1、2013届江苏省盐城市明达中学高三上学期学情调研考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中划线的字，每对读音都不相同的一组是（ 3分）（ ） A 辟 邪 /精 辟 透彻 侍 奉 /恃 才傲物游 说 /说 三道四 B 强 悍 /强 词夺理 殷 红 /殷 切期盼 正 月 /正 中下怀 C 着 落 /着 手成春 乘 机 /千 乘 之国 仆 人 /前 仆 后继 D 契 机 /锲 而不舍 佣 金 /雇 佣 工人 抹 墙 /拐弯 抹 角 答案： B 试题分析： A项第二组都读 sh； C项第一组都读 zhu； D项第三组都读 m 考点：本题考查学生 “识记现代汉语普通话常用字的字音 ”的能力，能力层
2、级为A级。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我们的一项语言技能。像 B项里，强悍的强度二声，而强词夺理的强则读三声。这样类似的错音还有很多，都可以分类进行记忆，最好贯穿到平时教学中，让学生多积累。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 下列语句中，没有语病的一项是（ 3分）（ ） A政府应从保护生态和农民利益为前提，加快对水能资源的开发利用，统筹兼顾防洪、灌溉、供水、发电、航运等功能，科学制定规划，积极发展水电。 B “地球一小时 ”是世界自然基金会应对全球气候变化所提出的一项倡议，此倡议希望
3、个人、社区、企业和政府在规定的特定时间熄灯一小时。 C 2011年春节前夕，南京某大学大四男生胡蓓蕾，在 13天中免费搭车 25次，长驱 3700公里后，从南京回到乌鲁木齐，被视为纪录片搭车去柏林的最新版。 D针对众多媒体关心的今年庐山风景区的门票价格是否提高的问题，庐山管理局一位负责人进行了否认，并透露今后将加强管理，以更加到位的服务吸引更多的游客。 答案： C 试题分析： A.“从 为前提 ”搭配不当； B.“规定 ”与 “特定 ”重复； D.“是否提高 ”无法 “否认 ”。 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短
4、语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲 出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。 下列有关名著的说明，不正确的两项是（ 5分）（ ）（ ） A凤凰涅磐是女神中的著名诗篇，表现出 “五四 ”时期狂飙突进、勇于创造的时代精神。凤凰的自焚象征着旧中国的毁灭
5、，凤凰的再生象征着祖国的新生。 B家细致地刻画了鸣凤临死前的矛盾心理和求助无门的痛苦，既表现了鸣凤对世界的恨，又表现了她对觉慧的真挚的爱。 C边城中，天保、傩送兄弟俩都爱上了老船夫的外孙女翠翠，为了翠翠，天保宁可要条破渡船也不要新碾坊，而傩 送则主动托媒人上门提亲。 D哈姆雷特中，老国王的鬼魂嘱咐哈姆雷特在复仇时千万不要伤害到王后，让上帝去裁决她，让她那不安的良心时时刺痛她。 E阿 Q 正传中阿 Q 对更弱者的欺凌和报复，这体现了他的 “精神胜利法 ”：既折射其追求个性解放的一面，也寄寓了鲁迅先生对他的同情。 答案： CE 试题分析： C宁可要条破渡船也不要新碾坊的傩送，主动托媒人上门提亲的天
6、宝。 E这是一种奴性心理，也是鲁迅先生所批判的。 考点：本题考查学生 “文学常识的掌握 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：文学常识虽然最近几年考得不多，但是一些 重要的作家和作品一定要求学生读，该记忆的也要背过。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成小题。 欣赏的精神自由 朱以撒 苏东坡在孙莘老求墨妙亭诗中有句： “短长肥瘦各有态，玉环飞燕谁敢憎。 ”这除了反映每一位书法家的创作有其个性之外，还反映出欣赏者审美趣味有差异。 世界上没有两片相同的树叶，也不会有全然相同的欣赏。葛洪说得好：“观听殊好，爱憎难同。 ”可是，具有独到的审美眼力却是不易的。在许多场合上，欣赏如此陈陈相因，甚至把前人的欣赏定
