1、2013届山西省忻州市高三第一次联考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句中划线的成语，运用正确的一项是 （ 3分） A日本确实对中国发生重大误判：以为中国以发展经济为中心，不愿也不会为其他事情分心；以为中国为十八大全力保稳，有事也会尽快 息事宁人 。 B在那 蹉跎岁月 ，我们忻州也有多少革命先辈挺身而出，投身革命洪流。 C应用文，比如 “合同 ”、 “调查报告 ”、 “总结 ”等 官样文章 ，一般不使用文学语言。 D她初中是在普通学校上的，虽然 师出无名 ，但今天却成了杰出人才。 答案： A 试题分析： B.“蹉跎岁月 ”原意为把时间白白地耽误过去，而句中理解为 “艰苦岁月 ”了，牵强。
2、C.“官样文章 ”指徒具形式，照例敷衍的虚文滥调，贬义。 D项“师出无名 ”谓出兵而无正当理由，泛指做某件事缺乏正当的理由。 考点：本题考查学生 “正确使用词语 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：成语题的答题技巧： 第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义； 第二，体会成语的感情色彩； 第三，要注意成语使用范围，搭配的对象； 第四，尽可能找出句中相关联的信息。 第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。 一般是 选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。 依次填入下面的一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 (3分 ) 孔子创立的儒学，虽然没有忽视
3、人与自然关系的统一， ，而这三项论题，均含有积极意义和现代价值，并为国内外有识之士瞩目。 但更注重现实与期待未来，寻求人与人和人与社会的和谐之道 儒学所涉的主要内容，简要而言就是隆礼、重仁和尚中道三项论题 也涉及到老庄 “道法自然 ”的哲理 从汉唐两千余年以来，凡是太平之世，都是儒学盛行之时 因此，有人说，孔子创立的儒学，可以称为是一种盛世之学 A B C D 答案： C 试题分析： C （从第 句必须接后面的 “而这三项论题 ”，可排除 A、 B两项，如选择 D项，虽说第 句可以和前面的句子构成转折关系，但第 句就没有着落了，故选 C项） 考点：本题考查学生 “语言连贯 ”的能力，能力层级为
4、 E级。 点评：排序题一般先区分语段文体，看是记叙文，还是说明文、议论文。记叙文排序，一般是按时间、空间顺序；说明文排序，一般是按时间、空间、逻辑顺序或事理关系。 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分） A中新网 11月 7日电：据外媒报道显示，当地时间 6日晚，美国总统奥巴马获得 274张选票，连任总统已成定局。他在推特上发文感谢选民。 B据蔡名照介绍，为起草好党的十八大报告，中共中央组织了 46家单位就 15个重点课题进行调研，形成 57份调研报告。 C日方不顾中方再三的警告，开展所谓钓鱼岛 “国有化 ”进程，不但严重侵害了中国国家主权，破坏了中日关系的基础，还无视中日老一代领导人达成的默
5、契。 D在各寺院和社会爱心团体、爱心人士及有关部门的大力支持、共同努力下，着手新建五台山常青中小学校。总投资约 3900余万元。 答案： B 试题分析： B （ A项 “据外媒报道显示 ”句式杂糅，删去 “显示 ”； C项 “不但 ”与“还 ”领起的内容前后应颠倒。 D项主语残缺。） 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：修改病句，是辨析病句的最终目的。病句修改题考点要求包含以下几个方面 : 1.辨析并判断句子的正误。 2.从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等方面有侧重地修改病句。 3.用符号修改有语病的句子。 4.在语段中找出病句进行修改。修改病句以
