1、2013届广东省惠州市一中高三 8月语文测评语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A覆 辙 掣 肘寒 暄 喧 宾夺主 传 记 传 奇小说 B 箴 言 斟 酌拜 谒 殚精 竭 虑 折 本大打 折 扣 C 旋 律琴 弦醇 厚 谆 谆告诫 埋 怨隐姓 埋 名 D包 庇 媲 美 谙 熟万马齐 暗 忖 度 度 德量力 答案： C 试题分析： A项加点字依次读 zh /ch、 xun、 zhun/chun； B项加点字依次读zhn、 y /ji、 sh /zh； C项加点字依次读 xun/xin、 chn/zhn、 mn/mi;D项加点字依次读 b/p、 n/yn
2、、 du。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。多音字记忆要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。形似字有 “暄 ”“喧 ”、“谒 ”“竭 ”、 “醇 ”“谆 ”、 “谙 ”“暗 ”。 “暄 ”xun 形容词，形声，从日 ,宣声，本义 :温暖；松软，松散。 “喧 ”形容词，形声 。从口 ,宣声， “宣 ”有 “宣扬 ”义 ,也有表义作用，本义 :声音大而嘈杂； xun声音大，声音杂乱； xun
3、哭泣。 “谒 ”y动词，形声，从言 ,曷声，本义 :禀告 ,陈述。 “竭 ”ji动词，形声，从立 ,曷声，本义 :背举；用肩背负。 “醇 ”chn形容词，形声，本义 :酒味浓厚。 “谆 ”zhn形容词，形声，本义 :教诲恳切耐心的样子。 “谙 ”n动词，形声，从言 ,音声，本义 :熟悉。“暗 ”n形容词，形声，从日 ,音声，本义 :昏暗。音近字有 “辙 ”“掣 ”、 “箴 ”“斟 ”、“庇 “媲 ”、 “旋 ”“弦 ”。 “辙 ”zh名词，形声。从车 ,厥 疽 车迹 ,车轮碾过的痕迹。 “掣 ”ch动词，形声，从手 ,制声，本义 :牵引 ,拉。 “箴 ”zhn同 针劝告，规劝。 “斟 ”zhn
4、 动词，形声，从斗 ,甚声，本义 :用勺子舀取。 “庇 ”b 动词，形声，从广 ,比声， “广 ”(),甲骨文、金文象屋顶屋墙，从 “广 ”表示与房屋等有关，本义 :遮蔽。 “媲 ”p比，并；匹配，配偶。 “旋 ”xun转动，弯转；归，回。“弦 ”xin名词，会意，左为 “弓 ”,右为 “丝 ”，弓弦是用丝做成的，本义 :弓弦。多音字有 “喧 ”“传 ”“折 ”“埋 ”“度 ”。 “传 ”zhun古代写人记事的一种文体； chun传递、传送。 “折 ”sh断，亏损、损耗； zh翻转，倒腾； zh断、弄断，弯曲，死，受挫、损失，回转、转变方向，叠； t见 折折 ； l 拉折； zh 折叠的痕纹、
5、皱纹；xi人名。 “埋 ”动词，形声，从土 ,里声，字本作 “”,甲骨文字形 ,象在坑中埋狗的形象 ,是向地神祭献的活动，本义 :藏入土中； mi将东西放在坑里用土盖上，隐藏，特指葬； mn埋怨。 “度 ”名词，形声，从又 ,庶省声， “又 ”即手 ,古代多用手、臂等来测量长度，本义 :计量长短的标准 ,尺码； d古估计、推测，计量长短的标准，按一定计量标准划分的单位， 弧和角的计算单位，划分地球经纬度的单位， 1千瓦小时电量的通称，程度、限度，法则，器量，过、渡过，、次，姓，又见 du； du推测、估计，又见 d； zhi居，葬地。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。
6、 下列各句中，加点词语使用恰当的一项是 A足球的魅力还在于它的偶然性，强大的一方可能在弱小的一方门前久攻不下，而弱小的一方却可能抓住机会 反戈一击 夺得胜利。 B一些乐于为国出力，而怵于受奖的同志，主要慑于嫉贤妒能者的非议，不愿当 “出头鸟 ”。 C某名校因借助奥数选拔学生而被人民日报不 具名 批评，此后教育部门史无前例的针对性整治措施也随之出台。 D老王家藏那个汉代的陶罐，据说价值连城，可是前几天被他孙子失手打碎了，变得 一文不名 了。 答案： B 试题分析：出头鸟：比喻表现突出或领头的人。这里的意思是不愿意挺身而出，怕惹人非议。 A “反戈一击 ”的意思是调转武器向原所属的营垒进攻，而文中