7、论移过来，代替自己的赏评。如此，欣赏之前要 “去蔽 ”则不是庸人自扰。 千百年来，一些名作历经欣赏，结论充栋宇而汗牛马，给后人形成定势，无形中成不二法门，影响和约束着不同见解的展开，以至于欣赏循旧辙而无新意。其次，名流效应也给人以消极的影响。每每欣赏作品，先关注书者名姓：啊，名流所书，笔下绝对精品。有人就对我说中国书法家协会主席的书法是最好的，理由是： “如果不是最好为何让他当主席？为何不让你当？ ”以至于后来，又出现了东方书画家协会、世界书法家协会、国际书画家联谊会这样庞大的团体。按此论，这几个团体主席的书法水平更是高妙无比。这类欣赏观的失误，在于它针对一个人的职务，而忘 记了应该针对他的作
8、品，只有面对作品才是可靠的。应当坚决粉碎这种名流观、职务观。当我们欣赏秦简、汉简时，那些寻常巷陌人家、守境戍边兵士、无名百姓留下的作品，营造了一个个美妙的空间，并不逊色于同时期名家的小篆和隶书。对欣赏者而言，寻常心态，有助于欣赏本真的韵致，摒去那些虚幻的、浮夸的表相，取得独到的审美效果。 狭隘的欣赏也是需要抵御的。欣赏过程形成的积弊、陋习，使欣赏受到局限，格局狭小，浮薄相扇。譬如地域审美的局限，南朝偏安江南，高谈玄理，品第风流，登山临水，流连诗酒，耳闻丝竹管弦雅乐艳歌，目遇山清水秀鸟 语花香，对北朝苍茫刚硬棱角毕露的书风未免不适。而北朝人在朔漠苍凉胡马嘶风中，感受着劳作艰辛悲笳动月的粗犷浑厚，
9、也认为南朝书风软媚。对作品的欣赏长期以来还形成了诸多的流派，如同滚滚江河的上游总有细散的小支，在一泻而下的同时又分成枝杈，这是艺术欣赏的常态，差异也就成了必然。而有人却总喜欢操起斧子，东砍西斫，如持这种欣赏观的人同时又拥有评判权柄，则害莫大焉。 “专己守残，党同门，妒道真 ”，这还有什么欣赏的精神自由可言？ 只有作品对欣赏产生作用，而不是名气、职务这些附加的方面，作品的欣赏才能真正变得自由，同样的 艺术形象才能于不同的审美意识之中，与每一个头脑产生交融，从而催化出新的形象。从作品欣赏出发，不同的见解都是正常的。或者说，优秀的书法作品都是多义的，可资不同角度、层面欣赏。面对王羲之的书法，南朝人卫
10、铄认为： “多力丰筋者圣 ”，杜甫则认为： “书贵瘦硬方通神 ”。萧衍称王羲之书 “如龙跃天门，虎卧凤阙 ”，韩愈则认为 “羲之俗书趁姿媚 ”，都显示了不同的审美见解，也给后人营造了一个思考的空间。而如果把书法欣赏从审美范畴拖曳出来，纳入道德伦理空间，认为 “人品高，书品亦高；人品低，书品亦低 ”，既简单又粗暴，更得不到欣赏真谛。 生存论的本体把审美视为人的精神生存方式之一，而精神的存在又是人的高级生存状态，所以我认为在人的生存状态中，最重要的，是欣赏者自身。 【小题 1】欣赏同样的书法艺术作品，不同的人可能会有所差异。产生差异的原因有哪些？请从全文归纳。（ 6分） 【小题 2】结合文章，说说
11、在艺术欣赏中怎样才能做到 “精神自由 ”。（ 6分） 【小题 3】文章中多处使用了引用这一修辞手法，请任举两例并分别说明其作用。（ 6分） 答案： 【小题 1】 欣赏者的审美情趣有差异； 对作品的欣赏长期以来形成了诸多的流派； 优秀的书法作品都是多义的，往往可从不同的角度、层面欣赏。 【小题 2】 欣赏者具有独到的审美眼力，不陈陈相因，不把前人的定论移过来； 突破地域审美的局限，破除狭隘的派别观念； 欣赏者不循名流效应，让艺术形象与头脑产生交融，催化出新的形象，给后人营造一个思考的空间。 【小题 3】开头引用苏轼的诗句，把杨玉环和赵飞燕作对比，生动地说明了欣赏者的审美趣味存在差异；第 段引用杜
12、甫等人的话，说明同一艺术作品会让不同的人产生不同的艺术感受，增加了文章的说 服力。 【小题 1】试题分析：葛洪说得好： “观听殊好，爱憎难同。 ”说明欣赏者的审美情趣有差异；对作品的欣赏长期以来还形成了诸多的流派，如同滚滚江河的上游总有细散的小支，在一泻而下的同时又分成枝杈，这是艺术欣赏的常态，差异也就成了必然；优秀的书法作品都是多义的，可资不同角度、层面欣赏。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案：。如果原句太长，要加以概括总结
13、 ，一定要体现出原文中的关键词语。 【小题 2】试题分析：在许多场合上，欣赏如此陈陈相因，甚至把前人的欣赏定论移过来，代替自己的赏评。如此，欣赏之前要 “去蔽 ”则不是庸人自扰；有些欣赏观的失误，在于它针对一个人的职务，而忘记了应该针对他的作品，只有面对作品才是可靠的。应当坚决粉碎这种名流观、职务观；狭隘的欣赏也是需要抵御的。欣赏过程形成的积弊、陋习，使欣赏受到局限，格局狭小，浮薄相扇，譬如地域审美的局限。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意两点： 尽可能用原
