1、2013届江苏省南京、盐城市高三第三次模拟考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（ ） A 弹 劾 檀 香木 讷 方 枘 圆凿呼天 抢 地 强 词夺理 B 熨 帖 愠 怒桑 梓 莘 莘 学子自 给 自足人才济 济 C 裨 益 毗 连 唆 使 逡 巡不前 挑 拨是非 调 嘴弄舌 D 棱 角 聆 听 辜 负 沽 名钓誉危如 累 卵自吹自 擂 答案： C 下列表意明确无误的一句是（ 3分） A NBA市场上猎头动作快，大牌球员几乎被瓜分殆尽。 B交大面试以开放式问答的方式考查学生思辨能力和创新潜质。 C无票人员和车站工作人员持公务票未经签证严禁上车。 D中
2、国军团在 2012年伦敦奥运会囊括金牌 38枚，仅次于美国。 答案： B 现代文阅读 阅读下面的文字，回答后面题目。 登月第一人 周有恒 1930年阿姆斯特朗出生在美国东部。六岁时第一次乘坐飞机，开始迷恋航空，期盼自己能早日插上飞行的翅膀。有一次下大雨，穿着新衣的小阿姆斯特朗突然跑到外面疯玩起来，在雨地里打滚、嬉闹，新衣转眼间就沾满了泥巴。他边跳边开心地对妈妈说： “妈妈，我要跳到月球上去！ ”妈妈没有责怪他，只说了一句： “好啊，只是你别忘了从月球上跳回来，回家吃晚饭！ ” 学生时代，与飞行相关的内容都成为阿姆斯特朗的最爱。小学期间，他开始学习制作飞机模型。上中学时，又尝试自制风洞试验设备。
3、他十五岁参加飞行课程培训，十六岁生日当天，还没有达到法定许可驾车年 龄的阿姆斯特朗，就已经拿到了飞行员执照。十七岁的阿姆斯特朗高中毕业后本已被麻省理工学院录取，但他选择了普度大学，学习航空工程专业。后来还在南加州大学获得了航空工程专业硕士学位。 在完成本科学业的当年，阿姆斯特朗即加入美国太空总署，成为一名非军职的高速试飞员。在七年的试飞员生涯中，他曾参与测试二百多种机型，完成了超过九百架次的飞行任务。 1961年，美国总统肯尼迪提出 “阿波罗计划 ”，美国航空航天局开始选择第二批宇航员。经过层层选拔，阿姆斯特朗最终脱颖而出。他不仅技术高超，而且敬业精神极强，对工作的痴迷程度在同事 中素来闻名。
4、某次试飞事故中险些丧命，但逃生后他立即返回办公室填写报告， “因为那里有没完成的事等着我做 ”。 命运之神似乎很青睐阿姆斯特朗。在他登月之前，已有美国宇航员环月球飞行，但他们均没有登陆月球。 1969年 5月 “阿波罗 10号 ”飞船首次将登月舱带入月球轨道测试，这是人类登月最后的 “彩排 ”。此时，阿姆斯特朗已被任命为 “阿波罗11号 ”飞船指令长。 1969年 7月 16日， “阿波罗 11号 ”冲向太空。 7月 21日凌晨 2点 56分，身穿白色宇航服的阿姆斯特朗率先跨出登月舱，走下舷梯，左脚踏上月球那荒凉而沉寂的土地，在月球表 面上留下了那著名的脚印，成为人类历史上登陆月球第一人。当时
5、他说出了此后在无数场合常被引用的名言： “这是个人迈出的一小步，却是人类迈出的一大步。 ”据说，美国政府要他说的原话是：我每前进一步，都是美利坚共和国的领土延伸。当阿姆斯特朗从月球返回地球与媒体见面时，有位记者采访他： “此时此刻你最想说的话是什么？ ”阿姆斯特朗似乎想起了当年那个调皮的小男孩，回答说： “我想对妈妈说，我从月球上回来了，我想回家吃晚饭！ ” 在整个阿波罗计划中，美国共诞生了十二位登月英雄。阿姆斯特朗不愿意站在聚光灯下，他拒绝所有电视台的采访邀请 ，也没有像其他航天英雄一样撰写自传。有人问，对他的脚印可能在月球表面存留数千年有什么想法，阿姆斯特朗回答： “我希望某个人上去把它们