7、 “弱小的一方却可能抓住机会夺得胜利 ”，跟 “反戈一击 ”无关，应为 “反击 ”，意思是反过来追赶或攻击； C “具名 ”的意思是写名字，与题意不符。应为 “点名 ”，被点名批评了。 D应为 “一文不值 ”。一文不名：一个钱都没有，形容非常贫困。一文不值：指毫无价值。价值连城的汉代的陶罐被失手打碎了，只能变得毫无价值，跟非常贫困无关。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句没有语病的一句是 A “侃 ”是特有的北京人的休闲方式，也是谈生意的重要形式，就像广东人的喝早茶，许多生意往往是在 ”侃 ”中谈成的。 B许大海认为，学校不能剥夺学生使用手机的权利，但是为了保证
8、更多人接受教育的权利，在学校范围内作出限制 性的规定也未尝不可。 C语言对于会全体成员来说是统一的，共同的不论王公贵族、学术泰斗和奴隶、百姓， 都得遵守社会的语言习惯，谁都不能例外。 D防止考试作弊的手段已从道德层面延伸到技术层面，手机探测仪、录像监控设备等将对防止考生作弊起到震慑作用。 答案： B 试题分析： A.语序不当： “特有的 ”放在 “北京人 ”后面 。 “北京人 ”不能是 “特有的 ”，所属关系不当。 C.关联词搭配不当： “不论 -和 ”改 “不论 -还是 ”D.赘余：删去后一个 “防止 ”， “考生作弊 ”改 “作弊考生 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层 级为表达运用 E。
9、 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（ 3分） 盼着吃上馒头，曾是北方农人撑持灵魂的精神支柱。在五谷中，唯有小麦历经了去岁和来年的秋、冬、春、夏四季。小麦经过，方可完成它的生命旅程。它的生命元素里浸透过，。昔年，小麦向被北方农人视为高贵的象征。 春水的浇灌，夏风的熏陶 秋雨的滋润，冬雪的覆盖 月的明丽，星的璀璨，日的辉煌 霜的清冽，露的晶莹 A B C D 答案： B 试题分析：要与 “经过 ”“浸透过 ”搭配； “生命旅程 ”依秋、冬、春、夏顺序； “生命元素 ”依出土前后、由内在而外在的顺序。（ 3分） 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表
10、达运用E。 现代文阅读 实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列各小题。 素面朝天毕淑敏 迟子建 齐耳短发，白皙红润的脸色，善意的双眸，黑色圆口拉带布鞋，白底带着蚕丝一样细的黑纹棉布夹克，这就是毕淑敏就读鲁迅文学院时留给我的印象。她在装束上那么普通，走在大街上，你确实很难想象她就是以昆仑殇享誉文坛的作家毕淑敏。她钻入 菜摊儿，站在公共汽车站牌下，跻身于商场等等，确实与别的妇女相差无二。这也就是毕淑敏的平常，同时也是不平常之处。我常常觉得，那些装束上很前卫，言谈举止很新潮的女性，其骨子往往却是计较、琐碎、世俗的；而装束庄重、言语谦和的知识女性，其灵魂深处才真正拥有对世俗生活的批判力量，对艺术探索
11、的执着和标新立异。 谦和的毕淑敏在研究生班里是一个热心肠的人。身为医生的她，对待同学们各种身体不适的咨询总是显得那么有耐心，而且还积极地带一些药送给同学。她总是笑微微的，雍容大度，从未听说她与谁隔阂或者给谁难堪过，可以想见她良好的 修养和出色的心理素质。我曾暗自勾勒过毕淑敏的晚年形象，一个慈祥的胖老太太坐在环绕着花草的庭院里，她是坐在藤椅里的，眯缝着眼，在享受滋润的太阳。她膝下儿孙满堂。毕淑敏是个有福之人，因而会有这么理想的晚年。不是什么人都可以让我们能联想到晚年的，而你一望毕淑敏，便知这个来自雪域高原的人会有一个洗尽铅华、归于平淡的美好晚年。 算起来，与毕淑敏在研究生班三年同窗的交往是极为有
12、限的。真正交往却是在毕业之后。虽然这时也较少见面，但电话却成了联络情感、交换创作想法的好方式。我只要去北京开会，总要和她联系一下，彼此聊天，谈 身体，谈现状，谈未来，谈创作，等等等等，总有说不完的话题。记得一九九七年盛夏我从美国回到北京，当夜毕淑敏来看我，提起不久前有一个国际性学术会议在纽约召开，邀她前往，而会期只有三天。毕淑敏说她决定不去了，理由是刚到那里时差还没倒过来，就得登机返程。毕淑敏笑言： “美国搁在那儿，又跑不了，以后再说吧。 ”这是我印象中的毕淑敏说过的最豪迈最幽默最有寓意的话了。把它套用她的文学观，我想也一样适合。那便是从容、不急不躁、自信和有耐性。 毕淑敏的生活经历我想很多热
