1、2013届天津市大港区第一中学高三第二次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中划线的字，读音全都正确的一组是 A 拗 口（ o） 骠 勇（ pio）大肆 渲 染（ xun） 殚 精竭虑（ dn） B 提 防（ d） 勾 当（ gu）数见不 鲜 （ xin） 济 济一堂（ j） C内 讧 （ hng） 劲 旅（ jng）风流 倜 傥（ t）得不 偿 失（ chng） D 龟 裂（ jn） 炮 烙（ po） 溘 然长逝（ k）民 脂 民膏（ zh） 答案： C 试题分析： A中 “拗 ”读 o ， B中 “鲜 ”读 xin， D中 “脂 ”读 zh 考点：本题考查现代汉语普通话常用字字音
2、的能力，能力层级为 A级。 点评：本题除几个考查几个易误读的形声字外，主要考查多音多义字的读音。注意区别多音多义字。一是以义定音。即利用音义联系，区别一个字的不同读音，因为多音往往是和多义紧密联系的。二是根据词性确定读音。有的字由于词性不同，读音也往往不同。因此根据多音字的词性意义和其所在词的词性来确定读音，也是辨析多音字的一种重要方法。 下列各句中，没有语病的一项是 （ 3分） A由茅盾先生临终前捐献 25万元稿费设立的茅盾文学奖，如今已走过 8届 29年的光阴，在将近半个甲 子里，茅盾文学奖已评选出 38部获奖作品，已成为中国当代文学具有代表性的时代经典。 B该记者没有按照报社领导的要求，
3、如实报道地方政府治理污染不力、影响群众生活质量的问题，受到了停职处分。 C巴以新冲突将成为奥巴马上任后遭遇的首个重大国际危机，这个危机将直接考验奥巴马的外交智慧和危机处理能力。 D真善美是童话的底色，是人类代代相承的灵魂光芒，它能够使孩子养成尊重自然、爱护别人的精神和良好习惯。 答案： C 试题分析： A暗换主语， “已成为 ”前加 “获奖作品 ”； B“该记者没有按照报社领导的要求 ”有歧义； D搭配不当， “养成 ”和 “精神 ”不能搭配。 考点：本题考查学生辨析并修改病句的能力，能力层次为 E级。 点评：病句是有 “征 ”可寻的。抓住了具有特征性的语言形式，就等于找到了简便快捷的辨析方法
4、。一定要把考试大纲中的六种病句的类型特征把握清楚。当然不是考试所有句子都能归到这些类型中，否则所谓的能力测试就缺乏意义，因此做题时除运用此法外，还需根据句子的实际情况仔细辨识。 下列各句中，没有语病的一项是 A金陵十三钗的制片人张伟平坦言，好莱坞一线明星出演的电影关注度本来就很高，更何况克里斯蒂安 贝尔是当届奥斯卡小金人的得主。 B过期馒头被重新加工出售，防腐剂和添加剂的随意使用，大量流入各大超市，当公众为审美疲劳纠结时，频繁出现的问题食品带来的 “审丑 ”疲劳更让人痛苦。 C像中国好声音这类 “零门槛 ”的节目，让拥有音乐梦想的任何一个普通人，都可以一展歌喉享受舞台，也让我们懂得，平凡人成就
5、自我的关键在于是否相信梦想勇于追求，敢于创造奇迹。 D现代汉语词典第六版收录了当下最流行的词汇， “潮 ”味 十足，加之电视网络宣传造势猛烈，刚一上架就有不少市民慕名而来。 答案： D 试题分析： A句，不合逻辑， “关注度 ”改为 “受关注度 ”； B句，偷换主语， “大量流入各大超市 ”的是 “过期馒头 ”，而非 “防腐剂的随意使用 ”； C“成就自我的关键在于是否相信梦想 ”，两面对一面，搭配不当。 考点：本题考查学生辨析并修改病句的能力，能力层次为 E级。 点评：对于比较复杂的单句，找出句子的主干，去掉附加成分，看成分是否残缺，相互间搭配是否合理，再看附加成分与中心语是否搭配，这种方法
6、主要是从语法方面着手，排除复杂句子成分的干扰，能准确 地发现句子主干中存在的语病。 下列各句中没有语病的一项是 A最近热播的北京青年讲述了几位对生活怀揣着梦想的年轻人，放弃眼前安逸的生活，去闯荡属于自己的未来，他们的父辈却认为他们是吃错药了。 B未来三年内，中国将建成 42条高速铁路客运专线，转变长期以来铁路客货混运的发展模式，并带动沿线区域的经济快速发展。 C高速磁悬浮列车运行时，与轨道完全不接触。它没有轮子和传动机构，列车的悬浮、导向、驱动和制动都靠的是利用电磁力来实现的。 D经过反复的讨论和认真的审议，学术委员会最后采纳了两个青年教师的建议，这种做法大大提高了大家的积极性。 答案： B