14、文中的词语作归纳，尽可能用原文中的重要词语组织答案：，可以防止归纳的不准确； 防止要点遗漏，要点遗漏，答案：便不完整，防止的方法就是对相关文字作层次分析。 【小题 3】试题分析：文章开头就引用了苏轼的诗句，第二段又引用了葛洪的话，还有后面杜甫的诗，我们可以任选一个进行分析。苏轼诗句把杨玉环和赵飞燕作对比，生动地说明了欣赏者的审美趣味存在差异。 考点：本题考查学生 “分析综合 ”的能力，能力层级为 C级 。 点评：引用在现代文中是比较常见的，一般引用都会引用名人名言，来证明自己的观点更可信；也会引用一些典故，来丰富文章的内容；还会引用一些古典诗句，来提升自己文章的文学韵味。 阅读下面的文章，完成
15、小题。 落 价 冰心 我们家的老阿姨回安徽老家去给儿子娶媳妇的时候，对我说： “宋老师，我这次回去，可能不来了。我总觉着在您家里干活，挺轻松、挺安逸的。我的侄女昨天从乡下来了。她刚念完初中，她妈妈就死了，她爹又娶了后妻，待她很不好，尽叫她下地干农活。我听说了怪心疼的，就托同乡把她带来了，想让她顶我的缺。她什么都会，又 有文化，比我强多了。 ”说着从身后拉过一个二十岁左右、面黄肌瘦、衣衫褴褛的姑娘来，说她叫方玉凤，又催她说： “你快见见宋老师，她就是你的东家！ ”小方腼腆地向我鞠了一个深深的躬。 那时我还没有退休，我女儿小真大学刚毕业，也在中学里教书。家中里里外外的事也不少，有小方来帮忙，我很高
16、兴。 小方虽然瘦弱，却很利落麻利，来了不到一个月，我们就都十分喜欢她。她也因为久已没有家庭的温暖，在我们这个简单的小家庭里，似乎又得到了和睦融洽的 “家 ”的滋味。小真总把自己穿过的衣服，一年四季给小方换上。她俩就像姐妹一样地亲热。每天晚 上小真还教她英语、数学等，鼓励她去考中专。 两年过去了，忽然有一天，小方很难为情地来对我说：有个同乡介绍她到一家面铺当售货员，每月工资有一百九十元，奖金除外。她几乎流着眼泪说： “我真是舍不得离开你们，可是我若想上学，不攒一点学费不行 ” 这时我已经退休了，足以料理家务了，因此我和小真都连忙说： “这个我们了解，而且也替你高兴，你去吧，有空常来走走。 ” 小
17、方真的像回家一样，每个星期天都来。本来在我们家两年，她已经丰满光鲜得多了，这时再穿上颜色鲜艳的连衣裙，更是十分漂亮，我们都笑说几乎认不得她了。 她每次来 ，都带着果品，尤其常送些新鲜的南豆腐，她说： “从书上看到老人骨节疏松，最好吃些带 钙 的东西，除了牛奶、鸡蛋之外，最好的是豆制品了。你们上街买菜时，不容易碰得到好豆腐。 ”当我们辞谢她时，她还对小真挤眼，笑说： “我的工资比你们都高，这点东西算不了什么。 ”我们也只好由她。 有一天，她拿来了一架小长方形的白色蓝面的收音机，放在我的书桌上，说：“这收音机才十八块钱，不到我工资的十分之一，你们早晨起来听 新闻和报纸摘要 不比订那些报纸强么？从前
18、我每次到邮局去替您订这个报、那个报的，我都觉得很浪费！其实那些报纸上头登 的都是一样的话！ ”我一边赏玩着那架小巧的收音机，一边笑说： “报纸上也不尽是新闻，还有许多别的栏目呢。而且几份报纸看过了，整理起来，也是一大摞，可以卖给收买破烂的，不也可以收回一点钱？ ” 小方打断了我，说： “您不知道， 破烂 才不值钱呢！现在人人都在说，一切东西都在天天涨价，只有两样东西落价，一样是 破烂 ，一样是知识 ” 小方忽然不往下说了。 我的心猛然往下一沉，心说：和破烂一样，我们是落价了，这我早就知道！ 【小题 1】根据小说内容，概括小方人物形象并作简要分析。（ 4分） 【小题 2】结合全文，说说小 说的情
19、节是如何展开的？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】文中第 段划线处在结构上起什么作用？（ 4分） 【小题 4】小说以 “落价 ”为题，但主要内容却是写小方的事情，这样的安排是否合理？结合文章内容谈谈你的观点和具体理由。（ 6分） 答案： 【小题 1】曾渴求知识，后重视金钱（拜金）的农村小姑娘的形象。（形象概括 2分，结合文本分析 2分） 【小题 2】小说是以 “我 ”为线索展开情节的。（ 2 分）先是 “我 ”接待小方来我家，接着在 “我 ”家生活两年；（ 2分）然后 “我 ”见证小方给我们带来的东西和描写了“我 ”和小方的对话；最后 以 “我 ”的感慨结束全文。（ 2分）（也可以说以小方的