6、擦掉。 ” 2012年 8月 25日，阿姆斯特朗因心脏手术并发症去世，享年八十二岁。美国总统奥巴马给予他的评价是： “美国最伟大的英雄之一 不单是他的时代，而是所有时代的英雄。 ” （有删改） 【小题 1】从文中看，哪些因素使阿姆斯特朗成为登月第一人？（ 6分） 答： 【小题 2】文中画线句有哪两层含义？（ 6分） 答： 【小题 3】阿姆斯特朗的 “伟大 ”表现在哪里？请根据文章内容概 括。（ 6分） 答： 答案： 【小题 1】童年的兴趣，母亲的激励，学生时代对航空的热爱，高超技术，敬业精神，历史机遇。（ 6分，每点 1分） 【小题 2】 希望别人忘记自己的登月壮举；希望航天事业有新的突破。（
7、 6 分，每点 3分） 【小题 3】 登月第一人，将人类梦想变为现实；盛名之下，谦逊低调；超越国界，从人类进步的角度来看待航空事业。（ 6分，每点 2分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对传记类文本主要内容的概括能力。考查使阿姆斯特朗成为登月第一人的因素，其实就是要从内因和外因来考虑。首先他具有成为登月第一人的 素质，如：从小就有登月的理想；学生时代对航空的热爱；高超的技术；敬业的精神；这些都可以从文本的实例中概括出来。其次还有外因，如：来自母亲的鼓励；历史的机遇。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题主要考查学生对文本重要语句的理解和把握，
8、 “我希望某个人上去 ”表明他希望还有后继者能够踏上月球， “把它们擦掉 ”表明他不居功自傲，对自己取得的成就不炫耀，并希望后继者能在登月上有新的突破。要解答此题就要联系人物的身份和性格特点来进行解答。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为 理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查考生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题时要通过阅读梳理出主要事件，然后分析人物的言行举止，找出体现他 “伟大 ”的方面，他取得的成就，他具有的精神品质等。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的作品，完成后面题目。 最后的山 美 弗 拉塞尔 缅因州北部的秋天，黄昏将近，天上零零落
9、落地挂着些许浮云，一朵一朵的云影将这山区的景色装点得格外瑰丽、动人。几个取着印第安名字的少年营地就坐落在这儿。 当微风在清凉的黄昏里颤颤悠悠时，我每每站在一棵老橡树下 ，举目凝望，前方的灌木丛和沼泽地尽收眼底；再往前数哩，一座小山映入眼帘。这是一座很不起眼的小山。光秃秃的山峰下是一个荒芜的牧场，牧场上星星点点地生长着野桧树，裸露的花岗岩点缀其间。然而，数哩以外的这座小山却以某种魔力在吸引着我，召唤着我。我无法移开自己的目光。我心里明白：假期结束以前，我一定要爬上那座山 越过牧场，穿过灌木丛，绕过花岗岩，一直向前向前，直到爬上山顶。我一定要这么干。我说不清这是为什么，甚至也没问过自己。 一个秋高
10、气爽的周末下午，我溜出了营地，去爬我魂牵梦绕的小山。从橡树下望去，山峰就在眼前，神秘莫测，充满诱惑。我顺着棒球场的边沿，向前走进了一片乱丛林。 乱丛林里藤蔓缠结，野草丛生。穿行其间，举步艰难，无法分清南北东西。我忽而被朽木绊倒，忽而一脚踩进蚁穴，忽而陷入泥淖，忽而受到枯枝阻挠；带刺的种子设法钻进我潮湿的鞋子，蚊虫在耳畔嗡呜，苍蝇飞旋着撞来撞去。我深一脚浅一脚地向前挪动着步子，既迷失了方向，也忘记了时间。 就这般跌跌爬爬地往前赶着，只见一片空地蓦然展现在眼前，空地上稀稀拉拉地长着 q树和枫树，阳光滤过 枝叶洒在地上。我猛然发现前面有一排华美的小屋。那又窄又尖、直指蓝天的屋顶在阳光的照耀下，与扇形