7、试题分析： A句成分残缺， “讲述了 的故事 ”。 C句，句式杂糅， “靠的是利用 实现 ” 杂糅。 D句，歧义， “两个 ”是 “建议 ”还是 “教师 ”。 考点：本题考查学生辨析并修改病句的能力，能力层次为 E级。 点评：实践证明，只有在学生完全理清病句类型的情况下，巧抓 “语言形式 ”，（特征性语句或标志性词语），才能树立学生做题的自觉意识，增强解题的操作性，从而获得理想的复习效果。比如本题中的 “ 是 + 动词 ”这就是典型的句式杂糅，数量词 +领属名词，两个青年教师、两个学校的领导等。抓住了这些，辨析就很清晰了。 下列各项中，划线的词语使用恰当的一项是 A现实中大多数学生一方面忽略了
8、对母语的学习，另一方面又未能在英语学习上取得期望的效果，最后不免造成 “南辕北辙 ”的尴尬。 B卫生部近日通报，艾滋病疫情仍呈上升趋势，存在进一步蔓延的危险，如不 从长计议 ，后果不堪设想。 C 工欲善其事，必先利其器 ，考试答卷书写用笔要挑选好。笔要滑、细、深。滑者流畅，细者清楚，深者醒目。 D今年 2月初，奥巴马政府不顾中国政府的强烈 反对，抛出对台军售案。美国在台湾问题上的 危言危行 ，引起了中国人民的强烈愤慨。 答案： C 试题分析：南辕北辙，本想往南，而车却向北。比喻行动跟目的相反。用在此处不合语境，可改为 “邯郸学步 ”。从长计议，意思是慢慢地商量，不马上作决定，与语境不合。危言危
9、行，说正直的话，做正直的事。 考点：本题考查正确使用词语（包括成语、熟语）的能力，能力层级为 D级。 点评：一般来说，成语所表达的意思，往往不是内部语素意义简单相加所形成的字面意，而是在字面意义基础上所产生的比喻义、引申义。但是有时为了达到特定的修辞效果，在运用成 语时，故意偏离它所通用的比喻义、引申义，而回返到它的语源意义（字面意义）。 下列各句中，划线的成语使用恰当的一项是 A随着公众对政府行为和社会事务的关注与参与度的不断提高，一些地方已开始征收卡拉 OK版权费，这对著作权人来说是 大快人心 的好事。 B我们都是国家培育了多年的热血青年，一定要努力学习文化知识，积极锻炼身体，一旦被祖国挑
10、选为飞行员，就要 肝胆相照 ，报效国家。 C一些地方的执法者缺乏反家庭暴力的法律意识，一句 “清官难断家务事 ”，就把家庭暴力排斥在 “法 ”的管辖之外，这直接影响法律的制定和执行。 D目前的学术申报体系很大程度上激励的是 一哄而上 的非理性、非学术行为，那收获的必然是泡沫化、低质化的果实。 答案： D 试题分析： A：用错对象。大快人心，坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。B：肝胆相照，比喻以真心相见，没有 “忠诚 ”的意思，与句意不符。 C：不合语境。清官难断家务事，指家庭内部的矛盾纠纷别人难以处理。 考点：本题考查学生正确使用词语的能力，能力层次为 E级。 点评：注意积累成语，从形、义、
11、来源出处等方面加以把握，这是解题的基础。成语的使用涉及范围、意义、色彩、对象等方面，特别是一些两用成语；另外，特别要重视对一些常用成语中的关键语素的把握提高准确使用成语的能力。这是高考命题的习惯性角度。紧紧把握词语所在的具体语言环境，结合上下文加以思考辨析，要考虑成语本身的意义、色彩、范围、对象与语境是否一致，这是解题的关键。 依次填入下列各句中的词语，最恰当的一组是 稀土是导弹、通信等 的材料，是 21世纪的战略资源，被各国看作 “未来经济武器 ”。 中韩围棋再度交锋，韩国队实 力不可小觑，中国队的水平 高超，行家估计中国队胜率较大。 更骇人听闻的是，暴徒还 地杀害群众，连孩子也不放过，个别
12、暴徒甚至还把群众浇上汽油活活烧死。 A必须越发 惨无人道 B必须更加惨绝人寰 C必需更加 惨无人道 D必需越发 惨绝人寰 答案： C 试题分析：越发，表示程度上又深了一层或者数量上进一步增加或减少，侧重于比较同一个人或事物在不同时间、地点的状态变化；更加，侧重于对比不同的人或事物，往往突出一方。这里是中国队与韩国队的比较，因此，应该选 “更加 ”。 考点：本题考查学生正确使用词语的能力，能力层次为 E级。 点评： 虚词辨析主要是介词、副词、连词及助词的辨析，特别是介词副词更是重点。虚词辨析主要包括近义虚词辨析、虚词辨析、关联词语辨析，特别是近义词辨析及关联词语的辨析； 近义虚词辨析应着眼于：从