6、通顺、正确为原则，不作修饰，不改变原意。把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本 应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等语病。 现代文阅读 漫说姓名文化 当我们热热闹闹地讨论非物质文化遗产时，我以为，其实遗忘了最大的一笔遗产，这就是姓名文化。姓名文化经数千年积累演变，形成了一整套独特的文化系统，蕴涵着丰厚的人文信息、民俗资源、历史积淀、社会符号、文明指向、思想意趣、家族身份、修养成果。这一文化系统不但影响了其他民族，也辐射至周边地区。 人人都有自己的原初之根、文化之根，这个根是民族、国家和省籍、家乡不能替代的。在我们的 5000多个姓氏中，大多源于上古，几乎都存有
7、自己的起源故事和嬗变历史。从先秦姓与氏的 “别婚姻 ”“别贵贱 ”，到秦汉的姓氏合一，再到中华民族大家庭内许多民族纷纷采用汉姓，每个姓就是一部历史。 根的意识曾是我们民族历史文化的组成部分，根的文字载体就是绵延不断的谱牒，根的终极意义是宗亲归属感。从前，谱牒和宗亲的广博关怀可以让人千里之外也互为依托；现在，宗亲仍可以令个人与家庭在茫茫人海中，在生疏的大千世界里，寻求到一份精神的慰藉。这宗亲早已不是血缘之亲，而是一种天然存在的横向联系。 我们的人名文化历史也很悠久，内涵更为丰富。 从商代的干支入名，到后来的“不以国，不以官，不以山川，不以隐疾，不以牲畜，不以器币 ”入名的禁忌；由春秋战国时期打破
8、禁忌，好以贱丑隐疾为名，再到西汉以后尊崇圣洁文雅为风尚；从新莽禁用双字，到南北朝盛行二字；由唐宋时代形成的以辈次命名，再到清乾隆钦定孔子后裔辈次用字 30个，组成绵延不绝的人名历史，在人名的走向转变中显示了我国历代官风民俗。 我们的人名文化最讲究避讳， “为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳 ”是避讳的基本原则，反映了我国文化传统的道德观念。家讳、内讳是家庭避讳，国讳、宪讳、圣讳，属于社会避讳。在避讳中，嫌名 ，即避字音同或字音近之讳，最为普及。避讳的方法可以改字、空字、缺笔、换音。那个时代，家讳这一显示民族伦理精髓的避讳最为顽强。 姓名文化，作为最大的非物质文化遗产，必须是一种活的传承，而这传承就在
9、我们每个人的身上。我们所有人都是这传承的载体，我们所有人都应该对其兴衰负责。如何传承我们的姓名文化，这个问题需要我们每个人思考。 【小题 1】下列对 “姓名文化 ”的表述，不正确的一项是 A姓名文化是一种经过数千年积累和演变，蕴涵着丰富内容的独特的文化系统。 B姓名文化是一笔最大的非物质文化遗产，它对其他民族和周边地 区都产生了影响。 C “为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳 ”是姓名文化避讳的基本原则，反映了我国文化传统的道德观念。 D姓名文化是一种活的传承，我们每个人都是它的传承者，都应对它的兴衰负责。 【小题 2】下列对 “人名文化 ”的表述，不正确的一项是 A我们的人名文化历史悠久，内涵也更
10、为丰富，商代天干地支可以入名。 B春秋战国时期好以贱丑隐疾为名，西汉以后入名以尊崇圣洁文雅为风尚。 C南北朝就盛行二字人名，说明二字人名历史悠久，一直备受古人推祟。 D我们现在流行的以辈次命名的传统，在唐宋时代就已经形 成了。 【小题 3】根据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是 A如今，宗亲仍可以让人们在茫茫人海中和生疏世界里获得一份精神的慰藉，这在某种程度上体现了现代社会里人们对自己原始之根和文化之根的认同。 B人名的走向转变中显示了我国历代官风民俗，从乾隆钦定孔子后裔辈次用字 30个这一现象可以看出，清朝是我国古代最尊崇儒家思想的一个朝代。 C在春秋战国时期前，有 “不以国，不以官，不
11、以山川，不以隐疾，不以牲畜，不以器币 ”入名的禁忌；如今，这种入名禁忌已在人名文化中消失。 D作者之所以认为姓名文化是我国最大的一笔非物质文化遗产，其主要原因是没有任何一种文化遗产像我们的姓名文化那样与我们所有人都息息相关。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 1】试题分析： C（在原文中，此句表述对象是 “人名文化 ”，而非 “姓名文化 ”，概念的外延扩大了 ) 考点：本题考查学生 “理解文中重要概念的含义 ”， 能力层级为 B级。 点评：论述类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有代词的指代对象或内容的认定，