20、变化为线索，言之成理即可） 【小题 3】引出下文小方经常来我家以及她的变化，为 “小方 ”的拜金作铺垫。（ “引出下文 ”2 分，具体阐释 2分） 【小题 4】这样安排合理。从情节上看，小方先想学习知识、再到给我们买东西、最后说知识不值钱，体现了知识 “落价 ”了；从主旨上看，小说以小见大，通过小方的言谈举止的变化体现了轻视知识重视金钱的思想，突出知识 “落价 ”了；从人物形象上看，小方重视金钱轻视知识的青年形象恰好阐释了题目 “落价 ”的现实问题。（每点 2分，答其他可酌情给分） 【小 题 1】试题分析：文章中的小方分为两个阶段，第一个阶段是刚到 “我 ”家时，那时的她勤劳能干，渴求知识；第
21、二个阶段是小方当了售货员以后，这是的她开始重视金钱，认为知识 “落价 ”。 考点：本题考查学生 “分析人物形象 ”的能力。 点评：该题型的答题思路可以按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 【小题 2】试题分析：本文是以第一人称 “我 ”来叙述的，所见所闻，和小方的变化，都是借由 “我 ”的眼镜看到的，因此我们可 以说全文的线索是 “我 ”。但是整篇文章也是在围绕小方的变化写的，先是由刚来我家的一个瘦弱羞涩的小姑娘，到后来变得爱学习，渴求知识，再到后来金钱至上轻贱知识。所以可以从
22、这方面去入手。 考点：本题考查学生 “分析综合 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：回答此类问题，必须明白行文线索的基本作用，即组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨。需要注意的是，有的行文线索或直接或间接表现文章主旨，答题时应予以考虑。 【小题 3】试题分析：划线部分在文章的中间部分，而且在内容上很明显地将原来在 “我 ”家住，和后来虽然不在 “我 ”家，却经常回 来连在了一起，起到承上启下的作用。 考点：本题考查学生 “分析综合 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：作用题是现代文阅读中的重头戏，经常会考到，一般这种题要从两方面去回答，一个是内容，一个是结构，二者缺一不可。 【小题 4】试题分析
23、：文章写小方的事情，最终是为了引出文末的 “落价 ”，所以说情节安排上是比较合理的。在解答这道题时，还可以从文章主旨及人物形象分析两方面去考虑。通过小方到我家来时的生涩，到后来的对知识的渴求，以及后来对知识的贬低，都体现了小说以小见大的主旨。 考点：本题考查学生 “探讨作者的写作背景和写作意 图 ”的能力，能力层级为 F级 解题思路：快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事） 跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？） 舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么） 按照题目要求，整理提取有效的信息。 阅读下面的材料，完成后面的题目。 安静的位置 周国平
24、 今日的商业时代，文化似乎必须成为一种热闹。媒体担起了指导公众读书的职责，畅销书推出一轮又一轮，书目不断在变，不变的是全国热心读者同一时期仿佛全在读相同的书。这些年来，学术界总有一、两个当红的热门话题，话题不断在变，不变的是不同学科的学者同一时期仿佛全在研究相同的课题。我不怀疑仍有认真的研究者，但更多的却只是凭着新闻记者式的嗅觉和喉咙，用以代替学者的眼光和头脑，正是他们的起哄把任何学术问题都变成了热门话题，亦即变成了过眼烟云的新闻。 在这个热闹的世界上，我不属于任何主流的、非主流的和反主流的圈子。我也不是现在 有些人很喜欢标榜的所谓另类，因为这个名称也太热闹，使我想起了集市上的叫卖声。那么，我
25、根本不属于这个热闹的世界吗？可是，我决不是一个出世者。对此我只能这样解释：不管世界多么热闹，热闹永远只占据世界的一小部分，热闹之外的世界无边无际，那里有着我的位置，一个安静的位置。这就好像在海边，有人弄潮，有人嬉水，有人拾贝壳，而我不妨找一个安静的角落独自坐着；并且我相信，海其实正在以另一种方式与我们在交流 。 【小题 1】作者所说的 “文化似乎必须成为一种热闹 ”表现在哪些方面？请结合相关内容加以概括。（ 4分） 答： 【 小题 2】结合全文，分析画线句子的含义。（ 5分） 答： 【小题 3】从全文来看，作者主要用了什么表现手法？有何作用？请简要分析。（ 6分） 答： 答案： 【小题 1】媒