13、词性角度辨析，如 固然 与 诚然 ；从词语使用场合范围角度；从语气角度；从词语搭配角度；从表达关系角度等辨析； 用造句法、辨字法；关系法等来辨析； 从词语的结构及功能辨析； 审视语境，做到 三审视 ：审视句意对句中词语要求；审视词语的感情色彩与所处的语境色彩是否相 融；审视词语使用的适用对象、范围与句意表达的对象、范围是否吻合。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是 五千年文化底蕴很厚重，也很沉重， “五四 ”后经历了相当长的文化 ，试图_、革故鼎新；又经历了 “文革 ”动乱， _精神滑坡，继之以物欲横流带来的拜金狂潮，厚重文化渐有被切割得 _的危险。 A反思去伪存真造成单薄 B反省去芜存
14、精形成单薄 C反思去芜存精造成轻薄 D反省去伪存真形成轻薄 答案： C 试题分析：反思，意为思考过去的事情，从中总结经验教训；反省，则是检查自己的思想行为， 检查其中的错误。去芜存精，指除去粗糙的部分，留取其精华。去伪存真，指除掉虚假的，留下真实的。造成，指招致或引起；形成，通过发展变化而成为某种事物或出现某种情况。轻薄与此句中的 “厚重 ”相对应。 考点：本题考查学生正确使用词语的能力，能力层次为 E级。 点评：近义的实词和成语相结合的考查的解答，和近义实词辨析解答相一致。还是要仔细辨析出实词和成语的区别，然后再根据所给材料的具体语境去作出判断。区分不同，抓住语境，这是做好这类题的前提与基础
15、。 依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是 人民日报发表评论文 章称，在经济发展方式转变的大趋势下，经济发展和宏观调控的方式不应再 楼市。 流入长江中游的汉江 着巨大的电力资源，上世纪七十一年代就建成了湖北最大的水电站 石泉水电站。 华尔街日报的新闻报道通过 的笔锋净化着商业市场，正是它的舆论监督使上市公司的运作不能为所欲为。 A器重蕴藏尖厉 B倚重蕴藏尖利 C器重贮藏尖利 D倚重贮藏尖厉 答案： B 试题分析：器重，看重，重视，用于长辈对晚辈、上级对下级。倚重：依靠，器重。两词使用的范围不一样。蕴藏，蓄积深藏未露贮藏，储藏。尖厉，形容声音高而刺耳；尖利，尖锐锋利。 考点：本题考查学生
16、正确使用词语的能力，能力层次为 E级。 点评：这类题的解答思路是采用排除的方法。先辨析自己比较熟悉而拿捏得比较准的两个近义词，辨析清楚后，就可先排除掉其中的两个。依此类推，直至选出正确的选项。如本题辨析清了 “器重 ”和 “倚重 ”的适用范围后，根据第一句的语境知应用 “倚重 ”，从而排除 AC 两项。然后再辨析其中的一个就能得出答案：了。 下列各组中错别字最多的一项是 A自负赢亏 暗渡陈仓留芳百世竭泽而鱼 B阖家欢乐美仑美奂旁证博引惠眼识才 C明火执杖 迭宕有致震古铄今一副对联 D闻过则喜时过景迁相形见拙修练内功 答案： A 试题分析： A项。赢 盈 渡 度 留 流 鱼 渔。 B项：仑 轮
17、证 征 惠 慧。C项：杖 仗 迭 跌 铄 烁。 D项 景 境 拙 绌 练 炼 考点：本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力，能力层次为 A级。 点评：找出错别字最多的一组，无疑带有一定的挑战性，它比一般的字形题有难度。解答这类题，没有它法 ，只能将各项中的错别字一一找出，然后才能找到正确的答案：。因此，做这类题，更是要认真而细心。 下列词语中，字形和划线字的读音全部正确的一项是 A开门揖盗真知卓见 缄 （ jin）默如火如 荼 （ t） B秣马厉兵妄费心机城 垣 （ yun） 夙 兴夜寐（ s） C委屈求全合盘托出 解 （ xi）数 强 人所难（ qing） D临渊羡鱼锋芒毕露坍 圮
18、 (p)纵横 捭 阖（ bi） 答案： D 试题分析： A中：卓 灼 ， B中：妄 枉； C中：屈 曲、合 和、“强 ”应读 qing 考点：本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字及字音的能力，能力层次为 A级。 点评：本题是字形和字音的综合考查，从一定的意义上说，既难又不难。说它增加点难度，是有了字音，字形和字音需交叉判断，又需细心，不能忽视题干。说它容易，有了字音，又增加了判断的渠道。总之，需细心。 下列词语中，没有错别字的一组是 A端祥签署背黑锅趋之若鹜 B装潢璀灿闭门羹风声鹤唳 C掂量魁梧黄橙橙黯然神伤 D讴歌睿智擦边球过犹不及 答案： D 试题分析： A中 “祥 ”应为 “详 ”