12、多义词的判断，隐含信息比较丰富的词 语的推断，都必须准确把握。 【小题 2】试题分析： C原文 “新莽禁用双字 ”可知， “二字人名 ”“受古人推崇 ”有误 考点：本题考查学生 “理解文中重要句子的含意 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：文中的重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。我们做这一类的题，最好参照选项在原文中找出与之相关的句子，并逐字加以对照。如果表述不同，我们要看看它表达的意思是否相同。如果表述不同，意思 也不同，即可选出答案：。 【小
13、题 3】试题分析： B“清朝是我国古代最受尊崇儒家思想的一个朝代 ”的推断缺乏事实依据。 考点：本题考查学生 “归纳内容要点，概括中心意思 ”的能力，能力层级为 C 级。 点评：本题型解题时跟前面两种不同，只要选项表述的正确，推断有理，不论原文中有没有原句都算正确。 阅读下面的文字，完成小题。 书坛北派泰斗 季羡林先生的人格魅力 季羡林， 1911年 8月 6日出生于山东省临清市康庄镇，字希逋，又字齐奘。著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。他精通 12 国语言。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。 季羡林在北大是闻名遐迩的
14、名教授，在全国是誉满天下的学术大师，可是在一般人眼里，他却远远 “配不上 ”这些头衔，他衣着平常，经常穿一身洗得发白的卡其布中山装，圆口布鞋，出门时提着一个 50年代生产的人造革旧书包。 他走在人群中，绝不会引起任何人的注意。他像一个工友，说话平常，总是面带笑容；他像一个老农，声音低沉，平易近人。他的家谁都可以推门而入，同他谈话，如沐春风，决不会感到紧张局促。总之，他没有一点 “大人物 ”的架子，但是，他 却受到人们的普遍敬仰。 季羡林走在校园里，经常会碰到这样的事情： 忽然一辆自行车停在他面前，一个学生模样的年轻人，从车上下来，问道：“你是季 林教授吗？ ” “是我。 ” “季先生，我没有什
15、么事，我只想当面向您说一句：我很敬佩您。 ”说完，年轻人向季 林鞠躬，转身上车，飞驰而去。甚至正开着车的年轻人， 认出了迎面走来的是季 林，便立刻停下来，打开车门，走出汽车，双手合十，向季羡林深深鞠躬。人们这种发自内心的崇敬心情，在今天的社会中是十分罕见的。 没有 “大人物 ”架子的季 林，却蠃得了群众的极大尊敬，他靠的是什 么呢？那就是人格的魅力。 人格，乃人的性格、气质、能力等特征的总和，但高挂于人格之树并常开不败的人格之花，首推不是性格，不是气质，也不是能力，而是品德。这是人格之本。金钱买不来品德，权力换不来品德，邪恶压不住品德，历史忘不了品德，而且越是在金钱和权力面前，越是在邪恶猖獗的
16、时候，越是在浩浩的历史长河之中，品德越是闪光，越是具有不可战胜的伟大力量。 一位哲人说过： “伟大来自平凡。 ”这个平凡的真理，在季羡林身上得到了证实。 他平凡，平凡到不需要任何装饰，所以才会令人感到他的伟大。他这种平凡的伟大，没有什么惊人 之处，就是一个 “真 ”字。 “怀真情，讲真情 ”，这就形成了季 林人格的独特魅力。 季 林对一切善良的人，从来都以真情实意相待。他对世人充满真诚的爱心。他爱亲属，爱朋友，爱师生，他爱与他童年时一起割草、玩耍，至今仍然目不识丁的农民；他爱一切爱过他、帮助过他的人；他还爱那些虽不知道姓名，但正直、善良的人。 季羡林还以敢讲真话而闻名。早在 1986年，他就写
17、了为胡适说几句话一文， 震惊文坛。当时胡适还是个 “反面教员 ”，人人谈胡色变，无人敢涉足这一 “禁区 ”，有朋友劝他不要写这样的文章，风险太大。季 林认为，由于 胡适在中国现代学术史上的重要地位，胡适的评价问题就不仅仅是一个人的评价问题，而是一件涉及到许多重大学术问题的大事 ,自己有必要站出来说话，把真相告诉大家，还胡适以真面目。他的文章发表后，得到学界的普遍肯定和响应，开启了重新评价百年学术史的先河。 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A季羡林先生是位名教授，是学术大师，但他衣着平常、出门经常提着人造革旧书包，一般人都认为他不配当教授。 B “人们这种发