26、体炒作畅销书，让全国读者只热衷读某一种书；学术界推热点话题，而没有深入的思考与研究。 【小题 2】世界是丰富的，美好的，（ 1分）多数人喜欢以一些大众化的方式热闹地生活着，而热闹之外还有更为广阔有价值的世界，（ 2分）作者希望能在那样的世界里安静地思考自己的生活。（ 2分） 【小题 3】对比的手法，（ 2分）如自己的安静生活观与一般人的热闹生活 观对比，热闹的世俗世界与更为广泛的安静的有价值的世界的对比。（ 2分）生动鲜明地表达了作者对安静平和的生活态度的肯定，和对喧嚣繁杂的生活的否定。（ 2分） 【小题 1】试题分析：这种热闹体现在这些方面：媒体担起了指导公众读书的职责，畅销书推出一轮又一轮
27、，书目不断在变，不变的是全国热心读者同一时期仿佛全在读相同的书。这些年来，学术界总有一、两个当红的热门话题，话题不断在变，不变的是不同学科的学者同一时期仿佛全在研究相同的课题。要将这个长句子提炼概括出主要内容，即是：媒体炒作畅销书，让全国读者只热衷读某一种书；学术界 推热点话题，而没有深入的思考与研究。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意两点： 尽可能用原文中的词语作归纳，尽可能用原文中的重要词语组织答案：，可以防止归纳的不准确； 防止要点遗漏，要点遗漏，答案
28、：便不完整，防止的方法就是对相关文字作层次分析。 【小题 2】试题分析：分析划线句子的含义，可以先理解句子中的有深层含义的词语。这里用了比喻的手法，那么，这么多 “有人弄潮，有人嬉水，有人拾 贝壳 ”体现了世界是丰富的，美好的。而这个世界里的我，安静着，是作者希望能在那样的世界里安静地思考自己的生活。 考点：本题考查学生 “体会重要语句的丰富含义 ”的能力，能力层级为 D级。 方法多种多样，主要有下列几种： 1从句子中的重要词语入手。有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。 2从分析句子的结构入手。有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先
29、找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。 3从分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重 要。分析句子在文中的位置入手，具体地说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。这种方法的本质，就是分析相关的语境。 4从分析其表达意图入手。这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。用这种方法分析，便带有鉴赏的性质，因此留到 “鉴赏 ”部分再作详细阐述。 【小题 3】试题分析：本文一直在用热闹和安静做对比，所以，本文贯穿始终的都是 “对比手法 ”。热闹是众人都有的，这
30、个噪杂的世界，可是不论多么热闹，多么 噪杂，总有那么一部分人追求安静，因此，本文的对比在于将自己的安静生活观与一般人的热闹生活观对比，热闹的世俗世界与更为广泛的安静的有价值的世界的对比。在这种对比中，作者将自己的人生观渗透出来，生动鲜明地表达了作者对安静平和的生活态度的肯定，和对喧嚣繁杂的生活的否定。 考点：本题考查学生 “分析作品的主要表现手法 ”的能力，能力层级为 C级 点评：表现手法主要指修辞手法和对比、衬托、白描、象征等表达技巧。因此，平时要让学生积累表现手法作用的知识，并教会他们从表现手法的辨认和作用两方面作答 文言文阅读 阅读下面的文言文 ，完成小题。 宁波袁太守，故明之循吏也。有
31、二客昆季 ，长曰钟 ，次曰钟鼐，举司衙务，人皆以大小钟别之。方公为某县令，大钟即从公。及公历任丞、牧，小钟适来省兄，见其醇谨，亦留之。公任之如左右手，两人事公以忠，待人以礼，苞苴 不行于冷面，关说 莫移其刚肠。 公虽未以宾礼待之，而置腹推心，不啻骨肉，僚友咸庆公得人。 时郡中有疑狱，久而不决，公将揭宰而不忍，因谋之于大钟。对曰： “士人攻苦十年，始克出宰百里。 某令非无才者，但事属暧昧，仓卒难明论。 请公予 旬日限，或可以白。 ”公知其侠且才，笑而许之。大钟故多髭，虑人识之， 乃截须拔眉，衣敝衣，乘昏出署，变姓名为人佣。未及期，果得其奸状。盖邑有豪家，素习强横，以其居近清溪，托言凿池，引水入囿