19、， B中 “璀灿 ”应为 “璀璨 ”， C中 “橙 ”应为 “澄 ”。 考点：本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力，能力层次为 A级。 点评：高考对 “识记现代汉字的字形 ”的考查重点之一就是对同音字的考查。同音字这里有两种情况：（ 1）由于误记而误写，造成词语意思的变化。例如：把“端详 ”写成 “端祥 ”（ 2）由于误记而造出生造词语。例如：把 “黄澄澄 ”写成 “黄橙橙 ”，这也是一种生造词语。 下列词语中划线的字，每对读音都不相同的一组是 A 倔 强 倔 头倔脑 背 运 背 水一战 暴 虐 一 暴 十寒 B 劲 拔 干 劲 冲天圩 场 逢 场 作戏 参 拜 参 差不齐 C 曾
20、 祖 曾 经沧海 稽 首 无 稽 之谈 处 署 处 心积虑 D 横 行 满脸 横 肉宝 藏 藏 龙卧虎 别 扭 别 出心裁 答案： B 试题分析： A中 “背 ”都读 bi， C中 “处 ”都读 ch， D中 “横 ”都读 hng。 考点：本题考查学生识记现代汉语普通话常用字字音的能力，能力层次为 A 级。 点评：本题考查的全为多音多义字的读音。对多音多义字应靠语境确认：利用字义、词性确定读音。象本题中 A项中的 “倔 ”字有两种读音， 读 ju，是顽强、固执意； ju，言语粗俗、态度不好。据此，可知 “倔强 ”读 ， “倔头倔脑 ”读 。再如 B项中的 “劲 ”字也有两个读音，一为前鼻音，一
21、为后鼻音，学生往往记不住，但如果想想读前鼻音的是名词，读后鼻音的是形容词。由此可知， “劲拔 ”读后鼻音， “干劲冲天 ”读读前鼻音。 下列词语中划线的字，每对读音都不相同的一组是 A妊 娠 赈 灾 凋 谢 惆 怅坐 禅 阐 述 B 癖 好 辟 谣 蹉 跎 磋 商飞 镖 剽 悍 C泥 淖 悼 念 湍 急 喘 息 悱 恻 翡 翠 D 粘 贴 玷 污束 缚 薄 荷蜿 蜒 筵 席 答案： A 试题分析： B中 “蹉跎 磋商 ”都读 cu， C中 “悱恻 翡翠 ”都读 fi， D中 “蜿蜒 筵席 ”都读 yn。 考点：本题考查学生识记现代汉语普通话常用字字音的能力，能力层次为 A 级。 点评：本题考查
22、的全是形声字的读音。形声字最易误读，一是因形声字的读音与其声旁的读音韵母相同，但与声母不同而误读。比如本题中的 “妊娠 ”和 “赈灾 ”中的 “娠 ”和 “赈 ”。二是因形声字的读音与其声旁的读音声母相同，但与韵母不同而误读。三是因形声字的读音与其声旁的读音声母、韵母全都不同而误读。四是形声字的读音与声旁的读音声母韵母都相同，但其声调发生改变。 现代文阅读 故乡的黄昏 赵竹帛 残阳如血。大团大团的红把天涂抹得如凡高的画，余下的几滴红透过林 中的缝隙，洒落在缓慢行进在故乡巴彦县乡间公路的车身上，斑驳的白杨林树影纷纷倒在车后。车里的我，望着窗外的故乡，望着故乡的黄昏，心里默念：久违了，我的故乡；久
23、违了，我的黄昏。 停下车，我漫步在路边，望望那远远的落日，觉得心无穷无尽地远了，身子空落得很轻很舒坦，痴痴地望着天边那缕缕的彩霞，心里就有一份长长的快乐和适意。 离乡在外，被功名所累，使人不敢轻慢，衣服穿得本来就很多，还得套上几层，挤压着膨胀的身躯，挤压纷繁的心灵。唯有你 可爱的故乡，可爱的黄昏，一投入你的怀抱，就会完全忘却外面的沉重。 故乡的黄昏使我 情有独钟，当看见故乡的田野融入晚霞的余晖，和农家炊烟构织出一幅色彩斑斓动人图案的时候，我情不自禁地收拢脚步，忘情地置身于并陶醉在故乡的黄昏当中。 任意拿一本书，任意翻到某一页，款款地走进那渐渐暗下来的故乡的黄昏里，随意读上几行，间或抬头去读读头
24、顶上那似懂非懂的天空，去读那自由自在的彩云，心里就有了海阔天空般的遐思，那堆积的烦忧此时都释放了，就有了 “潮平两岸阔，风正一帆悬 ”， “感时思报国，拔剑起蒿莱 ”的向往与激动了。 凉凉的风飘拂在脸上，我想天地和我一样也有飘忽不定的思绪，那思绪凝结了，就变成了雨雪。伴着车里 飘过的歌手费翔故乡的云里 “我已满怀疲惫，眼里是酸楚的泪 ”的声音，在黄昏里无牵挂地飘荡。 晚霞脱下轻佻灿烂的外衣，洒脱地在黄昏这大舞台上跳着古典华尔兹，使人感到那是一道深奥的很难阐释的哲学命题。 黄昏是衰老还是一种成熟？黄昏是一天的结束，可她分明也是一天的精华。应把黄昏捧来含在唇间，吹成一叶轻舟，荡漾在青春自由的海洋中
