新闻可问题。这里的跳出新闻，不是不要新闻内容本身，而是不能抑郁新闻本身，要注意题目要求的评论角度。 根据下面的情境，补写流水与树根的对话。（ 4分） 一天，溪水遇到了树根。 溪水讽刺树根说：_ _ _ 树根谦和地回答：_ _ 到了春天，溪水穿过山涧，走过草地，惊讶地看到树根滋养出的鲜花装点了大地。 答案：溪水：你永远处在黑暗中，瞧你丑陋的样子，只知道喝我的汁液，你一无是处。树根：是啊，我深埋地下，默默地汲取，是为了春天更加美丽。（每点 2分，情境 1分，表达 1分。） 试题分析：要补写出流水与树根的对话，就要特别注意语境。一是 “讽刺 ”“谦和 ”这对相对的关键词语；一是对话后的内容 “到了春天，溪水穿过山涧，走过草地，惊讶地看到树根滋养出的鲜花装点了大