13、爱她的读者比我还要熟悉。她出身于一个高干家庭，青年时代到了 西藏当兵。毕淑敏是个飒爽英姿的女兵。然而在雪域高原上，恶劣的气候对女兵来讲怎么说都是一种摧残。然而她挺下来了，不仅挺了下来，还将这种苦难变成了巨大的精神财富，使经过了净化的灵魂得以在京城无边的烟尘和喧嚣之中，流淌出那么多有关西藏、有关生与死的凄美故事。苦难之于人会产生两种截然不同的效果，一种是对生活永久的怨艾和变本加厉的报复，一种则是对生活的珍惜和积极的不遗余力的创造。毕淑敏属于后一种，她用自己的笔，使那片雪域成为我们心中永远的梦想和圣地，而不是埋葬之地。 毕淑敏的创作是勤奋的。她有一些脍炙人口的中短篇小说为我们所熟悉，最近她的长篇处
14、女作红处方又引起轰动，我打心眼里为她高兴。我婚后在大兴安岭休闲的一段日子里，正赶上各有线台在播放红处方，于是每日很守时很积极地坐在电视机前观看。可惜的是电视剧的红处方拍得不尽如人意，还是读原作的感觉更好。这也就是很多作家在把自己喜爱的作品改编权交与影视单位后，总有些惴惴不安的原因。那滋味就像把爱子送人了，不知道他摊得摊不上个好人家而牵肠挂肚。好在连最普通的读者都知道这个简单的道理：要想真正了解和判断一个作家，还是去读 她的作品。 【小题 1】毕淑敏是享誉文坛的知名作家，在本文作者的眼中，她是一个怎样的人？ (4分 ) _ 【小题 2】文章开头部分的外貌描写有怎样的特点和作用？请结合具体内容进行
15、分析。 (5分 ) _ 【小题 3】文中有多处议论性的语句，请选 一句进行赏析 (答题时说出第几段哪一句即可 )，并谈谈作者议论的意图。 (6分 ) _ 答案： 【小题 1】 装束普通； 谦和热心； 从容自信； 珍惜生活； 积极创造； 坚韧乐观； 创作勤奋。 (答出 5点即可 ) 【小题 2】用白描的手法，写出了人物的外貌特征，短发、布鞋的普通装束，表现人物外表上的平常，更表现了其内心世界的不平常。 “白皙红润的脸色，善意的双眸 ”的肖像描写表现了人物谦 和热心、善良、从容自信的性格。 【小题 3】如第 4段第 6句采用了对比的手法，深入挖掘和表现人物内在的精神世界 (需结合所选的语句就表现了
16、人物怎样的精神世界方面稍加分析 )。议论性的语句有利于更深层次地表达作者对人物的认识 (或：更有利于读者深入地认识作家笔下的人物 ) 【小题 1】 试题分析：她在装束上那么普通，确实与别的妇女相差无二。这也就是毕淑敏的平常，同时也是不平常之处。谦和的毕淑敏在研究生班里是一个热心肠的人。她总是笑微微的，雍容大度，有良好的修养和出色的心理素质。从容、不急不躁、自信和有耐性的人。生活的珍惜和 积极的不遗余力的创造的人。创作是勤奋的。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：用白描的手法，写出了人物的外貌特征，她在装束上那么普通，确实
17、与别的妇女相差无二。这也就是毕淑敏的平常，同时也更表现了其内心世界的不平常。肖像描写表现了人物谦和热心、善良、从容自信的性格。雍容大度，有良好的修养和出色的心理素质。从容、不急不躁、自信和有耐性。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C；体会重要语句的丰富含意， 品味精彩的语言表 达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：说明选择语句，仔细分析其是否运用修辞，结合所选的语句就表现了人物怎样的精神世界方面稍加分析，议论性的语句更有利于读者深入地认识作家笔下的人物。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 文学类文
18、本阅读 。 阅读下面的作品，完成下列各题。 雪 白 王开岭 叫人感念和思痛的东西愈来愈多了。比如雪。 在我的印象里，雪是世界上最辽阔最庄严最富有诗意和神性的覆盖物。她使我隐约想到 “圣诞、人类、福祉、博爱、命运 ”这些宗教和集体意味 很浓的词。 那神秘无极的洁白；庞大的包容一切的寂静；纯银般安谧宽仁的光芒；浑然天地梦色绝尘的巍峨与澄明 拿什么更美的形容她呢？她已被拿去形容世间所有美的意境了。 童年时，我的心里溢满了雪。比大地上的棉花多得多。那时候，大地依然贫穷，贫穷的孩子常常想：要是地里的雪全变成棉花该多好呵 如今，我们身上有的是厚厚的棉花了，而大地，却失去了那洁白的相濡以沫的覆护。那时候，一