18、自内心的崇敬心情，在今天的社会中是十分罕见的。 ”这句话表达了作者对季羡林先生的 由衷赞美，同时也表达了对当今社会崇尚物质忽视精神的拷问。 C季羡林先生赢得了群众的极大尊敬，靠的是没有大人物架子。 D季羡林先生勇敢地为胡适说话还胡适以真面目，非常鲜明地昭示出他对艺术、人才的远见卓识和对是非的认识标准。 E. 本文通过对季羡林先生相关事迹的描述，表现了他平易近人、真诚善良、 实事求是、顾全大局的高尚品德及独特的人格魅力，字里行间流露了作者的敬仰之情 . 【小题 2】这篇文章是写季羡林先生人格魅力的，可是直到第 段才开始涉及，这样写有什么作用？（ 6分） 答： 【小题 3】从全文看，季羡林 先生的
19、人格魅力体现在哪些地方？请简要说明。（ 6分） 答： 【小题 4】文章第 段说 “伟大来自平凡 ”，你同意这种看法吗？请结合文本，联系现实， 谈谈你的看法。（ 8分） 答： 答案： 【小题 1】 B给 3分，答 D给 2分，答 E给 1分；答 A、 C不给分。 【小题 2】 前边所写的内容都是季羡林先生人格魅力的具体表现，作者用事实说话，更真实生动、令人信服。（ 3分） 能够以小见大，水到渠成地去揭示其本质。（ 3分） 【小题 3】这种人格魅力表现在： 不做任何修饰的平凡中蕴蓄着伟大的 “真 ”字； 他对正直、善良的人充满真诚的爱心，真情实 意地相待； 在学术上，不避风险，敢讲真话。 【小题
20、4】同意。（ 2分） 作为一位名教授、学术大师，季羡林却衣着平常；走在人群中，说话平常，总是面带笑容，声音低沉，平易近人；去他家很容易，同他谈话，如沐春风，不紧张局促。这都表现出他很平凡，平凡到不需要任何装饰。（ 2分） 他怀真情，讲真话，他对正直、善良的人充满真诚的爱心，真情实意地相待；在学术上，不避风险，敢讲真话。这都体现了他独特的人格魅力和闪光的品德，形成了平凡的伟大。（ 2分） 在生活中我们也要向季羡林先生学习，以平常之心笑对人生，谦虚真诚、不骄不躁。（ 2分）（其他答案：只要言之有理，可酌情给分） 【小题 1】试题分析：（ A文中只是说 “可是在一般人眼里，他却远远 “配不上 ”这些
21、头衔 ”，并不等于说 “一般人都认为他不配当教授 ”。 C他赢得尊敬靠的是人格魅力尤其是高尚的品德，并不是没有大人物架子。 E.文中不能表现出他的顾全大局。） 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：该题型选项的分值不等，所以难度更大一些，怎样选出分值最高的两项一直是困扰学生们的一个很大的问题。在这五个选项中，两个错误的选项是很容易找出来的，倒是分值少的那个选 项很难找。其实细心的同学不难发现，这个分值少的选项大多都是设置理解性的障碍。 【小题 2】试题分析：既然本文是写季羡林先生人格魅力的，可是直到第 段才开始涉及，那么我们就先看看前半部分说的是什么，
22、跟主题有什么关系。然后再去看这些在内容上和结构上的作用即可。 考点：本题考查学生 “分析综合 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：作用题是现代文阅读中的重头戏，经常会考到，一般这种题要从两方面去回答，一个是内容，一个是结构，二者缺一不可。 【小题 3】试题分析： “他衣着平常，经常穿一身洗得发白的卡其布中山装，圆口布鞋，出门时 提着一个 50年代生产的人造革旧书包 ”“ 这种平凡的伟大，没有什么惊人之处，就是一个 “真 ”字。 “怀真情，讲真情 ”，这就形成了季 林人格的独特魅力 ”体现了不做任何修饰的平凡中蕴蓄着伟大的 “真 ”字； “季 林对一切善良的人，从来都以真情实意相待。他对世人充满
23、真诚的爱心 ”， 季羡林还以敢讲真话而闻名。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案：。如果原句太长，要加 以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。 【小题 4】试题分析：这是一道探究题，解答此题，首先要紧扣文章主旨，联系文中所写的时代及作者在字里行间所透露出的感情进行分析，从而找到解读作者情感的钥匙。其次，要紧扣原文中的表述进行分析，不主观附会。最后，分析要结合文本，符合文中所反映的事实，言之成理即可。 考点：本题考查学生根据人