25、，饱尝生活的终极快乐。 宇宙虽大，实难划下一道畅快淋漓的轨道；掌间虽小，却有翻云覆雨的快乐。凡事都应该潇洒面对，潇洒拥有永久的魅力，潇洒起来，凡事就变得晴空万里。 “料峭春风吹酒醒，微冷，山 头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 ” 我无意推卸沉重，深知有行才有止，有动才有静，有疲顿才有惬意，何况在我的生命中有一种实在的充实。 在人生中，我向往清新充满生命活力的朝霞，也希望拥有成熟安宁祥和的黄昏。我会珍惜这样的黄昏，我愿投到给我抚爱的黄昏的怀抱中，去尽心享受一下这奢侈的柔情。 故乡的黄昏，黄昏的故乡，你是我生命的种子，你是我人生大厦弥漫无形的基石，你是我童年时沉静的夜晚传出琅琅
26、的读书声，你是我少年时太阳照耀下心湖里沸腾的浪花。黄昏，点缀着我的世界；黄昏，演绎着我的人生；黄昏，阐释着我的爱情。 我不属于黄昏，但我拥有黄昏。也许，人生中所有的记忆都会褪色，但我对故乡的记忆不会褪色；也许所有的往事都将消失，但我在故乡的黄昏许下的心愿不会消失。 当晚霞收起最后一丝余光，田野里的村镇上炊烟先是抱成一团，继而又袅袅升腾。故乡，我回来了。车的鸣笛声惊醒了我， “归来吧，浪迹天涯的游子 ” ，故 乡的云的歌声在向我飘来 哦，我的故乡，我的黄昏。 【小题 1】下列有关文章内容的分析和概括，最恰当的两项是 (4分 ) A文章开头对黄昏时景物的描绘，既点明了题目，同时为下文进一步描写黄昏
27、和抒写作者在黄昏中的感悟作了铺垫。 B人们往往为功利所累，所以，有时候望望那远远的落日，就觉得心无穷无尽地远了，身子空落得很轻很舒坦。 C晚霞在黄昏这大舞台上跳着古典华尔兹，使人感到那是一道深奥的很难阐释的哲学命题，点明了文章的主旨。 D文章引用苏轼的 “料峭春风吹酒醒 归去，也无风雨也无晴 ”这首诗表现出作者愿像苏轼那样旷达超脱的生活。 E.文章以散文诗的笔调抒写出作者对黄昏的感受，准确表达了作者对黄昏这一哲学命题的诠释。文章语言形象生动，富于哲理。 【小题 2】结合全文内容分析 “我不属于黄昏，但我拥有黄昏 ”中两个 “黄昏 ”分别指什么。（ 2分） 答： _ 【小题 3】试分析 “间或抬
28、头去读读头顶上那似懂非懂的天空，去读那自由自在的彩云 ”这句话的含义。（ 2分） 答： _ 【小题 4】分析 “黄昏，点缀着我的世界；黄昏，演绎着我的人生；黄昏，阐释着我的爱情 ”在表达上的特点，并分析这样写的作用。（ 3分） 答： _ 答案： 【小题 1】 A E 【小题 2】前一个 “黄昏 ”指年龄，（ 1分）后一个 “黄昏 ”指黄昏的景色和沉重之余的轻松心情。（ 1分） 【小题 3】作者把 “黄 昏 ”当作一种读物，从而去感受心中海阔天空般的遐想，去领悟投入大自然的怀抱，释放内心堆积的烦忧的人生真谛。 【小题 4】此句运用排比的形式，（ 1分）分别从三个不同的角度写出了 “黄昏 ”对于
29、的特殊意义和价值。（ 1分）它让我的内心世界丰富多彩，使我的人生更加充实，让我的爱情更加富于魅力（ 1分）。 【小题 1】试题分析： B并不是直接因果关系，同时也只是作者的感受； C点明了文章的主旨说法错误； D 为了说明上文的 “潇洒起来，凡理就变得晴空万里 ”。 考点：本题考查学生分析文章内容和主要表现手法的能力，能力层次为 C级。 点评：这 类题要求在五六个选择肢中选出二三个正确或不正确的选项。虽然不倒扣分，但是分数还是比较难得，因为选项往往涉及整篇文章大小、方方面面的问题，包容性较大，迷惑性较强。答题方法：领会选择法。解题思路是：解此类题目要注意选项与原文中说法细微的区别，注意选项的观
30、点是否是作者的观点，注意作者的褒贬感情，注意选项说法的指代对象、范围大小与时间先后与原文是否有差异。 【小题 2】试题分析：这句话是在文章的结尾部分，又是所在段的段首。因此，应上溯上文，下顾本段和下文，并抓住其中的关键语句。这样就能找到其含义了。 考点：本题考查学 生体会重要语句的丰富含意的能力，能力层次为 D级。 点评：有些句子的含义有时比较深奥，需要想到其特殊性。 “我不属于黄昏，但我拥有黄昏 ”中的两个 “黄昏 ”用的都不是它的本义、表层义。那就要想到它的一些修辞手法或艺术上的手法。如果是比喻，则应该找到本句中的本体，化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，其含蓄而形象地显示了对象的什么