19、个冬天常常有好几场惊心动魄的大雪。有时连续着，不舍昼夜地下；天凛地冽，银装素裹。夜晚白得耀眼，像火把节，像过年，很令人鼓舞和感动。记得初中语 文里有篇杜鹏程的夜走灵官峡，一开头即是 “纷纷扬扬的大雪又下了一整夜 ” 那种盛大的雪况现在回忆起来很有些隐隐动容和 “俱往矣 ”的悲壮。不知如今的孩子会不会问：真有那么多的雪么 是真的。雪不仅多，而且美。 记得当时班里有个家境很穷的女生，又瘦又黑，像棵细细的老也长不大的豆芽儿。 次作文课上她灵机一动把雪比喻成了 “雪花膏 ”，她说： “那天夜里，我看见天上飘起了雪花膏 ” 她念的时候同学们全笑了，连戴眼镜的老师也哧哧笑了，说她是 “异想天开 ”。于是老
20、师接着给我们讲 “异想天开 ”是什么意思。我就是从此学得这个成语的。 老师讲 “异想天开 ”的时候女生趴在水泥桌上（当时课桌是用水泥板搭的）呜呜哭出了声 不久，她因家贫便辍了学。 许多年后，一个偶然的机会使我记起了这件事。我猛然发现那个 “雪花膏 ”的比喻其实是多么生动而富有诗意啊 ! 雪。雪花膏的雪。女孩儿的雪。 在我所见过的比喻中，这是最珍贵最难忘的一个。也是最伤感的一个。 要知道当时穷人家的女儿是用不起雪花膏的。美丽的如诉如泣的雪花膏。 不知从何时起，有个声音问：我们的雪呢？ 从前的那些梦想，有的很快就兑现了，比如棉花，比如雪花膏和课桌 另外一些虽遥遥无期，但我们并不苛求，慢 慢来，一切
21、都会有的，没有的都会有的 是的，我们相信，时间已悄悄印证了这点。但另一个事实是：我们曾经有过的，现在却没有了。 比如雪。我们有了无数的雪花膏，甚至有了比雪花膏还雪花膏的雪花膏，可我们的雪呢？那 “千树万树梨花开 ”的雪呢？ 偶尔碰上一回，可那是怎样的情景啊 稀稀落落粉针或粉末状的碎屑，仿佛老人凋谢的白须，给风一击，给地面轻轻一震，即消殒了。 这哪里是雪？分明是雪的骸，是死去的雪。 衰败的迹象即这个时侯显露的。我留意到了冬日的憔悴，地温的爬升，空气的浮躁，河流、树木和鸟的稀少 眯起眼睛，我辨认出菜叶上的斑点，阳光中的尘埃和可疑的飞来飞去的阴影 最后，我还跟踪一只绿色的苍蝇，于是发现了第二，第三
22、从前不是这样子的。 纯洁简美的东西愈来愈少。地球上，已很难留得住雪了。 人类创造一切的同时也破坏着一切，许多优雅的古典的秩序被打碎了，颠覆了，消解了，包括季节、生态、法则、价值、信仰和艺术 我们狂妄地征伐却失去了判断，拼命地拥有又背叛着初衷，我们消灭了贫穷还消灭了什么？ 这是一个欲望大 得惊人的掘金年代。抒情的方式正在消失。只有物的欲望。欲望。 我感到了不安， 感到了冬天背后那双忧郁哀怨的眼睛，那些威胁她的莫名的危险 我开始了怀念，怀念那些已经流逝和几要逝去的东西，比如童年、雪、自然和本色，比如古典、村野、棉布、美和纯净 （选自精美散文读本） 【小题 1】本文开头写到 “叫人感念和思痛的东西愈
23、来愈多了。比如雪 ”， 根据全文内容，请分条概述作者感念雪的原因。（ 4分） 【小题 2】请简述 “不知从何时起，有个声音问：我们的雪呢？ ”这一段在文中的作用。（ 5分） 【小题 3】作者 “感到了不安的 ”东西有哪些？请作简要陈述。（ 6分） 答案： 【小题 1】（ 1）雪是世界上最辽阔最庄严最富有诗意和神性的覆盖物；（ 2）已被拿去形容世间所有美的意境。（ 3）有许多与雪有关的美好想象与让人动容的记忆；（ 4）如今，纯洁简美的东西愈来愈少，地球上，已很难留得住雪了（每点 1分） 【小题 2】过渡作用（或 “承上启下 ”）（ 1分）；由上文记忆中盛大的雪况、一个贫穷的女孩关于雪像雪花膏的比
24、喻，过渡到写梦想很快实现，但地温爬升、大雪不再的遗憾；（ 2分）为阐述 “我们曾经有过的，现在却没有了 ”这一观点做铺垫（或 “埋伏笔 ”）。（ 2分） 【 小题 3】感到不安的有 环境破坏严重； 不再有童年的真纯与幻想； 人类创造一切的同时也破坏着一切，失去了做人的准则与诚信； 只有物的欲望，失去了精神的信仰与追求。（答对其中 3点即可，每点 2分） 【小题 1】 试题分析：在我的印象里，雪是世界上最辽阔最庄严最富有诗意和神性的覆盖物。她已被拿去形容世间所有美的意境了。有许多与雪有关的美好想象与让人动容的记忆。纯洁简美的东西愈来愈少。地球上，已很难留得住雪了。 考点：体会重要语句的丰富含意，