32、，凡奴仆及佃人有不适意者，辄生而纳之沟中。既毙而后弃之溪内，急流迅下，瞬息数十里，人因莫测其致死之由，毙者且不一人矣。 一日，主私美婢，主妻见而怒。乘主外出，挞之无算，亦如其法淹毙之，遽投诸清流。邑人见尸，投首于宰。宰验之有伤，无敢判为自溺。且系外乡人，绝无尸亲，因榜于通衢，而行路皆知。于是前所受害诸家，咸疑死者之不明，群起赴诉。又不知婢出豪家，莫敢指为怨府。豪益自得，所为愈暴，而狱更经年不 决。幸大钟见及于此，出署即投豪家，以金赂其左右，为之先容，使为粪除之隶。 暇与豪家群儿戏，诱之使言，遂如犀烛，并悉婢之姓氏由来 。遁归告公，公以他事命役驰召婢家。既至，躬亲听讼。婢之冤雪，众之死遂可类推，
33、豪因尽伏其罪。案定，公以功归宰。宰得无患，深感大钟之德，馈以百金，义不受。 （选自萤窗异草），有删改） 【注】 昆季，兄弟。长为昆，幼为季。 苞苴（ bo j），指贿赂。 关说，代人陈说，从中给人说好话。 【小题 1】下列句子中划线字的解释，不正确的一项是（ 3分）（ ） A小钟 适 来省兄适：到达 B时郡中有疑 狱 狱：案件 C亦 如 其法淹毙之如：按照 D而狱更 经年 不决经年：多年 【小题 2】以下六句话分别编为四组，能表现钟 “侠 ”“才 ”的一组是（ 3 分）（ ） 苞苴不行于冷面 公将揭宰而不忍 变姓名为人佣 暇与豪家群儿戏，诱之使言 以金赂其左右 馈以百金，义不受 A B C D
34、 【小题 3】下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ 3分）（ ） A钟 、钟鼐兄弟二人因为忠心正直而得到袁太守的信任，袁太守把他们看做是与自己关系最亲密的人。 B袁太守因疑案难决准备撤掉负责案件的县令的职务，但却于心不忍，于是征求大钟的意见，大钟不同意撤掉县令并主动要求查清案件的真相。 C大钟为调查案件，乔装打扮，以仆人的身份深入豪绅家中，通过与豪绅家中小孩的谈话，巧妙地摸清了事件的真相。 D大钟在豪绅家中弄清情况后，逃回官署，借口别的事情派遣差役快速召来女婢的家人，终于使女婢的冤屈得以昭雪。 【小题 4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）公虽未以宾礼待之，而
35、置腹推心，不啻骨肉，僚友咸庆公得人。（ 4分） （ 2）某令非无才者，但事属暧昧， 仓卒难明论。（ 3分） （ 3）暇与豪家群儿戏，诱之使言，遂如犀烛，并悉婢之姓氏由来。（ 3分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）袁公虽然没有用待宾客的礼节来对待他们，但对他们推心置腹，和亲人一样，同僚朋友都祝贺袁公找到了得力的助手。（ 2）这个县令不是没有才能的人，但是事情不明朗，短时间内难以澄清定案。（ 3）闲暇时，就和豪绅家的小孩玩耍，引诱他们让他们说话，最终清楚了解到豪绅家的情况，并且全部弄清楚了女婢的姓氏来历。 【小题 1】试题分析： A (适：恰好
36、) 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。 【小题 2】试题分析： D（ 指不接受贿赂，清正廉洁； 指袁公） 考点：本题考查学生 “筛选文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：做本题首先要理解 “侠 ”“才 ”的含义，然后能明确各个分句里说的到底是什么。这种题型一般都会设置一些障眼法，有 的是钟 的行为，却不能体现他的 “侠 ”“才 ”，有的可能能
37、体现 “侠 ”“才 ”，却是别人的行为。所以做这类题一定要细心。 【小题 3】试题分析： D(张冠李戴，是袁公借口别的事情派遣差役快速找来女婢的家人，而不是大钟。 ) 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C级。 点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。 【小题 4】试题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候， “以 ”译为用， “不啻 ”译为和 一样， “咸 ”译为都各一分，语意完整给 1分。（ 2