24、物做法谈观点的能力。 点评：这类题相当于小型作文，无论赞同还中否定，观点一定要明确，分析时要有理有据，并且一定要联系文本内容。另外，语言表述要简洁。考场是有时间限制的，写的太少，分析不透 彻；写得太多，势必要侵占做其题的时间。 阅读下面的文字，完成小题 布拉格的歌声 俄 彼特洛 洛斯基 行动之前，杰夫卡夫斯基就有一种强烈的预感，这绝不是一次例行演习那么简单。果然，短短三个小时之后，装甲车队便开入布拉格，而天空的广播也同时传来讯息，这次行动绝不是针对捷克斯洛伐克人民，而是逮捕杜布切克分子（见背景资料）。 守护在布拉格边缘的一条要道，杰夫卡夫斯基和战友一样，他心里非常焦虑，这次取名为 “尤里复仇
25、”的行动到底要持续多久？ 街对面不远处是一个教堂，悠扬的钢琴声隐隐约约地从里面传出来，杰夫卡夫斯基情不自禁地侧耳细听，曲子有点像伏尔加母亲，那是他最喜爱的一首曲子，如果不是德军突然入侵，杰夫卡夫斯基想，自己现在一定是一名钢琴师，至少不会手里拿着枪。 杰夫卡夫斯基无奈地笑笑，看看天空，晴空万里，太阳照着脚下的城市，连影子都不见一点，这是个好兆头，久经战场的他可以肯定，战争已经结束，或者根本就没有发生，因为天空连一架飞机都没有，这就说明伟大的莫斯科再次取得了绝对性的胜利。 这样想着，杰夫卡夫斯基便觉全身轻松起来，反复观察了下周边，没 什么异动，便向远处的战友打了声招呼，自己一个人慢慢朝教堂走去。琴
26、声已经停止，但教堂却并没有静下来，透过门缝，杰夫卡夫斯基看见一群孩子正整齐地唱着歌，什么曲子他听不出来，只觉得歌声在教堂里显得特别响亮。 杰夫卡夫斯基喜欢这种感觉，不由自主地走进去，想问问这首歌的名字，还想跟他们一起歌唱。然而，当他出现在那群孩子面前，歌声却突然停止，他们惊恐万分，稍小一点的女孩在往后躲。他抱歉地笑笑，刚想说自己的来意，一个男孩突然朝自己奔来，这是一个勇敢的男孩，他默默赞许。男孩大概跑得太急，在阶梯处绊倒。遇到这种情况，杰夫卡考 斯基当然是毫不犹豫地向前搀扶。意外就发生在搀扶的那一刻，男孩拼命甩开他的手，大声哭诉： “坏人，你还我爸妈来，你们都是坏人！ ”与此同时，男孩竟然掏出
27、一支手枪对准杰夫卡夫斯基的胸口， “啪 ”的一声，枪声在教堂里格外清脆。 杰夫卡夫斯基显得特别沉重，他不希望发生这种事，但当他发现男孩拿出手枪那一刻，还是习惯性地先下了手。教官曾训练他应对类似情况，所以，枪杀男孩的事情可以算得上一次对敌作战，他可以把战绩上报。但是，在枪声之后，他却只觉天旋地转，怎么也站不起来，他看见男孩的脸，竟然带着微笑，一种解脱的微笑。 当战友冲进 教堂，枪口对准教堂里的孩子时，他挣扎着站起来，告诉战友，这里没有杜布切克分子，男孩完全是自己一时冲动而错杀，回去后，他会主动接受军法处置。 教堂里所有人默不作声，脸上有种奇怪的表情。因为就在刚才，他们亲眼看见杰夫卡夫斯基把男孩的
28、手里的枪塞在自己怀里，一个军人竟然保护敌人的伙伴，简直是奇迹。 当杰夫卡夫斯基与战友跨出教堂的大门，外面阳光依旧明媚，整个布拉格宁静得像莫斯科的早晨，而就在杰夫卡夫斯基回头那一刻，透过教堂的大门，他看见那群孩子紧紧地靠在一起，悠扬的歌声再次响起，越唱越响，歌声从门口飘出来，弥漫在布拉 格的天空。 背景资料： 1968年，捷共中央第一书记杜布切克发起布拉格之春改革，希望借此摆脱苏联。 8月 20日，苏军以军事演习的名义突袭机场并占领布拉格，逮捕了杜布切克，控制了捷克全境。 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A杰夫卡夫斯基守护在布拉格边缘的一条要道，和战友一样心
29、里非常焦虑，他们厌恶战争，想尽快结束。 B主人公听到教堂传出像伏尔加母亲的钢琴声，那是他最喜爱的一首曲子，所以后来他去教堂只是想询问其名字。 C小男孩脸带微笑，是一种解脱的微笑，是对 “坏人 ”的抗 议，是想到死后会在天堂看到父母的幸福。 D杰夫卡夫斯基告诉战友，自己一时冲动错杀男孩，教堂里所有的人默不作声，因为面对敌人的枪口。 E布拉格的歌声是呼唤和平的歌声，是人类精神力量的象征，代表着捷克斯洛伐克的希望和未来。 【小题 2】小说中多处描写歌声，有什么作用？请简要分析。（ 6分） 答： 【小题 3】杰夫卡夫斯基的性格特点是什么？请简要分析。（ 6分） 答： 【小题 4】杰夫卡夫斯基是合格的军
30、人吗？结合全文，谈谈你的观点。（ 8分） 答： 答案： 【小题 1】选 C得 3分，选 E得 2分，选 D得 1分，选 A、 B不得分 。 【小题 2】 照应题目，以美好的 “歌声 ”，表达对美好生活的向往； 渲染宁静而压抑的氛围； 表现人物内心世界的复杂情绪，以情感人，引发人们对战争的思考； 推动故事情节的发展。 【小题 3】 他热爱音乐，如果不是战争，现在一定是一名钢琴师； 他满怀爱心，他喜欢听孩子们在教堂唱歌的感觉，男孩绊倒时他毫不犹豫地去搀扶； 他勇于自我牺牲，甘愿为保护反抗入侵的 “孩子 ”而接受军法处置。 【小题 4】观点一：我认为杰夫卡夫斯基是一个合格的士兵。 从资历上看，杰夫卡