25、品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：承 上启下；上文记忆中盛大的雪、一个贫穷的女孩关于雪像雪花膏的比喻， “雪。雪花膏的雪。女孩儿的雪。在我所见过的比喻中，这是最珍贵最难忘的一个。也是最伤感的一个。要知道当时穷人家的女儿是用不起雪花膏的。美丽的如诉如泣的雪花膏。 ”过渡到写梦想很快实现， “比如棉花，比如雪花膏和课桌 另外一些虽遥遥无期，但我们并不苛求，慢慢来，一切都会有的，没有的都会有的 是的，我们相信，时间已悄悄印证了这点。 ”但地温爬升、大雪不再的遗憾，“这哪里是雪？分明是雪的骸，是死去的雪。衰败的迹象即这个时侯显露的。我留意到了冬日的憔悴， 地温的
26、爬升，空气的浮躁，河流、树木和鸟的稀少 ” ；为阐述 “我们曾经有过的，现在却没有了 ”这一观点做埋下伏笔。 “纯洁简美的东西愈来愈少。地球上，已很难留得住雪了。人类创造一切的同时也破坏着一切，许多优雅的古典的秩序被打碎了，颠覆了，消解了，包括季节、生态、法则、价值、信仰和艺术 抒情的方式正在消失。只有物的欲望。欲望。 ” 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C；体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：冬日的憔悴，地温的爬升，空气的浮躁， 河流、树木和鸟的稀少 纯洁简美的东西愈来愈少。人类创造一切的同时也破坏着一切，许
27、多优雅的古典的秩序被打碎了，颠覆了，消解了，包括季节、生态、法则、价值、信仰和艺术 抒情的方式正在消失。只有物的欲望。欲望。 考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。 本大题 4小题，阅读下面文章，完成下列各题。共 16分。 论幸福 莫罗阿（法） 何谓幸福？方登纳在幸福论那册小书中所假设的定义是： “幸福是人们希望永久不变的一种境界。 ”当然，如果我们肉体与精神所处的一种境界，能使我们想： “我愿一 切都如此永存下去 ”，或如浮士德对 “瞬间 ”所说的 “留着罢，你，你是如此美妙 ”，那么，我们无疑是幸福的了。但我们知道，即在我们愿望之时，那种不变，那种稳定，已
28、经是不可能的了。且就令 “瞬间 ”能够加以巩固，它所给予我们的幸福，亦将因新故事的发生而归于消灭。 构成幸福的，既非事故与娱乐，亦非赏心悦目的奇观，而是把心目中自有的美点传达给外界事故的一种精神状态，我们祈求永续不变的也是此种精神状态而非纷繁的世事。在确定幸福的性质（这是我们真正的论题）之前，先让我们把幸福所有的障碍加以考察，以便我们抓住问题的实质。 首先可以 看到的是接踵而至的灾祸与疾病。禁欲派曾说： “过去的痛苦已不存在，现在的痛苦无从捉摸，而未来的痛苦还未发生。 ”事实可不然，我们着实无法把那些连续随着分解开来。过去的痛苦回忆，能把现在的感觉继续加强，更何况精神影响肉体的力量，令人难以置
29、信。有真病的人，亦有自以为病的人，更有自己致病的人。 其次便是失败：爱情的失败，事业的失败，行动的失败。愿望受挫了，计划搁浅了，机会错过了，希望毁灭了。但如果人们对于自己一生的事故，用更自由的精神去观察时，往往会识得他们所未得到的，正是所不希冀的。我屡屡听到作家们说： “我要写某一 部书，但我所过的生活不允许 ”，这是真情。但若他热烈地要写那部书，他定会过另一种生活。 野心与贪心使我们与别人冲突，但还有更坏的灾祸的成因：即是和我们自己的冲突。 “我也许做错了，也许自误了，但我已竭尽所能 ” 当我们回顾昨日的行为以至一生的行为而能说这种坦白的话时，那么，我们是幸福的。只要有此内在的调和，多少苦恼
30、都可消灭。 可事实告诉我们，自己与自己的协调是稀有的。我们中每个人的内部都有一个“社会人 ”与情欲炽盛的 “个人 ”，即灵与肉、神与兽。在此，苏格拉底的 “认识你自己 ”的教训就变得重要了。一个智慧之士，若欲达 到宁静的境界，首先应将使他思想变形的激情与回忆，回复成客观的，可以与人交换向人倾吐的思想。 此外，是幻想未来：在危险未曾临到先自害怕，先自想象危险的境况，是 “不幸 ”的又一原因。 对于这些或实在或幻想的病，有没有逃避之所或补救的良方呢？ 最广阔最仁慈的避难所是大自然。故旅行是救治精神病苦的良药。痛苦的人所能栖息的另一处所，便是音乐世界。 还有一种 “幸福练习 ”虽不能积极产生幸福，却