38、）这个句子中 “某令非无才者 ”为判断句， “暧昧 ”译为不明朗， “仓促 ”译为短时间内，各占 1 分。（ 3）在翻译这个句子的时候， “戏 ”译为玩耍， “悉 ”译为都各一分，语意完整给 1 分。 考点：本题考查 “理解并翻译文中的句子 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。我们要求文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实。翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义 这些都很容易被设置为得分点。 阅读材料，完成题。 (10分 ) 【小题 1】用斜线 “”给下面文言文中的划线部分断句。（限 6处）（ 6分） 观夫高祖之所以胜，而项籍之
39、所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。 由 此 观 之 犹 有 刚 强 不 忍 之 气 非 子 房 其 谁 全 之 太 史 公 疑 子 房 以 为 魁 梧 奇 伟 而 其 状 貌 乃 如 妇 人 女 子 不 称 其 志 气 呜 呼！ 此其所 以为子房欤！ （选自苏轼留侯论） 【小题 2】语段中的 “高祖 ”“淮阴 ”分别是指谁？（ 2分） “高祖 ” “淮阴 ” 【小题 3】作者认为，子房在楚汉战争中起了怎样的作用？（ 2分） 答案： 【小题 1】由此观之犹有刚强不忍之气非子房
40、其谁全之太史公疑子房以为魁梧奇伟而其状貌乃如妇人女子不称其志气呜呼！ 【小题 2】刘邦 韩信 【小题 3】让刘邦学会了忍耐，并在忍耐中把握时机。 【小题 1】试题分析：从此可看出，他还有刚强不能忍耐的气度，不是张良，谁能成全他？ 司马迁本来猜想张良的形貌一定是魁梧奇伟的，谁料到他的 长相竟然像妇人女子，与他的志气和度量不相称。 考点：本题考查学生 “理解与现代汉语不同的句式和用法 ”的能力，能力层级为B级。 点评：我们可以借助 “特征 ”，巧妙断句。 “特征 ”即特殊词语主要有两类：一类是 “曰 ”“云 ”之类的动词，一类是虚词。尤其要注意虚词，因为虚词使用频率高，语法功能强，借助虚词，能帮助
41、我们准确断句。 【小题 2】试题分析：文段中有高祖，有项藉，又有淮阴，文题又是留侯论，因此，高祖指汉高祖刘邦，淮阴指淮阴侯韩信。 考点：本题考查学生的文学常识。 点评：不知道出这道题的老师是学生素质太差还是想要给 学生灌水，这些问题都是常识性的问题，相当于白给分的，稍微有点历史知识的都能答出来。 【小题 3】试题分析：看汉高祖之所以成功，项羽之所以失败，原因就在于一个能忍耐、一个不能忍耐罢了。项羽不能忍耐，因此战争中是百战百胜，因此随随便使用他的刀锋（不懂得珍惜和保存自己的实力）。汉高祖能忍耐，保养那完整的刀锋（把自己的精锐实力保养得很好，等待对方的衰弊），这是张良教他的。所以，子房在楚汉战争
42、中让刘邦学会了忍耐，并在忍耐中把握时机。 考点：本题考查学生的探讨作者在文中的观点的能力。 点评：本题探讨子房在楚汉战争中起了的 作用，可以在文段中找出相关的句子，再提炼出观点即可。 诗歌鉴赏 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 春 夕 崔涂 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。 蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。 故园书动经年绝，华发春唯满镜生。 自是不归归便得，五湖 烟景有谁争？ 【注】 五湖：春秋时越国大夫范蠡隐归之处，这里指诗人的家乡浙江桐庐一带的大好山水。 【小题 1】子规是哪种鸟的别名？李白的蜀道难中哪两句也是写子规的？（ 2分） 【小题 2】颔联运用了什么表现手法？有什么作用？（ 4分）
43、 【小题 3】这首诗表达了作者哪些复杂的情感？请作简要概括。（ 4分） 答案： 【小题 1】杜鹃 又闻子规啼夜月，愁空山。 【小题 2】运用了虚实结合和对比的表现手法。 “蝴蝶梦 ”与 “家万里 ”，一虚一实；“蝴蝶梦 ”与 “子规啼 ”，一乐一悲，形成对比。作用：渲染了一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀，表达了作者的思乡之苦。 （手法 2分，作用 2分） 【小题 3】漂泊异乡、有家难归的痛苦之情；对社会动荡、家书经年断绝的担忧之情；仕途坎坷、年华易逝的自伤之情；渴望归隐的迫切心情。（每点 1 分，共 4分） 【小题 1】试题分析：本题考查的是 文学常识，也可以说是变相的默写，都属于学生