31、夫斯基是一个 “二战 ”老兵，德军入侵苏联，他成为一名保家卫国的战 士，为了祖国利益而战。 从信仰上看，杰夫卡夫斯基对 “伟大的莫斯科 ”有着无比信任，体现了其军人的坚定信仰。 从军事素质看，杰夫卡夫斯基训练有素，当男孩拿出手枪的那一刻，他习惯性地下手并保住了自己的性命。 观点二：我认为杰夫卡夫斯基并不是一个合格的士兵。 杰夫卡夫斯基并不热爱自己的职业。他喜欢音乐，对自己差点成为钢琴师念念不忘，战争期间也因为听到钢琴声而思想上开小差。 杰夫卡夫斯基意志不坚定，太善良，太具爱心。军人作为国家的战争机器，应该是冷酷无情的命令执行者。但杰夫卡夫斯基在枪杀了男孩之后，却 “觉得天旋地转 ，怎么也站不起
32、来 ”。 杰夫卡夫斯基自作主张， “保护敌人的同伴 ”，这并不是一个军人应有的行为。 【小题 1】试题分析： A.“他们都厌恶战争，想尽快结束 ”，在文中表现的不是很明显充分； B.因果关系不存在； D. “因为面对敌人的枪口 ”表述错误。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。本题中 B、D两项都可以在原文中找到依据，而 A项中 “他们都厌恶战争，想尽快结束 ”表现不是很明显充分，所以分值最少。 【小题 2】试题分析：以美好的 “歌声 ”，表达了对美好生活的向往，引发人们对战争的思考，照应题目；于此同
33、时又借助渲染宁静而压抑的氛围而表现出人物内心世界的复杂情绪，以情感人。文中第五六段 “只觉得歌声在教堂里显得特别响亮。杰夫卡夫斯基喜欢这种感觉，便不由自主地走进去 ”，走了进去才发生了后来的故事，推动故事情节的发展。 考点：本题考查学生 “体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 ”的能力，能力层级为 D级 点评：不论是什么样的作用题，一个句子在文章中的作用也好，某个词语在文章中的作用也好，都要注意从内容和结构两方面去解答。 【小题 3】试题分析：一 个人的一言一行，尤其是本能中的言行，最容易体现一个人的性格。本文当中有两次杰夫卡夫斯基的本能反应：当教堂里传出悠扬的钢琴声的时候，杰夫卡夫
34、斯基 “情不自禁 ”地侧耳细听；当男孩在阶梯处绊倒的时候，杰夫卡考斯基当然是 “毫不犹豫 ”地向前搀扶。还有一次理智的决定，也能体现出他的性格，他为了保护敌人的伙伴自己去领军法处置。 考点：本题考查学生 “欣赏作品形象 ”的能力，能力层级为 D级 点评：对一个人性格的分析，不可能只在某一、两句话就能体现出来，要从全篇去筛选那些能体现出人物性格的言行。 【小题 4】试题分析：该题是个开放性 试题，没有对错之说，只有观点明确不明确。我们做这类题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。就像我们说观杰夫卡夫斯基是一个合格的士兵。可以从资历、信仰
35、、军事素质三方面作答。只要论述合理、理由充分，即可得分。 考点：本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。 点评：此题是一道开放题，针对这些评论，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也有否定的，但是无论哪种见解，都要围绕文章的内容说出相应的理由。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 杨业，并州太原人。父信，为汉麟州刺史。业幼倜傥任侠，善骑射，好畋猎，所获倍于人。尝谓其徒曰： “我他日为将用兵，亦犹用鹰犬逐雉兔尔。 ”弱冠事刘崇，为保卫指挥使，以骁勇闻。累迁至建雄军节度使，屡立战功，所向克捷，国人号为 “无敌 ”。 太宗征太原，素闻其名，尝购求之。既而孤垒甚危，业劝其主继元降，
36、以保生聚。继元既降，帝遣中使召见业，大喜，以为右领军卫大将军。师还，授郑州刺史。帝以业老于边事，复迁代州兼三交驻泊兵马都部署。会契丹入雁门，业领麾下数千骑自西陉而出，由小径至雁门北口，南向背击之，契丹大败。以功迁云州观察使 ，仍判郑州、代州。自是，契丹望见业旌旗即引去。 雍熙三年，大兵北征，以忠武节度使潘美为云、应路行营都部署，命业副之。未几，诏迁四州之民于内地，令美以所部之兵护之。时契丹国母萧氏与其大臣耶律汉字、南北皮室及五押惕隐领众十余万，复陷寰州。业谓美等曰： “今辽兵益盛，不可与战。 ”监军王 暝唬骸熬 钏睾盼薜校 窦 卸耗硬徽剑 梅怯兴 竞酰俊币翟唬骸 u业非避死，盖时有未利，徒令杀