31、特点。 【小题 3】试题分析：将 “间或抬头去读读头顶上那似懂非懂的天空，去读那自由自在的彩云 ”这句话在原文中找到，这句话在文中的第五段间，因此，要体会这句话的含义，就要联系这一段的内容，这句 话的上下句。这句话上一句说 “任意拿一本书，任意翻到某一页，款款地走进那渐渐暗下来的故乡的黄昏里，随意读上几行 ”。其下有 “心里就有了海阔天空般的遐思，那堆积的烦忧此时都释放了，就有了 潮平两岸阔，风正一帆悬 ， 感时思报国，拔剑起蒿莱 的向往与激动了。 ”抓住了这样的语境，再把句中的形象说法抽象化就是答案：了。 考点：本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力，能力层次为 D级。 点评：体会重要语句
32、的丰富含意的一般答题思路是：找到原句 ,读这句话大前两句和后三句，一般答案：在这范围内。一般的方法为 : 1.这句话的运用 手法及作用 2.这句话本身的意思 3.这句话在文中的意义及作用。 【小题 4】试题分析：这几句从形式一看，三句，结构相似，句式整齐，那就是排比。至于它的作用，主要是它所表现的内容，用以表现 “黄昏 ”给人带来的影响。 考点：本题考查学生分析主要表现手法的能力，能力层次为 C级。 点评：表现手法的赏析，表现手法的判定是基础和关键。这一步走错了，整个答题也就前功尽弃了。所以这一步，一定要细心、认真。至于它的表达效果，解答时要具体，不能笼统。比如对本题排比手法的作用的回答，就不
33、能很简单地答成 “增强语气和气势 ”，而应是审视这个 排比句写出了什么内容，或是这几句加强了什么什么气势。 数字化时代，文字记录方式发生革命性变革，键盘上 “敲字如飞 ”常常代替了一笔一画的汉字书写。因为长期使用电脑，许多人只能大致记住汉字的形状，提笔却无法正确写出具体部首和结构。最近一项调查显示，两千余名受访者中有逾八成的人承认写字有困难。提笔忘字、频写错别字，正成为一个令人忧心的文化现象。 应当承认，新技术的确给古老的汉字艺术带来较大的冲击。美国学者杰茜卡 贝内就曾把电脑称为 “手写体的诅咒 ”。因汉字象形表意的文字结构十分特殊，电脑输入对汉字手写的冲击尤为严重。 “五笔输入法 ”把每一个
34、汉字拆成最多四个部分，倒是让人记住了汉字的基本架构，但写起字来也难免有时会缺胳膊少腿，而太多习惯用 “拼音输入法 ”的人则连汉字的具体构造都记不住。在方便、快捷、高效的文字信息化处理诱惑下，人们由习惯成依赖，由依赖成退让，最后是能 “敲字 ”的决不 “写字 ”。及至万不得已情况下要用手写时，才发现汉字的具体构成竟是如此模糊，写出的字也丑得难以见人。 一项千百年来被人们运用自如的汉字手写艺术，却在电脑和网络普及应用的一二十年间就陷入尴尬境地，完全归因于新技术的罪过乃是推脱我们自身传承文化的使命与责任 。在这一场新技术冲击的背后，我们或许早已忘记了汉字中还蕴藏着丰富的中华文化与艺术，早已钝化了对具
35、有独特美感的汉字书法的审美能力，早已忽视了手书汉字也是传承汉字文化极具生命力的方式，而仅仅把汉字视作表意符号和交流工具。结果便是，作为符号和工具的汉字，往往只是在实际运用这个层面上存在。 正如学者所言： “汉字是中华文明的标志，又是传承中华文化的工具。汉字书法不仅是人类所创造的最为抽象的艺术，而且是人类文明最为发达、最富有想象力，能够全面揭示自然本质的一门艺术，一种文化现象。 ”数千年来，汉字被视作艺术品，更被看做人 格的标记， “横平竖直写汉字 ”与 “堂堂正正做真人 ”被放在了同等重要的位置。曾几何时，能写一手好字是竞争的资本，是一件值得骄傲与自豪的事情。无论时代怎样嬗变，无论技术怎么革新
36、，汉字所承载的文化内涵不会改变，而作为后来者理当致力于文化的接续和弘扬，不能在各种冲击面前丧失汉字文化的自尊、自重与自觉。 一个民族的文化是否得到光大，不是取决于它吸收了多少外来的精华，而是决定于这个民族优秀的文化是否得到很好的传承。联合国教科文组织早就提出 “学习母语是一种权利 ”，法国规定 “法产商品的商标必须使用法文 ”，韩国主张 “立志于国语 发展和国语文化创造 ”，俄罗斯甚至把保护母语纳入了国家安全战略。在邻国日本，从小学到初中都有习字和书法课，文科大学里书法也是必修课。汉字是我们文化的根，是滋养我们现实生存发展的血液。在网络时代，我们不能 “握着鼠标忘了笔杆 ”，汉字不能沦为失落的