11、木瓦、云朵似的图案相映成趣，把房子装扮得色彩斑斓，煞是迷人。房子与房子相隔很近，不过一臂之遥。所有的屋子都是空的，没有一点儿生命的迹象。 在刚从乱丛林中出来的我的眼里，这片阳光映照的小树林宛若格林笔下的童话世界；仿佛这个奇异的小村落在一种魔法的笼罩下，沉睡了一百年。我面前的这座黄色小屋，门廊上装饰着蓝色的小格子，不就是一直在等待着汉塞尔和格丽特尔 注 的么。林子里没有一丝儿风，就连白杨的叶子也是木然地耷拉着。蓝的蜻 蜓、绿的蜻蜓恹恹地留在半空，凝然不动，更添了几许似魔似幻的神秘。远方，一只小黄鹂在啾啾地鸣叫，应和着催人入梦的蝉声。除此，便是万籁无音的死寂。这些小房子为何会在这儿？谁是它们的主人
12、？看着这些，心里不禁悚然。 此时，日光已经西斜，把地上的影子拉得老长老长。可我的小山仍在前方。我再次钻进乱丛林子，披荆斩棘，终于到了一条坑坑洼洼的路边。刚转过一道弯，就到了山脚。那是我的山，我朝思暮想的山。它坦荡地浸在脉脉斜晖里。我跨过花岗岩，踏过草地，踩着麻叶绣球和笑靥花，急匆匆地朝山顶攀去。 终于，气喘吁吁地，我站到山顶上。头 顶穹窿，脚下的山坚硬、实在。多少次，我远远地凝望，它是那样地缈缈忽忽，无可企及。此刻，我身在其中。 然而，正当我站在山顶的当儿，山开始从我脚下滑走。 正前方，几哩林地外，我又看见了一座山，一座更高、更长的山；牛群在砍伐过的山坡上悠然地吃草，山顶上树木葱茏 。但我是绝
13、不会再去攀登远方的那座山了，纵然登上最后一座山是我长久的渴望。就在我举目凝望之时，我便感觉到，它的远方还有另一座山；巴蒂山外，缅因州外，都会有另一座山。山外有山。即便我走遍天涯海角，随时随地都会有另一座山在等着我。于是，我幡然顿悟：人生没有最后的山。 注 格林同名童话里的男女主人公。 【小题 1】请依据文章第二至八段，概括 “我 ”的心理变化。（ 4分） 【小题 2】请赏析文章第六段景物描写的表达特色。（ 6分） 【小题 3】文中画线句有什么作用？（ 4分） 【小题 4】请结合全文，探究文中所蕴含的人生哲理。（ 6分） 答案： 【小题 1】向往 惊奇 害怕 自豪。（ 4分，每点 1分） 【小题
14、 2】通过联想格林笔下的童话世界，突显小树林的神秘色彩；运用比拟手法，刻画白杨和蜻蜓的情态，增添了小树林的魔幻意味；以动衬静，以黄鹂鸣声和蝉声反衬小树林的死寂。（ 6分，每点 2分） 【小题 3】描写远方更有吸引力的一座山，与前文形成突转，为下文的顿悟作铺垫。（ 4分，前两点各 1分，最后一点 2分） 【小题 4】人生要有梦想，要勇于追求探索；人生只有在奋斗的过程中才有收获和体悟；奋斗永无止境，但要适可而止。（ 6分，每点 2分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对文学类文本中要点归纳的能力。有效文段确定问二至八段，找心理变化要结合人物的行为去理解 “去爬我魂牵梦绕的小山 ”的行为表现了向
15、往。 “这片阳光映照的小树林宛若格林笔下的童话世界 ”体现了惊奇。“心里不禁悚然 ”体现了害怕。 “此刻，我身在其中。 ”体现 了自豪。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对文学类文本表达特色的把握。这要求我们在解答此题时要多角度思考，要做到准（准确判断手法）而全（说足说全所用的表达特色）。表达特色的切入点应是多方面的，即分别从表达方式，表现手法、修辞手法、结构技巧和语言表达五个角度看表达特色。结合文本答出使用这些手法的效果。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题