37、伤士卒而功不立。今君责业以不死，当为诸公先。 ” 将行，泣谓美曰： “此行必不利。 ”因指陈家谷口曰： “诸君于此张步兵强弩，为左右翼以援，俟业转 战至此，即以步兵夹击救之，不然，无遗类矣。 ”美即与 炅祺庀卤 笥诠瓤凇砸 了龋 谷说峭新咛 晕 醯茏撸 涔 戳毂 牍瓤凇啦荒苤疲 嗽到缓游髂闲卸 铩砦乓蛋埽 戴獗 醋摺盗 剑 晕缰聊海 凉瓤凇 奕耍 锤 叽筲 俾收氏率苛 健 u身被数十创，士卒殆尽，业犹手刃数十百人。马重伤不能进，遂为契丹所擒，其子延玉亦没焉。业因太息曰： “上遇我厚，期讨贼捍边以报，而反为奸臣所迫，致王师败绩，何面目求活耶？ ”乃不食，三日死。 宋史 杨业传 【小题 1】下列句
38、中划线词语的解释，错误的一项是 （ ） A诸君于此 张 步兵强弩张：埋伏 B弱冠 事 刘崇，为保卫指挥使事：拜见 C业幼倜傥 任侠 ，善骑射，好畋猎任侠：以侠义自任 D望见无人，即拊膺 大恸 大恸：极度悲伤 【小题 2】下列能表明杨业骁勇善战或老于边事善用兵法的一项是（ ） 既而孤垒甚危，业劝其主继元降。 南向背击之，契丹大败 今辽兵益盛，不可与战 欲争其功，即领兵离谷口。 诸君于此张步兵强弩，为左右翼以援 乃不食，三日死 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（ ） A杨业担心自己和太原城中百姓的生命安危，所以劝汉主刘继元投降北宋。 B杨业年青的时候就喜欢骑
39、马射箭，谙用兵法，用鹰犬逐雉兔，所以每次畋猎所获得的猎物总要比同伴多一倍。 C杨业败至谷口却不见埋伏的援军，自知必死无疑，却仍不投降，力战至被俘，绝食而死。 D杨业不主张正面与辽军作战，但是王 昊骋伤 碛型寄保 钜滴 吮砻髑灏缀陀赂遥 龆紫瘸稣健 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （ 1）业非避死，盖时有未利，徒令杀伤士卒而功不立（ 5分） 译文： （ 2）身被数十创，士卒 殆尽，业犹手刃数十百人（ 5分） 译文： 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）我并非贪生怕死，只因为现在时机对我方不利，白白牺牲士兵而不能立功。（ “
40、盖 ”“徒 ”“功不立 ”3 分，句意通畅 2分） （ 2）受伤达几十处，士兵们也几乎全部战死，杨业还亲手斩杀了百十来个敌人。（ “被 ”“殆 ”“手刃 ”3 分，句意通畅 2分） 【小题 1】试题分析： B.事，侍奉。 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”， 能力层级为 B级。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。 【小题 2】试题分析： 说明杨业爱护百姓。 说王 晏肮 匏笛钜涤薪诓佟br考点：本题考查学生 “筛选文中的
41、信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：做本题首先要理解各个分句里说的到底是什么。这种题型一般都会设置一些障眼法，本题中用的是 “或 ”这个字眼，能体现杨业骁勇善战或老于边事善用兵法二者选其一都行。 【小题 3】试题分 析： C （ A项杨业并没有担心自己的安危 ； B项 “用鹰犬逐雉兔 ”只是杨业比喻； D项杨业出战并不是为了表明自己的勇敢。） 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C级。 点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。
42、做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。 【小题 4】试题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候， “盖 ”指因为， “徒 ”指白白的， “功不立 ”指不能立功，句意完 整 2分。（ 2）句子中 “被 ”译为 “受 ”， “殆 ”是死的意思， “手刃 ”亲手杀，这三个关键词各占 2分。 考点：本题考查学生 “理解并翻译文中的句子 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。第一个句子里有四个词是活用的，第二句里有一个省略句，这些都是得分点。 文言文参考译文：杨业是并州太原人。父亲杨信，担任后汉麟州刺史。杨业少年时性格