31、能助你达到幸福。试举几条秘诀： 对于过去避免作过于深长的沉思。对一切无可补救的事情，不要反复不已的咀嚼。精神应时常加以冲刷、荡涤、更新。无遗忘即无幸福。 精神的欢乐在于行动之中。对于聪慧之士，行动往往是为逃避思想，但这种逃避是合理的健全的。 选择努力方向与你相同，并对你的行动表示关心的环境。 不要想象那些遥远的无可预料的灾祸而自苦。 还要把幸福的题旨重说一遍吗？永续的平衡状态在人事中是不存在的，信仰、明智、艺术，能令人达到迅暂的平衡状态。随后，世界的运行，心灵的动乱，破坏了这种均衡，而人类又当以同样的方法攀登绝顶，永远不已。最 美的爱情，分析起来只是无数细微的冲突，与永远靠着忠诚的媾和。同样，
32、若将幸福分析成基本原子，亦可见它是由斗争与苦恼形成的，惟此斗争与苦恼永远被希望所挽救而已。 (选自 20世纪文史哲名著精义 ) 【小题 1】下列说法，符合文意的两项是（ 5分）（选对一项给 2分，选对两项给 5分，多选不给分） A如果浮士德所说的 “瞬间 ”能够固定下来，我们就能得到长久的幸福。 B生活中的病人，都是因为那具有令人难以置信的力量的精神影响导致的。 C人们回看自己的一生的事故，可以认识到 “所未得到的，正是所不希冀的 ”，作者看来，这种自由的精神是值得肯定的。 D当世界的运行、心灵的动乱，破坏了生活中迅暂平衡状态时，我们仍应以信仰、明智、艺术等力量再次攀登绝顶，追求幸福。 E.行
33、动可以产生精神的欢乐，是为了合理、健全地逃避思想。 【小题 2】下列的说法，符合文意的一项是（ 3分） A过去的痛苦已不存在，现在的痛苦无从捉摸，而未来的痛苦还未发生。因此，我们不必痛苦。 B作者认为，苏格拉底的 “认识你自己 ”是重要的，它可以帮助人们将使他思想变形的激情与回 忆回复成客观的，让人达到宁静的境界。 C “我也许做错了，也许自误了，但我已竭尽所能 ” 这是我们每个人回顾昨日的行为以至一生的行为说的话。 D避免对过去作过分深长的思考，可以让我们产生幸福。 【小题 3】在作者看来，不幸产生的原因有哪些？请分点加以概括。（ 4分） 【小题 4】一项国与国之间的对比研究表明，富国平均要
34、比穷国幸福。但是，收入超过了一定程度以后，幸福与收入的关系并不大，幸福并不会随着收入增加而增加。住大房子也一样，住大房子比较容易感到幸福，但是房子大到一定程度以后，与幸福的关系就不大了。为 什么会这样呢？请结合作者对于幸福的理解进行分析。（ 4分） 答案： 【小题 1】 C.D 【小题 2】 B 【小题 3】不幸的原因有： 接踵而至的灾祸与疾病； 爱情、事业、行动等的失败（或因野心和贪心和别人产生冲突）； 自我的冲突； 幻想危险的未来（或幻想未来：在危险未曾临到先自害怕，先自想象危险的境况。）（ 答对一点 1分，共 4分） 【小题 4】作者认为，构成幸福的，是把心中自有的美点传达给外界事故的一
35、种精神状态，而不是事故、娱乐或奇观；（ 1分）人们渴望这种精神状态永续不变，但在人事中它是不存在的。因此，幸福不可能永久。 （ 1分）收入高、房子大都可能给予我们幸福，但新事情的发生会消灭它，（ 1分）因为收入和房子带来的只是迅暂的精神平衡，这种平衡容易遭到世界的运行、内心动乱的破坏。（ 1分）因此，收入超过一定程度、房子大到一定程度后，它们与幸福的关系就不大了。 【小题 1】 试题分析： A.曲解文意，从原文的 “且就令 瞬间 能够加以巩固，它所给予我们的幸福，亦将因新故事的发生而归于消灭 ”，可以看出长久的幸福是不可能的。B.以偏概全，真病的人就不是。 E.以偏概全，原文是 “往往是 ”。
36、 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： A.强加因果 C.曲解文意，是为了论述 “如果我们能这样说，我们就是幸福的 ”。 D.原文是 “不能积极产生幸福，却能助你达到幸福 ” 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：首先可以看到的是接踵而至的灾祸与疾病。其次便是失败：爱情的失败，事业的失败，行动的失败。野心与贪心使我们与别人冲突，但还有更坏的灾祸的成因：即是和我们自己的冲突。幻想未来，在危险未曾临到先自害怕，先自想象危险的境况，是 “不幸 ”的又一原因。 考点：欣赏作品的形象 ，赏析