16、分析：此题考查体会重要语句的丰富含意。此类试题 我们作答时基本要考虑两点（ 1）理解句子的思想性，有时还要解释句中重要词语所要表达的含义，通过重要词语来理解句子含义。（思想性）（ 2）、理解作者在句子所运用的修辞手法、表达技巧及其效果、作用；（艺术性） 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 4】 试题分析：本题为较开放性的试题。我们可以根据文中的 “我 ”执着于要登上自己想的山坡，考虑到人生要有理想并且为之奋斗。根据 “我 ”面对登山过程中的坎坷经历，我吗可以考虑到人生中要勇敢面对奋斗中的挫折与磨难。根据 “我 ”最后登山成功 的结局，我们可以考
17、虑到人生只有最后成功那才不负自己经历的磨难。另外从 “我 ”看到了更高的山决定不再去攀登，可以想到人生应当适可而止。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 梅长公传 钱谦益 公讳之焕，字长公，黄之麻城人。其先，宋宛陵先生后也。公十岁丧父，从其母刘，居东山之沈庄，日课书盈寸。倜傥雄俊，异 于 凡儿。年十四，为诸生。台使者按部阅武，骑马横绝教场，使者怒，命与材官角射，执弓腰矢，射九发连九中，中辄一军大呼以笑。长揖上马径去，使者不 怿 而罢。 万历癸卯，与应山人杨涟同举于乡，以功名节义相期许，盱衡 W掌，视举世无如也。甲辰举进士，
18、选翰林院庶吉士。高阳孙少师以史官同馆，性严重，不可一世士，独推重公。公在馆中，语则矫尾厉角，坐则掀髯摇扇，视馆阁诸公低头缓步，恒目笑不自禁也。 公扼腕时政，慨然欲有所建置 。疏屡上，不见省。部党角立，如敌国不相下。一无所附 离 ，每有封驳，恒两非之。其大指务在破私交，绌党论，矫时救弊，爱惜人才而已。 居六岁，出为广东按察司副使，分守惠州。惠狱多冤结，拷一连十，累岁不得决。闭门周视案牍，期旦日会堂下，据案呼囚，明举其刑书 云何，据几决遣，狱成于手中，奄忽如神。 宦家子依倚父势，恣为奸利，禽治之不可得。使人晓谕其父： “若欲其子出而生乎，抑匿而死乎？ ”其父大寤，听其子就理命。冤民如墙 而 立，占
19、人田园若干，攫金钱若干，以次质对，尽反其侵掠，则缚狠子痛 之曰： “用以谢乡人，并以谢 而父也。 ”卒自刮磨为善士。 海寇袁八老掠潮杀守吏，潮非公所部，自请往剿。严兵扼海道，绝馈运，断樵汲，散免死牌数千，首服者接踵。八老窘迫，乘潮夜遁，乞降于闽。公督学山东，八老率舟师援辽，谒公于登。公语之曰： “海上之役，不得望见颜行，今何以在此？ ”八老泥首谢曰： “畏公天威，是以走闽，今日敢不 为 公死乎？ ”公文人不便武事，其为剧寇畏服如此 。 其视学，阔略教条，谢绝请寄，考课之暇，进诸生而教诫之。贤者降阶执手，重 以慰藉；不类者嚼齿唾骂，申 以 夏楚。诸生始而骇，中而服，久而歌思颂慕，咸以为师保父母也