44、记忆范围内的，比较简单。 考点：本题考查学生的文学常识。 点评：像类似的题型考得并不多，这些问题都是常识性的问题，相当于白给分的，大多数学生都能答出来，没什么技术含量。 【小题 2】试题分析： “蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。 ”这一联进入正题，写 “春夕 ”，写得极为精粹，是传诵的名句。诗人运用了新奇的造语，对仗工整，韵律和谐，创造出一种曲折幽深的情境。上句巧写梦境。由于游子日有所思，夜间便结想成梦，梦见自己回到了万里之外的家园。然而，这只不过象庄周梦见自己变成蝴蝶，翩翩 飞舞于花间，虽然有趣，毕竟虚幻而短暂，醒来之后，蝴蝶还是蝴蝶，庄周还是庄周。游子从 “蝴蝶梦 ”中获得片刻的回乡之乐，
45、但梦醒以后，发现自己依旧孤眠异乡，家园依旧远隔万里，岂不更加空虚、失望，更加触动思乡之情！何况此时又正当 “子规枝上月三更 ”夜深人静，月光如水；子规鸟（即杜鹃）在月下哀哀啼唤： “子归！子归！ ” 听着子规啼，想着蝴蝶梦，游子的心，该是何等的痛苦哀伤，真如李白诗句所谓 “一叫一回肠一断 ”！这里，十四个字写出了三层意思：由思乡而入梦，一层；梦醒而更思乡，二层；子规啼唤，愁上加愁，三层。这三层，一层比 一层深，而且互相烘托、映衬，如蝴蝶梦与家万里，一虚一实；蝴蝶梦与子规啼，一乐一悲；子规啼与三更月，一声一色，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。读着这样的诗句，谁能不为异乡漂泊的诗人一
46、洒同情之泪！这一联以景传情，下一联则直接诉说思乡之苦。运用了虚实结合和对比的表现手法。渲染了一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀，表达了作者的思乡之苦。 考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品中的表达技巧 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉古诗中常用的 一些表现方法。 修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。 描写手法： A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等； B.侧面描写； C.虚实结合； D.象征手法等。 抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。 【
47、小题 3】试题分析：这首诗情切境深，风格沉郁。诗的前四句通过对暮春之夕特定情景的描绘，缘情写景，因景抒情，景物之间互相映衬、烘托，构成一片凄凉愁惨的气氛。诗中没有直接点出思乡，而一片思乡之情荡漾纸上。后四句直抒心曲，感情真切，凄婉动人。尾联自慰自嘲 ，墨中藏意，饶有情味。漂泊异乡、有家难归的痛苦之情；对社会动荡、家书经年断绝的担忧之情；仕途坎坷、年华易逝的自伤之情；渴望归隐的迫切心情。 考点：本题考查学生 “评价文章的思想情感 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的 “思想内容 ”。无论是忧国忧民之情、国破家亡
48、之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰 慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。 语言表达 阅读下面的材料，就是否应该禁止青少年看电视娱乐节目问题谈谈你的看法。（ 5分） 中国青年报社会调查中心曾通过民意中国网和新浪网进行过一项调查，结果显示，对于当下的电视娱乐节目， 71%的受访者认为 “大多不适合孩子观看 ”。专家提醒，青少年过度沉浸在娱乐化的环境中，不仅对其自身有害，还可能使我们的民族由深刻变浅薄，影响国际未来发展。 答案：示例一：赞成禁止青少年看娱乐节目。（ 1分）现在的娱乐节目，有的内容空洞虚假，缺乏道德内涵和人文精神，难以给青少年树立好 榜样；有的相互抄袭，缺乏