37、文明。 【小题 1】根据原文，下列有关 “提笔忘字 ”的表述，不符合意思的一项是 A数字化时代，文字记录方式发生革命性变革，人们习惯用键盘打字来代替一笔一画的书写，由此导致 “提笔忘字 ”现象。 B许多人只能大致记住汉字的形状，提笔却无法正确写出具体部首和结构，从客观上说这是 长期使用电脑打字造成的。 C提笔忘字、频写错别字已经成为国人一种普遍的现象，如果持续发展下去，就将成为一个令人忧心的文化现象。 D把 “提笔忘字 ”完全归因于新技术的罪过是不客观的，从某种程度上说这是我们在推脱自身传承文化的使命与责任。 【小题 2】下列理解，不符合原文意思的一项是 A美国学者杰茜卡 贝内之所以把电脑称为
38、 “手写体的诅咒 ”，就是因为电脑等新技术的确给古老的汉字艺术带来较大的冲击。 B运用 “五笔输入法 ”时把每一个汉字拆成几个不同的部分，打字时只记住了汉字的基本架构，写字时就难免会缺胳膊少腿。 C在电脑和网络普及应用这一场新技术冲击的背后，我们或许早已忘记了汉字中还蕴藏着丰富的中华文化与艺术。 D汉字所承载的文化内涵不会改变，无论时代怎样嬗变，无论技术怎么革新，作为后来者理当致力于文化的接续和弘扬。 【小题 3】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A在方便、快捷、高效的文字信息化处理诱惑下，人们习惯于 “敲字 ”而不 “写字 ”，以致于书写时，才发现汉字的具体构成竟是如此模糊。 B由于忽
39、视了手书汉字是传承汉字文化极具生命力的方式，而仅仅把汉字视作表意符号和交流工具，结果是汉字只在实际运用这个层面上存在。 C数千年来，汉字被视作艺术品，更被看做人格的标记，正因如此， “横平竖直写汉字 ”与 “堂堂正正做真人 ”被放在了同等重要的位置。 D要使民族的文化得到光大，就要让我们的民族优秀的文化得到很好的传承。汉字是我们文化的根，我们就不能让汉字沦为失落的文明。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 1】试题分析：不是 “就将成为 ”，而是 “正成为令人忧心的文化现象。 ” 考 点：本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力，能力层次为 B级。 点评：理解
40、文中重要概念的含义，要养成全文搜寻、逐段圈点的阅读习惯。 “重要概念的含义 ”大都不会集中出现在某一处或某一段，而是有序地分布在多个段落中。要养成回文对照、辨同析异的做题习惯。选择题的众多选项基本上都来自于原文，因此辨析原文语句与选项的差别是正确解答的前提。 【小题 2】试题分析： 不单单因为对汉字艺术的冲击，对其它书写体也有相应冲击。 考点：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力，能力层次为 C级。 点评：筛选并整合文中的信息的选择题型解答 ，最简单的办法，就是将各选肢的表述在原文的相关地方找到，并整合出其所表现出来的文意，然后进行比对，从而选出正确的答案：。只是在分析概括原文的相关信息时，
41、要注意一些修饰限制性的词语。 【小题 3】试题分析： “忽视了手书汉字 ”只是造成这种结果的原因之一。 考点：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力，能力层次为 C级。 点评：信息的筛选，在选择题中，主要是通过对芜杂的信息材料的比较甄别，来检验阅读理解的正确与否。因此，解答此类题时，找出、找全答题区间和范围很重要。有了相关的区间和范围后，就要对其间的信息，抓住关键 词语进行分析和概括，这样在作出选择就水到渠成了。 文言文阅读 读李翱文 欧阳修 予始读翱复性书三篇，曰：此中庸之义疏尔。智者识其性，当读中庸；愚者虽读此不晓也，不作可焉。又读与韩侍郎荐贤书， 以谓翱特穷时愤世无荐己者，故丁宁如此；使
42、其得志，亦未必 。然以韩为秦汉间好侠行义之一豪隽，亦善论人者也。最后读幽怀赋，然后置书而叹，叹已复读，不自休。恨翱不生于今，不得与之交；又恨予不得生翱时，与翱上下其论也。 凡昔翱一时人，有道而能文者莫若韩愈。愈尝有赋矣，不过羡二鸟之光荣，叹一饱之无时尔；推是心，使光荣而饱，则不复云矣。若翱独不然，其赋曰： “众嚣嚣而杂处兮，咸叹老而嗟卑；视予心之不然兮，虑行道之犹非。 ” 又怪神尧以一旅取天下，后世子孙不能以天下取河北，以为忧。 呜呼，使当时君子皆易其叹老嗟卑之心为翱所忧之心，则唐之天下岂有乱与亡哉！ 然翱幸不生今时，见今之事；则其忧又甚矣！奈何今之人不忧也？余行天下，见人多矣，脱有一人能如翱