20、。 （节选自牧斋初学集） 注 夏 ji楚，古代学校体罚越礼犯规者的两种用具。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ 3分） A使者不 怿 而罢怿：喜悦 B一无所附 离 离：违背 C并以 谢 而父也 谢：谢罪 D 重 以慰藉 重：加上 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ 3分） A倜傥雄俊，异 于 凡儿青取之于蓝而青 于 蓝 B冤民如墙 而 立去今之墓 而 葬焉 C不类者嚼齿唾骂，申 以 夏楚又重之 以 修能 D今日敢不 为 公死乎不足 为 外人道也 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析， 不正确 的一项是（ 3分） A梅长公年幼丧父，随母家居。
21、他文武兼修，每天坚持研习的书有寸把厚，与教场的材官比赛射箭，他九发连中。 B梅长公应举时，与杨涟志同道合，经常以功名节义互勉。后来在翰林院供职时，眼界极高的孙少师却惟独推重他。 C梅长公任广东按察司副使，分守惠州时，将数年不决的案件很快判定，又促使久抓不获的官宦子弟自首，接受惩罚。 D梅长公潮州平乱时，一方面断绝了海寇的粮道，一方面给前来自首者发放免死牌，结果袁八老不战而溃，俯首谢罪。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）公扼腕时政，慨然欲有所建置。（ 3分） （ 2）若欲其子出而生乎，抑匿而死乎？（ 4分） （ 3）公文人不便武事，其为剧寇畏服如此。（ 3分）
22、 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）梅公不满当时的朝政，慷慨激昂想要 有所作为。（ “扼腕 ”“慨然 ”“建置 ”各 1分） （ 2）你是想自己的儿子出来自首讨一条活路呢，还是想让他躲起来（直到被抓）判死罪呢？（ “其 ”“抑 ”各 1分， “出而生 ”“匿而死 ”各 1分） （ 3）梅公是文人，不熟习军事，但他竟然被大海盗如此地敬畏服从。（ “便 ”“剧 ”各 1分，被动句式 1分） 【参考译文】 梅公名之焕，字长公，黄州麻城人。他的祖先，是宋朝宛陵先生（梅尧臣）的后人。梅公十岁时父亲去世，跟随他的母亲刘氏住在东山的沈庄，每天研习的书文（摞在一
23、起）超过一寸厚。为人洒脱，英武雄壮，不同于普通的孩子。十四岁时就成为 生员。某台使巡视部属，正在讲习武事，梅公骑马横穿教场，使者大怒，命令梅公与武士比赛射箭。梅公手持弓，腰佩箭，九发连中。每射中一次整个军队总是大呼而笑，梅公作了个长揖后上马径自离开。使者虽不高兴也只好作罢。 万历癸卯年，梅公与应山人杨涟参加乡试一同中举，二人用功名节义来相互勉励，扬眉举目，击掌而谈，认为世上没人能比得上他们。甲辰年考中进士，入选翰林院庶吉士。高阳的孙承宪凭借史官的身份与梅公同在翰林院任职，性情严肃稳重，看不上天下的士人，唯独推许尊重梅公。梅公在翰林院中，说话时锋芒毕露，坐着时也谈笑风生，看到翰 林院众同事低着头
24、慢步走，总是眉开眼笑，忍俊不禁。 梅公不满当时的朝政，慷慨激昂想要有所作为。多次上疏，也没有被关注。当时朋党对峙，就像敌对的两个国家，争执得不相上下。梅公一方也不依附，每每遇到封还诏敕的情况，梅公总是批评双方。他的主要意图在于破除私下勾结，废除朋党之间的争论，矫正挽救时弊，爱惜人才而已。 过了六年，出京担任广东按察司副使，分派驻守惠州。惠州的案件多有冤屈，审讯一件案子就会牵连到十件，多年也得不到决断。梅公闭门仔细察看案卷，约定第二天当堂会审，按案卷传呼囚犯，根据刑法条文一一说明，当堂审判发落 ，案件随手判决，快速如神。 一个官宦子弟依仗父亲的势力，干了不少坏事。官府想要捉拿惩处他，却抓不到他。