43、豪爽，喜欢仗义行侠，善于骑马射箭，喜爱打猎。每次打猎，所得猎物总要比同伴多一倍。杨业曾对他的同伴说： “我 以后当将军领兵打仗，也会像（打猎时）用鹰犬去追逐野鸡和兔子一样。 ”他青年时代侍奉北汉皇帝刘崇，担任保卫指挥使，并凭勇猛矫健而闻名。经过多次提升以后，出任北汉建雄军节度使，在战争中多次立功，所到的地方每战必胜，北汉人都称他为 “杨无敌 ”。 宋太宗亲征北汉至太原，平日早就听说杨业的名声，曾经出重金想购求他。不久，太原城在宋军的包围下已成了一座孤城，形势危在旦夕，杨业劝北汉主刘继元主动投降，以保全太原城中百姓的生命。刘继元投降后，宋太宗派遣宫中的使者召见杨业，十分高兴，让杨业担任右领军卫大
44、将军。（出征北汉的）大军凯 旋回朝后，又加授杨业郑州刺史之职。宋太宗认为杨业在边防事务方面富有经验，又升任他为代州兼三交驻泊兵马都部署。正当契丹军队侵入雁门关，杨业率领部下数千骑兵从代州北面的西陉寨出发，从小路迁到雁门关的北口，由北向南从契丹军队的背后发动攻击契丹，将契丹军队打得一败涂地。因立有战功，杨业被升为云州观察使，仍兼管郑州、代州之事。从此，契丹军队一看见杨业的军旗，就立即退兵逃走。 雍熙三年（ 986），宋朝军队开始了对契丹的大举征伐，任用忠武军节度使潘美担任云、应路行营都部署，命令杨业为潘美的副手。不久，宋太宗下诏书，要将云 、应、寰、朔四州的居民迁往内地，命令潘美等人率领部下的军
45、队护送这些居民。这时，契丹皇太后萧氏与她的大臣耶律汉字、南北皮室及五押惕隐一起率领十几万军队重新攻陷寰州。杨业对潘美等人说： “现在辽国军队正处在士气最旺盛的时候，不能同他们交战。 ”然而，监军王 晁担骸澳 幌虮蝗顺莆 钗薜小 趺聪衷谟龅降腥巳炊毫襞腔膊挥虢徽侥兀磕 悄 褂衅渌 囊馔悸穑俊毖钜邓担骸拔也 翘吧 滤溃 灰蛭 衷谑被 晕曳讲焕 装孜 勘 荒芰 热唬 衷谀 貌辉肝 丛鸨肝遥 俏揖偷痹谀忝侵 跋瘸稣健！ br临出兵前，杨业流着眼 泪对潘美说： “这次出兵必定失败。 ”于是，杨业指着（代州西北的）陈家谷口说： “请各位将军在这里埋伏下步兵和弓箭手，分成左右两翼准备支援。等我战败退到这里时
46、，你们就用伏兵从左右两边夹击敌军救援我 ,不然的话，只怕我会全军覆灭，不剩一人了。 ”潘美就与王 甏 觳肯率勘诔录夜瓤谂藕谜笫健右 币恢笔氐剿仁保 昱扇说巧贤新咛 送 懊嬲匠。晕 醯 颖谎钜荡虬芴幼撸 拖胗胙钜嫡 砩洗 炀 永肟 录夜瓤凇嗣啦荒茏璧玻 谑撬 炀 樱 刈沤缓酉蛭髂锨敖 硕 铩痪茫 搅搜钜当艿南 嗣懒 粗富泳 油巳础 钜捣芰 蕉罚 又形缫恢贝虻桨 恚 凰酱锪斯瓤凇 瓤谖蘧缺 痛沸乇 只能接着率部下兵士奋力作战。受伤达几十处，士兵们也几乎全部战死，杨业还亲手斩杀了百十来个敌人。后来因为战马受了重伤，无法前进，于是被契丹军队俘虏。他的儿子杨延玉也在这次战斗中牺牲。杨业于是仰天长叹道：
47、“（本来）太宗皇帝待我恩重，指望可以讨伐敌人、保卫边疆来报答皇恩，谁知却被奸臣逼迫出兵，致使军队遭惨败，我还有什么脸面活下来呢！ ”于是绝食三天而死。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成小题： 绵谷回寄蔡氏昆仲 罗隐 一年两度锦江游， 前值 东风后值秋。芳草有情皆碍马， 好云无处不遮楼。 山牵别恨和肠断， 水带离声入梦流。今日因君试回首， 淡烟乔木隔绵州。 【注】绵谷：地名，今四川广元县。 “蔡氏昆仲 ”，是罗隐游锦江时认识的两兄弟。 【小题 1】这首诗依次表现了诗人怎样不同的感情？请作具体分析。（ 5分） 答： 【小题 2】诗歌中间两联主要运用了什么表现手法？请简要分析。（ 6分） 答： 答案： 【小题 1】 首联写一年两次游览锦江，字里行间流露喜悦之情。 颔联和颈联取景寄情，写告别锦江山水的离愁别恨，极言别去之难，以表达对蔡氏兄弟的友情，寄托对他们的怀念 。 尾联回首远望，又因寄书蔡氏兄弟之便，再次抒发对锦江的留恋之情。 （写出感情 2分，具体分析 3分。） 【小题 2】（ 1）表现手法： 借景抒情，情景交融， 拟人。 （ 2） 颔联中 “芳草 ”“碍马 ”， “好云 ”“遮楼 ”，诗人将人的感情赋予碧草和好云，说它们像友人一样，为了殷勤地挽留自己