37、作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：构成幸福的，既非事故与娱乐，亦非赏心悦目的奇观，而是把心目中自有的美点传达给外界事故的一种精神状态。我们知道，即在我们愿望之时，那种不变，那种稳定，已经是不可能的了。且就令 “瞬间 ”能够加以巩固，它所给予我们的幸福，亦将因新故事的发生而归于消灭。永续的平衡状态在人事中是不存在的，信仰、明智、艺术，能令人达到迅暂的平衡状态。随后，世界的运行，心灵的动乱，破坏了这种均衡，而人类又当以同样的方法攀登绝顶，永远不已。所以幸福也不可以长 久。收入高、房子大都可能给予我们幸福，但新事情的发生会消灭它，这些带来的只是迅暂的精
38、神平衡，这种平衡容易遭到世界的运行、内心动乱的破坏。因此，一定程度后，它们与幸福的关系就不大了。我们追切求的只是斗争与苦恼永远被希望所挽救而已。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列各题。本大题 7小题，共 35分。 傅青主善医。其乡人王尧客都门，忽头痛，经多医不效，就诊 于 太医院某，按脉毕，命之曰： “此一月症也，可速归家料理后事，迟无及矣。 ”王急治 任 旋里。会傅入都，遇诸途，问王归意， 以 疾告，曰： “太医院某君，国手也，盍请治之 ？ ”某叹曰
39、： “仆之归，从其命也。 ”乃 具告所言。傅骇曰： “果尔，奈何 ？试为 汝诊之。 ”按脉良久，叹曰： “彼真国手也，其言不谬 。 ”王泫然泣曰： “诚如君言，真无生望矣。然君久着和、缓 名，乃不能生死人而肉白骨乎 ？ ”傅又沉思久之，谓曰： “汝疾无生理，今思得一法，愈则不任功，不愈亦不任过，试之何如？ ”王大喜，求方 。傅命归家，遍觅健少所用旧毡笠十余枚，煎浓汤，漉成膏，旦 夕履之。王归家，如法治之，疾果愈。寻至都见傅，喜慰异常。更谒某，某见王至，瞿然曰： “君犹无恙耶？ ”王具以傅所治之法告之。某叹曰： “傅君神医，吾不及也。吾初诊汝疾， 乃 脑髓亏耗，按古方，惟生人脑可治，顾万不能致。
40、今傅君以健少旧毡笠多枚代之，真神手，吾不及也。若非傅君，汝白骨寒矣，谓非 为 鄙人所误耶！医虽小道， 攻 之不精，是直 以 人命为儿戏也，吾尚敢业此哉！ ”送王出，即乞休，闭门谢客，绝口不谈医矣 。 傅善医而不耐俗，病家多不能 致 。然素喜看花，置病者于有花木之寺观中，令与之 善 者诱致之。傅既至，一闻病人呻吟，僧即言为羁旅贫 人，无力延医，傅即为治剂，辄应手愈。 某妇忽患腹痛，辗转地上。其夫求之傅，乃令持敝瓦缶，置 于 妇榻前，捣千杵，服之，立止 。一老人痰涌喉间，气不得出入，其家具棺待殓。 傅诊之，曰： “不死 。 ”令捣蒜汁灌之，吐痰数升而苏。凡患泻者，遇傅无不瘳。用药不依方书，每以一二
41、味取验 。有苦痨瘵者，教之胎息 ，不三月而愈。 （选自清稗类钞 傅青主善医，有删改） 【注】 和、缓：春秋时期秦国两位名医的名字。 胎息：像婴儿在母胎中一样不用口鼻而用脐呼吸，是一种高度柔和的腹式呼吸法。 【小题 1】对下列句子中加点的词语的解释，不正确的 一项是（ 3分） A王急治 任 旋里行李 B医虽小道， 攻 之不精研究 C病家多不能 致 达到 D令与之 善 者诱致之交好 【小题 2】下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ 3分） A就诊 于 太医院某乃令持敝瓦缶，置 于 妇榻前 B 乃 具告所言 乃 脑髓亏耗 C试 为 汝诊之谓非 为 鄙人所误耶 D问王归意， 以 疾告是直
42、 以 人命为儿戏也 【小题 3】下列各句编为四组，都能表现傅青主善医的一组是（ 3分） 果尔，奈何 ？ 王大喜，求方 。 傅诊之，曰： “不死 。 ” 彼真国手也，其言不谬 。 服之，立止 。 每以一二味取验 A B C D 【小题 4】下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（ 3分） A王尧患头痛病，被京城的太医判为不治之症，一个月后必死。傅青主叫他试着用青年人戴过的毡笠熬成药膏，早晚服食，竟然把病治好了。 B太医见到病愈的王尧，大为吃惊，深有感慨。既佩服傅青主医术高超，又自愧学艺不精，几乎误人性命，此后，这个太医干脆不再从医了。 C傅青主平素喜欢看花，因而他让人想方设法先把病人安置在有