25、梅公派人劝告他父亲： “你是想自己的儿子出来自首讨一条活路呢，还是想让他躲起来（直到被抓）叛死罪呢？ ”他的父亲幡然醒悟，任他的儿子听由天命。受冤的百姓像一堵墙站着，宣布他霸占别人的田地有多少，夺取钱财多少，依次和他对质，梅公把他侵犯掠夺的财产全部返还给人，就捆住这个坏小子鞭打他说： “向乡人谢罪，向你的父亲谢罪。 ”官宦之子最终自我磨砺，成为好人。 海盗袁八老侵掠潮州杀死了守吏，潮州不是梅公管辖的地方，梅公主动请 求前往剿匪。他派重兵据守海道，断绝了海盗的粮食物资运输，散发了好几千块免死牌，投降服罪的人一个接一个。袁八老处境困窘，乘着涨潮在夜里逃跑到闽地请降。梅公到山东任督学的时候，袁八老率
26、水军增援辽东，在登州拜谒梅公。梅公对他说： “海上的那次战役，没能够看到你，今天怎么在这里了？ ”袁八老顿首至地谢罪说： “当时害怕您的威严，因此逃到闽地，今天怎么敢不为您而死呢？ ”梅公是文人，不熟习军事，但还是被大海盗如此地敬畏服从。 梅公考察学政的时候，不讲究教条，谢绝任何请托，考核空闲之时，召来生员教育劝诫他们。对于有出息的学生， 他走下台阶握住对方的手，并加以安慰；对于不成器的学生，他咬牙痛骂，甚至用棍棒来教训。生员们刚开始很害怕，过了一阵子就心服口服了，时间长了就歌颂思慕梅公，都把他当作老师父母了。 【小题 1】 试题分析：答题时要把实词放回到原文中进行理解，一无所附离：梅公一方也
27、不依附。即 ,离：依附。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：介词，用。 A介词，跟 /比。 B连词，修饰 /顺承。 D介词，替 /向。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：袁八老俯首谢罪，不是在潮州，是在登州 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 4】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字(1)扼腕：不满；慨然：慷慨激昂；建置：作为，各 1分。 (2)其：自己的；抑：还是；各 1分，出而
28、生：出来自首讨一条活路；匿而死：躲起来（直到被抓）判死罪，各 1分。 (3)便：熟悉；剧：竟然，各 1分，被动句式 1分 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面这 首词，然后回答问题。 望远行 李 碧砌花光照眼明，朱扉长日镇长扃。余寒不去梦难成，炉香烟冷自亭亭。 辽阳月，秣陵砧，不传消息但传情。黄金窗下忽然惊：征人归日二毛生。 注 二毛，指头发斑白。 【小题 1】上阕前两句的环境描写有哪些作用？（ 3分） 【小题 2】请赏析 “辽阳月，秣陵砧 ”的妙处。（ 4分） 【小题 3】 “黄金窗下忽然惊 ”一句中 “惊 ”字蕴含了哪些情感？（ 3分） 答案： 【小题 1】
29、点明季节，用春光的明媚反衬氛围的冷清，暗示思妇落寞的心情。（ 3分，每点 1分） 【小题 2】辽阳征夫对月思乡，秣陵守妇砧上捣衣，虚实结合，传达出相思之情，并巧妙暗示季节的更替。（ 4 分，画面描述 2 分，各 1 分；点出手法， 1 分；情感， 1分；暗示更替， 1分；后三点答出任两点即可） 【小题 3】对丈夫久征归来的惊喜和年华老去的惊讶。（ 3 分，答出一点得 2 分，答全得 3分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对古诗文中景物描写作用的把握。首先要看到作者描写的景物， “碧砌花光 ”写出了草色花光的明媚春景，并且点出了明媚的程度 “照眼明 ”格外醒目。这是非常明丽的景色，用乐景衬