43、忧者，又皆贱远，与翱无异；其余光荣而饱者，一闻忧世之言，不以为狂人，则以为病痴子，不怒则笑 之矣。呜呼，在位而不肯自忧，又禁他人使皆不得忧，可叹也夫！ 景 三年十月十七日，欧阳修书。 【小题 1】对下列句子中划线词语的解释不正确的一项是 A此中庸之义 疏 尔疏：说明，注释 B然以韩为秦汉间好侠行义之一豪 隽 隽：通 “俊 ”，才智出众的人 C又 怪 神尧以一旅取天下怪：责怪 D脱有一人能如翱忧者，又皆 贱 远 贱：社会地位低下的人 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 A不作可 焉 /至丹以荆卿为计，始速祸 焉 B推是心，使光荣 而 饱 /某所， 而 母立于兹 C视予心
44、之 不然兮 /蚓无爪牙 之 利，筋骨之强 D可叹 也 夫 /师道之不传 也 久矣 【小题 3】下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是 A欧阳修写读李翱文，实际上是借李翱文表达自己的忧时之心，由李翱所处的时代联系到北宋当时的现状。 B所谓读李翱文，主要是读李翱的幽怀赋，先写对李翱复性书与韩侍郎荐贤书的看法是为了铺垫。 C文中将李翱与韩愈加以比较，主要目的是为了批评韩愈没有忧国忧民之心，作者的这一观点有失偏颇。 D文末作者愤慨地说 “呜呼，在位而不肯自忧，又禁他人使皆不得忧，可叹也夫！ ”这是文章的点睛之笔。 【小题 4】把文中划线的句子译成现代汉语。（ 4分） （ 1）以谓翱穷时愤世无荐
45、己者，故丁宁如此；使其得志，亦未必。（ 2分） （ 2）呜呼，使当时君子皆易其叹老嗟卑之心为翱所忧之心，则唐之天下岂有乱与亡哉！（ 2分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 4】 1）认为李翱只是时运不通而愤恨社会上没有推荐自己的人，因此反复地这样说；假如他能得志，也未必这样。（注意 “穷时 ”的翻译） （ 2）啊！假使当时的人们 能改变他们的叹老嗟卑之心而代之以李翱的忧国之心，那么唐朝哪能发生动乱和最终灭亡呢？（注意 “易 ”的翻译） 【小题 1】试题分析： 怪，意动用法，应为以 为怪。 考点：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层次为 B
46、 级。 点评：词类活用是文言文中的重要现象，也是常考点。在本题中， “又怪神尧以一旅取天下 ”中的 “怪 ”和 “又皆贱远 ”中的 “贱远 ”都是词类活用。怪，意动用法，应解释为 “以 为怪 ”；贱远，都是形容词活用作名词，释为 “职位低和被朝廷贬斥的人 ”。这些在文言实词的解释中一定要注意。 【小题 2】试题分 析： A均为句末语气词； B并列关系 /你的； C用在主谓之间取消句子的独立性 /定语后置； D句末语气词 /句中停顿。 考点：本题考查学生理解常用文言虚词在文中意义和用法的能力，能力层次为B级。 点评：文言虚词的判断，关键还是这个虚词所处的语境，那就是它在句子中所处的位置。就如本题
47、中的 “之 ”字，就用法来说有作代词、动词、助词这三大类，具体是什么用法，那就看它在句子中所处的位置。 “视予心之不然兮 ”中的 “之 ”处在句子的主谓之间，那它就是助词，结构助词，起取消句子独立性的作用。 【小题 3】试题分析：比较的主要目的是为了突出李 翱的忧国忧民之心。 考点：本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：做这类题是先将各选择肢在原文中找到，理解所找到的相关句子，根据文意，与选择肢进行比对，从而发现各选项的正与误。 【小题 4】试题分析：第一小句要翻译好 “穷时 ”这一关键词， “穷 ”是 “陷入困境 ”之意， “穷时 ”就是时运不通、时运不济。第二小句要翻译好 “易 ”这个关键词，“易 ”在这里是 “改变 ”的意思。 考点：本题考查学生理解并翻译文中句子的能力，能力层次为 B级。 点评：文言文句子的翻译，常常是句子中的某个词成为翻译的障碍，这些关键词又是考试中的