43、花木的寺院之中，傅青主来了之后，了解情况，给病人诊治下药，手到病除。 D傅青主善于医治各种疑难杂症，因病施治，不拘一格，用药不多，妙手回春，很有特色。他还教病人运用 “胎息 ”法调治痨症，效果很好。 【小题 5】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分 ) （ 1）太医院某君，国手也，盍请治之？（ 3分） (2)诚如君言，真无生望矣。然君久着和、缓名，乃不能生死人而肉白骨乎？（ 4分） （ 3）送王出，即乞休，闭门谢客，绝口不谈医矣。（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】 C 【小题 5】 （ 1）是全国第一流的医生，为什么不请他
44、治病？ （ 2）如果确实像您说的那样，我真的没有活着的希望了。不过您久负名医的美名，竟不能起死回生吗 （ 3）太医送王尧出门，立即请求退休，关上门谢绝求医的人，闭口不再谈医术了。 【小题 1】 试题分析：致：招来、招请 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：以：介词，把； A于：介词，到 /在； B乃：副词，于是、就 /是、原来是； C为：介词，替、给 /被。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： 是傅青主对王尧病情的担心； 是傅青主对太医诊断的肯定。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B
45、。筛选文中的信息。能力层级为 C；归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C；分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析： “把病人安置在有花木的寺院之中 ”不是傅青主的意思。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C；归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 【小题 5】 试题分析：本题首先 要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。（ 1）词“盍 ”1 分，判断句式 1分，句意 1分 . 关键词 “盍 ”，兼词， 相当于 “何不 ”， 译为 “为什么不 ”“怎么不 ”，或
46、者直接写 “何不 ”，得 1分； “国手也， ”判断句，翻译 “是 ”字，体现判断句的标志，得 1分； “国手 ” 译为 “国家闻名的医师 ”“名医 ”“国内有名的御医 ”“国家级的医生 ”等得 1分。（ 2）关键词 “诚 ”“着和、缓名 ”“生死人而肉白骨 ”各 1分，句意 1分）（ 关键词 “诚 ”，译为 “如果确实 ”“果真 ”，得 1分； “着和、缓名 ”译为 “有着像和、缓一样的名气 ”“有着和、缓两位名医的名气 ”“有着和、缓名医的名声 ”“有着和、缓两位名医一样的医术和声望 ”“有着和、缓那样的名望 ”等，得 1分； “乃 ”，副词，译为 “竟然 ”“却 ”“反而 ”，得 1 分
47、； “生死人而肉白骨 ”， “生 ”“肉 ”，使动用法，译为 “使 活过来 ”或 “让 复活 ”、 “使 长肉 ”“让 长肉 ”，或者意译为 “起死复生 ”“起死回生 ”，得 1分。（ 3）补充主语 1分，关键词 “谢 ”1 分，句意 1分）（ 补充主语“太医 ”得 1分； “乞休 ”译为 “请求退休 ”“请求辞退官职 ”， 得 1分； “谢 ”译为“谢绝 ”“拒绝 ”，得 1分。） 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文：傅青主善于治病。他的同乡人王尧寄居在京城，忽然患头痛病，经很多医生诊治都不见效，到太医院某医生就诊，那太医按脉完毕，吩咐他说：“这病只有一个月时间了，你应尽快回家料理后事，慢一点就来不及了。 ”王尧急忙打