30、哀情。第二句说朱红的漆门整日的关着。 “朱扉长扃 ”暗示主人公无心赏景。用明媚的春光来反衬思妇孤寂凄苦的心情。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题考查对古诗语言的鉴赏能力。解答此题首先看这两句所描述的画面 “辽阳征夫对月思乡，秣陵守妇砧上捣衣 ”， “辽阳征夫对月思乡 ”这是女主人公联想想象征人对月思乡的情景，是虚景。 “秣陵守妇砧上捣衣 ”是思妇真切听到的声音然后移情入景，是实景。然后把两句表达的情感描述出来。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：此题考查学 生鉴赏古诗文语言
31、的能力。要了解 “惊 ”字，蕴含的情感就要联系上下诗句。前文写到思妇与征人消息阻隔。所以 “忽然惊 ”就包含了听到丈夫久征归来的惊喜 。紧接着对镜整妆容才惊讶于自己的两鬓生白发，容颜已老。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 仔细阅读下面的漫画，在横线处填上合适的话。（ 4分）答案：狐狸：如今干什么都得有靠山！ 兔子：凡事都要给自己留条后路！（每句 2分，内容和形式各 1分） 根据下面的一段文字，指出 3D 打印所面临的问题。（不超过 20字）（ 5分） 以 3D打印为 代表的数字化制造技术，被认为是引发第三次工业革命的关键因素。 3D打印不需要模具，
32、可以直接进行样品原型制造，因而大大缩短了从图纸到实物的时间。但目前的 3D打印机只能处理诸如塑料和蜡这样的软材料，而要打印混凝土结构的大型模具，它完成的速度太慢了。随之而来的是伦理争议，例如国外有人就希望通过 3D 打印自制枪械。另外，只要有图纸和一台打印机，设计师们就很难保护他们的劳动成果。 答案：材料限制 伦理争议 法律纠纷（ “伦理争议 ”1 分， “材料限制 ”和 “法律纠纷 ”各 2分） 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 【小题 1】 桑之未落， 。（诗经 氓） 【小题 2】若夫乘天地之正 , ，以游无穷者，彼且恶乎待哉！（庄子逍遥游） 【小题 3】 ，以手抚膺坐长叹。（李白蜀
33、道难） 【小题 4】 吾师道也， ？（韩愈师说） 【小题 5】 春冬之时， ，回清倒影。（郦道元三峡） 【小题 6】若夫日出而林霏开， ，晦明变化者，山间之朝暮也。（欧阳修醉翁亭记） 【小题 7】 ，来者犹可追 。 (论语 微子 ) 【小题 8】 辅车相依， 。（左传） 答案： 【小题 1】其叶沃若 【小题 2】而御六气之辩 【小题 3】扪参历井仰胁息 【小题 4】夫庸知其年之先后生于吾乎 【小题 5】则素湍绿潭 【小题 6】云归而岩穴暝 【小题 7】往者不可谏 【小题 8】唇亡齿寒 试题分析：注意重点字的写法。如： “沃若 ”、 “御六气之辩 ”、 “扪参 ”、 “仰胁息 ”、“庸知 ”“素
34、湍 ”、 “岩穴暝 ”、 “唇亡齿寒 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，按照要求作文。 有位记者曾经采访作家卡波蒂，问他： “你说的 控制力 的准确含义是什么？ ”作家回答： “我指的是始终在风格上和情感上掌控你的材料。一个句子，尤其是临近结尾的 句子，如果乱了一处节奏，或者分段失败，甚至标点有误，就可能把整个故事给毁了。亨利 詹姆斯就是善用分号的大师，海明威则是一流的分段行家，而弗吉尼亚 伍尔芙从来没写坏过一个句子。 ” 请以 “控制 ”为题，写一篇不少于 800字的文章。角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。 答
35、案： 控制 这是一个失控的年代。 且不说 “激情杀人者 ”如何让内心失控，走火入魔，仅看中国文坛就知道它面临的是怎样一种失控。当今文坛，处处愤青，仿佛把民族文化鞭挞得越彻底，越能将 “民族劣根性 ”“封建余毒 ”消灭得一干二净。殊不知，这些 “愤青 ”早已失 控于内心，只会随波逐流，人云亦云，自以为有春秋笔法，实则早已成为思想的傀儡，被用来当作 “煽风点火 ”的工具。 那么如何才能重新找回控制？ 答案：就是要学会独立思考，思考过后的内容才可做人的准则，控制就是让自己的行为符合这些准则。这些愤青丧失了独立思考的能力，他们中的部分人以鲁迅为模仿对象，却不知，鲁迅是中华民族的病理学家，看的病多了，视
36、人皆为病人，骂的事情多了，说人也多有不堪。这些愤青一味模仿，失去了独立思考的能力，所以一直也没有找到可以用来控制自我的准则，瓶颈 “独立之精神，自由之思想 ”，我们难找到可以用来控 制自我的准则。 仅仅有了准则还不够，我们还需要在细节处到位。卡波蒂说一处节奏、分段或者标点的失误，都是文章失控的表现。能控制全局的大师都是在拿捏细节的地方做到极致的大师。台球大师不允许击球哪怕出现一毫米的误差，老舍为了一个字的选用要斟酌老半天，小提琴大师帕格尼尼感觉一点点不到位的地方都会停止演奏，正是对细节的苛刻要求才让这些大师将自己的创作过程控制住，才能将自己的技艺淋漓尽致地展现出来。 有了准则，有了对细节的把握
37、，接下来要做的就是忘掉这两样东西。控制的最高境界就是 “无控 ”，无控不是失控， “无控 ”是因为你对 准则了然于胸，在细节处也可以做到游刃有余，庄子的 “庖丁解牛 ”，古代画家的 “胸中有丘壑 ”，说的都是这个道理。太极拳的最高境界对拳法没有明确的定义，只要求随心所欲，以柔克刚，于放松之中轻松控制局面，这就是太极的奥秘所在。 这是一个需要控制的年代，如果我们能找到用来控制的准则，注重细节，并且融会贯通，进入 “无控 ”之境，那么这将是一个得到控制的年代。 试题分析： （一） “控制 ”的词义 1掌握住不使任意活动或越出范围；操纵。如：控制疫情；控制局势；控制人数。 2使处于自己的占有、管理、
38、或影响之下。如：控制金融市场 ；制高点的火力控制了整片开阔地。 （二）题意理解 控制，是指对事物起因、发展及结果的全过程的一种把握，是能预测和了解并决定事物变化结果的一种行为。题目的内涵要在行为上挖掘。 控制，呈现出人、事、物等个体的变化，也涉及人与人、物与物、事与事、人与物、人与事等各方面的关联。因此，题目的外延很大。 “控制 ”是一个中性词。所给材料中控制的含意是积极的，但题意不排斥消极的控制。 （三）立意角度 1从控制的内涵、对象、理由、方式等方面思考，确定立意，构思作文，视为切合题意。 控制的对象可以选择的人、事、物等，控制的对象可虚可实；控制的理由指向意义、作用、不控制的危害等；控制的方式主要体现在途径和方法等。 2只要言之成理，正反立意都可以。可以写控制，也可以写失控，还可以写反控制。 如果 “控制 ”没有明确的对象，且内容空泛，原则上可判为基本切题；如果通篇泛泛谈 “不控制 ”，视为不合题意。 3关于 “控制 ”与 “控制力 ”。通篇谈 “控制力 ”，不得超过 45分； “控制 ”与 “控制力 ”混谈，视为基本切题；基于 “控制 ”谈 “控制力 ”视为切合题意。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运 用 E
